差生发言稿范文

导语：如何才能写好一篇差生发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、当前司法警察素质存在的不足

司法警察的职能是否能得到较好发挥，关键在其警务职能意识及警务技能等方面，这是司法警察素质的核心内容。就司法警察目前的素质现状来看，主要存在以下问题：

一是学历水平参差不齐。从目前的政策看，从机关内部转编的司法警察大部分原来主要从事的是驾驶工作，有相当一部分司法警察文化基础、业务水平和基本技能较差，应变和反应能力不强，而从社会上招考的司法警察业务技能素质尚有欠缺。司法警察学历水平的差异较大，知识结构也不平衡，直接导致在职司法警察发展前途受限，影响工作的积极性和创造性。

二是警务技能训练不够。一方面，从司法警察工作特点看，45岁以后一般都难以适应司法警察工作（法警领导干部和少量骨干除外）。而一些检察院的司法警察平均年龄在45岁以上，甚至50岁以上，年龄偏大，在参加专业的体能、技能训练时，对于强度、耐力和对抗性上均不能达到标准要求。另一方面，囿于场地、设施等因素，很多训练科目无法落到实处，部分司法警察成了坐办公室的“文职”警察。长此以往，司法警察体能必将下降，相应其警务技能也就不能适应检察办案的需要。

三是法律知识尚显薄弱。司法警察作为检察机关的执法者，对外代表人民警察和检察机关的双重形象，他们的执法水平一定程度反映了检察机关的工作水平。因此，其工作性质要求必须具备相应的法律知识。例如，有关送达法律文书的程序性问题、有关押解、看管犯罪嫌疑人、被告人、罪犯时的诉讼权利保护问题等等。因为司法警察在执行这些任务时，难免会发生突发事件，如果不具备一定的法律专业知识，不了解执法程序，就难以依法处理这些事件，给自己的工作带来被动。

四是调研能力普遍较弱。个人的调研能力反映了对工作深层次的思考，反映了将感性认识转化为理性思考的能力。毫无疑问，在司法警察的警务工作能力得到认可的同时，一个难点问题却无法回避，那就是司法警察的调研能力不足以跟上检察工作发展的强劲势头，与检察机关“群体大调研”的格局不符，这对提升司法警察队伍整体素质极为不利，并直接制约了司法警察队伍的健康发展。

五是职业技能范围过窄。一般而言，司法警察的职业技能包括两个部分，即具备一定的法律专业知识和警察职业技能。在实践中，存在两种不良倾向：一是专注于法律知识的学习，把发展模式定位在向检察官过渡，而法警大多文化知识水平不足以与检察业务人员竞争，这种竞争是以己之短比人之长，极易挫伤法警的自信心；二是法警对警用技能投入过多精力，这种付出不能直接转化为促进检察工作的动力，造成司法警察工作与检察工作存在脱节，不能适应基层检察院的现实要求。

二、提升司法警察素质的对策

当前，司法体制改革进一步深化，为司法警察工作的全面发展提供了一个有利的契机。因此，司法警察队伍建设应当立足检察未来、突破传统束缚，培养多方位、高层次的复合型人才。

首先，夯实知识基础，强化技能训练。司法警察的职能性质决定了不可能要求其具备检察官一样高的法律专业知识，但作为一名执法人员，如果不具有一定的法律知识是不可能胜任检察工作的。这就要求我们要通过切实有效的办法提高全体司法警察的法律知识水平，制定操作性强、实践性好的法律知识培训计划，确保每一名司法警察法律业务知识及时得到更新和提升。

与此同时，进一步强化与工作具有关联性、实用性的警务技能训练，而不能仅仅围绕考核的指挥棒，在队列、擒敌拳、警棍术等表演性、竞赛性项目上投入较大的人力物力。因为这些课目虽然对营造团结氛围、凝聚法警战斗力有一定作用，但与基层检察院的工作往往没有直接联系，相反占用了大量的人力财力，不能凸显法警在检察机关总体工作中应有的地位，使法警作用进一步削弱。

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关键词 高粱芒蝇；发生规律；调查；贵州贵阳

中图分类号 s435.14；s763.41 文献标识码 a 文章编号 1007-5739（2013）17-0158-02

高粱芒蝇（atherigona soccata rondani），又称高粱秆蝇或蛀秆蝇，属双翅目蝇科。国外地区主要分布在南欧、非洲[1]、南亚、东南亚（缅甸、泰国）等热带和亚热带地区，国内广泛分布于湖北、湖南、四川、贵州、云南、广东[2]和广西等地。

高粱芒蝇是高粱生产上为害最严重的害虫之一，主要为害高粱幼苗，导致枯心[3]。芒蝇流行时，有的地块甚至可以造成田块几乎绝收。贵州地区1年发生7代[4]，末代幼虫主要在高粱后期的分蘖苗内越冬[5]。贵州地区缺乏对高粱芒蝇发生规律和发生高峰期的完整数据，在实际生产过程中，主要是根据经验对芒蝇的发生进行防治。幼虫潜入心叶第1片或第2叶片基部[6]，对农药有一定的躲避性，化学防治效果不明显，且长期使用农药不但增加了高粱芒蝇对化学药剂的抗性，同时也破坏了生态环境，不利于食品安全和有机农业的发展[7]。本研究通过监测和调查贵阳地区整个高粱生育期间芒蝇发生数量的消长情况，总结分析出芒蝇发生规律，找到虫害发生的高峰期，从而确定播种和喷施杀虫剂的最佳时间，为贵州地区高粱实际生产提供依据。

1 材料与方法

1.1 试验概况

在贵州省农业科学院高粱种植基地选取具有代表性的小区为研究对象，小区设置为5行区，宽3 m，行距为70 cm，株距为25 cm。供试高梁品种为黔高8号[8]（酒用糯高粱常规品种），由贵州省旱粮（高粱）研究所选育。整个被调查的小区在高粱的一个完整生育期内不喷施任何化学药剂。每个小区的肥力情况和田间管理一致。

