就业意向调查报告范文

导语：如何才能写好一篇就业意向调查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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特别说明的是：2011年我们曾开展了类似调查，部分题目相同，特做了调查数据的比较分析。

一、外出务工人员虽然对拥有一份工作比较迫切，但表示不是很急的比例较2011年大幅提高

二、省外省内打工人员比例为四六开;在打算到外省打工的人员中，留川找工作意愿增强

注：选择其他的受访者主要表示还不确定、到国外等。

三、半数左右受访者表示自家附近的外出打工人数与2014年相比差不多，预计原单位春节后的招聘力度没有变化，但预计原单位减员的增多

在问及受访者与2014年比，自家附近外出务工的人员是增加还是减少了时，认为差不多的占53.1%，认为增加的占31.8%，减少的占15.1%。

四、当前外出务工人员月均收入在2000-5000元的占65.0%，与2011年调查结果相比，月均收入提高显著

五、完善社会保障制度、为务工人员解除后顾之忧是外出务工人员对省委省政府的两大期盼

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关键词：独立学院 大学生就业教育 就业准备

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（b）-0204-02

毕业生的就业率，是社会检验一所大学办学成果的标准之一，同时，它也直接影响着一所学校的社会声誉。为了保证学生就业“出口畅”，四川大学锦城学院土木与建筑工程系（以下简称“土建系”）一直坚持学院关于就业指导的“一个方针”、“两个体系”、“四大平台”、“六大措施”等一系列方针，三年来，2009年首届毕业生就业率达到97.6%，2010、2011年两届毕业生的就业率均超过了98%。根据土建系对毕业生的跟踪调查以及《大学生就业岗位调查报告—— 土木建筑卷》显示：当前企事业单位单位对人才的需求越来越高，往往希望学生能“拿来就用”。因此，作为应用型大学，怎样引导学生在就业之前在学生思想、心理、能力上做好准备，如何教育学生能够更好得具备市场经济条件下企业的需求，是我们就业指导工作面临的问题。

1 就业思想的准备教育

1.1 教育学生树立正确的择业观

根据我们对2009级土木工程专业学生进行的“四川大学锦城学院土建系2009级学生实习就业意向调查”显示，绝大部分的择业观很良好，但是仍有少部分同学由于家庭条件优越等个体因素，存在以下问题：过于把工资待遇看作是择业的第一标准；或者较过于看重工作环境，较缺乏吃苦耐劳的能力；在择业中过分追求所谓“有权有势”的工作。诸如此类的择业观不仅可能导致影响其他同学择业观的形成，也扭曲学生自身未来的职业发展，更脱离了社会主义价值观的核心体系。因此，在大学生就业之前，土建系通过实习就业调查、座谈、测试等了解学生的择业观，同时加大对学生的择业观进行教育，引导学生树立以“爱国主义”民族精神为基础、以“八荣八耻”社会主义荣誉观为核心的社会主义价值理念。在择业的时候，不仅只考虑自身职业的未来发展，更要充分考虑自身所具备的素质能力，能够为人民和国家做出多大的贡献。而对于应用型大学土建类的毕业生，毕业之后大多需要从事国家和地区的基础建设，因此，了解和帮助学生的择业观就显得非常重要。

1.2 引导学生充分认识自我，了解职业需求

在学生毕业之前，土建系通过职业生涯规划课程、就业指导课程、职业兴趣测试、职业测评等渠道和方法，让学生深入了解自己的价值观、性格、气质、能力等，从现实中深入了解和探析自己：我是谁、我想做什么、能做什么、环境支持以及自己的优缺点、自己的职业目标等。古语有云：知己知彼，方能百战百胜。除了引导学生认识自我以外，土建系还根据四川大学锦城学院编写的《大学生就业岗位调查报告—— 土木建筑卷》，指导学生了解职业需求，即：社会和企业究竟需要什么样的人才。在书中，工程与民用建筑企业、铁路建设企业、水利水电企业、道路桥梁建设企业等各岗位的职责及岗位特点都有详细地说明。

2 就业心理的准备教育

2.1 就业心理教育中遇到的常见问题

（1）抗挫折能力差：由于部分学生家庭条件相对较好或其它自身原因，这学生面对挫折的能力较差，而土建类行业近来由于受到国际金融危机等因素的影响，用人单位在应届毕业生的招聘总数上做出了一些调整，对毕业生的能力提出了更高的要求。因此，在求职过程中，由于较长时间得不到招聘单位回复，部分学生可能因为自我调节能力较差，从而产生挫败感，容易产生自卑感。

（2）自负心理：有的同学不能对自己做好正确的自我认识，单一地认为自己曾担任学生干部，或者仅仅自己成绩好，抑或认为自己仅实习经验比较多，由于这部分学生都是片面地看待自己，没有全面系统的考虑过自己的综合能力，因此在求职过程中，眼高手低，出现“高不成低不就”的情况。

（3）依赖和从众心理：在就业的时候，有的同学依赖心理较重，往往寄希望于学校和家庭，不主动出击，从而耽误自身就业；还有的同学不从自身的实际出发，不充分全面地认识自己，不考虑社会需求、自己所长，仅仅凭所谓的热门单位、热门职业出发，从而觉得家人让自己去哪就去哪，同学去哪就想去哪的从众心理。

