质量发言稿范文

导语：如何才能写好一篇质量发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大家早上好!

非常高兴能够有这样一个机会站在大会主席台上与各位同事一起分享我在奥捷的成长历程，希望能够带给大家一些启示。

我刚来奥捷时，是在上海奥捷，那个时候的厂房规模、人员的人数、机器设备等等与现在相差甚远，但是员工的热情和工作激-情却相当高，工作效率也出奇的高，品质也较好。今年二月份成立奥捷集团江苏(五金)有限公司，我被调到这里依然从事品质工作，以我个人的眼光来看，公司规模加大了，机器设备变好了，但新员工增加了不少，教育训练还没有完全到位，公司固有的文化理念尚未形成，人员之间的理念与行为方式未有效整合，导致我们目前面临一些困难：品质做的不理想，效率也不高，客户的投诉、退货率也较高，不过值得庆幸的是公司领导层已经充分意识到这一点，适时推行这次品质活动月，广泛发动公司所有部门人员全部参与这次活动，包括饭堂的后勤人员，送货司机等都参与其中。“人人品管，事事循章，每天严格执行，每天达成目标”已成为我们的活动口号，守时，守纪，敬业，落实，执行，是对我们的基本要求。相信通过这次活动之后，我们的思想观念、企业文化将会得到更大的提升，我们的品质效率也会极大地提升!我对此充满信心!!

各位同事，也许你们在想，推行活动是上面的事，是干部的事，与我们没有太多关系。我觉得对于我们来讲，重要的有两点，一是学习，二是执行。我刚来奥捷时，虽然之前也是从事品质工作，但因不是从事同一个行业、同一个工种，面临生疏的东西、陌生的环境，怎样更好地适应并充分发挥自己所长，对我来讲，是一个新课题，我当时唯一能做的就是虚心学习一切对我有用的东西，向主管、向老员工学习。通过在奥捷的历练，我已经成长为一名品质工程师，我已有充分的信心和胆量去说服他人，在与客户的交流中，我总能找到适当的方式来做出对产品的正确判定和最大限度地减少公司的损失。另外一点，就是严格执行，这是iso基本精髓，也是我们日常工作的最基本要求，严格依照文件规定进行操作和检查，确保每个人步调一致、方法一致，才能更好地确保质量，如果你做你的，我做我的，公司如何才能规范?品质是制造出来的，只有你自己掌握好技术和方法，并严格执行，才会有好的结果，公司的体系流程才会更加顺畅，公司的品质才会更有保障。

各位同事，我想任何人的进步与成功都离不开其他人的支持与帮助，我相信你在奥捷会找到这样工作和生活上的良师益友，因为我已经遇到，关键就是你自己的心态怎样。另外，我想作为奥捷的一份子，每个人都要全心全意为公司的发展不断努力，充分发挥个人所长，公司一定会回报大家。因为公司管理层早已意识到一流的品质，一定要靠一流的员工，公司人事方面已着手人力评估分析，相信千里马，一定不会被埋没，相信自己一定是最棒的，你一定行!

让我们每个人互相勉励，齐心协力，共同把这次活动月做好，品质管理水准更上新台阶，我也相信，通过这样一次又一次的活动，我们公司的明天将会更好，明天更辉煌!

让我们共同努力，期待那一天的到来!!

谢谢大家!!!

教学质量培训发言稿

项目开工抓质量动员大会发言稿

在产品质量安全专项监督检查动员会议上的讲话

优秀班主任代表在教育教学质量表彰大会发言稿

2015普高教学质量评价总结表彰会议讲话

期中考试质量分析会发言稿

空气质量管理强化讲话

提高上报信息工作的质量和水平

高三质量分析会发言

质量月员工发言稿

在全省粮食流通监督检查与质量监管工作会议上的讲话

在质量技术监督会议上的讲话

绿色质量提升行动会议讲话词

篇2

听了大家的发言，我的心始终处于一种感动的状态。大家的付出，大家的投入，大家的教育教学艺术，精彩的成功教育案例，大家对教育的那份执着情怀，对学生的那份责任和关爱，大家承受的压力，有过的喜悦，受过的委屈，在这样一个时间段内集中展现出来，的确让我的心灵受到震撼，灵魂受到洗礼。透过大家的发言，我更加明了自己肩头的责任，也更加明确在前行的征程中应该怎么做！我想，我们不用天南地北的去找寻所谓的榜样典型，也不用敬羡报纸、电视中的那些先进模范人物，我们只需伏下身来、静下心来，用心去体味，去感受我们周围的点点滴滴，我们在同一个屋檐下朝夕相处了很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我们就会有很大的很实用的收获和教益。今天我们利用这个论坛站来回顾反思过去一学期的班级管理工作、总结经验教训，融汇智慧、研究谋划我们以后的工作，为实现学校在新的起点上的新发展打下基础！下面谈谈我的认识：

一、班主任工作的重要性

班主任队伍是学校管理工作的先锋队，狠抓班主任队伍建设是学校的重点工作。做好班主任工作既需要严谨细致的工作态度，更需要抓铁留印、踏石有痕实干精神，才能将具体工作落到实处。班主任工作很繁杂，又很琐碎，也很辛苦。但作为班主任必须学会抓住中心工作不动摇，班主任工作中心任务是德育工作。我们始终心中要有这根红线贯串，才能摆脱工作的盲目性、无序性，才能从经验层次上升到科学层次。教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。

二、过去一学期工作简要回顾

忘不了班主任老师们起早贪黑，穿行于校园中急匆匆的身影和面对学生时的苦口婆心。在人们慨叹自己家一个孩子难管、难教育时，我们要面对40、50甚至70多个学生，许多时候，压力不仅来自身体，还来自心理或者其他的方方面面，但是日复一日，月复一月，我们就是这样默默的坚守、坚持，因为我们凭借的不仅仅是这份职业的要求，更有那份充盈在内心的良心和良知！

忘不了值周值班的老师们，全方位、全过程、无缝隙管理，每天长时期的值勤、巡视、检查、引导、督促，有的老师顾不上吃饭，顾不上回家，嘴上上火起了泡，身体真的有些吃不消，但是依然在尽职尽责，换来了校园内的一片安静和同学们遵守纪律自觉性的提高！

三、班主任常规工作：

1、安全第一。把安全工作摆在首位，全面加强安全教育，树立安全第一的思想，增强师生安全意识，通过组织开展道路交通安全、法制教育、消防宣传、食品安全、校园周边整治等为重点的创建"平安校园"、"和谐校园"活动，提高师生安全防范能力。加强安全责任制和安全管理制度落实，进一步强化责任，积极预防，维护校园正常的教育教学秩序。保障老师学生健康地生活、工作、学习。

