理论剖析材料范文

导语：如何才能写好一篇理论剖析材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

存在问题

1、大局观念不强，工作不主动。

当任务多，责任重时，行动上多拖延。这样做的危害是使有的工作不能按时高质量完成，影响学校整体大局。究其原因，在于责任心不强，未能将自己全身心投入学校工作中，没有敢挑重担、勇挑重担的决心。

2、教学工作中，安于现状，教研教改劲头不足。

工作中对新的教育观念、教学思想，不能很快地接受，真正用到日常教学中，教学手段单一，缺乏创新意识，缺少锐意进取的精神。其危害是，影响了自身素质的提高，更重要的是不能培养高素质的学生，影响了学生的长远发展。其根源是“懒”字作怪，未能真正地热爱教师这一行，未能把教育学生当作已任，高有把教书育人当作人生的奋斗目标。

3、备课不精，教材钻研不透。

在教学中，只是被教科书牵着鼻子走，不明白、似是而非的知识，或需要扩展的内容，不能多方查找资料，查个明白。这样做知识讲不透，讲不清，学生听不明白，造成部分学生作业量增多，加重了学生负担，影响了课堂效率。究其原因是教学中缺乏精益求精的精神。只把教育作为一种职业，而未把它当成自己应为之终身奋斗的事业。

4、工作方法简单，学生思想工作不够细致。

学生出了问题，不能耐心细致地了解实情，定出措施，想出办法，不能从孩子的角度换位思考，保护孩子的自尊心。有时大声呵斥，有时口不择言。这样做，打击了学生工作学习的积极性，挫伤了学生的自尊心，不利于学生身心健康发展，影响了班级工作的顺利开展。究其原因是法制观念差，缺乏深入细致的工作作风。

5、对学生不能一视同仁，缺乏平等的师生观。

工作中，不能与学生建立平等对话的师生关系，总是摆出师长的面孔面对学生，使学生不能尽情地就出自己的心里话，工作中不能用发展的眼光看待每一个学生。其危害是不能做到因材施教，教师在学生中不能树立威信。究其原因是对学生缺乏爱心。

改进措施：

针对以上问题，定出以下措施：

1、加强以科学发展观的学习，认真领会内涵，加强师德修养，提高自身素质，以适应教育新时期形势的需要。

2、认真学习教育法规，依法治教。

3、转变思想，更新观念，积极投身教研教改中。

4、注意言传身教，以身作则，时时刻刻严格要求自己，做好学生的表率。

5、耐心细致地做好每一位学生的思想工作，讲方法，重过程，建立良好的师生关系。

篇2

为切实开展好作风专项整治活动，进一步加强我校行风校风建设，促进我校教育教学和谐、健康、快速发展，我校根据上级主管部门的文件精神，结合我校实际，扎实做好了自查自纠阶段的相关工作。现将本阶段的活动开展情况总结如下：

一、准备工作体现了“早”

我校的自查自纠阶段的准备工作做到了早谋划、早安排，3月17日，我校就及时地总结了上一阶段工作，安排了本阶段的工作日程， 6月26日学校组织全体教师深入查找自身在思想作风、学风、工作作风及生活作风方面存在的问题，通过开展“照镜子、查问题、找差距”的活动，要求每位教师都要写自我剖析材料，在民主生活会上开展了批评与自我批评。

二、征求意见体现了“广”

为了深入查找学校及全体教师存在的主要差距和突出问题，我校征求意见体现了“广”。一是给学生布置了任务——征求家长对学校工作的意见和建议，由学生反馈于学校。二是广泛征求离退休教师的意见，以互动的方式倾听他们对学校工作的谆谆嘱咐。三是开展学生评教活动和教师民主评议领导班子活动。

三、撰写剖析材料体现了“细”

全体教师在征求意见的基础上，对照自已的工作，认真查找了自已在思想作风、学风、工作作风、生活作风方面存在的问题，细心地写好了内容实在、问题准确、分析透彻、措施具体可行的剖析材料，从自己的懒、散、满、慢、浮等不良现象分析到自己要“用心想事、用心谋事、用心干事”；从自己的教法陈旧剖析到教育理念的与时俱进，这都体现了“细”。

四、活动开展的过程监管体现了“严”

首先是严格考勤制度，凡不按要求参加作风专项整治活动的，一律按学校工作纪律制度严格执行。学校作风专项整治工作领导小组随时对教师的学习工作情况进行检查考评，并将考评结果与教师评优评先、年度考核等挂钩。

五、存在的不足

一是个别教师对此次作风专项整顿工作在思想认识上不十分到位，个人分析抓不住主要问题，谈认识比较肤浅；二是个别教师学习不够深入，领会不深，学习笔记不够规范。三是在民主生活会时，个别教师在评议同事时发言不够积极。

六、整改措施

篇3

【关键词】作战；后勤保障；战例教学

战例是指对某种典型意义的战争或演习演练过程的详细叙述和经验总结，供研究作战经验和教学训练使用。一个完整的战例通常由基本情况、战前任务、战中行动、主要经验教训（体会）和附件五部分组成。但供训练、教学使用的战例通常不包括主要经验教训（体会）部分，而将这一部分作为教学训练中所要完成的内容来体现。在战术教学训练中广泛运用战例组织想定作业和战例研讨，能使学员从多种类型的战例中汲取战法和谋略的精华，“置身”于实战环境中，启迪思维、开拓视野，研究信息化条件下作战新战法，提高战术素养、指挥能力和谋略水平。

1 着眼教学目的，精选典型战例

战例教学能否达到预期效果，首先，取决于所选战例的质量。好的战例必然包含丰富的思想内涵，具有强大的说服力与感染力。当前，在战例选择上存在针对性不够、代表性不强、借鉴意义不大等问题，从根源上制约了战例教学目的的实现。因此，搞好战例教学，必须首先在战例选择上下工夫，真正选取那些真实可信、典型精练、时代感强的战例。

1.1 选择战例要准确、贴题

运用战例进行教学的目的是为了说明和论证战术理论、原则和观点。一个准确、贴题的战例，常常能使学员有一种豁然开朗的感觉，有益于对战术理论、原则的理解，否则，“例不对题”会使学员感到迷惑不解，不知所云。准确，就是充分查证材料，把战例的历史背景、来龙去脉、时间、地点弄准，以事实和数据为依据，不得人为地编造或“言过其实”。贴题，就是要与所讲授课程内容紧密联系，所选的战例能充分说明问题，不得“似是而非，牵强附会”。这就要求授课教员在备课时做到精心准备，从浩如烟海的战例中，选出准确、贴题的战例，体现出战例教学的科学性和不可或缺性。

