征文发言稿范文

导语：如何才能写好一篇征文发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

刚到审计机关，我是一无所知，不知道如何开展审计。理论知识匮乏，实践操作陌生，看到同事们忙出忙进，自己却插不上手，就有一种说不出的自卑感。当时有位老审计**同志和蔼地说：“审计其实是件苦差事，尤其是在我们这样的基层审计部门工作更辛苦，和谁都不能比，你还年轻，有的是奔头，要好好地学习，勤钻研，肯吃苦，把握机会，就能有进步哟！”听了这位老先生的话后，我心中对审计更产生了一丝惶恐，一种敬畏，也感觉到那是审计前辈们对刚到审计部门工作的年轻人的一个告诫，一个激励，一个期望！于是，牢记审计前辈们的教诲，怀着对审计的敬畏之情，便开始了我人生历程中的审计之旅。

还清晰地记得，在计划经济与市场经济新旧制度交替之际，市面一度出现假发票，经济管理秩序比较混乱，审计作为经济监督部门责任重大，工作要求高，政策性强，如何判断被审计单位财务活动的是与非、真与伪，我很茫然。在取证时感到很吃力，总觉得脑子里没有形成一个完整、系统的审计概念体系，不能做到得心应手。每当面对疑难问题，面对无从下手的帐表及会计凭证时，同事们都会从审计思路，单位职能，业务性质上指导我，帮助我从最初的核实财务收支数据到检查账表的一致性，再到查处违反“收支两条线”、挪用专项资金、违规处置国有资产，到违反预算法，政府采购法、招投标法等违纪违规违法问题。我在审计的道路上逐步成长，心中原有的不安和压力也逐渐转化为一种动力。每当完成一个审计项目时，便主动与同事们搞过的项目对照检查，对比审计档案的归类排列，检查审计程序的履行，查看审计证据的获取，审计工作底稿记录收集、审计法规的引用，进而分析和研究审计报告，认真总结审计工作中的经验成绩、缺点和不足，多方面积累审计经验，努力提高工作能力，以适应各种复杂的挑战和各个不同时期的审计工作新要求。

功夫不负有心人。依靠勤学苦钻和审计实践的历练，终于从外行变为里手。凭借工作细，能吃苦，肯钻研，善动脑，赢得领导的信任。每次分配工作总是把难度大，时间紧，要求高的审计任务分配与我。为了能尽快完成审计任务，加班加点超负荷运转习以为常。记得那时的审计工作全靠“一把算盘一支笔”，从编制审计方案到出具审计报告全靠笔写，计算数据要将笔夹在无名指与掌心至虎口之间，再用大拇指、食指、中指拨动算盘。有时为了制作一个表格的数据，算盘噼里啪啦地响个不停。珠算基本功不扎实，运算则需要×到×遍，时常为合计一笔数据搞得汗流浃背。一次审计从写审计小组报告到出具审计决定加上修改，有时要反复誊写×至×遍。尤其在涉及移民搬迁安置资金、民俗村建设资金使用情况审计，要顺着资金流向一查到底，克服会计资料不全，村级账务管理不规范等困难，核实资金来源，跟踪到使用款项的乡镇、村委会、实施农户，按年度分级逐项逐笔核实查证。农村会计基础薄弱，财务管理混乱，农民自筹款没有正规账目记录，仅凭村干部印象记忆，遇到以工抵资，以物代资的复杂情况，按款项，分时段进行认真核实交款时间、数量、人名，以工抵资、以物代资的手续依据，分户建账，理清资金来源，发现疑点，及时调整工作思路。从宏观着眼,以促进规范化管理为目标，澄清各类问题，核实查证各项数据，及时向上级审计机关和人民政府提交一份份数据翔实准确、客观公正的审计报告。二十多年，共承担完成审计项目×多个，查出违纪违规资金上亿元，发现大案线索移送司法、纪检、监察机关处理×件，审计决定落实率×%。勤政廉洁，恪尽职守。就这样一座座像小山的会计账本、资料被消化，一串串枯燥乏味的数字通过明查秋毫后显得更加真实、合法，换来的是上级党委政府对工作的肯定和广大人民群众的信任，作为审计人员的我，已感到十分的满足。

篇2

关键词：金银花蒸馏残液；高温厌氧；动力学分析；产甲烷

中图分类号：X703文献标识码：A文章编号：16749944（2016）18003704

1引言

中药生产企业是国内制药行业主要的废水产排放大户，并且中药废水是一种色度深、水质水量变化较大、不间断排放的高浓度有机废水。目前，对中药生产企业高浓度有机废水的性质、处理方法以及厌氧产甲烷回收利用缺乏系统研究的同时[2]，更缺乏针对中药生产过程中因工艺过程的差异而引起废水性质的特性差异以及在废水处理方面，应采用分质分类优处理措施的实验研究[3]。笔者对金银花蒸馏残液厌氧产甲烷特点进行了研究，探讨了金银花蒸馏后残液厌氧发酵产甲烷的最优操作条件。为下一步工程应用提供设计及运行参考数据。

2试验部分

2.1试验材料及仪器

2.1.1试验药品

试验使用的主要试剂见表1。

2.1.2试验废水

金银花蒸馏残液为市售金银花露生产过程中的蒸馏工段排放的高浓度有机废水，实验所用的金银花蒸馏残液取自湖北省某大型中药企业金银花露提取车间，其采样温度为80 ℃左右，取回冷却后分装入塑料桶，盖严密封，在4 ℃下贮存备用。其水质见表2。表1主要实验试剂

药品化学式纯度生产地氢氧化钠NaOH96.0%天津市德恩化学试剂有限公司硫酸H2SO4AR广东光华化学厂有限公司硫酸银Ag2SO4AR广东光华化学厂有限公司重铬酸钾K2Cr2O7AR天津市津东天正精细化学试剂厂硫酸亚铁铵（NH4）2SO4 FeSO4 6H2OAR天津市科密欧化学试剂有限公司

2.2实验装置

试验所用的厌氧发酵装置主要由水浴恒温振动摇床、发酵瓶、排水集气瓶和集水瓶等部分组成，见图1。表4试验仪器

序号名称型号生产厂家1pH计PHS-3C（08）上海仪电科学仪器有限公司2分析天平BSA223S北京赛多利斯科学仪器有限公司3离心机TDL-5-A上海安亭科学仪器厂4马弗炉SX2-5-19湖北英山县建力电炉制造有限公司5烘箱XMT上海跃进医疗器械厂6数显恒温振荡器SHA-B金坛市博科试验设备研究所7美的微波炉MM721NH1-PW美的集团有限公司

2.3试验方法

2.3.1试验废水和污泥的前处理

（1）蒸馏残液的预处理。金银花蒸馏残液中含有大量的不溶性的有机物，主要包括金银花残渣、不溶性纤维素、木质素等。试验前对金银花蒸馏残液进行离心处理，去除金银花蒸馏残液中的不溶性中药渣，增强废水的可生化性。

（2）高活性厌氧污泥的培养。取4份150 mL厌氧污泥接种于4个厌氧反应器中，置于设置为52 ℃左右的恒温水浴振荡器中进行驯化与培养，分别向反应器加入100 mL等体积的由金银花残液和蔗糖配制的营养液。厌氧反应器的运行过程一般分为启动阶段、满负荷运行阶段和实验条件下稳定运行阶段。重复加入同样的水样，测得产气滞后时间变短，再经过一段时间累计产气量曲线很快达到曲线的最大值，并且产气周期不再变化即污泥驯化完成。

2.3.2实验数据的测量和分析方法

（1）TS、VS：称重法（烘箱、马弗炉）；

（2）COD：重铬酸钾法（微波消解法）；

（3）TN：过硫酸钾氧化-紫外分光光度法；

（4）pH值：采用pH计（PHS-3C）测定；

（5）沼气收集：排水法；

（6）甲烷收集：排碱液法。

张宏波，等：金银花蒸馏残液高温厌氧发酵研究环境与安全

3结果与讨论

3.1金银花蒸馏后残液高温厌氧产甲烷量随时间的变化当厌氧反应系统完成了高温驯化、启动以及满负荷运行阶段，使高温产甲烷菌逐渐形成优势菌群，即厌氧系统经过2 d连续运行，产甲烷速率及产甲烷量达到稳定和一定的指标后才进行下一步的试验。

向厌氧反应器内加入金银花蒸馏残液100 mL，其pH值约7.5，试验温度为恒温52（±1） ℃。废水在反应器中产甲烷量随厌氧反应时间的关系测定结果分析见图2。

由图2可知，反应进行26 h后，废水产甲烷速率降低；厌氧反应器连续运行40 h后，累计产气量增加不明显，说明残存有机物为难降解大分子化合物，如半纤维素等。此时，该类高浓度有机废水产甲烷势为292 mL/（100 mL废水）。

3.2温度对产甲烷的影响

温度从中温升到高温，微生物从嗜温细菌占优过渡到嗜热细菌占优，经过一个训化稳定后，与中温厌氧系统相比较，高温厌氧系统中的嗜热微生物生长繁殖速率及对废液中基质分解速度会有所变化。因此，笔者探究了中温和高温两个温度段的条件下对产甲烷速率及累计量的影响。分析结果见图3。

由图3可知，在高温52（±1）℃时，累积产气量292 mL比中温条件下285 mL多7 mL，且26 h后产气速率降低，产气量增加不明显，而中温37（±1）℃下，30 h后产气速率降低，产气量增加不明显，则高温下产气速率比中温快，缩短了产气周期，也可减低反应器停留时间，减低厌氧反应器容积。显然，高温条件下，高温厌氧菌生长繁殖快，分解底物（COD）的速率也较快，并且可充分利用金银花蒸馏残液原有的热能，故厌氧反应温度设定为高温更适宜。

3.3微量元素对产甲烷的量和COD去除率的影响

在相同的实验条件下，分别设置1#、2#厌氧反应器，在2#反应器中加入微量铸铁屑，而1#反应器未加，其反应过程中产甲烷量随时间变化分析结果见图4。

由图4可知，在0～8 h内，加有少许铸铁屑的2#反应器产甲烷量明显较未加铸铁屑的1#反应器多，且其产甲烷的速率要快。在26 h后，反应趋于平缓，COD的最终去除率为77.6%。在厌氧消化过程中，添加如Fe、Co和Ni等微量金属元素能加速厌氧微生物细胞的合成，促进厌氧产甲烷菌的活性，同时对氨态氮毒性起到拮抗作用，从而可提高甲烷产率 ＼[4～6＼]。因此，加入微量元素铁屑后，在厌氧反应系统中形成内电解过程，使铸铁屑中微量的Co、Ni和Fe等金属元素溶出，提高厌氧产甲烷菌的酶活性，从而表现出产甲烷的速率提高。

