个人安全剖析材料范文

导语：如何才能写好一篇个人安全剖析材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

按照安全“大反思、大检查”活动的部署要求，自己紧密结合思想工作实际，严格按照“翻箱倒柜、务求实效”的活动原则和“查清问题、整改到位”的具体要求，在深刻吸取“4.28”重大交通事故的同时，深刻反思和查摆自己在思想认识、基础管理、落实规定、工作作风等方面存在的问题。经过深入反思查摆，存在以下突出问题。

一、存在的问题

1、在宣传教育上，深度广度不够。 一是安全教育的落实不到位。安全管理制度是无数血的教训换来的，让干部职工掌握这些知识，是确保安全生产的前提。但是，在安全宣传教育中，自己总是以各种理由和借口，弱化安全宣传教育，认为宣传工作任务重、头绪多，忽视安全宣传教育，致使具体工作没有落到实处，导致安全宣传教育逐级衰减。 二是安全教育的力度有差距。自己虽然能够带领本部门的其他同志，紧密结合各时期的安全重点，下发宣传教育的重点和宣传提纲，但是在具体落实中，往往是停留在表层，只满足于说了、讲了、布置了，没有做到一抓到底、全员覆盖，导致抓安全学习教育的深度、力度不够。三是安全教育的针对性不强。在日常的学习教育中只满足于纸上谈兵、坐而论道、高谈阔论，对安全隐患问题不深入分析、不深刻讲解，宣传缺乏长久性，发生问题了就集中宣传，安全生产相对平稳了就按部就班，做不到安全宣传教育经常化。

2、在日常学习上，重视程度不够。一是缺乏主动性。自己虽然能够始终把理论学习放在重要位置，但还缺少安全规章制度的学习，总是以工作忙、任务重为由，满足于读报纸、念文件，缺乏如饥似渴的求学精神，对一些难点问题，缺少弃而不舍的钻劲。二是学习缺乏系统性。对安全教育缺少整体的规划和系统的思考，满足于头疼医头、脚痛医脚，尤其是在新技术、新时速条件下，对专业技术方面的学习，仍停留在浅尝辄止的表层上。三是缺乏实效性。学习理论的根本目的在于应用，在于指导改革和工作实践，在于把实践的东西上升到理论的高度。然而理论联系实际不够，遇到问题时，只凭经验去判断，不能用科学的理论和准确的规章制度去指导安全工作。

3、在安全保障上，超前预测不够。一是思想偏差，安全意识不强。对安全面临的新形势认识不足，真正解决危及行车安全和人身安全问题的时候少，单纯满足上级要求、应付检查的时候多，缺乏超前意识、超前控制、超前管理。二是分析简单，措施制定不实。不能深入研究确保客车安全的规律和特点，并上升到理性思考，加强对现场的控制。尤其是对重点部位、关键部位的监控力度不大，在深入现场过程中，存在着巡视巡视车厢，发现问题虽能当面指出，严肃批评，但是对问题的分析、考核没有同步。甚至有还存在着走马观花，精力旁顾的问题。三是手段弱化。安排的工作和采取的措施不能及时进行检查落实，存在着“严不起来，落不下去”的症结。

4、

1、在学习认识上。我对安全工作仍然还停留在表层，对安全形势缺乏清醒的认识，存有“谁出事故谁反思、谁出问题谁检查”，没有做到从思想深处深刻反思问题、真正接受教训。认为：我的工作岗位虽然在生产一线，但不直接参与组织生产，抓安全是车队主要领导的事，自己只要干好本职工作就行。认识的不到位、思想上的误区让我对待安全处于被动应付状态，有走形式、敷衍了事的倾向，致使安全意识淡薄、安全理念淡化，没能做到安全警钟长鸣。

2、业务学习不刻苦。在工作中我只注重对自己分管业务的学习，忽视了对安全知识、电气化铁路知识的学习，认为自己干了这么多年车长对安全知识掌握了不少，况且现在又不在列车长岗位上，就放松了安全业务知识的学习，尤其是忽视了对新知识、新业务的学习。同时，自己在学习上级指示精神、安全管理规定等方面有不认真的倾向，对安全工作的重大意义缺乏深刻理解，没有把安全工作的指示和要求作为一项重要的工作内容，只是敷衍地看看文件，缺乏深入理解、深刻领会的主动性，缺乏攻克难关的意识，存在着得过且过思想。

3、落实标准不严格。工作中，我有麻痹和松懈思想，对现状产生了满足感，致使出现了领导怎么说就怎么干，落实标准不严不细不实的问题，上级有要求思想上就紧一阵，行动上就严一阵，存在着推着干、跟着干的现象，缺乏严格落实标准的主动性。尤其在安全相对平稳阶段，松懈麻痹思想油然而生，对一些潜在的安全隐患问题、简化作业标准的问题，由于碍于情面不愿讲、不愿说，致使安全工作标准不高。

篇2

按照县委和县教育局的统一安排部署，我校干部作风整顿从3月11起由学习阶段转为查找问题阶段。这一阶段开展的情况如何，是检验本次作风集中整顿能否取得实效的关键。为此，我校支部行政高度重视，在进一步加强学习教育的同时，联系学校工作和教职工的实际，紧紧围绕作风建设亟待解决的几大突出问题，深挖自身根源，深入剖析，广泛开展民主评议活动，取得了明显的效果。现将第二阶段工作开展情况作如下汇报：

一、召开转段会议，精心部署第二阶段工作

3月11日，学校校长＊＊分别支持召开了校行政会议和全体教师会议，全面总结了第一阶段工作，并传达了宣教党组[XX年]17号文件精神，并就我校干部作风整顿第二阶段工作做了详细的安排部署，拟定并下发了相关实施意见,使各项工作有章可循。

二、深入学习，办好学习专栏

在第一阶段学习有关干部作风整顿学习材料的基础上，学校又组织教职工学习了《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年保护法》等有关法律法规的学习教育。学校干部作风领导小组集中调阅了教职工的学习笔记，并进行了签阅。通过检查，全体教职工学习认真，记录详细。在此基础上，学校还专门组办了干部作风整顿学习专栏，将每一位教职工的学习心得进行了张贴、公开。