1.2 试验设计

根据往年贵州地区种植高粱的播种习惯，试验共设9个播种时间处理，播期间隔为7 d，分别为4月9日、4月16日、4月23日、4月30日、5月7日、5月14日、5月21日、5月28日和6月4日。

1.3 发生规律调查

1.3.1 高粱不同生育期芒蝇为害情况。分别调查每个播期小区内高粱在三至四叶期、五至六叶期、拔节期、旗叶期和抽穗期的为害植株数量，计算出小区内的枯心率。计算公式如下：

1.3.2 芒蝇发生数量的调查。高粱播种出苗后，每隔10 d调查和统计被芒蝇为害的高粱植株数量，将被为害的高粱挂牌，记录为害时间，便于避免下一次调查时出现重复统计，提高试验的可靠性和准确度。每次田间调查，分别调查和统计所有播期小区内的高粱芒蝇发生数量，计算小区内的芒蝇发生率。计算公式如下：

1.4 数据分析

将每次调查的高粱芒蝇发生数量统计，采用excel和spss等分析软件进行数据分析，绘制发生量和播种时间的关系图。

2 结果与分析

2.1 高粱不同生育期的芒蝇为害情况

综合9个播种时期高粱芒蝇发生情况的数据，如图1所示，高粱芒蝇主要的为害时期集中在高粱三至四叶期，五至六叶期的高粱有少量芒蝇为害，而拔节期以后，几乎没有出现芒蝇为害的植株。主要是由于高粱在幼苗时期组织结构脆弱，有利于高粱芒蝇幼虫潜入心叶，从而导致植株枯心。

2.2 芒蝇发生数量结果

通过对9个不同播期小区内高粱植株芒蝇发生数量（累计数）的统计，如图2所示，在第9个播期前，芒蝇发生数量（累计数）基本呈现出随着播种时间推迟发生量（累计数）增大的趋势；在播期为5月28日时，芒蝇发生率出现最大值，即高粱芒蝇的发生最高峰，为51.39%；播期为6月4日的小区内的芒蝇发生率较播期为5月28日小区内芒蝇发生率有所下降，为39.44%。

3 结论与讨论

试验通过设计9个不同高粱的播种时间，通过田间调查高粱枯心数量来分析和确定高粱芒蝇的发生规律。贵阳地区高粱芒蝇的主要为害时期为高粱三至六叶期，以三至四叶期为主。从高粱芒蝇累计发生数量的多少来看，播期为5月28日的高粱，芒蝇发生数量最大，发生率为51.39%，播期为5月28日前的芒蝇发生率明显小于播期为5月28日的，而且播期为6月4日的芒蝇

生率也呈现出下降的趋势。

针对本结果，贵州地区高粱生产过程中，春季播种时间宜早不宜晚，尽早播种，能够有效地避开高粱芒蝇的高峰期。从高粱芒蝇发生量与高粱生育期的关系来看，高粱芒蝇主要发生在高粱的三叶期左右。因此，为了有效地控制高粱芒蝇的数量，应该在高粱出苗后，生长到三叶期时进行相应的高粱芒蝇防治措施[9]，如喷施有效的杀虫剂、采用腐臭的肉类等进行诱杀。

4 参考文献

[1] kareem a a，sadakathulla s，venugopal m s，et al. efficacy of two organotin compounds and neem extract against the sorghum shoot fly[j].phytoparasitica，1974，2（2）：127-129.

[2] 广东省农作物杂种优势利用研究协作组.高粱芒蝇的初步研究[j].昆虫学报，1975，18（1）：50-54.

[3] 孙开渺.高粱芒蝇的初步研究[j].湖南农业科学，1982（5）：42-43.

[4] 谢祥林.高粱芒蝇生活习性及防治的初步研究[j].昆虫学报，1977，20（2）：56-61.

[5] zongo j o，vincent c，stewart r k.biology of trichogrammatoidea simmondsi （hym.：trichogrammatidae）on sorghum shoot fly，atherigona soc -cata（dipt.：muscidae）eggs[j].entomophaga，1993，38（2）：267-272.

[6] raina a k.deterrence of repeated oviposition in sorghum shootfly atherigona soccata[j].journal of chemical ecology，1981，7（5）：785-790.

[7] 周锡槐.高粱芒蝇的诱杀试验[j].昆虫知识，1974（4）：15-16.

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高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。然而，在当前高职人才培养模式下，高职院校培养出的技能型人才表现出一个共同的不足之处，就是高职毕业生在具体工作岗位上接受新知识、新技能的能力较弱，缺乏自我知识更新、自我技能提高的能力，说到底，就是可持续发展能力不足。现代社会职业结构的急剧变化及人们自我发展意识的增强，迫切要求各高职院校在以就业为导向对学生进行职业技能教育的同时，更应重视培养学生的可持续发展能力。因此，如何实现当前高职学生可持续发展能力的培养，已成为教育界乃至社会各界共同关注的课题。

二、研究过程

（一）调查对象

本次调查以江苏农牧科技职业学院农业工程系三年制高职学生（不包括五年制高职学生）为调查对象进行研究。本次调查以在校的大一、大二、大三不同年级的学生为调查群体，采用简单随机抽样的方式，对各个年级的学生进行等量分层抽样，各年级分别选取50名学生展开问卷调查。最后，回收有效问卷150份，有效回收率为100%。其中，男生135人，女生15人，调查对象的男女比例基本符合农业工程系的基本情况。