3.4动力学分析

根据高温条件下厌氧反应COD的降解量和产甲烷量的数据，对金银花蒸馏残液厌氧产甲烷进行动力学分析。

由图5可知，在0～8 h内，厌氧反应产甲烷的速率和COD的去除速率较快，趋势明显，反应8 h后，产甲烷的速率下降。因而，可以从曲线的拐点划分0级反应区域和1级反应区域。

反应0～8 h内处于0级反应阶段，根据厌氧反应过程中零级反应的产气动力学模型＼[7.8＼]，由公式：

dVdt=k

计算可知0级反应的动力学常数为29.63 mL/h；在8～26 h内，根据1级反应动力学模型，由公式1ΔvΔt=1Qmax+KiQmax1（V∞-V平）可以计算1级反应的动力学常数为21.49 mL/h。因此，在高温条件下，厌氧反应的最佳时间段为0级反应阶段，即0～8 h。

2016年9月绿色科技第18期

4结论

（1）在高温52（±1） ℃厌氧条件下，厌氧菌对金银花蒸馏残液的厌氧产甲烷效果较明显，前8 h产气量增大较快，在26 h产气增加不明显。

（2）高温条件下，金银花蒸馏废水厌氧产甲烷的量比中温条件下所产甲烷量多7 mL，且产甲烷周期缩短4 h，COD的降解速率比中温快，说明高温微生物生长繁殖加快，COD降解速度加快，并且可充分利用金银花蒸馏残液原有的热能，发酵所用总时间较少，故反应温度在高温更适宜。

（3）高温条件下，向厌氧反应器中加入少量铸铁屑形成内电解后，废水的最终COD去除率达到了76.6%，较不加铁屑时提高了7.8%。说明加入铁屑改善厌氧产甲烷菌的生存环境，加快了整个厌氧反应的进程，同时微电池反应产物的絮凝和铁屑对絮体的电吸附均能去除废水中的部分COD，解决了厌氧处理效果不佳的问题。

（4）高温条件下，厌氧产甲烷的0级反应段为0～8 h，反应动力学常数为29.63 mL/h，1级反应段为8～26 h，反应动力学常数为21.49 mL/h，则高温条件下反应的最佳时间段为0～8 h。

参考文献：

[1]维唐. 能源现状与发展趋势[J]. 山西能源与节能，2004（3）：1～4.

篇3

问题教学法在高中政治课的教学实践中成效显著，教师积累了操作实施的经验，对问题教学法的认识注重理性，问题的设计形式多样，贴近生活；学生对思想政治课的兴趣增强，表现积极。但也存在着教师对问题的设置研究薄弱、师生围绕问题的对话缺乏信度、问答主体“教师化”等方面的问题。社会对教学质量的评价标准过于单一、学校教育政策形式化、教师轻视对问题教学法的研究、学生没有养成质疑问难的学习习惯等，是造成这些问题的原因。

关键词

高中政治课 教学法 研究性学习 问题意识

关于问题教学法，前苏联教学论专家马赫穆托夫有过精辟的概括：“教师自己提出问题并解决它们，同时向学生说明探索过程的思维逻辑；或者是教师有意地创设问题情境，通过组织学生进行探索研究，让学生提出问题并解决问题。”[1]如今的新课程改革倡导研究性学习，自然也要求学校教育“要把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法，突出学生主动探究的学习在整个教育中的地位和作用”[2]。高中政治课的内容体系是以为核心的、综合性的人文社会科学常识和社会生活经验。因此，在高中政治课的教学中让学生通过“问题”把外在知识内化为自己的知识体系，在过程中探究、研究问题，在研究中解决问题，用“问题”思维指导高中政治课教学，对推进基础教育课程改革，提高课堂教学质量意义重大。

一、高中政治课运用问题教学法取得的成就

1.教师对问题教学法的认识注重理性，趋于务实

教师在课堂教学的实践中，善于根据不同的课程内容及授课对象来选择多种教学方法。教师的设问既有检查学生对知识掌握情况、反馈教学的考量，也有教会学生独立思考、提高学生解决问题能力的考虑。在教学过程中，基于经验的借鉴，教师会按照特定的程序展开教学。教师能够从教学的主体、客体两个方面来认识问题教学的必备条件，特别是学生能力素质方面的因素，因此，在教学过程中也不至于过分苛责某一方。关于实施问题教学的困难，教师们清楚地知道这既与学校缺乏推行的动力有关，又与学生问题意识不强、依赖思想严重、教学时间有限等方面的影响有联系。现在的教师之所以不敢放手让学生自己探究，其根本原因在于有升学指标的压力，导致教师在选择教学方法时，以高考为导向的务实思想始终处于主导地位，追求教学活动的实际效果成为大部分老师的理性选择。

2.教师对问题的设计形式多样、贴近生活

在问题的来源中，政治课教师既能够从热点事件中提炼问题，也可以从教材教参、考试试卷中确立问题，这表明政治课教师比较重视运用热点材料提出问题，对各类试卷的研究颇多，有利于增强问题的实效性和针对性；关于问题的形成方式，也多种多样，既有在吃透教材、充分了解学生、课前反复斟酌推敲的情况下形成问题，也有教师是根据课堂教学中学生的质疑形成问题，这表明政治课教师在形成问题时注意把教材与学生结合起来考虑，关注问题的质量，注重从学生的集体智慧中寻找问题的“灵感”；对于问题的呈现方式，主要通过借助传统的文字材料或者运用现代的多媒体技术来创设问题情境，或者通过师生的角色扮演来呈现问题，这就更能够从思想和情感上引起学生的共鸣。

3.教师积累了操作实施的经验，初具特色

在问题教学的操作实施中，有87%的老师会让学生讨论，这说明部分教师逐步把课堂还给了学生，重视让学生在探究中生成知识，而不仅仅只是会背诵默写答案；当师生观点出现分歧时，有59%的教师会经常使用一些诱导性的语言，引导学生向着自己预设的答案思考，表明教师已经掌握了一些引导学生思考问题的技巧，较之于以往的直接“填鸭”有了很大的进步；当问到教师如何处理课堂上学生提出的问题时，有31.7%的老师选择启发学生一起回答，这意味着新课改的精神已经在现实教学中得到了一定的体现，是新课改所取得的成就；当问到在问题教学中的课堂秩序时，有35%的老师选择总是“井然有序”，从侧面反映出部分老师已经积累了丰富的课堂教学经验，对课堂秩序的管控已经游刃有余；关于问题的答案，有32.5%的教师会在讨论中设置问题答案，并且会在讨论结束时直接给出参考答案。有45.4%的教师也会设置答案，并诱导学生向参考答案靠近。表明大部分老师倾向设置问题答案，这有利于把学生的思想认识引入到社会所需的主流意识轨道；对于学生的评价，许多老师既选择了从参与的态度、积极性等过程性因素方面进行评价（占52.9%），又选择了量化考核学生课堂讨论问题的质量（占62.3%），还有31.8%的教师选择对其发展潜能进行评价。这表明教师在评价学生时，参考的标准更多、范围更广。

4.学生对思想政治课的兴趣增强，表现积极

许多学生（占52.3%）本身对思想政治课的积极性就比较高，通过实施问题教学，其他学生学习思想政治课的热情被这种教学形式激发，学生对思想政治课的学习兴趣明显增强，喜欢思想政治课的学生达到了74.9%。这表明，问题教学能够充分调动学生的积极性，增强政治课的吸引力；对于课堂提问，有89.6%的学生认为提问能活跃课堂氛围，促进学生深入思考，加深对知识的理解；对于学生提问的内容，包括知识点（占62.9%）、个人见解（占54.1%）、现实生活问题（占43.7%）、稀奇古怪的问题（占14.1%）、对教师观点的质疑（占25.9%）。这表明，学生对知识点的理解与掌握，有各自的思考，不再迷信教师的权威，这有利于学生的全面成长。综上所述，以问题为主线的教学，深受学生的欢迎和喜爱，这是近年来实施新课改的成果，教师仍需继续提高问题教学的吸引力，争取更多学生的认可和支持。

二、高中政治课问题教学法在运用中存在的问题

1.教师对问题的设置研究薄弱，存在“问题”中的“问题”

“问题”是问题教学法的核心，问题的质量直接影响问题教学的效果。事实上，在问题教学的实践中，设计的问题存在着不足。

首先，问题的来源“教材化”。教师在问题教学中设计的问题主要来源于教材或考试试卷等教辅资料，各自所占的比例分别为70.5%、80.2%。教材、教参中的问题主要关注的是学生对知识的掌握，注重的是对教材内容的分析，而学生的实际情况即学生感不感兴趣、有没有学习的需要和热情、学习的动机是什么等都没有得到应有的重视。设置和实施思想政治课程的目的是促进学生德育和智育的发展，所以教学活动应该紧紧围绕学生进行，“学生逐步扩张的生活是本课程构建的基础。”[3]政治课教学必须更加关注学生的生活实际，不能机械照搬教材中设计好的现成问题。

其次，问题的答案“标准化”。在目前的问题教学中，大部分老师都会设计问题的标准答案，等问题得到解决后，老师会直接给出答案或者诱导学生向其预设的答案靠近。这种现象表明目前的问题教学重视结论，轻视思维过程。在这样的课堂中，表面上看学生经历了自主探讨、解决问题的过程，但实际上教师关注的是学生的答案是否符合自己的预期。当学生得出的结论与标准答案相距甚远时，有的教师不会去认真分析学生结论中的合理成分，不会对学生所采用方法和思路进行深入的启发和点拨，也无心关注学生在解决问题过程中的情感体验，而只是在简单地敷衍搪塞后急忙转问其他学生，直到与标准答案非常接近。

2.师生围绕问题的对话缺乏信度，存在“伪对话”

首先，很多教师在课堂中经常会使用一些诱导性的语言去影响学生思考，很多学生与老师经历过多次对话后，也基本上能够揣测到老师的意图。心理学的研究也发现，当―个人认识到了某种事物的存在时，尽管这样的认识没有充分的依据，甚至只是一种被主观肯定了的假设时，也倾向于对此事物作出反映[4]。所以，当学生能够凭直觉就判断出哪种回答是老师所期望的标准答案时，这种对话显然是缺乏信度的。

其次，部分老师在提出问题后只是让少数“学优生”来回答，而其他学生只能作为“对话”的背景成为陪衬，被动接受他人讨论的成果，这种对话掩盖了学生的个体差异。这表明并不是所有学生都真正认可、接受讨论交流的结论，这种对话只是部分主体从部分层面对问题的部分、片面的认识，违背了促进学生全面和谐发展的教育主旨。此外，在问题教学中，还有许多老师经常采用简单问答的形式进行对话，提一些毫无启发性、琐碎简单的问题，这些问题学生基本上不需要思考就能答出，看似整齐划一的回答实则是对学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的忽视。由此可见，问题教学在实践中存在着缺乏信度的“伪对话”。

