会计职业调查报告范文
时间：2023-03-26 15:12:25
导语：如何才能写好一篇会计职业调查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
以提高经济效益为主要目标，会计是以货币为主要计量单位。运用专门方法对企业，机关，事业单位和其他组织的经济活动进行全面，综合，连续，系统地核算和监督，提供会计信息，并随着社会经济的日益发展，逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，经济管理活动的重要组成部分。
管理货币资金、票据、有价证券等的进进出出，会计可以从出纳做起。填制和审核原始凭证，工作熟练之后，做到会计的岗位。当然也可以从会计专业毕业之后，直接从事会计工作。如果能及时调整自己的知识结构，培养管理团队的意识，总结成功的经验和失败的教训，不断改进工作中的问题，提高综合素质，将可以获得更进一步的发展：
路径一：熟悉会计操作、会计核算流程。具备财务筹划技能后，可以成为会计经理；
路径二：具备一定的财务管理能力和实际操作能力后。可以发展成为财务分析师、预算分析师、核算专员，进而发展成为财务分析经理、预算经理、财务成本控制经理或财务经理；
路径三：积累一定的经验。熟悉所处行业和企业的业务管理状况之后，可以向审计方向发展，成为审计专员，进而向审计经理发展，也可以转而从事统计工作，成为统计经理。
根据调查。目前在国家的会计专业的职业发展可以概括为一下几点：
一．内资企业：需求量大。待遇、发展欠佳。
对于会计岗位他需要找的只是帐房先生”而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，职业状况：这一块对会计人才的需求是最大的也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业。而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。因此，创业初期，会计工作一般都是掌握在自己的亲信（戚）手里。公司做大，财务复杂到亲信（戚）无法全盘控制时，才会招聘“外人”记记帐。
二．外企：待遇好。学得专业。
对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的其中一个原因是分工细致，职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的外资企业财务管理体系和方法都成熟。而分工的细致使我所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为你难以获得全面的财务控制、分析等经验。后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，更贴进实际工作，也更适用。
三．事务所：小所和外资大所的云泥之别。
那就是累！区别在于很多小事务所所，职业状况：所有的事务所工作都有一个特点。待遇低，加班不给加班费，杂事多…外资事务所例如普华永道则待遇要好的多，但从某种方面来说，工作任务更重，坊间甚至有传言说在那里是女人当做男人用，男人当做牲口用”加班更是家常便饭，著名的安达信日出”就是指员工经常加班后走出办公楼就能看到日出。但在事务所确实能学到很多东西，即使是小所，因为人手的问题，对于一个审计项目，必须从头跟到尾，包括和送审单位的沟通等等，能充分锻炼能力。大所则是对团队合作以及国际会计准则、专业性、意志等方面能给予地狱般的磨练。
四．理财咨询：方兴未艾的阳光职业。
现在对个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大，职业状况：去过银行等金融机构招聘会的同学应该知道。而且，由于社会投资渠道的增多和保障制度的改革，理财咨询服务必将走进更多城市白领的生活。此类人才的需求增长点应在社会投资理财咨询服务机构
五．公务员、教师：稳定有余。发展不足。
篇2
1 注重教学水平的提高，为培养学生会计职业判断能力创造条件
“名师出高徒”，接受名师的教育能使会计人员的专业知识水平得到较大的提高。为此，我们需要为学生配备精良的会计专业教师，以提升学生职业判断能力为主要教学目标。而教师教学水平的提升又有赖于自身的努力和学校的支持。身为会计专业教师，首先应具有教育学和心理学方面的知识，懂得教育的基本规律，因材施教，不断提升教学效果，用自己的人格魅力去影响学生；其次，应具有渊博的理论知识和丰富的实践经验。会计是理论和实践密切联系的一门学科，有必要让学校会计专业课教师定期到上市公司或会计师事务所等单位进行实践，以不断丰富教学内容，也可以请工作经验充足的会计人员有针对性地到学校做专题讲座，增加会计专业教师与会计职业界人员之间的流动。同时，应加强会计专业教师的科研能力，鼓励大家开展调研，积极撰写论文，组织会计课题攻关，切实为会计事业的发展献计献策。学校还应该邀请会计学界知名学者到学校讲学，营造良好的学术氛围，加强教育界和理论界的沟通，不断提升会计专业教师的理论水平。用理论指导实践，再用实践发展理论。如此我们的老师才能有效指导学生开展会计专业课的学习；最后，应具有新理论、新知识和新技能。经济发展与会计改革使会计方面的新事物不断涌现，面对新事物，大家的学习压力很大，问题很多。这就要求我们的会计专业课教师要提前准备，不断自学新会计准则和制度知识，努力学习国际会计惯例，完善会计理论知识，提高会计业务水平。以为会计职业界服务，为即将走上会计工作岗位的学生服务为己任。在这样高水平的教师指导下，我们的学生通过老师的言传身教，一定会增加学习和研究会计理论的兴趣；能够理解会计准则的原则和方法，为终身学习打下方法论基础，提高会计职业判断的能力。
2 加强会计诚信教育，培养高尚的会计职业道德
“诚信，乃会计之本”，可以说“诚信”是会计的铁饭碗。无论何时，职业道德的高水准都是一名会计人员所应具备的最基本素质。会计人员诚实守信的道德观念如何，将直接影响会计信息的真实性和可靠性。而目前社会不良风气使会计人员的职业道德受到了一定冲击，假冒商品泛滥、偷税漏税严重等欺诈行为对会计工作者产生了不良影响。作为提供经济信息的会计部门，作为每天与“钱”打交道的会计人员，更面临着艰巨的考验。是否能随时保持清醒的头脑，不为眼前的利益所动，关键就看会计人员的职业道德水平如何。在这种形势下，会计诚信呼唤全社会的警觉，社会呼唤会计职业道德水平的提高。作为会计界后备人才，我们一定不能让他们在学校时缺少了会计职业道德教育这一门关键的课程，错过了教育的良好时机。为此，我们的会计教育也应当重视会计职业道德的培养，加大会计职业道德内容的教育力度，树立学生的现代会计职业道德理念。正如美国会计学会(AAA)所倡导的：会计教育不但要传授必要的技巧和知识，而且要灌输道德标准和敬业精神，因为在很多情况下道德往往比技巧和知识更重要，特别是在遇到相关当事人之间的利益冲突时，惟有道德决策能力才能发挥作用。惟有如此，我们才能保证我们所培养的会计专业学生的职业行为是在职业道德约束下的行为，是可以信赖的会计行为，是经得住社会考验的行为。
3 完善会计实践教学，提高学生的会计职业判断能力
会计职业判断能力的理论需要会计实践环节的操作来具体运用。目前，高等会计教育有重理论轻实践的倾向。我们曾经做过一个关于会计人员能力需求调查报告，在报告中显示，有85%的用人单位和50.6%的会计人员认为，作为在校的和即将走入社会的学生来说，最欠缺的和最该提高的是实际操作能力。用人单位也反映，迎接大学生到岗以后，即使专业对口，能独立承担工作任务也需要过渡两三年以上。所以大多单位都不太愿意接纳应届毕业生。这也给现在高校的会计教育提出了一个极大的挑战，高校培养会计人才不是教授一些理论知识就行，更重要的是要加强对高校会计专业学生的实际动手能力的培养。在问卷中，有57.6%的单位提出让学校鼓励在校学生利用假期实习或毕业实习来提高动手能力，还有40%的单位要求加强实验课的教授。学生毕业前应经过社会实践，但现实生活限制了社会实践的顺利开展。一方面，学生在企业进行实习时，虽然能看到原始凭证、记账凭证、各类账簿、会计报表等实物，对其有一定的感性认识，但很少有企业让学生自己动手进行实际的账务处理，更谈不上编制会计报表。另一方面，由于实习时间短，学生甚至难以在实习期内完成一个简单的会计循环。还有的学生实习态度不够端正，三天打鱼、两天晒网，没有认真思考过会计业务，更没有系统处理过相关经济业务的核算。学生的实际动手能力并没有因为走出校门而加强。所以，学校应动脑筋、想办法巩固现有实习基地，开辟新的实习地点。并为学生配备实习指导教师，全程跟踪，全程指导，提高实习效果。另一方面，学校还应该加强会计实践性教学，不断建设和完善会计实验室，以弥补学生社会实践的不足。
综上所述，会计职业判断具有很强的技术含量，也是一种综合能力的经验积累，高校会计专业学生职业判断所需能力的培养需要从教学水平的提高、会计职业道德的教育、会计实践教学的完善、注重思维能力等多方面进行。当前的经济形势和会计改革越来越强调会计职业判断的重要性，这需要相关人员共同做出努力，同时也要注意到会计职业判断所应具备的各种能力的综合性、关联性以及培养工作的复杂性，加强相关理论研究，增强教育工作与学习过程的主动性，只有这样才能不断提升会计专业学生的职业判断能力，满足社会发展和改革的需要。
