读书发言稿范文
时间：2023-03-27 01:18:39
导语：如何才能写好一篇读书发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
以下是我选择的三个研讨主题，我今天就把他们揉在一起，做一简单的汇报
1、您认为本年级应该读什么样的书，记录什么内容，可以帮助孩子形成良好的品质及学习能力？
2、您认为什么时间阅读最好？
3、您认为采用何种方式可以督促自己养成阅读的习惯？
做个读书的有“心”人
古有人人皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”之说。而今，许多大家名派一谈起之所以“成名立家”之道，无不同声感慨，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。
三月份，我校启动了阅读工程，还为师生制作了精美的读书卡。这可是提高读书兴趣的最好礼物。孩子们一开始就写了不少读书卡，还制作了精美的“读书成果袋。” 这是我们班孩子起的名字。当我一一检查时发现，一部分孩子把以前看过的书内容介绍了一遍。写读后感的孩子很少，针对这种情况，我告诉他们作为高年级学生，不能光停留在好词好句和内容简介上。可以是，精彩的片断，人物的内心和外貌的细致刻画。可以整体把握一个章节，一本书的内容写作的提纲。重点要写一些读书感受。还可以向同学、家长、老师写推荐词。孩子们的读书热情一下子被调动了起来。于是我就乘着学校的这股强劲东风把读书活动轰轰烈烈地推向。
一、 给学生推荐什么书
教师要当好阅读教学的组织者，引导者。
奥斯特洛夫斯基说一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。 读书活动启动后，我在班里先进行了一次调查，有一多半孩子都读过童话，和我国的四大名著，还有一些神话故事，个别人读了一些和课文有关的如列夫托尔斯泰和高尔基的作品。大部分孩子很少接触国外作品及世界名著。甚至有的同学连中国的名篇都没读过。于是我就推荐给他们。让他们接触一些口碑好的国内名篇和世界名著。我把孩子们读过的书和正在的的书大概的统计了一下，情况是这样的：《爱的教育》15人《金银岛》3、《哈利波特》7、《鲁宾逊漂流记》13《悲惨世界》5《冰心散文集》7《科学家的故事》10《受益一生的哲理故事》2《谁动了我的奶酪》3《地球之谜》2《世界未解之谜》8江奕睿《朱自清散文集》15人《朝花夕拾》10《钢铁是怎样炼成的》12《安娜。卡列尼娜》2《简。爱》9《伊索寓言精选》10《海底两万里》20、《战争与和平》11《巴黎圣母院》2李一桢李靖婉《三国演义》28《骆驼祥子》4《童年》15《红楼梦》12（清 曹雪芹）《草房子》14、《城南旧事》17《意大利童话》10郑渊洁的《皮皮鲁和鲁西西》21《青铜葵花》、《夏洛的网》、《绿山墙的安妮》杨萌《拧’》3、《叶圣陶专辑》《名人传>>等等，我就不一一列举了。
鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我在指导学生选择课外读物时，内容比较广泛，不拘一格。只要是思想内容健康，有教育对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也能根据孩子自身的实际情况向家长老师同学推荐他喜欢的书籍。
书看杂了既有利也有弊。 半个月前，我发现靳子昂早晨就打瞌睡，有一天，第一节课竟然睡着了。还时不时的和同学发生肢体碰撞，于是我就给他妈妈打电话询问情况，结果得知孩子一个人在自己房间看课外书太晚。第二天我就把他后面书柜里的书都拿出来帮他进行了筛选，我发现他正在看《兽王》，系列有些暴力倾向的书。于是我告诉他你现在正面临青春期，尽量少看一些有暴力倾向的书籍，你是练散打的，要看一些文学或是外国名著类的书。我把他的书暂时放在我那里保存，等毕业时再还给他。
叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此我们老师更应该博览群书，有的放矢的把好书推荐给孩子。
性，
二、开展丰富的读课外书活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。
在阅读的过程中，如果放任自流，肯定收不到实效。这次从南京回来，我觉得汉江小学课前一分钟演讲值得借鉴，我利用中午的时间或是管理班时间，让他们有3到五分钟读书交流时间，可以讲故事、读片断，或是读后感，还可以是好书推荐词。 形式不限，目的只有一个，就是为了调动孩子的阅读兴趣。养成良好的读书习惯，提高孩子的阅读能力。
上周五的中午，我进行了一次读书测试。题目是“你怎样理解阅读从“心”开始？我把阅读主题中的心字写在黑板的中间，并把心字用一个大大的心形圈了起来。孩子们跃跃欲试，先做了一些扩词练习，找出了几十个词语都能和阅读联系起来的词经过我们师生的反复推敲只留下了十多个与阅读有关的词语。如静心、舒心、专心，爱心 、诚心 松心、清心、精心、潜心、全心 。等等。我让孩子自己写在黑板上。然后让他们写在日记本上，把自己对这些词的理解，用简练的语言进行概括。每个孩子对“心”字都有不同的诠释，不只是解释，都可以作为他们的读书名言了。下面我就把我们班两个孩子对阅读从“心”开始的心字的理解给大家读几句。
李一桢说：“读书培养我们的爱心，让我们懂得什么是真、善、美。”
“有恒心，有毅力的人才会做到博览群书，善始善终。”
读书时，要带着一颗诚心，就像是和高尚的人交流，和博学的老师请教。”
再听听李元对“心”的诠释吧。
1、静心：就是不急不躁，放平心境。
平心静气把全部心思融入一本书中，一切烦恼事都会烟消云散。
2、舒心：喜悦，使之心情舒畅。
无论怎样烦躁，一本好书，总会使人心情舒畅，豁然开朗。
3、用心：就是使用心力。
用心灵去感受书的高雅，会收获太多太多。
4、爱心：就是同情与怜悯。
带着一颗爱心走进一本书，仿佛身临其境。同作者一起快乐，与作者一起悲伤。
5、耐心：要克服急躁、浮躁，持之以恒。
我们要耐心的读好每一本书，争取把自己融入书中。
6、精心：及时周密细心。
一本好书，如果你想走进人物内心，切记要精读，精到读写结合。
7、松心：放下一切负担。
放松心情，轻松阅读，一直读到书的精髓。
8、诚心：诚恳的心意。
每本书籍都是一位博学的老师，我们要诚心诚意地向他们请教。
9、清心：清除心中的邪念，清空大脑中的杂念。
用一颗淳朴的心灵去拜读一本书，他能陶冶你的情操。净化你的心灵。
10、专心：专注、用心。
读书容易，真正读完一本好书不容易，如果坚持天天读书就更不容易。
11、有心：有志向，有情义。
永远做书籍的朋友，做读书的有“心”人。
12、潜心：用心专一深沉。
长期读书，用心修炼，能提升我们的品格和人格魅力。
13、恒心：坚持、有决心。
没有一本书永远津津有味，但是如果你常读，就会常新。
14、全心：全部的心思和精力。
把自己干干净净带进书中，再丰富多彩的走出来，全心全意的为社会服务，为人类造福。