（二）问卷设计

本次问卷调查在文献研究和综合讨论的基础上，自主编制了《高职院校大学生可持续发展能力调查问卷》。测评量表总共分成：身心健康能力（1-10）、自主学习能力（11-20）、科学方法能力（21-30）、社会活动能力（31-40）、专业技术能力（41-50）、职场规划能力（51-60）、自我教育能力（61-70）、自主创新能力（71-80）8个维度。每个维度有10个项目，每个项目采用李克特（Likert）五分量表法记分，从很不符合到很符合分别记分，很不符合1分，较不符合2分，不清楚3分，较符合4分，很符合5分。然后采用平均值差数法进行计算，即10个项目平均得分即为该维度得分，得分越高，表示学生在该维度上的能力越强。所有项目得分的总和即为个体可持续发展能力得分，得分越高，可持续发展能力越强。

（三）数据统计与分析

本次调查问卷的数据采用EXCEL2003和SPSS17.0软件进行统计与分析。首先，对学生可持续发展能力的调查数据进行初步描述性统计，分析高职学生可持续发展能力的总体状况，并分析其在不同维度上能力的差异性。其次，通过卡方独立检验、独立样本T检验等方法对具体现状进行深入研究。

三、调查结果分析

（一）高职生可持续发展能力总体状况

通过对150名高职学生的可持续发展能力求平均值后所绘制的频率分布可以看出，高职学生的可持续发展能力总体呈现正态分布的趋势，表明我系三年制高职学生可持续发展能力在总体上呈现出良好的发展态势。经过K-S检验后，Z=1.052，P=0.219>0.05，进一步验证了这一判断。但不同学生的可持续发展能力存在个体差异性，分值最高为4.41，分值最低为2.59，近一半的高职学生可持续发展能力低于平均值3.79。

（二）高职学生可持续发展能力在不同维度上的差异性

为进一步考察高职生在维度间的差异，对统计数据进行了重复测量方差分析。将高职学生的身心健康能力、自主学习能力、科学方法能力、社会活动能力、专业技术能力、职场规划能力、自我教育能力两两比较得之，自主学习能力这个维度总体最低，身心健康能力相对较低，自我教育能力相对较高。也就是说，自主学习能力发展水平最不理想，身心健康能力次之，自我教育能力发展水平较好。为保证所测数据的有效性，对于学生可持续发展能力中的变量进行了相关分析，八个变量两两之间的相关关系都是显著成立的，而且，相关系数都是正的，也就是说，这八个维度变量之间都是显著的正相关关系。

（三）高职学生可持续发展能力在个体特征上的差异性

1.高职生可持续发展能力及各维度在是否担任学生干部上差异情况

采用独立样本T检验考察性别对高职生可持续发展能力的影响，针对二分类变量进行两个独立样本的T检验，检验变量的差异性。如表1，学生干部与非学生干部可持续发展能力及专业技术能力、职场规划能力、自主创新能力、自主学习能力、科学方法能力、社会活动能力、自我教育能力存在显著差异（P值均0.05），通过比较均值发现，担任学生干部高职生可持续发展能力显著高于非学生干部高职生。

2.高职生可持续发展能力及各维度在年级上差异情况

这个差异情况要用单因素方差分析计算，单因素方差分析的主题思想与T检验一样，但是与T检验不同的是：多分类变量如年龄、学历、工龄等，T检验将不再适合，因为多分类的缘故，必须考虑到组间、组内的变异，此时应该改用单因素方差分析才能同时兼顾两种变异。检测结果如表2。由不同年级的检验结果可见，不同年级高职生可持续发展能力及科学方法能力、社会活动能力、职场规划能力、自我教育能力、自主创新能力、专业技术能力存在显著差异（P值均0.05，表明在不同年级中不存在显著差异。

3.高职生可持续发展能力及各维度在政治面貌上差异情况

由表3可见，不同政治面貌高职生可持续发展能力及科学方法能力、自我教育能力、自主创新能力、专业技术能力、职场规划能力存在显著差异（P值均0.05，表明这3个维度在不同的政治面貌中不存在显著差异。

4.高职生可持续发展能力及各维度在班级管理模式上差异情况

如表4所示，由不同班级管理类型的检验结果可见，各个维度检验的P值由于全部

四、总结与归纳

通过查阅相关文献资料发现，目前关于高职学生可持续发展能力的研究多集中于概念辨析的理论探讨方面，实证研究则严重缺少。本文从江苏农牧科技学院农业工程系学生实际出发，通过SPSS软件分析，得出高职生可持续发展能力总体发展态势良好，但存在个体差异大等问题。学生在各因素发展上表现出很大差异性，自主学习能力是最需要提高的因素。

参考文献：

[1]李小娟.高职学生素质能力评价研究[J].教育研究，2013（5）.

[2]喻永均，等.高职学生可持续发展能力构成要素与培养途径探析[J].重庆电子工程职业学院学报，2009（18）.

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关键词：大学生；英语翻译能力；调查；提高方法

英语是当今世界上最主要的国际通用语言之一，随着全球化进程的加快，我国对外开放程度的不断扩大，对高素质英语翻译人员的需求量也不断加大。学好英语，提高英语的翻译能力，对我国实现“四个现代化”的建设目标，提升我国的国际地位具有十分重要的现实意义。

一、大学生英语翻译能力的调查分析

（一）调查过程

1.研究对象，参加本次调查的是某大学二年级的200名学生。

2.研究步骤，让学生在20分钟内完成调查问卷，然后整理和分析调查问卷并进行数据析。

3.数据统计，本次调查问卷共设置15小题，分别对翻译理论、翻译技巧、理解能力、译能力、口译能力等做了调查，本次问卷调查旨在研究大学生在英语翻译能力方面的现状、问题以及提升的方法，并进行有针对性的分析和整理。