参考文献
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[2] 李海燕. 浅谈提高会计职业判断能力的六大途径[J].会计之友.2005(3)：3
[3] 杨家亲、许燕. 会计职业判断研究[J].会计研究.2003(10)：43-46
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会计是企业及其他组织的一项重要的管理工作，承担着对外提供会计信息，对内服务于企业内部管理的重任，在保护投资者及社会公众利益，维护市场经济秩序及其稳定方面扮演着越来越重要的角色。因此，会计职业界也由此对会计人才应具备的知识结构和综合能力提出更高的要求，职业需求不断变化。通过对人才市场中会计、财务、财务主管、财务经理和总监岗位职业能力需求的调查分析。可以看出，现在用人单位招聘财务会计人员，除了特别注重工作经验外，主要注重其职业品质、职业素养以及综合能力。
(一)会计职业中的职业素质要求 笔者对智联招聘、前程无忧网近千家招聘财务会计及相关人才的单位的招聘信息进行了汇总和分析，发现其岗位要求、职位要求中基本都列出要求应聘者具有良好的职业道德和职业操守，强烈的责任心、严谨的工作作风，有较强的心理承受和自我调节能力、诚实守信的职业品质。从职业素养方面来看，对一般的财务会计人员，要求较强的独立工作能力、良好的人际沟通能力和团队合作意识；对于高级财务人员，则必须具有较强的组织协调、解决问题能力以及开拓创新和团队领导能力。
(二)会计职业中的专业能力要求 纵观网络、报刊等众多财务会计用人单位的职位描述信息和岗位要求信息，可以看出现在用人单位所需要的专业能力，并不是单纯狭义的专业技能，而是多学科、多专业融合的综合能力。除了要有过硬的财务会计相关专业知识以外，还必须具有较强的英语读写和表达能力、信息技术处理和应用能力、企业战略决策和管理能力以及利用相关领域专业知识迅速解决问题的能力。
(三)职业品质、职业素养等非专业性因素的重视 2006年，团中央学校部和北大公共政策研究所联合的《2006年大学生求职与就业状况的调查报告》显示，企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9％，人际交往能力占58.6％，自我表达能力占54.5％。专业能力占47.7％，外语能力占47.7％。这说明，用人单位对非专业因素的重视已经超过专业因素。近几年，笔者在会计教学之余，就高校财务会计毕业生就业问题向不少财务会计实务界人士做了调查。财务会计岗位人士的反馈意见是：现在单位做财务、会计，通常都不是单纯做专业工作，而是资产管理、秘书、人事等都要做。所以，只会做财务或会计的，不会被录取，其他方面能力都具备的复合性人才才会被青睐；财务经理、财务总监的反馈意见是：目前高校财务会计毕业生不好用的原因除了工作经验以外，关键还是职业品质、职业素养欠缺；工作经验可以在工作中培养、专业技能可以通过公司的岗位培训提高，但是良好的职业品质和素养却不是短期能解决的，要靠家长和学校长期教育和潜移默化的影响形成。所以，在招聘时除了工作经验以外，注重的首要因素是品德和综合素质。品德不高，责任心不强的，即使专业水平特别优秀，也不会被考虑。
从以上分析可知，随着经济的发展，用人单位的择才标准不断提高，不仅看重专业因素，更看重非专业因素。高校作为培养财务会计人才的摇篮，必须密切关注人才市场需求的变化，与企业界、会计职业界保持良好的互动关系，及时根据反馈信息调整人才培养目标、专业结构、课程设置和课程内容，强化对教学过程的监控和教学质量的管理，才能使自己培养的人才符合市场的需要和市场预期。
二、适应社会需求的会计教学法探讨
高校会计教师是社会财务会计人才的塑造者，其教学能力和水平直接影响着人才培养的质量，也影响着我国会计事业的未来。因此，探讨如何在会计教学中体现时代的要求，培养学生适应性和发展性的职业能力，具有深刻的现实意义。
(一)在会计教学中要有高度的责任意识 要克服短期行为，树立百年树人的长远观点。社会对财务会计人才职业品质和职业素养的高度重视，要求教师在会计教学中必须重视对学生职业品质和职业素养的塑造，做到教书和育人相结合。
一是将思想道德和职业操守教育贯穿于专业教育中，使学生在专业教育中自然接受职业道德的熏陶。会计行为。不仅关系到企业和单位本身的利益，更关系到广大投资者等社会公众的切身利益。然而，证券市场不断出现的财务舞弊案件，给会计行业带来了前所未有的“信誉危机”。这些案件的背后固然有制度方面的原因，但根本原因还在于会计职业人员的职业道德素质存在问题。为了会计行业健康发展，高校会计教师要有强烈的责任感，采取多种形式将伦理、道德和职业操守教育渗透在专业教育中，并结合典型人物、典型事例设计相关的职业操守在线训练课程，培养学生良好的职业理念，教给其规避职业风险的方法和技巧。
二是在专业教育的同时，注重大学生人格教育，教育其先成人，后成才。人格教育是对学生价值观和未来生活基本观念的教育。同专业知识教育相比，人格教育的影响更为深远。会计教师在教学和与学生的交往中，要注意对学生进行人生观、价值观、择业观的教育，向学生传递一种理解人、关怀人的理念。要在教会学生专业知识的同时，培养其正确的人生和价值观以及尊重他人，关心他人的习惯，为其在未来的工作中迅速融入专业团队，与他人和谐相处奠定良好的基础。
三是加强与学生的交流和联系，树立为学生长期服务的理念。为了及时掌握学生的学习和思想动态，教师应通过多种渠道与学生保持联系。除课堂上的交流互动外，课外应采取各种方式保持与学生的联系和交流，如开展师生共同参与的课外活动；担任学生组织的顾问及参加学生俱乐都的活动；指定办公地点接待来访的学生；欢迎学生打电话、发电子邮件进行联系；向学生介绍自己的经历，谈论自己的价值观和人生观；为学生就业提供咨询等。教育是面向未来的事业，是一种长期的行为。教师不仅要关心现在所教学生的专业和心理问题，更要注意对走出校门学生表现情况的跟踪调查，帮助其解决思想和工作中的问题，鼓励他们勇于对工作中的难点进行深入研究，为其缩短大学毕业后与实际工作的适应期，早出成果，快速成长提供条件。
(二)会计教学内容要注意贴近当前实际，并具有前瞻性会计学专业的课程设置和教学内容，关系着学生的知识结构和未来适应与发展的能力，必须根据国家经济环境和政策变化及时进行修订并调整，根据会计职业的发展需求及时进行更新。
一是在教学中注意对教材内容的吐故纳新。由于会计行业与社会经济的发展高度相关，因此会计教材内容的更新往往跟不上会计实务的发展。会计专业教师要教给学生不过时的东西，必须紧密联系当前实际，关注社会经济亮点，尽可能把会计理论和实务中新的进展和内容充实在课堂上并通过不断总结充实教材内容，更新教材内容，提高教材质量。这首先要求教师自己要不断坚持学习，坚持研究，快速实现知识更新，及时把握会计学领域国内外最新研究成果。其次，政府和学校应该关注高校会计教师的后续教育问题。高校会计教师是培养会计人才的人才，对其进行强制后续教
育，更具有前瞻性。
二是努力探索专业和人文知识融合的教学，在教会学生专业知识的同时，培养学生的文化底蕴和综合素养。会计理论专业性强，涉及较多的会计专业术语，文字艰涩难懂，学生在初学时往往提不起兴趣。将会计专业知识和人文知识融合，有利于会计专业知识的通俗化和形象化，提高教学效果。教师在会计教学中要善于利用文学、艺术、自然和计算机等多学科知识组织教学，激发学生的学习兴趣。同时可以推荐一些比较贴近生活的经济类报纸、杂志和比较通俗易懂的专业书籍，使学生通过阅读，拓展学习视野，丰富知识背景，启发其从心理、道德、科学等不同的角度去思考和解决问题，培养创新能力。
三是要引导学生“专”“博”结合。“专”是指精通本专业的知识：“博”是指了解和通晓相关专业、相关领域的知识。21世纪是各学科、各产业相互融合、相互促进的世纪，用人单位不但要求员工在某个专业拥有深厚的造诣，还要求其了解甚至通晓相关专业、相关领域的知识，并善于将来自两个、三个甚至更多领域的技能结合起来，综合应用于解决具体的问题。即21世纪对人才的需求已由传统的专才转向了跨领域、跨专业的综合性人才。因此，教师在会计教学中，应淡化专业概念，督促学生在大量阅读本专业、本学科文献资料的同时，引导其广泛学习相关领域的知识，并通过开讲座、案例训练、项目合作研究等方式教会学生将本专业知识和多学科知识融合，培养其综合应用能力。
四是培养学生开阔的国际视野。面对经济全球化和激烈的国际竞争，企业纷纷确立全球化发展战略，会计正在实现全球化趋同，这就要求高校培养的人才必须具有开阔的国际视野。教师要在把握国际会计发展最新动态的同时，引导学生在重视外语学习基础上，加强对国际文化和国际会计等相关知识的学习，培养国际意识和国际竞争力。
(三)教学方法和教学模式适合学生职业能力发展 面对经济全球化和社会对会计人才能力需求不断提高的挑战，高校会计教学应在重视理念更新的前提下，不断探索方法和模式上的创新。
一是在会计教学中要关注环境与过程。教师在会计教学中要注意会计与相关环境之间的联系，化结果的教学为过程教学，使学生将学到的会计理论知识转化为实际应用能力。会计是一门实务性、操作性很强的学科，与环境高度相关。然而我国高校目前所使用会计教材，偏重于结果的理论阐述多，对企业环境和与之相关的过程却较少涉及。教师在会计教学中如果就理论讲理论，学生特别是初学会计的学生很难掌握。这就要求教师在会计教学中把相关知识还原到企业环境中，并将来龙去脉(过程)介绍清楚。教师在会计教学中只有善于将书本中的理论知识转化为企业实际工作中的问题，并引导学生通过理论知识学习，主动寻找解决问题的办法，才能培养其理论联系实际应用知识的能力。