三、深刻查找问题

学校要求每一位教职工围绕“六查”找差距：一查对人民群众的感情。重点查找是否关心学生，公平对待每一个学生，有无违反职业道德，体罚或变相体罚学生的行为；是否尊重家长、尊重社会群众，有无讽刺、挖苦、训斥家长的行为。二查工作态度和工作方法。重点检查爱岗敬业情况，是否坚持教学“六认真”，是否有教应付书、误人子弟现象，是否有工作不在状态，信心不坚定，思想不稳定的情况；三查纪律作风表现，重点检查遵纪守法情况。是否自觉遵守学校劳动纪律和工作制度，有无不按时作息，随意迟到、早退、旷课甚至教“跑跑书”的现象；四查违规经商办企业的问题。有无不安心教书，舍大家顾小家，成天忙于做生意、办企业的情况；六查教育“四乱”重点查找有无违规收费、从事有偿补课和家教、向学生或家长推销教辅资料、收受索要家长财物的行为；六查不安全不稳定的因素。重点检查安全教育是否落实，有无参加黄、赌、毒、邪和封建迷信活动的行为，是否在一言一行中有危害团结和学校稳定的因素等。为保障此项工作落到实处，学校采取自查、互查相结合，要求全体教职工对照上述六大方面进行自我检查，写出深刻的剖析材料，利用年级办公会议进行个人剖析材料交流。根据剖析情况，同年级教师相互检查、相互帮助查找问题，真正找到了每一位同志在实际工作和生活中存在的问题症结所在，每人写出了不低于XX字的剖析材料。

四、广泛接受社会监督

为激发全社会参与干部作风整顿工作的积极性，学校在校门口醒目位置悬挂了干部作风整顿意见箱，公布了监督举报电话：5645020  校长热线电话：5646156。与此同时，学校少先队于3月13日召开了班委干部会议，进行了任课教师工作满意度测评；各年级各班分别于3月14、15、16日召开了家长会议，发放了〈〈教师满意度测评表〉〉、〈〈教师教育教学改进意见征求表〉〉，家长对教师教育教学情况进行了测评，对教师的工作改进提出相关意见和建议；学校印发了〈〈教育满意度测评表〉〉，于3月22日发放到镇级各单位、各村委会，广泛征求社会对教育的评价和建议，接受社会监督。

五、反馈评议情况，审定剖析材料

针对意见征求和社会评议情况，学校将收到的相关信息认真进行梳理，专门召开了行政领导班子和教职工民主生活会，将有关意见和建议反馈给全体行政班子成员和每一位教职工。学校干部作风整顿领导小组办公室收集了每位教职工的剖析材料，逐一进行审核，对剖析不深刻，没有接触实际问题的坚决要求重新检查，确保了此项工作的严肃性，为开展第三阶段整改提高奠定了坚实基础。

 

 

篇3

关键词：电动自行车；着火；规避和防止。

引言

随着社会经济和交通事业的发展，电动自行车以其经济、便捷、高效的特点，已成为老百姓近距离出行的首选交通工具。据统计，目前电动自行车社会保有量超过2亿辆，而且每年仍以2000～3000万辆的速度递增。但是，电动自行车在给人们带来便利的同时，却也伴随着较高的火灾危险性。

近年来，因电动自行车引起的燃烧、自燃事故频有发生，造成了人员伤亡和财产损失，电动自行车电气安全问题已成为多方关注的焦点。现就电动自行车的电气结构及功能进行综合分析，剖析其燃烧、自燃原因，提出规避和防止电动车着火事故的发生的措施。

1.电动自行车存在着火隐患的问题剖析

电动自行车电气安全问题造成的安全故障，主要表现为：电池爆炸、起火燃烧、刹车不断电、自身电气线路短路断路、接触不良等。而这些故障的发生与电动自行车电器件密切相关。

电动自行车的电器部件由电机、控制器、电池与充电器四大件，另外还包括调速把、刹车把、显示板、开关、线束及灯具等组成，当然还应该包含各电器件之间的装配连接。

电动自行车与其他电器产品显著差别特征之一是其自身配置36V或48V甚至更高电压的蓄电池，电气安全事故的发生与之息息相关。电动车在静放、充电或行驶时可能发生起火事故，主要原因是电气线路过负荷、短路、绝缘电阻下降产生大电流引燃绝缘或其他易燃可燃材料所致。

电动车在静放时为什么会自燃起火呢？通过分析电动车本身的各部件结构和电气状态，我们可以找到其中原因。大多数情况电动车在静放时，其蓄电池放置在车体内，虽然此时门锁触点处于断开状态，但是此时电动车本身某些部位仍然处于“有电压状态”，比如：门锁触点之间，充电口电极之间，直流转化器内部、控制器内部、接插件电极之间等，倘若这些部位电极之间绝缘材料绝缘电阻降低，则必然发生极间放电，经过一定时间积累的效应，电极间绝缘电阻会越来越小，放电电流将越来越大，电极部位热效应越来越严重，一方面可引发易燃可燃材料的自燃着火事故发生，另一方面逐渐可造成电极间短路，触发大电流产生，在相关电气回路部位引发自燃着火事故发生。

电动车在充电过程发生火灾事件，一方面是电动车本身携带的蓄电池在充电时严重发热造成短路、串电事故的发生引发着火；另一方面是充电器选择不合适，无过流过压保护功能、无充电饱和断电功能等，造成大电流充电、过度充电而引发着火事故。

电动车在行驶时自燃起火又是如何发生的呢？在电动车行驶过程中启动时会短时出现大电流产生、过载时或爬坡时也会出现大电流通过，另外接插件或连接件接触松动以及电气线路和器件选配不合理等因素，可能会因为大电流或短路电流引燃绝缘或其他易燃可燃材料。

2.有效规避和防止电动车着火事故发生的措施

2.1首先应从生产企业生产的产品源头开始引起充分的重视，严格控制产品质量

（1）充分认识电动车整车电路结构，了解关键电路接点，采用绝缘良好的电气端子。从电动车整车电路分析：蓄电池接点、充电口接点、电池间线路接口、控制器线路接口、电门锁开关电路接口、直流转换器电路等全电压各地接口，其中选用的材料不仅要求常温状态下绝缘性能良好，还要求经过耐久、耐潮湿、耐湿热等条件后保持良好绝缘。

