节水调查报告范文

导语：如何才能写好一篇节水调查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

众所周知，水是生命之源--人类赖以生存和发展的物质基础。然而，其现状却不容乐观，如今水资源愈加匮乏，制约着人类社会的发展。在我国，水的分布极不平衡，总量丰富，而人均极少(被联合国定为水资源紧缺国家)。为此，今年7月，团中央学校部、水利部办公厅组织开展了全国大中专学生志愿者节水调查专项活动。8月5日，四川农业大学调查成渝高校节水，共建节水型社会小分队积极提交申报书，经团中央学校部、水利部办公厅联合评审，该分队获此专项活动的重点团队，并立项实施活动。

自申报成功之日起，该分队便开始着手准备。队员被分为三个小组，策划组：负责设计、修改、完善调查问卷;活动组：负责策划、落实活动的具体细节;后勤组：负责活动所需器材和设备的预借。9月初，该分队的调查问卷得到了学校人文社会科学学院专业老师的修改和完善。9月中旬，队员们分别在校园里针对不同的对象进行问卷和调查。与此同时，队员们还根据调查对象的意见，进一步完善了问卷的设置。

9月20日，该分队在四川农业大学校园里开展了20xx年大中专学生志愿者节水调查专项活动之节水知识宣传活动，该活动采用发放节水知识宣传单、读宣传稿等形式讲解节水知识。活动现场，队员们还向路过同学介绍节水窍门，并邀请同学们在宣传展板上写下对节约用水的建议及对祖国构建节水型社会的祝福语。

本次活动得到广大同学的积极响应，活动不仅使同学们意识到我国水资源的严重缺乏，还提高了他们的节水意识。刚刚结束军训的09级新生也加入到活动中，用纸笔写下对保护地球水资源的建议，并表达了对活动的大力支持，为该活动增添一份绚丽色彩。本活动取得圆满成功。并拉开了本次节水调查专项活动的帷幕。

活动后，队员们表示将以落实科学发展观 节约保护水资源为口号开展后续活动。据悉，本次节水调查将在成都、重庆各大高校进行问卷调查及节水金点子收集，并在川渝等社区继续普及节水知识宣传，并通过实地专访、高校调研、座谈研讨等形成促进节水型社会建设的对策建议，并撰写调查报告。

篇2

我校多年来重视绿色学校的创建工作,提出了“关爱生命,节能环保,改善环境,促进发展”的绿色办学理念,确定了“洁、静、绿、美、雅”的总体目标以及“整体规划,分步实施,软件为主,师生参与,人境互动”的指导思想。在此过程中,做到了领导有力,规划科学,措施得当,经费到位,活动落实,紧紧围绕密云县“国家级生态县”的争创目标,在节电、节水、节能等方面取得突出效果。着重对学生进行可持续发展教育,培养学生从小养成良好的节约和环保意识,为建设“资源节约型,环境友好型”和谐社会做出一些成绩。

一、加强组织领导,确保学校走可持续发展之路

随着环境问题的日益突出,对当代青少年加强环境道德教育,不仅是社会可持续发展的需要,还是培养现代文明人必备的良好品质的需要,是建设和谐校园、全面提高办学质量、为学生终身发展服务的需要。通过环境保护教育,增强环保意识,走可持续发展之路,可以提高师生的道德素养和科学文化素质,可以促进社会主义精神文明建设。为此,成立了以孙立凤校长为组长、校级干部为成员的创建“创绿色学校,建节能环保校园”工作领导小组,下设工作小组,由三处主任、团委书记、相关学科教师、干事、校医和学生会代表组成,负责日常的具体工作,形成党政工团密切协作、齐抓共管的领导体系。无论是校园环境的改善,环保设施的更新,还是开展一系列节能环保方面的教育活动,学校均给予人力、物力、财力的大力支持。校长担任创建工作的“第一责任人”,师生等群体分工负责,使“创绿色学校,建节能环保校园”的意识深入人心。

制度建设是开展好环境教育工作的有力保障,学校相继制定了一系列相应的规章制度,编入《学生手册》并下发给每位学生,作为新生入学教育的必修课程之一。完善各岗位的工作职责,建立表彰制度,对节能环保教育中取得成绩的辅导教师予以奖励,对表现突出的学生予以表彰,同时注意环境教育档案材料的收集管理,力求严谨规范。

二、把环境教育与学科教育相结合,增强课堂渗透功能

我们认为,环境教育课程必须结合学科教学进行教育,同时开设一些活动课程,抓好主渠道建设。

1.与学科教学密切联系。我们根据各科教材中节能环保教育的相关内容,与节能环保问题进行密切的联系。要求教师要善于研究和反思,将课本知识和生活实际结合,传播节能环保知识;要以培养理性分析、提高认识能力为主,帮助学生掌握一些解决环境问题的技能和方法;要注意课内外结合,适当把教育向课外延伸。如在地理教学中,结合北京前些年出现的沙尘暴天气,引导学生讨论,要求学生对本地区的沙尘天气进行调查、研究,写出调查报告,向有关部门提出合理建议,增强学生自觉开展环境保护的自觉性,也引起了有关部门的关注。再如李贺武老师把语文教学与节能环保教育结合起来,挖掘教材中的教育资源、引导学生研究性学习、扩展学生可持续发展的绿色空间方面,取得了很好的经验,论文《把绿色融进生命》获市级一等奖。

2.构建以节能环保教育为主的校本课程。结合我县实际,学校自编乡土地理教材,充分挖掘本地所蕴涵的环境教育的因素,引导学生研究环保方面的课题,让学生对“环境立县”、“发展首都水源区经济”有了更加生动而深刻的认识。“节能环保与可持续发展”的课程,帮助学生树立了环境意识,“生活化学”的课程以实验、观察、参观等灵活方式,让学生明白日常生活中的各类污染及其预防措施;生物、地理老师利用假期组织课外小组到我县石匣小流域进行综合治理工程调查、考察雾灵山生态环境,还参加了“青少年首都水源区发展战略创新项目”的研究,探讨节能与环保的途径。许多同学在老师指导下,深入生活实际,对身边的环境问题进行调查研究,撰写研究性论文,部分优秀作品收入《研究性学习文集》。

3.开展课题研究。通过专题研究,不但可以学习环保知识,提高环境意识,还可在撰写研究报告过程中进行理性的思考。我校教师参加了国家级科研课题“联合国教科文组织环境与人口可持续发展项目在中国”的评优课活动,老师们组织学生收集资料,增强灵活运用知识的同时,还开阔了视野,提高分析问题、解决问题的能力。

三、深入开展社会实践活动,强化学生的行为训练

我们从学校的实际出发,立足于校内,适当走出校门,积极开展丰富的环境教育活动,以开展“环保助奥运”、“建绿色家园,做文明密云人”等一系列主题教育活动为依托,积极开展节能环保教育、生态意识教育,提高学生参与节能环保的责任感,营造生态文化,形成和谐的育人氛围。

1.以班级为单位,实施“共建绿色家园”计划。我们正式启动了“建绿色家园,做环保小卫士”主题教育活动。各班在召开班会的基础上,制定班级活动计划:第一,美化教室,很多班级在教室开辟“绿色希望角”,种花养草。第二,回收废弃物,许多班级开展回收废旧电池、塑料水瓶活动,减少污染,利用可再生资源,同时积累班级开支费用。第三,净化各班室外环保区,维护责任区的绿地与公共设施,保持整洁优美的环境。第四,以环保为主题,班内抓一件实事。第五,征集文明用语,制作环保标志牌立于各班绿地管护区,各类植被属性标识牌处处可见,成为校园环保的一道风景。第六,开展“关注生存环境”“文明就差这一点”等各项主题教育活动,让学生感受到节能环保的紧迫性。

2.发挥环保教育实践基地作用,推动社区环保行动。我们充分利用校外“四路一园”环保基地,由学生会实践部组织开展捡拾白色垃圾、擦洗公共设施、植绿护绿、清除小广告、印发环保宣传材料等活动,仅在滨河公园常年开展环保实践活动就已八年。本学期累计有20个班约800人次到校外参加了此类社会实践活动,取得了很好的效果。坚持不懈的社会环保实践活动,增强了学生的环境意识,并通过他们的实际行动,为建设家乡优美的环境做出了贡献。

3.以寒暑假社会实践活动为载体,引导学生投身环保实践。许多同学非常关注本县的水源污染、森林资源、未成年人吸烟、居民环保意识等敏感话题,所撰写的调查报告和心得体会在成果中占较大比重。《家乡的环境污染与生态破坏》《水库周边环境调查》《水的再循环利用调查报告》《关于污水处理》等许多调查报告均饱含着同学们对家乡环境的高度关注,在县教委组织的活动中获得一、二等奖。还有许多同学在“金鹏科技论坛”和“科技创新大赛”等市级活动中获等次奖。