1.2 选择战例要有代表性，避免以偏概全

战役战斗是在特定的历史条件下进行的，都具有一定的局限性，特别是一些特定环境、特定背景下的战役战斗，大都具有特殊性的一面，不能说明一般性的问题，其经验在过去战争中适应，在现代和未来战争中却未必尽然。如果采用无代表性的战例，不仅达不到帮助学员理解的目的，相反会使学员在认识上产生歧义。这就要求教员在选择战例时，一定要做到不具有代表性的不选，不能说明一般性问题的不选，容易引起歧义的不选。当然，任何事件都是普遍性和特殊性的综合体，战役战斗也不例外，这就对任课教员提出了更高的要求，一方面，要引导学员弄清楚成功的经验和失败的教训的特殊性和普遍性，启发他们从每次特殊的战例中探索带有规律性的东西；另一方面，要防止以偏概全，钻“牛角尖”。

1.3 选择战例将成功战例与失败战例相结合

战争必有胜败，胜败乃客观存在，胜有胜的经验，败有败的教训。失败的教训从某种意义上讲比成功的经验更为重要，学员印象更深刻。但是在教学实践中，有这样一种现象，选择战例时，外军的多，我军的少；成功的多，失败的少，尤其是我军的失败战例，选的就更少，这往往难以令人信服。要改变这种现象，就必须解放思想，根据教学内容的需要，针对一些教学重点和难点，如战术的运用、组织协同等问题，在选择成功战例的同时、适当引用失利的战例，特别是我军作战失利的教训，从正反两方面来解释说明作战原则、方法效果会更好。

1.4 选择战例要注重反映现代战争的特点

技术决定战术。技术的进步，必然导致武器装备的更新并引起战法的改变和创新。随着武器装备的信息化、智能化不断提高，其突击能力、快速机动能力、杀伤威力也空前增大，致使传统的战场环境、时空观念以及作战理论、原则发生相应变化。一些传统战例中的作战样式、战术动作和成功的经验，与现代战争相比显得格格不入，已不能对当前教学起指导作用。因此，选择战例时，要多引用现代战争，尤其是近期局部战争的例子，以充分体现高技术时代高、精、尖武器对现代作战理论的影响，反映未来作战理论发展的动向，从而启迪学员的思路，开拓学员的视野，为适应未来高技术局部战争的需要打下基础。

2 以学员为主体，精心组织教学

2.1 充分做好课前准备

教学准备是课堂教学的首要环节，与一般形式的教学相比，战例教学的教学准备要求更高，任务更重。战例教学准备主要包括制定实施计划、编写战例资料、组织备课试教、指导学员进行教学准备等内容。

2.1.1 制定实施计划

战例教学的实施计划需根据任职培训对象教学总体计划和课程标准进行制定，主要包括教学内容、教学对象、时间安排、考核和保障等方面的筹划和安排。战例教学可穿插在理论学习中进行，也可单独开设战例课程。单独开设战例课程时，需要制定专门的实施计划。

2.1.2 编写战例资料

战例资料通常包括基本教材、辅助材料和现地教学材料。独立开设战例教学课程应有基本教材。基本教材需紧贴使命任务与教学内容，供学员课前预习和课后复习。辅助材料和现地教学材料是学员进行作业和剖析的基本资料，需提前准备，于开课前发放至学员手中。

2.1.3 组织备课试教

战例教学备课是任课教员或教学团队依据战例教学目的展开的教学准备工作，可采取个人备课或集体备课的方式进行。主要内容包括：研究教学设计，明确教学方法，编写教案，制作课件，准备教学用图、教学作业材料、教具和相关系统数据等。集体备课过程中，牵头教研室或专业系可视情组织任课教员进行试讲。

2.1.4 指导学员准备

组织指导学员准备是战例教学准备的重要组成部分。通常由任课教员在学员队的协助下，于上课开始前一周完成。主要工作包括对学员进行动员教育，发放战例教材和辅助材料，指导学员自学，促使其通过网络等途经收集相关资料，做好预习，对要学习的战例做到心中有数，对要研讨的问题提前进行思考，形成初步的认识。

2.2 精心组织教学实施

战例教学实施是任课教员依据战例课程标准和教学实施计划，组织实施教学的过程。战例教学通常按照战例介绍、战例剖析、战例作业等环节组织实施，以战例剖析和战例作业为主。

2.2.1 战例介绍

战例介绍，是对已发生的战争、战役、战斗实例进行介绍的教学活动。由教员或者聘请亲自参加过战斗的人员，主要以讲授的方式实施。战争背景通常包括战争发生的历史原因、战前形势、战场地理或地形情况、战争诱因等方面的情况。战役战斗背景通常包括战前形势或态势等情况。战争或战役战斗背景一般按由远及近、由大到小的内容进行介绍，授课时不宜过细，以讲清楚为标准，如战前形势通常按由大到小的情况进行介绍，重点介绍与本战例有关的形势。作战决心和部署是战例介绍的重点，战役级以上的战例也可用战略或战役筹划和准备为标题，主要讲授双方的作战企图、决心和、作战准备等情况。介绍外军战例时，通常用双方作战企图和参战兵力表述。这一部分讲授中，要突出分析双方指挥员的思维过程，不要仅仅讲决心结论。作战经过是战例研究的主体内容，它通常包括作战阶段、作战进程和作战结果。大的战役和局部战争通常包括若干个作战阶段，一般战役和战斗往往只讲作战进程。根据教学对象和教学目的，作战经过有的详细讲，有的概略讲。

2.2.2 战例剖析

战例剖析，是学员在全面熟悉战例的基础上，运用定性、定量分析方法，围绕战例中诸如作战保障筹划、保障法运用、应急情况处置等重点问题进行分析，深入研究作战保障的经验教训和启示。一是，问题设置。每个战例的剖析思考题设置通常为3至4题，授课教员要对每道题的剖析思路心中有数。二是，个人准备。学员在认真阅读战例剖析材料的基础上，围绕教员布置的思考题，消化理解，独立思考，明确剖析的基本思路，撰写战例分析报告提纲或全文。三是，小组研讨。小组研讨通常以自由发言为主。研讨前，教员要明确分组安排，指定各组的负责人。研讨时，学员应重点围绕剖析思考题，就影响作战全局和作战进程的重大后勤专业保障问题进行发言；教员要因势利导，使研讨逐步深入。研讨结束后，每组可推选或由教员指定1-2名代表参加大班交流。四是总结升华。各组发言代表先简要介绍本组研讨剖析情况，重点阐述个人分析思路，谈体会收获并提出质疑。教员紧紧围绕战例保障最突出的特点、双方的经验教训，进行理论上的提炼和升华，帮助学员从中汲取经验教训。