2、抓好三个结合。一是德育教育和学科教学相结合，要把德育贯穿于学科教学全过程。二是德育教育与心理教育相结合，要求教师用发展的眼光看待学生，树立只有差异没有差生的理念，全方位的了解学生，宽容学生的错误，真诚地关爱学生，尽可能多地与学生面对面进行平等的交流，情感的沟通，要重视后进生的帮教，真正从思想上重视，开展党员、教师、学生干部结对后进生的帮教活动。少先大队、班主任和心理教师要注重个性心理研究，建立后进生成长档案，努力探索转化后进生的方法。组织开展心理健康主题班会课观摩活动，以此推进学校心理健康教育；三是德育与社会家庭教育相结合。要积极争取各级部门的支持，加强对学生的青春期教育、法制教育、网络教育、人生观教育。要继续加强家庭教育，学校和各班主任要根据班级实际积极探索有效的家访方式，家长会模式，增强计划性、目的性、有效性，切实取得家长支持，努力提高家长教育子女的能力和水平。

3、多元评价。不要用固定的尺度和框框去要求学生。按多元智能理论，人的才能是多方面。要按照不同层次评价和教育学生，为学生创造显示才能有机会。不求人人成才，但求个个成人。

4、关爱学生。优秀学生是夸出来的，而不是骂出来的。没有爱就没有教育。认真做好（先调查）家庭困难学生、离异家庭学生、学困生和心理上有问题的学生的思想引导工作，摸索代管家长制，深化老师、学生干部与困难学生结对活动。

篇3

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸，首先感谢各位领导和老师给了我这样一次机会。但是我感觉更多的是忐忑不安，更多的是惶恐。因为我在中学，只能算一个刚刚起步的新教师，还需要和各位老师好好学习。

我们118班的学生一方面聪明机灵，上课气氛活跃，接受能力快。但另一方面，他们又活泼好动，自控能力差。这三年中，在学校、在班里惹出的麻烦数不胜数。为领导、老师增添了许多烦恼。作为班主任，我偷偷哭过，也曾想过要放弃，甚至对自己的能力产生了质疑。但我又告诉自己要坚强、要挺住。

回顾这三年来自己在教学中的点点滴滴，感觉真没有什么“经验”，有的只是“摸着石头过河”的战战兢兢，有的只是自己尽职尽责的工作态度。以下是我在工作中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位领导和老师批评指正。

一、增强管理意识--让班级更上一个台阶。

1、健全班级的规章制度，依章“治”班。俗话说“无规矩不成方圆”。我接到118班后，制定出台了一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等等。我和班干部先制定出大体框架，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后实施。要求学生做到的，我一定会率先垂范，起到带头作用。如早操要求学生提前五分钟在操场集合，我就必须提前十分钟到，天天如此，学生看在眼里，自然不敢怠慢。再如，要求学生不迟到，我首先就必须早到。

2、完善班干部队伍，让学生得到了更多的锻炼机会。我要求每个班干部都必须有工作笔记，把一周的大大小小的事情记下来。慢慢地，班干部都养成了仔细观察、收集资料并记录下来的好习惯。我每周四下午召开班干部会，在班干部会上商量讨论他们收集来的一些问题。班干部们能了解到许多老师了解不到的情况。这样，我对整个班级的了解就能更全面。每周五下午召开班会，总结本周的得失，促进班级工作的发展。初三时间特别紧，当有代课老师要求加课时，我哪怕让出英语课，也决舍不得让出班会课。三年如一日，班干部的工作能力大提高。

3、培养学生自我管理能力，实行自主班会。周四下午开过班委会后，周五下午的班会课，就交给班干部全权处理。在适当的范围内放权，他们可以直接决定奖罚方法，这样他们觉得自己是这个班级的主人，工作就会更积极主动。

此外，我经常找班干部谈心，了解他们在学习生活中的喜怒哀乐，拉近彼此之间的距离，帮助他们改进工作方法，努力提高他们的工作能力。

二、踏踏实实搞教学，认认真真上好课。

1、认真备课。

从事了十余年的语文教学工作后，改行做了英语教师。我压力很大，担心因自己经验不足，对教材不熟练，对中学生不了解等原因而耽误同学们的学习。所以上课前我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。

2、注重朗读训练，提高表达能力。

课堂上，我比较注重对学生的朗读训练。刚开始同学们还比较害羞，我先要求他们朗读熟练，再让他们背下来。在背诵的过程中，他们对课文越来越熟悉，自然而然就能脱口而出。他们体验到了表达的快乐，成功的喜悦由然而生。一天一天坚持下来后，同学们的朗读能力和表达能力大提高，对学习英语产生了浓厚的兴趣，对自己也越来越有信心。

3、不折不扣完成作业。

在完成作业方面，我坚决做到：布置的作业必须查，不查的作业决不布置。由于学生多，谁的作业完成了，谁的作业没有完成，很难记下来。这样，有些同学就想要钻空子，趁老师记不清了，就蒙混过关，慢慢就再也不写作业了。对此，我特制定了作业检查表格，表格中详细记载了每一个学生各项作业完成情况。慢慢就消除了有些学生的侥幸心理。

升入初三后，我采取分层布置作业的方法。不同层次的学生只要能完成相对应的作业就行。我的想法是，只要不放弃，坚持努力，就会有希望。

4、经常查漏补缺，双色笔改错。

同学们作业，我一般要查两遍，第一遍查数量，即在讲解之前查是否按时按质按量完成了。第二遍查质量，即在讲解之后，查是否把错题用不同颜色的笔改正确了，这样我很容易就能发现在哪一部分出错比较多，及时调整下一步的教学安排。这也让想偷懒的同学无机可寻。

5、用实际行动带动学生，起到榜样作用。

兴趣是最好的老师，因为我喜欢英语，所以我不怕遇到困难，一些单词的发音、一些语法差不多忘完了。我就和学生一起学，要求学生做的题，我都要先做一遍，遇到问题，及时向英语组的老师请教。把发现问题和解决问题当成是一种莫大的享受。每节课我都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞。学生也体会到了我的努力，我的坚持。可能，他们从中也汲取到了一些力量，他们也越来越来喜欢英语了。

篇4

[关键词]热工仪表；校验；管理

中图分类号：TU7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）13-0262-01

由于热工仪表在企业的发展中应用较广，尤其是一些蒸汽设备，其对温度、压力等因素具有较高的要求，如果校验不准确会直接影响生产，甚至还会产生严重的安全事故。对于热工仪表来说，对其进行控制和管理要严格按照科学校验方法来进行。这项工作不仅能够提高企业的经济效益，同时也能够保证工作人员的自身安全，是安全生产的关键所在。

1.进行热工仪表校验工作的重要性

进行科学的校验是热工仪表得以正常工作的基础，其准确性为企业生产的安全性提供了保障。在以往的企业动力供应中，由于没有加强对热工仪表的重视，在生产中出现了一系列问题，给工作人员的安全带来了严重的影响。因此，对热工仪表进行校验的重要性不言而喻，一方面可以实现企业的安全生产，另一方面能够有效提高企业的经济效益和社会效益。

2.对热工仪表常见故障的检测方法

2.1 观察法

观察法是一项较为常用，也是较为简单的一种故障检测方法。首先要将有故障的机芯抽出，对各个插件进行检查，观察相关的导线有无短路或者是变色等现象。如果出现了异味或者是变色的情况，说明热工仪表出现了故障，需要加强修护。

