模联发言稿范文

导语：如何才能写好一篇模联发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 研发工作室 小微企业 人才培养模式 小订单班

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.007

Abstract With the increasing networking industry from things more and more small and medium micro enterprises and research and development personnel needs of the market， the paper practice Internet of Things class development studio small orders a training model for small and medium micro enterprises， and from small and medium micro R & D talent needs of enterprises， the studio set up training model construction， faculty， curriculum design and studio "Biography， help with， take and send" implementation process are described.

Key words development studio； mini enterprise； talent training model； small orders class

0 前言

“物联网”被认为是继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮，未来10年将带来上万亿规模的高科技市场。在2015年的国务院政府工作报告中，总理提出制定“互联网+”行动计划，各省市都在制定自己的物联网产业规划，许多企业投入到物联网行业发展，对企业的产品进行物联化改造以适应市场需求的变化，所有这一切都需要大量的物联网人才参与其中，这也使得物联网人才成为未来最紧缺的人才之一。高职院校毕业生的就业去处往往是本地的中小微企业，中山职业技术学院物联网专业为更好地服务于本地物联网产业发展，构建了面向中小微企业的研发工作室小订单班人才培养模式并初步获得成效。

1 中小微物联网企业人才需求

中小微企业由于订单少、业务需求不稳定、资金等问题，每年对高职学生需求量较少，一般是五个左右。同时，由于物联网行业相对于其他行业对知识和技能要求比较综合全面，中小微企业对高职毕业生的用人需求往往是复合型专业人才，不仅要求掌握计算机、通信、电子等专业的知识和技能，还要求高职毕业生能快速适应岗位要求、具备软硬件开发能力、拥有丰富的实战项目经验、认可本企业文化、具有创新创业精神、工作心态稳定和清晰的职业规划等。虽然高职近几年在课堂上采用了项目驱动、情景模式等教学方法，相对于传统的教授模式取得不少成效，但与实际的基于工作过程的真实项目开发实践掌握的知识和技能不完全一样，也不能满足中小微企业之间的产品差异性和特殊性的用人需求。为实现高职院校毕业生与企业岗位的“无缝对接”，应以市场为导向，根据个性企业工作岗位和职业能力需求，引进个性企业的实际项目，构建了面向面向中小微企业的高职就业工作室小订单班人才培养模式。

2 物联网工作室建立

在成立工作室之前，通过走访中山市本地30多家从事与物联网行业相关的企业和对本校的电子、软件、网络等相关专业的学生发放问卷调查，以便了解企业和学生对工作室的面向中小微企业的小订单班的态度。在发放的300多份问卷调查，统计有效问卷276份中，发现83.3%的企业和学生对开展工作室的小订单班的学习模式持肯定的态度。

3 小订单班人才培养模式建设

通过走访企业，并多次与意向企业进行洽谈，在确定合作企业、引进项目到学校和签订协议后，同时在不影响现有学校各专业的正常教学情况下，工作室教师团队利用课外时间通过微信、班级QQ群、校园论坛、工作室官网、校园海报和其他教师推荐等方式，给学生宣传，并面试、考核和筛选意向明确的学生组建企业项目组团队。在项目开展初期，工作室教师团队负责学习和分析企业的项目的具体需求，拆分项目、细化项目，并安排项目组学生的分工，指导学生的具体实施，监督学生的实施过程和负责工作室的日常管理维护等工作。企业指导教师负责定期联系工作室教师、非定期到学校给学生进行职业素养教育、了解项目的开展情况、帮助工作室的师生解决技术上的难题等。在项目顺利开展后，有经验的学生带加入项目组的新学生成员，减少工作室教师团队的工作负担，让工作室团队教师启动下一个新企业项目开展工作。根据协议规定，企业给予在校完成企业任务的学生一定的生活补贴，并在毕业后和学生再次进行双向选择是否确定雇佣关系和签订劳动合同。同时学校允许从项目中获得知识和技能的学生向学校申请相应的学分，或免修相关课程，让学生找更专心投入到有利于发展自身价值的事情中。

