宿舍调查报告范文
时间：2023-03-17 07:11:44
导语：如何才能写好一篇宿舍调查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
调查对象：11号宿舍楼部分同学
调查方法：口头询问
摘要：11号宿舍楼年久失修，虽然学校采取了一些措施，但已经不能满足同学们的生活需要，需要采取建设新宿舍楼等措施加以解决。
关键词：满足需要老化建设
1、现状
11号宿舍楼为6人间，上下床，床头有横版放书。还有一张大桌子供同学们平时用，此外门口两边分别有两个立柜供同学们放生活用品，这样的布局，在初建之时还可以，但是随着时代的发展，这样的条件已经不能满足同学们的生活要求。
床头横版不能放很多书，大桌子严重老化，满足不了平时的书写需要，大家只能买小桌子在床上用，时间一长会腰酸背疼。最受诟病的是立柜，同学们的东西很多，一个立柜根本放不下所有的东西，何况最上面那个柜子不睬着凳子是够不着的，这就让同学们意见非常大。没有阳台，晾晒衣服非常不方便。另外，由于宿舍楼建设时间比较长，线路要重老化，存在着安全隐患。
2、已采取的措施
2012年暑假期间，学校在整个中心校区范围内开展宿舍整修，具体表现为为每个宿舍更换新桌子，粉刷走廊墙壁和楼梯扶手，更换下面几个楼层的窗帘和纱窗，检查电路，擦洗风扇，从外观上看，确实比之前干净了不少，但是同学们最关注的问题仍然没有得到解决，原先的问题仍然存在。
3、建议
1、在假期中彻底开展一次卫生安全大排查，更换新的线路;
2、更换新的柜子，要求低而宽;
3、更换床，改为上床下桌，撤掉大桌子;
篇2
【关键词】桥头堡建设 云南人精神素质 不适应性
【中图分类号】F127 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0232-01
一、云南人精神素质的现状
云南是我国世居少数民族最多、特有民族最多、跨境民族最多、人口较少民族最多、民族自治地方最多的边疆省份。
桥头堡建设是一项全方位的战略，它不仅要求人们有全新的观念、超前的意识和健全的心理素质，而且需要有良好的道德品质，这些都是人的精神素质所包含的主要内容。只有提高了云南人的精神素质，才可能提升云南人的精神境界，激发云南人的创造精神，为桥头堡建设提供强大的精神动力支持。现实中云南人的精神素质状况又如何呢？从自然环境、历史和文化等多方面的因素进行分析，千百年来所形成云南人特有的精神素质中，有许多积极的因素应该给予肯定，比如勤劳、朴实等。但在肯定这些积极因素的同时，我们也必须承认其中包含着与时展要求不太协调的缺陷，这里所说的缺陷还并非就是人们通常所讲的劣根性，准确的说应该是不适应性。它对云南正在如火如荼的桥头堡建设，无疑是有不利的一面，这其中有它存在的自然环境、社会和历史原因。
正是受自然环境、社会和文化因素的影响，使得云南人精神素质状况与桥头堡建设之间形成较大鸿沟，具体表现在：
首先，思想意识落后、创新精神不足。根据历史唯物主义社会存在决定社会意识和社会意识的相对独立性的基本观点，云南人思想意识落后与过去长期的经济社会的落后是直接相关的。尽管改革开放后经济有了较大改变，但要想在短时间之内也使思想意识有根本性的巨变是不切实际的。由于思想意识落后、观念的局限，使得云南人创新精神明显缺乏，面对新的环境变化，很难有更广阔的思路和更多样方法来加以应对。
其次，心理气质与时代要求的不同步。不温不火的气候，养成了部分云南人平庸、封闭、散漫、保守等的心理气质，并代代相传。随着市场经济的发展，生活节奏加快，竞争压力加大，部分人又出现了狭隘、不平衡、消沉的心理状况。心理障碍或心理疾病的人逐渐增多，心理脆弱成近年来部分云南人的“现代病”。这与现代社会要求的开明、豁达、宽厚、平等竞争的心理背道而驰。
二、云南桥头堡建设的现状
随着云南桥头堡战略升级为国家级战略，各种国家的优惠政策和财政支持也就随之而来。 1.对云南的产业结构进行调整和升级，促进云南较好较快发展。云南在“桥头堡”战略的支持下，可获得国家资金扶持，利用云南区位优势，打通面向东南亚及南亚的国际通道，从而吸引中国东部发达地区的资金、人才和技术，承担国外尤其是欧洲发达工业国家的产业转移，引进易于形成产业链、高附加值及创新能力强的高科技项目。与此同时，云南为我国开辟了一条新的西向贸易通道，为我国其他各省区及沿线国家的全面合作提供了一个新的发展平台。借助政策和平台优势，云南可不断吸纳国内外的先进技术和人才，对当地产业进行更新换代，活跃中高端人才市场，利用东南亚及南亚两个市场进行技术开发合作。 2.与东南亚及南亚区域的经济合作可辐射周边经济，促进我国与周边国家的互利合作。云南省位于我国西南边陲，与内地的经贸往来存在交通不便和成本过高等缺陷，但它与东南亚及南亚地区接壤的地理优势为云南对外贸易奠定了良好的基础。因此，云南作为中国与这些国家的通道，不仅能推动云南旅游业的发展，还可使云南作为游客集散地带动相关产业的发展，活跃周边国家旅游市场，实现我国和邻国共同的经济利益。
三、改变云南人精神素质不适应性状况的建议