2.2 就业心理准备教育的几个着重关注点

在就业心理准备教育的过程中，土建系一直抓住几个着重关注点：（1）关注贫困地区、民族地区学生；（2）关注综合素质能力欠佳的学生；（3）关注较缺少自我认识的学生；（4）关注沉迷于网络游戏等虚幻空间的学生；（5）关注缺乏自信的学生；（6）关注考研失败的学生。

3 就业能力的准备教育

3.1 知识结构及学习能力的准备

作为土建类大学生，知识结构和自我学习能力的准备同样是最基础的就业竞争力之一，知识结构体系的建立和自我学习能力的锻炼是大学从一而终的最基本任务。因此，从新生进校时候，土建系就开始抓学生知识水平、自我学习能力的培养，土建类专业是应用型的专业，不管是从事建筑设计、结构设计还是施工项目管理、招投标等工作，都需要学生具有比较深厚的知识结构体系和自我学习能力，因此，土建系一直教育和引导学生为了社会的需要、自身的发展而坚持不懈地提高和持续地完善自己的知识水平和学习能力。

3.2 求职简历及面试准备

求职简历和面试是就业成功的基础，做好一份简历、做好面试准备从某种层面上说对于求职成功有着重要的意义。但是，部分学生由于对自身的认识不够、对职业规划不清、对职位需求不够了解，从而轻视乃至忽视了简历和面试准备的环节。因此，在学生就业准备教育中，土建系非常重视学生简历的制作和面试的准备，要求学生在制作简历时做到：（1）根据《大学生就业岗位调查报告—— 土木建筑卷》和用人单位信息审视自身、了解职位；（2）简历表达要专业化；（3）简历设计要有侧重点；（4）简历结构清晰、无累赘内容；（5）要针对不同的单位、职位制作简历，杜绝一本简历投千家的现象出现，要求学生在面试时做到：（1）做人第一、态度为先；（2）表达有数据、有实例；（3）面试前了解面试的类型；（4）注意面试礼仪等礼貌礼节。

3.3 职业素养及职业道德教育

当前，由于受到社会上一些不良气息的影响，学生的职业素养和职业道德也会出现一些偏差，因此在学生的就业指导课程中，职业素养和职业道德的教育也显得尤为重要。土建系积极引导学生树立良好的职业素养，教育学生要对国家人民尽衷心、对父母长辈尽孝心、对同事同学尽爱心，要讲诚信、知敬业、懂感恩、明集体观念，并能认识和了解自己，锐意进取、积极乐观，建立且不断优化自己的职业生涯路线。

4 关于就业准备教育的几点思考

4.1 加强大学生成长成才和职业生涯规划教育

坚持“以人为本”，尊重学生的全面发展是大学生成长成才、职业生涯规划教育以及就业准备教育的出发点和落脚点，让学生充分的认识自我、认识环境、真正做到知己知彼对于大学生成长具有重要的现实意义。针对独立学院土建类的学生而言，由于部分家庭条件较好，学生的自我规划能力薄弱，因此，大学生成长及成才和职业生涯规划教育就显得更为重要，引导学生“早规划、早准备、早行动”就更为迫切。

4.2 提前做好就业调查、大学生实习

大学生就业调查和实习，是大学生就业的重要环节，是拓宽就业渠道、促进就业的有力保障之一。长期以来，土建系都不断加大对学生的实习操作的训练，通过就业调查、认知实习、实训实践，让学生将理论知识与实际相结合的关键路子之一，同时，这也有助于学生了解当前的职业状态和职业需求，有助于学生根据自身特点做好规划。

4.3 就业教育应该贯穿于整个大学过程

就业教育对于大学生有效就业起着重要的作用，对于教育工作者，应该高度重视大学生的就业准备教育，因此，大学生就业教育不应该只针对于毕业生，而是应该贯穿于学生大学学习的整个过程，并应该根据实际情况编制相关教材，聘请专业指导老师对学生进行授课。

4.4 牢牢把握《大学生就业岗位调查-土木建筑卷》，进一步实现“让应用型人才冒出来”

在教育和引导学生进行各方面准备的过程中，在教学手段上土建系教师进一步结合《大学生就业岗位调查—— 土木建筑卷》，跟进社会需求、贴合就业形势，开展专业课程设置和教育；辅导员老师根据此报告，加强对学生的目标指导，同时，要求学生进一步践行学院的“三大教育”（“三讲三心”明德教育、“一体两翼”知识教育和“三练三创”实践教育）、“四大计划”（大学生创新创业计划、科研计划、助教计划和阅读经典计划）等核心特色教育，以此打造毕业生就业的核心竞争力，进一步做到培养的学生具备社会市场、企业岗位多需求的能力，进一步做到“企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才”。