（二）调查结果

数据结果显示，学生基本对自己的翻译能力持否定态度，只有30名学生认为自己的翻译能力还不错。68名学生认为自己的理解能力不强，74名学生认为自己缺乏翻译的技巧，52名学生觉得自己的笔译能力还可以，口译能力较差，还有80名学生认为英语翻译理论枯燥乏味，根本不想学习翻译专业。

从上述调查结果可以看出，大学生对翻译的学习感到困难，对于英语的翻译也缺乏自信，英语翻译技巧的掌握不到位，导致W习翻译的热情不高，英语翻译能力弱。基于此，本文提出了提高大学生英语翻译能力的技巧，为大学生英语翻译能力的提升参考。

二、大学生英语翻译能力的提高方法

（一）夯实基础知识

扎实的英语专业功底是提高翻译能力的基础，调查结果表明，对自己的翻译能力表示自信的学生大多英语基础知识较强。目前，我国英语翻译的现状是，学习英语翻译的人数较多，但能进行专业翻译的人才很少。主要是因为英语既需要专业的基础理论知识，又需要丰富的实践经验，而大多数学生理论知识不够扎实，时间经验也比较缺乏。因为英语和汉语的句子结构和时态语态方面的巨大差异，所以英语的翻译更需要专业理论知识的指导。没有基础的理论知识作为支撑，再多的实践活动也无法提高英语的翻译水平。例如，为了夯实学生的基础知识，某高校教师在日常的英语翻译教学过程中，采用明确翻译教学目标的方法，对翻译的重点和难点进行了教学，根据汉英两种语言的不同特点，总结英汉互译的规律，制定适合学生的翻译理论训练计划，并加强对学生理论基础的训练。在夯实学生基础知识的同时，教师还要努力提高自身的科学文化素质，努力拓宽学生的知识领域，使学生通过专业学习和社会实践，了解中外不同的语言文化，引导学生通过不同学科的积累，提高英语翻译的水平。

（二）加强阅读能力的培养

翻译实质上就是对原文思想的再现，首先表现在在对原文内容理解的基础上，其次才是对原文内容的表达。理解原文的内容是翻译的基础。首先学生要广泛的阅读，了解各个国家的文化和背景，熟悉各个国家的语言表达习惯，避免因文化因素的差异，造成误译。比如：红色在西方文化中常常代表着危险和暴力，如red revenge血腥复仇，而在中国，红色代表吉祥，中国过年会挂红灯笼，贴红对联，结婚的喜服也是红色，生意兴旺叫做红火，走红的明星被称作“当红炸子鸡”等，如果不明中外文化差异，在翻译的过程中也很容易发生错误。

（三）增强翻译能力的训练

忠于原文是翻译的基本原则，在此基础上，译者还要对翻译的内容进行加工和再创造，使译文在逻辑上自然通顺，更符合原文所表达的意思，让读者能直观的理解译文和原文。例如：I give the book to a beautiful student.我把一本书给了一个漂亮的学生。学生与漂亮的搭配与原文不符，这时我们尝试研究“beautiful”的深层含义，发现“beautiful”还有“优秀的”的意思，把“优秀的”置换到译文中，相对来说更恰当。因此，为了提高翻译能力，就必须加强翻译能力的训练，平时应该多参加一些课外的英语翻译兴趣小组，也可以到外国人聚居的地区如餐厅、酒吧等做兼职，多与外国人交流，了解各国文化北京，提高自己的翻译能力。

（四）掌握翻译的技巧和方法

掌握一定的翻译技巧和方法能让翻译工作事半功倍。英语和汉语在句法和修辞方面存在很大差异，在进行英汉互译的过程中会遇到很多困难，因此就需要参照一定的翻译技巧。教师在日常的英语翻译课程教学过程中，要注意对学生翻译技巧的传授。例如：①词类转换法，即通过改变某些词的词性，使译文符合逻辑，自然通顺的方法；②增词扩译法，记载原文的基础上增加单词、词组从而使译文更通顺，符合原文背景；③意译法，有些习语没办法直接翻译，只能按照对原文语义的理解，选取跟原文意思大致相同的同义短语来翻译。

三、结论

随着近几年英语课程的改革，我国大学生英语的总体水平已经有了一定程度的提高，但整体的翻译水平仍然不高，因此，教师要不断改进教学方法，制定适合学生的翻译训练方案，学生要努力学习翻译的基础理论知识，增强阅读能力的培养，加强翻译能力的训练，从而不断提升自己的翻译能力。

参考文献：

[1]姜妮.提高大学生英语翻译能力策略研究[J].教育教学论坛，2016（13）：119-120.

[2]张丹秋.当代大学生英语翻译能力的现状与思考[J].吉林广播电视大学学报，2016（02）：40-42.

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关键词：10%尿素乳膏；微生物限度检验法；方法适用性试验

Study on the Aapplicability Test of Microbial Limits Test of 10% Urea Cream

FANG Min

（Institute for Food and Drug Control，Suzhou 234000，Anhui，China）

Abstract：Objective To establish microbial limit test for 10% urea cream .Methods Common method.Conclusion Routine pour-plate method was used for the total aerobic microbial count，total yeasts and mold count. The conventional method can be used for the test of control bacteria.

