书画发言稿范文
时间：2023-03-20 14:13:10
导语：如何才能写好一篇书画发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
众所周知，x县是全国历史文化名城，历史悠久，文化底蕴深厚。这里是蔡国、楚国、西汉淮南王、东汉袁术的建都地、楚文化的故乡、中国豆腐的发祥地、“淝水之战”的古战场。这里诞生了宏篇巨著《淮南子》，留下了“风声鹤唳、草木皆兵”、“一人得道、鸡犬升天”等历史典故和优美传说。这里还孕育了一代名相孙叔敖、南宋大诗人吕本中、一代帝师孙家鼐、清末民初书法大家“铁笔”张树侯、民国英杰柏文蔚、爱国名将方振武等一大批杰出人物。今天，寿县涌现出一大批书画家和书画爱好者，特别是以朱宝善、胡安品、陈玉宝、谷朝光先生为代表的书画界同仁处太平之盛世，沐时代之祥风，传承文明，开拓创新，创作出一大批讴歌改革开放之成就、抒发胸中之豪情的美文佳品，使中国书画艺术这块瑰宝在楚都大地上大放异彩，并在全省赢得一席之地，甚至在全国也已经暂露头角。
为了弘扬x县文化，展示名城风采，加强对外交流，促进全县社会事业发展，今天，寿州书画网、寿州书画馆正式正式揭牌开通、成立了，希望大家不孚众望，担当起联合、团结全县广大书画工作者和书画爱好者的重任，为繁荣我县的文化艺术事业，促进经济发展，提升历史文化名城的品格和地位，做出应有的、积极的贡献!
万事开头难，寿州书画网、寿州书画馆在其诞生、发展的过程中，肯定会遇到许多困难。希望大家发扬艰苦奋斗精神，求真务实，开拓进取，排除万难，积极开展各项活动，用实际行动赢得社会各界的关心、支持，为寿县的文化艺术事业和经济发展创造出辉煌的业绩。预祝寿州书画网、寿州书画馆兴旺发达，预祝各位创作丰收!
篇2
艺术教育作为我国高等院校教育的重要部分，以培养和发展人才为主要目标，尤其注重对创新型的人才培养。人才是文化产业发展的主导者，而高校是培养高素质人才的重要平台，高校的艺术教育也是通过人才培养为文化产业的发展提供支持。在知识经济时代，文化与经济快速发展，而国家竞争力由人才、创新和制度三项基本要素构成。作为对人才发展和创意培养最具推动力的高校艺术教育对于挖掘文化的产业发展潜力、促进文化产业的更新发展具有重要作用。反之，文化产业的繁荣进步也会为高校艺术教育的发展提供新思路，在提高当前社会对于艺术教育认识的基础上，有助于推进高校在艺术教育上的有效实践。
二、文化产业背景下发展高校艺术教育的路径
（一）转变艺术教育理念，创新发展高校的艺术教育
完善高校艺术教育的前提是转变艺术教育的理念。在文化产业市场发展的大环境下，高校的艺术教育发展要突出“人才培养”的重要性，在高校教育者创新教育思想的基础上，注重学生能力的多方面提升，尤其是对学生创新能力方面的培养，并不断完善其知识结构体系，做到全面综合的发展。此外，高校艺术教育应加强对学生实践能力的培养，学生最终要走出校园、走向社会，最重要的莫过于将所学的知识有效地应用于工作和生活中。因此，在当今市场经济的激烈竞争下，高校对于学生的艺术教育要加强市场意识的培养，让学生在当前的学习中提早意识到市场经济对生活与学习等方面的影响，以便培养竞争意识，为以后的职业发展奠定基础。
（二）加强专业教学水平，探索科学的教学模式
文化产业背景下的艺术教育要求高校的教学不应只局限于固定的书本内容，教师作为课堂教学的主导者，应注重学生在思维方面的变化与发展。教师在教学中应结合时事情况提出一些相关的课题，运用启发式教学，并结合研究式、讨论式等方法，以此来激发学生的创造性潜力，培养学生的创新素质。此外，高校艺术教育的专业课程设置要同当前文化产业的市场需求与变化相结合，以配合教师的教学内容和教学宗旨。在寻求科学教学模式的过程中要强调实践教学的重要性，高校可通过与社会企业的合作，在促进人才发展的目标下积极开展校外的研究与培训，促进艺术教育产学研的一体化建设，以提升学生实际运用知识和实践创新的能力。
（三）以创意人才为培养目标，优化高校艺术教育体系
在进入创新时代的21世纪，教育更应与时俱进，保持先进性。创意型的人才培养有赖于高校在教学模式上的转变，高校应该改变应试教育对学生思维的局限，为培育创意型人才营造有利的环境氛围，提升学生的创意实践能力。高校应秉承我国文化教育的理念与使命，提升艺术教育的质量，构建适合学生自身发展的教育标准。高校的艺术教育应以人才培养为目标，注重创新型人才培养，并积极建立与之相适应的创新型高校艺术教育体系。
（四）以文化产业市场为导向，培养多层次的复合型人才
目前，我国的文化产业市场处于转型发展的关键时期，急需具备多领域知识的专业人才来支撑。高校艺术教育在培养多层次、国际型、高素质的复合型人才方面，肩负着重要使命。多层次的复合型人才不只是在自身的专业技能层面有突出的经验，而是应在知识、能力和思维等方面都做到融合发展。而现阶段，我国复合型人才的数量较少，并且由于受到经济文化等地域差异，复合型人才的区域分布也不够均匀。在市场经济环境下，高校艺术教育应以文化市场为导向，进行复合型人才的培养。
三、结语
篇3
一、数字化实验室的开发
物理是一门以实验为基础的自然科学，物理学几乎所有的概念、定理、原理、公式都是从实验中得到的，实验是检验物理理论的标准。随着科学技术的高速发展，学生对物理的学习不再停留在物体表面现象，而要求对每一个物理量都能用现代的科学技术手段精确地进行测量，去分析、去求证，去研究、去总结规律。传统的实验教学已经不能满足学生的要求。因此建立数字化的、现代的实验室是非常必要的。
我国著名的物理学家、激光学家、中科院院士邓锡铭教授曾经指出：物理学是一门“精密”的科学，是要用很“精密”的数字来表达它的内容的。今天以传感器、数字化闪频系统为代表的一批数字化实验仪器已经逐步走进了中学校园，完成了老一辈科学家们梦想，数字化实验室的开发就是以这些仪器设备为前提的。
实验也是一种教学手段，将现代化的教学手段融入到实验教学中去，而开发的数字化实验室与教学，优势互补、相得益彰，这不仅是提高实验教学效果的途径，而且是实验手段创新的一种重要方式。在实验教学中，应用传感器、微重力系统、数字化曲线运动闪频仪等先进的数字化试验装配，可以精确地完成每一步实验，对实验所得的数据也可以精确地在计算机上用数字反映出来，画出图表进行分析，得出结论，让实验不再停留在传统的表面现象；它可以提供实验背景，阐述试验原理，解除空间和时间对观察实验现象的限制。在把每个物理量精确到数据上的进行实验分析并进行规律拟合，显示普通实验室无法完成的实验等方面均能发挥很好的作用。
我校早在2005年就对实验室进行了改造，专门建立了物理数字化实验室及化学生物数字化实验室。图1为我校的物理数字化实验室。
物理数字化实验室由计算机总控设备，力学、电学、光学和声学传感器，还有微重力系统和数字化曲线运动闪频设备组成。它基本上可以完成中学物理学的实验任务，很好地使物理实验教学数字化、精确化，提高了学生的学习兴趣，特别是高中学生，因为年龄的增长，他们已经不再满足于传统实验或者物质的表面现象，而注重物质的本质和发展规律，因此要满足他们的兴趣和求知欲望，就应用“精密”的数字来表述精密的科学。
二、数字化实验室的应用
教育技术装备是办教育的物质基础和技术保障，是教学思想和教学内容的物质载体，是转变学生学习方式和教师的教学方式、提高学生科学素养的有效手段，是全面实施素质教育整个体系中不可缺少的基础环节。离开技术装备的配备和使用，具有实践动手能力和创新精神的人才是不可能培养出来的。