5 结语

就业准备教育是一个长期的过程。在这个过程中，土建系仍将继续坚持实行学院以“一二三四五”（即：一个标准—— 做人第一、能力至上；两个必修—— 劳动和创业；三大教育—— “三讲三心”明德教育、“一体两翼”知识教育和“三练三创”实践教育；四大计划—— 大学生创新创业计划、科研计划、助教计划和阅读经典计划；五个原则—— 通识教育与专识教育的统一、学术教育与技术教育的统一、学历教育与资格教育的统一、四个课堂（课堂教学、实验室教学、生产基地教学和课外活动教学）的统一、继承教育与创新教育的统一）为主要内容的应用型人才培养模式；继续坚持以《大学生就业岗位调查报告—— 土木建筑卷》为指导，深化教学改革，努力培养能让企业“拿来就用”的人才；继续坚持学院就业的一系列方针，进一步把就业工作做全、做深做透，绝不让一个有就业意向的毕业生落下。只有全面地对学生进行就业准备教育，才能让学生具备良好的就业竞争能力，才能为就业工作提供更好的基础和保障。

参考文献

[1] 何淑云，姜林.对当代大学生择业观和择业意向的剖析[J].高等建筑教育，1997：60-63.

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“到面试时，学校才明确提出不要女生，我的希望一下破灭了。”今年研究生毕业的严钰一直想到高校当老师，如今已经投出去40份简历，唯一一次参加一所师范学校的面试也以失败告终，原因就是她是女生。

近日，山东人才网进行了一次女大学生求职及择偶意向网上调查，4天时间共有7311名女大学生参加了本次调查。调查显示，女大学生在就业上遭遇性别歧视的问题仍然比较突出，被调查者中，认为“比较严重”的占52.8%，认为“不太严重”和“不存在”的分别占44.4%和2.8%。对于女大学生就业为何难这一问题，42.4%的女生认为“岗位少，求职者多”是主要原因，其他依次为“用人单位歧视女大学生”占24.8%，“自身素质不够强”占24.6%，“社会关系不多”占8.2%。山东人才网人力资源师刘谦认为，近年来明确提出“不要女性”的单位和岗位越来越少，性别歧视更多是隐性存在。

3月30日，山东人才网联合当地都市女报举办了一场女性专场网络视频招聘会。当天共有152家单位参会招聘，为女大学生提供了2800多个岗位。排在前三位的热门行业分别是信息技术与互联网、电子技术、贸易行业，热招职位主要为销售、生产／营运／工程、计算机／互联网／通讯、人事／行政／后勤、公关／广告等。

新闻专业的白雪峰今年本科毕业，她说，她们班级90名学生中女生占三分之二，班里20多名同学前几天从兰州跑到西安参加人才招聘会，但“很多理工类岗位明确不招女生”，有个文秘岗位也注明只要男性，“可能觉得女生比较麻烦吧”。据了解，她们班有三分之一的女生已经找到工作，但大多是靠家里的关系。

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关键词 大学生 就业态度 择业观

中图分类号：G455 文献标识码：A

The Graduate Employment Attitude and the Employment Outlook Survey

――Take Sichuan University， Jincheng College as an example

Abstract Graduate Employment attitudes and career intentions of the macro factors affecting the employment of university students， the difficulties and problems of the employment outlook and career intentions brought changes to employment guidance and influence graduate employment objective and subjective reasons， discusses a method to help students to establish a correct outlook on life and values， and career outlook.

Key words college students； employment attitude； employment outlook

1 影响大学生就业的宏观因素

1.1 经济结构调整带来了就业形式的多元化

指出，指出，中国经济发展的特点一是经济发展迅速，效益提高显著；二是经济的许多深层次矛盾并没有得到根本解决。目前大学生自主择业成为主要特征，就业自得到彻底解放，但大学生就业经历了从供过于求到供需两旺，就业难逐步成为一个社会问题。

1.2 经济制度滞后性制约了就业的增长

长期以来，我国就业压力的缓解在很大程度上得益于高速经济增长，但这种粗放型增长方式但潜力有限，对长期增加就业不利。1978年以来，我国GDP增长9.3%，而全社会就业平均增长仅为2.41%，经济增长与就业增长严重不同步。

1.3 热门专业人才过剩，紧缺人才培养力度不够

随着招生规模扩大，许多高校专业设置雷同，热门人才过剩，冷门人才过少，导致某些领域出现断层现象。近年来公路铁路等部分行业基础建设投资增速放慢，同时楼市限购政策，必然导致建筑类人才的过剩。

2 大学生就业的态度、择业观调查

2.1 大学生择业调查数据分析

以四川大学锦城学院2011届毕业生调查数据为例，本次调查共发放问卷620份，回收问卷590份，成功有效问卷568份，有效问卷为91.6%。在成功接受调查的毕业生中，有66.8%的同学表示毕业后就业；考研深造占12.6%；考公务员占7.9%；出国学习占0.6%；还有3.9%表示将自主创业。

有56%的人看重就业“地点”，“待遇”（42%）、“事业发展前景”（35%）、“单位性质”（20%）、“工作环境”（10%）、“个人发展空间”（9%）也是大学生特别关注的因素。

专业及个人兴趣占46%，工资福利占30%，自我价值的实现12%，工作稳定性10%。其中在回答“在选择职业时主要考虑什么因素”时，工作轻松稳定占41%，工作有风险而富于锻炼占28.2%，社会地位高占20.3%，到祖国需要的地方去占13.6%，在沿海大中城市占17.6%，有出国机会占11%，而考虑“国家需要”（4.01%）和“社会利益”（3.53%）的较少。