（2）合理选配关键电器件：接插件、连接导线线径以及载流量的选择、连接件的选择、过流保护器件以及参数的选择，确保整车工作可靠。

（3）重视设计和工艺控制：对于整车参数的预判和选定、安全部位的设计控制与隔离、安装部位的综合考虑、严格的装配工艺控制、有效的试验检验验证等措施，保证产品的安全性能落到实处。

2.2严格售后维修管理，规范维修配件选用，强化维修责任

电动自行车作为交通工具，日常维护必不可少，而不合适、不规范的维修可能会带来更大的安全隐患。承担电动车维修的单位或个人应充分认识维修工作的重要性，要担当维修责任。特别是维修配件中与全电压相关的电器件，要求选择原厂合格配件或者经原厂确认的同等质量配件。对于具有过流保护功能的保险丝以及过流空气保护开关故障维修更应高度重视，要详细找到故障原因，并予以排除恢复到原来状态，绝不能轻易短路处理。

2.3消费者重视日常保养，重视安全防范

面对电动自行车可能存在的安全问题，消费者个人应从选购、使用、充电、维护等方面加以注意重视防范。

（1）首先，在买车时，要注意选择具有生产许可证、合格证、市场知名度较高、知名品牌的正规电动自行车，整车配置齐全，具备欠压、过流保护功能和短路保护功能；

（2）其次要勤检查、勤保养，避免日晒、雨淋，不使用时切断空气开关；

（3）在充电时，应将充电器放置在比较容易散热处，附近不要堆放易燃易爆物品；应避免在晚上充电，充电过程最好有监控；充电时间不宜过长，一般应控制在8小时之内，应选用具有过充电、过电流保护装置的充电器，蓄电池充满之后应转入断流或涓流充电模式。此外对存车棚内的充电设施应加以关注，要确保安全。多辆电动车同时长时间充电时，如果充电线路选用导线线径过小、未安装短路和过载保护装置，易造成充电线路过载、发热或短路，从而引起火灾。

（4）电动车发生故障后，不要私自拆卸，应选择专业的机构或人员进行维修，关键配件如充电器、控制器、电机、蓄电池应选择与电动车相配套的正规厂家产品，检查接线应牢固可靠。

篇4

一、自我剖析

（一）围绕9月29日国家安全监察局局长黄玉治讲话精神查摆自己的不足。

针对重庆松藻煤矿发生的皮带着火熏人事故，吸取事故教训，重点从以下三点进行剖析：一是深刻吸取今年以来煤矿事故惨通教训，二是清醒认识四季度煤矿安全生产面临的严峻形势；三是抓好四季度煤矿安全生产工作，坚决防止事故反弹。

做好安全工作需要理论联系实际，虽然我有时也重视理论知识的学习，能够及时、认真的学习有关政策，但不够系统，理论学习上还不主动，自觉性不强，缺乏全面的、系统的钻研精神。仅仅满足于有关安排学习，自觉主动地抽时间静下心来学习比较少，利用工作空闲和业余时间学习也较少，与工作关系密切的才学，与工作关系不大的少学，遇到问题才翻理论、寻政策，碰到需要才找依据、查资料。同时，运用理论指导实践的意识不强，没能把理论和实践紧密地联系起来，很好地解决工作中出现的新情况、新问题。在以后的工作，我会认真加以克服和改进。

（二）围绕安全生产责任制落实方面查摆自身不足

近日，又重新学习了个人的安全生产责任制，经过自我检视，发现自身还有许多不足，在落实安全生产责任制方面，虽然能够做到，但只求做到，不求做好。没有坚持科学的态度和求真务实的精神，兢兢业业地做好自己的工作，没有树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。没能做到今天能办的事不拖到明天，这一周能办的事不拖到下一周，用最短的时间、最高标准完成任务。

（三）围绕以往事故案例教训查找自身不足

今年以来，我公司大大小小发生了许多工伤事故，及涉险事故，5月份SA1103安装工作面连续发生4起工伤，最近又发生的七片煤仓溃仓及综采上巷跑车涉险事故，给我们敲响了警钟。说明我在安全管理上还有很多缺陷，虽在思想和行动上努力做到“在其位、谋其政、负其责”，但担当精神还需要进一步增强。主动作为不够，在具体工作中，开展工作的方式过于保守，力度上不够，思路创新不够。对于上级安排部署的工作虽然也能保证质量，但是基本上按部就班，没有新意，不能够做到创造性的完成工作。

（四）围绕深入开展“一反两检”方面，查摆自身不足

公司今年以来前后开展了“一反两检”活动，即大反思，大检讨，大检查工作。结合自身，感觉自己做的不够深入，只是流于形式，没有真正开展反思和检讨工作。认为写一份材料交差就完事了，没有将自己反思的问题落实到实际工作中去，发生了磕手碰脚及零打碎敲事故，不能究其根源分析问题发生的原因，只看到表象，深究内涵。例如：发生了跑车事故，应该要想到其他地点是否有类似隐患，应该想到认真开展一次运输的专项检查工作。只是就问题解决问题，没用联想的方式考虑工作。

二、整改措施及今后努力的方向

（一）提高安全生产意识

据历年事故分析，90%以上的事故，都是人的不安全行为造成的。安全工作的好坏取决于每一位职工的安全意识和技能水平，提高安全生产意识主要以安全教育、安全培训及警示教育为主，安全教育培训工作重点应做到“以人为本”。坚持结合实际，精心计划，具体从职工的安全意识、职责范围和安全技术操作上下功夫。深入一线班组进行安全生产教育，让培训走出教室，深入基层，把知识与技能带到职工身边，提高了职工的安全防范意识，让他们在生产过程中对各种可能造成人身伤害的外在环境条件、不安全行为处于一种高度戒备和警觉的心理状态，从而防止事故的发生。

（二）确保近期、四季度、全年安全生产目标的实现

1、抓好安检员现场管理能力；及时了解安检员思想动态；发挥安检员现场主观能动性，做好安监队伍日常培训工作，提高安监队伍职业素质。

2、掘进工作面顶板管理为主，据统计百分之八十的顶板事故发生在掘进工作面，而且顶板事故是发生事故频率最高，并且我矿顶板为复合顶板，支护质量抓不好，容易发生顶板事故，以抓好支护质量监控为主，要求现场管理人员，现场监控确保每一根锚杆锚索，支护有效，经常检查巷道情况，对巷道量变形较大处，积极采取补强支护，做好现场“敲帮问顶”工作，严禁出现超割现象。