4.充分发挥环保节日的教育功能。利用每年的“植树节”、“世界水日”、“世界气象日”、“地球日”、“世界环境日”、“防范荒漠化和干旱日”、“世界人口日”以及“爱鸟周”、校科技节、文明月等时间,举行专题纪念活动,通过演讲、社区宣传、板报展览等,强化学生的环保意识。

四、加大环境建设投入,创设优美的育人环境

我们知道,良好的校园环境和具有人文气息的校园文化是精品名校的重要体现,将绿色环保理念贯穿于整个校园建设过程之中,把学校环境的自然和谐、人与环境的和谐共处作为一个努力达到的目标,在绿化、美化的同时,做到校园的文明化。

1.进行环境设计,营造绿色文化。学校请专家进行校园环境设计,把营造绿色文化作为学校环境建设的主题,确定了经费优先投入、活动优先安排、设备优先保证的原则,充分发挥环境的育人作用。校园分为办公、教学、运动和生活4个功能区,其间布置了“两区”(科技特色及园林特色景观小区)、“四园”(丁香园、竹园、樱花园、月季园),绿化面积达到16000余平米。绿化植被种类繁多,做到了三季有花、四季常青。校园内绿草如茵,樱花与翠竹掩映,玉兰、丁香、月季装点,亭台、小桥、溪石、流水、游鱼、鸟鸣,衬着“流年似水”、“厚德博学”、“善思笃行”、“慎独”等警句,莘莘学子徜徉其间,沐浴着自然清幽,聆听着书声朗朗,屏蔽了城市的浮华,远离了尘世的喧嚣,感受的是明净幽雅的余韵,展示出一幅美妙的求知殿堂图,形成了高品位校园人文景观,凸显密云二中“环境育人”的特色。

2.立足传统中的创新,创建良好的育人环境。我们面向全校师生征集,最后确定了大家认同的反映学校文化精神的校徽和校歌。学校也正在逐步推行无纸化办公,为节能环保做些实实在在的工作。校园网开设了“随心留言板”、“芳草论坛”等栏目,增强了与学生及时沟通的渠道,营造良好的文化氛围。校园环境整洁优雅,学生卫生习惯、文明意识优良,教育教学秩序井然,成果喜人。领导和国际友人多次来校视察,对环境工作予以充分肯定。一个更加崭新、充满浓郁教育特色与人文特色的校园会展现于世人面前,显示出密云二中“文化殿堂,生态学校”的风采。

五、厉行节约,把节能环保工作落到实处

我校按照“绿色奥运”及上级主管部门的有关要求,开展了节水、节电、节约其它能源的活动,营造了“节约用水、节约用电、节约能源”人人有责的良好氛围,与县政府签定了“节能目标责任书”,取得了好效果。

1.节约用水。德育处坚持经常性的宣传教育,宣传水在国民生活中的地位、作用及节约用水的重要意义,提出节约用水的倡议,在师生中牢固树立节水的意识。总务处负责设备的维修、检查,核对用水指标,在教学楼、办公楼、宿舍楼形成一个自上而下的用水管理网络,对全校的水路进行了改造,全部使用节水龙头,绿地改为喷灌,变被动节水为主动节水,促进节水目标的实现。在每个用水场所都设立宣传标志牌,严格执行节水制度,杜绝跑、冒、滴、漏现象,及时维修到位。根据季节和师生洗澡时间等不同规律,实行相应的供水时间。由于措施到位,学校用水量逐年减少,从2005年的54742吨降至2008年的39110吨,设备的维修费也有明显下降,取得了可观的效益。

2.节约用电。学校经常对电路和用电设施进行检查,对已经老化的电路进行更新和改造,将原有的铝线全部更新为塑铜线,地上所有线网全部铺入地下电缆沟,所有照明用电设施改为节能设备,路灯及热水器等全部安装定时装置,楼道灯启用声控开关控制,空调进行统一的时间管理,每天进行检查,有违规现象及时通报。树立广大师生的节电意识,自觉爱护用电设施,杜绝常明灯现象,严禁私自拆卸用电配件,禁止使用电炉子、热得快等电器,禁止学生使用学校电源为个人电器充电。节约用电方面也取得了很好的效果,2008年用电53万千瓦,虽比以往用电量有所增加,但这是在添置了数百台电脑等许多电器设备的情况下取得的成绩,已属相当了不起的成果。

篇3

为贯彻落实《农业农村部关于统筹利用撂荒地促进农业生产发展的指导意见》（农规发[2021]1号）和《省农业农村厅关于统筹利用撂荒地促进农业生产发展的实施意见》（闽农综[2021]20号）精神，进一步加强对耕地抛荒的治理，摸清撂荒地底数，引导农户复垦复耕、统筹利用，有效减少撂荒地存量、遏制增量，并提出如下实施意见。

一、全面摸清耕地撂荒基本情况

（一）开展全面调查摸底。

从2021年3月开始，由各乡镇开展为期2个月的撂荒地情况调查，以村为单位，对全镇所有建制村（包括自然村、组等）连续2年及2年以上未种植农作物的可耕作耕地（指农户承包耕地和集体所有未发包的耕地）进行全面摸底调查，做到逐户清查、逐块核对。对每块撂荒地的承包户、位置、面积、类型、撂荒原因、农户复耕计划等，进行逐项登记造册。

（二）建立统筹利用撂荒地工作台账。

按照“村有清单、乡(镇）有台账、县（市、区）有总账”的要求，建立撂荒地基本情况和统筹利用信息台账（见附件）。4月25日前村级建立撂荒地基本情况清单、乡（镇)建立撂荒地基本情况和统筹利用信息台账、县级建立总账，有关情况汇总到各设区市农业农村局。要加强撂荒地台账的动态管理，乡（镇）村两级要实时更新台账清单，有关变化情况要及时报送县农业农村局。

二、有序推进撂荒地利用

（三）分类利用撂荒地。

各乡镇要针对耕地撂荒原因，制定切实可行的政策措施，推进撂荒地统筹利用，4月25日前各乡镇要制定统筹利用撂荒地的具体方案。对立地条件较好的撂荒地要尽快组织复耕，优先用于粮食生产。对立地条件差的撂荒地，要根据立地条件，宜粮则粮、宜特则特，发展粮食、特色水果、中药材等。对确不适宜耕种的撂荒地，可按有关政策规定和规划要求，用于设施农业用地等。对暂不耕种的冬闲田，应种植绿肥等养地作物，提高耕地质量。

三、引导支持撂荒地复耕发展农业生产

（四）鼓励支持农民复耕种粮。

发挥政策导向作用，鼓励各地对撂荒地复垦种植水稻、甘薯、马铃薯、玉米、大豆等粮食作物的经营主体给予奖补。加大对规模种粮补贴力度，耕地地力保护补贴资金向种粮面积30亩以上的经管主体倾斜，并适当提高补助标准。

（五）加快改善撂荒地耕作条件。

我县将所有符合条件的撂荒地列入高标准农田建设计划，鼓励整乡整村整流域建设，相对集中连片的优先重点建设，及时复垦、改造、提升。注重分类完善，对偏远山垄田，加大机耕路、排水沟等设施建设，对零散耕地，加大小块拼大块格田化平整，提升宜机化水平，对缺水旱地，加快建设小型水源、机井、喷灌、滴灌、管灌等高效节水设施，对受污染耕地，加强监测监管，加快改善土壤环境质量，做好安全利用。

（六）提升农业生产机械化水平。

针对山区特点，大力推广中小型适用农机具，对适宜山区及特色农业生产的农机具购置给予补贴。加快发展面向小农户和粮食生产薄弱环节的托管服务，推行粮食代耕代种代防代收代烘，推广“滴滴农机”服务模式，降低劳动强度和生产成本。

（七）加强农村土地流转管理和服务。

推进县、乡两级土地流转服务平台建设，完善农村土地经营权流转服务，引导长期外出务工、家中无劳动力的农户按照依法、自愿、有偿的原则，采取出租（转包）、入股等方式流转经营权，防止耕地撂荒。加强农村土地流转合同管理，指导流转双方签订规范书面流转合同，将防止撂荒要求纳入流转合同内容，对撂荒连续2年以上的，承包方在合理期限内不解除土地经营权流转合同的，发包方有权要求终止土地经营权流转合同。

（八）提升农业社会化服务能力。

用好中央财政农业生产社会化服务项目，按照先服务后补助方式，支持家庭农场、农民专业合作社、龙头企业、产业联合体、专业服务公司、农村集体经济组织等服务主体充分发挥优势和功能，面向外出务工和无力耕种的农户开展全程式、菜单式托管服务。加大对农业社会化服务组织支持力度，对符合条件的实行资金补助，推动服务组织改善承接条件，提升服务能力。

