大学社团发言稿范文

导语：如何才能写好一篇大学社团发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我是xxx班的xxx，现在是自强社助学部的一名新理事，很荣幸今天我能代表自强社助学部新理事在此发言。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过十几年的寒窗苦读，我们怀揣着梦想和希望，步入了充满未知与期待的大学 ，开启人生最丰富多彩的篇章。

很荣幸我能走进充满诗意的海滨学院，成为充满激情与活力的自强社的一员，我期待即将与大家一起度过大学生活，翻开历史的画卷，我们看到了各位学长、学姐们的艰辛与快乐，他们在这里奋斗着，坚持着，我们看到了自强社这个集体的辉煌与荣誉，相对与我们海滨学院而言，我们自强社有着丰厚的文化底蕴与历史内涵，有着年轻的姿态，有着分发图强的斗志，也有的团结一致的内聚力。能够成为其中的一员，我感到非常的自豪，自强社能有今天的成绩，是靠着一届又一届学长、学姐们不懈的努力的硕果，我们接过接力棒，蓄势待发，斗志昂扬，至此，请允许我代表所有的12j新理事向所有的学长、学姐们表示由衷的敬意与感谢。

作为自强社的一名新理事，我们感受的不仅仅是荣誉感，同时我们也意识到了自己的责任与义务，我们不仅要在学习上取得进步，要在技能上提高自己，更要加强道德修养，加强自我性格的完善，张扬个性，不孤芳自赏；独立思考，不自以为是；胸怀理想，不好高骛远。谦虚谨慎，以最饱满的热情，最昂扬的斗志，满怀激情的去迎接一切，挑战一切，战胜一切。让自己成为一个优秀的新时代大学生努力完成自强社的任务，全心全意的为同学们服务，为自强社的建设和发展贡献自己的力量，续写自强社的华章。

篇2

牛冲

元诗歌基金是我2012年12月发起创立的，当时我处于大四上学期。

我把我的大学生涯全部奉献给了校园文学，在这期间我经历了学校社团（九月诗社），联盟组织（河南省高校文学社团联合会），我知道做校园文学的艰辛，尤其是在平台搭建上，喜爱文学的人无法因为文学相聚，但是我坚信，共同的喜爱必然促成必然的相遇。

我也知道拥有文学梦想的人在这条路途上的艰辛，他们没有平台，最重要的他们的信息闭塞，渠道模糊，那些坑人的文学征稿一次又一次的磨损着他们狂热的心，有时候他们就是坐井观天局限于学校，于是我创办了这个基金。

第一打破信息闭塞局面，让他们观世界，第二填补公益文学空白，首创新型社会组织，第三做出优秀的评价生态，就像商业上的大众点评，让跟文学相关的人物能够获得尊重。

元诗歌奖就是从第三条衍生出来的。

我希望它能打造中国90后诗歌领域独立民间奖项，我们邀请中国诗坛著名诗人担任评委，我们严格把关评审机制，让选出来的作者和作品具有相当大的含金量，经得起推敲，经得起阅读。这就是我们要做的推介优秀青年诗人的机制，在这个过程中，感谢中国90后作家联谊会，各大媒体、杂志对于获奖诗人提供的平台和给予的关注，也因此他们的作品得到更有力度的推介和传播，每一届的元诗歌奖所要完成的使命就是让优秀的青年写作者的作品得到更大的传播，让优秀的写作者脱颖而出。

既然元诗歌是一个评价系统，我们理应肩负起对公益文学具有重大贡献人物的评介，在这个世界上，那些优秀的作者得到鲜花，掌声，拥戴，但是永远不要忘记他的出版人，编辑，推介人，和那些对他们欣赏的前辈和同龄人，因为没有他们的默默付出这个作者也许会被埋没，也许一生都无法因为鼓励而写出一部伟大的作品，所以元诗歌一定要对那些在背后默默奉献的公益文学行者给予极为热枕的尊重。

大家都知道元诗歌奖每年都会设置奖金，也都知道元诗歌是一个类似于壹基金这样的机构，但是我们的捐款收入严重不足，无法支撑我们每年的元诗歌奖评介，所以我们目前还是像很多组织做的那样去找企业赞助，但是我们的目标企业不是那些唯利是图的企业，而是那些拥有社会责任以及文化责任企业，我们感谢去年的陕西五威广告策划有限公司以及康远飞，今年的广州语新文化发展有限公司以及李开浓，李开浓自从工作之后对公益的关注从未停歇，我们对这样的爱心单位表示极大的尊重。