听到孩子们真诚、淳朴的话语，我不胜感动，无比激动，感动的是，孩子们真是用心去对 待这次的读书活动；激动的是，在一次次读书活动中，使他们快速成熟成长起来。
心动不如行动，我趁热打铁，把孩子们的想法马上呈现在班级的墙报上。既是一次读书指导与理解的提升，又是一次语文基础知识的扩词和词义的理解的训练。
我之所以这样做，目的很明确，就是想把班级的读书活动持之以恒地开展下去。
三、合理安排读书时间，读书有法。
我们现在常说未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
因此，在激起学生阅读兴趣的同时，也应该教给学生阅读的方法，这才是学生理解阅读内容的有效途径。
我让每个孩子都制定了读书计划，贴在自己的语文书背后，或是其他最明显的地方，以备随时提醒自己：该看书了！尽量抽出早中晚各一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，谁来得早谁就静静的坐在教室里看书。现在同学们早晨到校后，都在埋头看书，晨读铃声响了还不愿意收起来。
四、和孩子一起读书，共同进步。
在指导孩子读书和孩子一起读书的同时，也是对自己文化素养的一次次提升，和孩子一起交流读书体会，进行书籍的推荐，我真的受益非浅。我从南京回来把虹桥小学同学写的《心随童话一起飞》推荐给孩子，陈守一抢先借走，三天就看完了。当我问他：“你为什么要借这本书呢？”他回答：“我想看看他们学校的同学的写作水平，想和我自己有个比较。”我继续问他：“结果怎样呢？他说：“他们三年级的同学都比我们写得好。”听了他的话，我笑着说：“如果你们能坚持像现在这样天天读课外书，相信你们一定会超过他们！”
师生同读，形成了默契，生生交流，凝聚了友谊。六一班的罗老师，数学尹帅老师，都从我们班孩子那里借书看。上次我去南京回来，数学老师说靳子昂在班里卖书，我赶紧展开调查，结果发现，是靳子昂每天晚上去海体进行武术训练，7点才开始，他离家太远，不能回去，因此他就去海淀图书馆看书，同学知道他买了很多书，就请他帮忙代买书。到现在为止，他已经帮助同学买好几十本书。事情弄明白后我还表扬了他。我们班的图书越来越多，除了学校发的38本，同学带来了4 0多本书。我没事时就到后书柜去选书。我们班的读书热情已经空前高涨，随时都可以看到同学们读课外书的身影。
上周五学校举办了献爱心的跳骚市场的综合实践活动，我们班孩子带了不少的书，看到他们着急的样子，为了他们能多销售一些，我在他们那里买了近一百元的书，目的是，告诉他们，老师把小时候看过的书还想再看一遍，并和他们一起凑钱，捐爱心包裹。献爱心。除了买他们的书，我还和孩子们一起捐助爱心包裹。当然还有一大半书籍没卖出去，全部捐给了班级，我们班的书角越来越大，内容也越来越充实。到现在为止我们班级的书库现在已经有各类图书250多本了。欢迎各位老师去借阅。
为了使读书热情不减，老师就要带头读书和他们共分享，出主意，想办法。上周四，我告诉宣传委员，老师想把你们写的读书卡看个究竟，你看，有的同学读书卡写得太多，成果袋已经不能承受了，想想办法。老师的要求一经提出，一个中午的时间，我们的墙报就变了样，他们把同学们的读书卡，以扇形为基础，写得多的，扇形的面积就大，居然还有两个规规整整的圆形，他们告诉我，那是李元和杨影如的，其实我心里早有数。他们俩真是不动笔墨不读书。这样，老师同学就可以一目了然观察到孩子们读书情况了。可见同学们的读书热情不但丝毫未减，还日益高涨。就拿我们班的李元、杨影如、杨萌、李一桢，陈守一等同学，原来他们就爱看书，可现在呢，更是书不离手。有几个同学在老师上课时居然还在偷看课外书，这时我就会悄悄走到他身边顺手拈来，暂时保存，下课再有条件的还给她。（条件就是看书要有节制，利用课余时间，不能影响正常的学习和休息。）
篇2
尊敬的各位叔叔、阿姨们：
大家下午好,
我的名字叫李祉君，很荣幸在家长会上跟各位叔叔阿姨分享我的读书方法。
俗话说得好，读书有三到，心到、眼到、口到。我在读书时就遵照这三点。心道就是要用心读书，眼到就是要眼睛跟着书中的文字走，口到就是在阅读的过程中，遇到生动优美的语句要开口朗读。同时，如果遇到令你印象深刻的语句，要马上摘抄到一个笔记本上，养成不动笔墨不读书的好习惯。还有重要的一点，阅读时千万不要走马观花的读，要慢慢沐浴着知识的阳光，享受着知识带给我们的乐趣。但是，读书虽好也不能贪多。不能像郑板桥说的那样：读书数万卷，胸怀无适主。读书不能贪多，如果贪多的话，我们会消化不了，会嚼不烂，因为我们现在还缺乏驾驭知识的能力，所以自然就会产生胸怀无适主的.感觉了。
我还建议各位叔叔阿姨们，多给同学们买一些经典名著。特别是中国的四大名著，和外国的经典名著。这些书具有很高的文学色彩和文学价值，所以我认为我们每个同学的应该阅读这些书。
篇3
今天是世界读书日，请让我们一起来纪念这个读书人的节日。4月23日是世界文学的象征日，塞万提斯、莎士比亚、维加等许多世界着名作家在这一天出生或逝世。1995年，联合国教科文组织将每年的这一天定为“世界读书日”，鼓励人们发现读书的乐趣。
人从书里乖。从知事开始，父母就经常用这句话来教育我，鼓励我。后随着年龄的增长，我才真正领悟到了这句话的含义，那就是只有知识才能让自己变得强大，才能成为有用的人，也才能为国家为社会贡献自己的力量。
从那时到现在，几十年过去了，我每天坚持阅读，除业务书籍外，世界形势，国家政治、经济、军事等，只要有空就要拿来浏览、阅读。读书就像吃饭一样，成了我每天必做的功课。由于自己喜欢读书，知识积累得多了，工作起来就能得心应手，就会游刃有余，而且很快的适应了社会的发展，无论形势怎么发展变换，我都能船崴人不动，都能找到自己的位置，尽最大可能地体现和展示自己的人生价值。
上世纪七十年代末，由于阅读，我从大量的信息中知晓国家改革开放的大好形势，率先在xx商业系统提出了“提高队伍素质，迎接社会挑战”的理念。从我接手照相业开始到九十年代初，xx照相业价值翻了三十倍，一跃成为省商业系统照相业的领头羊，获省优胜流动红旗。以后我又不甘做井底之蛙，率先走出xx，将婚纱影楼开到了xx。我所创办的罗丹婚纱，当时雄霸xx三镇。本世纪初，由于紧跟改革的政治经济脉搏，我投资工业和工业地产，再次获得了成功。
目前，我除了xx的产业外，还有两家产业分设在xx、天门。2019年开始，我在搞好企业的同时，紧跟形势建设网球之乡，(应将为xx网球之乡建设做贡献的情况介绍一下)为xx的发展尽了一份力。
2019年，我代表xx参加省运会，收获了一枚铜牌，并入选湖北省老年网球队，多次代表省队参加国内比赛，为省队争了光，为xx争了光，别人问我是哪里人，我总是骄傲的说我是xx人。
回顾我所走过的里程，总结我的人生得失，内心是充实的，也感到比较欣慰。因为自己比同龄人在工作生活之余更喜欢阅读，喜欢阅读所带给人的思考，所以，我在多次人生的转折时期，把握住了方向。事业、生活及养生、运动带给了我很多的荣誉。因此，我要说，“阅读改变人生”。
篇4
各位嘉宾、各位老师、同学们：