3、采煤工作面重点抓好两巷支护，以及留巷顶板监控工作。要检查好工作面气体情况，针对瓦斯管理，必须做到两点，第一杜绝火源，首先认真检查动焊手续，减少动焊次数，对可以不用动焊的，宁可增加工作量，增加工作时间，也不允许动焊，认真审批动焊手续；第二，做到瓦斯超限立即停止作业，针对工作面瓦斯超限，不管任何地点，一定要停止作业，采区措施处理，直到瓦斯降到允许范围，才允许作业；第三各种监控探头必须保证灵敏可靠，定期校验，显示数值准确，因探头悬挂地点为特殊地点，并能实现实时监测，因此这一点尤为重要。

4、抓好运输管理，一是辅助运输，采煤、掘进已无极绳绞车运输为切点，特别是皮带运输与绞车运输在同一条巷道内，以及斜巷运输，严抓“行人不行车，行车不行人”；二是抓好皮带运输，人员在皮带上工作，必须皮带闭锁，专人看护，重点在钢带机检修，及综采下巷人员打钻，装药放炮，及风筒吊挂处理风筒漏风人员。皮带保护定期检查，特别是关于人身安全的保护，如拉线急停、堆煤保护、烟雾保护、防护罩保护必须齐全可靠。

5、抓好机电管理，规范机电作业，严格执行机电有关规定，检修停电闭锁挂牌，坚持停电票、工作票制度，严格按照停电范围、工作内容进行检修工作，坚持停电、验电、放电工作，综采区电工检修要配戴便携仪，只有在气体达到允许范围，才能开盖检修开关。

6、抓好通风管理，对于无计划停电造成的停风，严格按照规定程序操作，掘进工作面坚持停风撤人的原则，采煤工作面，做好停风停产，检查气体工作，注意停风时，留巷的气体情况，按照规定进行排放瓦斯作业。严格执行“三对口”管理要求，确保实现瓦斯检查做到井下瓦斯检查牌板、瓦斯检查手册、瓦斯检查台账形成一致性，瓦斯检查人员严格按给定巡检路线进行瓦斯检查，并执行井下现场交接班制度；每天对回风及工作面瓦斯传感器进行现场检查，并将检查数值及日期填写至现场牌板内。

7、抓好地面安全管理，重点在运输区，机修厂、洗煤厂，做好起吊作业安全、防止高空坠物、机械运转安全工作，做好冬季采暖安全工作，严禁使用明火取暖。

篇5

【摘要】思维导图；阅读；感性认知

中图分类号：G623.23

“思维导图”理论的创始人是英国的托尼·巴赞，托尼·巴赞是英国“大脑基金会”主席，英国信托基金“大脑托拉斯及大脑俱乐部”奠基人和“大脑基本能力”概念的发明者。思维导图又叫心智图，是表达发散型思维的有效工具。思维导图运用图文并重的方法，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的潜能。思维导图的彩色性、图文性、逻辑性、发散性、无限性和联想性能帮助人们更轻松高效地阅读、学习和记忆各种知识，激发创造。思维导图运用于阅读领域，改变了传统的“线性”阅读方式，给阅读带来了颠覆性的变化，阅读的彩色性、联系性、形象性和生动性，让阅读更轻松，记忆更牢固长久，理解更容易。

思维导图运用于阅读有如此好的效果，是不是不加区分的全部上呢？回答是否定的，因为阅读是一种十分复杂的精神活动，阅读的不同层面影响着阅读的效果，甚至个人的知识、阅历、情感、爱好、情景等等也都影响着阅读的效果；阅读主要分感性认知、理解、评判和创造性理解四个层面，这四个层面是由低级到高级的发展过程，所以在运用思维导图进行阅读时，要注意阅读的层次性，在不同的层次侧重点要有所不同。

一、侧重外在直观

感性认知阅读是对事物表面现象的认读或感知。通过对事物的直观认知，能够了解相关词汇、句子、段落、篇章等字面意义，或是简单地对资料主要细节、过程、结论等主要内容进行复述，知道事物的本质、特点，知道事物的组织构成等。感性认知是阅读中最基础的层次。

在感性认知层面运用思维导图，重点放在对事物的直观认知上。通过材料中的相关词汇、句子、段落等字面意义或符号为节点，用一个“点”发散出去，以色彩描摹，形成树状的形式，去了解事物的产生、发展和结果，或事物的本质、特点，事物的组织构成等。例如阅读一份介绍某型飞机的材料，应以该飞机为节点，由此发散出去：飞机属于第几代？由第几代飞机而想到该飞机的结构性能、作战半径、携弹重量、作战效能等。这样的阅读，很快就知道材料要讲些什么。

二、把握材料的逻辑关系

分析概括阅读是指对文章各要素之间的分析综合和抽象概括，正确理解材料或现象的阅读。文章篇幅无论长短，内容无论深浅，总会在不同程度上体现出作者对事物的分析方法、立场或观点，阅读者要想把握其中要义，一般会利用的相关知识或经验，根据文章里提供的各种线索，在精确的感性认知基础上，剖析材料内容、结构，捕捉其字里行间所透露的信息，找出其中的逻辑关系，从而分析作者的态度、立场、意图。分析概括阅读比感性认和阅读进了一步。

在分析概括层面运用思维导图，重点放在对材料各要素之间关系的分析综合和抽象概括上。以材料要表达的要旨、或倾向为出发点，用发散思维和逻辑推理思维，找寻材料的主要脉络，剖析材料内容、结构，找出其中的逻辑关系，从而分析作者的态度、立场、意图。例如阅读一份关于抓安全的领导讲话，只要沿着为什么抓安全（背景）、抓安全的意义、安全抓什么（内容）、如何抓（方法）、应注意什么（要求）等发散阅读，材料的主要脉络很快就抓到；与此同时，思考主旨是用什么材料来佐证的、围绕主旨如何展开结构的、层次之间是如何衔接的等等。