元诗歌不仅是一个公益机构，我希望它能够成为一个真正的生态组织，它是一个具有盈利能力的非盈利机构，我们目前经营的有公众号，网站，空间，这些都成为了我们重要的文化传播工具，我们希望它能够推介更多的优秀作者，为社会创造更多的价值，当然商业这一环节是文化组织发展到一定程度的必然环节，我们也正在积极的让商业，公益，文化形成一个闭环，最大限度的发挥它的社会价值，释放它的文化活力。

篇3

（一）教材选编要考虑学生语文基础知识较差的现状

高等职业院校的学生从入学成绩来看，基本属于中学生当中的差等生，其学习能力和学习的积极性欠缺。因此，在选编高职《大学语文》教材时，我们首先要考虑到这种实际状况。目前，许多高职院校采用的教材为全国统一的大学本专科教材。这类教材的特点是：古典文学内容较多，现代文内容不足；泛读作品较多，缺少精美文章的精读；重视作品欣赏，忽视了学生语言基本能力的培养等等。面对这样的教材，学生会感到学习困难，有畏难情绪，久而久之，会产生厌学现象，导致高职《大学语文》教学效果不佳。因此，教材的选编一定要适应高职学生的实际状况。根据高等职业院校学生的学习能力和关注焦点，《大学语文》教材的选编办法应该是多考虑篇幅短小、学生喜闻乐见的文学作品和文章，尤其应选编一些影视资料的作品。另外，在能力培养方面，教师应注重语言训练和人文教育相结合，将荣辱观、人生观、自强不息、自重自爱、公民道德、民族精神等内容渗透到教学中，以培养学生强烈的集体主义和爱国主义精神，激发学生积极向上的学习热情，并兼顾语言应用能力的训练与职业道德的培养和引导。

（二）教学目标与观念应依照高职院校课程标准而大胆调整

教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求意见稿）指出，高等职业教育的培养目标是：“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”这就要求我们要大胆更新教学观念，调整定位教学目标：高职大学语文教学，为让学生的精神境界得到熏陶和感染，应使语文课尽可能生动活泼，体现出强烈的人文性；必须以培养学生的语言应用能力为中心，促进学生综合素质的全面提高。高等职业院校《大学语文》的难度水平应介于本科大学语文和中学语文两者之间，因为它包含了本科大学语文培养“人文素质”（人文性）和中学语文培养“应用能力”（工具性）的双高校论坛27重功能。因此，高职大学语文既不能讲成大学语文的“作品导读课”，也不能讲成类似中学语文的“高四语文课”。（四）教学内容要根据市场需求及时改革高职院校为争夺就业市场，往往忽视对学生语文能力及人文素质的培养，而片面强调技能培养。为培养合格的人才，高职《大学语文》除了继续培养学生的口头语言表达、写作等能力之外，还要根据市场需求改革以下的教学内容。

1.将课文逐篇讲解的方式改为选取重点篇目深入讲解的方式。传统的大学语文课一般是教师根据教材的安排，逐篇讲解课文。由于内容多，时间紧，教师不可能深入讲解每篇课文，也使得学生感兴趣的许多问题不能展开，只能一带而过，不能激起学生的学习积极性。针对这种状况，教师可以精选一部分篇目，进行深入细致的全方位讲解，包含文史哲相结合的综合讲解方式。教师还可以征求学生的意见，加入学生想了解的内容，或让学生搜集相关的资料，这样不但能极大地调动学生的学习积极性，而且能够使学生在快乐学习的同时获得相关的文学知识。

2.为满足不同程度学生的需求，将教学内容分为精讲与泛读两部分。泛读课文可以是同一作家的其他作品，也可以是同类作家的其他作品。这些作品是精讲课文的补充，是学生进行课外阅读的主要内容。这样既培养了所有学生的自我学习能力，又可以满足学有余力学生的求知欲望。