四、加强组织领导

（九）压实工作责任。

各乡镇要充分认识遏制耕地撂荒的重要性和紧迫性，各乡镇要明确专人负责，并制定具体的工作方案；乡镇要组建工作专班，抽调精干人员，推动工作落实；村主要负责人要具体抓落实，明确工作任务、时间节

点，确保如期完成调查摸底任务，并因地制宜推进撂荒地统筹利用。5月10日前各乡镇将耕地据荒基本情况调查报告报送农业农村局。调查报告内容包括调查基本情况、撂荒原因分析、复耕计划安排、推进复耕主要政策举措、工作建议等。

（十）加强考核监测。

将撂荒地调查工作列入年度延伸绩效考核，统筹利用撂荒地情况纳入粮食安全省长责任制考核。加强耕地撂荒情况跟踪监测和督促检查，强化考核结果应用，对耕地撂荒调查走过场，没有如实摸清情况的地方进行通报约谈，并责令限期整改。

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以科技竞赛为契机，培养提高学生的科技创新能力创新能力是在掌握了一定的理论知识的基础上进行创新与实践的能力素质，是将知识用于实践的过程，而参加科技竞赛能有力地调动学生主动学习的积极性。参加科技竞赛，尤其是“挑战杯”等综合性较强的竞赛，都要求参赛者的知识面宽、动手能力强，因此在准备过程中要促使学生主动去学习一些相关的先进技术和知识，同时积极主动的参加各种培训以系统地掌握相关知识，为学生创新实践能力的培养奠定良好的理论基础。西安理工大学水利水电类专业学生参加的科技竞赛主要有：“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”大学生创业计划竞赛；全国大学生水利创新设计竞赛；全国大学生节能减排社会实践和科技竞赛；大学生数学建模竞赛；全国大学生工程训练综合能力竞赛；全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛；学校、学院举办、组织的其他学术科技竞赛，等等。

加大对学生科技活动的资助和奖励力度，推进水利水电类专业学生科技创新活动的开展第一，以“国家大学生创新性实验计划”、“挑战杯”和其他各类竞赛为契机，积极组织教师和学生进行选题与立项申报，学校进行统一评审，从中择优资助，并加强阶段性考核。“国家大学生创新性实验计划”每年资助20项学生创新性实验项目，每项资助0.5万～1万元，主要用于购买必要的实验耗材、元器件、图书资料以及相关调研、学术交流等。学生按计划完成项目并经验收合格后，可获得2～4个创新学分。学校要对参加“挑战杯”、水利创新设计大赛和节能减排大赛等的申报作品提前在校内进行多次评审和改进，对创意较好并能按期完成各阶段任务的作品按其等级高低进行分级资助。对前期立项资助但未按期完成作品的资助经费予以收回；对前期自筹经费项目，只要最后能达到最终资助要求，也按相应资助额度补差。这种资助方式可以确保有限经费的合理使用，而且通过多次校内公开评审和答辩，可以加深学生对作品的理解，便于学生发现作品缺陷并及时改进，提高科技作品的质量；同时，这种公开的评审和答辩可以让更多的学生参与到学生科技创新活动中来。第二，科技作品完成后，学校积极组织学生参加各级各类竞赛，对获得较好成绩的项目进行奖励，促进学生科技创新活动的可持续发展。第三，为进一步加强企业与高校的合作和联系，推动学校教育事业发展，鼓励在校学生勤奋学习、刻苦钻研、积极参加科技创新活动，提高创新能力，2012年起，西安理工大学与江苏吴江经济技术开发区签署协议，由该单位向西安理工大学捐赠50万元，设立“吴江经济技术开发区创新奖学金”，创新奖学金重点资助学生开展的科技发明、制作、设计及分析等相关科技活动。该奖学金将连续5年，每年以10万元奖励20名在科技创新方面有突出成绩的在校本科生，每人奖励5000元人民币。

以校内开放实验室和工程训练中心为基地，支持学生制作样机并进行调试全校各实验室均向学生免费开放，提供所需要的实验设备，做到保证使用，悉心指导。第一，西安理工大学水利水电实验教学中心主要有水力学、水利水电工程、水资源与农业水土工程、动力工程和水利电力自动化等实验室，学生只要提前预约，均可在实验室开展相应的试验或研究工作。第二，学校的“机械工程实验中心”、“精密仪器实验中心”、“‘三电’实验教学中心”、“材料科学与工程实验教学中心”和“现代分析测试中心”等实验室均可面向学生开放，极大地方便了学生的科技创新活动。第三，学校的工程训练中心为国家级实验教学示范中心，配备有各种原动机、传动机构、执行机构、部分小型先进加工设备和常用工具等，学生在该中心可根据作品的设计方案，亲手制作样机，并完成测试、试验和改进等工作；对于无法做出样机的作品，也可以用计算机软件等手段实现动态演示，提高学生的动手实践能力。

针对水利水电类专业的特点，积极开展以社会调查为主的科技创新活动在西安理工大学水利水电类专业中，电气、热动专业（水动方向）的学生依托其专业，可以开展机械、电子、控制和信息技术类的科技活动，而水利水电工程和水文及水资源、农业水利工程等专业的学生由于缺乏机械、电子和控制方面的基础，制作科技作品不是其强项，针对这种情况，学院要积极组织教师和学生针对当前水利水电行业的一些热点问题，引导学生确定调研工作的总体方向，选准调查实践活动的突破口，组织学生提前准备好调查提纲，明确调查目的、调查范围、调查地点、调查对象和调查的重点，并设计统计表格或调查问卷等，学生经过充分的准备，带着问题深入实践，获得相应的调查结果并有针对性地提出相应的建言，最终形成社会调查报告或学术论文，也可作为作品参加“挑战杯”等竞赛。例如：近年西安理工大学水利水电类专业学生完成的社会调查报告类作品主要有：“西部大开发中水资源利用极限及临界调控模型”、“长安八水及社会经济生态环境调查报告”、“面向生态的黄河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水问题现状分析与节水方案研究——以西安市为例”、“渭河径流过程变化对泾渭湿地水文的影响”和“西安市高校节水调查及对策研究”等，这些作品参加各级各类竞赛均取得了较好成绩。

篇5

大家好！

今天我们欢聚一堂，共话我们美好的彩色梦。绿色环境是健康自然的一种象征。绿色能带给我们生机、带给我们活力，而绿色校园现代化的教学楼，郁郁葱葱的树木，还有争奇斗艳的花卉，会使你精神振奋、心情舒畅。所以，我们就应该让校园中的绿色永存。

优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽；“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们触摸壮丽；“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，让我们聆听喧闹；“春水碧如天，画船听雨眠”，让我们亲近悠闲；“棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香”，让我们体味斑斓。雨天，让雨点亲吻面颊；雪天，让雪花栖挂眉梢；喂蚂蚁美餐，浇花草甘露；问候晨曦“你好”，道别月色“晚安”。

我们赖以生存的大自然，是人类自我的本真。自然界作为一种客观存在，为人类提供了各种物质和能量，是人类存在和延续的基础。雨果曾说：”大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。"近年来，人类由于对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，生存环境遭到了严重破坏，各种环境问题接踵而至，向我们发出了严正的警告：如果只顾盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行动起来，投入保护环境、拯救家园的战斗，最终毁灭的将是我们人类自己。我们应该立即行动起来，从孩子开始进行环保教育，共建绿色校园。我校自5月20日环保科普知识进校园暨我的“彩色梦”宣传活动启动仪式以来，积极行动，取得了明显成果。我们主要做了以下几点：

1、关心、支持和爱护绿化，积极参与校园绿化建设和管理，从小事做起，从点滴做起，从家人做起；

2、爱护花草树木，倡导、使用绿色设施；

3、克服随意乱扔瓜皮果壳、随地吐痰等不良习惯；

4、厉行节约，节水、节电；自觉不使用一次性碗筷和少使用塑料袋；

5、倡导绿色文明意识，积极参加爱绿护绿行动；组织了污水处理和乔店水源探查环保活动，撰写了调查报告。

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一、项目研究性学习的概念界定

2001年，在我国第八次课程改革的纲领性文件――《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）中，“综合实践活动”作为一个新词出现在了n程结构的设置之中，“研究性学习”也被纳入到“综合实践活动”课程的四项内容之中。“纲要”指出：“研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的主动的自主合作探究的学习方式。”可见，研究性学习作为综合实践活动课程内容的重要组成部分，对学生能力的培养有着重要的作用。

“项目”是指一件事情、一项独一无二的任务，也可以理解为在一定的时间和一定的预算内所要达到的预期目的。（引自“百度百科”）本文所述及的项目是指以学校研究性学习中的主题作为研究内容。因此，项目研究性学习是一种通过学生完成具体任务，促进学生在执行和完成任务的过程中学习和掌握相应的知识和技能的活动。