三、重视质疑评判

评判阅读是在深入理解资料基础上，运用所掌握的知识和经验，对阅读的材料所引用知识的精确性、论述的逻辑性、完整性、结论的可靠性或建议的可行性等方面提出质疑或评价。评判阅读是建立在对材料精确认知和深入理解之上，也是超越以往知识经验，进而形成自己观点的起点，它可以为下一步阅读中的创新升华环节提供有力的依据。

在评判层面运用思维导图，重点放在质疑或评价上。以在对材料精确认知和深入理解的基础上为起点，用质疑的思维审视所阅读的材料，阅读的全过程都问“为什么”，这样可以有效检验认知和理解的效果，进而形成自己的判断。在阅读中，一要弄清楚材料中的真假：定义或术语表达是否准确，材料是第一手，还是第二手；二是识别信息中隐蔽的细节。有的材料作者只呈现对他的观点有利的资料，或让你无法发现其论断的漏洞，故意绕来绕去等等，面对这样的问题，不必纠缠于其中，迅速跳出，到别处寻找有价值的信息。

四、以解决问题为核心

创造性理解阅读是一种创造性的解决实际问题的阅读，是阅读的最高层次。比如，在问题研究以及论文的写作时，创造性理解阅读有助于我们围绕某一特定专题所引出的一系列问题，广泛地搜集大量相关资料，通过与原有知识经验相作用，将其“内化”于自身知识体系之中，进而产生一种新颖独特的领悟或见解，并整合梳理、归纳总结出具体可行、逻辑严密的对策。

篇6

以车间为单位，监测和分析车间、班组安全管理检查、安全例行工作、安全专项工作执行，按一月一评方式开展，构建数据收集和监测平台，实现基层安全生产工作执行情况的全过程控制，快速、动态获取安全生产信息。

①统一车间、班组安全例行工作执行方式。明确各专业车间、班组安全工作项目、执行周期和记录要求，按照“一类型（班组）一项目”的要求，规范建立“班组安全工作电子档案”和“个人安全文件档案”，作为安全工作留档及检查的依据。

②开展车间、班组安全管理工作检查评价，分为目标评价和过程评价两部分。目标评价针对车间（县公司）的安全事故（事件）发生情况、安全目标完成情况；过程评价针对“安全重点工作开展情况、安全信息和突发事件报送情况、现场安全督查情况”开展综合评价，对不安全事件、现场违章责任单位自我剖析和整改情况进行在线闭环反馈。

③开展安全例行工作评价，主要针对车间及班组安全例行开展情况进行检查及评价，每项工作评价结果对应工作权重形成安全分值。

④开展安全专项工作评价。由于专项工作发起时间的不确定性、完成要求及时限的特殊性，按执行标准、完成时限，开展质量进行评价。

⑤量化对标车间安全建设管理工作。对各车间、班组安全管理检查、安全例行工作、安全专项工作上报材料内容及实际工作开展情况开展评价，评价分四个等级，“S”、“A”、“B”、“C”，分别对应为“好”、“较好”、“一般”、“差”，按权重分值对应评价系数分别为1.3、1、0.8、0.6，对评价为“S”、“B”、“C”的安全工作予以解释及提出改进建议，最终形成车间安全分值，开展对标激励、考核。

二成效分析

安全管理建设评价实施后，2014年不安全事件（含现场违章）情况及公司本部、县公司安全规范化管理情况。

三结束语

篇7

关键词：高层建筑 防火 疏散 设计

中图分类号：TU972 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（c）-0061-01

我国是一个人口大国，人均土地占有量非常有限，随着社会主义市场经济的蓬勃发展，人民生活水平逐渐提高，城市人口的数量也急剧增长，为满足城市人口住房需求，越来越多的高层建筑拔地而起。高层建筑用于居民生活居住呈现出人口密集性大、工程结构复杂、纵向交通容量有限等特点。虽然高层建筑的存在为城市经济与社会的发展起到了一定的支撑作用，但不可忽视的一个事实是伴随着高层建筑的上述特点，加上其对外不开放空间的有限性，在发生地震、火灾等灾害的过程中，给消防和避难带来了巨大的挑战，人民群众的生命财产安全较易受到来自高层建筑的火灾损失。因此，为提高高层建筑的防火和疏散功能，加强对人民群众的生命财产安全的考虑，本文对高层建筑防火与疏散设计技术进行了探析。

1 高层建筑火灾的特点

高层建筑火灾因其高层建筑楼层高、容纳人员多、火势蔓延快、扑救和人员疏散困难等特点而具有非常大的危害性，高层建筑自身的特点决定了其发生火灾的性质与其他一般类火灾的不同。具体如下。

1.1 火势蔓延迅猛、途径多

高层建筑在设计过程中涵盖楼梯间、电梯间、管道井、排气道、风道、电缆井等各种竖向的管井，犹如一个烟囱，在发生火灾的过程中，各种管井就会发生“烟囱效应”，造成火势的整体迅猛性蔓延。此外，高层建筑的装修不乏易燃或者可燃性材料的使用，一方面加速了火势的蔓延；另一方面伴随着有毒气体的释放造成人员的昏迷、窒息等情况的发生，对救援工作带来诸多的不便。而高层建筑由于其自身的高度，加之管井、窗口、房顶床以及各种设备孔洞，来自于外部空气的风力则会加速火势的进一步蔓延。

1.2 人员疏散困难

高层建筑在发生火灾的过程中，造成人员疏散困难主要有两个方面的因素，一是由于高层竖向距离长、楼层多、造成垂直距离人员疏散耗时长、且易受到有毒气体和烟雾的困扰，在烟熏和热气流的影响下极易造成人员的踩踏、窒息等情况的发生。另一个方面则是高层建筑人员相对集中，而相应的疏散设施较少，加之各种管井的存在造成火势的迅速蔓延，密集的人员造成疏散过程中危险系数的增加。

1.3 消防设施配套欠缺，管理存在漏洞

高层建筑火灾发生后造成人员财产和生命安全损失的一个主要方面则是高层管理业主缺乏必要的高层防火意识，在管理制度上存在漏洞，如违章关闭消防设施等，此外，高层建筑内部配备的自动消防设施等其他消防其他不齐全，人员管理不及时，人员流动性强等特点造成消防设备形同虚设。