2.2 毕业生在择业意向方面的特征

（1）倾向于先就业，后择业。六成的学生认为可以先从事专业不对口的工作，表明学生普遍认同“先就业后择业”的观念，也符合目前我国当前就业形势和社会实际需求情况。（2）就业倾向于本专业，看重职业稳定性。62%选择与本专业有关的工作，7.95%选择公务员。可看出毕业生择业时注重行业背景，同时也看重工作稳定、收入高的国家企事业单位。（3）就业地域性倾向严重。17.6%的学生选择沿海大中型城市，愿意到祖国需要的地方去的学生只占13%。可见学生就业时地域倾向性严重，绝大多数同学宁可留在大城市干收入低的工作，也不愿到基层与偏远农村。

2.3 毕业生在就业过程中存在的问题

（1）求职态度不端正，忽略专业知识储备。不少学生就业态度不端正，求职前的准备工作不细致，不注重个人形象，自视清高，就业材料质量粗糙，忽略专业知识准备，没有了解用人单位情况等。（2）综合素质不高，竞争力差。不少学生迷恋网络、自我封闭、自视清高，交往能力差，动手能力不够，工作经验欠缺，求职面试时缺乏竞争优势，得不到用人单位的青睐。（3）就业前自我认知不足，择业盲目。部分毕业生对自己没有一个全面、客观的认识，缺乏合理定位及将来的职业生涯规划，目标不清晰，择业较盲目；或过多依赖学校、父母与社会关系，消极等待，不思进取。（4）就业时功利性较严重，道德修养有待提高。不少毕业生在求职过程别强调自我意识，较少考虑到国家和集体的利益。也有一些学生会暂时抛开理想，先选择高收入的职位，遇到变化时匆匆解约。这些都说明，当前的大学生在就业时，看重当前的经济利益，功利性高。

3 对策与建议

3.1 帮助毕业生调试择业心态

在就业时，很多学生盲目跟风，不能从自身实际出发，同时由于社会阅历浅，不能科学分析环境条件与职业发展的关系，结果造成个人期望与社会需要脱节。这提示我们要帮助毕业生调试就业心态，纠正错误的观念，确立明确的目标，顺利就业。学生在就业时不能既看重物质需要，又要期望与个人理想契合。所以在引导学生合理认知自身需要的同时，还要认识到薪酬的高低、工作的环境好坏只是将来从事行业的一个阶段，应该树立起正确的择业观，符合社会的需要。

3.2 鼓励学生积极参加社会实践活动

积极参加社会实践活动有利于加强学生社会交往能力，积累知识经验，也有利于工作技能的提高。鼓励学生积极参加社会实践活动，让学生亲身了解社会，锻炼自己，培养专业性和职业性。

3.3 加强大学生职业生涯规划教育

许多学校都开设了职业生涯规划课程，目的在于帮助学生了解职业特点与自己的个性特征，加强大学生职业生涯规划，帮助学生获得职业规划建议，并培养敬业、诚信、感恩、团队意识等优秀道德品质，为学生树立起职业规划意识，提早找到发展目标。

3.4 岗位调查与教学改革相结合

四川大学锦城学院经过一年的社会调查研究出版了《大学生就业岗位调查报告》。该报告针对各系的每个专业对口就业的岗位名称、任职条件、工作性质等方面，收集了大量资料。根据社会岗位的要求完善应用型人才的培养模式，制定更符合实际的教学计划和课程体系；教师将根据社会岗位的要求改进自己的教学内容和方法；学生以自己的学习兴趣和特长为基础，更好地选定未来的发展方向，并依据将来想要从事岗位的要求安排自己的学习和实践。

参考文献

[1] 刘斐.简评我国高校毕业生就业制度的阶段特征[J].经济研究导刊，2011（8）：66-67.

[2] 成德宁. 经济结构调整与就业扩张的战略思考[J]. 生产力研究， 2001 （5）：44-46.

[3] 林秀梅.经济增长、经济结构与就业的互动机理[J].社会科学战线，2009（4）：101-103.

[4] 张海涛.高校人才培养过剩与企业人才匮乏的研究[J].计算机教育，2010（6）：27-30.

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职位名称： 会计实习生 ; 财务文员 ; 其他 工作地区： 湛江市 ; 待遇要求： 可面议 ; 不需要提供住房 到职时间： 三天内 技能专长 语言能力： 普通话 一般 计算机能力： 教育培训 教育经历： 时间 所在学校 学历 2007年9月 - 2011年7月 广东海洋大学寸金学院 本科 培训经历： 时间 培训机构 证书 工作经历 其他信息 自我介绍： 简历