2.2 电压法

电压法是在进行观察法之后采取的有效措施，要将整个机器通电，然后将通电之后的电压值数和正常的电压做比较，对故障进行分析和判断。通常情况下，热工仪表可以直接进行测量，无须切断电源，由于这种方式的简洁和灵活性，在对仪表故障检测工作中经常被用到。如果在测量的过程中，受到某种因素的制约，对测量范围没有明确的规定，可以用最小的量程来进行，然后逐渐缩小范围。如果通电之后指示灯不亮，则说明开关或者是灯出现了质量问题，需要更换。

2.3 敲击法

运用敲击法主要是认为敲击，这种方法的运用可以对接触不良或者是其他间歇性故障进行准确地检测。如果在热工仪表工作的过程中，出现指示灯忽明忽暗的现象，可以直接采用这种方法来进行检测。

2.4 输入信号法

进行信号输入法可以对整个电路的运行状况进行检查，在工作的过程中，需要根据信号的输入情况来进行具体的分析和判断，最后要通过对仪表指针数据的观察来判断仪表出现的具体故障问题。

2.5 分割法

这种方法主要是通过进行缩短故障的范围来找到故障的发生位置，在具体的检测中，将完整的机器分成几个部分来进行。这种方法的实用性较强，可以实现对仪表故障的排除和修复，在故障检修工作中的运用较广。

2.6 测量电阻法

对于这种方法来说，具有较强的科学性。主要是通过对电阻进行测量，根据所现实的数值来对元器件的质量问题进行判断，在具体的运用过程中，这种方法多和电压法结合使用。这样可以直接对仪表的故障问题进行检测，提高了检测的效率，增强了其准确性。

2.7 电流法

这种方法较为简单，主要是运用万能表来对静态电流和动态电流等进行测量，进而有效地排除障碍。

2.8 短路法

这种方法在运用的过程中会比较复杂，主要是通过一根导线将热工仪表或者是某一个元件短接，然后对工作的状态进行改变，根据万能表中的数据进行判断，缩小故障的范围。这样做，有时能找出干扰产生的根源在何处。对于功率放大器，由功放开始向前逐级短路输入端看马达反映，来判断放大级中哪个元器件有故障。找出原因。故障排除后对更换的元器件应作加热处理，恢复整个仪表以作备用。

3.提高计量校验工作的几点可行性建议

3.1 计量校验机构管理体系的完善

现代计量校验机构必须针对热工仪表校验工作的重要性以及自身管理结构、工作流程完善校验工作管理体系。以监控、管理体系的完善提高热工仪表校验质量，为企业的安全生产奠定基础。在热工仪表校验管理体系的完善中，计量校验机构应针对自身管理结构以及工作流程有针对性的完善计量校验管理体系，以此使计量校验工作质量的管理工作能够适应校验机构的管理流程、促进校验工作质量的提高。同时，通过具有针对性的管理体系完善是计量校验机构管理工作能够适应自身的特点，促进管理工作的科学开展，为热工仪表校验工作质量的提高奠定基础。

3.2 校验专业技术人员技术水平的提高

现代热工仪表技术研究与发展使得热工仪表得到快速的发展，其技术含量的提高对热工仪表计量校验人员技术水平提出了更高的要求。针对现代热工仪表技术发展的现状，计量校验机构必须加强自身专业技术人员对热工仪表技术、校验技术水平的提高，促进提高热工仪表校验工作质量。由于现代社会发展中对计量仪器校验工作认识的提高，计量校验机构工作量日益加重，针对计量校验工作量日益繁重的现状，校验机构应科学的规划计量校验人员培训与培养工作，在保障现有热工仪表校验工作的前提下，尽可能的提高校验人员培训、培养力度，以此提高计量校验人员的专业技术水平，促进热工仪表校验工作质量的提高。

3.3 计量校验质量管理体系的健全

全面质量管理体系是现代工作质量提高的重要方式，其是运用系统的观点与方式，将热工仪表校验工作的各个流程、环节的质量管理活动纳入统一的质量管理系统，以此将热工仪表校验工作形成完整的质量管理体系。通过建立健全的计量校验全面质量管理体系能够使热工仪表计量校验工作与质量管理有机的融合起来，保障热工仪表计量校验工作的全面质量控制与管理，保障热工仪表校验工作质量，为企业热工仪表准确测量奠定基础、为保障企业的安全生产奠定基础。热工仪表计量校验全面质量管理体系的建立与应用能够使热工仪表计量校验工作于内部质量审核体系有机的联系起来，促进计量机构对热工仪表计量校验工作质量的审核，及时发现计量校验工作中存在的不足，有利于计量校验机构针对热工仪表校验工作完善自身质量管理体系与工作流程，使计量机构校验工作、质量管理等形成良好的循环，使计量机构的管理体系实现自我完善、自我超越、自我改进。

4.热工仪表校验工作的展望

现代计量校验机构应积极采用现代工作质量管理模式进行校验工作质量的管理。构建独立于计量校验机构管理体系的质量管理中心，通过独立于计量校验机构管理体系的质量管理中心，构建标准化质量管理体系以及监督体系。在构建计量校验机构质量管理体系过程中，首先要对热工仪表校验工作流程进行分析，通过对其校验工作质量控制点的分析，构建完善的质量管理管理体系，以此确保热工仪表计量校验工作质量管理的有效实施，提高热工仪表校验工作质量。

5.总结

综上所述，热工仪表校验工作质量的提高是一项需要计量校验机构通过多方面工作来实施的系统工作。其需要计量校验机构以对自身管理体系的分析以及对热工仪表校验工作环节的论证，通过对自身管理工作的完善以及将热工仪表校验工作质量与奖惩制度的联系，促进热工仪表校验工作质量管理体系的完善与实施，促进热工仪表校验工作质量的提高，为热工仪表校验准确性、热工仪表测量准确性的提高奠定基础、为企业的安全生产奠定基础。

参考文献

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在粮食流通新形势下，如何有效发挥粮食局中心化验室的职能？近年来，xx局突出五个服务，有效发挥了中心化验室的职能。

一、服务粮食收购许可需要，搞好粮食检验人员培训

根据《粮食流通管理条例》和《粮食收购资格暂行管理办法》有关规定，取得粮食收购资格的任何粮食经营者，都必须配有必备的粮食质量检验仪器，质检人员必须持证上岗。作为粮食中心化验室，如何在贯彻落实《粮食流通管理条例》、服务粮食收购资格许可方面发挥应有的作用，xx局重点抓了两个方面。一是端正认识。该县一些企业和个体粮食经营者，在办理粮食收购许可证时，按照收购资格审核的有关规定，均配备了相应的检化验仪器。但面临的一个现实问题是，除了几家较为规范的企业质检人员持证上岗外，大多数没有质检人员，对于仪器的使用和操作一窍不通，特别是一些个体粮食收购经营者，粮食质量检验仪器只是一个摆设而已。为此，他们形成了一个共识：督促广大的粮食经营者配齐检验仪器，仅仅是第一步，更重要的是要让这些仪器发挥好应有的作用。二是狠抓培训。针对上述情况，他们及时向县局领导进行汇报，根据县局统一部署，先后三次组织对取得粮食收购资格的企业和个体粮食经营者进行了粮食质量常规检化验业务培训，参培人数80人，并于XX年11月初组织全县从事粮食收购的检化验人员参加了江苏省粮食局举办的粮食质量检化验人员培训，所有参培人员均取得了检化验员上岗证书，从而培育了一支业务精干的粮食质检人员队伍，为确保全县粮食质量安全、促进粮食经营健康有序发展提供了强有力的保证。

