实习生发言稿范文

导语：如何才能写好一篇实习生发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大家好！我是**级汽修班的**，很荣幸站在这里代表**级汽修班全体实习生发言。

在这里，我首先代表**级对汽修班全体实习生向各位指导老师致以衷心的感谢。为了我们能顺利完成实习任务，各位指导老师做了大量准备工作。为了我们能真正学到知识，不辞辛苦的给我们联系对口的实习单位，而且抽出时间激励我们，指导我们，帮助我们，在这里起容许我再一次向老师们致以衷心的感谢！

曾经心潮澎湃，曾经满怀激情，曾经翘首等待这为期一年实习。这是我们升入中专以来的第一次进入社会实习，因此我们大家很认真也很重视的参加这一次实习实训活动。时间总是充足的，为期一年的实习已经将过一半，在这半年的时间里我们曾经徘徊过、失落过、也空虚过，但我们从不曾后退过，因为我们知道这对于我们来说是一种难得的历练，实习中我们学到了很多书本上学不到的知识，同时也更加深刻地感觉到了书本知识的重要性。实习中每一个人都有了自己的收获，收获了心中的那份经历、那份感受、那份回忆！

在实习的过程中，有些同学到高齿实习，有些到依维柯实习，被分配到不同的部门。面对陌生的环境，面对陌生的同事，面对高标准的要求，我们其中有些人徘徊了，但在老师的鼓励与帮助下大家很快克服了困难，凭着自己勤快的劳动以及文明的举止赢得了用人单位的好评与学校的认可。

有些同学到福特实习，在实习的过程中同学们突破以往的懒惰，勤快的与之进行加班加点的工作，坦然地展现出自己优秀的一面。虽然也曾跌到过，虽然也曾受挫过，但大家凭着不怕吃苦不怕失败的精神最终都很出色的完成了工作任务，获得了师傅的好评。:

篇2

关键词： 物理教学 学习兴趣 物理实验

中学物理教学的主要目的是引领学生认识物质世界，对物质的结构、物质间的相互作用和运动规律进行初步了解。物理课堂教学改革要求以素质教育为中心，培养学生的创新精神和实践能力，探索一种实现学生“勤于动脑、善于动手”的教学模式。兴趣是最好的老师，在物理教学中，如何利用实验充分挖掘出学生的好奇心是每一个教师都应该认真思考的研究课题。一旦激起了学生的学习兴趣，物理教学就等于成功了一半。

一、选择实验必须做到：用心、用心、再用心。

当浮力=重力时，物体悬浮或漂浮；

当浮力>重力时，物体上浮。

这样一个小实验既简单又方便，学生看着鸡蛋慢慢由下沉到上浮觉得很有意思。我演示完之后，立即有学生兴致勃勃地动手做了一遍，相信一定有不少学生回到家里就就地取材开展“调研”活动。在小实验中探索出大道理，对学生来说是一次很棒的经历，让他们切身感受到：原来，物理可以如此简单。

二、根据课堂教学的不同需要设计实验。

在物理课堂教学中，课程环节往往有课前导入、课中证明及课后巩固。这些实验如果做得成功，则会吸引学生进入物理世界，收到事半功倍的效果，同时亦会为课堂增色不少。

1.课前导入实验。一个成功的课前导入能在短时间内激发起学生的学习兴趣，让他们迫不及待地想知道“为什么”和“怎么做”。如我在讲解大气压强的时候给学生演示了一个“试管向上爬”的导入实验：取一只大试管装满水，再取一只略小的小试管，口向上装填于大试管中。然后将两试管倒转，使试管口悬空向下，此时大试管中的水不断流出，小试管中的水不断上升，看起来就像是小试管努力向上爬一样。

学生看得目瞪口呆，不断发问：“老师，小试管为什么不掉下来？”“老师，它怎么会往上爬呢？”我继续卖关子说：“给我半个小时，下课之前你们上来做这个实验并且说明原理。”其实原理很简单，就是作用在小试管底部的压强：向上的大气压强大于向下的水压。正是这样一个简单的趣味实验，学生惊叹不已，可想而知，那一节课他们听得有多认真。

2.课中证明实验。实践是检验真理的唯一标准。在物理教学中，学习一个新规律往往需要伴随实验证明。如讲解磁场时，为了说明磁场是真实存在的，我先用传统演示方法，把细铁屑放在玻璃板上，演示磁场的线状分布，之后我又设计了另外一个小型趣味实验。

①先将一个磁铁的N极和另一个磁铁的S极在铁屑中沾一下，再将两极靠近。

②把两个磁铁拉开一点距离，铁屑竟悬浮在空中了。

③再将磁铁的两个N极在铁屑中沾一下。这次，两极上的铁屑弯曲着相互远离。

一做实验，立即有学生推断这是因为磁体间的吸引和排斥，铁屑的聚集形态发生相应的变化。孔子在《论语・述而》中说“不愤不启，不悱不发”，通过实验提高学生物理学习的兴趣，教师从旁引导启发，最后共同得出正确的结论和规律，既培养“勤于动脑”，又促进“善于动手”，学生的综合素质便在这一来二去中逐步提高。

3.课后巩固实验。课后实验是对学生所学知识进行巩固的最有效手段，却极易被忽略。让学生亲自动手设计实验、制作实验用具，然后进行演示，对他们来说不仅是学以致用，更在这个过程中坚定了他们学习物理的信心，培养了科学严谨的治学态度及同学之间相互合作的团队精神。可以说，课后巩固实验做得好，对一个班级形成良好学风和凝聚力能够起到很好的促进作用。讲完磁场一章后，我留给学生一个作业：分组玩益智玩具“磁悬浮”并整理出游戏原理。经过反复试验，同学们终于成功得出磁悬浮原理：作用在“小飞碟”上的磁场力与其所受的重力大小相等、方向相反，二力平衡，“小飞碟”悬浮在半空中。这样的课后实验一方面生动地巩固课堂知识，另一方面能够启发学生进行思考并锻炼合作动手的能力，将书本上的理论知识真正应用到实际生活中。

三、透过现象探究本质，利用实验探索物理教学规律和启发深层次的思考。

学习从根本上来说是学习者自己的活动，教师所起的作用应该是启发引导。中国有句老话：“师傅领进门，修行在个人。”从以前的“高考指挥棒”到现在重点提倡的“素质教育”可以看出，教育的目标和意义发生了根本性的转变，逐渐向培养“素质型人才”转型。在这一过程中，学生自身的个人综合能力得到全面开发和提高，这不得不说是教育改革最重要的成就。物理教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。教师在教学过程中，要努力成为学生学习的促进者、组织者和引导者。实验贯穿物理学习过程的始终，优秀的物理教师必备的一项技能就是利用实验激发学生的学习兴趣和探索欲望，真正实践“探究―发现―创造”三位一体的教学模式，对教学产生实效，培养学生自主创新的意识和能力。