个人基本信息 姓名 罗湘芸 性别 女 民族 汉 出生年月 1988-03-

户口所在地 广东省开平市 政治面目 群众

毕业学校 广东海洋大学寸金学院 最高学历 本科

家庭地址 广东省开平市马冈镇教师楼4栋B座501号 健康情况 良好 电子邮件 家庭电话 0750-2878161

业余爱好 喜欢听音乐、整理桌面、上网、逛街。

特长 常使用电脑，对excel的使用能较好的掌握。能用excel进行过财务数据的处理分析。懂得使用复印机，在校时曾使用用友财务软件进行模拟训练。

在校情况 获奖情况 2008-200年获得工作积极分子称号

取得证书 会计从业资格证、广东省中级电算化、广东省初级电算化

参加活动 书画大赛，拔河比赛，大学生就业十项训练讲座等

曾任职位 舍长，生活委员培训机构 广东海洋大学寸金学院

培训课程 初级会计资格辅导初级会计实务培训

课程认知 会计六大要素是构成会计的整体框架，任何会计的开展工作都与之相关。它是所有会计开展的基础。会计分录则是理解业务重点，每一个会计分录都是一项业务的反映。把握会计科目的设置与使用、借贷双方含义对会计分录的书写尤为重要。财务报告反映企业的财务状况。其中资产负债表和利润表是重点，也是会计工作的最终目的。财务管理是组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理活动。能使企业更好的营运、发展。

在校经验 项目时间 2009-08-25至2009-09-02

项目名称 社会调查报告

项目描述 为了响应学校号召，以及面对将来就业形势和会计行业需求。我调查了一间中学，调查内容主要包括会计机构和财务机构的设置情况；对新《企业会计准则》的执行情况；会计软件的使用情况及建议；资金筹措和经费管理；对于财务、税务、工商的处理；收获和体会；以及调查存在的问题及建议。

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在近日召开的第六届中国企业跨国投资研讨会上，中国贸促会了《中国企业海外投资与经营情况调查报告》。该报告是中国贸促会信息部连续多年开展的“中国企业对外投资情况及意向调查”的姊妹篇。

该问卷调查工作由中国贸促会与加拿大亚太基金会、北京大学光华管理学院，以及中国贸促会江苏、广东、河南、湖北、西安、山东、上海、湖南、哈尔滨、大连、济南、河北分会以及电力行业分会等联合展开。参与本次调查的企业来自我国东部、中部和西部的16个省市，所在行业覆盖我国统计制度所有行业大类，大多数是民营企业，及部分国有企业和外资企业。受访企业在地域性、行业性以及企业所有制性质方面均具有代表性。

与前几年中国贸促会开展的中国企业对外投资意向调查相比，本次调查的特点是：调查企业对象是已经实际对外直接投资的企业，反映了“走出去”企业对外直接投资的决策过程和经营情况，报告的主要内容包括：企业样本情况、“走出去”动机和原因、“走出去”能力准备、“走出去”特点和方式、政策与环境影响、“走出去”的风险与对策等。该报告的主要结论是：

一、扩大发展空间是我国企业“走出去”的主要动因。

受访企业就“国内市场环境和政策环境对企业发展的限制程度”做出了评价。调查显示，在市场环境类因素中，对企业在国内发展限制作用居于前三位的分别是：国内成本上涨幅度大、国内市场竞争的程度高和国内人才获取难度大。成本上升的因素、企业在国内难以获得人才、资金、技术和原材料等也是制约企业国内发展的重要因素。

二、企业“走出去”的目的是开拓市场，而非争夺资源；投资管理本土化也为东道国发展做出了贡献。

实际调查数据表明：在我国“走出去”的企业中寻求市场机会动机的重要性高于获取海外资源动机；同时也证明了企业海外投资主要目的是开拓市场，而非争夺资源。以我国企业在非洲投资为例，在非洲海外分支机构发展当地合作伙伴并深化与之合作的程度、利用东道国当地人力资源的程度和授权海外分支机构负责人进行财务决策、经营决策和聘用员工的程度均较高。调查数据在一定程度上印证了我国企业在非洲的投资不是掠夺式的，而是对发展当地经济和提高当地就业水平发挥了重要作用。

三、国际化经营对民营企业具有重要意义；“走出去”政策对国有企业的帮助比对民营企业多。

数据显示，对于民营企业而言，海外直接投资在寻求市场机会和获取海外资源等方面的重要性都高于国有企业，这意味着国际化的成败对民营企业的发展更为重要。同时调查数据显示，在财税政策性支持、国别产业导向政策、保险政策支持等方面，国有企业获得的帮助多于民营企业。而民营企业获得较多的政策支持则集中在通关商检政策性支持和境外权益保障政策等方面。

四、企业海外发展能力整体情况良好，但在融入当地社会方面能力较弱。

调查显示，大型企业的各项海外发展能力都明显优于中小型企业，国有企业的各项海外发展能力都明显优于民营企业。如何切实有效地帮助民营企业提升“走出去”的能力是摆在政府有关部门和民营企业自己面前的一个重大课题。

五、投资非洲的风险明显高于投资欧美的风险；大企业比小企业做得好，民营比国有企业做得好。

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关键词 大学新生 适应性教育 心理

中图分类号：B844.2 文献标识码：A

适应是指个体与环境的相互作用中构建良好心理的过程，也是个人同环境之间的一种和谐、协调、相宜、相适的状态。大学新生适应性指大学新生根据已改变的外部环境，改变自身的特殊性、调整生活方式和行为习惯，以符合新环境的要求的能力。大学新生的适应性教育就是针对新生入校后出现的一些变化，主要是学习、生活、环境和其他方面的改变，对其进行有目的、有计划、有组织的教育活动，使同学们能尽快适应大学生活。这是高校思想政治教育的重要内容，也是基础性内容。