Key words：10% urea cream； Microbial limits test；Applicability test

尿素乳膏，为皮肤外用药。适用于皮肤角化症，手足皲裂，干皮症、鱼鳞病等。为保证所采用的检验方法适合于该药品的需氧菌总数、霉菌和酵母菌总数的计数以及控制菌的检查，确认供试液制备、测定方法及检测系统适用于该药品的检验，本文参照《中国药典》[1]2015年版第三部通则"1105 非无菌产品微生物限度检查：微生物计数法"以及"1106 非无菌产品微生物限度检查：控制菌检查法"、《中国药品检验标准操作规范》[2]，建立10%尿素乳膏微生物限度检验方法并进行方法适用性试验，结果报道如下。

1 资料与方法

1.1试验环境 根据2015年版《中国药典》第三部"9203药品微生物质量管理原则"[3]规定，试验在环境洁净度B级、局部洁净度A级的单向流空气的无菌室进行，阳性菌操作在符合国家Ⅱ级生物安全标准的生物安全柜内进行。

1.2实验仪器 MJX-160B-Z型微电脑霉菌培养箱（上海博讯实业有限公司医疗设备厂）、DYX-DHS型隔水式电热恒温培养箱（上海跃进医疗器械厂）、GHP-9162型电热恒温培养箱（上海金慧科电子有限公司）、BHC-1300ⅡA2型生物安全柜（苏州苏净仪器自控设备有限公司）、YXQ-LS-75SⅡ型立式压力蒸汽灭菌器（上海市博讯实业有限公司医疗设备厂）、TZQ-Ⅱ型匀质器型号（天津市津德实验仪器技术开发中心）。

1.3供试品 10%尿素乳膏，宿州亿帆药业有限公司（批号：160101，160102，160103）。

1.4稀释剂 0.1%无菌吐温溶液、pH7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液（自配）。

1.5培养基 胰酪大豆胨液体培养基（TSB）（批号为20151211

0-00）、胰酪大豆胨琼脂培养基（TSA）（批号为20160111-00）、沙氏葡萄糖琼脂培养基（SDA）（批号为20151110-00）、甘露醇氯化钠琼脂培养基（批号为20150716-00）、溴化十六烷基三甲铵琼脂培养基（批号20151026-00）。以上均由杭州微生物试剂有限公司提供。

根据2015年版《中国药典》第三部通则的规定，计数培养基符合计数培养基适用性检查的要求；控制菌检查用培养基符合促生长能力、抑制能力及指示特性的要求。

1.6试验菌种 枯草芽孢杆菌（Bacillus subtilis）[CMCC（B） 63 501]、金黄色葡萄球菌（Staphylococcus aureus）[CMCC（B） 26 003]、铜绿假单胞菌（Pseudomonas aeruginosa）[CMCC（B） 10 104]、白色念珠菌（Candida albicans）[CMCC（F） 98 001]、黑曲霉（Aspergillus niger）[CMCC（F） 98 003] ，试验用菌株的传代次数为3代。

所用菌种，黑曲霉菌由中国药品生物制品检定所提供，其余菌种均由中国医学菌种保藏中心提供。

2 结果

2.1菌液的制备与检验

2.1.1菌液的制备 取经35℃培养18～24 h的枯草芽孢杆菌、铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌的TSB培养物1 ml，用pH7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液10倍递增稀释，枯草芽孢杆菌至10-5、铜绿假单胞菌至10-6、金黄色葡萄球菌至10-8，备用；取经25℃培养2～3 d的白色念珠菌液体培养物1 ml，用pH7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液10倍递增稀释至10-5，做活菌计数备用；取经25℃培养1 w的黑曲霉斜面培养物，加4ml pH7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液洗下黑曲霉孢子，吸取出孢子悬液1 ml，用pH7.0无菌氯化钠-蛋白胨缓冲液10倍递增稀释至10-6，做活菌计数备用。

2.1.2菌液的检验 取2.1.1铜绿假单胞菌10-6、枯草芽孢杆菌10-5、金黄色葡萄球菌10-8、白色念珠菌10-5稀释液及上述黑曲霉10-6孢子悬液各0.1 ml，分别用45℃胰酪大豆胨琼脂培养基20 ml注皿，各平行测定两皿，铜绿假单胞菌、枯草芽孢杆菌、金黄色葡萄球菌30℃～35℃培养3 d，计数；白色念珠菌、黑曲霉30℃～35℃培养5 d，计数，均应不大于100cfu；取上述白色念珠菌10-5稀释液及上述黑曲霉10-6孢子悬液各0.1 ml，分别用45℃沙氏葡萄糖琼脂培养基20 ml注皿，各平行测定两皿，20℃～25℃培养培养5 d，计数，均应不大于100cfu。试验结果见表1，符合要求。

2.2供试液制备 随机取两支供试品（10g/支），混合，按非无菌产品微生物限度检查法供试品检查规定称取10g，加40℃无菌0.1%吐温溶液至100 ml，用匀浆仪混和均匀，即为1：10的供试品溶液。

2.3需氧菌总数、霉菌和酵母菌总数计数方法的适用性试验 采用常规法（即平皿倾注法）进行3次独立的平行试验。

2.3.1试验组：取1：10供试液10 ml，加上述试验菌液0.1 ml，使每1 ml供试液中含菌量不大于100cfu，取供试液1 ml，置直径90 mm的无菌平皿中，立即注入15～20 ml温度不超过45℃熔化的胰酪大豆胨琼脂培养基或沙氏葡萄糖琼脂培养基，平行制备2个平皿，待凝固后置规定温度培养3～5 d，逐日观察结果并记录。

2.3.2菌液对照组：取稀释液代替供试液，按试验组操作。

2.3.3供试品对照组：取制备好的供试液，以无菌0.1%吐温溶液代替菌液同试验组操作。

2.3.4阴性对照：取无菌0.1%吐温溶液1 ml置90 mm的无菌平皿中，立即注入15～20 ml温度不超过45℃熔化的胰酪大豆胨琼脂培养基或沙氏葡萄糖琼脂培养基，平行制备2个平皿，待凝固后置规定温度培养3～5 d，逐日观察结果并记录。

2.3.5实验结果：试验组的平均菌落数减去供试品对照组的平均菌落数的值与菌液对照组平均菌落数的比值应在0.5～2范围内。结果见表2、表3（结果为两皿的平均值）。

从表2、表3可以看出3次平行试验，试验组的菌落数减去供试品对照组的菌落数的值与菌液对照组菌落数的比值均在0.5～2范围内。

2.4控制菌检查方法的适用性试验 铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌检查方法的适用性试验：按常规法进行三次平行试验。