1.数字化实验室的使用让原来比较“粗糙”的物理实验实现了“精密化”
例如力学的平抛竖落实验，用传统的实验方法只能凭借听到声音来判断物体平抛和竖直下落时所需要的时间是相等的，或者是用手接的方法确定各点位置，然后描出平抛轨迹，精确度非常低。而使用闪频系统做平抛竖落实验，小球每一刻、每一点的位置都非常的清晰，我们可以精确地得到小球的运动轨迹。并且，闪频系统可以自动拟合，使得每一个点上的每一个物理量都可以通过计算机轻易而精确的计算出来。
原来实验中只能看到的物理的表面现象，转变成了直接而全面地表现出平抛物体的运动规律，物理的定理、公式自然就得到了。同学们一目了然，理解起来也容易多了。
2.数字化实验室的使用让原来不能实现的物理实验成为可能
在中学阶段，由于实验条件的限制很多实验是很难完成，特别是电磁学的实验，只能是“图片”，数字化实验室的开发和使用使这些实验有了一些突破。
例如电学的安培力的大小测量，是高二选修课本上的一个重要实验，测量安培力的大小与电流大小“量”的关系，因为有了数字化的实验仪器而使得这个实验变为可能(如图2所示)。
利用双范围力的传感器和电流传感器共同完成，原来系统的电磁学中从来也没有方法测出安培力的大小，更不能完成安培力与电流的正比关系，只是教师直接给出公式。这个实验的完成，使各个物理量之间的关系极为清楚，是实验教学的一个突破。学生自己能够动手完成实验，猜想并找出实验的原理，制订实验步骤，对实验进行分析和总结，提高学生对学习的兴趣和创造能力。
3.数字化实验室的使用让原来只能流于表象的知识，通过实验变得更加具体
例如通电导体在磁场中的振动(如图3所示)。在磁场中的电磁力、重力和空气摩擦力的合力作用使通电导体在做阻尼振动，用力传感器可以看出阻尼振荡的图像，把表象的实验具体化。
总之，由于数字化实验室的全面应用，我们带领学生开发了很多实验。使用微重力系统完成力学中的超重、失重、完全失重实验；使用传感器等实验仪器也可以完成力学中的超重、失重、完全失重实验还可也进行电学中的电表内接、外接法的实验尝试，电源电动势，电源的内电压，感应电流等的测量，电表的改装实验等，突破了实验教学的一些难题。
三、数字化实验室与学生创造能力的提高
新课标中体现的新课程，强调要着重培养学生的创新精神。这是一个时代的要求，要求积极推进探究性实验教学。新标准强调新课程与现代科学技术的紧密结合，要求把现代信息技术和其他高新技术应用于实验教学和实践教学，鼓励师生在实验室中采用计算机、传感器、多媒体软件等实验用品，培养学生的信息收集与处理能力。
“我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句名言突出了动手做实验的重要性，深刻地揭示了“探求的意义在于经历”。数字化实验室由于其能够使实验高度精确的特点，以及对现代化设备的应用，更加容易激发学生进行科学探究的兴趣。从而调动学生学习的内动力。
在用传感器探究摩擦力的影响因素实验中，提醒学生传统的传感器及弹簧测力计测量的并不是物体的摩擦力而是对物体的拉力，那么除了保持物体匀速运动外，没有其他手段。而传感器给出的典型实验所测量的摩擦力也是一样的，很难控制。究竟采用什么方法才能准确测量呢，为了解决这个问题，教师带领学生重新设计实验，去猜想、去创新，每一个环节的设计都鼓励学生亲自动手，亲自体验，终于很好地完成了这个实验。表1是高一年级某学生的实验报告：
2.将细线（后改为钢管），一端绑在铁架台上，另一端系住力传感器，传感器放在木板上，另一端与放有钩码的小车相连。保持系统平衡状态。
3.校准传感器，启动采集。
4.开始时，向右拉动木板，持续约10秒，采集终止。
5.分别改变小车与木板接触面积，小车的质量、接触表面的粗糙程度、拉木板的速度、拉力的大小等重复2，3，4三步。
6.保持第一次实验时小车与木板接触面积，在木板上垫棉布，放好装置。继续重复2，3，4三步。
7.改为钢管连接后避免了第一个下凹
因此所有连接都应是刚性连接。
8.整理数据，仪器，实验完成。
使用数字化实验室授课使学生对探究和创新有更深刻的认识，诱发了学生创新欲望、学生兴趣无不盎然。但是，教师在学生得到实验成功的喜悦之后并没有让学生止步，而是在此基础上提出了新的问题。我们设计这个实验是否就没有问题了？用问题引着学生向前走，同时让学生不断地发现新问题，使学生始终面临着众多的未知领域，以此来激发学生的创造热情，走上创新之路。
篇4
[关键词]艺术高职院校 文化课 教师 专业化 课程设置
[作者简介]刘信波（1969- ），女，湖南汉寿人，湖南艺术职业学院，副教授，研究方向为英语教学论；鲁雁飞（1965- ），男，山西榆社人，湖南艺术职业学院党委书记，教授，研究方向为高职教育与管理；袁绍成（1976- ），男，贵州石阡人，湖南艺术职业学院，讲师，硕士，研究方向为教育经济与管理。（湖南 长沙 410012）
[课题项目]本文系2013年度湖南省教育科学“十二五”规划重点资助课题“艺术高职院校文化课教师专业化发展策略研究”的阶段性研究成果。（课题编号：XJK013AZY002）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0097-02
进入新世纪，随着我国社会主义文化事业的不断繁荣，艺术高职院校作为与文化事业、精神文明建设密切联系的重要环节，其发展面临着难得的历史机遇，同时也面临着诸多挑战。多年来，高职院校中的艺术类院校由于其特殊性一直存在生源素质不高、师资队伍建设滞后、教育质量不被社会广泛认可等问题。这些问题不仅限制了艺术高职院校在新的社会历史条件下进一步发展，而且也困扰着艺术高职院校的众多教育工作者。值得注意的是，上述这些问题的一个十分突出的表现是艺术高职院校文化课教师专业化水平相对较低，专业化发展面临诸多现实难题。
一、授课对象的特殊性制约文化课教师专业化发展
作为艺术高职院校文化课的授课对象，艺术高职院校的在校学生历来是特征比较鲜明的一类学生群体，而文化课教师的专业化发展也始终离不开这一特殊的对象群体。这一群体的鲜明特征表现：首先，艺术高职院校在校学生因长期受艺术专业思想和知识的熏陶，大多具有比较活跃的思维能力，能多角度、多元化地看待问题，这是值得肯定的一方面。但另一方面，他们往往容易忽略现实，无论在学习上还是生活上经常出现不计后果的言行。与其他大中专院校学生相比，艺术高职院校在校学生习惯于艺术思维，理想信念意识比较淡薄，对国家、社会、他人的事较少关心，一般只注重对艺术专业课程的学习，对于文化课程往往抱以忽略的态度。其次，大多数艺术高职院校在校学生都是在高中时就独自外出求学，个人意识比较强烈，喜欢独处，集体荣誉感和团队意识比较差，很多时候只关心自己的得失而很少为他人着想。再次，尽管他们有比较强烈的个人意识，但对于与同学之间的情感交流还是比较开放的，交友也比较感性甚至是随性。然而在组织观念上，他们经常表现出上课迟到、早退甚至旷课的行为，个人寝室生活卫生习惯也多有不良。最后，由于艺术高职院校在校学生特殊的求学经历，他们中的绝大多数都认为文化课对他们自己而言没有什么用。不仅如此，近几年不断扩大招生规模的艺术高职院校将文化课分数在录取总成绩中的比重一再降低，客观上导致学生对文化课产生轻视的态度。应该指出，艺术高职院校在校学生的上述特征和对文化课的态度并不是个别现象，而是当下普遍存在的一种情况。形成这种普遍情况并非偶然，而是有一定的根由。