3.教师缺乏对课堂的有效应变，总结评价“标准化”

在问题教学中，当教师和学生之间的意见出现分歧时，有32%的教师会选择与学生“据理力争”，甚至有9%的教师会“直接否认学生的观点”。这说明，教师还是缺乏教学引导的艺术，只是以知识权威的身份简单、粗暴地压制学生的不同意见，这种课堂把教学活动看成是封闭、僵化的过程，教师的教学活动紧紧围绕自己的教学预设展开，教师的主要任务就是论证预设答案的合理性，而不是以开放、包容的心态去欣赏、接纳学生的新观点；当学生在课堂上提出一些教师未曾预料的问题时，有35.6%的老师会选择直接回答学生，也有21.4%的老师会把问题留到课后解决。这说明，教师对教学活动中的意外缺乏成熟的思考和科学合理的应对。教师或是出于教学进度的考虑而直接回答，或是出于对问题的分析不全面会影响自身形象的担心而搁置问题。

在对教学进行总结反思时，很多教师依然把“解决了多少个知识点”、“学生考试成绩变化如何”等作为反思总结的大纲。这表明，教师的教学活动始终带有功利色彩，他们所关注的是这一堂课能够带来的高考效益；在对学生进行评价时，大部分教师都设置了量化考核标准，注重对学生课堂讨论、回答问题的质量进行评价。这里的考核标准是教师在课前预先制定的，教师常常以学生思考问题的角度是否与自己契合、学生对问题的回答是否符合预设的标准答案为标准对学生进行评价，这种终极性的、片面的、静止的评价方式，会严重阻碍学生的全面发展，影响问题教学的效果和质量。

4.学生对问题教学的参与多限于形式，问答主体“教师化”

在问题教学中，很多老师认为课堂中的问题应该由老师确定，老师通常以教材或者各类试题中的问题为蓝本，并结合时政热点进行简单删减，至于这些问题是否能够切中学生的兴趣，是否符合本班学生的客观实际则不是教师关心的问题。这样，很多学生在问题教学中都是被老师的问题牵着走而始终处于被动的学习状态。在看似热闹的师生对话中，很少有师生普遍感兴趣的问题，师生互动变成了教师的单方主宰和学生形式上的参与；关于问题探究、讨论的程度，67%的老师认为只能让学生大致讨论一下，学生自主探究的时间很短，精彩的讨论往往刚刚开始就被老师叫停。不管教师是出于何种原因终止讨论，就问题教学来讲，这种探讨都是浅尝辄止，学生的潜能没有被激发，师生对话仍然是以教师为主，甚至转变成教师自导自演、自问自答；在学生对问题的反应方面，老师在提出问题后，33%的学生会等待老师讲解。如此，课堂教学就会陷入“问答主体教师化”循环。这就严重挫伤了教师组织学生探究问题的积极性，打击了教师研究教学的热情，教师在教学中的行为就会离学生越来越远，学生也就越发提不起兴趣。

三、高中政治课问题教学在运用中存在问题的原因分析

1.社会对教学质量的评价标准过于单一，以至唯分数是论

教学质量的评价标准调控着教育双方努力的方向，它直接影响到教育工作者的动机和行为，影响着学习者的学习情感、态度和价值选择。目前，在整个社会的教育体制机制中，高考仍然是一切教学活动的指挥棒，教师和学生就会把主要精力都集中在如何获得更高的分数上，考出理想的分数是教育中各有关方面的一致追求。近年来，虽然高考制度不断得到完善，从某种程度上改变了过去“一考定终身”的局面，但这只是部分拥有各种优质资源的考生才能享受的优待，绝大部分学生还是只有通过高考才能得到社会的认可。所以，这种唯分数是论的教育大环境，使得教师不敢放手让学生自由探讨、教师的教以考点为纲，怎么考、考什么、答题的技巧、评析的标准等都有规律可循，所以教师会从各类考试中提取问题的素材，会以参考答案为标准给学生评定分数，进而对学生的学习情况进行评价。

2.学校疏于对教育政策理念的贯彻落实，致使政策形式化

近年来，国家制定了许多教育政策，提出了许多新理念。如2001年，教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，规定“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系”[5]，要建立起促进学生全面发展、教师不断提高的评价体系。2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中就提出了教育要树人育人的理念，要求教育必须坚持以学生为本，反对以数字为本，以速度、规模、升学率为本等等[6]。2012年教育部下发的《国家教育事业发展第十二个五年规划》中确立了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。这些政策文件都为学校的教育活动提供了方向性的指导，但是很多学校都认为这些教育政策的理念对提高学生的学习成绩作用不大，他们所追求的仍然是立竿见影的教学形式。相关调查显示：“一些试验区提供的竟是经过包装的表演课。更值得注意的是，这种现象绝非个别。”[7]这说明很多学校根本没有真正贯彻执行有关教育政策，只是应付上级检查，或者只是为了提高学校声誉的外在“美化”，致使政策形式化。

3.教师轻视对问题教学法的研究，缺乏开展问题教学的有效技术方法

教学活动是一项富有创造性同时又充满挑战的实践活动，而所有的实践活动都是有规律可循的，认识、掌握并运用规律，就可以为实践活动提供科学的指导，从而促成实践活动的成功。因此，教学活动的顺利推进离不开科学的教学方法的指导，而科学的教学方法必须经过教育者“认识―实践―认识”的反复探索才能形成正确的认识。目前的问题教学中所出现的“问题”设置方面的问题，实际上源于对问题教学法缺乏深入的研究，很多教师只是抓住了这种教学方法的“皮毛”，而没能领会其“精髓”。同样，教师在问题教学中对课堂秩序的维持、对学生所提出问题的快速反应、对师生意见分歧的调和、对学生所持观点的引导深化、对教学活动的反思总结等都需要一定的技能技巧，而这些技巧的获得也需要在实践中反复总结，多次试验。可见，教学活动中的教学内容，教学的主体、客体以及整个教学过程都值得研究，而目前很多老师都主要是凭借经验教学，他们早已习惯了自己的教学方法，因此不愿去研究新的教学方法。

4.学生没有养成质疑问难的学习习惯，缺乏参与问题教学所需的能力

学生是学习的主体，学生的学习习惯、能力素质会影响教师在教学活动中的行为。现阶段，有59.7%的学生都只是偶尔在课前进行主动预习，有18.7%的学生从来不预习新课。高中生的精神和能力方面，53.7%的学生都只是偶尔能够发现书籍中的错误。在课堂教学中，54.4%的学生都只是偶尔主动向老师提问。当老师解答问题后，63.7%的学生都只是偶尔能够继续追问“为什么”，并试图寻找其他解决途径，还有14.1%的学生从来没有这种习惯。这些数据表明学生没有养成质疑问难的学习习惯，依赖思想严重。所以，教师在问题教学中会选择“自己确定问题”，在课堂讨论中为了避免“冷场”，教师只会让学生大致讨论一下，在讨论结束时教师会直接给出答案。因此，就出现了上文分析的“问题主体教师化”的问题。问题教学需要学生具备良好的语言表达能力、协调沟通能力，而现实情况却是，61.2%的学生认为自己从来不主动向老师提问的原因是自己想问但不知道怎样把问题表述清楚。在总结自己发现问题、解决问题能力不足的原因时，大部分学生认为是自己平时缺少思考，习惯性地接收知识以及自己在知识和技能方面的欠缺。所以，教师不敢把时间交给学生，不会让学生自己探究答案，因而就出现了上文总结的“问题答案设置标准化”、“学生参与形式化”方面的问题。

参考文献

[1] 马赫穆托夫.现代的课[M].北京：外国教育出版社，1984.

[2] 霍益萍.研究性学习：实践与探索[M].广西：广西教育出版社，2001.

[3] 教育部.全日制义务教育思想品德课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2003.

[4] 蒋小兮.暗示和直陈原则在政治课教学中的运用[J].湖北社会科学，2008（6）.

[5] 王红梅，冯文全.略论新形势下教师角色的重塑[J].零陵学院学报，2005（1）.

[6] 杨东平.2020：中国教育改革方略[M].北京：人民出版社，2010.

篇4

幼儿园家长会发言稿 尊敬的各位家长，大家上午好!(敬礼)

我是博爱幼儿园的高老师，非常感谢各位家长能够抽出时间准时地参加本次家长会，今天召开家长会，胡园长本来很想亲自到达现场跟大家做一个交流，但教委派她外出封闭式学习3个月，所以她感到很遗憾，也很抱歉，她邀请我代表她和全体教职员工工欢迎各位家长的莅临。我想她回来肯定也会跟我们家长、孩子、老师带来不一样的收获。

看到在座的各位家长准时地来到幼儿园，我替我们的孩子感到高兴，因为今天邀请各位家长来参加家长会，也是我们交给孩子的一个家庭作业，所以因为您的准时，让您的孩子完成了此次家庭作业，因为您的准时，让孩子们知道应该做个守时的人，也因为您的准时，证明您对孩子的成长教育是非常重视的。

在座在家长中，有的是老板，有的是医生，有的是我们的同行等等不同职业，但是今天使我们聚集在一起的原因只有一个，那就是为了孩子。

家长是孩子的第一个老师，也是终身老师，家长的言行举止，都是在潜移默化地教育着孩子，所以这正是我们开展家长会的目的，希望通过家长会在孩子成长教育上，多交流，针对孩子所出现的问题进行探讨，也希望借此机会，让各位家长更全面地了解我们的幼儿园。

首先，我想先跟大家讲一下本学期的教学情况，小班的课程主要是五大领域和礼仪教育，因为小班的孩子都是刚踏入幼儿园接受教育的，所以我们是以五大领域和礼仪教育的课程，来训练孩子的常规，让孩子们感受、了解幼儿园学习的模式，也通过一些儿歌、律动、游戏来吸引小朋友的注意力，让孩子感兴趣，从而喜欢上幼儿园，刚入园的孩子哭闹是很正常的，所以对于那些仍在入园时哭闹的孩子，请家长们一定要坚持送孩子入园，这样有利于孩子更快的适应幼儿园的生活。

通过将近一年的小班生活升入中班的孩子对幼儿园的学习环境都有了一定的了解，那么在学习任务上也就随着增加了，所学习的课程是五大领域和礼仪教育以及蒙氏早教课程，蒙氏早教是以成语、古诗、故事和识字为主，通过观察图片，讲述图片，玩卡片游戏，开发孩子的右脑，使孩子的语言表达能力，动手操作能力得到锻炼，另外，关于写字是中班家长很关注的，但是由于孩子的年龄还小，手部肌肉没有发育完全，所以中班上学期我们是不教孩子学习写字的。