2.4.1试验组：分别取1：10供试液10 ml及上述不大于100cfu的铜绿假单胞菌或金黄色葡萄球菌1 ml，分别接种置90 ml胰酪大豆胨液体培养基中，混匀，置35℃培养18～24 h，按相应的控制菌检查法检查。

2.4.2菌液对照组：取稀释液代替供试液，同试验组操作。

2.4.3供试品对照组：取1：10供试液10 ml，以无菌0.1%吐温溶液代替菌液同试验组操作。按相应的控制菌检查法检查。

2.4.4阴性对照组：取无菌0.1%吐温溶液11 ml，接种置90 ml胰酪大豆胨液体培养基中，混匀，置35℃培养18～24 h，按相应的控制菌检查方法检查。

2.4.5 实验结果：控制菌检查方法适用性试验结果见表4。

由表4方法适用性试验结果可以看出铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌菌液对照组、试验组生长良好，说明尿素乳膏对铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌无抑菌作用或抑菌作用较弱。

3 讨论

3.1由上述验证结果可知，在需氧菌总数、霉菌和酵母菌总数计数检查的方法适用性试验中，常规法对金黄色葡萄球菌、铜绿假单胞菌、枯草芽孢杆菌、白色念珠菌、黑曲霉菌的回收试验均符合要求（即试验组菌落数减去供试品对照组菌落数的值与菌液对照组菌落数的比值均在0.5～2范围内）；从表4可以看出控制菌铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌的检查可采用常规法。

3.2为防止阳性菌造成的环境污染，涉及阳性菌的试验均在阳性室的生物安全柜内操作。

3.3方法适用性试验需进行三次平行的独立实验，所加的培养基体积应尽量一致，培养基与所加试液应充分混合均匀。

3.4乳膏供试品不易混和均匀，故实验过程中采用匀浆仪进行搅拌混合。

参考文献：

[1]国家药典委员会编.中华人民共和国药典[S].中国医药科技出版社，2015年版三部：通则80-通则90.

篇6

调查小组对高庄镇进行了抽样调查，采取走访调查、问卷调查等方式对高庄镇中心幼儿园、桃李幼儿园等五家幼儿园与高庄、郭寨、坡里、洪楼、练庄等村庄的家长进行了调查。小组参观了幼儿园环境，包括卫生、餐厅、娱乐设施、教育设备等，与幼儿园园长、幼师进行了交谈。之后，小组走访了几个村庄，与村民进行了亲切交流。我们归纳高庄镇农村学前教育现状如下：

一、高庄镇农村学前教育发展现状

高庄镇重视教育的发展，对农村的学本文由收集整理前教育问题越来越重视。近几年，幼儿园数量急剧增加，尤其在高庄镇里，现有幼儿园8所。辖区平均每两个村一所幼儿园，而参加学前教育的儿童数量也比过去几年翻了几番。许多家长表示愿意让孩子进入幼儿园，接受学前教育。可以说，高庄镇是农村发展的一个典型代表，反映了农村学前教育的发展迅速。

二、高庄镇农村学前教育存在的问题

（一）农村家长观念依然落后

虽然随着经济的发展，高庄镇许多村民的观念开始转变。但面对学前教育这个新词，很多人仍然不能理解。甚至很多人并没有听说过什么是学前教育。只盲目的认为孩子应该上幼儿园，而上幼儿园的目的并没有弄清楚。具体表现为：

1、幼儿教育观念不正确

对于大部分幼儿来讲，游戏可以说是他们平日里的主要活动。然而却有不少农村家长认为孩子每天做的游戏没有任何用处。家长在给孩子购买图书时，基本以唐诗 算术方面的书籍为主。而手工、绘画以及故事等方面的书籍却少之又少。很多家长都将教孩子数数、识字作为教育孩子的主要方式，只有极少家长会与孩子做游戏。上诉情况充分反映出了农村家长对知识的渴求及对幼儿游戏活动的轻视。

2、家庭教育方法欠缺科学性

在调查中发现，孩子在发脾气或是犯错误时大部分农村家长会采用讲道理的方式教育孩子。如果道理讲不通，便会对孩子进行警告、斥责，甚至是进行体罚。虽然家长普遍认为对孩子采取讲道理的方法效果并不太好，但是又没有更好的教育方法。究其根本原因是农村家长严重缺乏行之有效地家教措施[1]。

（二）高庄镇农村幼儿园现状

1、幼儿园基础设施较落后

据小组调查发现，高庄镇许多幼儿园基础设施比较落后。全镇几十家幼儿园中，镇中心幼儿园的基础设施比较先进。但仍然存在许多不足。农村幼儿园的基础设施普遍单一，缺乏安全性。小组发现，许多幼儿园所谓的娱乐设施只不过是一些滑梯和假屋等简单的几件。

2、幼儿教师专业素质低下，师资配备不齐

农村幼儿园中的绝大多数人在职培训机会少，教育观念比较陈旧、落后，他们往往缺乏尊重幼儿独立人格的意识，把成人的意愿强加给幼儿；通常认为“好孩子”就是“老实听话”、“遵守纪律”、“不调皮捣乱”的孩子。同时，这些教师的幼儿教育知识、技能与能力也相对不足，经常使用“惩罚”、“批评”等否定方式来对待幼儿，忽视正面教育。据村里家长反映，这些幼师水平一般，没有经验。不利于对孩子们因材施教，培养孩子们的创造力。