1.源自艺术类专业的固有属性。青年学子能够成为艺术高职院校的在校学生，一般从小就接受系统的艺术专业学习，无论是小学、初中还是高中阶段，他们的家长和老师在教育引导上就本能地偏向艺术专业学习，对于文化课学习，他们认为只要能考试过关即可，不需像其他学生一样花费较多的时间去提升、巩固文化知识。而且艺术专业学习不同于文化课学习，它更多偏向脱离集体氛围的单独传授，使得这类学生的个人思维和个性比较强，而团队意识和集体荣誉感比较弱。
2.源自改革开放后市场经济和社会发展的影响。艺术高职院校的在校学生对于新鲜事物多有兴趣，也多抱有积极尝试的态度。在他们尝新、创新、紧跟时代步伐的同时，市场经济和社会上不利于他们健康成长的因素很容易进入他们敏感的身心，直接影响着他们的世界观、人生观和价值观。而作为从各个方面培育、矫正学生世界观、人生观和价值观的文化课想要替代这些不利因素的影响，其难度不小。
3.源自学生的个人学习态度。例如，对于“两课”的学习，艺术高职院校在校学生中的绝大多数都不能树立正确的学习态度，认为“两课”教育无论是形式还是内容与自己的专业课相比都属无聊枯燥，难以对其产生学习兴趣，结果就陷入一种恶性循环，即学生不想学，教师不想教，教师教不好，学生更不想学，最后使“两课”教学在艺术高职院校中渐失其教育意义。
二、课程设置与建设制约文化课教师专业化发展
1.课程设置制约文化课教师专业化发展。第一，文化课缺乏必要的评价机制和基本的教学框架，多以“够用”为原则来排课。但是，艺术高职院校中的文化课设置多少，特别是内容涉及多少、多深，即怎样才算“够用”，并没有统一明确的标准。在很多艺术高职院校的文化课教学实践中，普遍存在一种错误认识，即学生的艺术专业技能过硬才是“王道”；文化课都不用讨论“学什么”，连“学不学”这个基本问题都可以无所谓；对文化课随意进行调整、用艺术专业课替代文化课是非常正常的事情。如“形势与政策”这门文化课，不少艺术高职院校已经或者正在准备取消由思想政治理论专业的教师授课的课程安排，改成由艺术专业课教师在专业教学中适时插入几分钟的国内外时事政治讲授或讨论。这种做法已经严重削弱了文化课教师专业化发展的内在动力，甚至开启了从事实上取消文化课专业教学的不良先例。第二，艺术高职院校的文化课课程设置内容存在一定缺陷。不少艺术高职院校都错误认为，文化课与专业课相比处于从属和服务的地位；学生可以根据自己学习专业的需要任意选择适合自己口味的文化课；如果文化课脱离了未来艺术职业发展的需要，那就是根本没有意义的教学；很多时候，有关人文素质的文化课只是艺术专业教育教学的点缀而已。上述错误认识不仅在艺术高职院校管理层存在，而且大多教师也这么认为，甚至连文化课专业教师都在这样错误的氛围中逐渐丧失了对自身教学价值的肯定和自身专业化发展的意识。第三，艺术高职院校的文化课课时分配设置不尽合理。任何一所艺术高职院校，其总课时都是有一定限度的，因此他们宁愿削减文化课课时，将“挤”出来的课时用于艺术专业课、艺术实践课，造成了文化课与专业课严重不成比例，甚至根本达不到国家教育行政主管部门的要求。这种挤占专业课课时的做法严重误导了文化课教师对专业化发展的认知，严重打击了他们对专业化发展的积极性和自信心。
2.课程建设制约文化课教师专业化发展。第一，艺术高职院校文化课标准不健全、难统一。院校一般都根据自身特点、师资配备、教育理念的不同而自定文化课程，随意性比较大，而且经常出现专业课与文化课交叉重合等不合理情况。例如艺术史课程，很多艺术高职院校针对该课程设置的文化必修课包括“艺术概论”“西方工艺美术史”“中国工艺美术史”等，而这些院校的一些专业必修课又有“装饰艺术概论”“雕塑艺术概论”等，导致了文化公共课与专业课程的教学内容重复。第二，艺术高职院校文化课内容注重系统性。和很多其他类别的高职院校类似，在文化课的授课内容上，对学科体系的完整、系统给予了过分的关注，文化条块严重分割、文化内容陈旧落后。教师授课时，大多只考虑知识性传授甚至是灌输，对学生文化能力、思维能力、思想素质、综合素质的培养忽略得比较厉害，导致课堂教学理论与实践严重脱节。学生上文化课感到难以学以致用，于是也就对文化课难以有一个正确的学习态度。第三，艺术高职院校文化课课堂教学方法缺乏多元性，单一教学法应用得过于频繁。学生在课堂上极少主动参与，只是一味被动听课。此外，课堂和课后练习的布置也难见多样化形式，难以激发学生的主动性和创造性，严重影响了文化课教学效果。第四，艺术高职院校对学生文化课的考核往往只注重一次性的考试成绩，对于课程的过程考核则极少关注。尽管有文化课的平时成绩比例，但在总成绩中的比重不高，而且经常流于形式。这造成了学生对文化课考核多采取“考前快磨枪、考后扔一旁”的态度。
三、教师选拔与培训制约文化课教师专业化发展
1.教师选拔较随意。当前我国艺术高职院校文化课面临的一个普遍问题是，与普通大中专院校相比，担任文化课的教师无论是学历还是能力都相对偏低，尤其是在经济社会发展水平落后的地区或者知名度不够高的艺术高职院校，这种问题表现得尤为明显。此外，鉴于当代高学历毕业生的就业趋势，很多艺术高职院校对文化课教师的聘任不太规范，有的甚至不经过详细的岗前考察、考核就直接将新人推上文化课讲台。对文化课教师选拔环节的松懈，致使一些文化课教师教学水平差、基础知识不牢、专业能力不强，而这些都直接造成了艺术高职院校文化课教师专业化发展的阻力。有些院校已经看出了选拔环节的弊端，于是被动地回避问题，只规范化地聘任少数几位老师，让他们分担多门文化课程。所以就出现一位文化课老师兼上语文、物理、英语、政治等多门文化课程的现象。尽管这种做法节约了师资，但却严重影响了文化课的教学质量，也让文化课教师在承担巨大教学压力的同时没有精力关注自己的专业化发展。
2.师资培训不到位。师资队伍建设、选拔、上岗之后，由于文化课在艺术高职院校中的地位一直难以获得重视，因而对所配备师资的进一步岗位培训也往往做得不到位，令文化课教师失去了不少专业化发展的机会。需要承认的是，我国当前艺术高职院校文化课教师专业化发展现状远不如国际公认的标准。有鉴于此，我们迫切需要通过岗位培训，使文化课教师不断“充电”，不断提升他们的教师素养和文化教学素质。尽管我国当前已建设了近百所涵盖艺术高职院校文化课教师培训的国家重点培训基地，但这些基地在为艺术高职院校培训文化课教师方面还存在从培训理念到内容、模式等诸多方面的问题。这些问题如果解决不好，势必影响针对艺术高职院校文化课教师的培训水平，也势必影响他们的专业化发展水平，从而最终影响艺术高职院校文化课的整体教学质量和在校学生的文化素质。
总而言之，当前我国艺术高职院校文化课教师专业化发展的现状堪忧。授课对象的特殊性一时之间难以改变，这就要求文化课教师的专业化发展水平主动适应他们的需求，进而进行调整。艺术高职院校对文化课程的设置、建设缺陷问题不仅需要院校管理层的正视和解决决心，更需要文化课教师在相对不利的课程教学环境中不断挖掘课程价值和教师的自我价值。教师选拔机制和师资培训机制的结构性问题已经从根本上制约了艺术高职院校文化课教师专业化的发展，这不仅需要教学行政主管部门加强专职专任文化课教师聘任的规范化建设，而且还需要集中全社会的优秀教育和培训资源，加强对教师专业化发展所需的各项学术能力、业务能力的培训，使其在教学实践中自主、自信地提升专业化发展水平。
[参考文献]
[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.