大家好！我是07级法学2班的黄漫青，很荣幸今天能作为鄱阳湖读书小组07级法学成员的代表，站在这里发言。不知不觉中，小组已经六岁了，而我们也陪伴着小组走过了四年的时光，即将毕业的我们对小组有太多的不舍，对唐元平老师更是有太多的感激。借此机会，我谨代表07级法学即将毕业的小组成员，向唐元平老师表示感谢，感谢老师这四年来对我们的教导和培养，感谢老师不仅教给我们很多理论知识，也教会了我们许多做人处事的道理。同时也要感谢在座的老师这四年来对我们的教导和帮助。老师，谢谢您们！
记得大一的时候，刚开始我不敢加入读书小组，因为我觉得自己才疏学浅，没法和大家很好地交流讨论。但是现在，我很庆幸我能成为鄱阳湖读书小组的一员。四年来，通过参加小组的活动，我的法学理论水平、表达能力都有所提高，看问题更为全面，视野更为开阔。虽然每一次参加小组的活动并不轻松，在完成学院安排的学习任务的同时，还要在规定时间内完成唐老师布置的阅读任务，对于阅读速度称得上“龟速”的我来说，有时挺吃力的。夜深人静，同学们都入睡的时候，我还要开着台灯写着读书心得、体会，说真的，不是没有抱怨过。但是当有一天，在课堂上、在和其他同学交流的时候，我突然发现我不再只能做个旁观者，不再听得云里雾里不知所云，反而因为平时在小组的训练、学习，我能很好地理解相关的问题，甚至提出自己独特的见解时，我才真正体会到老师要我们阅读、讨论的良苦用心。而晨读活动、国学的学习讨论、秋游、春游等活动，更是丰富了我们的精神，野蛮了我们的体魄。读书小组给我们提供了一个平台，给我们提供了和不同专业、不同学校的同学交流的机会，而邀请学者、老师们给我们开讲座和我们交流讨论，更是让我受益匪浅。
小组就像个大家庭，在这里，有唐老师这位大家长爱护、关怀与教导我们，有师兄师姐作为过来人给我们的种种忠告、建议与帮助，还有同学、师弟师妹们互相关心、互相帮助，更是在彼此的交流、相处中建立了深厚的友谊，这是我人生中一份十分宝贵的财富！不管我以后在哪里工作，我总会记得我是鄱阳湖读书小组的一员，看到这个大家庭在不断地发展壮大，有越来越多的人加入鄱阳湖读书小组，成为这个大家庭的一员，我由衷地替小组感到非常高兴！
今天是小组六周年庆，我衷心的祝愿鄱阳湖读书小组更好的发展，从中走出更多优秀的人才，同时也祝愿各位嘉宾和老师身体健康、工作顺利，祝愿各位师兄师姐、各位同学、还有师弟师妹，学习的学业有成，工作的顺心顺利！谢谢！
篇5
下午好！
我是七（10）班常xx同学的家长。非常感谢校领导和七（10）班班主任周老师给我这个机会在这里跟大家一起探讨交流孩子的阅读与成长历程。下面就我和孩子的共同读书的心得与体会和大家分享：
一、 和孩子一起读，是让孩子爱上阅读的第一步。
在孩子识字之前，是我和她一起读绘本书。绘本书的特点是文字较少而画面精美，容易吸引孩子的注意力。通常是她坐在我的怀里，我们一边看图一边读下面的文字。从那时起xx就对阅读产生了浓厚的兴趣。一年级拼音学完后，我就迫不及待地给她买来了一些注音版图书。当遇到孩子不愿意看，而你觉得非常好的书怎么办呢？我一般会选择书中最精彩的片段讲或读给她听。这样，只需花几分钟导读，，孩子就会把整本书甚至整套书读完。而这种方法，我屡试不爽，记得小学一年级的暑假xx就读完了郑渊洁的五十多本书。识字量大增，同时也奠定了日后的阅读基础。
二、有空就去图书馆和书店。
从小学一年级开始，我几乎每天都带孩子去图书馆或书店，从不间断。好书太多了，哪天如果没去我就觉得浪费孩子的时间。别以为这样只会培养孤僻的书呆子。实际上安儿一直活泼开朗，朋友成群。她小时候经常组织一帮小伙伴，做游戏，即编即导即演。小朋友都喜欢和她玩。
三、读书有所为有所不为
有所为就是把好书买回来借回来，放在孩子能看到能摸到的地方。她自然会读。有所不为，不要一读书就让孩子写篇几百字的读后感，就让孩子寻章摘句。读多了，她自然会写，老子说过无为而治。
四、用点滴的时间阅读
读书不一定要洗手净面、正襟危坐。随身备一本杂志或口袋书，我家就有很多像《山海经》〈泰戈尔飞鸟集〉〈鲁讯杂文〉之类小书，篇幅短小精焊，随时可读可放。没事的时候、等车等人的时候随时都可以拿出来读。随身读还有一个好处就是让我的孩子不管身处闹市还是肯德基餐厅，都能安静地阅读，不受外界干扰。
五、读纸书，少读电子书
电子产品信息良莠不齐，而且错别字特别多。我个人觉得不适宜孩子阅读。纸书当然也要选好书，才能给孩子最好的精神食粮。
六、在饭桌上和孩子交流读书心得
篇6
1、自信是成功的第一要诀。
信心是成功的阶梯，灰心是成功的绊脚石，死心就是失败。人生最大的敌人是自己。有信心者，他们的字典里没有“不可能”。假如你对自己没有信心，请你每天大声地告诉自己一次“我真的很不错”“我一定行”。有人也许会说：我很想努力，我也想学好，但是我的基础太差，与别人已经拉开了很大一截距离了，我还有希望吗?我想这个问题不应该问别人，而应该好好地问自己。请你记住：“不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要后悔，不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止”。因此，我们首先要从下定决心开始，人生是从下定决心那一刻开始的。“想要”和“一定要”是不一样的，很多事情看起来很困难，可是当你下定决心以后，它就变得非常简单。成功永远取决于你要不要，而不是能不能，下定决心，就是在向自我挑战。同学们，起点低、基础差并不可怕，关键是你想不想振作，你想不想开始，你能不能坚持。同学们，不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。人的一生会有许许多多个开始，如果每做一件事情都是半途而废，那么你的一生将一事无成。觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
2、态度决定一切。
这是前国家男足教练米卢的一句名言。有个故事说，有位秀才第三次进京赶考，住在一家经常住的店里。考试前两天他做了三个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜;第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞;第三个梦是梦到自己跟心爱的人躺在一起，但背靠着背。这三个梦似乎有些深意，于是，秀才第二天赶紧找了个算命的解梦。算命的一听，连拍大腿叹气道：“你还是回家吧!你想想，高墙上种菜不是白费劲吗?!戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?!跟心爱的人都躺在一张床上了却背靠着背，这不是没戏吗?!!!”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板看见了感到非常奇怪，就问他：“不是明天才考试吗，怎么今天你就要回乡了?”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦，我倒觉得，这次你一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是说明这次你有备无患吗?跟你心爱的人背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗?”秀才一听，觉得店老板说的更有道理，于是精神振奋去参加考试，居然中了个探花。