三、完善高庄镇学前教育的几点建议

针对上述问题，小组进行认真分析和多方采纳村民、园长、幼师以及指导老师的建议后，提出了以下几点改进高庄镇农村学前教育的几点意见：

（一）改善家长对学前教育认识现状的建议

1、采取多种形式树立家长正确的幼儿教育观念

幼儿园应当通过开展多种形式的活动向家长宣传幼儿教育的正确方法，增强家长与幼儿教师之间的沟通和交流。首先，幼儿园要积极组织家庭教育知识讲座、家长会等活动使家长了解幼儿教学活动的主要目的、内容和形式，认识到幼儿园教育的重要性。

2、组织多样化的活动，提高家长对学前教育的认知

幼儿园应当积极组织亲子活动和开放日活动，开展亲子活动的最终目的是为了能够更好地促进家园共同教育。以此来发挥出家庭教育的真正作用。进而提升孩子与父母之间的感情，并增强孩子的身体素质。

3、促进家园教育并行发展

为了实现家园合作，应不断提高幼儿教师的综合素质，并增强其对职业的认同感，充分调动起他们对家庭教育工作的积极性。与家长一同制定幼儿指导方案 ，这样可以使家长在每一次活动中，都能有所收获。对于幼儿园而言，应抓住每一次与家长交流和沟通的机会，并肩负起对农村幼儿家庭教育进行指导的重任，以此来促进农村家庭教育发展。

（二）改善农村幼儿园教学条件的几点建议

1、通过立法明确各级政府投入责任

把学前教育纳入法制化轨道，通过立法明确学前教育的政府财政投入责任，设立学前教育专项经费，提出专项经费必须达到财政收入的比例，对于财政收入低的各级政府，要多方筹措资金，每年投入设立最低金额。

2、加强农村学前师资队伍建设

提高农村学前教育的质量，关键是加强农村幼儿教师的师资队伍建设，目前幼教队伍不稳定，教师流失严重。提高农村幼儿园对优秀人才的吸引力，是一项系统工程，也是一项长期工程完善学前教育师资培养体系，设立专门的培养渠道，培养农村毕业生。

篇7

1 临床资料

就诊患者5例均为男性，年龄21~35岁，主要临床表现为手臂、面部红肿、密集丘疹、水疱，口服抗过敏药无效来院就诊。临床初步诊断为：接触性皮炎。进行抗炎、抗过敏对症治疗。经过1周的治疗患者症状有所好转，但经常反复。根据《职业性接触性皮炎诊断标准》(GBZ20-2002)及有同一工种、同一作业环境，接触相同有害物质，约一周内相继发病，症状相同等特点。符合职业性接触性皮炎的表现，诊断5例患者为职业性接触性皮炎。继续进行对症治疗，经过1个月的门诊对症治疗，患者均已痊愈。

2 基本情况

该公司于2002年4月在我市注册，选址在经济技术开发区，全部生产设备于2004年4月安装完毕，2004年11月正式投产。主要产品为医药中间体。该公司自开始投资建设以来，没有按照《中华人民共和国职业病防治法》的有关规定进行职业病危害预评价和职业病危害控制效果评价，未经卫生行政部门审核同意，擅自开工。

3 工作场所职业卫生现场调查情况

5名患者为该公司二车间职工，主要症状出现在该公司新开发的产品中试阶段，所接触的化学原料及产品因公司保密暂未提供，有待于进一步调查。该产品于2006年底在实验室进行小试，小试阶段未出现上述情况。2007年6月3日进入二车间进行中试后陆续出现上述症状，且主要集中在离心包装岗位。该车间共有职工36人，2007年度全部进行了上岗前和在岗期间的职业性健康检查，其中离心岗位接触这种产品的工人有10人。离心室上方有通风窗，设有管道通风设施。车间无喷淋洗浴设施，生产结束后工人可在公司内洗浴，生产工艺无控温要求。现场个人防护用品有防化服、防毒面具、长橡胶手套、长橡胶靴子、护目镜等，工作中工人操作时均佩戴个人防护用品，调查中有工人反映因天气炎热出汗，防化服有渗透现象，目前公司已从总部调运20套防护性能良好的防化服。该工艺仅在从离心机中取出产品包装过程中为手工操作，其余工序为机械密闭操作。该产品为固态。该车间为三班倒工作制，工作时间为8 h，8 h内手工操作4次，每次接触时间为10多分钟，由于出现上述现象该工艺已于2007年6月15 日停产，准备查明原因整改后再次生产。

4 分析与讨论

该公司未进行职业病危害控制效果评价，未经卫生行政部门验收合格，就投入生产。生产过

程中未进行工作场所职业病危害检测、评价，识别评价存在的职业病危害因素，是造成此次事故的关键。

篇8

优秀班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！

下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

a.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

篇9

写在前面的话：

教师拥有四种意识，你便是天下第一。学习意识，学习对教师而言很重要，没有学习，就没有观念的更新，就不能与时俱进，教育的思想就会相对贫乏，教育手段就会相对落后。思考意识，学而不思，等于零，只有不断地比较，才能发现自己存在的问题，自己所具有的别人没有的优势，才能有效克服工作中的盲目性，才能开创性工作，达到别人无法企及的高度。习惯意识，但凡思考成熟的方案，不要企图一劳永逸，要学会坚持，要养成习惯，才可放手。精品意识，教师学会自律、自强，更要学会自信，每一次思考，每一次尝试，每一次失败，每一次成功都要及时记载，理性分析，不断地分享，并在分享中再思考、再整理、再补充、再完善。

教师拥有三种心态可以一生受益。医者的心态，不抱怨学生不如意表现，竭尽所能地帮助学生克服错误。农民的心态，不抱怨学生的龌龊行为，多问问我怎么了。淘金者的心态，一颗也不嫌少，再小的优点也不忽视。