2 高层建筑防火和疏散设计存在的问题

2.1 消防给水和防排烟问题

按照我国高层建筑防火设计要求，消防加压泵的选择必须满足消防流量和消防泵所需的扬程。而目前，个别高层建筑的消费加压泵的选型无法满足流量和扬程的需求。高层建筑由于各类管井、设备孔洞以及门窗等诸多，室外风向和风速极易通过，造成火势的迅速蔓延，烟气流动迅猛。当着火后，背风面朝向房间则会向窗外排除烟气，而迎风面的房间则会吸收更多的烟气，而目前，高层建筑的防排烟设计问题突出，不能全方位考虑人员疏散、风速变化等问题。

2.2 人员疏散问题

从高层建筑设计的角度出发，造成人员疏散问题存在的一个突出表现是，按规定应设置封闭或者防烟楼间的建筑在消防审核和验收的过程中均没有存在，而对于封闭和防烟楼梯间中防火门的设置是极其必要的，应在设计过程中加以强调和突出。

2.3 高层建筑管理漏洞问题

高层建筑从设计到施工到后期的使用存在着一些列的管理问题。最为突出的表现为三个方面：首先，消防责任落实不明确，多产权、多使用权的高层建筑缺乏统一的消防管理机制，人员和设备配给不足等。其次，高层建筑功能的改变，如办公用房、商业用房以及居民住宅的相互变更造成部分高层建筑消防功能的丧失，如喷淋、火灾报警、机械排烟等设施的随意更改。最后，高层施工忽视高层消防的需求，施工现场可燃性材料的增加，户外消防障碍的增多等等造成高层建筑火灾的潜在风险增加。

3 高层建筑防火与疏散设计安全对策

3.1 严格把控高层消防设计环节

高层建筑消防设计应该严格按照我国消防法的指导思想和《高层建筑消防法规》的要求进行设计，对高层建筑的防火需求、条件和要求等进行严格的考核和把关，明确和落实高层建筑消防设计责任主体。在高层建筑消防防火设计过程中应重点考虑高层建筑的总体布局、合理的对高层建筑的疏散区域和防火区间进行划分，严格把关高层建筑的组成构件的耐火性，对安全疏散通道、自动报警和灭火系统等进行把关，严格把控高层建筑消防用水设计，满足在火灾发生情况下的旬水量，提倡难燃或者不燃装饰材料的使用，以此提高高层建筑防火设计的安全系数。

3.2 构建和完善高层建筑消防管理制度，强化消防意识

构建完善高层建筑消防管理制度，对高层管理业主消防从业人员进行有效的培训，增强其自身的消防意识，制定和落实专人负责消防区域，构建定期或者不定期的安全消防检测，强化员工和居民的危机消防意识，增强其责任感。构建完善的消防训练机制，对负责消防安全的管理和工作人员必须培训上岗，待其掌握正确的人员疏散方法之后方可任职。此外，加强人民群众的消防意识，提高高层建筑内人员的应急灭火能力，强化火灾面前逃生意识和知识常识，提高高层建筑人员疏散的安全系数。

4 结语

高层建筑在城市发展过程中做出了巨大的贡献，满足了人民群众对于住房的需求，但整个社会和普通人员都应高度关注高层建筑的消防。尤其是对于高层建筑防火和疏散设计人员，更应该增强安全意识，严格按照国家的消防法规和技术规范进行高层建筑的设计，坚决杜绝恶性火灾事故的发生，切实维护人民群众的生命财产安全。

篇8

一、增加材料的种类，让材料“留白”

【案例】

某班美工区、益智区、语言区里的孩子特别多，但能给他们游戏的材料却只有一种，孩子们玩了一会儿后，部分已完成任务的孩子便无事可做了，因而冠冕堂皇地开起了“小差”。老师的解释是：这些区中要完成一个任务需要的时间比较长，投放的材料多了一怕孩子分散注意力，二是认为材料多投放了是多余的，孩子玩不了。

【剖析与建议】

陶行知认为“做”就是在“劳力上劳心”，这是幼儿获得知识的源泉。活动材料的投放和提供是幼儿学习、游戏的重要依托，孩子是通过与材料的互动来获得发展的。区域游戏则是孩子通过材料来学习和获得发展的典型，材料投放的形式和数量将直接影响着区域活动质量。

上述现象中，美工区、益智区和语言区里都只投放了一种材料，孩子和材料的互动频率很低，不仅不能满足不同发展层次幼儿的需求，也大大降低了区域活动的效果，久而久之，会降低孩子在区域中学习和游戏的兴趣。材料的留白是一种等待，它赋予孩子更多的选择和实践。一般而言，各个区域一次投放2-3种材料，让孩子有选择的余地，选择自己喜欢的材料进行游戏。孩子首选任务完成后，他能对其他材料进行二次选择，甚至三次选择，就不会出现操作速度快的孩子在区域里干与区域无关的事情。

二、增加区域的个数，让空间“留白”

【案例】

有的班级是根据人数或教室的空间利用率来设置区域的，一般设置5-6个区域，而且区域的数量是一成不变的。每个区域里的人数也是固定的，一般5-6名幼儿，甚至更多。每天进区游戏都要在“区域活动记录表”上做好记录。孩子一天只能选择玩一个区域，一个星期才能玩一轮。

【剖析与建议】

这里所指的“空间”是幼儿进区时的选择空间。区域活动个数的设置和区域活动规则的制定直接影响到区域活动的选择空间和有效性。当区域的个数较多、最大限度地满足幼儿个别化学习需求时，孩子的选择空间和学习机会可能增加，反之则束缚着孩子的游戏手脚，影响游戏的质量。空间的留白是一种智慧，它赋予孩子更多的选择和时空。

孩子一天只能选一个区，也就是说对他喜爱的区域一个星期只能玩一次，对于孩子来说这种等待是漫长的，等待的最终结果可能是孩子兴趣的丧失，这样的代价是巨大的，对孩子特长的发展是很不利的。综合上述的利与弊，我个人觉得空间的留白是一种智慧，可以这样改进：

1.保留“区域活动记录表”或“选区卡”。

保留幼儿的操作表，这样幼儿的行动就会留下痕迹，给老师观察和教育行为调整提供参考依据。教师记录表供教师每天将幼儿进区情况进行登记（可由保育员在幼儿活动时进行记录），如周二进入建构区的幼儿是谁，就在对应区域下其名字右侧的“2”字圈上圆圈。而幼儿记录表则是直接贴在每个进区的位置上，要求幼儿进区前或活动完后要在记录表上做上记号，如3号幼儿星期二在美工区活动，那他就在3号那行的“2”字圈个圆圈。在规定的区域活动时间内，幼儿可以玩1-2个区域，当然换区前要收拾好活动材料并做上记号。