再到大班的教学情况，课程与中班是一样的，但是大班开始每天都会有家庭作业，而学习内容也会比中班更难，也更注重锻炼孩子的自理能力，像孩子力所能及的事情都会让孩子自己去做，我们必须从小培养孩子有自己的事情自己做的意识，让孩子们树立良好的行为习惯。

最后是学前班，幼小衔接非常重要，学习任务也相对比较重，除了我们幼儿园的三大课程，还要更着重抓拼音和数学，为以后进入小学打好基础。

不管是哪个班级，我们的老师都会精心的去设计每一节课，以说儿歌，讲故事、做游戏等各种富有童趣的方法去引导孩子学习，提高孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，达到我们的教学目的。

当然，我们每天能顺利开展各项活动，是离不开家长们的支持与配合的，像前几天举行自行车比赛，所有的路口都被封了，我们的校车无法去接孩子入园的时候，我在此感谢家长们的理解，也特别感谢那些自己开车送孩子入园的家长，在接到我们的电话通知之后，马上自己送孩子入园，甚至帮我们将附近的孩子都带入园，谢谢你们。(敬礼)为了使家长更好地了解幼儿在园的学习情况，我们每天都会把当天所学的教学内容打印出来，放入幼儿书包里，家长们可回家对照教学内容帮助孩子复习，可能有些孩子对当天的教学内容不是很熟悉，请家长不要担心，我们平时在园也会多让孩子复习的，我们每周五都会对各班级所有孩子进行教学考核，考核通过率是99%，尽量使孩子全部掌握。

我们的每一位老师在平时的工作中都是很认真、很辛苦的，也很爱孩子们，但是，看到孩子们在成长道路上能够开心、快乐、有进步，那么就算再辛苦也是值得的，是有意义的，只是，有时候可能有我们照顾不周的地方，还请各位家长多多包涵，理解。也希望家长们能一如既往的配合我们的工作，在校车接送孩子时能提前让孩子准备好，在家等待。请家长早上不要让孩子喝牛奶，我们每天都安排了丰富的营养早餐给孩子们，另外，请家长不要给孩子佩戴贵重饰品，以免丢失。

最后请家长每周都认真的填好家园联系册，方便我们及时了解孩子的情况，用更好、更适合孩子的方法去教育孩子。

另外，我们本学期将开展三个特长班：舞蹈、珠心算和口才

舞蹈班：300元/学期 主要教孩子基础的基本功以及幼儿成品舞。

珠心算：560元/学期 主要利用算盘进行心算，培养幼儿的反应能力，提高孩子对数学的敏锐度。

口才：580元/学期 锻炼孩子的口语表达能力以及胆识，让孩子能主动大胆地说话。

特长班的招生对象是4岁以上的兴趣爱好幼儿，报名时间：截止到10月8日，请家长们根据幼儿的爱好报名，舞蹈班满15个孩子开班，正式上课是国庆放假后。

各位家长都知道我们幼儿园本学期引进了一个新的课程---礼仪教育，礼仪教育是行为教育，在儿童时期养成的良好行为习惯，能够使孩子受益一生，所以我们很重视礼仪教育，家长们可能对礼仪教育还存在着许许多多的疑问，所以我们特地邀请了礼仪教育的专家来为大家讲解礼仪教育的重要性，下面有请礼仪教育的王柳老师。(递话筒注意礼仪)

谢谢王柳老师，今天听了王柳老师的讲座，让我受益匪浅，相信各位家长也和我一样有同感，我相信，在我们的共同努力之下，我们幼儿园的孩子会更懂礼仪，讲文明，越来越棒!

今天的家长会到此结束，谢谢大家!(家长可向孩子的的班主任老师了解孩子在园的情况)

幼儿园家长会大班家长代表发言稿 尊敬的各位老师，各位家长

大家好!我是大班小朋友王咯的妈妈，很荣幸能够在此发言，也很高兴有这样的机会，能与大家共同交流教育孩子的问题。首先，请允许我代表在座的家长们对辛勤工作的幼儿园领导和老师们说声谢谢你们，你们辛苦了!感谢你们一直以来对孩子们的关心与呵护，更感谢你们给孩子们带来最丰富多彩，健康快乐的幼儿园生活。孩子是家庭的希望，祖国的未来，对孩子的教育不仅是学校的责任更是家长的责任。

其实，说起家庭教育的经验，与各位在座家长相比，我做得还不够好。俗话说：父母是孩子的第一位老师，孩子的许多好品质、好习惯开时都需要在家里由家长正确引导和督促。我就简单介绍一下自己的做法和想法;

一、对孩子多一些表扬和鼓励

有人说：好孩子是夸出来的。我非常赞同这个观点。只要孩子有点滴进步，都要及时表扬，让她有成就感，促使她再接再励，现在吃完饭时，女儿总会主动收拾碗筷。我总是会说：哟，我们家毛豆长大了，知道心疼妈妈了。女儿听了，总会美滋滋的，下次保准更勤快。其实每个孩子身上都有很多的闪光点。家长如果经常表扬鼓励孩子，孩子一定会有出色的表现。

二、培养孩子自觉性，养成好习惯

有教育家说过：习惯决定孩子命运。可见好习惯对孩子来说多么重要。现阶段是孩子自觉性、好习惯形成的阶段。家长要让孩子明白什么事对的，什么事错的。我们家长让孩子爱读书，首先自己要养成爱读书的习惯。家长端着书，孩子也会仿效。习惯也自然形成。我给女儿买了许多 故事书，每晚一则小故事。如果还想看，那么自己读。然后我读我的书，她读她的书，她也会读得津津有味。不过好习惯不是一朝一夕形成的。要持之以恒，日积月累。

三、培养孩子的独立性

以前，我是事无巨细。结果孩子养成依赖的心理。现在，听了贺老师的建议，我不再提醒她，上下学不再帮她拿书包，让她自己检查自己东西。如果少带了，老师批评了我也不过问。让她明白，自己的事情自己做，为自己的行为负责，将来做个有责任心的人。

现在王梓宇进入幼儿园近两年了，在这两年中变化也是非常之大，从一开始一走进幼儿园大门就眼泪汪汪，到现在因生病没给她请假都会哭闹;从见到亲戚邻居不说话，到现在一进幼儿园就喊老师早，放学与老师说再见，从最初满身的坏毛病到现在养成一些良好的习惯等等，看着孩子一天天的变化，作为家长，我看在眼里，喜在心上，我知道，孩子一点一滴的进步都渗透着老师辛苦的汗水，都离不开老师的悉心的教导。 我们有理由相信，有我们家长的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康成长，她们将会是我们的骄傲!

最后，再次感谢我们的学校和老师对孩子们的细心关怀和教育，你们辛苦了，衷心祝愿我们神木县第六幼儿园越办越好，祝所有的小朋友在这里学有所获，开心快乐的成长!祝所有的家长工作顺利!家庭幸福美满!

跟孩子一起成长 育儿这条路，家长们都是无证上路的司机，虽然自己在育儿行业从业十多年，外加七年的养女儿经验，听上去也许够年头的经历足以有带好孩子的资本。但事实上，我不得不说，七年来，正是因为孩子，我才真正找到自己，才得已慢慢成长，正因为孩子，我也在职业道路上找到了发展的方向。要说感恩，那真要感谢我的女儿。

以下是我个人对育儿的一些感悟与曾走过弯路的总结，每一条，我也只是在努力让自己做的更好，有的，则是一生努力的目标。

一、 关于父母成长：做父母是终身的修行

六年前，因为工作关系，让我有机会与全国的家长通过网络与线下直接交流孩子养育的问题，并有幸能认识很多优秀专家们。也正是她们让我对教育及心理学产生了浓厚的兴趣，我这才真正明白：育儿，其实是做父母的跟孩子一起成长的经历，家长要学的不是如何解决与改变孩子，因为孩子问题的根源是家长的问题。家长只有了解了自己并理解了孩子各各年龄不同的心理特点，才会理解孩子当下的行为，做到最高质量的陪伴成长。

孩子成长的脚步永远都让我觉得捉襟见肘、学无止境。记得齐妙小时候，我的性格很急，常常会因为工作的压力等因小事控制不住而跟孩子生气，有一次妙在纸上大字写下：齐妙不喜欢爱生气妈妈送给我，我很感谢孩子给予的提醒，我把这张字拍下来，并贴在家里明显的位置上，时时提醒自己。虽然情绪的控制有时很难做好，我能做的就是接受不完美的自己并不断成长，以跟得上孩子的步履，不让这些不完美太多的影响孩子的人格养成。

二、 关于习惯：身教重言传

有句名言：全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。进入小学，以学为主的内容成为主导，我们不希望给孩子一种学习是吃苦受累的事，而是让孩子感受到学习是基于兴趣、快乐且终生的事。在孩子上小学期间，晚上我们尽量不看电视，不陪写作业，给孩子一种气氛：每个人都有自己的学习内容。近几年我晚上看书学习，考取了心理咨询师资格，也希望给孩子一个榜样，再大的年龄也要不断充电。爸爸晚上常会在家继续电脑前工作，也给了孩子一个努力上进的爸爸形象。

三、 关于学习与兴趣：广泛阅读、取长避短

阅读习惯的培养我们在齐妙一岁时就开始了，从图画为主的绘本故事亲子阅读到现在的大块头书籍《丁丁历险记》《法布尔昆虫记》《美国国家地理》等，我们没有特地让孩子认字，但发现孩子通过阅读不知不觉中可以独立阅读了，目前家里书最多的是孩子，她的书柜早已不够用，还在首图办了借书卡，当孩子把阅读渗透成为生活中必须的主食，我们知道未来学习习惯与兴趣的养成基础已打牢。过去有一个木桶理论，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。这个理论也让很多家长盯着孩子的那块短板，尽全力去提高，我们曾因羡慕学舞蹈女孩的特有气质而送她学芭蕾舞，结果却是，孩子没有明显的兴趣与天赋，有些基本功再努力都很难做得好，而另一些英语、美术、围棋的课程，齐妙却很喜欢。取长还是补短，我们选择的是取长，每个孩子都有自己兴趣与天分所在，我们最主要的是发现孩子的兴趣并大力支持。因为未来可以让人成功并坚持下去的动力往往是兴趣。

四、 关于主见：敢于反思与质疑

幼儿园及低年级的孩子习惯于从众并坚信权威，我一直给孩子一个理念，敢于反思与质疑：父母、老师、同学、哪怕是书上与考卷的观点答案不一定百分百完全正确，敢想敢问敢怀疑才有思考，才有去找答案的动力与勇气。我们常会跟孩子交流她在学校的故事，会跟她一起探讨她不认同或没想明白的事。未来社会创新的能力很多来源于敢想与打破常规。只有这样才能成为一个有主见不盲从的人。