二、成果展示课的教学现状

成果展示课是项目研究性学习长线活动的后期总结性课型，是教师组织学生围绕研究主题展示活动成果、开展活动评价的课型。成果展示不仅有助于检验学生项目研究活动开展的真实性，更能促进学生巩固知识，发展学生的合作和表达能力，增强其自信心，并进一步提高学生的反思能力。

目前许多教师对成果展示课的把握仍存在一些误区。笔者仍时常见到这样的成果展示课：上课伊始，小主持人粉墨登场。紧接着，各小组轮流上台汇报活动成果，而所谓的“成果”只是一些网络资料、一段舞蹈、一个小品、一首歌、几份小报、一份倡议书。学生根本无需亲历调查、采访、实践，便可完成项目汇报。此类活动形式花哨，类似班队活动课，看上去热闹，但课上既无对学生活动的有效评价，又无对研究方法的指导、建议，学生受益不大。如此展示，缺乏综合实践活动课程价值的体现，缺乏对问题的深入研究，只给人做作造假之感。

三、成果展示课的指导策略

教师究竟该如何正确把握课程特点，指导学生进行有效的项目研究成果展示呢？

1.把握展示内容。

项目研究性学习倡导学生在项目研究的过程中，积极体验、亲身实践，从而获得能力的提高与个人的成长。研究成果展示课也应做到真实，拒绝华而不实的完美展示，力求原汁原味地体现出学生在综合实践活动过程中的得失，表达真情实感。

在学生深入开展项目研究活动的基础上，教师应引导学生从大量的各项过程性资料中，选择适当的内容进行展示。综合实践活动的成果不仅是通过研究得出的结论，更多的是在研究过程中学生掌握的研究方法，以及研究活动对学生情感、态度、价值观产生的影响。因此成果展示的内容也应包括研究成果、研究过程、研究体验等多方面的内容。

在《校园节水我先行》成果展示课中，笔者不仅指导学生展示了对学校用水浪费情况的统计结果和反思情况，还引导学生对调查、采访、统计、实验、分析的过程，以及在采访调查中遇到的困难等进行展示。这些内容体现了学生探究问题、解决问题的过程和方法，以及在活动中所产生的丰富多彩、真实鲜活的心境体验，充分展现了项目研究性学习的魅力。

2.选择呈现形式。

面对丰富的资料，应以怎样的形式进行呈现，才能得到最佳的效果呢？教师应指导学生依据研究主题与研究方式，采用针对性和多样化的形式进行展示。最基本的成果展示形式有：调查报告、结题报告、实验展示、观察日记、活动影像资料等。设计类课题可通过作品、模型、设计图等来展示。社区服务类课题可采用倡议书、活动录像、宣传小报等形式汇报。根据课题特点，还可采用辩论会、知识竞赛等形式来展现。

在《环保“袋”言人》这一课题的项目研究成果展示活动中，教师指导学生到社区、超市发放了自制的环保袋，并动员路过的市民在“环保宣言”横幅上签名。课堂上采用了录像的形式，把社会活动的过程进行了展示，并通过“环保袋时装秀”的形式展示了学生自制的各式环保袋，形式新颖，凸显了研究的过程与成果。

3.分析解决方法。

综合实践活动课程中学生调查研究能力的获得不是靠简单的传授，而是通过学生在实践、体验、交流、反思中逐步生成的。由于学生的阅历与课题研究经验有限，研究过程中必定会存在诸多问题。教师应指导学生通过质疑、答辩、反思和总结，分析研究的过程与方法，寻找改进的方式。

在笔者执教的《校园节水我先行》成果展示课中，“学校洗手池用水情况”子课题组的学生阐述了自己所在小组的研究成果后，又提出了他们在活动中遇到的困惑：下课时见到用自来水互泼打闹的同学，便会上前劝阻，但结果往往是无功而返，并且反被讥笑。笔者引导学生对此情况进行分析，并研究了对策。学生提出可以将“节水宣传”组的《节水宣传手册》作为礼物赠送给浪费水的同学，这样的劝阻方式比较婉转，对方不易产生抵触情绪，并能对其起到教育的作用。此方法在之后的实践中，收到了良好的效果。

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一、 课堂教学创设生活情景

1. 让字词走进生活。生活就是识字的背景和舞台。字词是反映客观事物的抽象符号，低年级的学生有时很难建立起字词与它所反映的事物间的联系。因此，教师可以创设一定的生活情境，让学生感悟字词的意思。如笔者在执教某课时，意图让学生理解“冻僵”一词，便设计了这样一个问题：冬天的早晨，北风呼呼，自己来上学时手的感觉怎样？有的说：“手冻得又红又肿！”有的说：“手硬硬的，伸不直了。”还有的说：“拳头都握不紧了，手有点不听使唤了。”这时，笔者不失时机地启发：“此时，我们的小手可以用一个词语来形容，叫‘冻僵’。”这样就把一个对低年级学生来说难以理解的抽象的词语通过实际生活这一载体，变得易于接受，也让学生记忆深刻。

2. 让文本再现生活。小学语文教材中，有很多是作者对生活的体验与感悟。由于学生的认知水平有限，很难与文本之间直接建立起某种联系，学生感悟文本描绘的生活时有一定的难度。

例如，在教学《聂将军与日本小姑娘》一课时，可以组织学生分角色扮演40年后美穗子带着三个孩子专程前来中国看望聂将军的情景。通过生动的表演，不仅使学生走进文本，体会了人物内心世界的情感，加深了对聂将军是“活菩萨”“是中日友谊的使者“的理解，学生的学习兴趣也被激发起来，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。

3. 让体验链接生活。俗话说：“要想知道葡萄的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去品悟，加深感受。

如《碧螺春》一文，作者用细腻的笔调描绘了一幅令人陶醉的品茶情景：夕阳西下，明月初升，朋友相聚，品茶谈心。如果仅限于感悟语言文字，学生可能感受不大，不妨送给学生一些碧螺春，布置学生回家后在课文描绘的情景中邀友品茶，并写下自己的感受。这样，不需教师多费口舌，学生对这段文字的感悟定会像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。

语文课堂并非孤立于现实世界外的学习时空，教育者应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂融入真实的生活中，我们的语文课教学才会像生活一样丰富多彩，焕发出生命的活力。

二、 课后作业走进生活

陶行知在生活教育论中提出：“教学做合一”是创造。扩展生活化的活动时其目的在于“教、学、做三合一”，在做中学活知识，用活知识。

1. 资料袋的链接。教师可在课文后面资料袋这个板块着手设计学生的课后作业。

如在学习《风筝》这一课时，虽然引导学生学习了课后“资料袋”中的资料，使学生对风筝的来历有了一定的了解，但是由于在校的时间有限，不可能让他们体验制作风筝、放风筝的乐趣。于是，教者就布置了这样一个语文课后作业：与家长或同学合作制作风筝，如果没有制作条件可以买一个风筝，星期天去野外放飞风筝。然后把制作过程或是放风筝时有趣的情景写下来，也可以找一些能表达你心情的与风筝有关的文章来读一读。

2. 情感教育的深入。我们可以精心安排语文课后作业内容，利用课后作业适时对学生进行教育。比如在父母进门时及时递上一双拖鞋，看看长辈的表情，听听长辈的话语，想想长辈的心情，把这些写下来，也把自己的感受写进去。这样既收到了语文表情达意的练习效果，又教育了孩子要关心他人、尊敬长辈。

3. 实践作业的生活化。在学习完《水》这一课后，结合相关的综合实践内容，学生分小组调查自己小区每户的用水情况，并完成相关的调查报告；收集相关水资源的材料，特别倾向于缺水的城市、乡村中的小故事；“节水小天使”到社区宣传节水金点子。在实践中，学生了解身边的生活，关注社会动态，做生活中学习的主人。

篇8

明亮的教室、宽阔的环形塑胶运动场，随处可见的花草树木，不时伴有鸟叫声……走进湘潭市雨湖区江南小学，记者不由发出感叹：“真美！”

可没想到，这所学校之前竟然是湘潭市出了名的“灰尘学校”。

张胤翰是江南小学的毕业生，回到学校都快不认识了，“以前我们的操场没有塑胶，全部是沙地，摔一跤，灰尘把伤口都给盖住了。”

校长文建中说，有次湘潭三个多月没下雨，学校每天笼罩在灰尘中，整整两个月没有安排课间操。“现在，你看我们的校园，仿佛一部立体的、多姿多彩的绿色教科书。”

“这是学校开展‘两型’教育带来的变化！”文建中告诉记者：自2007年以来，学校共投入280多万元全面改善办学条件，重新设计、安装了供水、供电系统，对照明灯具进行了节能改造，全部换上了节能灯具，学校厕所的冲水系统和水阀全部采用红外线感应装置和节水型龙头。