参考文献：

篇3

大家上午好！我叫王晓，很高兴能够作为顶岗实习的学生代表在此发言。首先，请允许我代表在鲁信事务所顶岗实习的全体同学，感谢学校领导和老师，对我们实习工作无微不至的关怀；感谢鲁信事务所，为我们提供了步入社会的第一个平台；感谢鲁信事务所的老师，让我们学到了书本上学不到的知识。

在鲁信，每一天都过得非常充实，我感觉需要学习的东西，仿佛比大学要学的还要多。比如在处理账务的时候，每个企业的情况都不尽相同，不像书本上那样死板，这就需要根据企业自身的情况进行相应的账务处理，及时了解企业账面、税负的情况，并与企业经常沟通。再如银行存款要根据银行单据一笔一笔的入账，不能只计总数；商贸企业的进销项必须要相符，进项和销项税额一定要核算准确，不能有丝毫偏差；月末商贸企业、工业企业都要提供准确、真实的成本等等，这些都是我在学校没有学到的知识。

在鲁信，更让我感动的是，这里老师们的敬业精神。“专心致志以事其业”，这里的老师以一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真专业、一丝不苟。我的项目经理——司书红老师，我在财务会计试卷中有几道不会的题目，司老师便放下手头的工作，给我作耐心的讲解，对整个试卷做了细致的检查，又将做错的题目一一为我讲解。老师们的精神，都是我以后学习工作的榜样。

在鲁信，这里的老师与企业人员交往中，所体现的热情、周到、主动的服务意识，使我深受感染。在办公室里，你可以经常听到“服务好纳税人”、“给企业做好账”之类的话语随便从老师的口中说出。这绝不是简单的一句话，它是老师们自觉做好服务工作的一种观念和愿望，它发自鲁信老师的内心。

在鲁信，我也深刻地感受到，没有在学院里学习的知识，实习工作将无从下手，学院为我们开设的每一门功课都非常重要。比如大二下学期的金蝶软件实训，因为仅有两周的时间，最初我没有认识到它的作用。现在在鲁信就用金蝶软件记账，庆幸当初对这套软件学的还算可以，所以在这里我能够上手。同时，两年的会计专业课学习，使我拥有了较为扎实的基础会计和财务会计知识，现在工作起来不那么吃力。

通过实习，我也感觉到在学校学习与社会实践之间的距离，我想借此机会对我院的教学提几点建议：

一是把好“入门关”，让学生学好基础会计。基础会计是我们会计专业的入门课程，财务会计、成本会计、会计电算化都要以基础会计这门课程为基础。基础会计学的是否扎实，直接关系到后面专业课程的学习效果，所以建议学院进一步加强学生基础会计的学习。

二是重视税法的学习。我院虽然开设了税法这门课程，但是税法条文是经常变化的，当税法的内容有变化时，学院应及时让学生了解税法的政策。

三是继续搞好实训课。学院开展的基础会计单项模拟实训、企业会计综合模拟实训、金蝶沙盘对战模拟演练及金蝶软件实训等等，可能就是学生今后工作中遇到的实际问题，因此建议我院把此类实训课办得更好。

篇4

关键词： 高师院校；环境；资源；能力；战略

中图分类号：G5文献标识码： A文章编号：1671-1297（2008）11-115-02

随着我国高等教育体制改革的不断推进，我国高等学校在办学主体身份得到强化的同时，也不得不面对日益激烈的竞争，“所有院校都在竞争。如果不是为了改变地位，至少也是为了避免衰落”，运用战略管理迫在眉睫，本文在考察赣南师范学院、上饶师范学院、安庆师范学院、淮南师范学院、黄冈师范学院、湖北师范学院、衡阳师范学院等高校的基础上，仅就江西省高师院校的发展战略做初步探讨。

一、江西省高师院校现状

（一）江西省高师院校发展的外部环境

我国庞大的人口基数是高等教育不断发展的重要基础，但是，我国高等教育学龄段人口的增长到2009年可能达到高峰，此后将呈缓慢下降趋势，中部地区高校生源供应总量几年来处于平稳状态，但是将来出现回落也在预料之中；国家宏观经济和城乡居民可支配收入持续增长、社会发展对就业者的受教育水平的要求不断提高，但是广大农村中小学教师的社会地位和经济收入水平仍然对师范院校的发展构成一定威胁。中小学师资需求正在逐年减少，特别是农村中小学教师工资仍然偏低。

国家积极发展高等教育，重视教师教育，已开始在部属师范院校实施师范生免收学费的试点工作，并且不断提高对中小学师资的资格要求，这些为师范院校创造了政策性机会；但是，国家鼓励非师范类高校参与培养、培训中小学教师，自考机构、网络教育机构、师资培训中心等也在逐步成为师范院校的现实或潜在的替代性组织，师范院校对师资培养、培训业务的垄断将不复存在，师范院校竞争对手可能进一步增加。

高等院校与社会经济的联系日益紧密，这使高校在服务社会中获得了新的发展动力， 提高了自己的地位。但是地方师范院校由于能够直接为社会经济建设服务的应用性学科、专业相对较少，而且师范院校的性质使其外向型发展的观念较为淡薄。

（二）江西省高师院校的内部资源和能力

近几年，江西省高师院校在财务收入持续增长的同时，办学成本也不断增加。校园占地面积和实验用房有很大改善，但是实验室、实训基地建设需要进一步加强。高职称、高学历教师人数呈持续增长态势，但是与规模扩大速度和教育发展对高水平师资的要求还有一定差距。区域和行业认同感较强使师范院校具有一定的品牌优势，但是与高水平大学相比品牌的数量、质量均显不足。

师范院校的学科门类与非师范类院校相比更为齐全，但是优势学科不多，应用开发研究不足，自主产权的技术少，造血功能不强。师范院校中专业重复设置现象较为突出，新专业内涵建设亟需加强，优质课程资源不够丰富。师范院校有一定的教育学科基础，但是师范特色有待进一步凝练。决策者对当前的竞争态势有清醒的认识，重视更新教育管理理念，重视战略规划，但是，战略措施的针对性不强；战略实施的过程性评估和改进措施较为薄弱。缺乏市场营销的意识，对自身的条件和社会的需求变化不敏感。