积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮;消极的人，像月亮，初一十五不一样。态度决定我们的生活，有什么样的态度，就有什么样生活，就会有什么样的未来。假如我们都是以一种积极、向上、乐观的态度来对待自己的学习、生活，那么，我们的生活将充满阳光。
3、科学地管理你的时间。
篇7
关键词：高浓度；发酵废水；处理技术
Abstract： in the promotion of economic and technical development， effectively promotes the development in our country， some biochemical manufacturing industry， a large number of high concentration fermentation wastewater will be produced in the biochemical industry development， this kind of wastewater pollutant concentration is very high， has good biodegradability. So， how to deal with these wastewater has become a very important work.
Keywords： high concentration； fermentation wastewater； treatment technology
因生化行业的不断发展，出现了越来越多的高度浓度发酵废水，严重威胁着人类的健康。所以，面对这样的情况，如何进行高度浓度发酵废水的处理，就显得非常重要。对此，文章通过下文对相关方面的内容进行了分析与阐述，从而为有关单位及工作人员在实际工作中提供一定的帮助作用。
1、分析高浓度发酵废水
味精废水、淀粉废水、啤酒废水和酒精废水等为主要的高浓度发酵废水，这种类型的废水不但有着较高的COD、氨氮等污染物，而且处理难度大，成分复杂。当前主要通过UASB、EGSB、IC厌氧反应器等为主体的方法来处理高浓度发酵废水，厌氧处理方法效果优越，其中水解、酸化与甲烷化为其中三个关键性阶段，其有着较强的理论优势，一方面其有着较高的容积负荷，这样在对高浓度废水进行降解的过程中效果会非常明显；其次，对于厌氧处理过程中所生成的沼气也可回收再利用，“变废为宝”，此外，此类处理方式也渐渐走向了成熟。然而，在对废水处理的过程中也会面临一定的困难[1]。例如，对于PH、DO和温度等方面的操作都有极高的要求，很多的时候，反应器很难将最高效状态呈现出来，很难发挥出较高的降解效率。当前，我们国家的很多企业在进行制造生产中都会生成这些高浓度发酵废水，然而规模都不会太大，也不会有过大的沼气量，所以应用起来就会非常困难，因为发酵行业在浸泡原材料时，有着较高的机械强度，对可溶性蛋白不能全部分离。此外，为了对微生物的孽生繁衍进行抑制，在浸泡的过程中将一定量的亚硫酸溶液加入进去，从而确保有一定的SO42和SO32存在于其中。在厌氧环境下，二者对甲烷菌有着极强的毒害和抑制作用。
2、具体的处理技术分析
1、厌氧处理法的应用
在对高浓度有机废水进行处理中，厌氧处理法在其中发挥着重要的作用，其中厌氧复合床、厌氧膨胀颗粒污泥床、厌氧内循环反应器、厌氧过滤器和上流式厌氧污泥床为其中的主要技术类型。同好氧处理进行对比，厌氧处理具备相应的优势，处理期间不会生成过多的污泥，较低的能耗，沼气可以被回收，将高浓度污染物降解成低浓度[2]。
例如，在对抗生素废水处理时，应用了全新的厌氧反应器，结合AF和UASB的优点，大大的改善了反应器的性能，例如，对乙酰螺旋霉素、维生素 C等制药废水进行处理中，可以应用完全混合式反应器或者生流式厌氧污泥床。此系统有着较强的抗冲击负荷能力，可以有效的处理磺胺二甲嘧啶。或者通过膨胀颗粒污泥床，处理高能度发酵废水，通常在15℃以下完成， 5～20 kgCOD（/m3・d）的有机负荷，在经过了450d的运转以后，会有着60%-70%的COD去除率。
2、好氧处理技术
①、一般由载体、曝气系统和池体一同构成了生物膜反应器，在水中浸没载体，在载体处通过废水时，就会截留悬浮物，并且有很多的胶状物被载体的表面吸附，将良好的栖息与繁殖环境为微生物创造出来，这样一层生物膜就被构造了出来，通过传质，废水将有机物输送到生物膜表层，然后进行相应的净化处理。在此过程中，会不断的增加生物膜，在达到某种厚度后，因为没有充足的氧气存在于内部，这样厌氧分解就会取代以前的需氧分解，渐渐的衰亡了微生物，并且从载体表现渐渐的脱落了生物膜，顺着水流往沉淀池中进入，从而完成相应的处理工作[3]。
②、活性污泥技术
这为人工水体自净强化法，基本机理是将活性污泥当做主体，通过好氧细菌对污水里面的有机物质进行分解，例如，在对氨基酸废水中有机物进行处理时，该废水池内的水温在28-35℃之间，8h-10h的水质停留时间，当DO在1mg/L-3mg/L控制时，此技术在去除COD、氨氮和TSS时，去除率能够达到90%、85%和95%。
3、物理化学技术
①、湿式催化氧化技术
在高压与高温的状态下，将空气中的氧气、臭氧和过氧化氢作为氧化剂，在催化剂的帮助下，把废水里面的有机物氧化为谁与二氧化碳。这种方法氧化速度快、效率高。
②、将Fe2+和H2O2结合起来构成Fenton试剂，在经过反应之后，将有着极强氧化功能的・OH生成出来，这样对废水里面的有机物能偶有效的进行氧化处理。在有着适宜的PH值时，铁离子在试剂内部发挥着沉淀和絮凝的作用，从而将COD的浓度进一步降低，有机物的混凝和氧化是有机物在废水处理中的主要作用。例如，在核苷发酵废水处理中，当COD浓度为5600mg/L时，Fe2+和H2O2的比例为1：2时，就会有着90%的COD去除率，从而就会有效的降低出水有机物浓度[4]。
③、超临界氧化技术，当水的临界压力或者临界温度低于压力和温度时，有氧化反应现象出现在水中，在超临界的状态下，水的扩散系数、介电常数、粘度和密度等都会发生一定的变化，其中的氧气和游击区可以通过一定的比例混合到一起，然后强化氧化反应就会迅速发生，然后将水中的有机质去除掉，在石化和化工等昂也中都比较适合应用这种方法进行废水处理。
结语：
进入21世纪以来，我国生化行业、生产制造行业都进入了一个全新的发展阶段，但是，很多行业在生产中，会生成很多的高度浓度发酵废水，为我们的生存环境带来了较大的威胁，对此，文章通过对高浓度发酵废水处理技术工艺的相关内容进行了阐述，从而为有关单位及工作人员在实际工作中提供一定的帮助作用。
参考文献：
[1]涂孟波.UASB工艺处理啤酒废水的调试运行与参数优化[J].江西科学.2006，24（06）：502-504.