[2]张武升.教育创新论[M].上海：上海教育出版社，2000.
篇5
特殊化法，简单的说就是指在处理数学问题的过程中，先讨论满足其条件的特殊情况，以期达到或逐步达到一般性结果的思想方法. 运用特殊化法解决数学问题，往往能够使得数学问题趋于简单化、容易化，而且特殊的情形对一般性问题的解决有一定的启发作用.最近5年的高考数学试题，深刻体现“稳中微变，创新发展”的命题思路，在突出考查数学基础知识和基本技能的同时，注重对数学思想和方法的考查.通过对最近5年高考数学试题的分析，笔者发现如果恰到好处的运用特殊化法，能够达到事半功倍的效果.彭成、张凤清、樊洪涛等均进行过一些研究，但是例证大多都没有涉及到最近几年的高考试题，本文主要从2012年全国各地高考数学试题中精选部分典型试题，分别就其在高考小题（选择题、填空题）和大题（解答题）两个方面的运用进行分析探究.
1利用特例，巧解高考数学的选择题、填空题
高考数学中的选择、填空题具有答案唯一性的特点（少数填空题有多个答案），在充分审题后，如果发现题目的条件是从一般角度给出的，而答案又是定量（确定的值、区间）或定性的，我们就可以取一个（些）特殊数值、图形求出这个唯一的答案，以简化推理论证的过程；也可以通过考虑问题的极端情况，使数学问题的关键暴露出来，从而找到解题的途径.
1.1巧用特殊的值
篇6
什么是艺术文化？ 一提起艺术，我们首先想到的就是用“审美”、“高雅”、“精神”等词语来形容。其实，艺术文化在我国还不是一个广为人知的概念。大学校园艺术文化当然带有大学校园的独特之处。基于以上我们对艺术文化的理解，大学校园艺术文化可以表述为是在大学校园这一特定的环境中，为校园人共认、共有、共享的所有艺术作品、艺术载体以及其中蕴含的艺术价值、艺术精神、艺术审美等。行为形态的艺术文化包括校园人自编自创自演的艺术作品，以及外来的在大学校园存在和产生影响的艺术作品等；其核心是通过艺术作品展现出来的精神形态的艺术规范、艺术道德、艺术价值等。大学生，要接受艺术文化的陶冶，艺术文化的作用与功能相比其他形态的文化更能够对所有校园人进行教育和熏陶。大学校园艺术文化具有双重性和群体性。大学校园艺术文化存在于大学校园，所以它首先具有教育文化的特性；同时当然地又保有艺术文化的特质，如果失去了艺术文化的特质，也就不成其为大学校园艺术文化。
一、不断创新大学校园艺术文化活动形式
大学校园艺术文化活动必须紧跟时展步伐，创造丰富多样的文化艺术活动形式，就是为学生创造更多的接受美育的条件。为繁荣校园艺术文化，创造良好的育人环境。如各类丰富多彩文艺演出的开展，大学校园文艺演出主要是在重大节假日、节庆日等开展的艺术演出。可以是学校组织的，也可以是院系或者社团组织的；既可以是综合性的大型文艺演出，也可以是独奏、独唱、服装表演等其他专项演出；既可以主要依靠大学生艺术团和艺术社团，也可以以艺术院系师生为主开展。一场格调高雅、水平较高的文艺演出往往能够在大学校园产生长久的影响，过去许久，仍然会有学生对其中的节目品味、评价和模仿。量子力学矩阵理论的始创者海森堡的美感直觉指导他去寻求真理，他对爱因斯坦说：“我被自然界向我们显示的数字体系的简单性和美强烈地吸引住了 。你一定也有这样的感觉：自然界突然在我们面前展开这些关系的几乎令人震惊的简单性和完整性。”由此可见，艺术具有的创造力。
二、在教学计划中增加艺术教育课程
为了提高大学生艺术修养，应该在教学计划中增加艺术教育内容，通过艺术教育培养大学生的活动能力，熏陶大学生的心理素质和性格情操。席勒在他的《美学书简》里提出，审美素养是人的最重要的素养。大学校园艺术文化是提高个人审美水平，增强审美素养的最好的途径。艺术是人类的情感的自然敞露，是人类在不同的生活际遇中凝结而成的情感、情绪的有意味的、形式化的表现。可以面向全体学生开设公共音乐、公共美术课程，这对提高学生的想象力和创造力起到很大的促进作用。同时，还可以利用公共选修课进行艺术教育。把艺术由抽象变具体，使学生真正学到知识，得到艺术的熏陶。
三、在大学校园开展音乐与美术文化
音乐是艺术文化的重要组成部分，如可以开设音乐类选修课，为学生普及音乐知识。结合重大节庆日，邀请高水平音乐团体到校表演演出，比如一场高水平的交响音乐会能够将校园音乐文化活动推向一个新的。
无论是美术学院，还是美术类社团，都可以举办各类美术鉴赏活动，通过美术艺术鉴赏，感知美、感悟美、鉴赏美、鉴别美。尤其有美术学院的大学， 可以在结合教学改革的同时，引导学生产生丰富的想象力。
四、加强大学校园艺术文化活动的管理和指导
篇7
关键词：VoIP；数图（digitmap）；超越匹配（over matched）
中图分类号：TP312 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）04-0807-04
Research & Efficient Implementation of Digitmap Matching Algorithm
WANG Xiao-lan
（Electromechanical Department， Suzhou Institute of Trade&Commerce， Suzhou 215009， China）
Abstract： The digitmap matching rules was classified and discussed in this paper. By analyzing the rules， the digitmap matching algorithm is illustrated and implemented in the form of pseudo-code. The whole process of algorithm holds two phases： rules preprocessing and digit matching. Further more， this paper described in details the flow chart of implementation of the algorithm.