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新会计规则的颁布实施、会计环境的日趋复杂，我国财务教学中职业能力培养存在诸多弊端，阻碍了具备高水平职业能力人才的培养，无法提供符合社会需要的财务人才。
一、职业能力的培养
《2006年大学生求职与就业状况的调查报告》显示，企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9%，人际交往能力占58.6%，自我表达能力占54.5%，专业能力占47.7%。随着经济的发展，用人单位的择才标准不断提高，不仅看重专业因素，还更多的看重非专业因素，而对于财务工作，要求更高的实践性，学生职业能力的培养至关重要。
而职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征，职业能力也是职业活动顺利进行的基本素质和心理特征结合，一般包含自我学习和发展管理；独立分析和解决问题的能力；交流和合作的能力；管理和完成任务的能力；获取与利用信息的能力；判断与决策能力；应急与应变能力；创新能力；组织与协调能力；应对挫折的能力以及心理调适能力等。
二、教学中职业能力培养的研究
国外对会计专业实践教学中职业能力的培养研究由来已久，并积累了大量的研究结果。美国会计教育改革委员会的1号公报中指出：“会计教学的目的不在于训练学生毕业时即已成为一个专业人员，而是在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。不少学者从不同角度对会计专业实践教学中职业能力的培养进行了探讨和研究，Richardhe 和Caroline（2009）介绍了会计教学中利用课程论文，通过让学生学习完成有证据支持的研究、良好的写作表达以及陈述技巧，培养学生形成多方面的思考分析、评价和反思的高水平学术能力。而在财务教学中，针对学生职业能力的培养，我们也在不断寻求好的培养方式，促进学生职业能力的提升。
三、财务教学中职业能力培养存在问题
大多学者都意识到财务教学职业能力培养中存在诸多亟待解决的问题。如会计职业道德教育重视不够，会计课程设置不够合理，以教师为中心的灌输式教学方式，教师缺乏实践经验，实践教学环境落后等问题。
胡瑛琳指出，目前会计教学缺乏培养职业能力意识，过分强调会计核算，注重核算，缺乏职业道德教育的渗透。王颖驰认为，会计教学中学生职业能力的培养主要存在师资队伍建设薄弱、教学方面重视理论的灌输、请示能力的培养，会计实践环境比较落后，而当前财务教学中针对职业能力培养的课程缺乏，高校会计专业在课程设置上仍以基础会计、财务会计、财务管理、审计等必修课程为主，具体开展理论知识和方法技能的教学，而其他学科课程涉及过少，各学科知识缺乏有效结合，在教学内容上，普遍采用在确定的条件下来讲授相关财务知识，使学生养成了按照规定的条件进行会计合算的习惯，缺乏实务经验。而目前会计专业的教师队伍，大多都是从高校毕业后又直接到学校任教，实务经验贫乏，对于培养学生的职业能力存在一定的影响和阻碍。
四、财务教学中学生职业能力的培养途径
职业能力的形成具有全面性、后发性、渐进性等特点，需要一个完备的知识体系为依托，通过学习领会应用各项知识并融会贯通，然后将知识转至能力则是要求在教学中对职业操守的培养、个人能力和修养的提高，以及在实际工作中经验的承担等因素综合形成，当然能力的养成并不是一朝一夕的事情，需要学生不断学习、不断积累、不断提高。
因此，在教学过程中如何培养学生的职业能力是财务教学中被忽视的问题。
（一）教学内容的转变
不同的教学环节教育者应该选择不同的侧重点，针对教学特点，将学生职业能力的培养纳入教学过程中，并将其作为教学目的和教学重点之一。
（二）教学方式的转变
让学生成为课堂的主角。美国现代教育学家布鲁姆指出，学生必须在掌握一个单元的学习要求后，才能开始学习下一个单元，其结果是几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。研究学生的学习基础及现状，要求教师必须首先帮助学生树立学习的自信心，带动学生积极参与，掌握所学知识，激发学习的兴趣，不断提高学生自主学习的能力，同时教师要较好地把握教学过程，循序渐进，随时关注学生职业能力的提升。
（三）专业知识的学习和实践活动结合
学生通过专业实践，将专业知识与实践相结合，训练和提高专业技能，并强化专业思维和职业伦理修养，训练学生的自我学习能力、独立分析和解决问题的能力。
（四）开展课题调研等教学活动
通过对财务中不同方面的课题研究，促使学生自主了解财务专业的历史，提升学生专业学习的兴趣，为学生提供实践基地，在专业老师的指导下，以学生为主体，组成科研课题小组，选定研究课题，完成调查报告或提出解决方案。一方面，有助于培养学生的交流与合作能力，锻炼人际交往和沟通能力，强化团队合作意识。另一方面，在选定课题的调查、分析研究过程中，学生可以针对既定的任务目标，设计实施方案，选择解决问题的途径，在过程中不断修正方案，从而切实地培养了管理能力，提升学生的职业能力。
（五）模拟职场环境
综合模拟实习，将理论学习和实训学习结合并检验学生的职业意识，让学生对财务工作的性质有一个系统全面的了解，并渗透职业养成教育，培养学生具备良好的工作作风和高尚的职业道德，从而提高学生就业竞争能力以及职业发展能力。
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1高职会计实践教学内容体系
现在高职会计实践主要从两方面开展教育。其一为校内实训，其主要包括了课堂实训、基本技能训练、专业技术实训、专业综合实训这几个方面；其二为校外实训，其主要包括了社会调查、暑假认知实践、毕业顶岗实习等形式。高职通过这两种教育形式的结合，让学生在掌握一定的理论知识的基础上通过实践更加真实透彻的了解会计的本质，让学生真的做到学以致用。
2高职会计专业实践教学考核评价的现状及存在的问题
2.1考核评价内容不够全面
当今社会需要综合性的人才，卷面成绩高并不能代表其他的综合能力。我们的考试形式仍然停留在传统形式上，而这些考试方法也体现不出用人单位和社会需求所需要的能力。所以当期高职会计专业教育要解决的问题便是如何培养和考核这些隐形的能力。
2.2考核评价方法比较单一
一次终结性考试是现在会计专业学生通常采用的评价标准。这种考试以分数为考核标准，不能全面体现一个学生应有的职业水平和素养，且容易使学生缺乏学习的动力，不利于培养学生的自信心，也不利于学生积累相关的专业知识和培养专业素养。容易致使实践教学考核形式化。
2.3考核评价给分较为随意
由于会计专业的教育目标便是让学生拥有实操能力，但是多数高职没有对接的教育基地或是实习单位，所以一般都是学生自己找单位实习。这样问题便出现了，很多实习单位对于实习生不会安排具体的工作内容，而只是让实习生打打下手，故实习期间学生接触不到会计岗位，但实习单位仍然开具优秀的实习成绩，校内指导老师对这一情况也是有所了解，以至于最后的实习成绩是指导老师根据感觉给分。
2.4考核评价时间相对滞后
会计实践的目的在于提高学生的专业胜任能力及发现、分析和解决问题的能力，但由于会计实践教学是以实践报告作为考核依据，这就使得考核出现了滞后，无法及时的对实践中的问题给予反馈和互动，学生对于实践过程中的问题无法得到及时的解答及信息更正，不利于提高学生的实践能力，达不到会计实践教学的目的。
3高职会计专业实践教学考核评价体系构建策略
3.1改革考核评价内容，加大对技能的考核
针对上文中提到的考核评价内容不够全面的问题，高职院校会计专业应当重视对会计技能的教学，改善教学模式和方法，在课堂教学中多引入实践性教育，另外在考核时考核成绩可与职业资格考试挂钩，在学生毕业之前，让学生考取会计从业资格证书、办公软件等资格证书，规定这些证书与毕业证相关，让学生持证毕业。
3.2设计多元化考核方式，突出会计职业胜任能力
根据实践项目不同的特点去设计灵活的考核形式，采用不同的评价方式。采取课堂记录、卷面考核、调查报告、项目设计、知识竞赛相互结合的方式进行综合评价，以此来激发学生自我提升的欲望。评定成绩的时间也应设置灵活，将以学期、学年为准的设置成以实际学习中包含职业技能内容为准；把原来的阶段考核变为过程考核，做到全程化实践教学。
3.3改变教师单一评价，延伸评价主体
在评价学生成绩的过程中，应该让同一实训小组中的同学、授课的教师、实践指导过程中的老师参与进来，这样能够比较全方位的考察学生所掌握的职业技能。当然，考核还是以实训教师为主，其他人员的评价为辅。此外，还应当让参加考核的学生进行自我评价，这样有助于他们发现自身的不足并改正，有助于使学生在不断的自我总结中提升自己的职业胜任能力。
3.4拓宽评价内容，提升学生综合能力
在选择评价的内容时，多采用无标准答案的问题，注重评价学生的沟通能力、发现解决问题的能力、自我管理的能力、学习的能力、获取信息的能力等，强调考核综合性的内容。实践教育中，更应该鼓励学生学会去通过各种各样的方法去获取所需的信息，提升解决问题的能力。