和江南小学一样，不少学校参与到“两型”建设中，争先恐后地打造绿色环保节能校园。

岳塘区湘机小学投入6万余元，将食堂用煤烧热水改为空气能热水，实现了生活废气“零排放”，通过节能灯泡的改造，每小时节电7752瓦。

湘潭县云龙实验小学先后投入100多万元，建设校园文化广场，投入50多万元全面实施“煤改气”工程，将污染严重的燃煤锅炉改为天然气锅炉。

湘潭市十七中申报创建市节水型学校，通过节水设施的改造，每年节约水费10多万元。

新天地益智实验中学投入50余万元，对学校老电路进行了改造，新增了一台变压器，全校所有教室、办公室的灯、路灯全部采用节能环保灯，走道灯采用声控灯等，电费从原来的每月1.4万元，降到现在的每月1万元。

……

这些巨大的变化，源自一个大胆而超前的决策——

2007年12月，长株潭城市群被国务院批准为国家级“资源节约、环境友好”两型社会建设综合配套改革试验区后，湘潭市教育局就湘潭教育如何积极参与“两型”社会建设召开了专题会议，组织专门班子进行广泛的调查研究，形成了“‘两型’意识从娃娃抓起，通过教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的理念，作出了创建“两型”示范学校的决定。

回想这一决策的出台，市教育局局长廖贻仲感慨万千。他说，“两型”是个陌生又新鲜的词汇，当时还只有顶层设计框架，具体实施方案还处于摸索探寻之中，特别是教育方面的“两型”实践指导几乎空白。教育是“等一等，看一看，缓一缓”，还是主动参与、主动对接、主动实践？

2008年，市教育局组织相关科室负责人先后到一些城市进行学习考察，希望能有所启发。但这些城市“两型”建设发展虽然迅猛，“两型”教育却大多没有具体举措。有的甚至还好意“相劝”：“两型”社会是“政府为主导，经济唱主角”，教育敲敲边鼓、搞搞宣传、做做志愿活动就可以了。参与进去，谁给经费，谁来组织，谁来协调，谁来担责？

原本想“摸着石头过河”，现在“石头”都没有，还“过不过河”？“全国没有先例，湘潭就来做这个先例，摸的石头找不到，我们就自带几块石头垫下去。打湿了脚就不回头！”廖贻仲的一番话让大家下了决心：“‘两型’教育不但要搞，而且要搞好！”

很快，“两型”教育的理念得到湘潭市委市政府的高度认同和大力支持。2009年初，市教育局与市两型办联合发文，要求在全市中小学开展创建“两型”示范学校活动，全市中小学校都要按照《湘潭市“两型”示范学校建设标准》建设和办学，都要力争建设成“两型”学校。在具体路径上，决心在5年内建设50所湘潭市“两型”示范学校和10所湖南省“两型”示范学校，通过示范学校的示范、引领作用，带动全市“两型”学校的建设。

2010年初，湘潭新一届市委书记陈三新到职。他专门召开有关“两型”教育的专题议教会议，指示成立湘潭市“两型”示范学校创建工作领导小组，提出“‘两型’意识从娃娃抓起”，要举全市之力，要特事特办、“一路绿灯”，并且重点关注了“两型”教育的长效机制、经费保障等核心节点问题。

在三新书记的倾心关注下，湘潭市“两型”教育高规格、高效率、高水平的领导机构迅速成立，责任机制、奖惩机制和考评机制及相关规章、制度、标准、方法纷纷出台，“谋创新，重管理，看长效，抓后续”的“两型”教育长效机制全面建立。

更可贵的是，在市政府财政十分紧张的情况下，“两型”教育专项资金却优先安排、优先投入、优先划拨。近三年，全市“两型”示范学校共计投入资金5000多万元，每年表彰创建“两型”示范学校合格单位经费达10万元。县（市、区）各级政府也热情高涨，仅“两型”教育系列读本的推广和发行工作，湘潭县政府就投入55万元专款。

各级党委政府“真金白银”的大力投入，使“两型”教育有了“不差钱”的可靠保障。

学校一样影响社会

“大浴缸，清水流，八戒泡澡乐悠悠。孙悟空，忙关掉，说得八戒直害羞。这样用水太浪费，你该打开莲蓬头。”每天回家，湘机小学五（3）班的彭宛欣同学都要唱唱这首节约用水的童谣。她开心地告诉记者，以前全家都是用浴缸洗澡，自从自己创作了这首童谣后，家里人洗澡的时候都改成淋浴了。

在湘机小学，像这样由孩子们自己创作的童谣还有上千首，学校挑选了50多首，整理编写成一本《地球的孩子——湘机小学低碳环保生活童谣集》，发放给每位学生，每天在校园内外诵读、传唱。这样，资源节约、环境友好的理念植根于孩子们的心田，内化为他们的品质，他们成了创建“两型”社会的宣传员和践行者。

学校附近的运河社区的居民们欣喜地发现，以前喜欢在小区的小树上挂皮筋玩游戏的孩子们不见了，每棵小树都挂上了“别踢我，我会疼”的爱心牌。

校长刘剑涛说，不仅要让孩子们参与到“两型”教育中来，还要让家长们也参与进来。为此，我们召开了全校家长会，发放了《告家长书——做孩子环保行动的榜样》，让“两型”活动走进每个学生的家庭。三（3）班的学生家长成立了湘潭市第十一环保小队，带领孩子到湖湘公园植树，开展湘江污染调查，参加全市节能灯泡宣传活动……

“以前我们总觉得，社会影响教育的因素很多，而教育影响社会的地方很少。”刘剑涛告诉记者，现在我们通过“两型”学校的创建，教育一个学生，带动一个家庭，辐射一个社区，影响整个社会。

这与市局的“战略构想”不谋而合。在市教育局召开的关于教育参与“两型”专题会议上，刚上任不久的廖贻仲充满豪情：“教育不能一直被动地适应社会，被社会影响，教育理应是精神的高地，意识的引领，观念的先导，正能量的源泉。教育要成为社会的引领力量、率先力量。在参与‘两型’社会建设上，教育要‘定好位，有作为’，以特别之为，立教育之位。”

风车坪小学地处闹市区，每到上、下学，学校门口就被前来接送学生的车子堵个水泄不通。怎么改变这种状况？学校组织孩子们分成几个调查小组，对校门口的交通状况进行细致的观察，最后形成了“风车坪小学学生上学放学交通方式”的调查报告。

“学校1907人中，有40%的学生由767辆私家车接送！”调查组的邹希同学说，每辆小汽车全年耗油约315升，碳排量约248克，每年需要种树约13.5棵来净化空气。我们学校接送学生的私家车有767辆，这就需要种11000棵树来净化空气，这是多么惊人的数字啊！基于此，学校对家长进行了广泛访谈，随后开展了“爱我校园，拒绝停车”的活动。

现在，每天上、下学，学校门口看不到一辆接送孩子的私家车。曾思阳同学的父亲颇有感触，以前开车送孩子上、下学，短短的一段距离要走上半个小时，现在骑单车接送，不但节约了时间，还更加低碳环保，更重要的是给儿子树立了一个好榜样，父子关系也越来越好。

湘乡市昆办中心小学开展了“小手拉大手，‘两型’一起走”活动，号召学生与家长一起进行“三个一”的实践活动：在家进行一次卫生大清扫，为社区进行一次义务劳动，为家庭低碳生活设计一个“金点子”。

火炬学校利用家校通平台，每天向家长发送“两型”知识电子手册，同时开展“两型”系列综合实践活动，评比年度“两型”家庭；开展亲子运动会，父子“同舟共济”，一家三口“袋鼠搬家”；艺术节，家长和学生同台演出；还举办读书节、淘书活动，评选书香家庭……在家长参与的多姿多彩的节目中，都渗透“两型”知识。

目前，“两型”意识正在由学校不断向家庭、社区拓展，向全社会延伸。湘潭县云龙实验小学、湘乡市湖铁实验学校等发出了创建“两型”示范学校倡议书，岳塘区湘机小学发放了《湘机小学创建“两型”示范校告家长书》，湘潭县云龙实验中学编写了《创建“两型”示范学校知识宣传手册》，雨湖区熙春路逸夫小学编写了《环保、节约小读本》……

“学校一样影响社会。”采访中，许多市民说，我们希望多开展“一个学生带动一个家庭，一个家庭影响一个社区”的活动，通过广大学生向家庭倡导“家庭环保文明”，如节约用水、使用节能灯、选用无磷洗衣粉等，由家庭影响整个社区，从而多一些环保文明小区、环保文明村。

汇小溪而成大海，一个城市将因“两型”教育而改变。

推进素质教育的抓手

在湘潭市火炬学校的科技馆里，有一个“大楼立体停车系统”，这是个集装箱式立体放叠停车系统，目的在于解决停车场占地面积大的问题。这项发明出自彭近然、刘恋、蒋舟扬三个小朋友之手，他们中年纪最大的才10岁。