1.颠覆重塑云南人思维方式。由于历史、地理原因，云南人相对保守性的文化道德传统在其思维方式上表现出来的具有极强的封闭性，这种封闭性的思维方式在经济发展起步之初，其负面影响还微不足道，甚至有时还被作为云南人的优点加于宣扬。而在当今开放的时代背景下，其弊端开始表逐渐暴露。特别是作为国家级战略的桥头堡建设，如果不具备开放性思维，创新性意识，就不能打破原有旧的思维模式和惯性，就不能摆脱旧观念和旧教条框框的束缚。要创新思维方式，就必须打破各种不必要的限制，以开放吸收的心态。接受外来有价值的观念。
2.增强云南人现代意识。历史的原因导致云南人受传统意识影响过多，从而在观念意识上相对传统、保守，这与桥头堡战略的现代要求之间是极为不协调的。根据适度超前的社会意识可以预见社会存在未来的发展趋势，进而推动社会发展。所以有必要结合云南状况，帮助云南人树立起与时代同步，甚至适度超前的现代意识。这里所指的“现代意识”就是商品经济发展的产物，是近代社会的主流意识，即“自由、平等、民主、法治”为特征等现念。它是体现“以人为本”的人文思想和“人文关怀”的人文精神以及理性思想为特征的思想意识
3.拓展云南人的国际视野。桥头堡战略不是原有国内区域内的发展，而是超越国界，在更大范围内的经济整体发展，这就要求我们用国际眼光或者国际视角思考问题，要能够站在更广阔的角度上观察经济运行，及其整体布局发展。当今，全球竞争日趋激烈、世界合作日趋紧密的背景下，云南人精神素质尤其需要更多的国际视野。
4.培养竞争意识。大山精神曾使得过去的云南与外界联系不多，形成了相对缺乏竞争意识的传统，而当今无论是国际还是国内都处于一个高度激烈竞争的环境中，培养云南人的竞争意识也是时代的要求，更是桥头堡建设的迫切要求。竞争意识可以使人精神振奋，努力进取，促进事业的发展，可以说竞争意识已经成为现代社会人们一种不可或缺的积极心态。
“桥头堡战略”是推进我国西南开放，实现睦邻友好的战略需要，也是云南“富民强省，稳边固边的目标”，桥头堡建设是谱写好中国梦的云南篇章的浓墨重彩的一笔。
篇3
关于低碳环保调查报告篇【一】
以前的龙山河非常清澈，可是现在却污水满河而且河里都是垃圾。这又是怎么回事呢?带着这个问题，我和付某去河边进行了调查报告。
调查
我们到了河边，进行了近距离的观察。我们发现有两个污水排放管道，而且有一些像鱼虫的不明生物。我们又观察了周围的环境，植物生长得很茂密，可水中的死鱼非常多，垃圾也不少。
分析
1.这条河常年清澈见底，鱼死的也很少，又没有那么臭，而且垃圾也不多。因此按一般情况，应该不会那么臭，而且死那么多。而实际上却糟得很!
2.我从调查中发现，小河的一段在公路下面，公路上有很多车辆来往。小河附近有许多做买卖的，这条河离着这他们非常近。
结论
小河非正常受到污染的原因有：
1.有的人随便往河里扔垃圾、吐痰、抖烟抹。小河里的水被弄脏，所以就被污染了。
2.有些工厂因用过的污水没地方排放，就引了一条管道，通到河里。因废水排放，小河就被污染了。
3.由于河里有污水，有的鱼是直接喝了污水被毒死，还有的是吃了被污染的红色不明生物致死。死鱼身上发出的臭气污染了河水。
4.有的小孩在河边玩的时候，想尿尿了，就随地大小便，尿到河里。河水因尿液变得非常臭。
种种迹象表明，小河被污染，大多是人为因素造成的，并且与污水排放有很大的关系。如果人们吃了被毒死的鱼，后果可想而知。
关于低碳环保调查报告篇【二】
一、调查概况
1. 调查目的:
为了了解学院在校学生对低碳的了解情况,对学校各种浪费电能、水以及使用一次性餐具的看法,以及他们生活中的做法;调查食堂里浪费粮食的状况,同学们使用一次性餐具的情况以及他们对此的看法等。通过此次调查了解大学生存在的问题及解决问题的相关对策,为以后开展低碳活动,培养大学生低碳意识做理论上的依据。
2. 调查对象和调查方法:
此次调查只针对xx学院的学生,通过发放问卷的方式向学生调查。问卷调查有两个内容(共20道题),一是你眼中的低碳二是生活中你的做法和看法及建议。
二、正文:
1.调查目的
为了了解xx学院学生对低碳生活的了解状况,对学校浪费水电、粮食等的看法,以及他们生活中的做法。此次调查为以后开展低碳活动做数据准备。
2.调查方法
调查一发放问卷为主,配合一询问学生,走访观察各食堂的粮食浪费情况以及教室、自习室、宿舍的用电用水状况。
3.调查对象
此次问卷调查对象主要是对xx学院各院系学生进行抽样调查,涵盖了二、三、四三个年级。
三、调查报告
(一).调查问卷反馈
此次调查共发放150份调查问卷,回收150份,回收率为100%,其中有效问卷145份,有效率96.7%。无效问卷原因为没有按要求填写或没有填写完整。问卷内容包括同学们对低碳的了解情况以及同学们生活中的做法和看法两个部分。
1.同学们眼中的低碳:
回收的调查问卷显示,73.1%的同学听说过低碳这个词,但不了解低碳的具体内容,只是一个空泛的概念,5.52%的人对低碳的相关知识从未了解过,另外还有21.38%的同学对低碳非常了解。其中绝大部分同学都是通过电视、新闻媒体了解到低碳环保的,认为低碳与我们的生活息息相关的占74.48%,但也有极少同学认为低碳是政府的事情,与我们没有关系。由此,我们可以看出,低碳知识在校园中还需进一步普及,作为当代大学生,我们应时刻关注国内外大事,提高低碳意识,倡导低碳,呵护地球。
2.同学们生活中的看法和做法:
(1)关于水电方面。61.38%的同学认为我们学校的电力资源浪费比较严重,17.24%的人甚至认为浪费现象非常严重。在我们对自习室、教室及宿舍的走访观察中发现普遍存在着空教室、自习室开灯、开电扇、空调及多媒体设施等现象;用水方面则表现为过度用水与一次性用水等,特别是不交水电费的宿舍楼此种现象最严重。大力提倡节电节水,迫在眉睫。
(2)对食堂的调查。食堂粮食浪费现象以及被同学视为正常事情,62.07%的同学认为此情况有些严重,但也难免,一小部分人已经养成了浪费粮食的习惯,总是会剩下一些饭菜。64.14%的同学会因情况不同偶然浪费,只有26.9%的同学总不浪费。还有近10%的同学认为浪费粮食没什么关系,全国各地都这样,作为大学生,这种想法是非常不可取的,我们必须正视这一问题,在思想和行为上逐步提高,减少粮食的浪费,珍惜每一粒粮食。此外,对于大多食堂所提供的一次性餐具,67%的同学认为有必要时才会使用,主要是赶去上课时或带饭回宿舍吃时,而从不用的同学只有10%左右,其余的同学则因方便而经常使用一次性餐具。对于食堂浪费现象不容乐观也不容忽视。
(3)环保方面。据调查,每年全球要消耗超过5000亿个塑料袋,其中有不到3%可回收,其污染非常严重。我们的调查显示,有近64%的同学买完东西的塑料袋会选择性的收集起来备用,27.6%的同学会收集起来多次利用,这两种做法都是值得肯定的,不但可以环保而且也减少不必要的消费,但也有近10%的同学在购物后会将塑料袋马上扔掉,下次用时再买;在纸张的使用方面,有一半的同学在平常学习或打印东西时会双面使用纸张,作为学生,这是我们实现低碳环保的一种有效途径,然而还有近10%的人从未对纸张进行过充分利用;此外,对于派发到手中的传单,38%的同学选择把它们收集起来当废品卖,30%的人会收集起来当作草稿纸等使用,其余的人则将传单随手扔掉,这样做不但浪费资源而且污染环境。对此,我们建议某些广告信息可以多通过网络电视等方式进行传播,减少传单的发放,同时,同学们也应学会妥善处理发到手中的传单,最好将其进行二次利用,而不要随手丢弃。而对于其他类的垃圾绝大多数的学生都会分类投入垃圾箱,只有少数人不会那样去做。
篇4
内
容考评方法下浮分基本分上浮分自评总分互评总分
1、每学期按时指导“两委会”工作计划的制定，及时对“两委会”作出适当调整，期中、期末工作有总结查看资料无工作计划扣3分，无期中总结扣2分，无期末总结扣3分，计划、总结不详实扣3-5分8
2、认真写好班主任日志，按规定每月填写报表查看资料不记班主任日志扣3分，班主任日志不详扣2分，不填月报表扣2分5
3、每月召开两次班会或“两委会”干部会议，加强班级工作的领导查看资料
专访学生每月少于2次者，一次扣1分5
4、定期负责组建调整“两委会”查看资料组建调整不及时者扣2分3
5、及时做好后进学生的转化工作专访学生
查看资料
听取汇报没有积极主动做后进生工作者扣1-3分3
6、每学期与各门任课教师联系不少于一次专访任课教师没有与任课教师联系者扣3分，联系不多者扣1分3
7、每周深入教室或宿舍了解情况不少于两次查看资料
专访学生每周不足2次扣1分5
8、组织学生开展创文明班级活动，树立良好的班风听取汇报查看资料走访任课教师学生课堂纪律反映较差者扣5分，毕业生离校过程中有违纪现象扣2分。8课堂纪律反映优秀加5分，毕业生离校过程中无违纪现象加2分。
9、督促保持宿舍的卫生。学生会提供资料卫生宿舍通过率低于60%扣3分。5星级宿舍评比中：卫生宿舍通过率90%以上加3分，80%-89%加2分，60%-79%加1分。
10、每学期至少与本班每个学生谈心一次查看学生
专访资料未谈扣5分，次数不够扣2-3分5
11、协助党、团组织和年级做好对违纪学生调查处理和教育查看资料
专访学生对违纪学生处理不及时扣3分，对违纪学生处理不及时带来严重后果扣5分5处理及时加1分。上浮分不得超过2分。
12、每学年班级处分学生数不得超过0.5%查看资料超过者扣2分5处分率为0者加1分
13、外语通过率：一年级考试及格率达90%，二年级四级达75%，三年级四级达90%，四年级四级达95%查看资料低于1个百分数扣1分10高于1个百分比加1分。上浮分不得超过5分。
14、计算机通过二级率：一年级达15%，二年级达75%，三年级达85%，四年级达95%查看资料低于1个百分数扣1分10高于1个百分比加1分。上浮分不得超过5分。
15、按规定做好学生请销假、考勤工作，每周向学生反馈一次专访相关老师学生请销假手续不全扣2分，考勤不严格者扣2分5
16、每学期组织2-3次有针对性的、适合学生特点的主题班会查看班级日志专访学生少一次者扣2分5
17、指导学生建立良好的学风，帮助端正学习态度，改进学习方法，专业考试不及格率的人次不得超过5%查看资料超过5%扣4分，超过10%扣8分8专业考试无不及格的加2分