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一、我国会计人员市场需求趋势及分析
（一）需求趋势。2009年4月2日，由前程无忧（Nasdaq.JOBS）和ACCA（特许公认会计师公会）联合开展的《经济危机下中国财会人才就业状况调查》今天调查报告。报告说，在未来12个月里，约有1/3的企业将调整其财会管理队伍，绝大多数把“成本控制”和“紧缩预算”作为维持运营的主要手段，他们要求财务部门率先根据成本和投资的变化采取行动，制定可行的应变计划。为此，不少雇主（365家受访雇主中有322家）表示会在2009年招聘财会人员，但以经理层级、内控主管/经理、审计/税务/保险、内控总监、资金总监为主，基本核算会计、出纳等传统会计人员并不在招聘之列。
前程无忧人事管理顾问总监、《人力资本》主编杨勤女士，对目前国内会计行业的人才需求状况做出分析并指出：“从全国来看，目前会计从业人员中，普通的财务人员供大于求，已经呈现出疲软的态势；而中、高级的会计从业人员却十分短缺，市场供不应求，存在很大缺口。在中国未来的5年里，高级财务管理人才会非常短缺，从现在的数据看，缺口达到60%。”
（二）需求分析
1、会计人员结构发生变化，中、高级会计人员需求量增大。从调查报告中不难发现，目前在会计人才市场上，初级会计人员已相对饱和，甚至过剩；中、高级会计人员一直是企业竞争的对象，人才需求的缺口很大。尤其是中国加入WTO后，随着对外开放的力度不断加大，跨国企业及一些外国企业家纷纷在华设立公司，这就需要大量熟悉国际会计准则的高级财务人才。
2、需求岗位发生变化。调查资料显示，企业提供的财务会计专业岗位主要是会计核算、财务分析、财务管理三类岗位，它们所占比例分别为：38%、20%、42%。岗位需求情况如图所示：
从图中我们可以看出，财务分析和财务管理的岗位需求已经远远超过了会计核算的岗位需求，需求岗位由核算型向决策性转变。
3、会计人员的能力及素质的需求变化
（1）牢固的财务基础知识和专业知识。财务人员要具备牢固的财务基础知识和专业知识，熟悉企业的具体实际，了解财务管理的规章制度和企业有关规定，做到记账、算账、报账手续完备，内容真实，账目清楚。
（2）广泛的知识面。除了要有财务、会计专业知识，还要具备相关的学科如经济学、税收、营销、管理、法律等知识，并能对多学科知识进行融合与应用。调查报告中明确写道：企业雇主提出“如果一个人只懂会计，他实际上不懂会计”，会计人员应是综合性人才，需要具备会计信息系统的特性，及时地吸收反馈，如金融、证券等知识。
（3）较强的社会活动能力。财会人员不仅要同本单位人员交往，给领导出谋划策；还要与银行、税务、审计等企业外部进行广泛的联系。因此，财会人员必须具备较强的社交能力，语言表达能力。同时，还要求财会人员具有团队精神及职业道德，能对瞬息万变的社会环境做出准确的职业判断与分析，并能够承受竞争风险，增强挫折承受的能力，提高自我调节能力。
由此可以看出，我国实务界对会计人才的需求从局限于会计专业知识向注重综合素质的方向转化，为我们的会计职业教育发展指明了方向。
二、我国中职会计教育的存在问题
我国的职业教育以2种形式存在：中职教育与高职教育。因本人从事中职的会计教育工作，对中职会计教育比较熟悉，特用中职的会计教育作为研究对象来进行分析。众所周知，中职的会计专业毕业生存在就业岗位差、工资低、操作技能水平低、社会竞争力弱等问题。究其原因，主要在于中职学校会计专业的人才培养模式存在缺陷，仅局限于传统教育模式，突出专业知识，强调理论，对实践能力、创新能力、相关学科整合运用、职业规划与定位等方面培养不够，严重与社会环境脱离，无法适应社会发展。
1、过分强调会计理论知识的传授。现行的中职会计教育仍注重“应知”、“应会”内容的教育，把传授未来会计人员所具备的知识放在教学首位。据调查，绝大部分的中职学校，会计专业教学手段落后，教学方法单一，教学理念陈旧，教学形式单一，缺乏创新，不能凸显会计专业的特征，无法满足会计专业的教学要求，不能满足市场对会计人员的需求。
2、技能训练相对缺乏。中职学校会计教学重视理论、轻实践的教育模式并没有得到真正的改变，实践教学没有真正落到实处，学生的实践动手操作技能没有得到充分重视，操作技能普遍较差。据调查，中职毕业生大多从事着技能含量低的岗位：核算员、出纳、收银、销售等；而审计、税务、决策分析等岗位基本无人涉及。
3、没有把综合职业能力、创新能力、人际交往能力、职业规划与职业判断能力、自我调节能力等内容划入中职教育的理论知识体系，没有开课、授课。结果造成中职毕业生综合素质较差，学生易自卑、消沉、自暴自弃，缺乏自我调节能力，而这些恰恰是现代人才所必需具备的素质与能力要求。
4、知识面窄，知识结构单一。中职会计在专业课程上一般只开设基础会计、企业财务会计、财务管理、成本会计、税收；而管理会计、统计、市场经济、报表分析、审计、财政法规、财经职业道德、法律等相关学科并没有开设，知识内容相对匮乏，不够综合，对复杂的经济业务就无法进行分析与处理。如中职毕业生会填制凭证、登记账簿、编制报表；但是却看不懂报表，对报表信息不能分析，无法为管理者提供决策相关信息。
综上所述，目前中职学校会计教学中存在的问题已明显的突显出来，而造成这一尴尬局面的原因在很大程度上应归咎于学校对中职会计教育的培养目标不明确。因此，明确培养目标，改变教育培养模式，对中职学校的会计教学改革具有重要的指导意义。
三、中职会计专业学生对知识结构的需求
我校于2008年9月初至12月，对财务会计专业的中职毕业生做了一次全面调查，调查的内容是财会人员的知识和能力的需求表现。
1、对知识的需求表现
2、
对社会能力的需求表现
3、对实践能力的需求表现
四、我校会计专业教学的改革方向与改革措施
（一）改革的方向。从会计专业特色和实际出发，注重专业技能训练，实现专业知识和操作技能的和谐发展；开设专业选修课，拓宽学生知识面，将其他学科的理论运用到本学科中，提高学生分析问题的应变能力，形成兼融跨学科、跨专业的综合能力，树立既有益于个人发展也奉献于社会的正确价值观的复合型人才。
（二）会计教育改革的创新
1、会计专业教育目的的创新。会计的职能由以核算、监督为主向以预测、决策为主转变，会计专业教育目的从核算型转向管理决策型。这对会计人员的素质提出了更高的要求，不仅要掌握会计专业及相关学科知识，兼具管理、判断和决策方面的知识，还应具备利用信息技术对信息系统及其资源进行分析和评价的能力。
2、会计专业教学手段的创新。会计专业教学的手段由原来的“赶鸭式、满堂灌”教学转向“以生为本”的模拟实训教学。旨在培养中职学生的学习兴趣，提高实践操作技能，提升社会竞争力；利用情景模拟教学，营造企业氛围，促进人际交往，培养中职学生的团队合作精神；同时，通过模拟教学，增强学生压力感，培养学生自我调节能力与挫折承受能力。
3、会计专业教学内容的创新。会计专业教学的内容已不单单指原来的会计专业知识及专业操作技能，并把会计职业道德、财经法规、法律等知识纳入会计教学体系中，促使学生拓展知识层面，由“专才”向“通才”转型，融合多学科知识，应对信息万变的社会发展。
4、会计专业教学理念的创新。传统观念中的会计只是一种“簿记式会计”，簿记问题贯穿于会计工作的始终，记账、算账和报账被认为是会计的唯一职能。但随着市场经济的发展，企业对会计人员的需求并不只是局限于会计核算，而更多的趋向于分析、管理与决策等功能。因此，中职的会计专业教学应转变教学理念：除了要注重培养专业知识，还要注重培养相关知识，扩宽知识视野；此外，更要注重培养学生的思考能力、沟通能力、创造能力等素质能力，使他们成为市场需求的会计人才。
（三）中职会计教育的改革措施——引入ERP沙盘模拟实验教学
在中职的会计教育中引进ERP沙盘模拟实验，将会计核算置于其中，通过模拟企业的真实环境，培养学生的学习能力，提高学生的实际动手能力及创新能力，培养应用型和理论性相结合的高素质人才。
1 ERP沙盘模拟实验介绍。ERP沙盘通过借助沙盘模具，将企业引入课堂，把企业组织结构和运营过程形象、直观地展示在学生面前，再现企业生产经营管理的全过程。学生通过模拟的市场分析、战略制定、组织生产、财务管理等活动将企业各个部门、各个职能岗位有机连接在一起，以全面性、系统性的经济业务在模拟训练中深化学生所学的理论知识，实地体验商业竞争的激烈性。通过沙盘模拟操作，充分调动学生的学习积极性，让学生在对企业的模拟运作中领悟企业经营的本质，了解企业经营管理的真谛，掌握企业管理实战技能，锻炼学生的全局观以及对企业管理的规划运作能力，促进学生创新能力和综合素质的提高。
2 ERP沙盘模拟实验内容。一般涉及生产控制（计划、制造）、物流管理（分销、采购、库存管理）和财务管理（会计核算、财务管理）等3方面。贯穿着财务、管理、营销、商务、人力资源、心理学等跨专业、跨学科知识。
（1）财务方面：筹资供应生产销售利润分配等经济业务核算，填制凭证、登记账簿、编制会计报告等知识。
（2）税收、财务管理、经济学等相关专业方面：税收筹划、纳税申报、投资决策、财务指标计算及分析、企业业绩考评分析、市场调查及定位等知识。
（3）管理决策方面：企业组织结构设置、内部控制制度制定、会计政策制定、会计制度选择、会计核算体系确定、人员职责权限划分等知识。
（4）人力资源方面：企业文化建设、团队合作与团队精神的建设、员工激励政策建设等知识。