4 师资队伍建设

工作室教师采用自愿组队方式进行组建。学校给予工作室团队教师核算一定的工作量、配套少额的项目启动资金、每年寒暑安排工作室教师团队到企业进行锻炼和考察，提高了工作室教师的专业技术能力、校企合作的业务水平和教学能力等。学校邀请了从事物联网行业的专家、工程人员、技术人员、业务人员到校为工作室团队教师进行专题讲座。工作室教师团队不仅能熟悉物联网行业发展的实时动态信息、并了解物联网项目开发的各个环节、企业工作岗位的真实需求，为教师在课堂教学中提供了很多素材，大大提高了教师的授课能力。

5 课程体系设计

工作室经两年多的时间探索与实践，引进并完成了六家企业的真实的物联网系统开发项目（智能家居系统、智能农业系统、流动人口门禁管理系统、物联网血压监控系统、电子称云数据服务系统及烟柜销售系统）。对六个工作项目组的实施和完成情况进行了归纳和总结之后，教师团队在分析了企业工作岗位技能要求后提取了物联网项目的共性内容，设了工作岗位及相应的课程如表1所示。

6 工作室“传、帮、带、送”的实施过程

传阶段：在学生经过选拔、企业选定、职业岗位选择和订单培养合同签订后，企业教师和工作室教师给新成员学生进行职业素养和企业文化传授课程、给不同岗位的学生安排相应的课程学习计划（课程内容主要以教师课堂传授为主）。

帮阶段：为减少工作室教师和企业指导教师的工作压力，要求项目组中每个已经实施了一学期的学生，帮助新成员明确项目目标、项目详细内容，具体业务需求、关键知识要点和工作流程。已可独立实施任务的学生每周把完成的图纸、程序、文档等发送给新成员，帮助新成员慢慢地参与到项目中。

带阶段：工作室教师保持常态和企业进行沟通、让企业了解订单班成员的实施情况、获取企业的项目新内容或变更需求、分解需求工作包、带领具备一定独立实施工作过程内容的学生进行项目开发。工作室教师和企业教师定期给项目组中关键几个掌握较好的学生进行指导、解决技术难题，带着学生将项目按照规定进度实施。

送阶段：在大三第二学期之后，企业和学生按照合同协议要求进行双向选择过程。工作室教师在企业和学生双向选择期间，积极参与和了解企业和学生双方需求，要求企业为学生提供完善的职业发展规划和良好的发展空间，尽最大努力把学生输送到合适的工作岗位中，完成订单班的计划。

7 结束语

中山职业技术学院物联网专业自2012年开始构建、探索、实践一种面向中小微企业的物联网研发工作室小订单班人才培养模式至今，为本地及周边地区中小微企业培养了一大批技术研发等复合型人才，服务了地区产业经济的发展。本模式虽然取得一定的成效，但还有更多的提升空间，比如研发工作室规模扩大化、教师队伍团队的高效运行机制创建、订单班学生毕业后毁约与培养企业期望失衡等问题，需要日后的思考与解决。

注释

[1] 柴燕菲.把“物联网”建设上升为国家战略[J].中国人大，2010（8）：36-36.

[2] 钱玉娟.“互联网+”产业转型新坐标[J].中国经济信息，2015（6）：74-75.

[3] 刘红梅，王官云.北京农业职业学院开设物联网专业之论证与分析[J].北京农业职业学院学报，2012（1） ：69-72.

[4] 黄海珍.广西高职院校实施“订单式”人才培养模式探析[D].广西师范大学，2009.

[5] 陈一威.面向中小微企业的就业工作室小订单人才培养模式研究――以温州科技职业学院计算机专业为例[J].职教论坛，2013（4）：83-89.