五、 关于成绩：重过程，轻结果

中国的教育环境下，考试目前还是选拔学生的重要方式，分数自然成为我们很在意的事，虽然我们都知道，小学孩子的分数与未来的成功联系并不算大。齐妙是个很要强的孩子，自然很在意结果。我们尽可能的让孩子知道，努力的过程比结果更重要，一年级的两次考试齐妙以全部满分给了第一年一个完美的句号，但我跟孩子爸爸每次都在学校出分数之前提前庆祝她考试结束，庆祝的是我们对孩子平时努力的认可，至于几天后的结果希望孩子知道，我们并不在意。

六、 社交与适应能力比成绩更重要

每个经历职场的人都知道，学校里成绩的高低与未来孩子的成就不一定成正比，反而是那些适应能力强，朋友众多的人心态上更乐观。这一代孩子因为独生子女的关系，在与同龄人交往的经验上很缺乏，做为家长需要尽可能给孩子创造跟小伙伴玩的机会，在我孕期时就认识了几个准妈妈，多年来，不仅因孩子成为了好朋友，几家小狗娃们也常常聚会短途旅行，我们让孩子试着参与策划活动内容。平时放学与假期，同小区的孩子们也常在一起玩。与同龄孩子的交流能让孩子学会未来与人相处的能力。也能让孩子自己找到志同道合的好朋友。

七、 关于育儿：种豆得豆、付出与收获永远成正比

家庭的影响对于孩子远大于学校的教育，老师与学校永远代替不了家长的付出，育儿这件事最公平，你付出多少，自然收获多少，没有简便方法与捷径可言，种豆只能得豆，不可能结出瓜来。

最后我用我最喜欢的一句育儿格言与家长们分享：

孩子们并不属于我们

他们是来到我们生活中的小小陌生人，

给我们带来愉快和照料他们的责任，

但我们并不拥有他们。

篇5

***区人民政府，**经济开发区管委会，市直各单位：

近年来，**市区违法建设屡禁不止，严重扰乱了土地市场和房地产市场秩序，严重影响城市规划的有序实施，已造成严重安全隐患和治安隐患。为了进一步改善和提高广大市民工作、生活环境质量，维护广大人民群众根本利益和社会公共利益，根据《中华人民共和国行政许可法》、《中华人民共和国城市规划法》、《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国建筑法》和《中华人民共和国城市房地产管理法》及相关法律、法规，保障城市规划顺利实施，促进城市建设健康可持续发展，市政府决定在**市区开展查处违法建设工作，现就有关事项通告如下：

一、任何单位和个人未经规划、国土、建设、房产部门批准，违法用地、违法施工和违法开发交易房地产或不按照批准要求建设的建（构）筑物及逾期未拆除的临时建（构）筑物，均属违法建设。凡属违法建设必须自觉接受行政执法机关的依法处理。

二、正在建设中的违法建设，必须立即停止施工并自行拆除；不自行拆除的，由所在**区人民政府、**经济开发区管委会组织相关执法部门立即依法强制拆除。

三、对拆除的违法建（构）筑物不予补偿。

四、凡使用违法建设从事生产、经营活动的，公安、文化、卫生、房产、工商等部门不得为其办理行政许可；已批准许可的，应及时纠正。

篇6

食品安全整治工作新闻会发言稿

为了认真贯彻国家工商总局和省局整顿和规范市场经济秩序、深入开展食品专项整治的要求，按照市政府食品安全整顿的安排，全市工商系统认真制定了食品安全整顿方案，迅速行动，组织专班，整合执法力量，重拳整治食品市场，取得了初步成效。

一、清理了市场主体资格，查处了一批问题食品二、加强领导，开展了三项专项整治

（一）统一认识，加强领导。食品安全是关系人民群众切身利益和社会安定的大事，我局以高度的政治责任感，本着对各级党委、政府负责，对人民群众负责，对市场秩序负责的态度，始终把这项工作作为重点工作抓紧抓好。

市工商局成立了食品安全专项整治行动领导小组，由局长xx同志任组长，县市区局、城区分局都分别成立了领导专班。期间，市工商局组织了四个督查专班，对各县市区工商部门食品安全专项整顿进行了检查、督导，确保食品安全专项整治行动组织好、领导好、见成效。

（二）明确整治重点，已实施了三项专项整治。这次食品专项整治的重点商品是粮、肉、蔬菜、水果、奶制品、豆制品、水产品等7类食品。整治的重点区域是分散在社区、城乡结合部和村镇的食品批发市场、集贸市场、小加工作坊、小食品店、小餐馆以及校园周边餐饮店、副食店。

1、扎实开展“粉丝市场”整治。中央电视台曝光“龙口粉丝”事件后，我局迅速行动，组织力量开展了全市范围内的清查行动。认真清查粉丝的进货渠道、质量证明、销售情况、库存情况、营业执照等，全市共检查超市、商行、副食品批发店2000余户，查缴“金城”牌龙口粉丝2308袋，“丝源”、“龙胜”粉丝1049袋，其他散装不合格粉丝1790公斤。3、开展“夏季食品专项整治”。对分散在社区、城乡结合部和村镇的食品批发市场、集贸市场、小加工作坊、小食品店、小餐馆等重点区域进行重点检查整治，检查了98个市场，3620 家经营户，没收过期变质的食品112件，端掉了沙河村提炼地沟油、璞宝街无证炼制猪油等一批地下黑窝点。

三、完善监管制度，积极探索长效监管机制

（一）强化食品市场准入和退出机制。我局以开展食品安全专项整治为契机，进一步规范商品准入的种类和范围，将食品纳入重点商品实行准入监管，指导督促食品经销单位全面建立商品质量查验登记、索证索票、进销台账等制度，把好食品安全的市场准入关。一旦发现不合格食品，及时进行曝光和通报，对可能危及人身健康和生命安全的，彻底清查进货渠道和销售场所，坚决清除出市场。

（二）建立“日常巡查+非工作时段巡查+重点检查”的巡查监管体系。我局在加强日常巡查工作的同时，对辖区的重点地段、重点行业和重点对象，实施非工作时段的巡查，抓住巡查工作的难点，采取上下结合的方式制定巡查计划。通过非工作时段巡查和重点检查办案件、规范主体经营行为、取缔无照经营，确保食品市场监督管理不留死角、行政执法不留空白。

（三）落实食品市场辖区监管责任制。将食品市场监管作为考核各级工商机关和市场监管人员的主要指标，辖区责任到人，对非主动监管所暴露出的食品安全问题，实行责任倒查，区别情况，追究监管不到位的责任；对重大食品安全问题，实行一票否决，追究领导责任。

（四）积极推行食品生产经营企业信用分类监管制度。我局在食品安全专项整治中，将食品经营企业纳入企业信用分类监管系统，区分守信企业、警示企业、失信企业和严重失信企业等不同情况，婪ㄊ凳┎煌募喙堋＝⑵笠敌庞霉镜刃庞贸徒浠疲铣筒唤残庞玫氖称飞笠怠?BR>为建立食品安全防打结合、以防为主、标本兼治、立足治本的长效机制，建立经营者自律管理、市场业主责任管理、行业协会约束管理、新闻媒体舆论管理、执法机关监督管理的防控体系，我局制定了《关于加强食品市场综合监督管理的指导意见》，正在全系统贯彻落实。

全市系统各单位结合实际，因地制宜，采取得力措施开展食品安全专项整治，效果明显。例如：

xx市工商局“突出三个重点”即突出学校食堂及校园周边副食店；突出农村副食店；突出城乡结合部的小食品加工作坊、路边店及地下食品加工窝点。“狠抓四个紧紧围绕”即紧紧围绕群众生活相关的夏令食品；紧紧围绕学生学习生活相关的米、面、油、肉等食品；紧紧围绕农村村民日常消费的食品；紧紧围绕群众投诉的热点食品。xx市工商局重点打击粮油食品中的掺杂使假行为，生产销售假冒食品、饮料行为，生产销售不符合卫生标准的卤制品行为，仿冒知名食品包装、标识行为以及食品虚假广告宣传行为，查处了一批违法案件。

xx工商局针对辖区面积大，食品经营户分散的特点，共组织了5个工作小组，对农村食品经营户进行了集中巡查，扎实开展专项整治。

xx分局为了规范执法行为，追究违法后果，明确执法责任，切实保障人民生命安全和广大消费者的利益，针对食品安全检查程序、案件审批程序、罚没物资物品处理程序、违法案件曝光等环节，制定了《查办流通领域食品安全违法案件工作规程》，规范了食品市场的监管工作。

在食品安全专项整治行动中，我局广大干部职工以强烈的事业心和高度的责任感，发扬勇于牺牲、乐于奉献的精神，为整顿和规范市场经济秩序，维护广大人民群众的食品消费安全做出了积极贡献。xx分局在查处窑湾乡地沟油的黑窝点中，冒着酷暑，蹲点守候7小时，摸清了该加工窝点的活动情况，及时取缔了该地下加工窝点。还有的执法人员遭到当事人的辱骂、殴打，但他们不惧执法阻力，甘于忍受委屈，敢于同食品市场的制假售假行为作坚决的斗争。

四、下一步食品市场监管的工作措施

（一）开展“六查六看”活动。一查

经营资格，看食品经营者证照是否齐全，是否非法租借证照，是否超范围经营；二查进货凭证，看食品经营者在进货时是否履行了检查验收责任，是否索取了供货方有关资质、发货凭证；三查经销食品，看是否有质量合格证明、检疫检验证明，是否掺杂使假、以假充真、以次充好，是否为国家明令淘汰、失效、变质的食品；四查包装标识，看食品标识是否虚假，是否有产品名称、厂名、厂址，是否标明食品主要成分和含量，是否标明生产日期和有效期；五查商标广告，看食品商标是否有侵权和违法使用行为，食品广告是否有虚假和误导宣传的内容；六查市场开办者，看食品市场业主是否履行了管理责任，流通领域商品质量准入监管“六项制度”是否得到较好实施。

(二)组织开展三次食品市场集中整治行动

1、开展儿童食品市场集中整治行动。严格规范儿童食品经营主体资格，对儿童食品生产、加工、销售企业进行一次全面清查，坚决取缔无证无照或超范围经营儿童食品的行为；强化对儿童食品经营行为的监管，依法严厉查处销售无质量合格证明、不符合食品质量标准、过期变质儿童食品的行为；严把儿童食品市场准入关，坚决把假冒伪劣儿童食品清除出市场。