校长黎辉告诉记者，“两型”学校创建要和素质教育相结合，我们的做法是将科技融入学生的各种活动之中，让它成为推进素质教育的一个抓手。孩子们在实践过程中形成“两型”意识，各种能力也得到了锻炼。

目前，火炬学校成立了机器人、动漫、气象哨、太阳能等活动小组。学生们通过观察，利用身边的废旧材料进行场景、人物、作品的制作，努力实现资源的节约和利用，如利用学校光伏电站尝试用太阳能代替电能，利用机器人改造锅炉，开展《破解能源》的小课题研究。

岳塘区育才学校则通过大力开展综合性的“两型”社会实践活动，把素质教育搞得风生水起。

《绿竹生态环境与开发利用》是他们的亮点。学校利用节假日、寒暑假，在家长们的积极参与下，以“竹”为载体，进行科技手拉手活动。城里的孩子和乡村孩子一起对竹子生长的土壤进行分析，还参观恒盾集团科技实业有限公司竹文化馆及竹产品现代化生产线，考察白石生态园万亩竹林，进行竹林探宝活动，观看民间艺人竹文化剪纸艺术表演，并学做剪纸和竹工艺品。

活动中，孩子们了解了许多关于绿竹的知识，初步学会了土壤分析的方法，培养了调查、采访、操作能力和协作精神，同时了解了中国竹文化以及竹产品最新的开发利用情况。

“‘两型’意识的培养，各种素质的形成，体验是最好的途径。”这是湘潭市各个学校达成的共识。为了让学生在实践过程中提高“两型”意识，做到知行合一，湘潭市各个学校都在组织学生全方位、多角度开展各种“两型”体验教育活动。如今，学生的“两型”意识已经融入到点滴生活之中。

在各种各样的“两型”活动中，学生的学习积极性也出奇地高。对此，湘潭县一中校长赵罗海深有感触，他告诉记者，去年学校组织全体学生开展实践调查竞赛活动，评出获奖作品70余篇，共计20多万字，调查报告涉及长株潭“两型”社会建设诸多方面。活动结束后，不少老师发现自己的课堂活跃多了，以前一下课学生都忙着嬉笑打闹，现在都围着老师提问，直到下节课铃声响起，才不情愿地回到座位上。

湘潭县云龙实验小学和市青少年宫科技活动中心组织学生前往湘江进行水资源采样、分析、研究，去市污水处理中心考察。该校一位学生说，他这次的调查报告涉及地理、化学等方面的问题。这就要求他把不同学科的知识融会贯通，紧密联系起来，运用到实际生活中。在活动的带动下，他的学习兴趣提高了，也更加积极了。

这些特色活动让学生在不同阶段享受到多彩的校本课程，也让素质教育真正落到了实处，让不同兴趣、特长的学生得到了最大限度的进步。在火炬学校，近三年来，学生个人在各类比赛中获国家级、省级奖励分别达148人次、142人次。在第十届全国中小学电脑制作活动大赛决赛中，学校代表湖南省参赛，学校电脑动漫工作室创作的黏土定格动画片《轮椅历险记》，荣获小学电脑动画组一等奖，这是湖南省10年来参加这一活动的最好成绩；在第六届世界奥林匹克机器人竞赛（WRO）中国区选拔赛上，学校代表队获得全国一等奖。2010年5月15日至16日，学校成功举办了湖南省中小学机器人竞赛，学校代表队共获得三个一等奖。2010年7月，学校代表队参加在北京举行的全国机器人大赛又获得三个一等奖。同年12月，在澳大利亚举办的第十二届国际机器人奥林匹克竞赛上，何一鸣同学获国际特别奖。岳塘区湘纺小学荣获湘潭市第三届科技教育竞赛团体一等奖，学生创作的《可爱的时间机器人》科幻画获省一等奖，国家三等奖；学生发明的《带放大镜的指甲钳》和《乒乓球发球回收器》均获省一等奖。

实效在课堂

“土壤是一位伟大的母亲，她的孩子有的很小很小，有的很大很大。从小花小草到千年古木，从小小蚂蚁到白象红马……世界上无数的生命都在她温暖的怀抱中长大……”这是湘潭市三年级学生上的第一节“两型”课：《土壤——伟大的母亲》。

为了让小学“两型”教育系列化，湘潭市教育局2011年就编写了小学生“两型”教育系列读本《亲亲大自然》《大自然的悄悄话》《走进大自然》《爱护大自然》《我爱地球母亲》《绿色自然、环保绿园》等，从而使各个年级学生的“两型”教育有章可循。

而在此之前，湘潭的不少中小学都开发了“两型”教育的校本教材，特别是湘潭县云龙实验小学编写了小学生“两型”教育系列读本，这是全省第一套“两型”教育读本，受到了时任省委书记张春贤的高度评价。还有，雨湖区江南小学开发的《我们的家园》校本教材，湘机中学开发的《“两型”社会在湘潭》《化学与环境》校本教材，岳塘区育才学校开发的《环境教育读本》校本教材等。这些校本教材的使用，使学生在轻松愉快的学习中增长了知识，培养了能力，提高了素质。

湘机小学更是别出心裁，从影视教育入手，以“关心献给环境，爱心献给社会”为主题，从浩瀚的影片库中选取了一批与“两型”社会、低碳环保密切相关的优秀影视剧，根据不同年龄段小学生的身心特点和认知规律，进行科学分类编排。依托影视平台，湘机小学装备了“湘机小学影视资源库”，完善了影视点播系统，构建了一到六年级电影教育电子教材体系。学校还对学生进行了低碳环保生活现状的问卷调查，通过统计分析列出学生中普遍存在的问题，有针对性地组织学生观看影视剧，如《地球的最后景观》《走近我们的星球》《未来水世界》《独角鲸落难记》《大气层的消失》《神秘的丛林》《迁徙的鸟》等等。

在湘潭，“两型”教育不单单只是上一两节“两型”教育课，更多的是把环境教育和资源节约意识渗透到学科教学之中。目前，各个学科都通过钻研教材，围绕环境和资源这两大主题制订计划，寻找渗透“两型”教育的切入点，做到教学有环境和资源教育目标，把环境教育、资源节约与学科课程有机地结合起来。

“一亿有多大”这本是一堂平淡无奇的数学课，让学生会读写亿以上的大数。但就是这样一堂常规的数学课，在湘潭市风车坪学校上出了不一样的味道。

课后，数学老师石桂花布置了家庭作业，让学生尝试研究“一亿双一次性筷子要砍伐多少棵大树”“生产一亿张纸要多少木材”等问题。199班的8岁孩子李卓阳回家后，听见家里水龙头滴水的声音，他走过去发现水龙头坏了。看着一滴滴水珠滴下，然后慢慢流失掉，李卓阳觉得有些浪费，同时又觉得很好奇：一亿滴水会滴多久？如果把这些水攒起来，会有多少？

随后，他拿漱口杯对着滴水的水龙头，先测出水龙头一分钟可以滴56滴水，一个小时3360滴。又用1亿除以3360，再除以24，最后除以365，最后约等于3.3975年。一亿滴水要滴三年多呀！一亿滴水会有多重呢？他又细心计算出一亿滴水约重11.6吨。

他继续计算，健康者每天大约喝1500毫升水，约等于0.0015吨。11.6除以0.0015等于7733.33，这个结论让他很惊讶：一亿滴水大约能让7733人喝一天。

看着自己计算出来的结果，李卓阳感叹道：“没想到一亿滴水这么重要。”后来，他通过网上留言的方式给市长写了一封信，把自己的实验过程和节水建议写了下来。结果出人意料，他在网上收到了一封署名为“市长伯伯史耀斌”的信。在信中，史耀斌称赞他通过实验测算出一亿滴水的重量和作用，懂得了“积少成多、聚沙成塔”，不能小看一滴水的道理，还夸奖他的行为很有意义。

在湘潭，像这样利用课堂教学渗透“两型”教育已经成为常态，不少学科教师在教学中积极寻找“环保眼”，抓住每一门学科、每一个环节进行“两型”教育。

湘潭县一中围绕“资源节约、环境友好”的主题，各学科在课堂教学中注意将教学内容和“两型”主题结合起来。如生物教学中，把《生态系统的物质循环》《光合作用》等章节与节能环保结合起来；地理教学中，把《环境管理》《可再生资源的利用和保护》等与节能环保紧密结合；政治教学中，教师着重从哲学层面阐述可持续发展的重要性，人与自然和谐相处的必要性，引导学生树立正确的环境观；化学教学中，通过化学反应和化学实验讲述工业活动对环境的危害；语文教学中，教师常常引入一些反思人类活动、呼吁保护环境的诗文，不仅从理性的角度阐明人类必须爱护环境、节约资源，也从情感上熏陶学生；研究性学习课中，教师有意识地引导学生选择与“两型”有关的课题。