为了深入地了解当前大学新生的思想动态，针对新生开展了调查问卷分析。在线填写调查问卷496份，有效率90%以上，问卷内容主要包括新生对环境的适应、学习、生活的适应，对大学的期待，大学业余时间的安排，目标的确立及心理方面的困惑等。

1学生对寝室氛围的要求

大一新生刚入校，对一切都充满了新鲜感，而大学的大部分时间都是在寝室度过的，从调查结果可以看出大部分学生认为良好的寝室文化是很重要的。根据这份调查，每个人都希望构建和谐的寝室关系，生活在一个干净整洁的环境中，都充满了正能量，期待一个积极向上的生活环境，这说明自动化大一新生对生活品质有较高要求。从主观因素来说，和谐的寝室关系需要寝室的每一位同学互相帮助，相互理解和包容；从客观因素来说，学院、辅导员老师的正确引导也有助于形成和谐的寝室关系、整洁的卫生环境、良好的学习氛围和向上的精神风貌。此外，学院还可以每月评选优秀寝室，进行优秀寝室答辩等活动，由学院学生会生活部的同学来执行和评比，设置奖惩制度，督促寝室文化建设的完成。

2学生早上早起的时间安排

通过这份调查可以得出，自动化大一新生表示在早上一二节课无课的情况下，半数愿意集中于七点半到九点之间起床，多数能够在七点半之前起床，少数同学希望在九点之后起床。自动化大一新生中虽然有少数学生个性散漫，放任自己，但大部分学生的自我管理能力水平较高，在学习上有较高的积极主动性，有能力将时间合理安排并高效利用。通过调查分析得到，学生在早上七点之前起床人数较少，在此时间段进行早自习，反而会适得其反，自习效率低下，并会导致早晨1、2节课犯困，打瞌睡等情况，甚至影响一天的学习。建议学院安排适量的早自习时间，给学生更多的自由支配的时间，自己根据实际情况安排个人的学习时间，比如在早上1、2节课无课的情况下让学生自己安排早自习，既能保证一天的精神，又能达到自习效果。提高学生对自主学习的兴趣和对学习的积极主动性，是从根本上提高学习效果的方式，所以应该给学生更多的空间自由安排学习时间，从而保证教学质量。

3学生晚上睡觉的时间安排

通常情况下，学生的睡眠情况直接和第二天的学习效果挂钩，从这份调查报告看出，99.4%的同学都在晚上十点之后睡觉。虽然晚睡的同学很多，但特别晚睡觉的同学还是占少数的。由于自动化学院的男女比例接近4比1，而男生又很喜欢打游戏，往往一打就是几个小时，客观上影响了调查结果。建议寝室长充分发挥自己的作用，特别是男生寝室，当寝室同学打游戏到没有时间概念时，寝室长应及时阻止，正确引导。如果已经影响到其他室友的正常休息，寝室长请及时告知辅导员老师，借助辅导员老师的力量共同构建和谐寝室。通过这份调查报告，提醒自动化的学生应该要增强时间观念，合理分配学习与娱乐的时间。

4课余时间的安排

从这份调查可以看出自动化大一新生对于课余时间的安排还是不合理的。由于刚步入大学，错误地认为大学就是天堂，被大学学习生活比高中清闲的表象迷惑，又刚刚经历了高考，不再有升学的压力，没有完成高中到大学的正确过渡，再加上大一的课程本身比较少，因此大一新生把上网、打游戏和看电影作为打发课余时间的主要形式，而不是用于学习。但是学生上大学的主要任务还是学习，所以大一新生还是应该把学习放在第一位。其次，身体是革命的本钱，一切的学习以及科学研究都要以良好的身体素质为基础，尤其是自动化学院的学生要做大量的实验和题目，会面临繁重的学习任务，所以大一新生应该要加强体育锻炼，并一直坚持。同时，大学生应该开始培养一种兴趣爱好，并为此深入，热爱他们所选的兴趣爱好。所以建议学生把关注点从娱乐方面转移到学习、参加社团或是参加一项体育锻炼上来，成就自己多方面的能力。

5新生感兴趣的学校活动

通过这份调查报告，可以了解自动化大一新生对活动参与的积极性与选择性。由于专业相关性，自动化的大一新生对科技活动的兴趣特别突出；还有很多同学希望学校组织更多的志愿活动，说明大学生热心公益：同时，他们希望增加文艺、体育活动和创新创业及就业的相关活动，说明他们有饱满的热情想丰富自己的大学生活，并且想对本专业有更深的了解。还有一部分同学希望多举办优秀学长事迹报告会或经验交流分享会，说明大一新生明白榜样的力量是不可忽视的，也反映了他们愿意向优秀的学长学习经验，借他人经验来反思自己。建议社团、学生会等活动主办部门多举办契合学生需求的活动，学校、学院及时了解学生思想动态，并尽可能地提供给学生优秀的资源，在人力、物力、财力各方面给予支持。