学校教育成功的关键是教师的观念的改变，教师观念转变的关键是学习、发现和反思。学习、发现和反思最关键的是找出解决问题的途径，从而拥有大智慧，而拥有大智慧的关键还是看学校的（过程）管理制度是否促成教师的成长，一味地靠结果管理是搞不出好教育的。

做教师，平常事，细微观察，认真分析，理性思考，你会有大发现。常识、常理，换一种角度思考，你会得到大智慧。事不在大小，贵在坚持，贵在改善，能坚持，能改善，必然就有大境界。

一、 回顾2013

2013-2014第一学期英语组的整体成绩得到了学校的肯定，初三居全县9 初二居全县第10 最让人喜出望外的是初一年级进入了全县8强，与2012-2013初三15初二12初一10相比进步是惊人的，这证明了我校英语教师的实力，也让领导和同志们对英语组刮目相看。

二、奋斗目标：

根据英语组目前的发展基础，和学校所给与的机遇和保障，本组提出2014第二学年度的奋斗目标是全县排名初一力争进入全县前6初二力争进入全县前8初三力争进入全县前7。

三、保障措施：

1、加强早读质量，让学生动起来，让学生亮出来。

通过快读等形式让学生形成良好的语感，以此提高教学质量。

2、从实从严写好教案

教案必须保持的底线是自主、探究、合作这一主题，注重突出以学生为主体的学习原则，强化学生的参与意识，变黑板上的学习为桌面上的学习让学习真正发生在学生身上。其二分层要求，不能总是设计一个标杆，让众多的学子饱受失败的痛苦和煎熬。其三一单元适当选择性的进行一次展示，满足中学生的表现欲望和成就感。其四，要注重对学习效果的检查和反馈，因为没有检查和反馈，教学要求，就会呈现弹性，无法保证应有的效果。不要说初三的英语教学与此无关，初三的学习同样需要学生的参与，同样注重检查和反馈。

3、教学设计太专业，不是任何人可以做的，教学反思必须做好。

反思是对一个教师驾驭教材和驾驭学生能力的一种反映手段，也是体现一个教师的教学态度的一个重要的方法。本着对自己、对学校的负责，任何人都无权拒绝。反思的主要内容为对本节课的设计的看法，对教学过程有效性的评判，自己在教学中存在的困惑，以及自己对此提出意见和建议，甚至最终的执行效果，也包括影响学生发展的心理问题等。反思的价值在于使自己成长和成熟，使学校认同和肯定你的教学付出。

4、说得好，不如做得好，作业检查就是看教师的敬业精神。

学生的作业、课辅等都能反映一个教师的劳动是否是有效的，有价值的，比如说，教师对学生学习习惯的养成能力，教师对学生的影响力，教师的执着，教师的工作方法、工作态度等。所以对于作业应该做到有等级评价、有激励性语言，有方法指导，有错误提示。

5、问题学生的转化，是教师能力大小的试金石。

英语组发展到今天可以说每个人都已经付出了全部的力量，我们能否有新的突破，关键看我们能否让问题学生跟上我们的教育步伐。要改变问题学生，教师首先要学会理解问题学生，问题学生其实都想成为好学生，就像你一样，也想当个好教师，但是问题学生的确是遇到了困难，无法超越，他们更需要你的理解和帮助，所以面对问题学生，我们不能沉不住气，从而拒绝他们，埋怨他们、讽刺挖苦他们，如果是那样，你就把他们推向了对立面，所以在你也很无能无力的情况下，不要去伤害他们，相反要安慰他们，鼓励他们，爱护他们、甚至在生活上多关心他们。其二，差生不是不可以改变，关键还是看教师改变他们的态度和方法，优秀的老师都会分层要求，让他们体验成就感，从而建立自信，从而超越自己；优秀的老师都会发现差生的存在的客观问题，如记忆方法不正确，阅读的速度不够等，而不是发现他们很懒惰，很愚笨，习惯太差等。其三，改变差生绝不能靠一招半式，也不能期望一劳永逸，要不断地关注，直到他们养成习惯为止。其四，对差生要不断地鼓励，变着法子去鼓励，对差生存在的问题要善言，让他们永远感知你是他的生命中最重要的人。其五，关注过程，比关注结果更重要，优秀的教师都不会嫌弃一个积极的孩子，所以他们只在乎学生的努力程度，轻视最后的结果。好成绩是好教育的副产品，所以我们每个英语组的成员除了日常要尽可能地帮差，同时都要按月对全班进行一次有益的谈话，让他们充好电。

6、启动英语组教学能手评选活动，为校级教学能手和县级教学能手储备人才。

具体要求，贷后通知。

最后，我提醒各位，要想英语组教案、作业检查上拉差距，几乎是不可能的，即便是可能的，也是大家都不能接受的，所以我决定从本月起，实行加分制，凡是在早读，差生转化等方面，有特殊的做法，特殊的想法，特殊的变化，特殊的贡献，一句话，一行感触，一点做法，一个教学故事，只要是自己的原创都可上传至本人的邮箱，当月我会根据实际情况进行加分。我会将你的好记载下来，让同志们学习和借鉴。

结束语

我们的教育为什么越来越有问题？教育，难的就是给教师工作的热情，更难得是给他们工作的灵感，最难的是给他们超越自己的力量。有时候，很多教师不是没有热情，而是我们的管理消耗了他们的热情，所以我们必须思考一种途径，让他们永保热情。有时候教师面对困惑，本应有一个突破，可是常常因为把原因归结在别人身上，从而忽视了教育即研究的功能，所以我们倡导研究。有时候，教师的成功，不是成绩所表现的那么简单，然而很少有人去挖掘这背后的具体思考和具体方法，这样的成功在管理者的眼里，只有结果，没有过程，同样在管理者的心里，这种结果不自然的成了偶然，而不是必然，最终失去了教师成长的原动力，所以我们要学会欣赏教师。