二、服务粮食质量监管需要，搞好粮食质量抽样调查

面对粮食经营主体的多元化格局，对粮食质量的监管显得越来越重要。他们具体立足三个环节加强了监管。一是流通与加工环节。为保证广大消费者能吃上质量安全的粮食，做到不符合食品卫生的粮食不出库、不出厂，他们坚持每月不少于一次深入有关企业和个体粮食经营商家，特别是大米加工企业进行调查、取样，了解收购、加工、销售过程中的粮食质量情况，及时反馈化验结果。二是生产与收获环节。他们积极配合县局相关科室，开展对粮食收获质量的调查和抽样，XX年夏秋两季，根据省局《关于建立江苏省粮食收获质量安全调查和品质测报制度（试行）的通知》精神，由县局统一安排，从各基层单位抽调精兵强将，成立县粮食收获质量调测队。化验室人员深入田间岸边，走村串户，对全县的小麦、稻谷收获质量进行调查、取样和化验。为保证样品的代表性和数据的真实性，他们还聘请县农林部门的同仁共同调查、取样。特别是秋季，因受自然条件等多种因素的影响，病虫害大量发生，为较为全面准确地了解和掌握稻谷收获质量状况，他们组织14人，分6个小组，历时7天，跑遍全县15个乡镇45个自然村的535户农户，扦取样品320份，代表全县81万亩稻谷面积和41万吨稻谷产量。三是统计与分析环节。如，通过对XX年全县秋粮产量、质量实地调查与样品综合检验结果的统计与分析，他们发现全县粳稻的质量指标远远低于收获前的质量、产量测报，主要体现在出糙率低、整精米率下降，不完善粒占比高。稻谷的平均出糙率只有77%，低于XX年81%四个百分点，整精米率为59-62%，百斤稻谷出米只有64～66斤，低于XX年72斤/百斤6斤之多，而不完善粒最高达18%。为此，及时形成书面分析材料上报粮食行政主管部门和当地政府，从而为各级领导及时掌握粮食质量信息提供了第一手原始资料。

篇6

【关键词】血液检验；分析前；质量控制

【中图分类号】R554.6 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）04-0086-01

由于检验医学在疾病的诊断、治疗、预防等方面起着越来越重要的作用，提高检验质量成为检验科重要内容之一，在检验科送检标本中，大部分为血液检验标本，因此获得一个合格的血液标本是保证检验质量的前提。检验医学的全程质量控制过程包括分析前、分析中、分析后三部分，分析前质量控制包括临床医师正确选择检验项目、患者准备、标本采集、标本运送及保存等方面，涉及临床、护理、检验、医政等环节，影响因素最多，检验人员控制不了[l]。国外报道分析前的不规范引起的检验失误占检验科失误35.3%，国内报道检验结果误差中80%与标本质量不符合要求有关[2]。因此，检验前质量控制是保证检验结果准确性的最重要内容，其中与检验质量有关的护理工作是全面质量管理过程中重要一环.

1检验的质量控制

1.1 选择合适的样本

在采集血液样本时，一般为静脉样本采集，静脉穿刺是最常用的采血方法。毛细血管采血主要用于婴幼儿，血气分析多使用动脉血。采集血液标本主要有两种方法： （ 1） 用抗凝采血管，采血中常用抗凝剂是枸橼酸钠，它可以阻止因子Ⅴ和Ⅷ的降解，也可以有效的稀释血液和血浆。采集完后应该将血液摇匀。 （ 2） 普通血清管，采血管内清洁干燥且不含添加剂，用于常规血清生化、血库和血清学相关检验。一般来说，常规的血液样本采集顺序为血培养、血常规管、血沉管和生化管。

1.2 选择合适的

在对用注射器采集血液时，要避免过度用力抽取血液，采血时操作要迅速，防止血液凝固。血液样本的采集要严格参照操作标准，血液要避免被空气污染。所采集的样本量要足够来满足所有的检验项目。血液样本采集后，样本应该与抗凝剂充分混匀，震荡不能过于剧烈。还要反复核对患者的信息，以免产生错误。

1.3 患者状态

患者在进行血液检验之前，要保持在安静状态，因为运动会影响到多个项目的测定结果，短暂的活动影响会造成乳酸含量、丙氨酸的增高，并使血浆的脂肪酸减少。如果是持续的活动影响，则会造成患者的某些指标在测定之后偏离二分之一，对于检测结果有非常大的影响。因此，在进行血液检验之前，医生要告诉患者尽量保持安静状态，不要进行剧烈运动，以免造成检验结果不准确。

1.4饮食

一般的血液检验都要求患者在采血前12个小时内禁食，因为食物中的不同成分对于检验结果有较大的影响。如高脂餐、含咖啡因的饮料、饮酒、吸烟等，都会引起患者的血液成分发生一定的变化，从而影响到血液检验结果的准确性。因此，在进行血液检验前，医生要嘱咐患者不能就餐、吸烟、喝酒及喝咖啡等，以免造成血液检验结果出现大的偏差，影响到对患者病情的判断和治疗。

1.5药物

药物对于血液检验的影响较为复杂，而且影响较为显著，因此，在进行血液检验之前，医生应询问患者是否服药，所服药物是何种药物，并告诉患者暂时停止药物服用，以免影响血液采集质量和检验结果的准确性，如果患者的用药不可停用，则医生要对患者所服用的药物进行充分的分析，以了解患者所服用的药物对其进行血液采集的检验结果产生的影响，并对其进行正确的处理。

2如何进行质量控制管理

2.1 加强工作人员素质建设

随着现代医学的显著发展，现代医学检验技术不断改进，而作为血液检验工作人员应有扎实的基础理论知识及熟练的操作技能，以适应当今的血液检验需求。为确保检验工作人员业务能力的不断提升，则必须对其进行定期的培训，以求达到工作的素质要求，因此应对工作人员进行合理的安排，并实施上岗考核，定期邀请专家授课，促使工作人员多学习并掌握与时俱进的检验技术.