2.2.3 战例作业

战例作业就是教员不具体介绍作战过程、作战细节和作战结果，只详细介绍作战背景、作战条件和双方作战企图，让学员作为领受任务的“指挥员”进行计划、组织、指挥战斗。学员既是战斗指挥员，又是评论员，不仅评论别人的成败，更是看自己如何运用所学知识指挥战斗。这样，一次战例作业如同一次小小的演习或图上作业，既可学习战术原则，也研究了战法，实现了研究和运用相结合，达到了战例教学的根本目的。实施步骤：1）详细介绍战例中的作战背景和作战条件，引导学员进入“作战”环境。战术原则是死的，而运用之变灵活多样、各有千秋，究其原因正是作战环境、条件变化所引起的。因此，给学员详细介绍当时国际、国内的形势，双方的政治、经济、军事情况以及作战目的，是十分必要的。2）教员下达“战斗任务”，学员根据作战条件、作战目的和作战任务，判断情况，定下决心，拟制行动方案，组织部队“行动”。这一步，最能反映出学员对所学战术理论、原则的掌握程度，也能提高学员组织指挥能力。3）集体评议。无论是成功的战例还是失败的战例，毕竟是经过实践的，因此，它可作为评价其它方案的参照物。对不同的方案集体进行评议是战例教学的深化，既评议别人的方案，也评议自己的方案，使学员了解某个战例成功或失败的原因，学会在一定作战条件下，如何正确分析情况，定下决心，选择最佳战斗方案。后勤和装备保障类战例教学的作业通常以报告撰写为主。由学员根据战例保障实际过程，将作战双方的保障条件等改编成作业条件，由学员充当指定角色完成后勤和装备保障任务，并与战例实际保障方案和行动过程进行比对分析。

3 以能力为核心，科学组织考核

篇4

【关键词】 微观结构；教学；茎；材料使用

植物的微观结构是《生物学》及《植物学》课程的重要教学内容，而微观结构是看不见摸不着的，非常抽象。尤其是植物器官的结构，明显比细胞、组织更复杂，如果采用常规讲授方式进行教学，一味长篇大论地灌输，课堂就非常枯燥无趣，教师的授课甚至变成催眠曲，学生也失去学习兴致。

多年的《植物学》教学，深刻体会到植物的微观结构是教学难点之一。为克服本部分内容进行常规教学的弊端，可利用电视显微镜、摄像显微镜等设备拍摄真实植物材料的显微结构照片，加以多媒体效果，用在课堂教学中。在此，以茎微观结构的教学为例，谈谈真实植物材料的有效使用技巧。

1.教学内容 认知双子叶植物茎的初生结构

1.1 植物材料 南瓜茎成熟区横切装片，经过显微镜下拍摄、软件处理等程序获得其照片材料。

1.2 层次剖析 由师生共同完成，教学过程科学有序。

1.2.1 教师展示材料 教师利用多媒体播放照片材料，放大到一定程度，微观结构在画面上清晰展现。

1.2.2 学生观察、思考、回答 教师引导学生从最外层向内逐层进行观察、思考；由学生试回答逐层的组织特点及生理功能；提示学生记下自己看不懂的层次、区域。

1.2.3 教师讲解 从画面由外向内逐层进行讲解。

南瓜是双子叶植物纲葫芦科的植物种，茎成熟区横切展现着双子叶植物茎的初生结构层次。

最外一层细胞 是茎的表皮，为保护组织，具角质层，并有腺毛突出。

表皮之内的5-6层细胞 为厚角组织，细胞壁角部加厚，含叶绿体。

厚角组织之内的大型细胞区域 为基本组织，具有贮藏、通气等生理作用。附有厚壁组织区域，有助于加强茎的支持能力。

上述厚角组织和基本组织共同组成茎的皮层。

在茎中呈环状排列的束状结构 是茎内的维管束。指导学生观察每个维管束，内侧是初生木质部，初生韧皮部在外侧，属于外韧维管束；引导学生观察束内形成层的位置及细胞特点。

维管束内部及维管束之间的大型细胞区域 为髓和髓射线，具有贮藏、通气并执行物质横向运输的生理功能。

上述维管束、髓及髓射线共同构成茎的中柱，也称维管柱。

1.2.4 教师总结 通过南瓜茎成熟区横切画面的层层剖析，我们认识到双子叶植物茎的初生结构为三大部分，从外到内依次是表皮、皮层和中柱，其中皮层包括厚角组织和皮层基本组织，中柱包括维管束、髓和髓射线。当然，不同植物茎的初生结构会有一些区别，如表皮毛、皮层分泌腔、韧皮部位置等各有特点，但都具有上述基本三大结构层次，我们将在实验室进行观察。

2.教学内容 认知禾本科植物茎的结构特点

2.1 植物材料 小麦茎横切装片，经过显微镜下拍摄、软件处理等程序获得其照片材料。

2.2 层次剖析 同上。

2.2.1 展示材料 同上。

2.2.2 学生观察、思考、回答 同上。

2.2.3 教师讲解 小麦是单子叶植物纲禾本科的植物种，我们仔细观察其结构层次，并思考与双子叶植物茎初生结构的区别。层层剖析过程同上。

2.2.4 教师总结：禾本科植物茎的结构分为表皮、基本组织和维管束三大部分，表皮常角质、栓质或硅质化，有的还有蜡质；维管束具有维管束鞘，排成两环，分布在基本组织中。并且，我们观察到其维管束内没有形成层，为有限维管束，所以禾本科植物茎的增粗生长是有限的。小麦的茎中空，但玉米、甘蔗等禾本科植物的茎内充满了基本组织，维管束有序分布在其中，我们将在实验室进行观察。

篇5

关键词：生物;经典实验;剖析;实验设计

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）01-092-1

高考实验题几乎都可以在教材的经典实验中找到影子。因此，复习实验时注意对书中经典实验的剖析，让学生体会实验方法的科学性，设计思维的严密性等等，然后把剖析所得迁移应用于其他实验的复习，可达到事半功倍的效果。

一、经典实验的分类

中学生物学教材中的经典实验根据实验目的、性质、作用主要分类如下表。

那么怎样去剖析经典实验呢？首先要有实验设计的基础知识，然后才是拿起基础知识这把“刀”去“剖析”经典实验，去分析经典实验，去欣赏经典实验，去体会经典实验之所以经典的魅力。实验设计的基础知识包括实验设计的基本原则和实验设计的方法。