18、每学期分析和研究各门课程学生的学习情况，于开学第三周前向学院汇报查看资料总结、汇报不及时扣2分2
19、指导学生积极参加暑期社会实践活动，并负责对学生社会实践进行考核查看资料不指导者扣2分，考核不及时扣3分5
20、检查督促学生的各项体育锻炼活动学生会提供资料不检查不督促的扣3分，晨跑出勤率达不到90%的扣2分5体育达标率超过90%的加2分，达标率70-89%的加1分
21、关心特困生的工作举例说明5
22、班级特色工作书面资料总结7
23、结合班主任实际工作每年撰写专项研究文章或调查报告等。查看资料没有专项研究文章或调查报告者扣3分3有2篇者加1分
24、认真完成学院安排的见习、实习以及其他工作查看资料不积极扣3分，拒绝完成者扣5分5
25、院学生工作领导小组和学生定性评估统计分20
26、班集体受表彰受院、校（市）、省级表彰的分别加2、3、4分。上浮分不得超过5分
篇5
一、现状调查
（一）调查背景：随着学校后勤社会化改革的逐步推进，职专生校外租住现象越来越普遍。职专生为什么不住学校公寓，要在校外租房住宿？学校对校外租住现象怎样看待？如何管理？为此，我们开展了广泛调查，掌握了职专生在校外租房的第一手资料，并做出了客观分析。
（二）调查时间区间：xx年9月10日至xx年11月10日，共两个月。
（三）调查对象：甘肃省环县职专职高二年级学生196名，其中男生68名，女生128名。
（四）调查方法：
1.问卷调查法：以封闭式问题为主，包括月均消费水平，校外租房价格，校外租住原因，家长、学校对校外租房的态度以及学校住宿条件、被调查人性别等方面。共发出调查问卷200份，收回有效问卷196份。
2.访谈法：选取部分教师、家长、学生进行直面访谈，对校外住宿现象和问题做深入了解。
（五）调查结果：
由上表可以看出，目前在校外租住的学生数远高于校内住宿的人数，男生高出9%，女生则高出16%，而在家住宿的学生还达不到总数的5%。从学生的愿望来看，愿意在校外住宿的学生达到总数的近30%，且男生高于女生。
二、对调查结果的分析
（一）校外住宿产生的原因
学生选择校外住宿的主要原因有以下几类：
1.学习的需要。集体宿舍环境太嘈杂，还定时断电，不提供热水。而校外租房环境相对安静，学习生活时间也相对充足，可以按照自己的计划来安排。
2.家长陪读照顾的需要。少数学生由于体质较差、多病，身体不宜受凉，而校外租住可以烧火炕，生火炉，有电褥子，甚至有家长做热饭。
3.自由方便。少数学生由于不愿服从学校统一管理，住宿校外，听音乐、看小说电视、甚至上网等，都相对自由，私人空间大。
4.不适应集体生活。部分职专生由于性格孤僻，不善或不愿与同学交往，狂妄自大、目中无人，或自卑畏缩，脱离群体。
5.节约生活费。有超过六成的职专生家庭经济条件不太宽裕，他们选择校外住宿，有的自己做饭吃，来降低生活成本。
6.学校住宿条件不足。中等职业学校招生规模不断扩大，但硬件建设跟不上需要，学生宿舍紧张，一般10人一个宿舍，多者12人一个宿舍，过于拥挤，不够卫生。
（二）校外住宿的弊端
虽然校内住宿存在诸多制约条件，但租住校外，却问题不少，弊大于利。
1.容易让学生放纵自我。校外住宿就有机会逛夜市，出入网吧、歌舞厅，睡懒觉等等，不用担心会被老师发现。但缺乏规律的生活，容易使学生坠入“堕落”的深渊，甚至违法犯罪。
2.存在安全隐患。校外闲杂人员多，治安难以保障，被抢劫、被入室偷窃、煤气中毒、交通事故等事件时有发生。
3.疏远同学。在校外自己那个独立的空间处的太久，就容易疏远与同学之间的关系，降低自己在同学中的威信。
4.早恋。职专学生进入人生青春期，但缺乏自控能力，经不住诱惑，极易产生早恋甚至偷食禁果现象，败坏学风校风，影响自己一生。
三、应对措施
篇6
师范生实习介绍信(一)
_____________中学:
我校__级本科班学生__将于__年__月中旬至__年__月中旬进行为期_____________周的顶岗实习.
回 函
___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。
实习单位(盖章)
20__年__月__日
师范生实习介绍信(二)
_______________学校：
兹介绍我校______________学院(系)_____________专业20__届______学历毕业生________________同学去贵校实习，请接洽。
(校或院、系盖章)
20__年__月__日
回 函
___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。
实习单位(盖章)
20__年__月__日
师范生实习介绍信(三)
________________：
现介绍我院20XX级_________师范专业同学前来贵校顶岗实习，为期__周。
望贵校提供实习条件，并按照学校规定对学员严格要求，督促其完成实习任务，并对其实习期间的表现给出鉴定意见。
谢谢支持!