[2]李亚峰， 陈涛， 金亚斌等.玉米淀粉废水处理中 UASB 反应器内颗粒污泥特性及其影响因素的研究[J].沈阳建筑大学学报.2006，22（06）：962-967.
[3]刘文剑，刘扬林，刘淑云等.糖蜜废水处理与资源化研究进展[J].中国资源综合利用.2009，27（07）：39-41.
篇8
【关键词】高校图书馆 阅读疗法 心理健康
【中D分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0166-02
2016年12月在全国高校思想政治工作会议上，发表了重要讲话，他提出：“高校要实现全程育人，全方位育人”，同时强调：“要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地”。图书馆作为高校的文化知识汇聚的源泉，应以多元新颖的读者服务及阅读推广方式来为读者服务。开展阅读疗法服务，正是对读者“人文关怀和心理疏导”的体现。在提倡全民阅读、营造书香社会的时代背景下，阅读疗法可以在高校图书馆履行文化育人职能中发挥积极作用。
一、高校图书馆开展阅读疗法的必要性分析
当代社会变革纷繁复杂，经济的转型、体制的改革正深刻地影响着每一个人，不少大学生也存在心理问题。不少关于大学生心理素质的调查报告指出，大学生存在中度以上心理问题的，占学生总数的16%-18%，且还发现在优秀学生中患有“心理综合征”的比例竟然高达40%。当下青年大学生群体面临的学业压力、经济压力、竞争与就业压力、情感压力，以及这些压力下表现出的悲观、失望、沮丧、烦恼、焦虑、紧张、孤独、空虚、压抑、恐惧等各种负面心理情绪，容易导致青年学生出现厌学、失眠、强迫症、抑郁症等行为紊乱，休学、退学甚至自杀现象时有发生。
现代医学认为，阅读疗法属于心理治疗范畴，主要应用于心理疏导及精神疾病的治疗，其中需要运用生理学、医学和心理学的相关原理，通过有选择性地挑选读物以及指导性阅读，以改善读者情绪，调节其心理状态，排除心理困扰和障碍，进一步影响其行为方式，达到辅助医疗的治疗目的。随着社会经济文化的发展和全民保健意识的增强，心理健康和生理健康在大众意识中变得同样重要。现代心理学、精神医学正经历着从临床治疗模式向预防保健为重点的模式转变。“阅读疗法”一词涉及两个主体――图书及治疗，以书为药石，主要是因为图书和阅读可以带来愉悦的心情，松弛紧张的精神。图书馆是图书文献的载体，以图书馆为平台开展阅读疗法，在心理困扰形成的初期为阅读对象排解不安思绪，缓解焦虑，稳定情绪，在心理健康层面有预防保健的作用。
二、高校图书馆开展阅读疗法的可行性和积极意义
（一）可行性
心理健康受到人们重视，但是因为心理问题寻求咨询或者问诊的人都会有较重的“病耻感”，比起生理疾病带来身体上的痛苦，心理问题的患者往往选择压抑内心的痛苦而徘徊不前，容易导致心理状况由简单走向复杂。诚然，心理问题不会一开始就复杂且严重，也不是所有内心的困惑都需要接受专业的心理咨询，笔者通过对本校学生开展抽样调查，统计得出，90%以上的学生认为图书馆能提供安静良好的学习环境，当存在心理困扰时，73.8%的学生愿意通过阅读来缓解，而这部分读者中93%都提到了愿意阅读主题词包含“治愈”“疗愈”等词的读物，而这部分读者的微信中都订阅了一个以上读书类的公众号，阅读其每天推送的文章，表示会有感悟，会有共鸣；相反，当他们存在恋爱烦恼、交际困难、学业就业压力的时候，很少会求助辅导员和心理咨询师。
尽管较少读者听说过或者了解“阅读疗法”这一概念，但是读者都对各类读物（图书、报刊、电子出版物）所传达的情感效应表示了肯定，它能有效地削弱或者抵消郁藏在读者内心中不利于身心健康的情感，这恰好就是阅读疗法的作用机制。选择阅读是大学生开展心理自我调节、自我完善的积极主动的表现，原因就在于阅读本身的随意性、灵活性、宽泛性以及无压力、无限制、无顾虑等特征。由此可见，阅读疗法更容易为广大读者所接受，可以作为大学生心理健康教育的一种形式或补充。
（二）积极意义
高校图书馆作为其中重要一环，肩负着文化育人、服务育人的职能，不仅仅是单纯藏书之所、信息之源，单纯地为教学科研服务，更应该是健康向上、格调高雅的校园文化平台，学校教书育人的第二课堂。广大图书馆工作者也一直致力于研究和实践如何利用丰富的馆藏资源和良好的阅读环境来拓展其文化育人职能，阅读疗法作为图书馆学和心理学交叉结合的方法在校园内得以开展，给予广大学子以人文关怀，将对大学生思想政治教育、心理健康带来有利的影响和有效辅助，而以阅读疗法为高校图书馆特色化建设的可行切入点，有着积极意义。
此外，为了不盲目、更好地开展阅读疗法，很多图书馆选拔了一些勤学上进、善于钻研、沟通交流能力强的馆员参与心理学、图书治疗理论与实践等方面的培训，以提升馆员的业务能力和为读者服务的能力；图书馆馆员还可以通过大数据的相关技术，分析读者的阅读偏好和习惯，为更有针对性地推荐书目提供客观依据。这无形中促进了馆员的采编工作朝更贴近读者的方向转型，更重要的是，能优化馆藏结构，加强特色文献资源建设，使得书籍更鲜活，读者能更便利地获得知识，解决问题。开展阅读疗愈活动，于读者、于图书馆、于学校，可以实现共赢。