二、实验设计的基本原则

1.科学性原则。生物学实验中，一种生命现象的发生往往有其复杂的前因后果，从不同角度全面地分析问题就是科学性的基本原则。分析问题、设计实验的全面性和科学性体现了逻辑思维的严密性。

2.单因子变量原则。实验变量，指实验假设中设计的给定的研究因素。反应变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量。例如，在验证温度对酶活性的影响的实验中，就必须控制pH值、底物量和酶量的相等，只改变单一因子――温度，观察不同温度下酶活性的差异。遵循单因子原则，既便于对实验结果进行科学分析，也增强了实验结果的可信度和说服力。

3.对照性原则。实验中的无关变量很多，必须严格控制。要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。设置对照组有4种方法：（1）空白对照，即不给对照组做任何处理;（2）条件对照，即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素;（3）自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行。（4）相互对照，不单独设置对照组，而是几个实验组相互作为对照。

三、实验设计的方法

由于完整的实验设计方案包括课题、目的、原理、对象、条件、材料、用具、装置、步骤、现象，实验结果的假设和预期、分析和讨论，因此在实验设计时要考虑：（1）审准实验目的和原理。明确验证的“生物学事实”是什么？或“生物学事实”的哪一方面？实验所依据的生物学（或其他知识）原理是什么？如在验证温度对酶活性的影响的实验中，实验原理就是碘遇淀粉变蓝，淀粉酶可催化淀粉水解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝。（2）找出实验变量和反应变量，以及影响本实验的无关变量，然后构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。（3）恰当选择实验对象。就是实验所用的生物学材料，如验证质壁分离所用的成熟植物细胞，生长素发现实验中的燕麦胚芽鞘。（4）细心注意实验条件，认真研究实验装置设计的严密性和合理性。完成实验所需的理化条件以及生物学处理方法，如光照、温度、pH值、酶、缓冲剂、离心等。（5）合理设计实验方法和步骤。要遵循前面所提到的原则。（6）记录分析实验结果。不但要分析意料中的结果，还要分析可能出现的意外结果甚至失败的情况，并作出推论。

四、经典实验的剖析举例

1.“生长素发现”的实验。科学的思维方法：（见下表）

观察现象燕麦胚芽鞘的向光性

提出问题向光性的外因是单侧光，内因是什么？

提出假设向光性与尖端有光，尖端可能产生某种物质

设计实验验证1.除去胚芽鞘尖端（结果：不生长不弯曲）

2.切下尖端置于琼脂块上一段时间后，把此琼脂块置于胚芽鞘的切面一侧，并做对照试验（结果：只有放置过胚芽鞘尖端的琼脂块才能使胚芽鞘生长和弯曲。）

分析、推论胚芽鞘尖端确能产生与生长有关的某种物质

化学提纯分离提取出该物质（结果：吲哚乙酸，命名生长素）

2.“观察植物细胞质壁分离和复原”的实验。实验设计内容：

（1）目的：观察植物细胞质壁分离和复原的过程，验证成熟的植物细胞是一个渗透系统。

（2）类型：验证实验。

（3）原理：水分代谢理论知识，浸在溶液中的成熟的植物细胞具有半透膜和膜两侧具有浓度差，与渗透作用的物理装置相似。

（4）实验假设：当外界溶液浓度>细胞液浓度时，细胞失水;当外界溶液浓度<细胞液浓度时，细胞吸水。

（5）实验条件与观察指标：质壁分离和复原。为观察清晰、灵敏、易操作，用紫色洋葱表皮或紫鸭跖草。

（6）预期结果：细胞失水――质壁分离;细胞吸水――质壁分离复原。

（7）方法步骤：设置单一变量：用不同的溶液浓度（30%的蔗糖溶液、清水）处理实验材料。设置实验组：单组实验法。对同一材料既用A法（30%的蔗糖溶液）处理，又用B法（清水）处理。设置实验对照：自身对照。

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2020年加强和改进民族工作专题民主生活会对照检查材料

按照关于认真开好加强和改进民族工作专题民主生活会的通知有关要求，认真学习贯彻关于民族工作、推广普及国家通用语言文字的重要论述和相关决策部署。会前，与有关党员干部谈心谈话，虚心接受意见建议，深入查找自身存在的主要问题和不足，深刻反思并剖析产生问题的根源，明确了努力方向和整改措施。现对照检查如下：

一、存在的问题

（一）政治理论学习还需要进一步加强。

近年来，本人努力在学习和理解党的最新理论成果上下功夫，特别加强了对党纪的学习，虽然感到收获很大，但对照关于民族和推广普及通用语言文字方面的要求，在理论学习上还存在时紧时松、系统性不强的问题，学习的主动性上也存在用时突击学、临时抱佛脚的问题，学习的效果上还存在看的多思考的少、用最新理论指导实践推进工作滞后的问题。

（二）服务大局意识还需进一步提升。

一些工作只是站在自身工作的角度思考问题，对全局的任务目标思考不足，领悟不够透彻，导致工作过程中前瞻性、预见性不够，在超前服务、主动服务上做得还不够好。

（三）执行政治纪律和政治规矩的严格程度上还有差距。

对成文的规矩，能够在思想上和行动上时刻提醒自己严格遵守，但对"不成文的规矩"有时不自觉地降低要求，标准不够高、不够严。

（四）参与党内政治生活的积极上还有差距。

党内政治生活停留在政治学习层面的多，其他党内活动重视不够、方法不多，以支部支委的身份参加组织生活的质量不够高，支部的活动参加的少。对所在单位的组织生活要求不高，满足于完成必须的规定动作，通过组织活动发现问题方面还有差距。

（五）工作落实不够。

花了精力，工作也做了，但是落实力度不够；缺乏钻研精神，做而不紧、做而不实、做而不细，没有达到预期效果。面对复杂情况，经常措手不及。对工作中遇到的艰难问题，思考不够、办法不多。"严"和"实"的工作作风没有贯彻始终。