回 函
___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。
实习单位(盖章)
20__年__月__日
师范生实习介绍信(四)
_____________________：
兹介绍我校______________学院(系)_____________专业20__届______学历毕业生__名同学去贵校教育实习，请接洽。
名单：(略)
(校或院、系盖章)
20__年__月__日
回 函
___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。
实习单位(盖章)
20__年__月__日
延伸阅读：师范生实习注意事项
(一)准备阶段
做好教育实习的各种准备工作，学习备课，写教案，练好师范基本功。在实习出发前，上交一个主题班会课教案、一份第二课堂方案、一份个人实习计划以及一份实习前的准备总结。
(二) 见习阶段
到达实习学校后，尽快安顿好各队员的住宿问题，再由该校负责老师带队员熟悉学校环境，购买宿舍公用物品。第二天，与学校召开见面会，请学校领导、科组老师、班主任介绍学校、科组、班级的基本情况，请优秀老师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度，为教育见习和教育实习做好准备。
A、教育见习
1、多听原科任老师的课，提倡跨年级、跨专业听课，积极参加科组教研活动。
2、了解各科目的上课进度，把握任课班级的成绩情况，制定教学计划。
3、在原科任老师指导下，准备上课教案，进行试讲。
4、认真做好批改作业和下班辅导学生的工作。
B、班主任见习
1、与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。
2、用3-5天时间记住所带班级的学生名字，召开班委会。
3、确定一名待进生，从各方面去帮助此生。
4、结合初一新生的军训活动，协助学校和原班主任做好这项工作。
C、教育调查
1、从实习学校和当地情况出发，初步确定调查主题。
2、初步确定分工名单。
3、查找并阅读相关资料，做好笔记。
(三)实习阶段
A、教育实习
1、争取早上课、多上课。一般要求讲授新课10节以上(不包括重复课)，其中6节独立课(不需要教师指导，独立写出教案上课)。
2、每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，可以邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原科任教师审阅批准后方能试教。
3、鼓励不同科组的同学互相听课，作好记录，多沟通交流，共同进步;同科组的同学可集体备课、轮流负责。
4、及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。
B、班主任实习
1、熟悉班主任常规工作，独立处理班上问题，经常与指导老师沟通。
2、在原班主任的指导下，设计好主题班会的方案和第二课堂活动的计划，按计划开展各项活动。
3、深入了解学生，继续落实后进生的转化工作。
C、教育调查
1、确定调查题目，初步拟定调查问卷，明确各项分工
2、进行调查(如问卷、采访、座谈等)，请求实习学校配合，保证不影响实习学校的教学工作。
3、统计问卷，整理、分析采访座谈等调查活动的资料
4、分析资料，撰写调查报告或科研论文
A、教育实习
1、每位实习生写工作总结和个人鉴定。
2、请原科任老师填写实习生鉴定，初步评出教学的实习成绩。
3、与原科任老师进行座谈，请求老师批评指点，找出存在问题，力求改进。
4、向原科任老师送上小礼品，表示敬意与谢意。
B、班主任实习
1、请原班主任老师填写班主任工作鉴定，初步评出班主任工作的实习成绩
2、与原班主任交谈，送上小礼品，致以敬意和谢意，并处理好最后的班主任工作
C、教育调查
修改调查报告或科研论文，并交给实习队长
后期工作：
① 实习队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。
② 实习队长收集每位实习生个人总结与专题总结、调查报告等材料，写好实习队工作总结(执笔者免写个人总结)，回校后三天内将实习队的总结以及推荐2篇写得较好的专题总结或调查报告交回教务处教育实践科。
③ 实习队长负责写出全体队员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。
④ 原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩后，由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实习科。
⑤ 召开总结座谈会，征求实习学校领导、师生对我校实习工作的意见，整理好送回教务处教育实习科。
⑥ 研究如何为实习学校做好事。
⑦ 离校前，清退各种借用的材料、物品、用品，付清各种实习费用。
⑧ 认真写好感谢信，做好返校交通安排
⑨ 回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。
⑩ 实习结束后，三天内评选出教育实习积极分子(人数不超过全队1/3)，交回教务处教育实习科审批。
(四)、教育实习的成绩考核
篇7
关键词：宿舍；多功能；木椅；设计研究
1 宿舍多功能木椅设计的背景
全国高校大多数宿舍的座椅大多采用的是简单的四脚木凳，而这种木凳结构简单，功能单一，在舒适性和美观性上都很欠缺，以至于一部分的同学自行购买更加实用的座椅，这样一来给宿舍空间里造成了拥挤且不便于统一规范管理。
设计将通过调研、资料查阅与分析研究，最终确立制作一款符合人机工程学且适合学生宿舍统一规范管理使用的多功能木椅，能够更加丰富地满足同学们日常生活的各种需求，比如坐、置物、扶梯等功能。
2 设计调研与分析
2.1 市场调查报告结果