2.2 完善并保存原始文件记录

文件记录是血液质量管理最重要的方面之一，是其基础内容，要引起足够重视。记录内容包括标本交接记录、室内湿度及温度记录、仪器使用与保养及维护记录、试剂使用记录、已检验标本保存及销毁记录、已检验标本消毒及清洁记录等方面内容，记录要准确及时，并且完整真实。

2.3 样本采集及处理

在样本采集、传递、存储、运输过程中，应无遗漏、无渗漏、无污染、无纤维蛋白、无溶血。对不能及时送检的样本，应冷藏存储，保持温度在 2℃～7℃，存储时间最长不应超过 2 d。对不抗凝本，应避免发生假阳性事件；对已检验样本，应作消毒处理，并留样。

2.4 检验仪器、设备管理

如果仪器还未购入，在购买时应确认国家医疗器械注册证、生产销售许可证、厂家法人营业执照，做到手续齐全；对已购买的仪器，应经法定计量部门定期检查，按照《血站实验室质量管理规范》中的规定进行确认，经确定合格后贴上标签，仪器才能投入使用，且使用时，要正确操作，并严格遵循说明书上的要求。此外，检验结束后应及时进行维护，并填写维护记录。

2.5 完善质量管理体系

血站血液检验实验室质量管理要以预防为主，坚持前馈控制为原则，在各个环节的过程设计中，应用规范化程序指导工作人员，遵循法规制度，控制每项工作的情况，完善工作记录，做到所有工作有据可查，以防范于未然，为以后纠正错误提供信息。

3结语

对于患者血液检验分析的影响因素有很多，尤其是在血液检验分析之前，而且对于患者血液检验分析的准确度也有较大影响，因此，在进行血液检验分析之前，医生应当采取相应的措施劝告患者注意运动、饮食和服用药物等，并指导患者做正确的，在正确的时间进行血液采集等。通过对这些因素的控制，以有效减小血液检验前对患者血液检验准确度的影响，确保在血液检验质量提高的基础上实现对患者的准确诊断和对症治疗，以促进患者病情的快速改善。

参考文献

[1] 李春艳，隋青，邱齐，肖亚娜. 血液检验的质量控制和结果管理[J].社区医学杂志，2012，12（05）：23-24 .

篇7

Abstract： Analyzed the current status of participating in defense research projects for colleges and universities， as well as the difficulties of quality assurance system for universities defense research. The establishment of a quality system can better adapt to the current research environment and institutional changes， meet the needs of all kinds of scientific research of users， improve the quality of the completion of the research projects， enhance the competitiveness of school research， and then make a greater contribution to the national economy and national defense development.

关键词： 高校科研；国防项目；质量保障；措施

Key words： university research；defense projects；quality assurance；measures

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）11-0257-02

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作者简介：何树先（1972-），男，山东海阳人，工程师，博士，主要研究方向为高校军工产品质量管理，高温合金精密铸造。

1 高校国防科研质量保障体系建设现状

随着世界新军事理念变革的逐步深入和国内军事装备建设的持续发展，多种高精尖武器系统的科研生产任务逐步增加，各大高校利用自身学术优势，承担了部分大型复杂武器系统或分系统的预先研究、研发以及小批量生产任务，在我国武器装备现代化建设中的地位举足轻重。与企业的科研力量相比，高校在科技创新方面具有企业或专职科研机构无法企及的优势，如财务风险小、拥有众多专业人才和相对自由的学术交流平台等。但是，高校的国防科研体系中也存在诸多矛盾，如管理体制相对松散，质量保证体系不严谨等。

2 高校国防科研质量保障体系建设难点

GJB9001B-2009标准的主体是企事业单位，高校的科研工作不同于企业和专职科研机构，高校国防科研管理与GJB9001B-2009的结合尚有诸多问题。这些问题具体体现在与组织机构的设置、人力资源管理、过程管理、资源整合以及科研任务的多样性和复杂性等方面。

2.1 资源整合难度大 大学教育具有较强的综合型，学习科目多，资源覆盖面广，大部分人员、设施分布于在其所属的各类二级机构，少数跨校联合的科研项目涉及到的学科和科研人员更加宽泛。因此在GJB9001B-2009标准范围内整合自身有效的资源优势，建立符合自身特色的质量保障体系成为高校普遍面临的问题。资源整合对于国防科研的质量保障体系来说是顶层设计需要重点考虑的问题。

2.2 组织机构设置 高校的最高管理者往往由校长担任，分管科研工作的副校长作为管理者代表，从组织结构来说，往下是负责人、财、物的相关职能部门和二级院系，具体的项目组则分布在各院系。科研项目由项目负责人具体负责，职能部门和各二级院系更多承担的是服务职能，在管理方面与企业的科研生产有着明显不同，这些对于贯彻GJB9001相关标准来说存在诸多不适应的方面。

2.3 过程管理繁琐 科研项目的立项、检查、经费管理、成果管理一直是高校科研管理的重点内容，项目组主要从事科研项目的开发和研究工作。因此，科研项目的质量等级主要取决于项目研发者的质量观念。企业对科研项目的监管都很严谨，但是现阶段高校的科研项目的质量管理严谨的程度远不及企业的质量监管水平。受“重申报、轻过程”思想观念的束缚，高校科研项目工作往往不重视管理流程，质量管理相对滞后，质量管理体系如空中楼阁浮于形式，缺少实质的行动。

2.4 人力因素复杂 能者多劳是高校在科研工作者的一大特点，在众多高校中，一般由具有专业水准的高素质的科研工作者承担大部分科研工作和教学任务。国防科研的任务节点紧，质量要求精细，全程可追溯，对保密要求相当严格。鉴于此，当前高校从事国防项目科学研究的主要任务是积极笼络高精尖人才参与国防项目的研究。学生参与科研实践也是现阶段高校科研的一大特色，但这也增加了科研成员的不稳定性。

2.5 科研任务的多样性和复杂性 高校的科研工作不同于企业单一的科研生产的特点是其科研方向和工作任务复杂多样。高校可以从多个方向着手进行多个领域科研项目的研究，如科研项目的类别就涵盖了基础研究、原理样机研制和应用研究等多个专业类别，广泛的研究领域也意味着在确保质量控制的前提下要承担更为繁重的科研任务。

3 提高高校国防科研质量的措施

高校与企业在科研方面各具特色，根据其不同特点，结合高校现实条件，在深刻领会研究目的的前提下，充分利用质量管理的方法途径，维护科研质量管理体系正常运行。为进一步推进质量管理在高校科研生产中发挥重要作用，笔者着重强调做好以下四方面的工作：

3.1 设立质量管理机构，明确质量管理职责，建立质量管理相关法规 教学与科研实践齐抓并举是高校培养高科技人才的必由之路。为了实现人才培养的目标，高校管理者首先要落实工作场所，配备科技人员。对于科研机构的设置以及人员设施的配备，高校应该体现出不同于企业等社会科研机构特点。高校自身教学与科研并重的特殊性决定其质量管理体系建设只能独辟蹊径，切不可全部效仿企业或研究机构，甚至没有太多可借鉴的管理经验。高校科研项目的质量管理只能根据自身实际，通过不断的摸索、尝试逐步完善。加强军工及其背景工程项目的管理，严格控制科研项目研发质量，做好保密工作。在质量管理办公室的指导下，基于高校实际，建立一套相对完善的质量管理体系，同时将质量管理理念和方法流程体现在管理制度上。

3.2 广泛培养质量管理骨干，以点带面，全面推进质量管理体系运行 高校推行教学与科研并重的科研生产模式，这就决定其无法对质量管理和保密工作投入足够的人力。高校可以利用教、研结合的优势，培养通晓科研与质量管理的人才。准确把握科研课题的研究现状，通过“点带面”的形式实施质量管理，使校内科研成员深刻理解质量管理的重要意义和方法途径，促使科研人员广泛参与建设质量管理体系工作，逐步总结出管理规律，从而营造良好的工作环境使质量管理的方针、政策得以有效实施。