Key words： VoIP； digitmap； over matched
网络技术与多媒体技术的发展，促进了通信技术的综合化、数字化、智能化的发展，使得在单一网络平台上实现语音、数据、图像等多种业务成为可能，其中IP语音技术（VoIP）已经被广泛应用于通信领域，IP话机、VoIP网关、PBX设备等，也逐步地得到商业化[1]。
在传统的公共交换电话网PSTN中，电话拨号是通过电流传到局端设备进行匹配的，VOIP网关则同时充当了IP网络的终端设备和普通话机的局端设备。如图1所示，VOIP网关1接收电话机1的拨号，收集号码，并于配置的数图（digitmap）规则进行匹配，匹配成功后，就会通过VOIP语音信令的方式上报呼叫请求，服务器通过对号码的分析，将呼叫请求转到被叫网关2，电话机2振铃，用户2摘机，IP电话接通。所以VOIP网关需要实现号码收集过程中的数图匹配算法，该文首先对数图规则进行了描述，基于该数图规则，对数图匹配算法的两个过程进行了理论分析，并给出了实现的思路。算法的实现过程包括对数图规则的预处理过程和号码收集的匹配过程。
1 数图规则
数图的设置需要遵循规则，如表1所示[2]。
表1 数图规则语法描述
[规则＼&说明＼&举例＼&举例说明＼&数字（Digit）＼&一个从0到9的数字＼&95538＼&只有收集到95538才能成功匹配＼&双音频（DTMF）＼&一个数字、计时器或符号A，B，C，D，#或*＼&*95538A#＼&只有收集到*95538A#才能成功匹配＼&通配符（Wildcard）＼&符号x可以匹配任何数字（0到9）＼&12xxxx＼&可以匹配12开头的6位号码，如123987或124568等＼&序列（Range）＼&一个或几个DTMF符号包含在方括号[ ]中，取其中一个＼&12[389]＼&可以匹配123，128或129＼&区域（Subrange）＼&两个数字被连字符 "-" 隔开，表示可以取自该范围内的一个数字＼&12[3-5]＼&“-”需要跟”[ ]”结合使用，可以匹配123，124或125＼&点（Dot）＼&“ . ”表示前面的数字等可以出现任意次数，包括“0”次＼&123.＼&可以匹配12，123，1234，12335等＼&计时器（Timer）＼&符号T 匹配一个计时器的时长＼&123T＼&匹配到123后，会启动T定时器＼&分隔符（Seperator）＼&“|”，用于分隔多个数图规则＼&123|95538
|021xxxxx#＼&数图组包含123，95538和021xxxxx#三个数图规则＼&]
2 数图规则的预处理
在收集号码，进行数图匹配之前，首先需要对设置的数图组进行预处理，从而能够在匹配时高效执行。以下通过伪代码结合流程图的方式描述处理的过程。
定义需要的结构参数：
struct DMAP_RULE
{
struct DMAP_SUBRULE
{
UINT32 token；
BOOL required；
BOOL timer；
}subrules[MAX_SUBRULES]；
int subrules_num；
BOOL valid；
BOOL timer；
}rules[MAX_RULES]；
DMAP_RULE指单个规则，一个数图组可以配置多个规则，每个规则包含多个子规则DMAP_SUBRULE以及子规则数量、是否有效和是否开启定时器三个属性。子规则DMAP_SUBRULE是对单个规则串进行分析后建立的，是关键所在，每个子规则包含以32位bit标示的标记，以及是否必须（subrules.required）和是否有定时器（subrules.timer）两个属性。
图2描述的就是对一个数图规则组进行预处理的流程，预处理的目的就是将数图规则组转换为rules结构，用于数图匹配。以下对该预处理流程进行分步解析。
1）每个数图规则由‘|’分隔，对每个数图规则进行遍历；
2）对当前数图规则中字符串（子规则）进行遍历；
3）当前子规则如果为“+#*0123456789ABCD”中某个字符，则设置rules[i].subrules[j].token对应bit为1，设置rules[i].subrules[j].required为1，设置rules[i].subrules[j].timer为0，跳到（2）继续匹配下一子规则；否则进入步骤（4）；
4）当前子规则如果为‘X’，则设置rules[i].subrules[j].token为0x3FF，即0-9bit为1，说明可以匹配0-9内的数字，设置rules[i].subrules[j].required为1，设置rules[i].subrules[j].timer为0，跳到（2）继续匹配下一子规则；否则进入步骤（5）；
5）当前子规则如果为‘[’，则查找是否有‘]’对应，没有则说规则错误，直接退出；否则进入步骤（6）；如果不是‘[’，则跳到步骤（10）；
6）遍历“[]”内每个字符（注意，“[]”内属于一个子规则），遍历结束则跳到（2）继续匹配；
7）“[]”内当前字符如果为‘T’，则设置rules[i].subrules[j-1].timer为1（注意‘T’的属性会加在前一规则上），rules[i].timer为1，跳到（6）；
8）“[]”内当前字符如果为‘-’，则设置rules[i].subrules[j].token在‘-’区间内的bit为1，比如[3-5]，则设置bit3、4、5为1，设置rules[i].subrules[j].required为1，设置rules[i].subrules[j].timer为0，跳到（6）继续遍历；否则进入步骤（9）；
9）其他情况则设置相应bit为1，设置rules[i].subrules[j].required为1，设置rules[i].subrules[j].timer为0，跳到（6）继续遍历；
10）当前子规则如果为‘T’，则设置rules[i].subrules[j-1].timer为1（注意‘T’的属性会加在前一规则上），rules[i].timer为1，该规则处理结束，跳到（1）处理下一规则；否则跳到（11）；
11）当前子规则如果为‘.’，则是上一子规则的0次或多次的重复，则将rules[i].subrules[j].required设置为0，跳到（2）；
3 数图匹配
在收集号码时，预处理生成的rules就被用于对所拨的号码串进行匹配，匹配的总体过程是对每个有效的数图规则进行匹配，rules[i].valid初始为1，匹配不成功则置rules[i].valid为0，说明该规则失效，下次拨号就不参加匹配。图3描述的是拨号数图匹配的流程图，具体步骤如图3。
1）每收到一个拨号数字，则串在digits尾部；
2）遍历rules中的每个规则，检查rules[i].valid如果为1（该规则有效），则跳到（3），否则跳回步骤（1），匹配下一规则；
3）同时遍历digits和rules[i].subrules，遍历结束，如果当前digits长度已超出当前规则的子规则数，则为超越匹配，这种情况下该规则将置为无效；否则该规则有效，并跳回（1）；
4）检查rules[i].subrules[j].token相应bit位如果为1，则说明匹配上，跳到（5）；否则该规则无效，并跳回（1）；
5）检查rules[i].subrules[j].required如果为0，则说明该规则后面跟的是‘.’，可以匹配0个或多个当前子规则，所以跳到（3），继续用下一个digits[k]匹配当前规则；否则跳到（6）；
6）检查rules[i].subrules[j].timer如果为1，则设置该规则有效，并开启定时器，跳回（1）；否则跳回（3）继续匹配子规则，直到匹配结束。
4 结束语
本文基于数图规则的语法，对数图匹配算法进行了研究，并采用伪代码结合流程图的形式给出了实现原理，整个过程包含规则预处理和拨号时匹配两个过程。该匹配算法可用于带voip的网关、IPPBX和IPTV机顶盒等设备上，具有很好的实用价值。
参考文献：
篇8