6新生了解渠道

从调查结果可以看出，大一新生是想了解学校的相关政策信息的，而信息的来源绝大多数来自辅导员与学长的介绍，信息时代的背景下，微信等公众平台也成为新生的一种重要的信息来源渠道，而相关职能部门的主页并没有发挥它应该有的作用。针对以上情况，建议多借助一些新媒体手段，比如由学院学生会建立一个QQ群，由某个部门负责，每个年级的年级长加入其中，将学校大的政策、信息及时公布在群里，再由年级长传达到班级，逐层扩大信息的传播，微信公众平台也专门设置板块定期推送。希望学院加强宣传的力度，合理安排橱窗的位置，在橱窗设计上更吸引学生的注意力，有效发挥设施的作用。

7新生对学校饮食的期望

饮食方面可以看出自动化的同学对食堂的饭菜基本满意，但希望质量有所提高的同时降低价格。希望学院能采纳学生的意见并且反馈给食堂的相关负责人。

8新生的规划

大一新生中对未来有清楚方向的只有38.91%，所以任课老师应该在大学生职业发展与就业指导课上加强学生对于未来规划的重要性的教育，并且教会他们如何考虑自己的大学生活和未来的就业方向。也可以让大一新生多与已经签约的大四学生沟通，分析他们的简历，寻找自动化优秀大四学长的特点和共性，通过人物访谈的模式结合自身实际来制定自己的大学目标和规划。此外，还可以多增加一些优秀学长演讲会以及校友回校访谈，通过学长讲述自己的大学经历和求职经历，让暂时对未来没有规划的大一新生找到学习的动力和目标。

针对以上调查问卷的分析，结合每个学校的具体情况，有可以实际操作的可能性。学校方面可以在学生思想方面、学业辅导方面、生活方面、特殊群体方面（贫困生及心理有问题的学生）和职业生涯规划方面给予提升，为新生创造一个更好的适应性教育的环境和发展的平台。

基金项目：重庆邮电大学社会科学基金项目（ K2012-100）。

参考文献

[1] 杜琳琳.高等院校新生适应性教育体系构建研究[J].思想政治教育研究，2015（2）.

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关键词：情境教学法 应用文写作 运用

情境教学法是指在教学过程中，教师根据教学内容有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的工作、生活情境，使学生身临其境或如临其境，引起一定的心态和情感体验，从而促使他们积极主动地投入到学习活动中，进行仿真学习和训练，进而掌握技能、提高教学效果的一种教学方法。

应用文写作课程教学内容相对来说比较枯燥，如果能够在应用文写作的课堂教学中创设鲜活可感的写作情境，在写作情境中解决实际问题，将极大地提高应用文写作课程的课堂教学效果。

1 情境教学在应用文写作教学中的意义

1.1 在应用文写作课堂教学中创设写作情境，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和主动性，使呆板、低效的教学模式变得生动、高效。情境教学是一种充分考虑学生个体认识活动差异性而实施的教学模式，应用文缺乏形象性、生动性，语言平实浅显，学生一般不喜欢读和写。教师如果能够通过再现应用文的运用环境，使学生的写作角色意识逐渐转换和强化，引导其进入具体的写作情境，就会极大地提升课堂教学的效果。学生在特定的写作情境下，以实践主体的角色做出一系列策略性的反应和创造，从而进入积极的实践写作状态，既能增强学生学习应用写作的兴趣，有效提高学生写应用文的能力，同时又能使枯燥乏味的教学模式变得生动、高效。

1.2 在应用文写作课堂教学中创设写作情境，能够有效地提高学生的综合能力。根据高职学生培养目标的需要，高职应用文写作课程，旨在为培养适应岗位需求的“社会人”和“职业人”奠定必要的人文根基，为学生的职业生涯导航，更有效地发挥语文学科的育德、树人和就业导向作用，为现代化建设培养复合型的应用型技术人才服务。所以高职应用文写作课程，不仅仅作为一种交际工具，承担着提升学生各种应用文体写作能力的任务，而且承担着进一步培养学生与社会实践及职业活动相关的交往沟通等能力、事务处理等能力、丰富学生的人文素养的重任。

在应用文写作教学中创设写作情境，使学生尝试运用所学的知识去处理具体问题，这不仅能提高其应用写作能力，而且能提高其分析问题、解决问题的能力，从而完成知识向能力的转化，使理论与实践紧密结合。而且在具体的贴近社会实际的情境中，让学生独立自主地完成各项任务，还有利于培养其学习的积极性、主动性和创造性，增强学生的社会适应性，进而提高其综合能力。

2 情境教学在应用文写作教学中的应用途径

应用文写作课程普遍课时少，内容多，缺乏实践学习的机会，这就需要任课教师开动脑筋，积极寻找情境创设的突破口。

2.1 从生活中选取典型案例，进行角色扮演。在应用文写作教学中，常会出现学生写作没有材料的现象。运用典型案例教学可以有效地解决这一问题。教师可以从社会生活实践中找取典型案例，作为学生写作的素材。同时，从生活中选取典型案例，也能够提高学生理论联系实际、学以致用的能力。比如在讲条据写作的时候，赶上学校新学期开学发放班级备品、发放新教材，或者赶上有学生请事假、病假；在讲申请书的时候，正好有的学生要申请助学贷款、困难补助、或者刚好要写入党申请；在讲祝词的时候，可以先做调查，哪个学生的长辈要过生日了，或者学校、班级近期要有重要的活动或者会议等，教师就可以根据这些典型事例来创设符合社会生活情境，让学生根据这些特定的社会生活情境扮演指定的行为角色，通过学生的角色认知、角色体验和角色扮演活动，使学生在类似真实的生活情境下进行应用写作，完成角色任务。同时，教师要对学生的行为表现进行评定和反馈，以此来提高学生在实际社会生活中对各种应用文体的运用能力，从而提高学生的社会工作能力。