3.3 重点借鉴质量管理思想和方法，实施科研项目分类质量管理 国军标GJB9001B-2009以等同采用国标为基础，增设了军品的特殊要求。该标准适用于多个科研领域，同时能满足多个专业领域科研产品的质量管理标准，但是由于类别的差异，每一类科研产品也都其具体的质量控制要求和侧重点，因此必须根据具体的管理要求分类管理高校所承担的基础研究、预研、应用研究、产品研制和型号小批量生产等项目，在不影响质量的情况下尽量突出重点，缩减流程；根据质量管理办法来管理应用基础类研究项目，坚持质量管理中的应有节点，可重点对文档化要求且适当简略。

3.4 优化重组资源，局部实现科研生产过程集中管控

高校中资源均服务于教学和科研，高校的科研专业琳琅满目，各专业领域之间一般跨度较大，研制过程差异很大，均采用小批量生产模式生产科研产品，即使是实物产品形式的工程研制项目，也只是进行样机生产或新产品试制，多方参与管理、资源重复投入的情况屡有发生。为满足《质量管理体系要求》中“资源管理”对人员、基础设施、科研设备、工作环境等的规定，对批生产任务和产品试制、样机生产的项目，尽量将科研资源专用、通用，进行集中管控。

4 结束语

当前，质量管理体系在高校国防科研管理中的应用，以及国防科研质量管理监控体系的构件方面的研究尚未成熟，管理过程中出现的问题仍有待进一步探究。如果能有效解决这些问题，现行高校科研管理模式将通过有效的质量管理而得以优化，并有望突破管理瓶颈，实现可持续发展。高校国防科研力量作为当前国内科研界的一部分，必将为推进我国科研工作的可持续发展贡献一份力量。高校科研管理者应该正视管理中的不足，不断强化自身优势，运用现代管理理念和管理方法大胆探索，积极尝试，切实推进高校国防科研管理实现科学化、现代化，为高校服务国防建设奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张志生，刘维亭，孟庆敏.高校科研质量管理体系薄弱环节的分析与改进[J].科技管理研究，2007（12）：135-136.

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一、基本情况

1、调研对象：用八天时间对*中学、*一中、*中学、*中学、*中学、*中学、*中学、*中学等初中开展视导调研。这些学校对我县中小学校具有一定的代表性。

2、调研方法：一是听校长汇报学校工作。主要了解校长是否有明晰的办学思路，是否落实切合学校实际提高教学质量的措施。二是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导和双基的落实情况。三是走访师生。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。五是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。

二、存在问题

通过调研发现，这几所学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足，这些不足也是我县中小学校目前存在的主要问题。

1、教师队伍人事管理改革滞后

我县教师人事管理机制跟不上时展的要求，教师职业终身制、教师岗位“金饭碗”，没有被打破。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的小病装大病，请假在家，工资分文不少；有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课；有的不愿当班主任等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之，其它奈何不了他。现阶段大家都觉得老师难管。

2、教师教学观念转变不彻底

部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效益不高

部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

4、校本教研流于形式

经过教研室的广泛宣传和深入指导，很多学校对校本教研引起重视，但部分学校或学科组对校本教研还认识不够，工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。

5、教学常规管理抓得不细、不实

多年来，我们对学校常规管理（包括教学常规）进行了督查和考评，全县中小学校的常规管理有了很大的进步。但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支对村校的管理力度不够，要求不细。在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。

6、学科教师不配套

全县教师总数基本足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，特别是*、*镇学校学科教师数量不足、配套不齐，部分科目教师不够。如英、史、地、生、化等学科教师普遍缺编，学校不得于采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。

7、现代化教学设备缺乏

经过“两基”攻坚的大量投入，全县中小学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。全县半数以上学校没有多媒体教室，初中各校也是十几个班共用一个计算机教室和一个多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。

三、提高教学质量的建议

1、深化教师人事管理制度改革

建议上级党委、政府及人事部门研究出台符合时代特征的教师人事管理规定，激活教师队伍管理机制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。一是实行校长竞聘制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标，营造合理的竞争氛围。二是打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。三是暂停教师养老保险扣缴，以鼓励教师安心教育教学工作。

2、大力加强教师队伍建设

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科教师不足的问题。

3、完善教学质量奖惩制度

以县委、县人民政府或者县局的名誉，出台“*县中小学校教育教学奖惩方案”，加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，给予在高考、中考、小学毕业合格率验收教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。要求各个学校也要不断完善教育教学质量奖惩制度，调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量。

4、大力推进教学常规精细化管理

构建科学合理的教学管理体系，进一步完善全县中小学常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。成立教育督导会诊小组，对教学管理薄弱的学校给予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提高。

5、扎实开展教学科研

增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。

6、强化教学工作指导

县教研室作为全县中小学教学工作“研究、指导、服务”的职能部门，要切实履行职责，增强服务意识，深入学校、教师，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的教研活动；四是注意收集和传达教改信息，做好送教下乡工作，推广先进的教学经验。

7、加大投入增添教学设备

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【关键词】 《病理学》；实验；教学质量；提高方法

《病理学》是一门实践性和理论性均较强的医学基础学科，也是沟通基础医学和临床医学的桥梁，对学习临床课程具有承前启后的作用，在基础医学学科中，病理学知识为临床正确认识疾病本质、解释临床症状及判断预后等提供理论依据，所以不仅要求学生必须掌握足够的理论知识，而且要学会用病理学知识诊断多发病、常见病的基本技能和技术。但是，由于它是一门形态学科，实验教学基本不能离开光学显微镜。病理学理解内容相对较少，而需要记忆的知识较多，由于学生兴趣低、积极性差而严重影响教学质量。因此，培养学生的实践教学环节就显得尤为重要，以增强学科专业技能、技术应用能力的培养[1]，进而更好地提高整个学科的教学质量。

一、病理学普通实验教学的缺点

1、一般的病理学教学，只是用实验来验证理论知识，注重了理论教学而忽视了实验课的重要性，实验内容单一，更新速度较慢，缺乏设计性实验，难以有创新。

2、教学模式固定，过程单一，总固定在标本和切片观察室。教师先和学生一起复习与本次实验教学有关的理论内容，再由教师讲解已有的大体标本，接着教师运用影碟机播放或手工绘制组织图片并讲解备好的组织切片，然后组织学生分组观察大体标本和病理切片，教师巡回指导，学生随时向教师提问咨询，最后学生通过实验报告的方式反馈本次实验的教学效果。

3、疾病的发生、发展是一个连续性过程，但教师有时难以用语言来描述清楚整个病理过程，实验的标本均是来自某一个典型阶段，状态局限，不能展示疾病的全部过程，容易使学生对某种疾病的认识具有局限性。