第二条 省高新技术产业发展领导小组办公室（以下简称省高新办）负责重点项目的验收工作；重点项目承担单位所在市地高新技术产业发展领导小组办公室（以下简称市地高新办）或项目组织申报部门负责重点项目验收材料的初审和验收申报工作。
第三条 重点项目验收委员会由省高新办、行业主管部门、提供贷款的金融机构等的有关人员和同行专家组成，一般5-7人。
第四条 重点项目的验收标准和依据是经省高新技术产业发展领导小组（以下简称领导小组）批准的《##省高新技术产业化重点项目申报书》及其附件。若项目的投资总额和生产能力等指标确需调整，须经过省高新办批准。
第五条 申请验收的重点项目应具备以下条件：
1、项目已按领导小组批准文件全部建成投产，生产能力已经达到申报时的计划指标；
2、生产设备运行正常，生产工艺先进，可完成申报时预定的主要技术经济指标；
3、产品质量检测设备齐全，产品质量稳定，符合有关标准要求；
4、安全生产措施完善；
5、三废排放达标。
第六条 重点项目承担单位申请验收时需提供以下材料：
1、《##省高新技术产业化重点项目验收审批书》；
2、项目实施总结报告；
3、项目贷款合同复印件；
4、《##省高新技术产业化重点项目申报书》；
5、项目产品技术水平、质量水平评价证明；
6、项目产品销售合同复印件；
7、医药、食品、通讯产品、公共安全产品、计量设备等许可证制产品生产许可证复印件；
8、项目验收月份前几个月财务报表；
9、与项目有关的其它证明材料（环保、安全、奖励等）。
第七条 重点项目验收程序如下：
1、重点项目完成后，项目承担单位提出申请并填报《##省高新技术产业化重点项目验收审批书》相关材料，经所在市地高新办或项目组织申报部门初审合格后，报送省高新办；
2、省高新办项目管理部对验收申报材料进行审查，提出审查意见；
3、省高新办派员与市地有关人员组成测试组，对符合验收条件的重点项目进行生产测试，出具生产测试考核报告；
4、验收委员会按照领导小组批准的重点项目申报书和本办法第五条规定的条件对重点项目进行会议验收。经过听取企业汇报和考核组生产测试考核报告、查看生产线、审查材料、质疑、答辩和充分讨论后，验收委员会作出验收结论。
第八条 验收结果经省高新办批准后生效。对验收合格者，颁发《##省高新技术产业化重点项目验收合格证》；对验收不合格的项目，分别予以责成整改或取消重点项目资格的处理。验收结果及处理意见报告省高新技术产业发展领导小组。
第九条 省高新办要本着勤俭高效的原则搞好验收工作。为减化程序，减轻企业负担，对曾列入其他计划的重点项目，在条件许可的情况下，验收工作可与其他部门合并进行。
第十条 项目承担单位要如实填报验收材料，不得弄虚作假。违者一经发现，取消其重点项目资格，三年内不予安排新项目。
第十一条 验收委员会成员在验收工作中要客观公正、实事求是，并对所作结论负责，不得徇私舞弊。违者取消其参加验收工作的资格，并予以通报批评。监督检查部要加强对验收工作各个环节的监督检查，以保证验收工作的客观公正。
篇9
关键词：内部审计；高校；审计技术与方法；现代化
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）23-0242-02
近几年来，中国高等院校积极开展内部审计工作，在理顺学校管理、提高高等院校资金使用效益等方面发挥了重大作用，取得了显著效益。但是，也必须看到，随着高校资金来源渠道的多样化，财务管理信息化飞速发展，财务信息网络已形成了人机相互交错的智能系统，会计数据的处理方式、存储介质、核算形式及系统内部控制制度都发生了巨大的改变[1-3]。但绝大多数高校的内部审计工作还停留在手工审计阶段，审计人员仍然采用手工翻阅凭证、账表等传统的审计方式开展审计工作，工作效率低，时效性差，审计质量无法保证。为了适应学校管理和快速发展的要求，大学内部审计必须以新的理念、新的举措，狠抓审计信息化建设，把坚持把审计信息化建设作为推动整个审计工作创新和发展的基本条件，有力推进学校内部审计质量的提高[4，5]。
一、内部审计在技术方法方面存在的问题
（一）中国高校内部审计技术方法落后
近些年来，高校已经普遍实现了财务管理电算化，绝大部分高校甚至实现了财务管理的网络化。但很多大学内部审计在审计技术方法上，还没有实施计算机辅助审计和远程网络审计，从而未能适应因财务管理信息化而对审计工作提出的要求和需要。事实上，中国很多高校内部审计技术还特别落后，审计处审计人员还停留在查错纠弊、手工审计、详细审计的业务水平上，只把财务数据的准确性、差异性作为审计的重点，忽视学校教育资金使用的整体合理性和效益性，忽视学校偿债能力与债务风险分析等。很多高等院校还尚未应用计算机网络和审计软件来进行内部审计，也未实现高校内审部门与其他有关部门的数据共享，难免造成审计的深度不够、内容单一、范围狭窄、作用层次低，直接影响了审计工作效率和质量，也给审计工作带来了较大风险。
（二）高校内部审计人员素质不高
随着中国高等教育事业的迅速发展，中国高等院校规模越来越大，学校科研、教学、经营等活动越来越复杂，使得高校财务报表编报和披露的复杂程度远远超出了审计人员传统的审计方法和知识结构。这些发展，大大提高了审计人员审计的难度，而对传统的滞后的审计方法和审计人员的胜任能力提出了新的挑战。
目前，内部审计人员知识能力结构不合理。中国高校大学审计处人员均是从财务部门、管理部门调配而来的，专业都是财务、建筑等门类，没有科班出身的专业审计人员。另外，审计人员还有职称层次低、年龄偏大、学历层次低等方面的问题，导致总体上中国高等院校大学内审人员业务素质不高，理论功底较差，知识面狭窄，审计方法和手段严重落后审计工作缺乏应有的广度和深度，难以适应高等院校内部审计自身发展要求。
二、内部审计技术与方法的现代化
为了适应高校管理和快速发展的要求，尽快改变传统的手工审计方式，运用现代信息技术改进和加强高校内部审计工作显得尤为迫切。
（一）树立数据式审计观念
数据式审计是以被审计单位底层数据库原始数据为切入点，在对信息系统内部控制测评的基础上，通过对底层数据的采集、转换、整理、分析和验证，形成审计中间表，并且运用查询分析、多维分析、数据挖掘等多种技术方法构建模型进行数据分析，发现趋势、异常和错误，把握总体、突出重点、精确延伸，从而收集审计证据，实现审计目标的审计方式。数据式审计是一种新型审计取证模式，是审计适应管理电算化和网络化发展需要，改进审计技术与方法的重要创新。
与传统的审计模式相比，数据式审计模式扩大了审计对象，把审计对象扩大为信息系统的内部控制和电子数据。数据式审计模式重塑了审计程序。审计准备和实施阶段的界限变得不是很明显。数据式审计模式改变了审计作业的方式。审计人员经过详尽的审前调查，摸清了被审计单位的底数，并且通过对电子数据的采集、清理、转换、分析等步骤，确定了审计重点和审计线索，进点以后可以直接带着线索延伸调查，审计思路明确，审计效率也大大提高了。数据式审计模式拓宽了审计人员的视野，为绩效审计的开展奠定了基础。
（二）加快计算机辅助审计的应用
随着会计电算化的日益普及，审计手段已经由传统的手工查账审计逐渐向计算机审计过渡。计算机辅助审计是指审计人员利用计算机设备和软件来辅助审计工作。计算机辅助审计可以使审计人员从冗长乏味的计算工作中解放出来更多地将注意力集中于那些需要专业判断的部分，从而提高审计工作效率在现代审计信息化的发展过程中，计算机辅助审计越来越成为内部审计工作中不可或缺的重要工具
自国家审计署实施“金审工程”以来，无论在国家审计，还是在社会审计和内部审计，都迎来了一场审计技术与方法的革命。HPU大学内部审计应当抢抓机遇，借鉴国家审计“金审工程”的有益做法和经验，加速推进计算机辅助审计，实现学校计算机辅助审计的适时化、经常化、全面化。