二、原因剖析

（一）放松了理论学习和理想追求。

虽然也有加强理论学习的意识，也积极参加了支部内组织的各类学习，但是都流于形式，重视程度不够，没有做到学以致用。

（二）自我要求有所放松。

工作上不够严谨，总觉得不出问题就是标准，降低了对自我的要求，工作上没有深入的钻研精神。

（三）党性修养有待加强。

总是认为干好本职工作就可以了，把大部分的精力和时间投入到了日常的工作中，以没时间为借口疏于提升自身的党性修养。

三、今后的努力方向和整改措施

（一）严守党纪党规。

坚决同一切损害党和群众利益的思想行为作斗争，严格按照程序办案，严格按规定请示汇报，时刻进行自我提醒，树立正确的工作意识，保持清醒的头脑。

（二）加强理论学习。

进一步端正自身的学习态度，充分认识到学习的重要性，改进学习方法，提升学习的质量，坚持学用结合，切实做到入脑入心。

（三）增强工作实效。

篇7

【关键词】金属材料与热加工基础 课程教学 改革与实践

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0061-01

金属材料与热加工基础是机械类专业初期所学的一项基础性课程，该课程研究的是金属材料与材料热加工工艺的发展问题。金属材料、功能材料以及其他新能源材料在使用性能上都存在明显不足，所以在教学中应系统整合并对教学模式进行加工处理。

一 课程定位与教学目标的设定

金属材料与热加工基础教学课程存在三大基础内容：金属材料解析、热加工工艺研究以及机械加工工艺发展。在这些内容中，如何让学生掌握热处理技术是关键。热处理作为一种物质载体性能非常好的机械加工模式，其教育价值显著。所以针对高职大专类院校而言，应当切实落实相关教材项目，将课程定位侧重于机械类、工程类专业内容，以理论知识为主、实践活动为辅的教学模式开展教学项目。同时，教师还应积极引导学生选用正确的学习方式，告知学生如何针对不同金属材料选用不同的热加工方法，提高学生对热处理技术的掌握能力。

教学目的主要表现在两方面：（1）让学生熟练掌握各金属材料的应用性能，并结合实际操作情况对技术的应用重点、难点进行深度剖析；（2）锻炼学生的思考能力，让学生在了解金属材料、热加工处理技术基础知识结构的同时，培养其发现问题、解决问题、思考问题的能力。

二 课程内容与特点

金属材料与热加工基础教材内容主要表现在四个方面，从介绍金属材料、成分、组织、结构角度让学生充分掌握铸、锻、焊等加工工艺，同时学生在记忆相关知识的基础上，还应选择恰当的热加工工艺。材料的基础内容以及应用性能对热处理技术的影响作用极大，如果材料在热处理技术实施过程中出现变形现象，学生应根据具体问题具体分析，选用恰当的金属材料进行热处理分析。金属材料与热加工基础涵盖的内容较为宽泛，知识结构复杂，术语概念多，教师应充分利用实践活动，帮助学生理解晦涩难懂的理论知识，使学生在感受到其规律性、实质性特征的同时，深入知识组织结构中，找到有效的学习方法。

三 教学实践与改革建议

金属材料与热加工基础教材中突出的是金属材料选用与热处理技术两方面内容，两种不同知识体系是存在一定关联性的，教师在进行教学改革时，应抓住两种知识体系的关联性，以金属材料成分、状态、组织、性能四个要素为主要基础内容，增加教学内容的实践性。

1.规范教学行为

在进行课程调研过程中，金属材料与热加工基础专业课程的教材理论体系发生了很大的变化，鉴于其特殊的教育地位和作用，教师在进行学科研讨时，应针对具体教材知识体系改革问题，进行具体研究，并围绕新修订的教学目标和任务，创建具有高效性的教材编撰计划，引入先进教学思想，将新型金属材料内容编入教案中，突出教材的实践作用，让学生在枯燥乏味的理论学习中尽快掌握知识。

2.整合教学内容，体现应用价值

教学目标和任务确定之后，教材还应从知识体系上进行调整和修复，对讲授难点、重点问题进行深度剖析，挖掘其与实践活动的关联点，抓住教学重心解决教育难题。同时，突出新技术、新工艺的特点，整合书面教授与实践活动的教学内容分配比重，尽可能结合实际工程内容。

3.丰富教学资源

运用生动的教学影像资料，直观展现金属材料的使用性能以及热处理技术的应用重点，可以有效帮助学生掌握、记忆金属材料性质以及热处理技术相关内容。教师还可根据教学进程表，实时调整教学内容，或将教学课件以多媒体文件的形式传到校园BBS系统平台上，方便学生及时查阅、学习。

四 结论

虽然通过课程教学改革可以提升教学效果和质量，但教学建设的滞后依旧不利于机械类专业教学的发展，所以应及时更新教材，加强新型教学设施建设，从而提高教学水平、学术水平和工程实践能力。

参考文献

[1]徐道芬、杜春平.《工程材料与热加工工艺》课程教学改革浅析[J].广西轻工业，2012（23）

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关键字：房地产开发；成本管理；控制；项目

中图分类号：F293文献标识码： A

1.房地产开发成本管理的意义

企业进行成本管理的最终目的绝对不是单纯的为了节约，更不是刻意地降低成本，主要是为了提高房地产公司在同行业的激烈竞争中保持一定的竞争力而采用的一种管理措施。而成本控制是房地产开发企业的内功，加强成本管理有利于适应宏观经济发展的要求，可以让房企有下调房价的主动权。从宏观上讲，对房地产开发企业成本控制进行研究，对合理利用土地资源，避免房地产市场泡沫经济，减少国民经济损失有着一定的意义。

2.房地产项目成本管理存在的问题

2.1成本管理的范围过小

受计划经济的影响，房地产企业对于成本管理而言，往往只是关注生产成本如何管理，而对供应与销售的环节却未有过多的考虑，这种观念往往是达不到市场经济的要求。根据成本动因的理论来看，企业的所有成本，从生产到消费者手中的所有过程，其成本不仅仅是指制造成本，而是贯穿于产品生命周期的一切成本。所以，成本管理不仅仅是涵盖了物质产品成本，同时也涵盖了非物质产品成本，如人力资源成本、环境成本等。

2.2成本管理观念较为落后

以往的成本管理理念认为降低成本的主要手段就是节约，而按照现代成本管理的理论来看，成本降低也是有一定的极限的。在一些情况下，减少成本的费用可能会使企业效益和工程质量下降。所以，这样的成本管理是一种消极的而不是积极的成本管理。从这个意义上来说，企业不应该只是采用减少成本来达到管理成本的目的，而是要利用科技进步来提高生产率，以便获得更大的收益。

2.3成本增加，管理力度下降

如今的地价、建筑劳务、材料价格都有大幅度的上涨，而房地产生产成本也就随之上升，但很多企业存在成本管理落后、物流管理失控，严重的浪费现象，致使成本无形中大大上升了。除此之外，还会经常出现成本核算不实的现象，其一是由于核算从业人员未能从思想上引起重视，其二是企业管理者为了达到某些目的故意调节所致，企业好像是盈余，其实是在亏损，企业管理者缺乏科学的成本管理意识。所以，成本管理的力度不大，存在巨大的浪费。