通过对江西省高师院校的资源和环境的分析，有助于对其面临的优势、劣势、机会、威胁进行系统确认（见表1），进而选择学校发展的战略方向。

二、江西省高师院校的总体发展战略

高师院校的总体发展战略涉及高校发展的使命、愿景、目标以及战略态势的选择。战略决策的过程是在对外部环境、内部资源能力进行客观全面的分析基础上，对高校发展的总体战略和竞争战略进行选择。

根据对江西省高师院校的环境和资源能力分析，我们认为江西省高师院校可以依据各自学校的不同情况，有选择地采用扭转性战略、开拓性战略和防御性战略中的一种或几种（见表2），可以将这些战略概括为：在发展的量上从跨越式发展转向渐进式发展，未来发展基本方向是全省有影响的师范类大学，在学生规模、专业规模、学科规模等方面基本稳定下来；在发展的目的上从封闭式发展转向开放式发展，以培养人才为主兼顾科研和服务社会，培养人才以社会发展现实需要为导向兼顾学术发展；在资源配置的重点上从外延式发展转向内涵式发展，未来的资源配置重点不是扩张规模，而是提高人才培养质量，对薄弱专业、薄弱学科、薄弱办学层次等有条件的予以加强，无条件的坚决放弃，同时有选择地集中资源于优势业务，进一步提高核心竞争力。

三、江西省高师院校的竞争战略

“竞争战略是公司为之奋斗的一些终点(目标)与公司为达到它们而寻求的途径(政策)的结合物”。因此，与确定学校总的发展方向的总体战略不同，高校竞争战略是高校为在某一特定竞争领域形成并利用某种竞争优势而采用的具体战略，如专业、课程等方面的发展战略。

有限多元化与歧异化相结合的专业发展战略。多元化专业战略是在原有专业结构基础上纵向发展研究生师范教育专业、小学师范教育专业、幼儿师范教育专业及横向发展非师范教育专业。多元化要保证专业数量、专业方向与学校现有条件相匹配，与社会需要相符合。歧异化专业战略即通过对构成专业的各种要素按不同比重进行组合，在培养目标、培养方向、培养模式、课程体系、人才素质结构等方面均可形成不同专业的培养特色。当前，大多数师范院校的非师范教育专业发展很快，鉴于地方师范院校的优势和特色在于师范教育，笔者认为应充分利用这一优势，发展研究生师范教育专业、小学师范教育专业、幼儿师范教育专业。

市场导向与学生中心相结合的课程优化战略。课程设置以市场为导向，即根据市场对高校产品结构、功能、质量的要求，对各专业的课程进行精心设计，通过各门课程的合理搭配使各专业的知识结构、能力结构、素质结构与社会的实际需求相吻合，从而提高人才的市场竞争力。课程设置以学生为中心，即在课程设置中力求满足学生个性、兴趣、特长发展需要，调动学生学习积极性，提高教育教学质量，其关键措施一是减少课程的规定性，提高课程的选择性，最大限度减少必修课、增加选修课，二是充分了解并尊重学生在课程设置和课程目标确定、课程内容建设方面的意见和建议。

资源积聚的学科与科研战略。鉴于学科建设和科究经费紧张等现状，需要在学科建设和科研上实施重点突破战略，即在有限的经费和设施设备、人力资源投入上，向少数有基础、有潜力、社会急需的学科倾斜，加强和扶持传统优势学科；同时发展新的学科增长点，选择少量有条件有潜力的新学科进行重点建设。该战略的核心是将地方高师院校有限的学科建设和科研经费集中使用，以提高经费使用效率。但是，鉴于地方高师院校学科门类发展很快，新老学科都有建设需要，因此，可以制定学科建设中长期发展规划，分批次进行重点建设。

联盟与区域化相结合的对外合作战略。地方高师院校的业务范围以地方为主，区域认同和地理上的便利是地方高师院校的重要竞争优势，高师院校资源短缺，必须通过与地方建立各种合作关系来弥补不足，因此，联盟和区域化战略对地方高师院校生存和发展意义重大。联盟战略是通过与高校、中小学、地方教育管理机构、企业、科研机构等建立长期的合作关系，来突破资源极限、保证学校功能最大化的战略，其方式主要包括：科研合作联盟，如共同组建科研团队合作进行科研，委托项目进行科研；人才培养合作联盟，如委托培养人才，合作办学；实习实践基地联盟；就业联盟等。区域化战略包括：专业设置和人才培养活动以地区需要为导向；与区域内机构建立战略联盟；参与区域社会、文化等领域的活动；向社会提供文化活动设施和培训、咨询等服务。

四、江西省高师院校的职能战略

要实现高师院校的总体战略和竞争战略，还需要有相应的职能战略作为支撑。“企业职能战略是指按不同的专业职能对总体经营战略进行落实和具体化的战略”。如果说总体战略解决的是与价值相关的问题，竞争战略解决的是与资源投入的方向有关的问题，那么，职能战略解决的则是为总体战略和竞争战略的实施提供资源、环境和运行策略等方面的条件保障的问题。

组织与制度创新战略，重点是：完善党委领导下的校长负责制治理结构，不断提高依法办学、民主治校和科学决策的能力；通过完善学校的咨询、决策、执行和监督机制，建立科学的学术机构的产生、议事程序，发挥学术组织在学校管理中的职能和作用；规范院系设置，理顺校、院（系、所）的关系，逐步实行“学校宏观调控、院系自我管理”的模式，实现管理重心下移。

兼顾人性化与效率的人力资源战略。转变观念，树立以人为本、开放、竞争的观念以及教师队伍稳定与流动辩证统一观念；实施人才工程，坚持引进与培养相结合，在引进上注重实用，在培养上讲求实效，在使用上人尽其才；完善教师聘用制度，在用人上实行公开招聘、平等竞争、择优聘用的教师聘任合同制，建立人员流动和淘汰机制，强化岗位意识，突出岗位职责，推行职务聘任制，保障教师个人的权利。

发展先进性校园文化。凝炼大学精神，要做出明确、合理的概述，并将大学精神体现在大学战略及其实施的各个层次、各个领域，使“虚”的大学精神深入人心，变成实实在在的影响力，重点包括：积极引导和谐行为文化的发展，努力推进和谐环境文化的营造，切实加强和谐制度文化的创新。

引进市场化营销战略。建立基于市场驱动的高校运营机理、以非营利组织的营销管理价值为依据的营销战略管理系统，转变基于“生产导向”的运营模式； 建立以学生为中心的内部营销机制，确立满足学生需求在高校运营中的核心地位，树立顾客服务观念；通过对名师、毕业生质量等品牌的建设提高学生对高校的满意度及学校的社会声誉；实施合理的成本导向定价策略。

参考文献

[1]李震彪.大学发展战略与规划的思考与实践[EB/OL].moe.省略/edoas/web-site181 info13367.htm.