4、学生人数多，病理实验资源少，近年来随着学生人数的增加，实验频率增多，病理切片损坏较多，而典型标本却由于各种原因不能及时补充，最终导致实验教学资源严重缺乏，实验教学中学生积极性差，问题多，教师难以监控所有的学生，导致教师工作强度大，而效率低下。

二、提高病理学实验教学质量的方法

1、加快病理学实验室的建设，增强管理工作

实验教学的必备场所实验室的建设情况直接影响着病理学教学质量的好与坏。首先，实验室布局要合理，要有病理大体标本和切片标本陈列室、切片观察室，努力为实验教学提供便利的场地；其次，要定期检查显微镜，保证其性能完好，各种标本必须完好无损、典型，确保取得较好的实验效果；再次，必须要有规范的管理制度，由专职实验教师做好日常管理，课前准备好实验器材和实验用品，保证每项实验的均能顺利开展；最后，因实验课时间有限，不能保证每次实验都能为学生提供大量的标本，所以实验室要在课余时间定期开放，随时有实验教师指导，为学生提供便利的自学时间和空间。

2、数码互动实验的引进

近年来，随着显微数码互动系统的引进和运用，极大的改善了病理实验的教学条件，它集图文声貌及即时为一体，教学生动，有效的加强了实验教学的直观性、实验效率提高，“互动”功能是其最大的优势，使“教”与“学”的成绩及时而灵活地反映出来。第一，有利于教师实时监控和动态观测，教师通过数码互动系统为学生动态演示如何观察切片，将镜下的图像即刻传输给学生电脑，并通过多媒体系统投影到大屏幕上，所有学生都能直观的看到教师的操作过程，同时数码互动系统能将每位学生的视野连传输给教师，教师可以实时监控每位学生如何调试切片，实现全程实时监控；第二，有利于教师指导、学生交流，语音问答系统可以提供师生对讲、分组讨论、示范、全通话四种通话模式；第三，可以实现资源共享，对于稀缺的病理切片，通过多媒体投影和学生共享，使现有资源充分利用；第四，简化了实验课考核过程，节省人力、物力和财力。

3、动物实验的运用

学生在以往的病理实验课程中，并没有接触到动物实验，只是利用已有的静态标本，内容枯燥乏味，学生学习积极性差，通过其他课程机能实验发现，如果将动物引入实验，通过好奇心增加了学生的学习兴趣，学生积极动手操作、认真观察分析实验过程与结果，课堂气氛明显高于形态学课程。不难说明动物实验对提高学生积极性有着至关重要的作用。例如在血栓形成、肿瘤、肺炎等实验中，动物实验可以帮助我们动态了解疾病的整个过程，有助于培养学生的临床观念。

4、利用网络建立交流平台

受某些原因所致资料不完备或实验课时所限，学生不能全面了解病理学相关知识，我们可以建立与实验教学的网络平台，为学生创建广阔的信息化教学平台，将网络资源与平面资料相结合[2]，充分利用校园局域网，为学生提供大量病例、图片、视频资料等，加强对实验教学的进一步巩固，有机地将实验和理论知识结合在一起，同时可以使学生的知识面得到有效的拓展。

总之，在病理学教学中，实验教学是重要的教学环节之一，其质量的高低极大程度影响着整个学科的教学水平，实验教学中，利用先进的教学技术，不断激发学生的学习兴趣，培养科研情操，进一步增强实验技能，提高学生的实践动手和观察分析能力，为临床课学习奠定良好的基础。

【参考文献】

[1] 张静艳.浅谈病理实验教学中学生创新能力的培养[J].安徽卫生职业技术学院学报，2006（2）75.

[2] 蔡小夫.多媒体在实验教学应用中的几个问题[J].卫生职业教，2004（22）51.

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关键词：生物复习课；方法；提高

任何功课的学习都离不开复习，复习可以让学生对所学知识进行巩固，加深学生对所学知识的理解。复习课在学习中具有重要地位，成功有效的复习课对提高教学效率有积极的作用。笔者在多年的生物教学实践中总结了一些提高生物复习课效率的方法，下面与大家一同分享。

一、立足生物课堂，注重学生的创造性发挥

生物课题的学习内容要求教师把学生真正看成是学习的主人，充分调动学生的参与意识，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，在课堂上始终处于主动学习的最佳状态。如果教师的教学观念不改革，何以谈得上创新与实践? 笔者回顾自己以往的生物复习教学，觉得过于死板、放不开，瞻前顾后，总怕学生学过的知识容易遗忘，因此课堂上常常进行炒冷饭，学生也只是跟着感觉走，被动、机械地进行知识的重新整理和记忆，课堂复习气氛沉闷、枯燥乏味，结果浪费了大量时间和精力，而复习效果并不佳，优秀的学生得不到提高，底子薄的学生抄来抄去，还是一知半解。其实，学生经过一段时间的学习已有一定的自学能力和实践能力，因此，在生物课堂复习中，笔者一改以往的复习模式，只给他们提供一些复习的思路和线索，让他们顺着线索自己复习教材，找出问题，教师根据问题对症下药。或者采取一上课就直接给学生罗列本节复习内容的一些思考题，让学生带着问题去复习，这样做后发现学生兴趣浓厚，复习效果明显提高。如：复习《泌尿系统》这一章，让学生遵循如下线索复习：排泄及其途径、泌尿系统的组成器官及其功能、肾单位结构和功能、尿形成的过程、排尿的途径及意义、人粪尿处理的原因和方法。这样一条主线，使各知识点既脉络清晰，又相互联系。在复习第五章绿色植物的光合作用、呼吸作用时，笔者预选设置这样一些问题让学生分析：(1)新疆的哈密瓜为何特别甜?(2)温室栽培植物可采取哪些措施提高产量?(3)北方地窖如何保存蔬菜，仓库怎样储藏粮食?（3）光合作用和呼吸作用有哪些区别和联系？等。通过对问题的分析，学生解决解决问题的能力有了大幅度的提高。

二、抓好“两个基”，提高学生的整体素质

注重学科能力的考查，是生物教学改革的重要环节，但在强调能力的同时，也不能忽视对基础知识的学习，从近几年试题内容来看，知识考查的重点大多都是教材中的基础知识和重点知识，并且很多知识点都是多次考查过，不同的是变换不同的形式而已。所以，充分认识基础知识在教学过程中的重要地位，并具体运用到教学实践当中，引导学生正确掌握基础知识，在强化素质教育的今天仍然具有非常重要的意义。所以上每一节课以前，笔者都让学生课下把课本精读一遍，上课时，先让学生回答复习的课本内容，自己认为重点在哪里？难点在哪里？这样笔者心里就有数了，讲课时能够有的放矢，重点突出，学生也感到自己是学习的主人，不觉得被动。在课堂上，笔者尽量多鼓励，少指责，倾注自己的满腔热情和全部爱心帮助每一位学生。学生回答问题，不管正确与否，笔者都认真倾听，并耐心引导学生正确回答问题，如果学生回答有误，也给他们留有余地作出评价。