2.在原来的基础上增加2-3个幼儿感兴趣的区域。

通过增设区域，不仅扩大了幼儿的选择范围，而且缓解了每个区域中因人数较多带来的压力。教师充分利用好橱柜、桌面、窗台及废旧材料等，做好隔断，根据幼儿活动需要和特点布置成封闭的、半封闭的、开放的活动环境，使活动不受干扰地完整进行，也满足不同幼儿的个性需要。

3.改变区域游戏规则，允许幼儿串区。

当幼儿在某个区域中完成了所有的“工作”，他就可以自由串区，到自己喜欢的区域去一展身手，既满足了孩子的个性化需求，又促使他提高做事的效率，增加区域的魅力。

三、减少教师的设计，让自主“留白”

【案例】

为了增加各个区域的互动、孩子之间的交往，某老师打算增设一个“理发店”和“医院”，于是她开始收集和制作游戏所需的理发玩具、理发用具、医院玩具等材料，并加班加点地创设两个区的环境。大功告成后她向孩子们介绍理发店和医院里的材料、告诉孩子们怎么玩、玩的时候要注意什么问题等等，“理发店”和“医院”便隆重开张了，孩子们按老师的思维和设定的情节开始游戏了。刚开始他们感到新鲜，想进去的孩子挺多，角色区里也很热闹。可几次游戏后老师发现进区的人越来越少，最后是门可罗雀，角色游戏几乎深入不下去了。

【剖析与建议】

自主是个性的一个方面，主要是指一个人的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。区域活动具有自由、自选、独立而协作的优势，是培养幼儿自主性的有利场所，但很多老师却没能用好这个资源，常常自作主张、包办代替。

上述案例中区域都是按老师的意愿设定的，设定的区域孩子喜不喜欢、能不能激起孩子的游戏愿望和原有经验的表达，老师没有作全面的调查和深入的思考。孩子们在游戏过程中没有智慧火花的闪现、没有激动情绪的流露、没有灿烂的表情绽放。尽管老师的筹备过程很辛苦，但孩子们似乎并没有领她的情，因为这都是老师的游戏，而不是孩子们的，不符合他们的需求和经验，说到底是老师没有给孩子们一定的自主游戏空间。老师们常常会走进这样的误区：在设置区域或开展活动时，总是喜欢自己辛苦地思考、准备，而忽视征求为之服务的主人――孩子的想法和意见。这样的自作主张往往会使游戏或某个活动走入困境，成为一种走过场的形式。因此，建议老师们换一种思维方式，换一种站位――从幕前转向幕后，让孩子成为活动、游戏的设计者和主人。老师只是支持者，支持他们的设计和想法，支持他们所需的游戏材料和环境，以角色的身份适当引导和点拨他们游戏的发展，这样孩子才会有足够的自主空间去思考、去探索、去创新、去专注地游戏和发展。聪明的老师经常会问孩子：“今天你要玩游戏了吗？你们是怎么想的？你有什么好办法……”然后把孩子的建议进行梳理、归纳、提炼，再付诸行动。这才是孩子想要的东西，孩子也会倍加珍惜。

四、减少教师的约束，让自由“留白”

【案例】

角色游戏时，老师们总是这个不放心、那个不放心，就怕孩子的游戏会偏离自己设定的目标，所以从头到尾都在管着、约束着他们的游戏，使得孩子的游戏不敢大胆地进行，不能尽情地发挥，不能个性地处理。

【剖析与建议】

区域活动的氛围应是自由和宽松的，幼儿应可以自由选择玩什么和怎么玩。只有在没有压力的环境中孩子们才能获得经验，体验成功和愉悦。因此，在区域活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境，而不是一味的管制和约束。

篇9

各位代表：

按照会议的安排，现将一年来履职情况向大家做以汇报，请予审议。年主要负责生产、安全、设备、物资和质量、科技等方面的工作。一年来，在领导的帮助和同事们的支持下，认真履行岗位职责，克服诸多困难，全力完成各项考核指标。

主要指标完成情况：

1.全年共生产水泥万吨，完成万吨生产指标的%。

2.无生产事故、无环境污染事故。

3.物资供应及时，合同上线率100%，无事后合同。

4.水泥合格率100%。

5.完成科研工作指标。

一、坚持学习，努力提高素质能力

理论素养是党员干部综合素质的核心。一年来，我积极参加公司中心组理论学习，在“三严三实”专项教育活动中，认真剖析自身存在的问题，按照要求落实整改措施，在思想上进一步提高了认识。不断提高能力和水平，改进工作作风，生产期每天深入现场，各项工作高标准严要求，始终保持旺盛的工作热情，认真贯彻执行上级组织各项决策和部署，切实抓好分管工作，在工作和生活中发挥先锋模范作用。

二、全年主要工作完成情况

（一）精心组织生产运行，提高台时产量

为完成生产作业计划，每月带领生产办、分厂对月度产量计划进行分析，分解到每天，细化到台时，坚持每天盯在现场，及时掌握生产情况，带领分厂解决生产问题，保证生产稳定。推迟开工时间，在春季减少落地码放水泥4万吨；同时实施提产技术改造，在水泥销售旺季通过掺加矿渣粉提高日产量，保证全年生产任务的完成和旺季水泥的供应。提产技术改造的实施，提高了月生产能力，使水泥装卸搬运费用有了较大幅度的下降。

（二）强化设备精细管理，提高运转率

掌握设备运行状况，带领分厂制定检维修计划，在设备突发问题时及时到达现场，协调解决抢修中配件、工具等问题，缩短停机时间，年主要设备运转率、台时产量较上年均有提高，加强设备三基管理，健全完善资料，设备管理工作在三基检查和资产设备检查验收中获得表扬。

（三）抓安全、重整改，确保安全生产无事故

加强安全环保管理，梳理公司健康安全环保工作重点，制定可行措施，逐级传达落实严格执行，组织开展入厂教育及交通安全消防培训、演练，督促安全部门每月对各单位进行现场检查考核，安全人员随时现场巡查，发现违章行为或安全问题，马上下达整改处罚通知单，限时整改按时验收。全年共整改了安全隐患23项及整改了上级安全部门安全检查时提出的问题。