高校绝大多数宿舍的座椅都采用的是简单的四脚木凳，而这种木凳结构简单，功能单一，在舒适性和美观性上都很欠缺。当前宿舍座椅存在的问题如下：座椅的高度宽度及背部扶手尺寸不合理；座面太硬；不够平稳倾角不合理；不够美观。
2.2 结果分析
综合以上调查结果得出目前宿舍座椅的缺点如下，首先是人机工程学的问题，其次是宿舍相对于狭小的空间使用问题。我们应该运用人机工程学的有关理论，全面充分地考虑产品设计的各个方面，设计出充分符合大学生宿舍专用的座椅，也为大学生营造更好的生活和学习的环境。
3 设计需求
3.1 学生需求
设计符合当代大学生的审美需求，设计满足宿舍空间的合理利用。
3.2 学校需求
适合统一管理、符合宿舍管理要求。
3.3 行业需求
有市场价值、易于加工生产、质量有保障。
4 设计方案
4.1 产品功能构思
设计思路决定以面材叠合的方式解决功能需求问题，期间需要思考储存空间大小、面材移动方式、坐椅提拿方式等问题，通过草图建立基础构思。
4.2 产品外形构思
木椅的截面由两个等大对称的梯形和一个三角形构成。在座椅状态下，它们刚好组合成正方形。置物的隔板全部被放置在最底部，底部也可以用作收纳层。座椅展开时，两个梯形随着合页转动，整个座椅将变形成一个三角形的置物架，而置物架的另一面则可以用作梯子，方便大家平时取拿高处的东西。置物隔板可以灵活取出，增加置物面积，将三角形置物架的空间最大化利用，如图1所示。
4.3 结构与细节
木椅以榫卯结构为主，用螺钉加固，在保证木椅性能前提下，不断完善外观的美观程度。木椅在座椅状态下看起来敦厚可爱，而置物架状态下，梯子与置物功能的结合，不仅仅丰富坐椅的功能，同时也最大程度上弥补了三角形家具带来的空间浪费问题，如图1所示。
4.4 材料配件
材料方面主体依然是运用天然木质材料，另外在坐面处我们采用了内嵌亚麻材质的坐垫，让我们的臀部和大腿充分的与坐面接触，达到放松臀部和大腿的效果，为了增加耐用性，还有一些起连接、固定作用的金属材料，如合页与螺钉。如图1所示。
5 设计尺寸
座椅尺寸：坐高：450；坐宽：450；坐深：375。如图2所示。
置物架尺寸：长450；宽400；高900。如图3所示。
6 设计结果
（1）将宿舍座椅多功能化，不再仅仅是座椅，还可以进行其他的使用方式，极大地增加了宿舍的使用面积。
（2）使宿舍座椅更加的符合人机科学性，减轻了学生的身体压力，避免不必要的身体劳损与伤病。
（3）使宿舍更加的规范化、统一化。
7 结束语
抓住大学生在宿舍内的使用需求，通过宿舍多功能木椅设计，椅子的结构、功能有创新，椅子造型结构的变化转换为功能的改变，目前关于宿舍多功能木椅有很多需要深入探究的地方，提升宿舍多功能之路任重而道远。
参考文献
[1]张力，廖可兵.安全人机工程学[J].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
篇8
为早抓落实防台防汛工作，防止险情扩大，使灾害损失减少到最低限度，特制定本预案。
二、组织机构及职责由项目部成立应急响应指挥部，负责指挥及协调工作。
具体分工如下：
1、 任务是了解掌握险情，组织现场抢救指挥。。2、 任务是根据指挥部指令，及时布置现场抢险，保持与当地防台、防汛部门、建设行政主管部门的沟通。3、 任务是维护现场秩序、作好周围人员的问讯记录、保持与当地上级部门的沟通。4、 负责妥善处理好善后工作，按职能归口负责保持与当地相关部门的沟通联系。
三、防台防汛事故应急措施：1、现场人员应立即上报项目部指挥小组。2、现场下水道疏通。3、生活区、宿舍后勤生活保障、救护。4、施工现场塔吊、施工电梯、井架、脚手架、模板等的检查与检修。6、施工用电、各部门配电箱、现场高空照明灯及架空线路的检查、加固及抢修。7、对人员进行紧急疏散，及时到楼层集合。8、立即拨打“120”急救中心与医院联系或拨打“110、119”救助，详细说明事故地点、严重程度及本部门的联系电话，并派人到路口接应。9、事故调查报告，并上报公司及有关上级机关。
篇9
一、研究方法
本研究采用问卷调查法,于2008年12月走访了新疆大学、新疆师范大学、新疆医科大学、新疆农业大学、新疆财经大学、石河子大学等6所北疆高校,在自习教室、学生宿舍以及班级中发放问卷365份,其中有效问卷351份,有效率为96.2%。其中男生46.7%,女生53.3%,大一8.0%,大二15.7%,大三40.2%,大四33.0%,研究生及以上3.1%,汉族学生84.3%,其他民族学生15.7%。所有数据采用spss15.0进行统计和分析。
二、研究发现
1.接触媒介
随着媒介触角的深入,大学生课余生活呈现媒介主导的倾向。调查中,课余时间选择看书报杂志以及上网的学生分别为68.4%、67.8%,而看电视的比例为39.9%(图1)。其中网络接触时间最长,有14.9%的学生每周接触网络14小时以上,即平均每天2小时以上。值得注意的是,85.4%的学生使用手机上网,其中57.3%经常使用手机上网。
图1:被调查大学生课余时间主要活动
2.使用与参与媒介
从图2可见,报纸和广播主要是了解信息的渠道,电视则主导娱乐,网络集合了传统媒介的众多功能,并在人际交流方面有着其他媒体无法比拟的优势。不过不少被调查者上网时并没有很明确的目的,有时候仅仅是为了打发时间。
图2:被调查学生媒介使用目的与动机
其中QQ、EMAIL、博客、校友录等四项网络应用服务都有较高的使用率,分别为96.9%、64.4%、57.5%、56.4%。这四项都是网络媒体实现“与人交流”的重要方式,也是手机上网支持较好的应用。其他如网络游戏(28.2%)、个人主页或网站(25.9%)、网络购物(22.2%)、播客(11.4%)等应用普及程度较低。
在使用网络中,部分学生会遭受各种各样的困扰(图3)。其中,“网络信息太多难以找到想要的信息”的中选率达58.1%。对很多学生来说,如何从海量信息之中筛选出自己所要的资料的能力仍有待提高。
图3:被调查学生使用网络时遇到的困扰