（5）心理学方面：职业道德、人生价值、创新能力、人际交往能力、自我调整能力、挫折承受能力等知识。
（6）其他方面：计算机应用、法律、英语等知识。
3 ERP沙盘模拟操作流程。首先，演练开始，老师先介绍沙盘演练的知识、技能体系、然后介绍经营环境、市场信息、阐述竞争规则。让学生搞清楚生产厂房、生产线、产品结构与加工费用、产品研发、新市场进入、资格认证、融资等基本设置与规则。
第二，根据学生的意愿，将学生分成n组，分别代表同一行业的不同企业，每组5—6人，每个人担任企业的一个角色，包括CEO、CFO、生产总监、销售总监、人事总监、财务会计人员等，并规定岗位角色的权限与职责。
第三，分配ERP沙盘模拟所需的启用资金，初始年限，每一企业的资金设置相同，具有完全相同的市场竞争力。并在教师的指导下，根据获得的信息对企业外部环境做详细的分析、研究市场容量、预测消费者的需求状况，再根据自身企业的状况来制订本企业的发展战略决策，然后逐步制定市场决策、产品决策、营销决策、生产管理决策、财务决策，形成各项具体经营计划。
第四，开始企业ERP沙盘模拟。根据企业经营战略及具体经营计划，各小组制定广告宣传策略，投放资金并进行市场订单选择，然后，根据订单开展企业的经营活动，包括：物料采购、生产线配置、研发投入、生产制造、销售、ISO认证、融资投资等，年末进行经营状况与业绩评估，录入综合管理费用、利润表、资产负债等表等；总结并分析经营状况，制订新一年的经营计划。并循环反复，直至6轮结束。
4 实施ERP沙盘模拟的注意事项。第一，模拟中的每一企业都是完全竞争企业，一旦企业的权益为零或小于零，企业应立即停止一切经营活动，即企业破产，则参与该企业营运的学生退出竞争。
第二，每一年经营结束，各方都要对企业的经营结果进行分析，反思成败原因，进行必要的企业战略调整；并对模拟运作步骤及结果进行记录，反映模拟过程中的问题，提出整改建议；在模拟活动结束后提交总结报告，总结模拟的感受；各小组对企业经营结果进行分析，并对竞争对手的优劣进行分析，提出整改措施。
第三，在整个模拟过程中，以学生参与模拟为主，教师不直接参与模拟操作，但在不同过程中扮演不同的角色，使模拟实验有序进行。模拟前，扮演调动者及组织者；模拟中，扮演观察者及引导者；模拟结束后，扮演教练员及分析总结员。
第四，当遇到经营中的各种典型问题，同学们须一起去寻找市场机会，分析规律，制定策略，实施全面管理；在各种决策的成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质，并增强学生的自我调节能力，提高挫折承受能力；利用集体力量分析及解决问题，促进学生人际交往能力与沟通能力，提升学生的团队意识；遵循市场规律，形成良好的职业道德素质，正确进行职业定位与规划。
5 ERP沙盘模拟实验教学的具体安排
（1）课程设置。在学习了《基础会计》、《企业财务会计》、《企业财务管理》、《管理会计》、《计算机操作》、《会计模拟实训》、《会计电算化》等理论课程的基础上开设的，实现对综合实践技能的培养，其后续课程是在各生产企业的项岗实习。
（2）课时安排。为了给学生营造一个真实的企业环境，停课2周，专门用于ERP沙盘模拟实验教学。
ERP沙盘实验的所有教学环节都围绕实训的任务展开，学生在“做”中“学”，教师在“做”中“教”，“教”和“学”统一于“做”。本课程总学时数为50，具体安排如下表：
从上表中，可以很明显的看出：教学环节主要集中在实践环节上，除此之外，还注重知识传授和理论指导，特安排了10学时用于“交互式总结”，此环节分为学生自我点评和老师点评2部分，要求学生寻求原因、总结经验及感受，教师全面点评及运用知识分析模拟盘面，实现理论与实践相结合。
（3）教学手段。本课程一改传统的“黑板+粉笔”的教学手段，采用多媒体课件讲解、沙盘实践操作，并结合案例分析、引导教学等多种现代化教学方法；在教学实施中，处处“以生为本”，把学生放在首位，一改传统的“师为本，生为辅”的教学理念，旨在调动学生的积极性，实现教学效果。
（4）教学设施。以财会模拟实验室（手工实验室、会计电算化实验室）为主要的教学地方，结合使用多媒体教室和讨论室。
（5）课程考核。鉴于该课程的特殊性，特以过程考核作为评分方法，重实践轻理论。评分标准：模拟训练过程的营运成果70%，步骤记录、问题分析及感受总结10%，过程表现（如团队合作、职业判断等内容）20%，加总计分。
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第一，企业会计准则在我国上市公司实施的现状。一是有些公司公允价值的确定存在一定的随意性。企业会计准则规定。企业应根据不同情形分别采用同类资产活跃市场报价、类似资产活跃市场报价和估值技术等确定公允价值。同一交易事项，公允价值的计量方法应当相同。但是在实际执行中，对于同一交易事项，有的按照活跃市场报价确定公允价值，有的按照交易双方协议价格确定公允价值，有的按照评估价格确定公允价值，还有的按照第三方调查报告确定公允价值，从而影响了公允价值信息的可靠性和相关性。这一点在投资性房地产准则执行中尤为突出，部分投资性房地产转换和部分投资性房地产公允价值计量方法存在一定的随意性。二是有些公司报表附注披露的信息不够充分。企业会计准则要求对所有重大的交易、事项和重要的会计政策、会计估计进行充分披露。但有些公司披露的信息不够全面、不够完整、不够详细，没有严格按照准则的要求在附注中披露相关重要信息。有的公司债务重组披露不清；有的公司未按规定披露企业合并的类型和企业合并中业务的相关判断依据；有的公司没有充分披露资产减值迹象；有的公司没有披露公允价值的确定方法等，影响了会计信息的有用性。三是有些公司没有按照会计准则对商誉进行减值测试。企业会计准则要求企业合并形成的商誉，至少应当于每年年度终了进行减值测试。但2008年年报披露的信息显示，上市公司中有57l家公司存在商誉，其中，18家公司未对商誉进行减值测试，在一定程度上影响了资产减值准则的执行效果。四是极少公司存在违背会计准则操纵利润的迹象。企业会计准则规定企业应当按照交易或事项的经济实质进行确认、计量、记录和报告，但极少公司存在利润操纵的迹象，会汁处理结果没有反映交易或事项的经济实质。上市公司巨额资产减值损失中，有极少数公司过度计提资产减值准备，人为调低利润以实现下一年业绩的回转。
第二，企业会计准则实施中存在问题的原因分析。一是会计准则体系的不完善带来的操作难度。我国在投资性房地产、非货币易、资产减值、企业合并及金融工具的计量等具体准则中适度引入了公允价值。但企业会计准则只规定了公允价值的确定原则，而实务情况非常复杂，特别是估值技术的应用，如何选择估值模型和相关参数假设等，会计准则没有提供详细指南。再加上相关市场不完备，难以通过市场取得有关公允价值信息，增加了公允价值的计量难度。另外，有关企业会计准则的讲解、指南、解释公告、会计教材等滞后于准则的颁布实施，使得会计人员在会计实务中因缺乏依据而无所适从。二是会计人员业务素质和职业判断能力水平制约了准则的实施。目前，会计准则对于会计业务处理往往只有原则性的规定，使得会计自由裁量权加大，这种原则导向会计准则因为缺少一一对应的详细会计规则，需要会计人员更多和更高水平的职业判断来解决具体的会计处理问题。但在长期的会计实践中，我国一直沿用行业会计制度来规范会计行为，会计人员只需根据会计制度的明确规定作简单的是非判断。在这种情况下，会计人员缺乏独立判断的意识和行为，处理会计事项时照搬以前的做法或者请示领导遵照执行，没有主动性和积极性。会计人员进行的是事后报告，很难在事前给出准确的预测，无法对不确定性经济事项做出合理和准确的职业判断。还有些会计人员知识面较窄，知识结构仍停留在以前的水平，知识面和知识结构没有及时更新和补充，已经无法满足新形势下会计工作的要求。此外，以前财务制度中对会计政策、会计估计的选择作了详尽的限制性规定，也限制了会计人员作出判断的范围。这些都使得会计人员在工作中不善于运用职业判断去处理复杂的会计实务，整体的职业判断能力不高，制约了新会计准则的实施。三是我国实施新准则的外部环境存在一定的欠缺。首先是我国市场体系还不够完善，市场经济尚处于发育阶段，企业间的交易行为不十分规范，市场竞争不充分，公允价值难以形成。其次是我国当前的法律制度不够健全。现行的公司法及有关证券法规的规定，在公司发行股票配股和增发股票，暂停上市和终止上市以及对公司的评价监督等方面过于倚重于利润指标，使得利润成为大家关注的焦点，会计信息虚假披露比比皆是，推广新会计准则面临着道德风险。最后是资本市场发育不成熟。国有企业产权制度尚不健全，内部治理薄弱，国有企业缺乏有效的监督机制，普遍存在短期行为。