2、开展夏秋时令食品市场集中整治行动。对销售变质、过期、伪劣食品的，责令立即下柜、下架；严厉打击超标使用食品添加剂制售食品的行为；严防隔年月饼馅、农药残留超标瓜果流入市场。同时，加大对旅游景区景点、旅客集散地区饮食企业和食品摊点的巡查力度，严防“十一”黄金周期间发生重大食品安全事故。

3、开展元旦、春节食品市场集中整治行动。元旦、春节期间将集中力量，对食品市场进行普遍检查，重点加强对肉类、粮食、水产品等经营主体的监管，严厉打击制售注水肉、使用“瘦肉精”、添加“吊白块”以及超标使用防腐剂等不法行为，确保节日食品消费安全。

五、食品安全专项整治行动中的十大典型案例

我局食品安全专项整治行动开始以后，各单位挥动利剑，重拳出击，查处了一大批有影响的案件，有效遏制了食品市场违法行为蔓延的势头，得到了市委、市政府和广大人民群众的肯定。现公布十个典型案例。

1、XX公司销售对商品质量作虚假表示的大米及擅自使用未经登记的企业名称案

2、“早产”牛奶案

3、卿某无照经营奶粉案

4、XX商行销售掺杂掺假菜油案

5、孙某销售不合格面粉案

6、李某无照经营食品饮料案

7、姚某销售不合格调味品（辣椒面）案

8、黄某销售过期变质食品案。

篇7

关键词：大学生；思想政治教育；人文关怀；对策研究

一、思想政治教育与人文关怀的目的同一性

思想政治教育，是社会或社会群体用一定的思想观念，政治观点，道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。人文关怀，主要是对人自身和发展中所遇到的各种问题的关怀、探索和解答，就是要体现人文精神，富有人情味，就是要尊重人，理解人，关心人，爱护人，把人作为一切理论和实践的主体和目标，促进人的自由而全面的发展。因此二者之间有一定区别，但二者之间又有密切的联系：目标的一致性、对象的相同性、手段的关爱性、相互的促进性。二者的密切联系说明思想政治教育和人文关怀的有机结合是可能的，也是可行的。

大学生思想政治教育中灌输人文关怀，是促进大学生全面健康发展，增强大学生思想政治教育实效性的客观需要，是思想政治教育理论和实践不断发展的内在要求。强调大学生思想政治教育与人文关怀的融合，既顺应了时代的发展和新时期高校思想政治教育改革的潮流，又具有很强的时代感和实践性。

二、国内高校思想政治教育中人文关怀应用现状分析

传统的高校思想政治教育在理念上以培养社会所需人才为理念，缺少“以人为本”的理念；价值目标是培养工具的人，而非全面自由发展的人；教育内容上只注重知识灌输，忽视情感教育；在教育方式上注重单向传递，忽略双向交流。这都是高校思想政治教育缺少人文关怀的体现，也是思想政治教育效果弱化的关键所在。

近年来，高校为了加快人文关怀理念与大学生思想政治教育的融合，开展了各式各样的校园活动，并取得了一定的成果，但是由于高校思想政治教育者对人文关怀思想存在着一定的误解，并过分看重思想政治教育的形式，导致大学生思想政治教育人文关怀出现了“雷声大、雨点小”等现象。本文力求在对大学生思想政治教育人文关怀的内涵和必要性作分析的基础上，有针对性的提出解决措施，以期对加强和改进大学生思想政治教育有所启发。

三、创新高校思想政治教育方法，实施有效的人文教育方法

（一）坚持以理服人的疏导教育与主动式自我教育并重

一是做好以理服人的疏导教育。广开言路，集思广益， 指循循善诱，引路导向，让大学生畅所欲言，然后帮助他们分清是非，得出正确结论。疏导贯穿于思想政治教育及人文关怀的全部过程，特别是在受教育者遭受挫折、内心矛盾冲突尖锐、情绪激动的特殊情况下，更有明显效果。二是做好主动式的自我教育。加强大学生思想政治教育的人文关怀，自我教育具有不可替代的作用。著名教育家叶圣陶说：“教育的目的就是为了达到不教育。”这里的“不教育”是指没有教育者参与的条件下，受教育者能够按社会规范和集体要求实现自觉自主的活动。接受一定程序的教育后，受教育者能主动地、自觉地适应社会发展的要求，克服与社会发展不相适应的思想意识和行为，进行有效的自我控制、自我调节、自我完善、自我提高，这也是思想政治教育最理想的目标。它主要表现为自觉地调控自己的行为举止，自觉地明辨别是非善恶，自觉抵制各种腐朽思想的影响，进行自身道德修养，使自身思想、行为向着良好的方面发展，促进自我的不断完善发展。

（二）加强大学生思想政治教育人文关怀的对策研究

针对新时代党和政府对思想政治教育提出的新要求，从大学生的“主体观念”、“平等意识”、“心理疏导”、“服务理念”等四个方面对加强大学生思想政治人文关怀的对策进行研究，以期待切实提高大学生思想政治教育人文关怀的针对性和时效性，促进大学生的全面发展。

1.提高大学生的主体地位，建构学生有效参与机制。学生是具有独立个性的人，高校学生思想政治教育工作要从发挥大学生的主体性人手，主动关心学生发展，充分发挥学生潜能，始终尊重大学生的人格和各种需求，在坚持原则的基础上，多一些理解和宽容，最大限度地激发大学生的积极性和创造性，让学生积极，主动，平等参与思想政治教育工作。

2.加强与大学生的平等交流，建构师生和谐互动。高校思想政治教育必须追求师生主体间平等互换的对话语境，使师生真正达到心与心的互动和交流。教师和学生会成为平等的道德教育的主体，他们间相互影响、相互学，这就会形成一个良好的循环，在交流中，要充分关注每个学生自身成长与发展的需要，关注人的理想、信念、价值、等精神的取向方面；包容个性；要改变过去一味说教、灌输的方式，采用更加人性化、个性化的方法，让学生在平等的交流中获取信息。通过平等交流、民主讨论的方式，引导大学生自我教育、自我管理、自我服务，使广大学生成为思想政治教育工作的主角。

3.注重大学生的心理疏导，建构心理危机干预、预警机制。重视大学生的情绪波动、心理感受和需求，特别是心理问题。不可把大学生的心理问题当作思想问题来解决，必须注重运用心理学的知识和方法，把思想教育与心理教育有机结合起来。大学生既面临着各种发展机遇，也面临着巨大的竞争压力。如何面对挫折，适应环境变化，调整不健康情绪，协调人际关系、正确评估自己，都是大学生必须面对的事情。事实表明，有相当一部分学生不能正确处理遇到的各种问题，从而感到困惑和迷惘，经常受到焦虑、抑郁等不健康情绪的影响，有的甚至发展成为心理障碍，针对大学生易发生的心理问题，积极开展心理健康教育和心理辅导、心理咨询服务，开设心理辅导讨论或心理咨询热线、创造倾诉沟通的机会，探索建立心理危机干预、预警机制，以此培育大学生的心理放松与自我调节，使他们树立自信、自尊、自强的心态，培养其吃苦耐劳、坚忍不拔与关爱心灵、珍视生命的品质，并能够正确处理人际关系。

4.增强服务意识。要贯彻“以人为本”的指导思想，以是否满足大学生需要、大学生满意不满意为原则。关心学生、服务学生，善于抓住学生最关心、最直接、最现实的问题开展工作，在竭诚为学生成长发展的服务过程中有效地进行教育引导。譬如，帮助学生掌握科学有效的学习方法，提高学习能力；加强对学生创业就业的指导，帮助他们树立正确的就业观念，不断提高创业素质和就业技能；加强对经济困难学生的帮助和扶持，真正帮助家庭经济困难到学生解决问题，积极争取社会资助，提供勤工助学就业岗位信息。

四、结论

本文对加强大学生思想政治教育中的人文关怀进行了深入的分析和探讨，并对大学生思想政治人文关怀的基本内涵和理论依据做了进一步的研究，并且通过大学生思想政治人文关怀的现状分析和总结，得出大学生思想政治人文关怀中存在的问题，为大学生思想政治教育的创新提供了切实可行的方案和对策，目的在于发现大学生思想政治教育的新领域、新视角、新内涵，切实提高大学生思想政治教育人文关怀的针对性和时效性。

参考文献：

[1]徐金超.人文关怀：当代思想政治教育的新取向[J].湖北社会科学，2009（8）.

[2]武玲娟.论以“人文关怀”为主线的高校思想政治教育[J].陇东学院学报，2008（4）.

[3]赵蕾.大学生思想政治教育人文关怀的有效途径探析[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010（S2）.

[4]石晓雪.人文关怀：提高大学生思想政治教育实效的着力点[J].中国成人教育，2011（1）.

篇8

科学的研究方法的选择是确保本科生毕业论文质量的重要前提。许多高校以教学为中心，科研特别是本科生的科研氛围不太浓，学生们常常不知道什么是科学的研究方法，不清楚不同研究方法的特色、差异及适用条件，更不熟悉这些方法的运用，这些问题的存在必然会影响毕业论文的整体质量。现实中，由于科学研究方法的缺失、错用或乱用等导致相当数量毕业论文的结论难以成立。近年来许多学者对此也都有过深入的研究，浙江大学马庆国教授早就对管理科学研究方法给出了“标准化”建议。本文以河南工业大学市场营销专业本科2012-2014届598篇有效毕业论文为研究样本，分析这些论文所使用的研究方法情况，探讨其中存在的问题，并提出相应的建议。

1.研究背景

河南工业大学市场营销专业发展迅速，毕业生数量增长很快。现有的市场营销专业学生类型繁多，主要包括管理学院双学位市场营销专业学生、旅游管理专业学生，以及国际学院市场营销专业学生和国际学院国际市场营销专业学生等多个层次。2010届毕业生183人，2011届毕业生130人，2012届毕业生234人，2013届毕业生212人，2014届毕业生211人，2015届毕业生219人。六届合计1189人。由于学生人数众多，指导教师只有23人（含3名双肩挑人员，还有一些教师出国深造、外出学习），教师年人均指导学生8.62人，论文指导的工作量较重。由于毕业生在毕业前忙于找工作、考研、考公务员、考会计证、考驾照等社会活动，大多心神不宁，难以全副身心投入到毕业论文的写作中，更遑论选择恰当的研究方法了。到来年春天，只有短短八周时间，要写出高质量的毕业论文，十分困难的。

什么是科学的研究方法？市场营销专业本科毕业论文应该选择哪些科学的研究方法？这些方法各有什么特色和适用条件？本文通过对河南工业大学市场营销专业本科2012-2014届598篇有效毕业论文所使用研究方法的实证分析，试图发现其中的问题，分析造成这些问题的原因，并提出相应的建议。