一是实施“现场审计实施系统”（Auditor Office，简称AO系统），推进就地审计信息化。审计人员通过利用“AO系统”平台，收集、整理有关电子数据，进行“核账、看账、分析账”，大大提高审计工效和质量。二是实施“联网审计实施系统”（On-Line Auditing，简称OLA系统），推进远程审计信息化。高校内审通过运用“OLA系统”，能够对审计信息资源的远程采集、集中存储、集中处理，以及集中进行审计分析，实现远程审计预期目标。三是运用计算机辅助审计技术进行审前调查。在审计项目实施前，审计人员应当运用计算机辅助审计进行全面深入的分析，确定审计的重点内容、重点业务和重点环节，提高审计的针对性和效率性。
（三）强化审计信息化基础建设
随着高校信息化建设的逐步推进，越来越多的问题和障碍凸显出来。这些问题主要集中表现在如下几个方面：内审信息化建设未受到足够的重视；内部审计工作人员传统的内部审计观念难以转变，不适应信息化的要求；内部审计信息化起步较晚，适合高校内审特点的财务审计、经济责任审计等软件尚未有效普及；既掌握会计、审计知识，又掌握较专业的计算机知识的复合型人才十分缺乏。
审计信息化是一个新生事物，高等院校在审计信息化建设方面还处在初级阶段，并不同程度存在不系统、欠规范等问题。强化审计信息化基础建设，主要从以下几方面着手。
一是提高高校各级领导对高校内部审计信息化重要性的认识，从各方面全力支持内审信息化建设。只有在学校的有力支持下，对内审信息化建设的规划设计、组织领导、资金支持、审计队伍优化培养等方面采取切实有力的措施，才能保证内审信息化水平不断提高，从而充分发挥内部审计的作用，为学校宏观决策提供依据。
二是转变高校内部审计观念与方式。高等院校内审人员要充分认识内部审计信息化是一项涉及审计观念转变、方式转化、干部队伍结构调整、人员知识结构优化的深刻革命，只有敢于创新，坚持创新，才能使高校审计工作跟上时代的步伐。内审工作人员要在审计实践中结合审计实务，将传统审计的经验、方法同信息技术相融合，充分发挥信息化的强大作用。
三是加强队伍建设。要注重培养和引进同时具有审计和计算机专业知识的复合型人才，可以采取对外引进与对内培训相结合的办法，培养一批既懂高校审计业务又熟悉计算机技术的复合型审计人才，使全体审计人员能熟练地使用计算机及审计软件，保证计算机在审计实务中得到广泛、有效的应用，满足审计信息化的需要。
四是加强内审信息管理制度建设，有效规避计算机审计风险。审计信息化使原有的审计要素发生了很大变化，原有的审计准则、标准与规范已不能适应计算机审计的要求，但相应的计算机审计准则还没有出台，审计人员开展计算机审计的安全性、科学性、可靠性等方面存在极大的风险和障碍。所以，内审部门要结合实际，制定具体的信息管理制度与规范，保证审计信息系统有序、有效、安全运行。
五是加强设施建设。要加大投入，配备足够的审计服务器（用于存储审计数据的专用设备）、现场审计实施系统（Auditor Office，简称AO系统）和联网审计实施系统（On-Line Auditing，简称OLA系统）。
六是加强审计与其他相关部门的沟通协调。内审信息化建设是一个系统的、复杂的工程，涉及到许多方面，单靠审计部门是无法完成的，很多工作都需要财务、基建、网络管理等学校行政职能部门的配合与帮助。所以，HPU大学内审部门需要加强与相关部门的沟通协调，争取最大程度的支持，实现内审网络化、系统化，更加充分地发挥审计监督的管理作用。
结语
以审计信息化为代表的内部审计技术与方法的现代化是内部审计工作的革命性变革，是传统的手工审计向现代计算机网络审计转变的标志，对中国高校内部审计传统的思维方式、审计工作的模式、工作方法带来了重大的挑战。为了适应中国高等院校管理和快速发展的要求，尽快改变传统的手工审计方式，中国高等院校必须以新的理念、新的举措，狠抓审计信息化建设，把坚持审计信息化建设作为推动整个审计工作创新和发展的基本条件，加速推进该校教育内部审计转型，更好地发挥内部审计的职能和作用，促进高校人、财、物各类资源的优化配置和合理使用，使得国有资产保值增值，促进高等教育事业健康、快速和持续的发展。
参考文献：
[1] 李金华.审计理论研究[M].北京：中国时代经济出版社，2005.
[2] 王红亮.“免疫系统”视角下中国高校内部审计独立性的研究[J].商情，2012，（50）：19-20.
[3] 李学柔.内部审计实务标准导读[M].北京：中国内部审计协会，2005.
篇10
【关键词】滑动聚束 合成孔径雷达 解模糊 BP算法
滑动聚束式SAR是一种新颖的SAR工作模式。它通过控制天线辐照区在地面移动的速度来控制方位向的分辨率，其成像的面积要比聚束SAR大，并且其分辨率可以高于相同尺寸天线的条带SAR的分辨率，它可以在高分辨率和大面积成像中做出很好的权衡。目前国外先进的SAR系统，如PAMIR、TerraSAR-X等都采用了这种成像模式。聚束和条带模式可以看成是滑动聚束模式的特例；当辐照区在地面上的移动速度为零时，即为聚束成像模式；当辐照区在地面移动的速度为飞机的速度时，即为条带成像模式。当辐照区的移动速度在零与飞机速度之间时，用同样尺寸的天线，由于方位向相干累积的时间要比条带SAR 长，因此其方位向的分辨率大于条带SAR 的分辨率。由于在扫描过程中辐照区移动的速度不为零，所以其方位向成像尺寸要比聚束模式下方位向成像尺寸要大。
1 滑动聚束SAR工作模式
滑动聚束工作模式是对条带工作模式和聚束工作模式的折中，该模式下雷达系统实时控制天线波束指向来减缓天线波束在地面上的移动速度，增加雷达系统对地面目标的观测时间，进而获得较传统条带工作模式更高的方位向空间分辨率，与此同时，由于天线波束在地面仍然存在一定的移动速度，能够获得较聚束工作模式更大的方位向测绘带宽度。其工作方式如图1所示。
以卫星飞行的慢时间tm为横轴，卫星以速度v沿该轴匀速运动。设卫星与点目标P的垂直距离为RB。而在飞行过程中，天线波束中心始终指向地面上的某一点（图中黑点所示，聚束模式下始终指向地面的某一假想点，滑动聚束模式下始终指向地面下的某一假想点）。tm轴的原点O以卫星位于正对该假想点位置的时刻为准，即卫星飞行经过慢时间tm=0时刻时距离该假想点的距离最短。根据斜视角，即可获得每个脉冲时刻卫星的方位坐标。
当满足下面条件时，地面上的点目标可以被完整地照射到：
为雷达中心频率对应的波长，c为光速，tm为方位向慢时间，为距离向快时间，γ为发射线性调频信号的调频率。落在这两个窗函数中的点目标才能被该脉冲波束所照射覆盖到。
2 星载SAR主要参数获取的问题
图2为天基雷达的对地观测几何图形，设地球半径为Re，卫星轨道距离地面的高度为h，如果中心视角φ0已知的情况下，我们可以按以下公式计算出其它主要参数：
对应的中心入射角
卫星的轨道近似为一个偏心率较低的椭圆，通常情况下，可以将轨道看做圆形来处理。如果轨道为圆周，则轨道周期P的平方与轨道的半径Rs的三次方之间有如下的关系：
在大多数情况下，只要适当选择传感器速度，就可以得到一种简单的几何关系，该模型下的距离等式为双曲线，这样就使不同域中的信号特性可以方便地表达，并且也能简单导出数据处理等式，如图4。
假设飞行路径为局部直线，地球为局部平坦且不转动，则传感器到目标点的距离由如下双曲等式给出：
在此假设情况下，双曲等式同样适用于星载情况，只不过Vr不是物理速度，而是为了使实际距离等式符合双曲模型等式而选定的虚拟速度。星载与机载的重要区别在于星载中的Vr是沿距离变化的。同过比较上两图中的两种几何关系，可以看出，，所以等效速度，并且，根据局部圆轨道假设，为卫星轨道速度Vs，而为波束覆盖区的速度，即地面速度Vg。Vg的值假设了地球在点C附近为局部球形，因此Vg与Vs平行。
3 解模糊方法
在星载SAR成像中，PRF的选取通常只是天线照射范围所产生的多普勒带宽的1.1或1.2倍。SAR中所需要的多普勒带宽与分辨率的关系为：
在星载滑动聚束SAR中，由于PRF的选取受诸多条件的限制，PRF选取通常之比瞬时的多普勒带宽略大，而比整个信号多普勒带宽要小的多，也就是在回波中会存在多普勒模糊的现象，因此需要研究滑动聚束SAR的解模糊问题。