[2]米红，文新兰，周仲高.人口因素与未来20年中国高等教育规模变化的实证分析[J].人口研究，2003，（6）.

[3]中国中部经济发展资料库[R/OL].ah.省略/midchina/fzk/.

篇5

大家好！

我是计算机艺术系15级高职二班的曾庆铮，在这里很感谢领导对我 的认可和同学们对我的信任。2017年的2月一 8月，我在西安紫苹果 装饰有限公司进行教学实习。

初到西安，怀箱忐忑激动的心情，春着周围陌生的环境，开始了 实习生活。由于装饰公司要求，他们有自己专业的培训管理体系，不 需耍驻场老师，西安紫苹果装饰的同学也全部由我负贵。公司安排的 宿舍在北郊，上班地点在西郊，每天早起挤公交成为了我们的曰常， 担心迟到，脚步总是很快。早餐在路h就己经解决了。不敢回忆在学 校的日子，中午当成早上，早餐总是在梦里解决。北郊宿舍容纳了将 近一半的同学，同学们有事找我：工作不顺心找我；有问题了找我。 每周还向辅导员老师汇报西安紫苹果同学的情况等等。每个月固定去 交水电物业费，安排宿舍卫生值曰表。

五月份公司开展狼性训练营，是为提升企业团队的凝聚力、执行 力和战斗力。凝聚力一一这是“齐眉杆”游戏引发的思考。十几个人 用手指轻轻的托着这根杆子（不能有一个人的手指离开杆子）却怎么 也下降不了，不是队员不想放下，而是没找到正确的方法。于足我们 队以最快的速度调整方案，由队长负资传达指令，然后将十几个队员 组合成三个点，屮间点负贵配合，旁边两个点听从队长的口令是左边下降还是右边下降，很快我们在第一时间完成了这项任务，所有队员 都激动的跳了起来，这个游戏，我们队是唯一一个以最快的速度下降 成功两次的队。这个游戏充分说明了一个好的团队，每个岗位都有各 自分工任务，都是团队的核心力试，学会配合在这里显得尤为重要， 正确的方法可以使我们完成的更出色。

大家都知道做业务的很累，客户就是上帝，业绩就是一切。周末 是我们的黄金时间，人们休息，我们战斗。给之前约好的客户打电话， 他们总是有无数的理由来掂塞，我见招拆招，电话打得火热，谁技高 -筹，谁就掌握话语权，完全就是一场没有硝烟的战斗。事实证明， 我被爽约了。没有客户的我只能接受惩罚。日子虽苦，但都是我自己 赚来的。

实习是我们大学全部课程屮的最重要的实践环节，通过这次的实 习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，知道家装的水电改 造，材料与施工，装饰风格，客户需求心理等等，这也是对几年大学 里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与 书本上的知识是有一定距离的，并且耑要进一步的再学习。仅六个月 的实习，我将受益终生。在这里，非常感谢学校领导安排的这次实习。 也希M我的学弟学妹们能继续发扬食品学院人粘神，传承食品学院人 文化，继续努力学习，奋斗拼搏，让自己的人生更加出彩。

篇6

【关键词】念动练习法；身体素质；提高

一、前言

运动技术的学习，不单是肌肉的活动，而且是对大脑的活动、包括对脑的心理机能训练。人的心理活动对运动技术的形成起调节作用，技术动作越复杂，这种作用越大。在教学与训练中，应当重视学生或运动员的智力问题，特别是运动员的操作动作智能的发展问题，技术动作的学习应该是智力与体力活动相结合的过程。在运动项目中，有些技术动作不能形成，往往不是肌肉动作本身的原因，而是由于脑的智力活动水平不够，缺乏某些必需的心理素质所导致的。念动练习的理论基础要求学生从理论上认识和了解心理训练的意义和机制，方法和原理。认识到利用认知能力对提高运用技术水平和完善动作有很大的作用，启发学生的主动性和自觉性，初步建立信心，使学生密切配合。

二、实验对象和研究方法

1.实验对象：本校毕业班（1）―（8）为研究对象，其中（1）―（4）班为实验班，男生89人，女生87人，（5）―（8）班为对照班，男生81人，女生69人。

2.实验时间：2010年9月―2011年5月

3.研究方法

（1）实验法：在理论假设的指导下，对八个班学生进行比较实验。

（2）测试法：实验前后对各项主要指标进行测定。

（3）统计法：对各种测试数据进行统计学处理。

（4）文献资料法：通过查阅有关专题材料，学术期刊等，获得有关信息。

4.实验效应指标：

身体素质指标：50米跑、立定跳远、1min跳绳、掷实心球。

5.实验条件控制：

控制无关变量，实验班与对照班体育课教学、课外体育活动时数相同，教学进度一致。

（1）实验班：在体育课堂教学时，先让学生反复地观看教师的示范动作（同时采用持图讲解），示范3―4次。示范后立即要求学生闭眼回忆此动作，用自我谈话方法来促进技能学习。通过学生自己的实践练习，进一步体会肌肉、肌腱、关节和身置的变化情况。之后，教师又要求学生闭眼，在头脑中边念要领，边做练习，使他们把动觉表象和听觉、视觉表象联系起来。以后，每次上课前要求学生作两分钟的口诀默念并回忆动作；每一次实际练习之前，也要在头脑中默念一次口诀和想象一遍动作。初步掌握技能之后，自我谈话要简短，次数减少，而且其内容多数要针对战术和最佳情绪体验，而不是技术。课后还要布置家庭作业，要求学生在睡觉前做五遍动作的想象。

（2）对照班：在课堂教学中，以省编教材和教参为依据，按传统的技术教学为主的成人化教学手段进行教学。

三、结果与分析

1.结果

经过一年的实验研究表明，念动练习法对提高学生身体素质、促进个性健康发展具有很高的实用价值。

从表1中可以看出，经过一年的实验后，两组学生的四项身体素质指标测试结果表明，实验班学生的各项指标提高值均大于对照班，经t检验，呈显著性差异，说明实验班学生的各项素质指标明显好于对照班，该实验方案是可行的。