被调查者收看最多的电视节目类型分别为新闻节目56.4%、访谈节目53.8%、综艺节目53.3%、电视剧50.4%,呈现出多元化但以娱乐消遣为主的收看特点。观看的电视剧类型当中,韩剧占44.2%,美剧占42.2%,据笔者实地观察,在学生宿舍中通过网络方式收看韩剧美剧的情况不在少数。
最后,被调查者的媒介参与度不高。网上发帖或评论、博客等有超过70%的被调查者表示曾经参与过,但经常参与的也只有10%左右;而向报纸投稿、拨打节目热线电话或者发送短信、参加媒体举办的各种活动、到媒体单位或广告公司实习等,则有超过70%的学生从未参与过。
3.媒介及信息的解读及批判
对于媒介所描述的世界,86.9%的被调查者认为这些描述“部分是真的,部分是假的”,只有4.3%的被调查者相信“基本是真实的”,甚至有人认为“媒体上假的内容比真的还多”。对媒介信息的信任程度与消息源有关,但是33.6%的被调查者表示会留意信息的来源,28.6%的学生表示不留意,还有37.7%的学生表示要看情况,表明学生对消息源并不十分敏感。他们认为媒介信息中“部分是真的,部分是假的”,但是正确解读媒介信息、判断媒介信息真伪的能力还有待提高。
媒介素养理论强调受众主体性,本次调查中,有7.5%的被调查者认为面对媒介,受众是主动的,33.0%的被调查者认为受众是被动接受者;55.2%被调查者认为兼而有之,共有约三分之一的学生对于媒介与人的关系表现出比较消极的态度。
不过媒介依然是表达观点的平台。高达77.5%的被调查者认为网络可以成为自己表达观点的平台(图4)。可以说,大学生利用媒介表达自己的意识还是较为强烈的。
图4:哪种媒介能成为你表达观点的平台
大众传媒对被调查者来说,主要有这么几方面的影响:观点思维(59.3%)、知识结构(47.6%)、人际交流(45.3%)、生活习惯(33.0%)、人生观价值观(32.2%),认为大众媒介对自己没有影响的只有5.1%,可见大学生对于大众传媒对自身方方面面的影响已经有比较全面的认知。
对以上各项数据进行年级、性别、专业、居住地、疆内外等基础数据进行交叉分析,并无显著差异。在高校相似的媒介环境和教育环境之下,学生个体养成相似的媒介素养。
三、总结与思考
基于以上对问卷调查的分析,北疆地区大学生的媒介素养状况已经大致呈现面前。在总结其媒介素养现状的基础之上,将结合已有的研究进行更深入的对比思考。
1.浅使用浅卷入:北疆地区大学生媒介素养现状的主要特征
综合上文的分析,本次调查中所呈现的北疆地区大学生媒介素养总体情况如下:
媒介接触与使用层面上,大众媒介已经成为大学生日常生活的重要部分,满足了他们获取信息、学习知识、休闲娱乐、与人交流的需求。其中,网络和手机成为大学生媒介消费中的重点。
媒介参与层面上,表现出较低的主动参与度。被调查学生虽然大部分能认识到受众在媒介面前具有一定的主动性,但是实际媒介参与行为较少,媒介实践则更是少之又少。
对信息及媒介的解读与批判感性认识为主、理性认识不足。在与媒体丰富频繁的接触中,他们积累并自发形成了部分认识媒介、使用媒介、解读媒介以及批判媒介的能力,但是这样的媒介素养并不是在科学的媒介理论指导以及系统的训练下获得的,其直接后果就是大学生群体整体的媒介素养水平低下。①由于缺乏理论指导和系统训练,他们的媒体行为更多地表现为信息社会中的一种本能需要。
总体而言,北疆地区大学生频繁的媒介接触停留在获取信息以及娱乐休闲的浅度使用层面和浅度卷入层面,偏向感性的媒介解读和批判能力更未能使他们具备较高水平的媒介素养。
2.东西对比:北疆地区其他地区大学生媒介素养之比较
在媒介接触动机上,从以“了解信息”为主到“娱乐休闲”占据重要地位。2003年针对西安各高校本科生的媒介素养调查认为,“了解社会”、“了解生活资讯”和“学习”是大学生接触媒介的主要动机;②而2005年的上海大学生媒介素养现状调查报告称,大学生虽然以了解信息为最主要的消费动机,但在实际消费中,却明显倾向于休闲娱乐,并且在网络消费中有更为明显的表现。③2006年底进行的江苏大学生媒介素养调查结果显示,69%左右的大学生选择“信息、资料来源”,另外51%选择了“娱乐”。④本调查中,“了解信息”是学生接触媒介的主要目的,“休闲娱乐”则紧跟其后,是接触电视媒体的首要目的。笔者认为一方面是由于近年来媒介提供娱乐的功能得到很大程度的开发,另一方面,消费媒介本身亦成为一种休闲方式并挤占了其他休闲娱乐的时间。
在媒介接触类型和时间上,反映出以网络媒体为主的“复合化”趋势。调查中发现,不少学生宿舍已经接入互联网,学生可通过包月使用网络观看电视节目、电影以及网络视频,学校周边亦多见网吧的身影。硬件条件的改善为上网消费提供了极大的便利,在其他媒介不如东部地区发达的情况下,北疆地区大学生在媒介消费上选择网络的意愿甚至可能超过东部地区大学生。
对媒介及媒介信息的理解上,本调查中认为受众面对媒介时是“主动的”或者“主动被动兼而有之”的学生比例(共62.7%)高于2005年的上海大学生媒介素养调查结果(48%),⑤对媒介报道真实性的认知情况也有与其他几次调查结果相似的表现。笔者认为,近年来一些受众主动通过媒介参与公共议程并成功干预公共事务的重大事件的发生以及诸多虚假新闻的曝光,尤其是受到网民关注的事件,如“华南虎照”事件、“厦门PX项目”事件等,让接触了解到这些事件的大学生从中学习到一些对媒体的新的认识以及新的技巧,从而使得本次调查中大学生对受众的主体性以及媒介世界的真实性有更进一步的认识。
3.塔顶迷雾:基于调查结果以及东西部地区比较的一些思考
从“知识沟”理论来看,社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息,因此,大众媒体传送的信息越多,这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。⑥在信息社会里,这种趋势则更为明显。媒介素养的差异从某种角度上来说正是“知识沟”的表现之一。由于社会经济发展的不均衡性,我国东西部存在着比较严重的“数字鸿沟”现象,但本次在北疆地区高校进行的媒介素养调查却与已有的几项在东部以及中部地区进行的实证调查研究有着较为相似的结果,即在大学生群体当中,这种地区差异的程度小于整个东西部的差异。