三、高校图书馆开展阅读疗法的策略建议
（一）进行合理的自我定位
阅读疗法有两种，用于临床的、以治疗心理疾病为主的、真正意义上的阅读疗法称之为“临床阅读疗法”，而以预防疏导为主、用于心理保健的、一般意义上的阅读疗法称之为“养生阅读疗法或技能阅读疗法”。图书馆工作者不能光凭热情和爱好盲目开展此项工作，而应合理定位，开展以预防疏导为主的、用于心理保健的、一般意义上的阅读治疗，借此给予读者人文关怀。这是图书馆利用自身资源能胜任的工作。
（二）建设阅读疗法服务队伍
参与阅读疗法服务的高校图书馆馆员的数量、能力、专业知识及辅导技巧是开展阅读疗法的关键。图书馆应牵头建立阅读疗法服务小组，小组成员包括专职的心理咨询老师、学生辅导员、图书馆馆员。小组成员经过系统培训，具备图书馆学知识、心理常识及辅导的方式方法以及阅读疗法基本知识后，有机结合，成为推动阅读疗法活动开展的整体。图书馆除负责阅读资源的保障、现代信息技术的支持、提供阅疗集中活动场所外，应协同心理咨询师、学生辅导员，分析心理普测统计结果，并根据独立学院学生的心理特征，不同年级、不同专业的学情，制订不同的阅读疗法方案，最后联同学工部门（学生辅导员及团委）、相关的学生社团（如读书爱好者协会、心理健康协会等）实施策划好的活动。
（三）以读者视角为主改进宣传策略
阅读是一种心灵上的体验，能使读者与作品内涵之间产生共鸣和融合，产生心理上的激荡，这样的感觉是愉悦的。然而，在开展关于阅读疗法的宣传过程中，过于强调“治疗”，甚至出现“心理疾病”等字眼，往往容易引起读者反感。“疗愈”这个与“阅读疗法”密切相关的重要字眼，反而读者接受度较高。在开展阅读疗法的宣传过程中，可以有传统的专题科普讲座、宣传海报或手册、心理剧，更可以结合新媒体，如校园网、公众号、微博、微电影、易班平台等进行宣传，更要强调阅读所带来的乐趣，启发读者不断地提高对人生、自我、社会、生命的认识，激起其内心深处的情怀共鸣，吸引读者去阅读、爱上阅读，使读者形成借助阅读得到“心理自愈”的习惯。
（四）加强阅读疗法的书目建设
一般阅读疗法最有技术性的环节是对症开列阅读书单，或称“书方”。笔者认为，图书馆开展此项工作的基础是自身丰富的馆藏资源，选择有针对性的恰当的图书及文献，其中除了纸质图书，还包括电子图书、期刊等。不同年级、不同群体的大学生有着不同的心理困惑，结合当前大学生常见的心理困扰，阅读疗法小组可共同编制书目，采用“群书方”（数目较多的推荐书目）与“一本书主义”（推荐一本可精读的书）相结合的方法，向阅读对象集中推荐。
（五）优化阅读环境，采用多样化的活动形式
图书馆应致力于优化阅读环境，条件允许的情况下，可以在图书馆以外的场所，如学生活动中心、宿舍区、心理咨询中心，着手建设“发展性心理阅读室”、“悦读”书吧等阅读疗法场所。同时，阅读疗法的活动可以有不同的形式和载体，如图书馆的阅读推广活动，主题文化讲座，“真人图书馆”“世界读书日”以及读书公益活动，学工部门和学生社团组织的“学风建设月”“5.25心理健康日”等校园活动，都可以融合阅读疗法的效应，或作为主题或作为补充。此外，可以融入大学生喜爱的旅游、运动、音乐、电影、表演、摄影等元素，并通过新媒体新技术积极宣传，吸引年轻学生积极参与其中。
综上所述，高校图书馆开展阅读疗法是履行文化育人职能的方式和体现，能助力于学校的学风建设、思想政治教育。图书馆在正确清晰的定位下，结合本校其他相关职能部门的力量去开展保健型阅读疗法工作，将能为学生健康成长，营造书香校园和全民阅读的氛围发挥积极的作用。另外，特色化服务建设是高校图书馆可持续发展的必由之路，以阅读疗法活动作为特色化服务建设切入点，必然会为图书馆信息服务、读者服务的新拓展，带来更多生机和活力。
【参考文献】
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篇9
Abstract： The paper points out the conditions of network guidance，and studies and analyzes the characteristics of the network guidance work in university library. It then unifies the guidance practice in Jilin University， and puts forward the development strategy on the guidance work in university library.