2.研究方法和目标

在河南工业大学市场营销专业本科2010-2015届1189名毕业生中，由于部分同学毕业论文的电子档案未能找到或者不全，本文只找到598篇资料齐全的毕业论文。因此本文只对这598篇有效论文的数据进行统计分析。从不同研究方法的使用频率中，试图发现毕业生选择不同研究方法的差异，分析造成这些差异的原因，并提出相应的对策。

二、研究基础

1.科学研究方法的分类

在具体实证分析之前，本文先确定本科毕业论文有哪些科学的研究方法。在“中国知网”输入“毕业论文研究方法”等关键词，获取相关文献20余篇。删除一些级别不高、不太相关的文献，余下有近10篇重要论文（见文后参考文献）。在这些论文中，浙江大学马庆国教授在《管理世界》杂志发表的论文《管理科学研究方法与学位论文评判标准》最为经典。虽然该文主要是针对管理类（博士）研究生学位论文谈研究方法的，但其基点高、立论准，能够为本文研究提供重要的理论指导。

马庆国（2004）认为，从内部理性（logos，人的思维、推理、分析）和现实世界的关系来看，主要研究方法可以分为如下四个大类别（称为四类研究方式）：从理论到理论的方式、数理分析为核心的演绎方式、实证研究方式和实验研究方式。“从理论到理论的方式”和“数理分析的方式”本质上是演绎式的。在管理科学中，一时还找不到“从理论到理论”的事例。以数理分析为核心的演绎方式，是理论经济学研究的主要方式。实证研究方式，即从现实出发，通过调查，获取数据，通过以统计分析为主的对数据资料的分析，研究变量之间的关系，得出被研究对象的演变规律，或者相应的结论、理论。这是管理科学的主流研究方法，是国际通用的研究方法，也是相关结论被承认的基础，是研究论文的通用语言。这也是学位论文所要使用的主流研究方法。实验研究方式，也就是从现实世界中，提炼前提，用实验方法研究变量间关系，特别是因果关系的研究方式，也是管理科学研究的主流研究方式之一。它突出的是管理科学结论的可重复性。

欧阳桃花（2004）提出，社会科学的研究方法有很多种，比如文献研究法、历史研究法、统计分析法、实验法、案例研究法等。

李仁意（2010）将国外营销研究方法分为假设法、实验法和模型分析法。国内营销研究方法分为分析法、调查研究法和评估法。

经过小组研讨并请教相关专家，本文将河南工业大学市场营销专业本科毕业论文所采用的研究方法划分为5大类：描述性研究法、定性分析法（参与观察法、访谈法、对比法）、定量分析法（实验法、调查法、实证法）、案例分析法（兼具定性和定量研究特色）、研究方法不明。

2.主要研究方法的特征

根据百度百科的介绍，上述研究方法的概念和特征如下：

（1）描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

（2）定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行隐蔽性研究观察。其优点是：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。其缺点是：由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。

访谈法（interview）又称晤谈法，是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。

对比研究法，作为几个基本的科学探索方法之一，是把一组具有一定相似因素的不同性质物体或对象，安排在一起，进行对照比较：通过综合比较它们在构造方面的差异（因），在性质方面的不同（果），得出这种物体或对象某性质（果）是由什么、哪些因素（因）造成的。

（3）定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对市场现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

实验法是通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一，主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二，控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

（4）案例研究法

案例研究法是结合市场实际，以典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，促使人们进入特定的营销情景和营销过程，建立真实的营销感受和寻求解决营销问题的方案。

三、实证分析

1.统计结果

本文主要对河南工业大学市场营销专业本科2012-2014届598篇有效毕业论文所使用研究方法的频率进行统计，以反映大学生使用不同研究方法的选择差异（见表1） 。

本文发现，案例分析法是市场营销专业本科毕业论文首先的研究方法，占一半以上。其次是定量分析方法，达到四分之一。排名第三的是描述性研究方法，不足一成。定性分析排名第四，不足4%。研究方法不明的毕业论文将近一成。在定性研究方法中，应用最多的是访谈法，其次是对比法。在定量分析方法中，应用最多的方法是实证研究方法，其次是调查法，运用最少的方法是实验法。

表1 2012-2014届毕业论文研究方法使用情况

研究方法 使用数量/百分比

描述性研究方法 37/6.19

定性分析法 对比法 7/1.17 20/3.34

参与观察法 0/0

访谈法 13/2.17

定量分析法 调查法 74/12.37 152/25.42

实验法 1/0.17

实证研究法 77/12.88

案例分析法 336/56.19

研究方法不明 53/8.86

合计 598/100

2.运用不同研究方法的原因分析

案例研究方法，即运用大学生身边、所处城市或地区、亲友所在的企业或行业的具体案例，去印证某一营销理论或策略，这对市场营销专业的大学生来说，并不是什么难事。在大二、大三的专业基础课、专业必修课和专业选修课学习中，类似的训练已在开展，只是规模小些。这也是一半以上的大学生选择此种研究方法的重要原因。

在学位论文中使用调查法、实证研究方法和实验法等定量研究方法是科学研究的一个方向。本次调查显示有四分之一的毕业论文选择这类研究方法，这说明相当部分高校已经将“科学研究方法”当作“毕业论文写作”课程的重要内容，也说明相当部分大学生已经较为熟练地使用了这类研究方法。这中间，选择调查法和实证研究的比例大抵相当。而选择实验方法进行毕业论文写作的比例甚少，说明高校在这方面的教学和训练不足。

描述性研究方法，亦即仅仅使用基本的经济管理理论，进行逻辑推理。具有一定难度，对于逻辑推理程度不强的学生来说，选择这种方法的可能性较小。使用这种方法需要一定的理论积淀，需要长期的理论关注，更需要抽象的逻辑思维能力，这些并非短期内能够养成。在具体运作时也有一定的操作难度，本科生较难掌握。

在定性研究中，大学生较多地选择了访谈法和对比研究法，没有人选择参与观察的研究方法。

访谈法要求大学生与相关企业和行业人士就某一个营销问题进行深度访谈和交流，这种研究方法对于一些演讲能力强，与人交流畅通的大学生来说，不是什么难事。但应该承认，仍有部分市场营销专业的学生，与人交流的能力较弱，特别是与企业和行业高层，就一个专业问题进行深度交流的能力较弱，这也是这些学生没有选择这种研究方法的重要原因。

做对比性研究，需要依靠科学的指导，精细的规划，才能得出有说服力的结论。如果仅仅做表面的比照，没有深入到问题的实质，就难以得出创新性的结论。大学生在这方面还是需要训练的，并非一朝一夕能够实现。

参与观察的研究方法，看似简单，容易操作。但它需要一定的设施设备，还需要与被观察对象的深度沟通，赢得他们的信任，并与他们较长时间的相处。这对于处于毕业季、人心惶惶、涉世未深的大学生来说，操作起来就较为困难。

值得注意的是，近一成的毕业论文研究方法不明。也就是说，从网上拼凑一些资料，没有做深入的鉴别，没有做深入的分析，就得出一些看似“合理的”结论，仍是一部分大学生撰写毕业论文的广场做法。如果毕业论文体现不出“论”，说服力也就大打折扣。态度不端正是造成这种现象的主要原因。学校相关部门把关不严也会助长这种风气。

四、结论与建议

1.结论

案例研究法、定量研究中的实证研究法和调查法是市场营销专业本科毕业论文中较多使用的方法，而描述性研究方法、定性研究中的访谈法、对比研究法和参与观察法，定量研究中的实验法在毕业论文的写作中较少使用。

造成市场营销专业本科毕业论文不同研究方法使用差异的原因，一方面是与不同研究方法的特点、条件和难易程度有关的，另一方面是与当前高校对本科生科研的重视程度、本科生的科研氛围有关的。还有一个重要的因素是与大学生对待撰写毕业论文的态度和投入程度有关的。

2.建议

（1）进一步营造高校本科生科研氛围

本科生是高校的主体。本科生科研是高校科研工作的基石。具备了良好科研能力的本科生是更高层人才的前提。高校要加强对本科生科研氛围的营造，鼓励学术研究，讲究大胆创新。特别是要把“毕业论文写作”当成一门必修课，在大二下学期，或大三上学期开设。尽量让每一个本科生都懂得如何撰写学术论文。同时，要严把毕业论文的质量关，不让学生浑水摸鱼。要降低毕业论文的过关率，迫使学生高度重视毕业论文的写作。把毕业论文撰写当成本科生毕业前的一项重要业务活动来看待，与学分挂钩，与学位挂钩，与毕业证挂钩。

篇9

诵读弟子规，规范言与行

尊敬的各位家长：

您好，感谢您对我校工作的支持与配合。学校根据工作的需要，从 2015年2月开展“诵读《弟子规》、规范言与行”的读书活动。

《弟子规》是中华传统经典文化的精髓，也是一把幸福和谐的人生金钥匙。师生们在诵读的同时，可以从古人的经典中寻找中华民族的传统美德和崇高品质，激发他们崇尚中华民族传统美德的思想感情，形成良好道德品质和行为习惯。为此，我校制定了具体的读书方案，并利用晨读、读书活动、班会等时间具体组织学生学习《弟子规》中的“孝、悌、谨、信、爱、仁”等方面的内容，让学生读《弟子规》，背，理解，践行《弟子规》，使学生受到了中华文化经典的熏陶。

学生学习《弟子规》“有余力，则学文”，“读书法，有三到，心眼口，信皆要”等内容，能明确学习的意义和方法。

我们把对《弟子规》的诵读与师生行为习惯的养成教育相结合，从坐、立、走、着装、说话等方面入手，培养良好的行为习惯。《瑾》中有这样一句话“冠必正、纽必结”，是要求帽子要带端正，衣服纽扣要扣好。

我们把《弟子规》作为文明礼仪的学习内容，开展“古人教我懂规范”活动。发动学生在《弟子规》中找《守则》、《规范》的影子。通过从古文中找事例，从古人身上学精神，使学生感受到了中华民族传统文化的博大精深，产生民族自信心和自豪感。在《弟子规》教育中，我们重视师生关系的和谐建设。正如《弟子规》所述“兄道友，弟道恭，事诸兄，如事兄”，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，我们着重引导学生如何正确处理好人与人之间的关系，引导学生掌握解决问题的思路和方法。学生能运用《弟子规》的内容分析、解决自己遇到的矛盾和难题，构建和谐的人际关系。

我们在师生理解《弟子规》的深刻内涵之后，还将开展了读《弟子规》演讲赛、读《弟子规》读书笔记和征文的评选，让师生们在读中思，思中写，写中悟，悟中行，使读书、做人、习文于一体，增加学生语言积累量。