有研究表明,不同的社会和信息环境下,甚至拥有不同的教育资源,但相似的教育背景为青少年认知媒介提供了几乎相同的知识背景、逻辑思路和思维结构。⑦被调查者在校期间生活在乌鲁木齐,即身处新疆的经济、政治、文化中心和信息中心,再加上高校信息化建设的推进,大学生群体其实是新疆地区内占有较多教育资源、文化资源以及媒介资源的群体,网络媒体突破时空限制的传播方式更让不同地区的大学生比以往更大程度上可能共享同样的信息资源,东西部的社会经济发展差异并没有带来两地大学生群体媒介素养水平本质上的差异。虽然各自站在媒介高楼的塔顶上,媒介素养水平偏低犹如一层迷雾,使得站在塔顶上的人未能看的更远。
由此亦再次提出实施系统的媒介素养教育的重要性。从超于保护主义的角度来看,媒介素养教育的目的不是要保护年轻人不受媒介的影响,从而将他们导向“更加美好的事物”,而是要使他们能根据自己的利益作出明智的决定,⑧目前在我国,各地教育模式是类似的,学生所接受到的媒介素养教育也是类似的,只能学习到使用媒介的基本能力,而对媒介的更多认识以及理解和运用仍然是通过实际接触媒体的过程自发形成。因此,媒介素养教育师资力量的培养、媒介素养教程以及课程设计等应是实施媒介素养教育的先行条件。在传授媒介知识的基础上,亦应鼓励学生积极地使用媒介、参与媒介实践,实现感性批判与理性认知的结合。
注释
① 鲍海波、杨洁、王喜严:《象牙塔里看媒介――西安地区大学生媒介素养现状调查》[J],《新闻记者》,2004,第5期,第18页
② 鲍海波、杨洁、王喜严:《象牙塔里看媒介――西安地区大学生媒介素养现状调查》[J],《新闻记者》,2004,第5期,第16页
③ 刘佳:《上海大学生媒介素养现状调查报告》[J],《新闻记者》,2006,第3期,第61页
④ 高山冰:《江苏大学生媒介素养现状调查及分析》[J],《青年记者》,2008,第1期,第53页
⑤ 刘佳:《上海大学生媒介素养现状调查报告》[J],《新闻记者》,2006,第3期,第62页
⑥ 郭庆光著:《传播学教程》[M],北京:中国人民大学出版社,1999年版,第230页
⑦ 路鹏程、骆杲、王敏晨、付三军:《我国中部城乡青少年媒介素养比较研究――以湖北省武汉市、红安县两地为例》[J],《新闻与传播研究》,2007,第3期,第87页
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一、作文命题要开放
在作文教学过程中，教师不但要采用传统作文命题形式，而且还要采取开放式作文命题形式。教师要客观分析教材知识点，选取学生熟悉且感兴趣的素材，贴近他们生活实际，科学设置开放式作文命题。具体来讲，就是设置好总命题后，再设置多个子命题，也可以设置半命题，多角度引导学生进行写作。比如，学完老舍先生的《我的母亲》一文后，教师可以将“我的母亲”设置为总命题，子命题可以是“母爱似海”“母亲，感谢您的陪伴”等，让学生结合自身实际情况和生活经验来自由写作。在学习了《神奇的极光》之后，教师可以设置相关的半命题作文，比如，《神奇的……》作为课后作业，让他们放飞想象，发散思维，大胆写作。借助开放式作文命题，可以充分挖掘学生潜能，引导他们自主思考，从中体会写作的乐趣，进而使他们愿意利用文字表达自己的心声，记录生活中的点点滴滴。
二、作文内容要开放
（一）作文内容要贴近现实生活
在中职语文开放式作文教学中，教师要注重作文内容的开放性，尽可能多给学生自主选择作文内容的权利，把学生作为整个课堂教学的中心，为提高他们写作水平提供更多自由表达的机会。在这个过程中，教师只需要扮演好组织者、协作者等角色，积极引导、适当点拨，指导学生学会利用文学思维，借助多样化的文学方式，更好地描述自己的生活经历，抒发自己的情感。运用开放式作文教学，要积极引导学生将注意力转移到生活这个大课堂中，要求学生不仅仅关注“课本、课堂”，还要学会发现生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不断积累写作素材。例如，每年学校举行运动会，比赛项目都很多，学生热情高涨，我不失时机地让学生在作文课堂上自拟题目写一个最喜欢的项目，把写作内容生活化。因为爱好不同，观察角度不同，班级学生几乎把运动会的项目写了一遍，这样大家相互传阅，受益很大。另外，在日常教学中，教师要多融入到班级学生生活中，更好地了解他们的所思所想，合理安排开放式作文教学内容，促使他们意识到写作和生活密不可分。
（二）作文内容要和学生专业紧密相连
在专业课、文化基础课二者之间，学生大都对专业课更感兴趣。针对这种情况，教师应将开放式作文教学和专业技能教学融合起来，激发学生写作兴趣。教师必须根据班级专业课程内容，合理安排作文教学内容，进行针对性的写作训练。比如，对于“计算机”“涉外金融”“商务英语”等专业学生来说，教师可以对其进行具体的应用文体训练，如《徽标的设计》《商品推介活动方案》《计算机自述》等应用文体写作。在学生准确理解“应用文体”之后，教师要多鼓励学生利用应用文形式去描述身边的事物。比如，我校某现象调查报告、宿舍生活满意度调查报告，还可以根据自己的喜好，选择感兴趣的话题，写不同类型的应用文体，文体和内容没有任何限制，充分展现写作内容的开放性特点，促使中职生在写作实践中，逐渐掌握各种文体写作技巧，提高文字表达能力。
（三）作文内容要贴近学生实习实践活动
教师不能把教学仅仅放在有限的课堂上，教师还要积极关注中职生的各类社会实践活动。比如，顶岗实习、寒暑假打工等，让学生在写作中及时总结实习情况，写心得体会等，多方面提高他们写作技能。在此过程中，教师要和学生处、实训处多加协调，将写作实习计划和总结真正落到实处，避免流于形式。还可以定期编辑《实习情况简报》，在学生进行专业实践训练中，提高其写作水平，将写作融入到他们学习、生活、工作中。
三、评价方式要开放