第三，企业会计准则有效实施的对策。一是加强理论研究，不断完善准则体系。加强公允价值的理论研究，政府相关部门、准则制定机构和主流学术界应加强对公允价值研究方面的引导，完善准则体系。针对上市公司年度报告分析中发现的问题，积极开展实地调查和深入研讨，在征求有关部门和专家意见的基础上，及时出台解释公告，全面修订企业会计准则讲解。会计准则制定者应经常保持与会计实务人员之间的沟通，及时解答他们在处理业务上遇到的现实难题。二是培养高素质的会计从业人员。培养复合型高端人才，提升会计人员的综合素质。全面提高会计人员的职业判断能力。面对新形势的要求，会计人员应转变观念，提高对会计职业判断必要性和重要性的认识，改变过去按部就班的旧习，更新思维方式，增强职业判断意识。不仅要丰富和更新在专业方面的理论和知识结构，同时还要掌握与会计工作相关方面的知识，以增强分析判断能力。加强实蹴…练，提高解决实际问题的能力。为了提高会计^、员的实践能力，必须做好以下两项工作：会计人员的工作岗位应当有计划地轮换，以促进会i十人员全面熟悉各个会计工作岗位的业务；会计人员要养成良好的思维习惯，善于在会计工作实践中积极总结，经常交流执业经验，并不断丰富执业经验，以增强会计职业判断能力。加强会计人员德职业道德修养。会计人员的职业道德对会计职业判断尤为重要。因此，政府职能部门在进一步加强对会计信息质量的监督检查、加大对会计违法行为处罚力度的基础上，继续加强会计人员职业道德教育，积极倡导和鼓励会计人员增强法律意识和职业道德观念，树立工作责任心和职业荣誉感。从长远来看，应建立以社会舆论和诚信档案制度为基本形式的社会评价机制。三是改善新准则实施的外部环境。在大力发展资本市场的同时，应当积极培育各级市场，尤其是生产资料市场和二手交易市场，使公允价值的取得更为客观与可靠。会计信息化作为国家信息化发展战略的有机组成部分，必须进行配套改革。完善公司治理结构和相关配套法规。尽快完善公司治理结构，规范上市公司的财务行为，进一步增强公司管理层如实、及时、充分披露财务信息的意识。尽快修订、完善不协调的经济法规。加大会计监管。继续加强财政与证券监管、银行监管、保险监管、审计监督、国有资产监管等部门的协调，形成监管合力，严格监督检查新准则实施中出现的问题；继续发挥注册会计师审计在新准则实施中的鉴证作用，借助中介机构和社会监督的力量推动新准则实施到位。
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财务会计工作实施情况的调查报告
一、调查的目实践的
（一）目的和意义
为了把自己学习到的专业知识用于实践，培养自己的实际动手能力解决会计实务中遇到的问题，做一名专业会计后备人才。为今后的会计工作做准备，为自己以后的工作积累工作经验。
会计专业不仅要学好专业理论知识，而且还要掌握实际动手能力。于是2014年11月17-2015年2月17日到XX物业管理有限公司深入内部实习，调查财务会计实施情况。
（二）公司概况
XX物业管理有限公司是禾田投资集团有限公司全资子公司，创建于1988年12月13日，位于广州科韵路，简称广州信息港，广州信息港是天河软件园（房价，户型，二手房，租房）在建成区的软件孵化中心，现有百度，爱立信，联想，网易等国内外知名企业入驻，可以说广州信息港是XX物业管理有限公司最高端的写字楼。各种知名企业的进驻为天河软件园增加不少色彩。交通便利，公司职工大概有500-1000人，各项职权分离，设立各个岗位，部门。财务部主要5人，1个财务经理，2个会计主管，2个出纳，分工独立，职权分离，相互制约。1个会计主管负责核算成本会计，跟做外账，1个会计主管负责做公司内账跟指导各部门的收款员做账工作，1个出纳负责内部，1个出纳负责跑银行。两个会计主管都是注册会计师级别，经验丰富。财务经理出的验资报告，财务报表都要经过财务总监的监督，这样的内部会计制度更加合理。
二、实践调查的内容与过程
我们企业的会计人员设置，企业预算，企业的账册是否合理设置等都作为实践调查的目的。
1，会计岗位设置，主要物业管理公司是否有会计，出纳，主管，财务经，财务经理，物业收费员。
2，会计人员是否符合财政部门的规定。是否具有会计从业证，从事会计行业入门基本要求，从事成本会计是否有会计职称。主管是否有注册会计师职称，工作年限是否符合。是否专业人员，是否全职。
3，账册设置情况，主要是总账，明细账，报表，银行日记账，现金日记账等账册是否健全，记账依据记账是否及时，记账是否账实相符。记账是否做到会计准则的要求做到账证相符，账实相符，账账相符，账表相符等。
4，企业内部会计制度是否健全。
根据以上安排我特意做了实践，深入企业内部调查学习。现将主要情况如下反应：
刚开始第一周的时候没接触到企业多大财务方面的东西，主要帮公司的收费员盖车场发票章跟地税局停车劵，主要以10元，5元，1元为主，刚开始盖章的时候觉得很累，后面慢慢习惯了。各种发票要求不是很高，随便盖就好，地税的电子发票需要注意以下几点。公司印章需要清晰，而且还要求美观，位置也有一定的要求。第二周，主要了解了公司财务的状况跟企业设置流程，跟公司内部设置。第三周，主要帮会计跑国税地税，学会了企业变更注册资金需要的证件跟流程。银行里面的公司注册资金变更。第四周，学习开始摸索企业的财务工具，用有软件跟科耐的使用方法。用于是考从业资格证的那个版本，用起来还好。只是科耐是每个业务公司的新系统，自己接触起来觉得很陌生。到现在还没有完完全全掌握里面的每一个用途。第五周，主要跟出纳学如何打印支票，如何正确开支票。如何在网上快速开银行支票。第六周，自己单独跑银行，送支票，领取进账单，跟广州平安银行天河支行，广州银行天河支行的办理非现金对公业务的银行工作人员搞好关系，这样方便办理银行非现金对公业务，例如，自己的支票开的不是很全面，支票的收票人印章盖得不是很正规，但是跟银行关系好。这点小事基本不影响银行给本公司办理进账业务。感觉，出来了实习才发现，法规规定支付结算制度是死规矩。现实生活中在银行办理银行各个业务的时候是灵活的。第七周，主要跟着一起办理单位支取现金业务，各个银行支取现金的限额不同，在一定的限额规定里要写申请，还要跟银行提前预约。建设银行的标准是办理现金支取业务超过5万就要提交书面申请跟提前预约。第八周，学习领取大量现金的时候自己应该注意的事项跟流程。第九周，主要跟着出纳学着装订银行存款日记账跟现金日记账的装订跟书写的要求。第十周，跟着出纳一起学着用会计做账软件做出纳帐。第十一周，开始跟公司的核算会计学习，刚开始只是了解工作的大概流程。第十二周，学着算应收账款的计算。第十三周，帮助会计一起计算社保的计算跟社保基本的流程。第十四周，学习如何计算工人工资。第十五周，快到年底了，进行国定资产的清理。第十六周，基本上准备着年会的节目。第十七周，学习公司的主要税种，营业税的计算。第十八周，主要跟着会计出会计凭证，如何运用凭证的装订。第十九周，主要学习这几个月来学习的内容。第二十周，主要跟着主管学习如何出报表。
1，进行会计核算。会计人员必须要以实际发生的经济业务作为记账依据，如银行进账单，销售货物时必须要收到发票才可以做账，企业销售货物时采用托收承付的必须要收到托收承付代销清单并且发出货物，才得作为收入。银行日记账，现金日记账采用日清月结。记账，算账，报账，做到手续完备，符合国家会计准则的要求。及时做出报表，按时报账，采用与本单位相适应的的制度，是每个会计人员的基本要求。
2，实行会计监督。内部会计监督、社会监督、国家监督构成的“三位一体”的会计监督体系，在监督形式、内容和方法等方面都比以前有了较大的突破和创新。而且三者存在着密切的关系，其中内部监督是基础，具有自律性。当单位接收到不符合规定的支票，或者不真实，不合法的原始凭证时，不予以接受，并且还要报告上级领导，通常一般原始发票直接通过网上查询真伪。收到不合理，不完整的原始凭证经过查询后报上级可以更改或者重开原始凭证、任何原始凭证的发生都要符合实际。资产盘点时发现账实不符时，立即报告上一级，待查明原因后做正确的处理。发现账表不符时，也要立刻报名上级，查明原因再做出相应处理。
3列举本单位采用的一些会计办法。
4参与本单位出纳岗位，会计岗位的工作要求，深入学习出纳岗位的职责，会计岗位算账，报账，出报表这些流程。
三，实践调查结果。
深入本单位实习的时间即使不长，但是发现本单位岗位人员设置符合会计准则，每个会计人员均有会计专业证，单位的账册设置合理，符合规定，记账及时，做到了账实相符，账账相符，账表相符，单位内部的会计科目设置合理，符合税局规定，报账及时，都遵守会计职业道德，是难得的遵法，守法的好公民，在本单位没有发现做假账，匿名销毁账册，会计账薄，会计报表，贪污，私用公款一系列行为违法行为发生。本公司财务制度一系列健全，表现在一下各个方面：
（一）岗位设置跟职权分工状况合理，公司成立历史悠久。职工人数较多，通过合理的管理制度，让公司的管理制度更深入人心。会计各个岗位间职权相互分离，相互制约。坚持了各个岗位设置的合理性，银行出纳跟公司出纳相互监督又相互分离，记账会计跟核算会计相互分离，相互制约，财务经理受到各个会计人员监督。会计凭证审核权限符合会计准则的要求，单位资金业务的受理符合国家现金限额的领用标准。电算会计的各个权限设置合理，企业内部会计监督符合国家会计的设置要求。
（二）资金管理一种是加强现金管理，另一种是加强银行存款管理。如：职工的差旅费的报销必须要符合国家现金管理限额标准。差旅费，职工车费，办公用品报销，各个部门业务招待费的报销不得超过发生额的60%，不得超过年度收入的千分之5，管理费用不得超过收入的15%。一般职工人员的费用报销主要是要有发票为主。还要查找发票的真伪。公司一般不会有很多现金业务，大部分都是以支票为主。按照银行规定的限额标准，每次多余的现金都必须送存银行。公司以物业管理为主，主要是收物业管理费，代扣代缴水电费。各个部门的收款员在每一天收到的物业费都会存进本单位的银行卡里，每日还的制作出余额表。出纳人员每天都要查单位余额，每笔原始凭证都要加上收讫，付讫，现金付讫，转账付讫的印章字样。出纳按时做出银行余额调节表，做到账表相符。公司未出现私自拿用公款，出现白条相抵状况。