3.加强名家名篇的赏析，以弘扬传统文化，培养学生的人格品质。在大学语文课程中，不少文章的思想内容都包含了中华民族的优秀品质，寓意深远，艺术独到，在潜移默化中能够陶冶学生的情操。比如《诗经》中对劳动人民的歌颂，孟子“穷则独善其身，达则兼济天下”的情怀，文天祥的爱国主义精神，鲁迅的关注国民性改造，当代作家关注社会现实、干预社会现实的勇气和责任等等。学生在学习这些名篇的同时，会对人格产生潜移默化的影响。

4.根据大学语文教学目标，改进考核评价制度。考核评价制度的改革在课程教学中具有非常重要的作用，因为一切教学过程的落实最终都是要落脚到考评制度上来。传统的考核方式采用的是闭卷考试。学生为了应付考试，不得不死记硬背，根本谈不上学习兴趣和应用能力的培养。在高职阶段，教师完全有能力和可能对考试方式进行改革。在保证教学目标达到的前提下，教师可以采用开放式的考核方式，比如可以采用口头面试法、开卷考试法、小论文形式、调查报告形式等，甚至可以鼓励学生自己创作等等。这些考核方式可以采用其中的几种，规定好分数比例，让学生自由选择。这样就会大大提高学生的兴趣，使学生积极参与到实践性学习过程中来，同时可使学生在这个过程中提高读、说、听、写等语言应用能力，达到高职大学语文课程的培养目的。

二、方法创新

创新性教学过程实际上是把知识与技能相结合，过程与方法相结合，在掌握学科知识的同时，提高学生情感态度与价值观的过程。运作这一复杂过程的科学方法，就是普通高中新增的通用技术课程必修模块《技术与设计1》[1]和《技术与设计2》[2]中所含的技术思想和方法。所以，它是一个一般的技术设计过程。高职院校《大学语文》教学的具体程序，既包含具体技术———发现和明确问题、构思教学方案、实施教学方案、检测评价方案（包括过程性评价和终结性评价）、改进优化方案和总结交流经验等技能技巧，又包含一般技术———结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计，是一个典型的技术设计过程。这一交织着具体技术和一般技术的设计过程，也是一个技术创新的过程。因此，要改革和创新高职院校《大学语文》教学，我们必须从选定教材、设计教案、实施教学、考试测评到优化教案、总结交流，都要运用“以创新为核心”的“日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值”的通用技术的“技术设计”方法。“技术设计”方法体现在教学实践中，就是用神奇的技术方法来激发学生的学习兴趣。而传统的教学方法却忽略了这点。因此，我们要遵照实际情况，采用技术手段进行教学方法的创新。

（一）采用鼓励学生朗诵、辩论及讨论的技术思想和方法进行教学

如曹雪芹《红楼梦》中的人物形象各具形态，对此，教师可预先布置任务，让学生自由选择自己感兴趣的人物查找资料，写成发言稿。上课时，教师再组织学生展开讨论。最后，教师进行点评，就能达到加深、增强记忆的效果。再如，在学习《春江花月夜》这首诗之前，教师可以布置学生搜集相关的音频资料，然后在课堂上让学生欣赏音乐，之后再让学生进行学习，就会加深学生的印象。此外，还有一些课文可以采用辩论会的形式来完成，这样可让学生在辩论中锻炼思维能力和表达能力，并能收到较好的教学效果。

（二）积极使用电子白板辅助进行多媒体教学

目前，高职院校中存在两种比较极端的教学方式，一种是“课本、粉笔、黑板加一张嘴”的传统教学方法，这种教学只能靠教师和学生之间的语言交流，其教学效果比较受限；另一种是完全采用多媒体手段，将文字内容全盘电子化，变成文字教材的翻版，这样也会使学生疲于应付不断闪烁的画面，从而产生厌倦感，收不到应有的教学效果。在高职大学语文教学中，教师可以考虑将白板和多媒体课件结合使用，将一些必要的资料和视频采用多媒体演示，而常规的教学内容脱离多媒体，以免造成学生的视疲劳，这样就能提高学生的兴趣。

（三）推荐适合学生的课外阅读书目

高职学生的课余时间很多，因此，教师应积极引导学生进行课外阅读。所以，课外阅读书目的推荐至关重要。教师可以在课堂上先给学生简单讲解名著名篇的特点，最好留下悬念，然后让学生在课外进行阅读，寻找答案，课堂上再来讨论。这样就可以吸引学生去阅读，不但充实了学生的课外生活，还提高了学生的个人素质。

（四）课堂教学与实践活动结合