关键词： 大学生；网络；参考咨询；导读工作
Key words： university student；network；reference；reading guidance
中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）24-0175-02
0 引言
导读工作历来是图书馆服务工作的重点。在传统图书馆向数字图书馆转型的过程中，传统导读服务无论在服务内容上，还是服务手段上都发生了很大变化。传统导读服务遇到了网络导读的挑战，努力实践和发展导读服务是当前图书馆导读工作者的重要目标。
1 网络导读产生条件
传统阅读环境下，咨询馆员和读者之间的交流主要是面对面进行，一般不需要什么工具，需要读者约好固定时间，到图书馆里面对面地交谈，借阅书刊等。进入21世纪，随着网络信息资源的极大丰富，计算机及互联网技术的提高，知识和信息的传播周期大大缩短，人们获取信息不再受时空限制，信息具有共享性，网络成为获取信息和外界交流的重要方式。在此环境下，读者的阅读方式和信息需求也随之发生了巨大变化，传统的阅读方式正逐渐被网络阅读所取代。读者在使用图书馆网上信息资源的时候会遇到各种各样的困难，需要图书馆员加以指导和帮助，于是网络导读应运而生。
2 网络阅读特征对导读工作的影响
随着90年代出生的人走进大学校园，“80后”、“90后”读者已成为高校图书馆服务的主要群体。这些学生大部分为独生子女，他们的成长环境一直伴随着全球网络化、信息化的发展。80年代以后的大学生与以前的大学生相比具有明显不同的阅读习惯和特征。
2.1 开放性阅读 随着缩微型、机读型、视听型、多媒体等新型信息载体的大量出现，传统的纸质信息已不再是信息资源的唯一载体。这些信息载体以存储量大、保存时间长、传输速度快、便于检索与共享等特征赢得读者的广泛青睐，高校读者获取非图书馆资源逐渐超过了图书馆资源，图书馆虚拟资源逐渐超过了实体资源。特别是对于专、本科阶段的大学生读者而言，由于对专业知识的掌握处于入门或初学阶段，大众化的信息资源更适合这一阶段的阅读需求。百度、谷歌、网上电子书等成为大学生读者获取信息资源的主要方式。在信息时代开放性阅读的背景下，既适应读者开放性的阅读方式，又保证图书馆资源的有效利用，成为高校图书馆导读工作必须着力思考的问题。
2.2 网络化信息获取方式 网络阅读是一种由文本的变化所带来的新的阅读方式，即借助计算机、网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识，完成意义建构的一种超文本阅读行为。海量的信息，便捷的获取方式，以及对感官直接冲击的阅读效果，信息随意便捷的切换和连接，阅读的交互性等网络阅读特性是以往传统的阅读方式所不及的。在大学生阅读的视野里，Flash、视频、音频、多媒体、流媒体、博客、微博、电子书、QQ、手机短信等已成为他们日常生活中不可缺的东西。追求海量的信息、便捷的获取方式、直接的感官冲击的阅读效果、人性化和个性化的阅读环境、对网络技术的熟悉热衷，使他们倾向于从网上搜索和获取信息，要求网络检索工具灵活方便、因而对图书馆提供的服务有更高的期待，这种期待对于图书馆无疑是一种压力。
2.3 浅阅读方式流行 “浅阅读”是读者在多元化阅读需求的格局下，积极应对海量信息所采取的有效的阅读方式。“浅阅读”所追求的是短暂的视觉和心理的愉悦。浏览式、快餐式、随意性、跳跃性、碎片化、娱乐式阅读成为浅阅读的主要特征；其即时性、娱乐性、浅显性特点正符合新一代大学生流行文化与消费文化的基本特质。表现为：一功利阅读。在阅读时，大多数学生首选的是各种与考试考证有关的书。二简单阅读。用浅显化、表面化，浏览泛读代替了精读。三娱乐阅读。热衷于时下流行和畅销书籍。
2.4 读者与图书馆的虚拟互动增强 网络时代高校读者与图书馆之间的虚拟互动明显增强，读者可以通过BBS、百度贴吧，聊天软件，博客以及图书馆网站等多种方式向图书馆传达需求，图书馆也可充分利用网络方式进行非实时或实时的信息传递。利用网络信息传播速度快、传播范围广、传播方式虚拟化等特性，读者对图书馆服务的满意度和需求方面的建议更加直接，有利于图书馆及时了解读者需求，改进工作方式。图书馆可以充分利用网络信息传播的优势，创新导读工作方式，提高导读工作的有效性。
3 吉林大学图书馆导读工作实践
3.1 传统导读与网络导读相结合 我校图书馆导读工作采取传统导读与网络导读相结合的模式。在我校，作为一般咨询的传统导读服务始终是图书馆服务的一部分，不能被完全替代。在传统导读服务基础上，利用图书馆网站，借助于网络的实时、交互的优势，把传统导读服务内容放到网上，实践传统导读与网络导读相结合。如建立馆藏资源导航，编制“导读书目”、“期刊目录”，“新书通报”，“教材评价”，“推荐书刊”等栏目，就本馆收藏情况介绍某一类书目并直接指引到图书的收藏位置，使读者更加方便地获取到所需书目。
3.2 基于电子资源导航的导读模式 我校电子资源导航实质是图书馆充当网络把关人，对网络信息进行深层次开发，将有价值的网络资源按专题进行收集、鉴别、分类、组织，建立数字信息导航系统和检索系统。在分析本校历史、读者需求情况，结合我校优势学科有目的的构建特色电子导航资源库，开发免费数据库。将权威部门的专题数据库、统计数据库分门别类介绍其内容特色，提供检索方法并标明网址。建立网上读报园地，选择一些主要报刊进行导航链接；建立网站导航（包括站内、站外导航），站内：设置网站地图；站外：链接优秀的、权威的网站。
3.3 基于虚拟参考咨询的导读服务 虚拟参考咨询（数字参考咨询或网上参考咨询）是指用数字化手段通过网络方式解答用户的问题。我校数字参考咨询导读形式有：一.FAQ服务。在图书馆主页设置“常见问题FAQ”，回答读者关心的问题。二.校园BBS服务。在校园网上设立“牡丹园”，读者可以就图书馆有关问题发表评论，由专门的图书馆咨询馆员或专家上站解答咨询；三.E-mail服务。读者可以通过图书馆主页“联系人”进入，再进入到各部门专项服务热线（包含e-mail），与馆员建立沟通渠道，咨询馆员会及时向读者传送书目信息、新书新刊推介、专题报道、有关免费电子资源应用等虚拟馆藏信息。四.建立虚拟参考咨询系统。该系统是一个涵盖了吉林省近56所高校图书馆的联盟参考咨询系统，校内读者在输入一卡通（借阅证）和密码后登录到自己的个人空间，在那里读者可以根据自己的爱好，向图书馆提出各种信息需求，图书馆根据读者需求主动推送阅读服务。五.开通阅读辅导博客。图书馆博客的博主由采编部和流通部馆员共同承担，给读者提供阅读方面的信息、技巧，与读者交流读书心得，引导读者转变阅读习惯，参与到图书馆领域的探讨中。六.QQ群。馆员可以和读者实时聊天、对读者进行有针对性的阅读辅导，读者可根据个人喜好和习惯选择辅导馆员和辅导形式，提出阅读方面的问题。
3.4 以信息素养教育为核心的导读服务 我国图书馆传统的导读服务对人的教育职能重视不够，高校图书馆有责任对大学生的阅读倾向、阅读方式、阅读能力给予正确的引导。我校图书馆在承担的信息检索课中加入导读类公共课程，与各学院的教师特别是人文社会科学专业的教师合作，在有针对性的讲授专业书目的同时加强对学生人生观价值观方面的教育引导。开展专家讲坛、读书沙龙、书评比赛、专题报告会，读书漂流等活动，引导学生到图书馆潜心读书做学问，引领大学生读者建立良好的阅读习惯。
4 发展策略和建议
导读工作一直是图书馆服务的重要方向，它是向社会和用户展示图书馆的作用、功能和社会地位的重要手段。但是图书馆在追求主要服务方向的过程当中，忽视了最基本的，也是最直接的传统导读服务，而过于追求新技术、新方法的运用，热衷于高水平，深层次的服务。从导读服务的内容来看，无论是最基本的传统导读服务，还是深层次的网上虚拟导读服务，都是提供解决问题的答案，应该同等对待。
目前高校图书馆网络导读形式很多，但真正开展好的并不多。导读工作的重心应该是运用网络这个平台充分评价读者服务的有效率和利用率，而不是一味地追求新技术，新理论的运用。选择网络导读形式要从其运行状况，咨询人员情况，解决问题的质量和数量，发挥的效益情况而设定。
参考文献：
[1]李春海，宋天华.新阅读时代视野下的大学生读者群研究与服务创新[J].图书馆学研究，2009（9）：60-62.