岳塘区育才学校结合学科教学的相关内容，普遍开展了渗透式环境教育课。同时，还进行了各学科“两型”课堂教学方案的评比和教学故事、教学反思的交流活动。例如：语文课《爷爷和小树》，让学生充分领略人和树之间相互依赖的关系，从而帮助学生自小树立人与自然、环境相互依存的观念。品德与生活课《大自然的悄悄话》让大家深深体会到保护环境的重要性。教师们善于发掘每一处“两型”契机，潜移默化地在学科教学中完成了“两型”观念的渗透。

“两型”教育，实效还是落脚在课堂。一些学校就“两型”课堂进行了卓有成效的探索——

火炬学校组织了一个专家听课组，实行“推门听课”制度。听课组的老师刘敏娜说，一堂课下来，我们要就上课老师的无效提问多少个，浪费了多少时间，该如何改进等问题提供一个课堂评价，让每个老师找到更加适合学生的教学方法。

在这种制度下，不少老师都摸索出更加“两型”的课堂模式。例如，数学课上，老师针对不同学生的基础进行分层练习，提高了课堂的针对性；语文课上，有的老师把同类型的课文放在一起讲解，有效节约了课时。五年级236班的语文老师周海鹰说，按照传统的教学方法，一个单元的语文课可能要耗费10个课时，实行单元教学后，只要三到四个课时，剩下的课时用于“海量阅读”，这样一来，孩子们不但学到了新知识，阅读水平也大幅提高了。实行这种教学模式后，他们班的语文成绩一直是全年级第一名。

篇9

关键词：农田水利；灌溉抗旱；探讨

中图分类号： S27 文献标识码：A 文章编号：

农业是我国经济发展的基础产业，只有保障农业建设的有利发展，才能够为我国的经济发展创造动力。在农业发展中，水利灌溉是其中最重要的一项措施，是保证农业发展的基础措施。在全球水资源日益缺乏的形势下，在农业用水方面要合理利用，尽量的节约用水。节水农业技术体系是一个综合性很强的体系，它涉及多学科技术领域，其实质是解决农业用水和农作物需水及单位水量产生的粮食产量和价值。这个体系以农业节水为中心，以充分利用有限的水资源，提高水的利用率和利用效率，实现农作物高产高效为目的。

1 几种水利灌溉抗旱的方法

1.1 坐水播种

坐水即是在每个种子坑中注水，以满足种子发芽需水。是一种抗旱型半灌溉技术。坐水播种技术适宜在春旱严重，造成无法按时播种和正常出苗，或由于土壤墒情差，作物出苗率低影响全年产量，出苗后一般能赶上雨季，正常年份降雨基本满足后期生长需要的地区。坐水播种的方法为挖坑或开穴、坐水、播种、盖土，注水的深度一般应超过播种深度，以利于与底墒相接，增强抗旱能力。注水量每穴2～3升，每公顷90～135米3。坐水播种首先应优先选择离水源较近的地块，后选择离水源较远的地块。采用坐水播种的方法可以适时播种，提高播种质量，达到苗全、苗壮的目的。坐水播种要有可靠的水源和取水、运水设备。水源到田间的运水距离，采用畜力运水，不宜大于200米；采用机械运水，不宜大于500米。一般出苗率可达95％以上，增产15～20％。

1.2 地膜穴灌

地膜穴灌是在抗旱坐水播种的基础上进行的。播种后覆上地膜，当作物出苗快顶到地膜时，选择温暖天气，将地膜呈十字形划破。待苗长出地膜后，再把播种坑扩大为灌水孔，即地膜集流穴。灌水时可每孔根据植株大小人工灌少量水，保证作物成活；同时地膜集流穴可以收集天然降雨时降到其它部分膜上的雨水，提高降雨的利用率。地膜穴灌还可先将土地整成沟垄相间的田面，灌水时水流通过放苗孔渗入土中，再通过毛细作用湿润作物根区。

1.3 人工洞灌

春季作物出苗后，如遇较长时间的干旱，就会严重影响作物生长发育，此时如果其他灌溉措施无法满足或无法到达时，可以进行人工洞灌法抗旱保苗。具体做法是：在幼苗根部附近，用直径2～3厘米的尖头木棒，由地面斜向根部插－20～30厘米深的洞穴，然后在洞内灌水1～2升左右，待水渗入后，用干土将洞口封闭，以减少蒸发。可以缓解旱情，使作物度过早期，免于失收。

1.4 软管扩浇

利用软管输水扩浇简便易行、机动灵活，软管输水灌溉可以爬坡、过沟。投资小，管理方便，适合一家一户个体抗旱灌水，解决零散地块或局部旱田的浇水问题。软管输水灌溉的优点：(1)可有效地减少渗漏、蒸发损失，提高水的利用率，一般比土渠输水节水30％左右；(2)输水快、省时，灌水效率高；(3)软管价格低，投资少、见效快；(4)搬动省力，铺设容易，可长可短，伸缩自如，不受地形限制，小坡小坎能爬，沟路林带能穿，用时铺设，灵活自如。软管输水灌溉长度不宜超过200米，铺设力求线路短，控制面积大，输水畅通。地势较平坦的灌区，可沿田间道路、林网线路铺设；地形较复杂的灌区，可根据地势选择最佳路线；在老灌区，可沿原有土渠或顺耕作垄铺设。使用软塑管浇地，一般是先远后近，县高后低；灌水过程中采用脱节分段法，浇完一段地，抽掉一节管。为了使用方便，软塑管每节长度可根据地块大小和畦田长短而定。联接方式一般同径管宜采取“揣袖“法套接，即顺水流方向内插搭接1.2～2米，不应搭接太少，以防漏水或脱节，搭接处尽量避开管路拐弯段。软管输水扩浇是一项有效的节水灌溉措施。

2 农业水利灌溉中节水存在的问题

2.1 目前应用到农业灌溉中的新技术和新型设备推广力度不够，还是局限在经济示范区，只是对经济作物发展快的地方使用，无法形成扩散效应，这是阻碍灌溉节水发展的因素之一。

2.2 我们国家在进行改革之后，对于各个单位都进行了相应的改革，在对水利灌溉单位的改革过程中，存在很多问题，在产权方面不够分明，导致在对灌区管理方面比较混乱，没有有效的监督管理机制，调度不够灵活。

2.3 灌区用户的节水意识较差，在部分灌区中，由于水资源比较充足，在节水方面对于用户并没有形成太大的经济利益，所以无法调动节水积极性。

2.4 对于灌区的日常养护和维修资金比较紧张，很多的建筑和设备得不到及时的维修，致使在长期的使用过程中，出现损坏，并且部分配套设施不能及时到位，功能无法正常发挥，在生产效率和发展规模方面都会受到影响。

2.5 在有些灌区中，为了急切的使用灌溉技术而盲目的开工，并没有对当地的实际情况勘查，更没有可行性的论证，没有相关的专家给予指导建议，所以很多项目在实施的过程中因为技术或者是环境的原因而无法继续。

2.6 部分灌区为了节省成本，所使用的设备质量参差不齐，并且在养护资金上无法及时的应用的设备上，致使设备无法得到及时的维修，这些现象都影响到了节水灌溉技术的推广，不仅没有节省成本，反而因为设备匹配不善，降低了生产效率，影响到工程的发展。

3 加快发展节水灌溉的措施

3.1 站在可持续发展的高度，统筹考虑农业节水

对于发展农业节水灌溉，应该站在国家的高度，从宏观的角度进行分析，将其纳入国家的发展规划，以可持续发展的态度来规划发展方向。而目前在我国的农业节水灌溉中，虽然是实施了灌溉工程，但是被节省下来的水源又应用到了扩大灌溉面积上，并没有真正的实现节水，没有实现资源型节水，和我国的规划目标不符。要想实现真正意义上的节水，需要我国多个部门的共同努力，实现农业种植结构的调整，并且对农民的经济效益有保证，针对实际情况制定出适宜的节水方案，才可以实现真正意义上的节水灌溉。

3.2 合理规划

灌区的地面水利用包括区内拦蓄与区外引水系统，通过分析可以获得多年的可供水资源过程。灌区地下潜水层可视为一个调节水库，其补给量包括降雨补给，渠道、排水沟渗漏补给，区外地下水侧向补给，区内地下水越层补给以及人工回灌等；其消耗量包括蒸发、出流与开采。两种水源统一调度，可按区域均衡法或地下水非稳定流方法进行均衡分析；在一定的开采布局条件下，以确定合理的开采强度，或在一定开采强度下确定地表水对地下水的补给量及相应的补给区域，或根据补给方式和开采强度确定区域内开采布局。

3.3 建立农业节水补助资金制度，加大农业节水投资力度

在我国现行的农业节水制度中，所投入的资金一般由三部分构成，国家、集体和农民。但是国家在这方面所投入的资金是有限的，对于节水灌溉的发展没有促进的动力，所以大部分自己还是需要从农民处筹集，而我国大部分地区的农民在资金上还不够富裕，并且节水意识差，没有认识到节水的重要性，所以投入到节水灌溉中的资金更是有限。为了发展水利节水灌溉，就必须加大对农业节水的投资力度，在节水补助方面建立完善的资金制度，纳入各级政府的发展日程，将节水灌溉切实落到实处。