篇2

1 资料和方法

1.1 入选和排除标准：入选标准：临床症状符合颜面再发性皮炎的诊断标准[1]，女性，能遵循临床医嘱用药及定期复诊者；排除标准：妊娠或哺乳期妇女，患有严重的器质性病变患者，对大环内酰胺类药物或其制剂中其他成分过敏者。

1.2一般资料：入选46例女性患者，均来皮肤科门诊。随机分为两组，治疗组22例，年龄16～48岁，病程3月～6年；对照组24例，年龄17～51岁，病程2月～4年。两组患者年龄、病情、病程差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.3 治疗方法：两组患者均进行必要的健康教育，嘱患者停止使用化妆品，避免过热刺激，并注意物理防晒。治疗组患者给予外用1%吡美莫司乳膏，每晚1次，共3周，丝塔芙保湿露每日2次；对照组外涂糠酸莫米松，每晚1次，共3周，维生素E霜（院内制剂）每日2次。两组均口服咪唑斯汀10mg，每日1次。两组患者均2周复诊1次，观察并记录瘙痒等改善、皮损消退情况及不良反应，4周后评价疗效。

1.4观察指标[2]：包括主观和客观两个方面，主观症状：灼热、瘙痒、疼痛、紧绷、干燥等，按无、轻、中、重分别计分0～3分；客观体征由专人进行评判，红斑、肿胀、细小糠秕鳞屑、色素沉着、毛细血管扩张等，按无、轻、中、重分别计分0～3分；主观症状轻重评分和查体标准皮损评分总和为积分值，疗效指数=（治疗前积分﹣治疗后积分）/治疗前积分×100%。

1.5统计学方法：应用SPSS13.0软件进行统计。两组间的比较用独立样本t检验，计数资料采用χ2检验。P

2 疗效评价标准

治愈：疗效指数≥90%；显效：疗效指数为60%～89%；有效：疗效指数为20%～59%；无效：疗效指数

3 结果：见表1～2。

两组患者治疗前后积分值变化见表1。显示治疗2、4周时积分值与治疗前相比差异有统计学意义（P

4 讨论

颜面再发性皮炎好发于女性、春秋季节，发病原因不明确，可能与多种因素，如：化妆品、温热、光线刺激、尘埃、花粉等外在的一些过敏因素有关，除此外，患者卵巢功能障碍、便秘、自主神经功能紊乱、精神紧张及疲劳、维生素缺乏等内在因素也可能是病因[1]。临床表现为反复发作的面部红斑，细小糠秕鳞屑，不同程度的肿胀，色素沉着等，影响患者的生活质量。临床上外用弱效糖皮质激素是有效的，但由于其潜在的不良反应，患者依从性很差，或者是未按医嘱、而自行反复使用导致激素依赖性皮炎病例比比皆是。

研究发现，在表皮结构中角质形成细胞与细胞间质形成砖墙学说，它们牢固地粘着，防止水分丢失。当表皮屏障功能障碍，真皮和表皮内水分会大量丢失，发生皮肤干燥、鳞屑、瘙痒[3]，丝塔芙保湿露的成分中有甘油、澳洲坚果籽油、氢化聚异丁烯、鲸蜡硬脂醇、生育酚乙酸酯等，包括了湿润剂、封包剂、润肤剂这三大类功效，可有效地补充皮肤屏障功能受损时丢失的天然保湿因子，恢复角质层储水功能，恢复皮肤的屏障功能。

吡美莫司乳膏为具有免疫抑制作用的大环内酰胺类物质，主要作用于T淋巴细胞及肥大细胞，抑制钙调神经磷酸酶，阻止炎性递质释放，具有调节免疫、抗炎及止痒等多重作用，我们采用保湿剂联合l%吡美莫司乳膏治疗颜面再发性皮炎有效率达75%，疗效优于对照组，一般于病程1周左右自觉症状和皮损均有明显的改善。1%吡美莫司乳膏无外用糖皮质激素长期应用致皮肤萎缩、毛细血管扩张、色素沉着等不良反应，具有良好的耐受性和安全性，依从性好。我们强调早期、规律的使用保湿剂，对于症状较轻的，单独使用即可明显的改善皮肤干燥脱屑的症状。

[参考文献]

[1]赵辨.临床皮肤病学[M].3版.南京：江苏科学技术出版社，200l：603.