从表2可以看出，实验班学生的体育课成绩、优秀率、良好率、合格率、体育中考成绩明显好于对照班。

2.分析与讨论

念动训练的教学效果之所以优于传统的教学方法，因为它能使教学活动更符合学生学习动作技术的心理特点。现代体育心理学把动作技能的形成分成三个过程，即知觉过程、中枢过程和完成动作过程，从运动技能的形成与学习的关系来看，特别重要的是中枢神经传达信息的机制和圆满完成技术动作所必需的自我感受的感觉，亦即肌肉运动感觉的感受器的作用。众所周知，学生在动作技术的学习初期，主要靠视觉和听觉来调整自己身体各部的运动，以后随着动作的熟练，就转而靠肌肉感觉和运动感觉去调整。另据外国学者观察证实：（学生）如果不能把言语指数和说明的内容记忆下来，并转移到动作上来，就不能正确做出规定的技术动作，念动练习正是建立在正确的技术动作概念的基础上，在头脑清醒注意力集中的情况下，将暗示语言、肌肉感觉与运动感觉结合起来进行的一种全新的体育教学法。它弥补了传统教法中只讲不练（如语言法），只看不练（如直观法）或只练少想（如重复练习法）的不足，因而有利于加强学习效果。有研究表明：当运动员在头脑中激励回忆动作时，相应的肌肉群会产生和实际完成动作时相似的机电活动。从我本人的实验研究也可得知：当学生在做念动练习时，脉搏有不同的变化，呼吸也随着动作技术节奏而起伏。随着念动练习的深化，甚至会出现一些“比划”――念动动作。这正如巴甫洛夫早年所指出的那样：“当你们想象着某个动作的时候，你不自觉地就会把它表现出来。” 念动练习能获得较好的教学效果，还在于学生在做念动练习时，头脑中呈现出的最好运动表象；暗示的语词是最正确的动作要领；整个念动过程不受任务外界干扰而有条不紊地进行。另外，在不消耗大量体力的情况下，可以多次重复正确的动作感觉，这一切都十分有利于动力定型的正确建立。

3.结论与建议:

念动练习时间可根据动作技术过程时间的长短而定。但作为单个动作技术的念动练习，一般不要超过10分钟，否则神经和心理也会产生疲劳感。由于正确的动作表象是念动练习的基础，因此，在进行念动练习前，一定要设法使学生建立一个正确的动作概念。除教师的示范讲解外，应尽可能地借助于录象、图片等直观教具。教师在示范讲解时，千万不要采用正误对比的教学法，以免错误的动作技术潜移默化地给学生留下印象，而造成难以消除的错觉。另外，要告诫学生在学习一个新的动作技术之前，不要自作主张地进行念动练习，因为不懂动作要领，盲目地加以尝试，将导致相反的结果。

最后要强调的是，念动练习只是体育教学方法中的一种，绝不能替代传统和现行的教学方法。有研究表明：只有心理练习和身体练习交替时，才能取得最佳的教学效果。

【参考文献】

[1]安德森（美），杨清，张述祖译.认知心理学，吉林教育出版社，1989年

[2]左寿保. 认知心理学在体育教学中的运用.武陵学刊,1996.6

[3]余万予.念动练习简介.中国学校体育,1986年

篇7

学生党员发展质量评价体系实证开展学生党员发展质量评价体系研究，利于促进高校学生党员的教育和管理和大学生的思政教育工作，对实现高校育人目标具有重要意义。

一、高校学生党员发展质量评价体系设计

按照人力资源管理对评价的要求，一般评价体系须具备评价目的、评价方法、评价内容、评价主客体及评价时间等五个要素。

开展评价，一方面，能使学生党员了解自己的成绩和不足，并加以改进；另一方面，能使高校及时把握当前学生党员的教育和管理情势。

鉴于评价的目的和结果的用途以及学生党员性格、能力、天赋等方面存在个体差异的实际情况，考虑使用行为量表法。

依据内容，结合学生党员实际，确定评价指标为：政治素养、专业学习、工作实践、日常生活表现等。同时，采用倍数加权法方式来确定各指标权重。设定专业学习为1，得出政治素养为3，工作实践和日常生活表现各为2，因此各指标的权重分别为3/8、1/8、2/8和2/8，再换算成百分数。

为能全方位地评价学生党员，引入360度评价考核法。由与被评价者有密切关系的人，如辅导员、班主任、任课教师、所属党支委、所属班委和同学、同寝室同学等评价主体分别对被评价者在政治素养等指标进行评价考核。

此外，根据评价的目的、学生党员的课程安排，可以考虑每学期考核一次，时间可分别在6月份和11月份把握。

基于评价体系各个要素的探讨，汇总评价对象的基本信息、评价指标、评价指标说明、评价主体、评价时间、评价结果、填表说明等内容，形成较完整的高校学生党员发展质量评价行为量表。

二、高校学生党员发展质量评价体系的实证研究

行为量表的制定过程，不涉及受评者的性格、天赋等个体特征，适用范围较广。实证中选择了某高校大三年级药学专业的一个学生党支部开展评价研究，支部的24名学生党员作为受评者。支部的男女生比例接近，支部书记为辅导员，下设支部副书记、组织委员和宣传委员各一名。

正式实施评价前，一方面，需召开受评支部的评价动员会，就评价的目的、作用和重要性等方面在学生党员中认真做了宣传和沟通，消除他们心中的疑虑和误解；另一方面，需开展评价前行为量表内容培训，尽量避免因不同评价者对评价内容的理解上存在的偏差及对受评者的不同情绪反映，使得评价结果的准确性受影响。

为便于统计，将受评者名单编成01号～24号。根据行为量表得分情况，将受评者自我评价（自评）和评价主体评价（他评）的结果统计如表1，换算成等级，并统计数量，结果如表2。

分析两个表格的数据。首先，多数学生党员的评价结果比较好，其行为表现得到了认可；其次，评价结果中非常优秀和较差两等级比较凸显，说明行为表现突出和较差的受评者在党支部和班级中均易被观察，也表明模范带头作用发挥很好的学生党员不会不被认可；再次，在具体评价得分上，自评和他评之间存在着差距，表明受评者对于自己高估或者低估，或者说对于受评者的观察了解待提高；最后，对于08号和23号受评者，两者他评得分都小于60分，说明明显存在很多不足，甚至存在不符合党员身份的倾向，亟需进行干预。

通过开展评价体系的实证研究，梳理了行为量表评价操作的流程，直接检验了行为量表的科学性和实用性，同时积累了高校学生党员发展质量评价体系构建的经验。

构建高校学生党员发展质量评价体系提高学生党员素质、保证党员质量的重要举措，是新形势下对学生党员进行教育管理的有益探索和尝试。基于高校及学生党员的实际，采用行为量表和360度评价考核相结合的方法构建评价体系，一方面，坚持评价目的为导向，合理分析评价结果信息，关注评价结果反馈，促进学生党员综合素质提升；另一方面，多手段结合，重点考量评价的有效性，提升评价体系质量，借助更深入的研究，并在实践中不断加以完善和改进，以使其更加适应新形势下高校学生党建工作的实际，发挥更大的作用。

参考文献：

[1]杜玉根.高校党建理论研究与实践探索[M].昆明：云南大学出版社，2008.