篇10

一、在组织工作中历练自己，不断成熟

1、顺利组织年度论文评审工作，激发教师的研究热情

今年是我第一次组织论文评审工作，时间紧张，情况复杂，既要有学科组教师参加论文评审，又要把优秀的高三总结一起进行评审。我认真熟悉工作，细心组织评审，保证论文评审工作顺利完成。对222篇上交论文进行学科组初评和科研室初评，综合教科室评价和学科组评价的排名，选择83篇论文进入复评。加上从63篇高三总结中评选出的27篇，共110篇文章进行复评，其中文科理科各45篇。经过复评委员会的严格复评，评选出前100篇论文进行奖励，其中一等奖20篇，二等奖30篇，三等奖50篇。从论文评审的组织来说，我觉得细心准备，耐心组织，保证评审工作的顺利进行。

2、组织召开研究型学科组建设的专题研讨会，集中研究学科组建设

因为陈主任外出学习，从十一月准备到十二月初召开，这个研讨会准备的时间比较长。在准备期间，我给学科组长提供研讨交流的主题，提供学科组建设需要挖掘的主题，指导他们完成学科组建设的文章。最终，研究型学科组建设研讨会取得了比较好的效果，学科组长的研讨渗透着新理念，渗透着研究型团队的建设。如语文组在实践中摸索出一套有本校特色的校本教研机制；生物学科组提出了“以研究课引领常态课”的教研理念；英语学科组提出了以“smart work”的理念引领学科组建设的理念；政治学科组提出了建设研究型学习型学科组的理念。目前，以研究引领学科组建设已经成为学科组工作的基本理念，研究型学科组建设已经得到了广大老师的认可。

3、组织召开第十三届教育科研活动周，宣传推广科研成果

从大会的筹备到召开，时间紧，任务重。本来要在11月完成发言稿的采集，由于种种原因，到12月初开完学科组长会才基本上定下来。接下来就是紧张的科研周准备，当然其中还夹杂着其他事。如临时决定要把《顺义一中学科教学思想与教学模式》一书与科研周大会材料一同印刷。可是当时还没有完成前言和相关的设计工作。没办法，抓紧时间吧。一周时间，把《顺义一中学科教学思想与教学模式》和科研周大会材料搞定。这虽然是比较满意，但其中也有一些遗憾，如稿子改得不精，没有完全达到高质量高标准。

另外紧急的还有做幻灯片，两天时间完成书记幻灯片的制做和发言稿的修改，还要完成其他发言幻灯片的编辑和审定，真是觉得时间不够用。但最后还是如期完成了，虽然几个中午没休息，但看着最后完成的作品，还比较满意。

4、组织青年教师基本功大赛，为青年老师搭建舞台

这几乎是11月的主要工作，因为从月初的培训与组织到月底上交，其中最繁琐的就是安排教师的授课时间，其实很简单的事，但涉及到很多协调的问题，和青年教师协调，和电教人员协调，让人焦头烂额，每天都要在放学前确定第二天的录课情况，再与电教进行协商，有时一节课要打若干次电话。同时我还力争到录课现场参加录课。最终，由于安排充分，又有学科组长和骨干教师把关，38节录像课如期完成录制上交，并且撰写了初评总结上交。学期末又组织青年教师参加了课件制作的比赛，保证了全员参加。

由于组织了若干次会议和活动，目前我不惧会议，我不惧活动，我能够轻松自在地组织活动，而且能够与老师进行轻松自在的交流，我喜欢与老师交流研讨的氛围，喜欢与他们讨论他们工作中的问题与困惑。

二、在研究工作中不断成长，体会成长的乐趣

1、精心打造课题成果，推广学校的优秀做法

课题研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，对于课题研究和课题成果我重点下功夫。上学期，我精心修改，着力打造的十三项科研成果参加区阶段性研究成果评选中，有7项成果获得一等奖，深受区领导的好评，认为一中的科研在领跑顺义科研。

本学期，经过认真修改与打造，我们又推荐史树芳、王树清、赵向军、辛加伟四项课题成果参加区科技进步奖的申报；推荐史树芳、李玉珍、蒙广平、辛加伟、张福林的成果参加中国教育学会第五届教育科研成果的评选；推荐4篇论文参加XX年度北京市基教所的征文。目前结果还没有揭晓。

我乐于在文字的推敲中下功夫，乐于在打磨文章中较真劲，看着改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果报告会的材料，我提出的“以研究课引领常态课”“智慧工作引领学科组建设”等理念，得到了大家的好评，我都觉得很快乐。

2、注重成果交流，全面展示学校风采

成果交流是展示学校的好机会，因此，任何形式的交流我都非常重视。本学期，我参加几次课题成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表学校参加区先进教科室评选，做了《建设研究型团队，落实“四个引领”》的发言，交流了我校教科室的建设情况，得到大致好评。11月14日，在杨镇一中参加刘海辉的区级课题《加强体验式教学，提高高中学生美术素养的研究》开题。由于我在前期进行了细致的修改，准备比较充分，我们的开题报告是最规范的，也是专家比较满意的。11月19日，代表史校长参加市级课题中期交流，同样比较成功，而且对杨一的两个课题和现代职业学校的和课题做了交流，谈了自己的看法，得到他们的一致认同。12月23日，代表陈主任参加科研创新促学科特色发展项目组的活动，做了《以研究型团队为抓手，完善校本研究的组织机制，实现科研创新促进学校特色发展》的发言，交流了课题的研究成果，得到了很好的评价。最满意的是，我现在能够游刃有余地在大会上发言，说出自己的想法和看法，克服了自己的紧张情绪，这是我最高兴的。

3、抓住机会高效率地工作，展示一中教科室风采

天上不会掉馅饼，机会给有准备的人。我坚信这一点，因此，日常工作中，我不断加强积累，保证各方面工作高效运转。如区先进教科室的检查验收，虽然我们已经是六星教科室，虽然我们不用准备也能顺利进入先进教科室行列，但我想抓住这个机会，集中展示教科室的建设成果，因此，一周时间内，我不仅整理了学校的科研档案，而且把科研展室进行重新制作和整理，集中展示我校科研的特色活动和“xxx”的课题成果。得到了验收组专家的一致好评，认为我校教科室是免检单位。同时，为了更好地宣传学校的科研工作，我还在此期间制作了4块校本研究的专题展板——“建设研究型团队，打造研究型学校”，在全区进行了展示。这次成功迎检是我最得意的一件事，因为自身价值与工作业绩实现了统一，效率高与质量高达到了统一。

再有就是科研成果报告会的大会材料了，一周时间，我既要修改大会材料，又要全面统筹科研周的具体事务。陈主任又临时通知说把《顺义一中学科教学思想与教学模式研究》印刷出来，我可真着急了。印刷容易，保证质量不容易。好在我已经平时在电脑上完成了书稿的前期校对，所以抓紧时间，连续几天坐在电脑前，中午都没有休息，最终如期将大会材料和精美的《顺义一中学科教学思想与教学模式研究》印刷完成，为科研大会添了彩。

我喜欢这种快节奏的工作方式，我喜欢这种高效率的工作方式，在快节奏与高效率的工作中我体验了自己的价值，体会了自己的成长。

4、参与社会综合实践活动，锻炼自己提升自己

XX年新课程改革以来，我参与了学校研究性学习与社会大课堂的部分活动。本学期，面向全体高一老师和学生开展了研究性学习的培训与讲座；参与组织研究性学习展示课一节，陈惠明、马玉梅、李颖石共同指导，高一1班承担，取得了很好的效果；撰写《科技使生活更美好――顺义三高科技园区蔬香苑社会实践活动案例》，得到市教研员的好评；参与出台《顺义一中充分利用社会资源的方案》，得到社会的关注；参与撰写发言稿《社会大课堂，师生成长的沃土》，在全区社会大课堂大会上进行宣讲。同时，为了宣传学校的社会综合实践工作，我还制作社会大课堂活动展板2块，主题为：研究性学习，走进社会大课堂；制作研究性学习展板5块，主题为：新课程，新平台，走进研究性学习，一起在十中召开的国家级会议上进行了展示，得到了市区领导的好评。

5、关注学校全面工作，实现总结提炼工作与自身成长的统一

在踏实做好本职工作的同时，我还积极关注学校的全面工作，帮助总结提升学校的办学经验，提升自己的研究水平。本学期，我撰写论文如下：《以研究提升教师的生命质量》、《关注教学质量，提升办学水平——顺义一中XX年上半年教学质量分析》、《走在新课程改革过程中——顺义一中实施新课程总结》、《结经验，反思问题，新课程改革回眸——顺义一中实施新课程一年来的总结》、《求真务实 开拓创新 扎实推进新课程改革》《学习型学校：学习型社会的先行者》《改革开放三十年给教师带来的变化》《实施新课程改革 打造学校发展新平台》《新课程改革新在哪》《围绕学校中心工作抓党建，抓好党建促中心》，学期末，我如期完成了学校教科室的工作总结。正是在撰写论文的过程中，我的思路逐渐清晰，我的认识不断提升。

6、参与学科组管理工作，构建以磨课为主的学科研究模式

学科组是学校的研究组织，为了更好地促进学科组的研究工作，本学期，组织召开了两次全体学科组长会，组织学科组进行论文的初评，组织学科组开展以磨课为主的教研活动等。可以说，在茹书记课题的引领下，我校学科组的工作取得了新的进展，学科组的活动更加丰富，尤其是以磨课为主的课堂教学研究取得了很好的效果。生物组的两节市级研究课得到了广泛好评；张福林老师到天津做示范课；吴欣歆老师到苏州做研究课；同时各个学科组围绕青年老师考评课和青年老师基本功竞赛展开了大规模的磨课活动，促进了青年老师的快速成长。

7、登记科研成果，兑现科研成果奖励

科研成果奖励是激励教师参与科研的重要手段，本年度共登记科研成果481项，创历史新高。学期末，我按照重新修订的奖励标准对教师的科研成果进行了奖励兑现，奖励成果321项，涉及144人，奖励金额56691元。由于工作的认真细致，科研成果奖励兑现一步到位，一次完成，没有经过任何的反复，大大提高了效率。

三、高效的工作带来了研究的硕果

推荐13项成果参加区“xxx”课题阶段性成果评选，有7项获一等奖，3项获二等奖，2项获三等奖。

积极参加中国教育学会第21届年会论文评选工作，有9篇获奖，其中二等奖5篇，三等奖4篇。

我校教科室被评为顺义区先进教科室。

四、工作反思

经验：

研究只有扎根于教育教学才能有生命力，如学科组工作和青年教师培养工作

工作要全力以赴精益求精才能有高质量，如论文评选和研究型学科组建设

成果要用心研究反复打磨才能有上水平，如科研周的大会发言和论文推荐

生活要丰富多彩满怀激情才能有好创意。

不足：

加强学习，不要让好文章好观点成为文字垃圾

加强反思，不要让好主意好点子成为过眼云烟

加强研究，不要让好办法好创意与我擦肩而过