3.4 搞好中低产田节水灌溉

我国在农业的方向上正在向改造中低产田方向发展，努力使中地产田创造出更大的经济效益。在对中低产田实施节水灌溉的过程中，应该进行详细的勘查，做可行性调查报告，根据实际发展状况制定适宜的灌溉方案。

3.5 加强科研和技术改造

伴随我国高效节水灌溉技术的发展和应用,节水灌溉设备制造业也可望能形成一个有相当规模的行业,成为中国加工制造业一个新的增长点。一项新技术得到推广应用,有可能带动一个新的产业发展。改善我国传统灌溉方式,保持大力兴修水库,水利枢纽、集水工程的基础上,应大力加强科研与技术改造。结合我国各省市地区实际情况,自主研发具有中国特设的节水灌溉新技术,大力推动我国节水灌溉工程的发展。技术的革新必然依托于新材料、新设备的改进。因此在改进以往旧设备、旧材料等方面的同时,积极寻求和自主研发轻质、高强、智能性的绿色环保材料,实现节水灌溉材料设备的可持续发展。

参考文献：

[1] 孟小涛，王春生.浅析农业水利灌溉模式与节水技术措施[J].中国西部科技，2009，（06）.

[2] 杨芬，蔚富生，郝志华.山西农业灌溉节水对策探讨[J].山西农业科学，2011，（03）.

[3] 金桂国.农业节水灌溉现状与发展对策探讨[J].黑龙江科技信息，2010，（11）.

篇10

关键词：低碳建筑 节地 节材 建筑环境

Abstract: with the development of society and economy, people in the progress of science and technology brings convenient feel when it ignores a fact: our living environment in constant deterioration. According to the survey report shows that: a greenhouse gas emissions of carbon dioxide, accounting for almost half the building emissions, seemingly emissions high transportation and industrial applications than this. So, in the construction industry, low carbon is destined to be the important factors influence the development. Through a series of appropriate design means to control the environmental adverse influences to create the low energy consumption, economic, health, comfortable building environment.

Keywords: low carbon building to building materials saving section environment

中图分类号：TE08文献标识码：A 文章编号：

不断恶化的气候及环境已严重威胁到人类的生存， 而温室气体正是造成这一变化的主要因素，因此节能减排是每个公民应尽的责任。在建设节约型社会中低碳模式是最直接、最有效、最经济的办法，对于建筑低碳设计来说，应该从宏观角度、整体思维出发，了解环境大系统与建筑系统之间的相关联系，探寻各个层面的影响因素，然后确定相应的设计策略。本文主要从以下几个方面对建筑低碳模式进行探究：

节约及合理使用土地

（1） 从规划层面入手

从个人角度认为碳排放与城市形态结构存在着一定关系，提倡紧凑城市的空间发展模式; 格莱泽和卡恩研究了碳排放量与土地利用的关系，认为对土地利用的限制和约束越严格，居民生活的碳排放量水平越低，例如高密度中心区的人均碳排放量要比低密度郊区的少;克劳福德和弗伦奇探讨了英国空间规划与低碳目标之间的关系，认为实现低碳目标的关键是转变规划管理人员和规划师的观念，在空间规划中重视低碳城市理念和加强低碳技术的运用。其次，建筑的开发首先应紧密结合当地城市整体规划和布局，避免出现三年建，两年拆的现象。建筑施工具有周期长、资源和能源消耗量大、废弃物产生多等特点，项目施工过程会对环境、资源造成严重的影响; 建筑物拆除会带来大量建筑垃圾，现行建筑材料可回收性极差，造成了大量碳的放量。所以选址要结合当地的城市规划，尽量保证建筑物的自然寿命。

（2）合理利用现有资源

低碳建筑，要做到人与自然的和谐。就是要研究建筑物旁的植被、动物和人之间的关系，强调他们之间的共生共荣，强调人与自然的和谐。这些都可以通过根据大自然原有的生态环境来设计我们生活、居住的场所，从而提高建筑周边的环境质量。

节约及合理使用材料

（1）优化的结构体系

提倡采用钢结构体系取代钢筋混凝土结构。国外研究表明，钢筋混凝土建筑的耗能量，为钢结构建筑的1. 2 倍，其耗能所产生的 CO2排放量为钢结构建筑的1. 4 倍。可见钢筋混凝土建筑对地球环保有很大的杀伤力，钢筋混凝土建筑构件的断面大，要消耗大量的砂石、水泥和水，导致国土流失。最后当其寿终正寝，拆除解体时，其废弃的渣块屑又难以回收再利用，造成环境的大负荷，拆解中的扬尘再次冲击环保。

（2）选用适应的材料

中国每年大量的能耗中，建筑能耗约占到4成，要真正实现节约能源，要建造可持续建筑; 低碳的建材对低碳建筑的实现有着举足轻重的作用。一要减少排放，二要节约能源。所以要通过低碳设计来实现低碳技术和零碳技术乃至负碳技术策略，实现低碳、零污染、高效率可持续发展目标。低碳建材和绿色建材相比，在内涵和目标上保持一致的，但是侧重点有所不同。绿色建材强调减少污染排放，低碳则是减少碳的用量和排放。它更符合节能减排和应对全球气候变化的主题。

优化建筑环境

（1）室外环境质量

绿化设计：首先，应将建筑空间与城市绿化通过资源整合的方式达成统一。其次，将建筑与绿化复合，做到双方效益的最大化。建筑与绿化覆盖结合。再次，这种设计方式是一种人性化的方式去解决建筑与城市的生态问题。最后，这种方式有利于城市公共空间体系的整合。绿化是与自然环境有机的结合，而不是脱离地面而孤立存在的，是相互依存相互依赖的整体; 同时，由于这种空间的连续性，建筑的可达行增加了，人们也能够从一个外部环境轻松地进入建筑的上部空间，并享有这份空间提供的视觉与心理上的轻松、愉悦。

（2）室内环境质量

声环境设计：设计师应考虑将卧室设置在背向噪声源的方向，这样可降低噪音 30dB，有时可能和采光冲突，这就需要合理布局。采用隔音窗也能显著阻隔室外噪音; 在住宅区沿路适当栽植绿色植物，对降噪也有一定效果。在实际的声环境设计中，可以采用多孔吸声材料，用亥姆霍兹共振原理组成的吸声构造。理想的做法是在建筑设计的同时进行音质设计，已达到人性化的温馨环境。

光环境设计：天然采光方面，整栋楼的设计为了增加日照时间，可以设计成波浪形或弧形。每个房间要考虑窗的面积及方位。设置反射光板或光导管等天然光导入设备，建筑内装修可采用浅色调，增加二次反射光线，通过这些手段保证获得足够的室内光线，并达到了一定的均匀度，由此减少白天的人工照明，节省照能耗。夏季要有可收放的遮阳篷在夏季尽可能减少不需要的太阳辐射热进入室内，门窗设置还要有利于自然通风，带走热量。冬季又有利于太阳光进入。

水、热环境设计：低碳建筑讲究节水，并且要考虑水质和水量两个问题。低碳建筑采用的节水方法有: 选用有良好节水型供水设施; 安装收集雨水装置，建立污水处理系统，就地处理污水。小区景观用水要专门设计并将其纳入全局一并考虑。热环境的实现尤其重要，小区的热供应应满足居民的舒适度的要求，并能实现建筑节能和环保的要求。夏季空调的室内适宜温度为 22 ～ 27℃，冬季供暖的室内温度宜在 20 ～ 24℃。可采用制冷、取暖、生活用热水联合供应的热环境技术。

建筑智能化

利用建筑智能化技术实现低碳建筑的目标，前景广阔。一方面是发掘现有建筑智能化系统的节能降耗潜力，如通过建筑设备管理系统对建筑环境参数及空调、地热、给排水、照明、电梯等机电设备的实时监测与控制，在满足需求的前提下，优化设备运行，减少设备开启台数和运行时间，节约电能，减少电厂大气污染物的排放，保护环境。通过建设方便、快捷的信息设施系统和信息化应用系统，使用户足不出户即可进行信息交流和应用，减少人们出行的交通压力及 CO2排放量，保护环境; 另一方面是紧密跟低碳建筑的发展趋势，积极开发智能化技术在环保生态设施和系统中的应用。

在建筑智能化系统中最具节能降耗潜力的是建筑设备管理系统。建筑设备管理系统具有对建筑设备进行测量、监视和控制的功能，不仅保证各类设备系统运行稳定、安全和可靠，提高效率，降低运行费用，而且能改善环境，并达到节能和环保的要求。

参考文献