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论文摘要:高校体育伤害事故的发生给学生、家庭、教师和学校带来诸多的负面影响?它直接影响了学校体育工作正常秋序的进行与健康发展怎样才能在学校体育工作中减少和进免此类事件的发生?是每一位体育工作者应关注和思考的问题。

保障大学生的人身安全，关系到大学生的合法权益和高校体育工作秩序和体育教育事业的健康发展。近年来，因校园体育伤害事故引发的纠纷日益增多，引起了全社会的关注，也把学校推到了难堪的境地。本文针对引发高校体育伤害事故的原因进行分析与探讨，以期在今后的学校体育工作中尽量避免和减少体育伤害事故的发生。

一、高校体育伤害范围的界定

大学生在校园内人身权利受到侵害的行为时有发生，本文中所提及的校园体育伤害事故特指大学生在校园内，由于在使用校内体育设施，参加体育锻炼或运动竞赛过程中，所遭受的非人为故意造成的身体损伤事件。在这里行为受害者特指在校大学生，受到侵害的地域缩小到校园内。做这样的界定是为了对此类事故的发生原因进行较细致的分析与研究。

二、引发大学生体育伤害事故发生的原因分析

1.体育教师和竞赛组织者缺乏责任心。体育教师是体育教学、运动竞赛、群体活动的重要组织者和管理者，教师丰富的专业知识与技能、组织能力和强烈的责任心是保障上述活动安全、有序、顺利进行的关键。因此，教师的责任心比知识与技能更为重要。教师缺乏责任心主要表现在:(1)对课堂教学管理不严，学生自由散漫地进行活动，在一些可能伤及学生身体的情况发生时没有及时发现和制止，在进行有技术难度的练习时没有必要的保护措施:(2)在制定教学内容、练习强度和运动负荷时，教师没有充分了解学生的身体状况和个体差异，不能做到区别对待、因材施教;(3)在进行运动竞赛和其它体育活动时，由于教师对学生缺乏必要的安全指导，在赛前没有对运动场地和设施做细致的检查与清理等，以上行为都使体育伤害事故发生的几率大大增加。所以教师责任心的淡漠往往使可以避免的行为变为重大伤害事故。

2.学生的安全意识薄弱。学生作为高校体育教学、运动竞赛、群体活动的直接参与者，他们自身安全意识的薄弱，和缺乏自我保护能力，也是导致体育伤害事故的发生的一个重要原因。在教学中有的学生不按照教师的要求进行学习，经常做出一些超出课堂教学的难度动作，或者不在指定的地点进行活动，在进行自我锻炼时，有的学生不做任何热身或不顾自身的身体状况就参加激烈的体育活动，也会引发体育伤害事故的发生，另外对运动场地、运动时间、运动强度选择的不合理，以及在比赛中只体现了体育的拼搏精神，而缺乏队员之间的相互尊重与友爱，在完成技术动作时不顾及对方和自身的安全粗野或使用过分力量进行拼抢等，都会导致体育伤害事故的发生。由于学生的这些自身原因造成的运动损伤在校园体育伤害事故中占有很高的比率。

3.运动设施存在安全隐患，导致体育伤害事故的发生。校园作为学生进行体育学习，参加体育活动的主要场所，学校有义务为在校大学生提供具有安全保障的体育设施。学生在参加体育教学与锻炼时都要通过借助一定的体育器械与设施来达到增进健康、增强体质的目的。而体育器械与运动设施经过一段时间的使用后，会有不同程度的损耗，如果不进行及时必要的维护与保养就会带来安全隐患。现在很多学校的单、双杠设施都放置在室外，经过长期的日晒雨林，生锈、腐烂、松动或部件脱落易导致学生在活动时发生摔伤和扭伤。由于一些学校在进行体育设施建设时没有严格按照体育运动的特点进行布局与施工，造成学生进行体育活动时相互影响，也是校园体育伤害事故频发的原因之一。

4.缺乏运动损伤的急救知识。参加体育运动时不可能完全杜绝运动损伤的出现，当运动损伤发生时，由于没有科学的急救知识往往导致重大体育伤害事故发生。科学的急救知识可以为受伤者争取到宝贵时间，这对受伤者的下一步治疗与恢复有着重要的作用，有时甚至关系伤者的生死。如在受伤者流血不止、呼吸停止的情况下，首先应该保持受伤者能得到及时的氧气供给，因为人的大脑在缺氧2一3分钟后就会死亡，如果施救者不具备科学的急救知识，对伤者处理不当，就可能失去宝贵的抢救机会，造成悲剧发生。

二、如何避免高校体育伤害事故的发生

1加强教师责任心和学生安全意识的教育。学校要加强对教师职业道德和学生安全意识的培养和宜传，统一思想，提高防范意识，这是避免体育伤害事故发生的关键。作为一名合格的教师要确实履行制止有害于学生行为的发生，真正做到关心和爱护学生，在不断提高教师职业道德素养的同时，以高度的责任心从学生安全出发，选择合理教学内春，加强教学保护手段，避免在教学和其它活动中由于教师的疏忽，给学生造成运动伤害。而作为具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，具有完全民事行为能力的大学生也应该对自己的行为负责，不断提高自身安全防范意识，避免在体育教学和运动中做出有害于自己或他人的行为。

2.树立预防为主的指导思想，切实改善运动设施。在防范为主的思想指导下，教师要做到:(1)课前要检查场地器材是否存在不安全因素，做好充足的准备活动;课中讲清要求，尽量让学生在自己控制的范围内进行活动;在进行有难度的课程时一定要做好保护与帮助工作;(2)开展体育竞赛活动时注意赛前组织有关人员学习，强调安全第一，友谊第二，比赛第三的思想，明确责任;在活动中加强管理，发现问题及时处理，尽可能使问题消灭在萌芽之中。学校要做到:切实加强体育设施的完善与改造，对存在安全隐患的体育设施应进行及时的处理，安排专业人员对体育设施进行定期维修与保养，以保证学生能在一个安全的环境中进行体育锻炼与活动。

3.建立事故处理机制，注重运动损伤知识的学习。由于体育运动损伤的发生是不可能完全避免的，所以在体育课中适当增加体育损伤知识方面的学习是十分必要的，这样可以使学生和教师在运动损伤发生时，进行科学正确的处理，最大限度地对伤员进行保护，避免不良后果的加重和损失的扩大。