三、要留给学生更多思维活动的空间

学生创新思维能力的培养非常重要，创新能力的培养与创造性思维的发展，总是与创新活动紧密联系在一起，因此应在课堂上尽可能为学生创设有利于发展创新思维的客观环境。课堂中要求教师尽可能讲得少一点，启发学生多思考、多观察、多讨论。但教师应该怎样少讲，怎样启发，这是值得我们重新深思的问题。在生物课堂复习中，笔者总是千方百计地给学生提供种种创新实践的机会，课堂讨论便是其中之一，有时大家的讨论就像原子反应堆，通过思维相互碰撞，迸发出了很多的新思想、新观点、新看法。为了一个小问题，大家经常会争得面红耳赤。作为一个教师，自己首先应放下师道尊严的架子，与学生一起探讨，一起学习，既要适时指导，又要谦虚好学。经过这样的课堂讨论，师生双方的知识水平都得到了大幅度的提高。而在讨论中出现的学生思维活动的相互碰撞，就是创新意识的火花，教师应及时捕捉这些火花，并由此让学生展开丰富的想象，真正达到星星之火，可以燎原的目的。

四、把控好生物课堂，重视学生发散思维的培养

发散思维，即多触角思维，它有四个特点：一是活，对一个问题能根据客观情况的变化而变化，即能根据所发展的新事实，及时修正原来的想法；二是多，对一个总是可以从多角度、多层次、多侧面去分析，从而产生许多联想，获得各种各样的结果；三是全，要全面地考虑问题，要考虑问题的整体和细节，要考虑问题的纵向和横向，要考虑问题本身，和相关的条件；四是新，答案可以有个体差异，各不相同，新颖不俗，学生有可能想自己所没有想到的，或在众多可能的新假设中作选择，萌生新的想法，使之成为自己的独创。这种方法，既是创造性思维的一个重要组成部分，也是创造性思维的基础。在平时的生物复习教学中笔者总是努力做到：(1)提出问题后不给学生定好框子，鼓励学生放开思考，寻求多方面解决问题的办法。例如：课堂上笔者曾提出了这样一个开放性问题：一次用同样的方法克隆了四只绵羊，这些绵羊的性状表现如何?试分析原因。学生围绕这个问题就会充分打开思路，挖掘课本中遗传变异的知识，推测各种可能出现的情况。(2)笔者鼓励学生大胆发表意见，善于标新立异，敢于班门弄斧和异想天开。如在讲血液这节时，笔者提问人体的血液是红色的，那么动物有血液吗？若有，会是什么颜色？同学们大胆猜想，发表意见。然后笔者给他们提供了相关资料，他们的猜想有对有错，激发了学生对未知世界的探索兴趣。(3)经常进行分析类比，使他们掌握异中求同，同中求异的方法，增强探索性，发展知识的迁移能力。生物复习教学中笔者常采用数学图像原理让学生进行分析比较。如分析淀粉、蛋白质、脂肪分别在人体口腔、食道、胃、小肠、大肠消化道中被消化的关系曲线图，让学生从图示分析三种大分子有机物被消化的情况知道小肠是消化食物最主要的场所。再如通过讨论食物链中生物数量变化的关系，让学生自己推测一种生物数量减少其他生物数量的变化趋势。笔者认为，这样做就是对学生知识迁移能力的培养。

五、充分开发和利用身边的教学资源

为了加强生物复习教学的直观性，笔者充分开发和利用尽可能用到的教学资源，如资料、挂图、课件、模型、故事、诗歌、实物标本。甚至自己准备和制作一些适合教学的版图和教具，如用线、闭路电视线及纸板制成胸廓模型来帮助学生进一步复习、理解呼吸肌引起的呼吸运动，以及呼吸运动实现肺通气的原理。又如用泥巴制作血细胞。

六、重视生物实验的复习，提高学生的实验操作技能

在生物复习课中，实验是一个比较重要的环节，每年的生物考试都有实验。每期复习时，笔者都将实验内容融于构建的知识体系中；归纳总结有关实验的方法体系；注重实验能力的培养；采用多种方法和材料培养学生对实验设计题和探究题的操作能力。最后精选一些试题让学生演练，提高解答生物实验题目的能力。

七、采用多种方法复习基础知识

1.表解复习法

学生的知识是块状的、短线的，因此在复习时，笔者就把知识进行分析综合，比较归纳，抽象概括，完成知识的系统化，使知识点连成立体的知识块，并使逐条知识块连接成知识线，再用长短不同的线编织出纵横交织的知识网。引导学生进行章节复习时，应对一个单元或一个章节的知识进行系统整理、归纳，理清各章、各节或各类知识的脉络，使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解，对促进学生掌握知识具有事半功倍的效果。如生物体结构层次的教学概念图等动物运动的知识框架，生物多样性的单元知识树。

2．板画复习法

板画简洁明了、形象直观，边讲边画，能让学生形成一个简明扼要清晰的印象，再加上使用鲜艳的彩色粉笔的刺激，很容易引起学生的注意力，能收到良好的复习效果。如：在复习桃花的结构时，边讲边画桃花边叙述桃花各部分的结构和功能，画时按照由下至上，由外到内的顺序画成整朵桃花，在画的过程中，督促学生心口一致，与教师保持一致。然后让学生默记后自画桃花，标出名称，叙述功能，达到巩固知识的目的。

3．即兴练习法

练习是整个教学过程中不可缺少的环节，复习后练习，尤为必要，及时地趁热打铁，易收到事半功倍的效果。因此，每复习完一个知识点后，笔者都根据知识点，设计一些紧扣知识点的问题即兴练习。 即兴练习可防止学生学习兴趣减退，达到灵活运用所学知识的目的，也是帮助学生再学习的过程，不仅可以使学生在不知不觉中获得掌握知识，而且充分调动了学生学习的积极性。

4. 由“图”设题法

图表概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。因而在进行复习时，应重视对图表的复习，重视培养学生看图分析的能力。强调学生看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合，把冗长的文字叙述用图表的形式表达出来，达到事半功倍的效果。绝不能忽视对图表的复习，片面地认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就可以了。这样复习的结果，必然是事倍功半，无法达到一个好的复习效果。 生物课本中配有许多插图，所以应该是教学的重点，也是复习的重点。重视“图”的复习，由此设置一些有关的习题，可使复杂的知识简单化，形象记忆重难点，提高学生分析能力有良好的效果。如：复习尿的形成可结合插图设题：

(1)记忆图中所示结构的名称及功能；(2)尿的形成过程包括----和——；(3)血液、血浆、原尿、尿的区别是————；(4)流入肾脏的血液与流出肾脏的血液成分相比——含量高——含量低；(5)两端都连毛细血管网的血管是———，两端都连动脉血管的毛细血管网是——。

5.连线记忆法

生物教材中有的段落是重点段落，包含的知识点多，若成段记忆，就很枯燥。若采用连线法，可以提高学习兴趣，加深知识的理解和记忆。

总之，教无定法，只有认真钻研生物课程标准，研读教材，对学生情况成竹在胸，激发兴趣，鼓励学生质疑、创新、分析、归纳，充分发挥学生的主体作用，才能提高复习课的质量，取得好效果。

参考文献

[1] 张玉亭.浅谈如何上好生物复习课[EB/OL]./xueke/100930/11395258.html

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