3.加强成本控制管理的措施

3.1决议方案期间工程造价成本的控制

在决议方案期间，是房地产商要做工程造价成本的最为重要的期间，因而，好的策划方案书和精确的成本报价核算是房地产工程能否顺畅进行的确保。因而，要做好房地产根底材料的收集和商场研讨。房地产工程比较复杂，触及许多类别和专业，简单受许多的要素干扰，要求收集许多根底材料和做好商场研讨。在工程施工开端前，决议方案人员要安排优异的对施工地址的地质状况、大型设备以及建筑施工材料报价收购进行全方位的了解，要对周边的环境和经济开展水平做一个牢靠的剖析和研讨。为核算造价成本人员供给牢靠的数据和丰厚的材料，然后为方案单位方案好的施工方案打下良好根底。

商场研讨主要是对行将建造的项目进行可能性和可行性进行剖析，有关部门要对进行证明，对商场占有率和房地产要求做一个合理的评估；要仔细剖析研讨国家对房地产职业出台的各项规则方法，猜测将来开展的趋势，为房地产公司开展供给极好的前提条件，为全部工程项目的建造供给牢靠的依据。

其次，工程项目建造的决议方案应多方面征求意见，要采纳团体决议方案的手法，处理好当时和长远利益的联系，严格各项准则法令，防止房地产出资的盲目性，然后完结经济效益的最大化，促进房地产职业良性开展。

3.2方案期间工程造价成本的控制

方案期间是全部房地产项目进行造价成本控制的要害，在这一期间要求建筑师和方案师采纳尽可能多的技巧和方法，争取方案出最优化最文眉的方案。这就要求公司和方案人员做到以下几个方面：榜首，要严格方案方案的评定，包括根底构造、平面方案、施工图方案以及核算进程等方面，钢筋含量、混凝土含量、施工图核算和变更费用等要到达规范。第二，在具体施工安排方案上，要方案优化，不能存在赶工的表象，防止呈现过错，不然就会有很大的费事，后果不堪设想。第三，在方案变更上要依据实际状况，要多从施工方案上考虑，方案的变更会给工程造价成本添加可猜测性的难度，影响施工工期和质量，因而，方案变更要充分考虑技术、法令、经济和质量多方面要素，尽量不添加成本，掌握好这个度，既不能太高也不能太低，这对造价人员提出了更高的要求。第四，依据签定合同进行限额方案，假如方案概算超出审定的工程造价或许其他一些过错，就可以采纳以下方法：在方案进程中发现的过错，就要在不变更本来方案构思、规范和进度下进行无偿修正；在施工期间发现过错，就要依据合同采纳相应的结局方法，方案单位就要承担损失和进行补偿。方案方案不只要有极好的可行性，还要愈加合理愈加经济，这样才干极好的控制和办理工程造价的成本。

3.3招投标收购期间

招投标收购是房地产项目成本控制进程中的一个重要环节。在这个期间通常存在工程量是不是准确，评标是不是规范，是不是有不正当竞争等一系列问题存在。所以说，在这一期间，我们对设备、材料收购一定要坚持选用确保工程质量，削减收购成本的准则。材料收购货品质量好欠好，报价是不是有竞争力，将会对房地产项目的总成本，以及最终的收益都会有一定的影响。为了对收购期间的费用办理进行办理，我们要进行限额收购，并对其间显着违背办理基准的费用做出科学的剖析，一起做出科学的决议方案。

3.4施工期间工程造价成本的控制

施工期间是房地产资金投入量比较大的期间，对这一期间造价成本的具体控制和办理就显得尤为重要。

（一）加强合同管理

合同在控制与办理工程造价成本中的重要性不言而喻，从核算到结算，从付款到索赔，合同是一个很重要的依据和确保。这就要求房地产公司要有清晰的法令意识和职责意识，尽可能的剖析和总结出各施工项目的特色，签定的合同条款要全部紧密，不能呈现一丝疏忽，不能发作歧义，导致不必要的胶葛和费事。要依据合同树立相应的监督机制，清晰资金的流向，清晰具体施工细则和职责分工，从成本办理上树立资金控制系统，按合同对工程进度款进行审阅，防止腐败表象发作，防止资金失控，削减工程出资风险和资金补偿胶葛，确保工程按期顺畅的进行。

（二）对工程变更的控制

工程变更是为了非常好的完结工程项目按期竣工，而在施工进程中进行剖析、评估和改善，确保施工更安全合理。工程变更办理人员不得随意对项目进行变更，在多方考虑的状况下，要与工程造价人员密切配合，做好具体的技术鉴定和成本剖析，充分表现各自的优势，使用各方面资本，对工程变更的形成的有利和不利影响作出明确评估，在归纳各方面定见后断定是不是进行变更。工程项目变更不能违背合同的各项条款规则，必须在合同要求规模以内。变更后的报价要依据本来规则履行，假如没有本来报价，就要万确按合同要求进行合理评价，在通过各方仔细剖析研讨后，工程项目才干按变更方案进行。

（三）对施工材料报价的控制

施工材料出资在房地产施工中占有很大比重，控制好原材料报价可以极好的降低工程造价的成本，进步工程的经济效益。而影响施工原材料报价要素许多，比如运送间隔、天气状况、质量品牌、质料产地、寄存时刻等，都会使材料报价的距离很大，这种报价的动摇会对工程造价的成本发作很大的影响。这就要求造价人员要有敏锐的观察力和洞察力，对商场行情了若指掌，挑选报价适宜质量有确保的材料；要掌握商场最新动态和信息，对于不一样材料的基本状况进行分类和剖析，收集生产商和销售商的有关信息，要求最优报价和材料；要有一些固定的供货商和货品来源地，确保在施工期间材料可以源源不断地供给。只要挑选质量牢靠，报价合理的材料，才可有效控制工程造价的成本，进步工程的经济效益和赢利，确保工程施工的质量。

3.5竣工审阅期间工程造价的控制

最终的竣工期间也不能忽略对工程造价的办理，假如收官作业做欠好，还会对全部工程形成不良影响，要确保工程高质量的完结，就要仔细对待竣作业业，不得随意敷衍塞责。主管部门要安排施工单位和方案单位等进行工程质量检验，造价人员要依据合同对全部工程的出资进行决算，对财政进行盘查清点，依据施工方案图和变更的工程项目进行总结，理清各方要承担的职责和责任，调整工程核算和出资。还要导致对竣工材料办理作业的重视，按实际状况陈述工程量和工程造价，不得隐秘虚报，要合理分配竣工中所需费用，仔细照实的核算成本，一起要防止坏账死账表象，确保工程款准时回收；加强工程收尾作业监督力度，准时完结竣工，不得拖拖拉拉，防止人力物力财力的浪费，要活跃表现检验审阅监督作用，加强竣工期间各项资金办理，不断总结经验，为今后的施工供给学习和协助。