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[关键词]高职学生 职业心理现状 调适方法

2009年10月,我院(天津城市职业学院红桥分院)以组织学生进行社会调查实践活动的形式,开展了一项关于不同年龄段现岗从业人员职业道德现状的访问调查。09级会计、电气化、电脑艺术设计、物流、信息技术五个专业218名学生通过对身边从业亲友的访问调查中收集了教师、医生、会计、导游电脑维修工、收银员、文员、操作工人、物流师、库管、经理、报关员、执法人员、工程师、职员等600多名从业人员的职业道德现状表现情况,将学生的访问内容量化处理后,从数据中显示出:以高职院校毕业生为主的年轻从业人员,在敬业精神、诚信意识、质量意识、服务意识、工作态度、职业礼仪等职业心理素质方面与中、老年从业人员相比存在着较大的差距。高职院校毕业生在工作中奉献意识弱化,缺乏事业心、工作责任感的表现,反映了他们在校期间所接受的职业道德教育明显不足与缺失。特别是缺乏实效性的职业道德教育培养方式,学生主动参与程度不高,不能够有效地引导学生把职业道德规范转化为自身从业后的道德能力,并没有使在校高职学生形成与所学专业相适应的良好的职业心理素质。

通过对我校高职学生职业心理的调查研究,我们发现,当代大学生在求职择业的过程中,存在着很多心理障碍。

一、高职学生职业心理障碍分析

1.自卑胆怯的心理

大学学习使高职学生具备了一定的实力和优势,但当他们面对本科生满地走的竞争激烈地就业形势,只拥有大专学历的高职生对自己没有准确定位,看不到自身的优势,自卑心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,走进就业市场心里就打鼓,参加招聘面试心里就害怕,中途受到挫折,更缺乏心理上的承受能力,从而陷入“自卑―受挫―放弃”求职心理模式中,很多大学生毕业即失业,甚至上演了一幕幕悲剧,职业心理之脆弱是极其严重的。

2.攀比心理

有的同学在职业心理上讲“级别”,觉得自己在求学期间成绩比别人好,荣誉比别人多,“官职”比别人大,理所当然地工作也应该比别人好。却忽视了用人单位并非以此作为评判人才的唯一标准,在这种盲目“攀比”的职业心理影响下,这些“高材生”们最终在“高处不胜寒”的日子中吞下失败的苦果。

3.依赖心理

职业心理中的依赖性具体表现为三种倾向:一是从众心理。自己缺乏独立的见解,不是从自己的实际情况出发作出切合实际的选择,而是人与亦云,看见别人往哪个单位投简历,自己也跟着凑热闹。二是依赖政策。不是主动出击,积极竞争,而是坐等学校给自己推荐。三是依赖关系,很多学生把求职就业完全看作是父母的事,依靠父母的能为级人脉关系为自己安排工作,由于感觉到自己的职业前途有保障,因此他们当中的大多数人下努力求学,从而荒废学业。这种依赖心理与激烈竞争的社会现实是格格不入的。

4.急功近利心理

从近年来大学生的择业情形看,择业需要与就业市场需求出现游离,毕业生希望能进入自己认为有发展前途的大机关、大公司、大企业等大单位,而目前最需要毕业生的新兴行业,第三产业中的服务生,中小城市的基层单位,毕业生却不愿意去。其职业心理普遍存在着就高不就低,就东不就西,就城不就乡,就富不就穷,就大不就小,就公不就私等“六就六不就”的择业心理趋向。这些同学在择业时过分看重地位,过分看重实惠,一心只想进大城市到挣钱多,待遇好的单位,甚至为了暂时的功利宁可抛弃展示自己才华的平台,轻易改变自己的职业生涯目标。这种职业心理可能会使自己得到一些眼前利益和满足,但从长远发展看并非明智的选择。

5.盲目自信心理

在择业过程中,有些大学生以“天之骄子”自居,不能正确认识自我,过高估计自己的知识和能力水平,不能认识社会职位的要求,给自己找到一个准确的社会定位。表现为择业目标与现实之间存在着巨大的反差,双向选择变成了一厢情愿,不切实际地挑选用人单位。

二、对职业心理障碍的调适方法

大学生良好的职业心理准备,是健康的心理素质的基本要求,是调整求职进程的平衡器,是解决求职矛盾的一把钥匙,是走向成功的奠基石。只有调节好自己的情绪,抱着乐观向上的心理状态,坦然地去面对各种择业机会,才能充分发挥自己的智慧和能力,迎接各种挑战。那么,当代大学生如何做好职业心理调适呢?方法很多:

1.正确认知自我

在古希腊德尔斐神庙前竖立着一块石碑,上面雕刻着“阿波罗神谕”:认识你自己。古希腊人把“认识自己”看作是最高智慧。正确认识自己,才能寻找到自己的最佳位置,才不会把“想做的”与“能做的”以及“能做的做好的”混淆起来,才能在短暂的大学阶段,利用有限的时间做最重要最有效的事情,避免青春时光这一最宝贵资源的浪费。“职业指导之父”帕森斯在其《选择职业》一书中阐述了“职业―人匹配”理论,阐明职业选择的三大要素:

(1)应清楚地了解自己的态度,能力、兴趣、智谋、局限和其他特征。

(2)应清楚地了解职业选择成功的条件,所需知识,在不同职业工作岗位上所占有的优势,不利和补偿,机会和前途。

(3)上述两个条件的平衡。

帕森斯的理论内涵是在清楚认识,了解个人的特质,个人主观条件和社会职业岗位需求条件的基础上,将主观条件与社会职业岗位相对照,相匹配,最后选择一个与个人特质相匹配的理想职业。可见,认知自我,是做好职业心理调适的基础,是打开职业成功之门的钥匙。

2.自我反省

冷静与理智是一个人成熟的重要标志,遇到困难和挫折要冷静对待,控制心境,切莫冲动和急躁。摆脱干扰,仔细分析是自身原因,还是用人单位的原因,是自己努力不够,还是用人单位条件太苛刻,冷静思考,有利于稳定情绪,找出原因,有针对性地解决问题。