（三）票据管理符合中国人民银行的管理规定。票据的领用与支出符合票据管理的规定，公司的票据有专人保管，出纳负责保管自己的印章，财务经理保管财务部的财务章，法人章也有专人保管，票据的签发开出有专人审核。票据的领用也要做出登记。在银行办理进账跟出账业务时，签发的票据必须符合中国人民银行的规定，票据的金额，出票日期，收款人名称不得更改，更改的票据无效。票据金额的大小写必须一致，不一致的银行不予受理，票据的大写日期跟大写金额都有严格的规定，必须按照规定。票据每天按时核对，跟进账单或者出账单相核对，跟公司的银行存款。做到账账相符，定期对票据进行清查，专人负责交接。
（四）公司资金的使用，各级设置管理系统。一级级审批，再通过财务部门审批。审批制度严格按照公司管理制度，出纳开出现金支票要通过财务经理，公司董事长的审批，财务人员审批后才能做出处理；做到公司支出合理，对公司资金做出合理的事前，事中监督，使公司避免出现坐支，不合理的开支现象。
四、实践调查的总结与体会
（一）改进公司财务会计方面的建议
1、 为了促进公司财务收支的需要，提高工作效率，为了节省会计工作的时间，提高工作效率，符合国家会计制度需要跟符合公司实际，严谨制定出一套符合公司的财务制度。
2、公司遵循权责发生制原则。
3、做好财务管理工作，严格遵循会计准则。
4、公司利润表采用账结法。公司主要以物业管理方面为主，设计的收入方面较多，一月差不多要做出一次处理。
5、财务管理是公司经营管理的主要方面，会计人员要严格要求《会计法》的规定，公司财务管理要认真管理实施，严格遵循保密公司财务秘密，同时加大对财务人员的培训，每年坚持自学跟坚持学习书本知识，致使自己的财务知识更加宽广。
6、加强对原始凭证的保管，严格按照会计档案保管制度,做到会计档案原始凭证得到合理的保管。
7、做好会计凭证的审核，做到原始凭证的真实性，合理性，合法性，完整性。
8、随着社会进步，时代变更。面对财务新问题，不断完善，进步。与时代俱进保证公司财务运行流畅。
（二）对社会实践调查的建议
这次社会实践是学校根据教学计划的要求安排的，是非常有意义的一次活动。为了更好的提高自身综合能力和业务水平，作为学生应主动配合学校的安排，并积极参与，及时做好社会实践调查报告，并在实践活动中多发现成功经验和不足之处，为将来踏上社会奠定一定的工作基础。
参考文献:（宋体五号）
篇9
摘要：在会计学专业人才培养方案的设计过程中，应本着以市场需求为导向、以培养会计职业技能为核心构建会计学专业实践教学体系，并不断根据社会的发展情况进行优化，培养具有创新意识的高素质会计人才。
关键词：独立学院；会计学专业；实践教学体系；构建；优化
独立学院会计学专业的办学目标是培养适应社会发展需要的应用型高级会计人才，而应用型会计人才的培养必须提高学生的职业化素养，实现知识、能力的协调统一发展。实践教学是培养具有创新意识的高素质会计人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，并且有助于学生职业化素养的提高和正确价值观的形成。因此，实践教学体系的构建就成为了独立学院会计学专业教育的核心问题，在会计学专业人才培养方案的设计过程中，应本着以市场需求为导向、以培养会计职业技能为核心构建会计学专业实践教学体系，并不断根据社会的发展情况进行优化。
一、实践教学体系的设计原则与基本思路
1.设计原则
根据独立学院会计学专业的实际发展情况，以应用型会计人才培养为目标的实践教学体系的设计应遵循以下原则：（1）以专业技能培养为目标，强化实践教学内容，并增加综合性实践，博士论文提高学生的创新能力，培养多元化人才；（2）加强任务驱动式教学内容的设计，把企业会计工作各个岗位所需的知识、能力与经验进行整合，强化学生的会计实战能力；⑶实践教学体系是由多门实践课程构成的一个整体，各门课程之间存在着由单项到综合、由简单到复杂、由校内到校外、由学生到员工的渐进过程，课程设置必须以学生能力的递进为依据。
2.基本思路
构建会计学专业人才培养实践教学体系，必须紧紧围绕培养目标，以实践环节和教学内容为重点。首先要加强实践教学环节，构建由课程实训、手工会计模拟实训、会计电算化模拟实训与社会实践锻炼相结合的多层次、递进式的实践教学体系；其次，实践教学内容必须满足社会经济发展对会计人才的需求。
三、应用型会计人才培养实践教学体系的构建
会计学专业实践教学体系的设计应体现环环相扣、循序渐进、由浅入深的特点。根据独立学院会计学专业的人才培养目标，实践教学应以实现熟练掌握操作技能和形成较强实践能力为目的，因此，应从培养学生能力的角度入手。一方面将实践教学与理论教学有机结合，相互渗透；另一方面要形成校内实践教学与社会实践锻炼相辅助的格局，校内、校外实践层层递进。
基于此，我校设计并实施了如下的会计学专业实践教学体系。
1.课程实训
传统的专业课程教学方式主要是以教师讲授为主，学生接受知识是被动的，老师课堂上讲的是要怎么做，是纸上谈兵，学生缺乏实际动手练习的机会，这样的教学方式导致课程结束即使学生考试取得了很好的成绩但动手能力却几乎为零。为解决这一问题，在专业课教学中加入模拟实训环节，可使学生在边学边练中主动地掌握知识，提高学生对专业基础知识的应用能力。例如在《会计电算化》课程教学中，有很多同学对知识的理解和运用还停留在手工做账方面，对数据前后之间的关联不理解，操作程序不清楚，如是先计提固定资产折旧还是先计提所得税等，不能很好的利用会计软件的强大功能，通过实训，尽管过程不是很顺利，有的同学甚至要重做很多次，但通过发现问题、解决问题，一方面他们的会计软件操作技能得到了很大的提高，另一方面会计工作的操作流程也得到了进一步的理解。
2.综合实训
综合实训是学生在校期间最系统、最关键的实践教学环节，综合实训一般分三个步骤进行：首先在手工会计模拟实训室根据某单位一个月的经济业务资料按会计业务分工的不同，确定不同的会计工作岗位如出纳、主管会计、销售核算、往来核算等进行会计业务处理，从企业建账到最终编制出会计报表，使学生掌握一个完整的会计循环业务处理，并可根据实际需要轮换工作岗位；在手工会计模拟实训完成之后，安排会计毕业论文范文学生采用同一套案例资料在会计电算化模拟实训室再次进行练习，使学生系统掌握会计电算化系统的人员配置和岗位分工、建账、凭证的处理及会计报表的编制等操作，提高学生对会计软件的实际应用能力，并把手工会计模拟实训的结果与利用会计软件操作的结果相印证，使学生从感性上再次领悟到会计电算化的优越性及其与手工会计处理的区别；另一方面，手工会计模拟实训和会计电算化模拟实训都是根据会计学专业学生必须掌握的专业知识和操作技能并结合实际工作中各个会计工作岗位所涉及的工作内容来设计的，但对于培养具有综合思维能力和社会竞争力的应用型会计人才来说还远远不够，因为在前面两个实训阶段根本没有利用会计信息对企业未来的经营活动进行预测、决策和控制的能力培养，并且处理数据的方法是确定的，博士论文会计人员职业判断能力的培养欠缺，至于如何与人进行沟通协调、如何进行团队合作则基本上得不到锻炼，在这种情况之下，开展erp沙盘模拟实训可谓是行之有效。
erp沙盘模拟实训融案例教学、角色扮演和教师评议于一体，学生的实训过程与企业实战相接近，在实训过程中，学生必须利用自己所掌握的知识进行全面的综合分析与判断，充分体现了企业所有人员和部门为实现企业整体目标所作的努力和配合，
--> 在调动学生专业学习积极性的同时，有利于激活学生的创新思维，培养他们的团队合作精神，促进他们职业综合素质的提高。
3.技能比赛
为丰富学生的专业知识，强化专业操作技能，提高学生的综合素质，在课后通过各种技能竞赛对促进学生的专业技能训练、提高会计学专业人才质量将发挥着显著的作用。一方面可以提升各参赛队伍的团队竞争理念，培养集体凝聚力；另一方面能够辅助优秀会计人才脱颖而出和快速成长，造就熟悉会计技能、精通会计业务、适应时展需要的德才兼备的会计人才。
4.社会实践
为了更好地促进校内实践教学，增加学生参与社会实践的机会，提高学生的调查研究能力，我校开展了暑期社会调查、专题研究、企业顶岗实习等分层递进式的社会实践活动。暑期社会调查和专题研究一般安排在大三和大四进行，根据专业实践教学要求，采用导师制管理模式结合学生科研课题的立项内容进行社会会计专业毕业论文调查，并在此基础上进行专题研究，社会调查可以采取网上调查、实地调查等形式，通过调查，一方面收集资料，另一方面了解企业的生产经管管理、会计工作的组织、会计工作中存在的问题等情况，运用所学专业理论知识进行分析，提出相关合理化建议，或对实际工作中的先进经验加以总结，然后根据调查研究结果写出专题调查报告。企业顶岗实习主要是采取学校利用实践教学基地的资源组织联系，以及学生自己联系的方式，让学生按手工账操作、电脑账操作等对会计工作进行一系列的岗位技能训练，使学生在顶岗实习阶段能够真正参与实际账务处理，独立完成企业的一般会计工作，达到教学目标和就业要求的无缝对接。
总之，独立学院会计学专业实践教学体系的构建是一个复杂的系统工作，必须遵循“以满足市场需求为目标，培养职业综合技能为核心，系统化实训项目为载体”的原则来构建适应市场需求的实践教学体系，并且要把创新的理念贯穿于整个过程中，同时要在实践中进一步完善和优化。
参考文献：
[1]刘青等.会计创新性实践教学体系的构建[j].财会月刊，2011（2下旬）：100- 102.