一般会采用dechirp操作解决多普勒混迭，而滑动聚束SAR和聚束SAR的最大区别是滑动聚束SAR的成像区域要比一个天线辐照区域要大，因此我们在dechirp时如果以场景中心点做dechirp操作时，此时场景所引起的多普勒带宽仍然大于脉冲重复频率，因此需要将方位向数据分成若干个子孔径，各个子孔径之间可以进行一定的重叠。在子孔径内采用dechirp操作解决多普勒混迭的算法。算法流程如图5所示。
经过如上的操作后，可以完全解决多普勒模糊的问题。经过解模糊后，在回波数据于中没有多普勒模糊现象，此时可以用CS，波数域算法，极坐标算法等对解模糊后的数据进行成像
4 BP算法介绍
反投影（Backprojection，简称BP）算法源于计算机辅助层析（Computer-aided Tomography，简称CAT）成像技术。简单说来， BP算法是一种逐点成像的算法，是一个点对点的图像重建过程。在实际中，雷达发射的是球面波，那么散射点回波信号在距离压缩后的徙动轨迹是弯曲的，且不同距离散射点轨迹的弯曲程度不一样，因而不同散射点需要进行不同的聚焦处理。而BP逐点成像的特性恰好能满足这个要求，它可以通过计算每个像素到每个天线位置的距离，沿每个散射点的轨迹对其进行时域相干叠加实现高分辨率成像。也就是说，在每个脉冲对应的天线位置，都逐点计算各个像素到此天线位置的距离，然后通过对距离压缩后回波数据进行插值的方法得出这个脉冲对各个像素所作出的不同贡献。图6为BP算法根据目标徙动轨迹实现“点对点”图像重建的示意图。
正因为BP算法逐点成像的特性，对不同频带不同模式，包括大斜视情况，BP算法都可以根据分辨率要求和实际情况人为地设定地面像素网格点，不论多么巨大的距离徙动BP算法都可以对每一个像素点沿着其各自的徙动曲线对该点目标进行其能量的积累。
地面成像处理流程如图7所示，步骤如下：
Step1. 构造地面像素网格点
根据分辨率要求，在地面成像区域构造不同像素间隔的像素网格点，记录每个像素点的方位、距离坐标，并保证方位、距离两维像素分辨单元大小基本匹配。
Step2.反投影
逐脉冲读取并处理， 主要有3个步骤，分别为：
（1）距离脉冲压缩
距离脉压过程参考自检处理。距离脉压结束后无须作多点叠加，保留全部过采样点。
（2）判断波束覆盖地面像素点
根据每个像素点的方位、距离坐标和该脉冲对应的天线位置和方位波束宽度，可判断出像素点中哪些处于此脉冲波束覆盖范围内，对其进行记录。
3>.逐像素点反投影
逐点计算波束覆盖像素中每个像素与该脉冲对应天线位置的瞬时距离，然后根据此距离对距离脉压数据进行插值，得出这个脉冲对所覆盖不同像素点所作出的不同能量贡献，并将其放置于对应像素点上。对同一像素点，将不同脉冲对其贡献的能量相干叠加。
对一个脉冲处理结束后即可抛弃此脉冲，继续读取下一个脉冲并处理。图像的方位分辨率随脉冲数增加而提高。
在BP这种时域成像算法中，地面像素点的设置都是根据分辨率要求和实际情况人为地设定的，一般可以按照略小于分辨率的间隔，按照希望得到的图像几何方向，等间距地设置地面网格。这样的特性就使得BP存在以下几个优势：
（1）由于像素设置的任意性，即使是大斜视情况，所获得的图像在视觉上可是我们所希望的任意方向，不会存在几何失真。
（2）对一个脉冲，根据雷达方位位置与像素点的地理坐标，就可以逐一判别某个像素点是否被其照射到。对所照射到的像素点，进行反投影的操作；对未照射到的像素点，不进行操作。最终就可自然获得接续的SAR图像，无需考虑拼接。
5 仿真实验
本模式下的仿真参数为：采用滑动聚束（spotlight）模式对方位向400km（A）*50km（R）的场景进行0.1m成像分辨率处理，轨道高度1100km，15°波位，X波段，滑动聚束成像几何常数A=1/8，天线方位向直径为1.6m，距离向直径0.6m。仿真中，地球半径取6371km；为分析对场景中不同位置点目标的聚焦能力，在其对应的地面有效成像场景范围内均匀设置了17*3个点目标，分布位置如下图所示，点目标间隔为25km。由于不是实测数据，无法得到卫星的姿态数据，因而认为照射场景相对全合成孔径来说为正侧视照射，只依据轨道高度和视角来计算初始参数，如图8。
数据采集三维几何模型以如下，根据分辨率要求，像素间隔设为0.08m，如图9。
仿真结果如图10所示，可见图像清晰，无拼接痕迹：
边缘A点的三维响应及其等高线图及剖面图如图11。
由等高线图看出其聚集良好。由于对A点成像的阶段属于前斜视成像，该点目标等高线图呈斜十字型。下面再给出点O的详细分析，如图12和表1。
由于对O点成像的阶段属于正侧视成像，因而剖面图及参数都较为理想。
6 小结
本文对星载滑动聚束SAR成像中的关键技术进行了研究，研究了成像几何参数、卫星等效速度的获取方法以及解模糊方法。为解决子图像的拼接问题，本文选择了BP成像算法，对其成像机理进行了深入研究，对BP算法应用于星载滑动聚束SAR模式时的流程设计进行了详细分析，按照该流程可快速实现滑动聚束SAR中的图像拼接，并用仿真实验对该方法进行了验证。
参考文献
[1]张澄波.综合孔径雷达原理、系统分析及应用[M].北京：科学出版社，1989.
[2]禹卫东.“合成孔径雷达信号处理研究”[D].博士论文.南京航空航天大学.
[3]Mittermayer，J.； Lord，R.；Borner，E. Sliding spotlight SAR processing for Terra SAR-X using a new formulation of the extended chirp scaling algorithm[C]，IGARSS 2003 Proceedings，21-25 July 2003，1462-1464.
[4]唐禹，王岩飞，张冰尘.滑动聚束SAR成像模式研究[J].电子与信息学报，2007，29（l）：26-29.
Tang Yu，Wang Yanfei，Zhang Bingchen.A study of sliding spotlight SAR imaging mode[J].Journal of Electronics& Information Technolog，2007，29（l）：26-29.
[5]蒋为，李敏慧.星载SAR滑动聚束模式研究[J].现代雷达，2011 .
[6]唐禹，王岩飞，张冰尘.滑动聚束SAR成像模式研究[J].电子与信息学报，2007 .
[7]刘寒艳，宋，程增菊.条带模式、聚束模式和滑动聚束模式的比较[J].中国科学院研究生院学报，2011.
[8]D. C. Munson Jr， J. D. O'Brien，W. K. Jenkins， "A tomographic formulation of spotlight-mode synthetic aperture radar，" Proceedings of the IEEE， vol.71， no.8， pp.917-925， Aug.1983.
[9]M.D.Desai，W.K.Jenkins，"Convolution backprojection image reconstruction for spotlight modesynthetic aperture radar，"IEEE Transactions on Image Processing，vol.1，no.4，pp.505-517，Oct.1992.
作者简介
聂鑫（1983-），女，博士毕业于南京航空航天大学，目前担任中国电子科技集团第十四研究所高级工程师.研究方向为合成孔径雷达信号处理成像，曾发表SCI论文3篇，EI论文3篇，核心期刊论文2篇。“一种基于变尺度原理的合成孔径雷达极坐标格式成像算法”国家发明专利一项，已授权。
作者简介
聂鑫（1983-），女，现为南京电子技术研究所高级工程师。主要研究方向为合成孔径雷达信号处理。
雷万明（1964-），男，现为南京电子技术研究所高级工程师。主要研究方向为合成孔径雷达信号处理。
沈石坚（1983-），男，现为南京电子技术研究所高级工程师。主要研究方向为火控雷达信号处理。