篇10
关键词：地灾勘察；灰岩；高密度电法；土洞；岩溶
中图分类号：TV223.3+3 文献标识码：A
南岸区是重庆市的工业基地之一。解放60多年来，特别是改革开放以来，南岸区经济迅速发展，城镇面貌发生了深刻变化，成为重庆市规划发展的经济贸易中心和风景旅游的重点地区。南岸区弹子石村岩溶塌陷地质灾害于上世纪90年代末开始出现，至今共有6 处岩溶塌陷坑群，共计发生35个塌陷坑，造成弹子石村内公路坍塌，威胁村内住户，为了查清区内地下溶洞的分布范围，是为进一步治理提供依据，决定利用地球物理勘查方法进行探测，场地的地层自上而下有：素填土、含砾粉质粘土、碎石土、灰岩等。根据该区各地层岩石的电阻率，可以看出，这些岩石的电阻率差异是明显的，适合进行电法勘查工作。
灰岩区内的地质灾害发育主要是土洞和溶洞、溶蚀带。从地质资料可知，土洞是发育在覆盖土层中，要么是空的，要么充填很松散的土，电阻率偏高，而土层的电阻率又普遍偏低，因此，土洞在等值线剖面中的反映是仅次于土层中的高阻异常；溶洞位于基岩面以下，由溶蚀带逐渐溶蚀形成的，多充填有水土，从而电阻率偏低，由于完整灰岩的电阻率普遍偏高，因此在灰岩面下明显的封闭或半封闭低阻异常基本上是有充填溶洞的反映，不能封闭的带状低阻异常则是溶蚀带的反映，由于土洞、溶洞发育的位置、形状、大小都难有规律可循，确定了利用高密度电法进行孔洞勘查。高密度电法获取信息量大，分辨率高，在岩溶地区地下岩溶分布空间定位中有许多成功的例子。
1 高密度电阻率法概述
高密度电阻率法是近几十年发展起来的一种电法勘探新技术，它在工程勘察领域得到了广泛的应用，其基本原理与传统的电阻率法完全相同，所不同的是高密度电法在观测中设置了较高密度的测点，现场测量时，只需将全部电极布置在一定间隔的测点上，然后进行观测。在设计和技术实施上，高密度电测系统采用先进的自动控制理论和大规模集成电路，使用的电极数量多，而且电极之间可自由组合，这样就可以提取更多的地电信息，使电法勘探能像地震勘探一样使用覆盖式的测量方式，图1为高密度电法工作系统示意图。与常规电法相比，高密度电法具有以下优点：（1）电极布设一次性完成，减少了因电极设置引起的干扰和由此带来的测量误差；（2）能有效地进行多种电极排列方式的测量，从而可以获得较丰富的关于地电结构状态的地质信息；（3）数据的采集和收录全部实现了自动化（或半自动化），不仅采集速度快，而也避免了由于人工操作所出现的误差和错误；（4）可以实现资料的现场实时处理和脱机处理，根据需要自动绘制和打印各种成果图件，大大提高了电阻率法的智能化程度。由此可见，高密度电阻率法是一种成本低、效率高、信息丰富、解释方便且勘探能力显著提高的电法勘探新方法，流程见图1。
图1 高密度电法工作系统示意图
2 高密度电阻率法探测及解译成果
根据勘察区内地形地貌以及已发生岩溶塌陷现状，在工作区内布设高密度电法剖面线3 条，其中Ⅰ、Ⅱ号剖面线平行布设于勘察区内五线公路两侧，Ⅲ号剖面垂直布设于五线公路东侧。剖面线共60 根电极，电极间距为5- 10m，采用A-MN排列法进行探测。探测解译结果如下：
（1）下图Ⅰ剖面线高密度电法测量的电阻率反演图（见图2），该图为A-MN 排列高密度电法探测的反演结果，从图中可以看出，在170m-185m 之间，距地表6m-13m 之间出现电阻率低值区，推测之下为溶洞或溶裂，顶部第四系为5- 10m。
根据本条高密度电法测量解译结果在电阻率异常区布设钻孔验证，在地表下5-15m 处出现两处溶洞（见图3）。
（2）下图为Ⅱ号剖面高密度电法测量的电阻率反演图（见图4），该图为A-MN排列高密度电法探测的反演结果，在120m-150m之间，距地表20m左右出现电阻率低值区，推测之下为溶洞或断裂带，顶部第四系为5-10m。
根据本条高密度电法测量解译结果在电阻率异常区布设钻孔验证，在地表下18m处出现溶洞（见图5）。
（3）下图Ⅲ剖面高密度电法测量的电阻率反演图（见图6），该图为A-MN排列高密度电法探测的反演结果，该条剖面电阻率变化均匀，未出现电阻率异常区，因此推断该区域地下灰岩较完整，无地下溶洞活裂隙。根据该区域钻孔验证，该区域灰岩较完整，未发现溶洞、溶隙等。
根据本次高密度电阻率法探测的结果，进行钻孔验证，说明本次高密度电阻率法进行岩溶塌陷地质灾害勘察是成功的。
结语
高密度电法兼具剖面法和测深的功能，具有点距小、数据采集密度大的特点，能较直观、形象地反映断面电性异常体的形态、产状等。在灰岩分布区应用高密度电法，了解第四系土洞发育、灰岩岩溶、断裂发育情况以及确定灰岩的分布情况，能取得较好的地质效果。高密度电法断面结果反映的是灰岩与上覆第四系地层的平均电性反映，当灰岩表面溶蚀发育而呈锯齿状时，断面测量资料能反映灰岩面总体起伏状况。地形起伏地段的断面实测结果，应进行二维地形校正，以消除地形影响，使测量断面与实际断面更接近。
探地雷达、浅震法也是岩溶勘察的有效物探方法。灰岩分布区，地形、地质情况相对复杂，各种物探方法都受一定条件限制，如高密度电法要求接地条件较好并有一定的排列展布长度，因此，在城区等一些地形、地物条件相对复杂的地区进行岩溶物勘察时，应进行综合物勘察，利用不同方法对不同的地形、地物、地质条件适用性，尽可能多的获取物探资料进行综合解释，便能取得理想的勘察效果。本次探测表明高密度电阻率法用于勘察灰岩地区的岩溶塌陷地质灾害是可行的，结合钻探资料及其它物探资料，探测的准确度较高。由于高密度电阻率法所具备的优点，使其能在灰岩区的勘探中起到重要的作用。因此建议在灰岩地区的地质灾害勘察中，首先采用高密度电阻率法并辅以其他物探方法进行普查，再做钻探，必能起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]张旭升.大连市金州区钓鱼台岩溶塌陷地质灾害治理补充勘察报告[R].2005.