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【关键词】会计专业 资源平台 地区职业教育
随沈阳做为老工业基地中心提出了优化“南高、西重、北农、东汽”的发展空间，培育“751”新型产业体系新一轮振兴发展的目标。沈阳经济健康快速发展、目标的实现需要大量专业技能强、职业道德素养高的会计人才，《辽宁省会计行业中长期人才发展规划（2010～2020年）》明确提出：到2020年，辽宁省会计人才资源总量将增长40%以上，总数达到55万人左右，按此测算，辽宁省会计人才中每年需新增高、中、初级会计人员15 720人加以补充，其中初级会计人员需要7 857人加以补充。
现代社会与经济的发展、会计改革的发展、会计手段逐渐信息化、会计人员队伍落后状况要求对会计人员进行职业教育。目前，会计从业人员职业教育的形式主要是参加继续教育主管部门组织的教育完成培训，培训形式单一、理论更新速度慢，实操性差与地方经济发展不适应，严重影响了职业教育质量。
高校集聚优势资源、肩负着培养专业人才和直接为社会经济发展服务的双重使命。可以依托完善的资源平台为沈阳区域的各类企业开展会计职业培训，提供课程资源，立足沈阳高校内涵发展为促进沈阳新一轮全面振兴发展服务。
一、地区经济发展中会计人才的重要作用
会计在经济发展过程中起着重要的作用，是经济管理过程中不可或缺的组成部分。会计人才必须熟练的掌握着会计的基本理论知识，更需要具有丰富的实践和动手操作能力，不仅要熟知经济在我国的发展情况更需要熟悉国外的经济财产相关法律规定，具备发展的眼光和极具洞察力的头脑，这样的全能复合型人才在经济发展的过程中起着至关重要的位置。
（一）会计人才对企业的重要作用
现代企业的成功经营是推进一个区域经济向前发展的关键，而可以使企业不断进步和发展的关键在于企业的正确决策，要想做出正确的决策关键就在于获取的与会计有关的信息是否有价值。在企业中，会计人才的存在是对企业业务活动的精确核实计算的，在经过严谨的计算后给企业提供出准确的财务现状和经济收入数据。企业中的会计人员可以通过运用与经济管理相关的专业技能对企业的相关会计信息进行准确的分析，通过对企业在生产过程中是否存在货品的挤压、生产过程中产生的不必要的消耗采用会计核实计算的方式进行调查监督，这样不但可以减少企业不必要的资源浪费还可以在更大的程度上对企业提供更多方面的智力支持。在获得会计信息的同时，会计人员可以利用自己监督和分析的职能对企业中的经济活动是否符合法律规定进行判定，并且可以在评判是否合理和有效的过程中进行控制监督。作为国家财务经济相关法规的主要执行人员，企业在运转资金链和签拟合同的过程中需要承担起他监督责任。
（二）会计人才对社会其他方面存在的意义
作为为市场经济提供公共服务的政府，不仅需要正确的指引产业的发展方向，还要间接地加入到对经济建设的管理过程中。所以，作为培养专业会计型人才的高级职业院校，培养出服务于政府和公共事业管理部门的会计人才就势在必行的。会计人才是在税务管理过程中不可或缺的执行者，在税收的管理过程中需要大量与会计信息有关的资源供与参考。在社会经济的不断发展过程中，对企业经济发展的要求也在不断提高，只有企业的进步和发展，才能加快政府前进的步伐，所以，无论是企业还是政府，都需要各大院校培养出更多可以熟练掌握和运用会计知识的复合型专业人才，从而加强对税收的有效监管。
会计专业对社会产生的职能作用，可以在对产业结构进行调整的同时引领地方的经济发展，同时可以为各个领域提供服务。会计这个专业可以涉及到各个领域中去，无论是金融领域还是服务型机构，在执行财务工作的过程中都需要会计的加入。因此，只有依靠会计的核算和监督职能才能推进工作的进程。
二、区域经济发展需要会计专业人才培养的持续开展职业继续教育
（一）当前我国会计专业人才培养面临的新形势
在新的经济环境下，我国的会计人才职业继续教育培养也面临着越来越多的挑战，某知名会计师事务所在1998年对未来与财务有关的相关部门的发展趋势进行了预测，其中包括在未来的企业中将会将企业里的一些基本业务处理委托给外部的一些专业团队进行处理和完成，而像税务和活动资金这些业务则会托付给一个专业的管理顾问团队进行处理，而且在企业运营管理过程中，财务部也会参与到其他部门的工作中，与之融合并且为公司提出更加有建设性的方案和建议，从而为公司提供更高的收入来源。来自2008年的某个调查报告显示在未来的经济发展的过程中，财务类的发展趋势是由企业的决策予以支持的，这其中不仅包括对风险投资的管理还包括对资金的整体控制和交易过程中的问题处理，一涉及到对财务问题的处理，就不得不提到会计管理的重要性。所以，在企业中，管理会计在企业中的地位也会越来越重，作为一个重要的职能，管理会计也将成为一个企业商业运转的核心。目前，各大院校的会计专业人才培养仍然以财务会计为主，只有少量甚至没有高职院校开设管理会计课程，对于已经毕业参加工作的学生要适应会计方向的改革，必须继续进行学习，完成从财务会计向管理会计的转型，社会上能够提供高质量学习资源的渠道很少，所有高校有肩负起服务地区职业继续教育的重任。
（二）当前我国会计专业人才培养存在的问题
第一，会计学作为一个学科，教学内容过于单一导致培养出的会计人才知识结构单一。在这个飞速发展的今天，现代化科学技术在以迅猛的速度向前发展着。在教学过程中，不同学科在分化知识点的时候也越来越系统，而另一方面在不断发展的今天，我们对知识的要求也越来越高，所以在学科之间的相互融合过程中又在不断的渗入各自的精华，使得这种交叉性知识的渗入更加明了。在现代社会中，企业不仅需要会计型专业人才扎实的专业基础知识，还需要那些同时掌握着其他知识技能的全面型人才，以便可以在不断变化的现代化的今天得以灵活的运用。在我国，在高等职业院校中存在着一个普遍的问题，那就是在教学过程中，教授的知识过于片面，长期以来，高职院校在培养会计人才的过程在都是以呆板的教学模式进行教学的，就拿对会计人才的知识结构的设计上来说，长期以来都是由“会计型基础、中级、高级财务会计、财务管理和审计”这个模式进行教学的，在这个教学过程在侧重于对基础知识的培养，而没有综合性技能的相关教学培养，这样一来直接导致会计专业人才在未来的工作中由于缺乏其他专业知识和理论而无法将工作进行完美的处理和完成。
第二，在对管理型会计人才培养的过程中，教育思想的过于老旧，直接与现代化社会相脱节，还有一个更重要的问题就是对会计人才的培养不够重视。在经济化新型势的今天，对管理会计型人才的培养不仅需要适应现代化的经济大舞台，更需要在激烈的竞争中活跃于国际化的经济大环境之中。所以，我国的高职院校需要改革我们的教学培养模式，不仅要使管理型会计人才熟练的掌握基础知识还要使其具有创新精神、掌握处理事情的应变能力和熟练的实践操作能力，以便在未来企业的发展过程中解决各种与财务相关的管理难题。
（三）当前我国会计专业人才培养不适合区域经济的发展原因分析
这种问题出现的最主要原因是由于高职院校对财务会计这门学科的基础知识过于重视，而忽视了对人才的教育培养和对管理会计方面教学内容的忽视。我们都知道，在管理会计和财务会计的知识内容中差异还是很大的，一知名财务负责人曾调查研究发现，在我国更重视对财务会计知识的教学而美国更多的是对管理会计知识方面的教学，管理会计中包含着财务会计知识而且是财务会计的更深层次。可以充分培养和提高学习中的实践操作能力和解决问题的应变能力，不难发现，这样的趋势对我国管理会计型人才的发展是百害而无一利的。所以，我们更应该重视对管理会计知识的培养，这其中包括对会计人才基础知识的培养、实践操作能力的培养，最终可以使管理会计人才在未来的工作岗位上具备很强的专业知识技能和团队合作精神以及解决问题的实际操作能力。
三、依托高校会计专业资源平台服务地区职业教育
（一）专业建设的需要
高等院校最重要的教学任务就是对专业的基本建设，一个学院的整体办学水平和教学实力主要突出表现在对专业设置的水平上，为了推进高等教育向前发展，我们必须加强专业建设，这是在高等教育发展过程中不可或缺的一个环节，而专业建设的核心就在于对优化人才培育的方法和策略、设计和创造人才培养的模式。会计作为一个理论与实践相结合的科目，无论是从理论角度还是实践方向，在教学的过程中，都需要我们以综合性的态度进行教学，最关键的是我们要清楚的意识到会计这个专业在教学过程中基础知识是为实践教学提供指导作用的。老旧的教学方式是过于重视理论知识的讲授而忽视对实践能力的培养，不能启发学生的创新开放性思维的开发，在飞速发展的今天是无法满足社会对会计人才的需求的，我们要开拓会计人才的思维，促进会计专业向前发展和更好地建设。
（二）经济发展的需要
随着现代经济飞速发展的今天，企业和社会需要更多高素质、能力强的会计复合型人才，而我国高等职业院校培养出的会计专业人才并不是很完美甚至可以说是差强人意的。在我国，高等职业院校对会计人才的培养模式可以说是填鸭式的闭门造车，严重与时代要求相脱轨，在教学过程中过于重视对理论知识的传授而忽视了对会计人才实践能力的培养，在许多的高职院校这已经是普遍存在的现象了，这样的局面就导致了高等院校培养出来的会计人才已经无法满足市场经济发展的需要，而造成这样局面的原因就在于高职院校在培养会计人才的过程在没有紧跟时代的脚步，在会计人才培养的过程中过于古板和守旧。
现代教育强调是一种可持续发展的教育，高职会计专业教育可以充分发挥其资源优势，为沈阳区域的各类企业开展职业培训，提供课程资源，为会计在职人员进行继续教育，成为提高其知识技能的重要依托。让职业教育从低级阶段过渡到高级阶段，形成终身教育理念。
四、结束语
高校集聚优势资源、肩负着培养专业人才和直接为社会经济发展服务的双重使命。高职会计专业教育可以充分发挥其资源优势，为沈阳区域的各类企业开展会计职业培训，提供课程资源，为会计在职人员进行继续教育，成为提高其知识技能的重要依托;立足沈阳高校内涵发展为促进沈阳新一轮全面振兴发展服务。
参考文献
[1]张静.高职教育人才培养模式改革刍论[J].贵州师范大学学报，2004（2）：108-111.
[2]佟成生，许素兰，李扣庆，梁淑屏.中国企业管理会计人才培养模式研究―基于中国企业财务人员的调查问卷分析[J].会计研究，2014（9）：13-20.