4.结束语

房地产项目的开发是一个复杂的系统工程，单靠自觉是不够的。必须建立一个强有力的、实时参与的监督机构在重大决策、人事任免、合同签订、资金使用等环节，按既定的制度和目标实行监督管理，以确保各项制度和目标的严肃性。

参考文献：

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[关键词] 三位一体； 生产实习； 新模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 079

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）05- 0135- 02

理论教学与实践教学是高校教育的两个重要组成部分，而实践教学对于大学生，特别是工科大学生，是理论联系实际，培养学生动手能力、观察能力、分析与解决问题能力及创新精神的重要教学环节。通过参加生产实习，不仅可以巩固学生对专业知识的掌握，同时可以开阔学生专业领域的视野，使学生对现场生产情况有所了解，从而进一步锻炼其适应生产现场的能力。

1 生产实习现状及存在的问题

受实习经费、校外实习基地建设、实习人数、实习时间、安全、学生技能等因素的影响，在现行的生产实习环节中，大部分只能是短时间的、随机性的参观，使学生的生产实习流于形式，走马观花，认识很肤浅，生产实习成为一个名不副实的过程。

（1） 学生对生产现场的实际情况不了解，对生产实习的认识不足。

（2） 受实习单位安全、保密要求限制，实习安排有一定的难度，只能选择性地安排学生进行“参观式”的实习。

（3） 本来已经是参观性的实习，而学生在实习现场也不知怎么观察，以及如何将观察的直观东西归类和理解。

（4） 在整个实习过程中，以参观为主，受时间限制，不可能将某个工序的整个过程看到，以至参观后的印象不是很深。

（5） 受实习单位生产进度安排的限制，不可能将某个零件的整个加工工序看到。

（6） 由于实习现场空间比较小，噪声较大，人多拥挤，只有少部分同学能够听到实习指导教师和现场带队人员的讲解。

（7） 学生到实习现场的实习只能是被动地看和听，学生的主动性和思维能力难以调动和发挥。

（8） 学生在实习现场，几乎没有动手的机会。

从生产实习现状及存在的问题可看出，实习时间的短期性、环境的局限性、过程的可控性、组织的困难性等方面的问题，原有的实践教学方式，已影响到生产实习的效果。

2 探索生产实习新模式的思路

根据学校的实际情况，充分利用本科生的其他开放性实验、工程训练，以及课外科技活动的基地建设等资源，在校内筹建实物教学实验中心，作为实习的实物支撑。实现“理论先导—实物剖析—现场体验”三位一体、递进安排的生产实习新模式，以达到“充分利用校内的各种资源，适应新形势下实习工作的要求，提高生产实习效果”的目标。

2.1 理论先导环节

首先让学生在到达实习生产现场之前明白，实习中将可能看到什么，怎么观察，如何将观察的直观东西归类，通过“眼（看）、嘴（问）、脑（想）”，而真正领会和消化吸收，将课堂上学到的理论知识与实践结合起来；其次给学生提出一些可以去实习现场找到答案的问题，以提高学生实习的积极性和独立思考问题、解决问题的能力；另外教学生如何到实习生产现场发现和学习有用知识，给学生增加更多的知识，了解在生产现场看到而在课堂上没学过的某些知识。

2.2 实物支承环节

提供学生动手的机会，通过剖析产品实物，让学生系统了解产品的结构、工作原理，以及组成零件的作用。了解典型零件的加工方法和所需工序，将各道工序所涉及的知识与课堂上分章节学过的理论知识系统联系起来理解，教与学在实物剖析中形成有效的互动，提高学生的生产实习兴趣；另外教学生从产品实物上发现和了解某些教科书上没有学过的特种工艺，带着问题到生产现场去体验学习，加以领会。

2.3 现场体验环节

充分发挥实习指导教师的作用，不仅要做到现场指导，而且在指导过程中及时提出和解决问题，引导学生将看到的零散东西综合领会；在生产现场拓宽学生的知识面，从生产现场管理、设备管理和使用、检测和工具的管理及使用、工艺装备的设计、制造、管理及使用、工艺文件的编写和控制等方面，引导学生去观察、学习和领会；关注学生对实习中发现的问题进行分析、思考，以及提出解决问题的思路、建议等，以此引导学生如何掌握知识运用的方法；让学生身临其境，在感受生产现场氛围的同时，对学生进行职业道德教育。

3 生产实习新模式探索的实践

3.1 理论讲座

（1） 编写合适的理论讲座讲义。在编写准备讲座内容时，认真分析同学们的兴趣、接受水平以及关注的与实习有关的话题，根据实习的内容和实习的方式，总结往届实习中的一些实践经验，针对到实习生产基地的现场，将可能看到什么，怎么观察，如何将观察到的直观东西归类，上升到管理、设计、制造、检验等方面合理编写讲座讲义。

（2） 改变现有理论教学方法，充分利用现有教学条件，将传统课堂教学和多媒体教学相结合，提高讲座效果，增加师生互动环节等，如：教师在讲座时提出一些与实习密切相关的问题，让学生思考后各抒己见，而后去实习现场找答案，以提高学生实习的积极性和独立思考问题、通过实际观察解决问题的能力。

（3） 教学生如何到实习生产现场发现和学习有用知识。如在不同实习单位的生产现场都可能看到同一名称的零件，但其结构、材料、加工工艺等是不相同的，为什么？让学生带着问题，在实习的现场环境中，自己找答案；又如在生产现场看到一些产品的图样时，教同学们在生产现场读图，进一步掌握和领会理论上学过的工程制图知识。

（4） 给学生增加更多的知识。帮助学生建立“工艺装备”的概念，让学生到实习生产现场去发现“工艺装备”设计的思路和巧妙性，感悟“工艺装备”所包括的“工具、夹具、量具、刀具、模具、辅具”在生产过程中的重要性。

3.2 实物剖析

分成若干小组，在校实验中心，不拘形式，如讲析、听课、提问、动手、探讨、争论等，在人数少、环境好、剖实物、轻松的气氛中各抒己见，形成教与学的互动。

（1） 提供学生动手的机会，让学生自己动手拆解某一产品或部件。在学校教学资源配备中，尽量选择与实习单位生产有关的产品。让学生先从产品的总体结构拆装，各部件结构实物剖析方面做起，在拆装过程中让学生了解产品的结构、工作原理，以及组成零件的作用等。