（四）加强协调沟通，物资保障及时规范

根据生产需求，按时采购各项物资，保证生产顺利进行。协调招标中心及时完成大宗原材料的招标，保证原材料的稳定供应，掌控原材料合理库存，减少资金占用。加强物资部门的沟通，按照上级采购模式的要求，规范采购三类物资。

（五）重科研强推广，提产降本见实效

加强质量管理和科研、推广工作。及时了解工艺情况，控制质量波动，督促脱硫石膏使用，降低成本，配合矿渣粉应用，调整控制点设置，保证产品质量。科技项目按期推进。全年出厂水泥合格率100%，省市、公司抽样监督抽检共45组，抽检结果全部合格。进行了矿渣粉装置的改造，为提产创效提供技术支持，全年使用脱硫石膏1.7万吨，创效300余万元。

三、思想作风建设

在个人廉政和作风建设方面，严格执行中央八项规定、集团党委22条要求和廉洁自律各项规定，认真践行“三严三实”要求，严守党的纪律和政治纪律，带头执行廉洁自律的相关规定。不利用职权和职务影响为他人谋取私利。工作中不搞铺张浪费，外出办事不忘节俭。率先垂范，带头执纪监督，物资管理，阳光操作，合规监督，立查立改，不断规范分管业务的合规性。注重加强分管单位的廉洁教育，认真履行“一岗双责”职责。

四、存在的问题和不足

回顾一年的工作，有成绩也有不足，一是安全管理工作还存在不够细致不够严格的问题；二是物资工作的生产保障作用不到位；三是对分管单位的产量、质量及安全等指标完成情况关注的比较多，对分管单位作风建设、廉政建设工作关注的较少。这些问题我将在以后的工作中提高认识积极改正。

篇10

（一）重视德育工作，积极开展特色学校创建活动，狠抓师德师风建设。以上工作长抓不懈，收到了较好的效果。

2、组织学习各项制度及法律、法规，同时结合本校实际，制定了《xx一中师德培训计划》、《xx一中教师道德规范》等各项规章制度，制度涵盖了岗位职责、教职工请假制度，教代会制度等，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。学校还同全体教职工签订了师德师风目标责任书，进一步明确了师德建设责任。同全体班主任签订目标管理责任书 ，要求班主任认真履行岗位职责，有效开展班级管理和学生德育工作。

3、学校多次召开教职工大会做出强调，要求教职工根据自己工作岗位，对工作作风、态度、教学质量、工作效率、乱收费、乱订教辅资料、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。 学校开展了师德师风家长、学生问卷调查，面对全体师生、家长和社会广泛开展“自下而上、由内到外”的征求意见建议活动，组织全体教师对照《中小学教师职业道德规范》及征求梳理的意见建议开展查摆剖析，形成了每个人的剖析材料。对调查中发现的问题，学校及时给予了处理、整改。 学校领导、教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，文明执教，优质服务于学生。乱收费、乱订资料、体罚或变相体罚学生、训斥、刁难学生家长的违规行为得到有效遏制，学校的师德师风明显好转，社会效益显著提高，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。

（二）多措并举，建设可持续发展的师资队伍，扎扎实实开展教学研究活动，完善教学质量监控评价方案，切实提高教学质量，胜利完成县局下达的二本以上达线率70%，一本以上41%的指标，考取重点名校学生数目大幅增加。

1、学校坚持以名师队伍建设为导向，抓好校本培训，建立了符合学校实际和发展需要的师资培养规划；教师个人也制定自我成长发展计划。各教研组开展丰富多彩的教研活动，同课任教师互相听课，备课组集体评课，遇到市、县大的教研活动，老教师带青年教师磨课，争取多上精品课，从而使xx一中教师的课在市、县产生了极好的影响。抓好教育科研，激活了教师队伍可持续发展的内驱力。教研组，备课组成为教研活动的核心，备课组活动“独立钻研、集体交流；因人而异，反思总结”成为xx一中教科研的一种特色。

2、学校实施精细化管理，有切合实际的提高教学质量的保证措施和教师教学质量考核奖惩制度，积极参加并且多次承办市、县大型教研活动，分管教学的副校长，教导主任经常推门听课，中层领导全部兼课，积极参加各教研组的教研活动，2011年学校语文组、英语组共有两项省级课题立项。逐步形成了xx一中教学精细化管理的模式，那就是“三查两看”，查教案、查备课、查作业批改；两看就是看课堂教学效果，看学生问卷调查。

3．为了提搞教师的专业水平，学校每年派出大批教师参加市、县教研活动，积极鼓励教师主持或参与课题研究，撰写教学研究论文，交流师生的思想，营造浓厚的学术氛围。提倡年级组教师集体备课，加强学科间横向联系和纵向沟通，学校举办一年一次的教学开放周活动，每次都有大量外校教师来校交流，学校的教研工作进一步开展起来。扎实的教学管理， 2011年高考，学校本科达线稳中有增，二本以上达线率73%，一本以上达线率45%，重点院校录取率有大面积提高。

4. 严格执行国家和省颁课程方案，落实课程标准，根据市教育局课程安排表开齐课程、开足课时，重视地方课程和校本课程的开设。学校不以任何名目利用节假日、双休日组织学生有偿补课，即使是高三毕业班补课也严格按照规定执行。重视体育教育，学校每年举行一次运动会，认真完成《国家学生体质健康标准》测试上报工作和学生体检工作，学生体检率100%。

5．学校2011年初就制定出学期教育、教学工作计划、教科室制定教研组活动计划，教师学科教学计划、教学进度。教师严格按照教学计划教学，建立备课、上课、作业批改、辅导、测试与教学反思相结合的教学常规制度。教导处教学检查、教学实绩考核制度落实，有记载、有小结，每学期教学计划、教案、作业、试卷分析检查措施到位。学校精心组织教师参加各项竞赛、论文评选，充分展示了xx一中教师业务水平。学校成立了校本教研制度、计划，组织教师集体备课、相互听课，举办每年一次的教学开放周活动，主动承办市、县大型教研活动，学校学术氛围浓厚。