3.主动适应社会

随着我国高等教育大众化进程的不断加快,大学生就业的内涵已经发生了很大的变化,大学生的就业呈现出主体性、社会化等特征。毕业生就业的结构性矛盾也日益显现,一方面是用人单位招人难,另一方面是毕业生有业不就,这种结构性矛盾的产生,源于毕业生的主体选择与社会实际需求之间的冲突。由此可见,毕业生就业过程就是毕业生处理个人与社会之间关系的社会化过程,是迈向社会的第一步。观念就是就业力,态度决定结果,性格决定命运。因此,毕业生能否顺利就业,取决于毕业生的就业观念能否随着社会的不断发展变化,主动作出适应性调整。树立正确的就业观,须处理好个人与社会的关系,每个大学毕业生都应自觉遵循服从社会需要的原则。首先要明确现实岗位的重要性和工作的目的意义;其次在选择职业岗位时要把个人的兴趣、爱好、专长与社会实际需要有机统一起来,努力寻求到社会需要与个人追求的交汇点。以自己所长择社会所需,正确处理国家、集体和个人发展之间的关系,在正确的择业观指导下实现职业理想。

4.增强就业心理能力

良好的心理品质和健全的人格特征是成功就业的基础和保障,在大学生就业心理素质教育中尤其应注意以下人格特征的培养:乐观自信、积极进取、善于合作、勇于创新、意志坚强、谦虚礼貌、自立自强、耐挫性高、自控力强、善于调节自己的情绪等。

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高校实验室是培养高素质创新人才的重要场所，对培养学生的科学思维、实践能力和创新精神有着不可替代的作用。在现代电子技术和计算机技术快速发展的今天，实验仪器的微机化、数字化是仪器的发展趋势。我院机能学实验室于2002年建设了7个微机化教学实验室，配置了40余台套成都泰盟科技有限公司生产的BL－410生物机能实验系统，安装了局域网和Winschool多媒体广播教学系统。这种实验条件下的实验教学，加速了机能实验教学改革的步伐，有利于实验方法的改进、新实验内容的开辟、定性实验向定量实验方向改变、实验效率的提高和实验数据的智能处理。为提高医学机能实验教学质量，培养高素质的医学创新人才，提供了良好的实验教学平台。

1 现代生物机能实验系统的基本原理

生物机能实验系统是指实验者可以通过该系统观察、记录生物体内或离体标本的各种生物电信号以及张力、压力和呼吸等生物非电信号。其原理是：首先将原始的生物机能信号，包括通过电极输入的生物电信号和通过传感器引入的生物非电信号进行放大、滤波等处理，然后对处理的信号通过模数转换进行数字化并将数字化后的生物机能信号传输到计算机内部，计算机则通过专用的生物机能实验系统软件接收从生物信号放大、采集硬件传人的数字信号。然后对这些收到的信号进行实时处理，一方面进行生物机能信号波形的显示，另一方面进行生物机能信号的实时存贮，另外，它还要根据操作者的命令对数据进行指定的处理和分析。对于存贮在计算机内部的实验数据，生物机能实验系统软件可以随时将其调出进行观察和分析。还可以将重要的实验波形和分析数据进行打印。

2 利用生物机能实验系统探索新的实验方法

上世纪末我国医学院校在医学基础课程实验教学中，多数仍沿袭前苏联上世纪50年代教学模式，通常以单课程开设实验教学，而且往往存在着实验室隶属于教研室的状况。教师进行的实验教学活动，一般通过讲授实验目的、要求、操作步骤和利用普通实验仪器开展动物等实验。实验目的只是单纯性的验证理论，实验方法和手段也存在陈旧落后的弊端。例如，兔失血性休克及其抢救教学实验，观察指标通常有动脉血压、中心静脉压、呼吸运动、尿量等。20世纪八九十年代，用2道生理记录仪做这一实验时，由于受仪器设备等条件的限制，只能记录动脉血压、呼吸运动2项指标，中心静脉压则用水检压计目测，尿量是通过导尿管人工计滴数，或用量筒计量，欲在某一时间同步观察前述4项指标很不方便。本世纪初，生物机能系统进入实验室，用其多次摸索实验时发现，将生物机能实验系统软件进行改写、筛选与其配套使用的高灵敏度传感器和自制记漓器，可同步观察、记录前述4项指标。因此建议生产厂家在实验系统软件中增加了测量中心静脉压用的计量单位cmH2O和定标设置，mmHg、kPa与cmH2O计量单位的换算，以及失血性休克及其抢救实验模块的预置等。用探索、改进后的实验方法，动脉血压、中心静脉压、呼吸运动、尿量同步显示于显示器屏幕上，可准确定量测量任意时间4项指标的相关数据，这样可比较某一时刻4项指标的相互关系，便于提高学生观察、思考、分析、综合问题的能力。发挥生物机能实验系统在教学实验中的优势，利用这一资源来提高实验效果。

3 利用生物机能实验系统探索综合实验

要培养基础扎实、知识面宽、能力强、各方面素质得到和谐发展的高素质人才，要求学生具有较强的应用知识分析、解决问题的能力和科学思维能力。通过探索开设机能综合性实验。建立机能学相关学科相互交叉、融合的教学体系，有助于培养学生科学思维和综合应用知识能力。例如心输出量测定是评价心脏功能的常用指标。做传统教学实验，即观察前、后负荷对心输出量的影响时，改变前、后负荷分别用直尺测量心脏距贮液瓶进气管口和水柱压力计出液管口的高度，心输出量用量筒计量。影响实验成功的因素较多，效果不理想。探索用机能实验系统进行实验，将静脉、动脉插管分别连接压力传感器输入计算机生物机能实验系统，通过屏幕实时观测，定量地改变蟾蜍离体在位心脏前负荷(灌流压力)、后负荷(主动脉压力)，通过自制的记滴器输入计算机生物机能实验系统，可自动量化记录心输出量，同步记录心率、心肌收缩力、心电图，其测量结果优于传统的记录方法。利用低钙任氏液灌流心脏减少钙离子内流，降低心肌收缩力，制备全心襄模型。在此基础上，固定最适前负荷，定量地改变后负荷观察对心功能的影响。再用神经递质或强心药进行抢救，观察对心功能的恢复。这样形成一个综合实验，使学生在实验过程中通过定量改变蟾蜍离体在位心脏前、后负荷，观察记录对心脏功能的影响，可进一步理解前负荷、后负荷、心泵功能的相互关系，这不仅有助于学生理解和掌握心脏生理、病理生理知识以及药物对心泵功能的影响，还有益于培养学生跨学科综合知识的能力。同时通过扩充计算机生物机能实验系统的功能。改进传统的实验记录方法，开设综合性机能实验，信号经过微机处理同步显示，直观性强，且结果更具客观性，这有利于提高学生的实验兴趣，有利于培养学生掌握和运用现代化实验技术和方法的能力。

4　利用生物机能实验系统发挥机能实验的启发性、创新性和高效性作用