（2） 将理论课知识结合实物综合应用分析。结合专业课程，将理论知识与实物剖析有机地结合。讲解所看到的某一零件，从结构上需要满足什么课程的什么知识点，从工作原理（作用）上依据的是什么课程的什么知识点，从加工工艺方面考虑的是什么课程的什么知识点。这样不仅巩固了学生的专业知识，而且锻炼了学生思考问题、提出问题、分析问题的综合能力，同时也检验学生专业课程学习效果，使学生进一步意识到实践能力是一个工程技术人员从业必须具备的，从而对生产实习投入极大兴趣和精力，着实提升学生的职业能力，使其毕业后能较快适应工作。

（3） 结合系列化产品，让学生看到和懂得更多产品的结构和组成。通过对照实物，进一步了解不同产品的结构和工作原理，在开阔学生视野的同时，学到更多的专业知识。

（4） 了解典型零件的加工工序。联系实习生产现场可能看到的制造过程，对照不同制造状态下的各部件中典型零件的实物，进行加工工序剖析。

将课堂上分章节学过的知识系统联系起来理解。如某零件的加工工序所应用的机械加工、热处理、强力旋压、无损检测、表面处理等知识点，在课堂上是分章节学习的，将零散的知识综合起来应用，对照实物学习，可以提高学生的兴趣和积极性，结合实际，系统地串联起来理解，可以达到更好的实习效果。同时会使学生感悟到综合应用所学理论知识的必要性和重要性。

（5） 教学生如何将学到的理论和实际知识应用到毕业设计中去。指导教师根据学生的实习单位具体情况，提前设计一些毕业设计课题，让学生在实物剖析过程中，结合所学过的理论知识先作思考，再到实习现场的真实环境中，去开拓思路，寻找设计方案，记录和收集相关数据。

3.3 现场体验

充分发挥实习指导教师的作用。教师在指导学生实习的过程中不仅要做到现场指导，而且还要在指导过程中及时发现问题并解决问题，从而使教与学在生产实践中形成有效的互动，提高学生的生产实习兴趣。

（1） 强化和细化现场体验的过程管理，合理组建和调整现场实习小组，提高现场实习效果。

（2） 实习现场亲自认真讲解。充分发挥实习指导教师自身的专业水平和实践经验，从生产现场的各个方面认真讲解，以帮助同学们拓展和丰富知识，增长和提升能力，为走上社会打下一定的基础。

（3） 将工程技术人员的讲解内容补充完善。教学生把所学知识运用到实践中去加以检验，把抽象的理论知识转变成灵活的知识和技能。

（4） 激发同学们的实习兴趣。现场提出一些问题让学生回答，或让学生对实习的某一方面问题进行讨论，相互交流，激发现场观察思考的兴趣，在实践中丰富知识。

4 生产实习新模式的创新之处

4.1 转变实习理念，采取形式多样的生产实习方式

采用对生产实习模式不断修正与充实完善相结合的方法，将传统的“生产现场”实习，提升为“理论先导—实物剖析—现场体验”三位一体的生产实习新模式。以解决现阶段生产实习所面临的问题，弥补生产实习所存在的缺陷，提高学生的职业能力。

4.2 充分利用学校的教学资源

充分利用了本科生的其他开放性实验、工程训练，以及课外科技活动基地等各种校内资源。

4.3 提供学生动手的机会

弥补现阶段实习只是“参观性”的缺陷，在实物剖析环节，给学生提供自己动手拆装的机会。

4.4 通过师生互动，更好发挥指导教师的作用

实物剖析环节中，学生在动手、动脑过程，会不断和指导教师互动交流，提出一些问题和看法，指导教师可以以此为契机，激发同学们的兴趣，引导学生将零散看到的东西综合领会，运用专业知识解决实际工程问题，并加深学生对专业知识的理解和掌握。

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一、严格按照安排，狠抓七项工作

一是继续抓好理论学习。坚持把学习理论、提高素质贯穿于活动的全过程。本阶段重点学习了十六届五中、六中全会精神，《》，《华池县干部管理考核办法》等理论知识和相关的业务知识。进一步提高了干部职工的思想认识，端正了工作态度。

二是广泛征求意见。这一阶段我们坚持开门搞教育，充分发扬民主，广泛吸收群众参与。要在学习教育阶段征求意见的基础上，继续广泛深入地征求意见，对党员个人、支部和本单位领导班子征求到的要加强学习、完善制度、加大物价执法检查等意见、建议共14条。属于党员个人的意见都反馈给了本人，属于对单位的意见进行了归纳整理。

三是认真开展谈心活动。单位领导班子成员之间、班子成员与干部职工之间、党员与党员之间，党员与群众之间开展普遍谈心活动20多次。谈心活动中，以“鞭策后进、鼓励先进”为重点，对老同志提出了积极向上的鼓励意见，增大了老同志的工作热情。对年轻干部提出了更高的要求，鼓励年轻干部不断加强学习，不断提高自身素质。领导干部也能够认真开展批评与自我批评，做到了与人为善，坦诚相见。

四是撰写了党性分析材料。支部组织党员干部对照“八破八立”要求和“十不准”规定，结合征求到的意见，撰写了个人党性分析材料。重点检查了思想作风、工作作风、领导作风和生活作风方面存在的问题，深刻剖析产生这些问题的根源，并撰写自查自纠报告。支部负责同志审阅了本支部党员的党性分析材料，对联系实际不够的、问题找得不准的、剖析不深刻的都进行了认真修改。

五是坚持边查边改的工作方法。对查找出来的工作人员执法不力、怕惹人、留情面等突出问题，逐项进行梳理，提出整改措施。并确定由专人负责，采取挂牌销号的方法，将整改结果在职工会上予以通报。支部要求各党员干部要切实从转变工作作风入手，从小事做起，从服务基层、服务群众做起，不断提高工作效率。目前将医疗乱收费、农资乱涨价、单位制度贯彻不力等问题已完成整改。真正让群众感受到党员干部在干部作风建设活动中发生的新变化。

六是充分发挥了领导干部的表率作用。领导干部能够带头征求党员、群众的意见，带头开展谈心活动，带头自我剖析，带头开展批评与自我批评，带头边查边改，以实际行动为广大党员干部做好表率。

七是为开好民主生活会做了充分准备。定于6月下旬召开民主生活会,要求各干部职工对照征求到的意见，认真分析我局领导班子、领导干部及自身存在的问题,并提出改进的措施和办法。

二、以干部作风建设年活动为契机，努力抓好当前工作