2.2 创设模拟工作情境，进行角色扮演。利用应用写作操作性强的特点，在课堂内创设模拟工作情境，让学生进行仿真训练。在创设情境的时候，教师课前要做好充分的准备工作，要设计好和社会工作情境相近的教学情境，作为推动学生进入情境的教学条件和学习背景。

比如在应用文写作“应聘书”的教学中，教师可结合所教专业模拟招聘会，陈述相关专业部门的招聘意向，然后请一组学生代表模拟用人单位写招聘启事，另外一组学生根据招聘启事和自身情况来写简历、应聘信。并且围绕这项活动内容在班级进一步展开模拟招聘演练。

再如讲“合同”的时候，教师设计若干合同谈判内容，并将学生分成若干小组，以小组为单位，分别扮演合同谈判中的“甲方”、“乙方”，然后根据合同的要素进行“模拟合同谈判”，学生谈判往往会非常热烈，合同文稿很快就会拟就。

进行这些模拟工作情境的创设，不仅可以锻炼学生的应用文写作能力，还能充分发挥学生的主体作用，较好地锻炼了语言、交际、沟通等综合能力。在课堂演练之后，教师也能够比较好地侦察到每个学生的长短处，这更利于有针对性地进行个别指导，帮助每个学生更好地完成写作任务。情境教学法的优点在于训练学生通过这种自我体验，充分发掘出自身的潜质潜能，激发对学习的兴趣，变被动学习为主动探索，实现对知识的真正掌握。

2.3 把课堂向社会延伸，创设应用写作的真实情境。社会生活是应用写作的源泉，归根到底，应用写作活动都因客观生活的需要而派生，事物管理、人际交流的需要是应用写作最直接的根源，因此，教师应积极寻找有效途径带领学生走出校园，参与到社会生活的写作实践中去，这样才能促使学生写出符合社会生活需要的应用文来。

2.3.1 可以带学生到工厂企业去采访，学校也可与党政机关、企事业单位挂钩，利用节假R或集中安排一段时间，让学生走出校门，参加与应用写作有关的活动。比如在讲“调查报告”的时候，教师可以针对学生所学的专业分别设计若干调查题目，如对于汽车维修专业，选择的调查题目有“2012年我校教师汽车维修情况调查”、“长春市4s店服务状况调查”、“2012年净月区汽车维修行维修业务情况调查”等，并将学生分成若干小组，要求组内成员明确任务分工，然后根据事先拟定的调查计划，利用课余时间按照“实际调查――资料汇总――资料分析――形成文稿或ppt――进行汇报交流――师生评价”这样的程序完成调查报告的写作，对学生调查写作能力的提高起到极大的促进作用。在讲“消息”的时候，要求学生走出校门，自己去进行采访，挖掘消息题材，进行消息的写作。在讲“海报”的时候，举办“我来为您设计海报”活动，鼓励学生结合所学专业，分组到校园周边寻找合作商家，并根据商家的要求，免费为其量身制作海报。

2.3.2 把应用写作与学生个人的生活、学习、社会交往活动密切结合起来。如果把应用写作与学生的个人生活、学习及社会交往密切结合起来，学生不仅会产生浓厚的写作兴趣，而且写起来也得心应手。比如事务性文书“计划”以及“总结”两种文体的写作，就可以分别安排到学期初和学期末，学期初布置“计划”的写作，要求学生结合个人学习和生活来写，“计划”的制定要求做到难易适度、切实可行、具体明确，并通过一学期的努力完成计划的目标，然后根据计划完成的情况，在学期末进行“总结”的写作，找出成绩、不足，提出今后努力的方向 。

3 应用文情境教学中应该注意的问题

3.1 创设情境不能忽略理论知识的学习。应用文写作课程作为一门注重实践的学科，教学情境的创设能够使其实践性的特征得到加强，但是如果因为注重创设课堂教学情境而忽略或者弱化了写作理论知识的学习，那反而会妨碍学生实践写作能力的提升。特别对于一些学生比较陌生、写作难度比较大的应用文体更是如此。比如“请示”的写作，学生就必须把“行政公文格式”这一内容消化好，才可能写出符合要求的请示；对于“调查报告”的写作，学生必须掌握进行调查的方式方法，归纳、整理、分析材料的方法以及行文的基本格式，才可能写出合乎规范的调查报告。

3.2 创设情境要有“放”有“收”。教师精心设计、选择教学情境，激发、引导学生进入情境并进行写作实践之后，一定要对学生的写作情况进行总结评点，指出学生写作中存在的缺陷和不足，必要的时候可以进行一对一的点评，并且应该留出一定的时间让学生对作文进行修改或者互评。这样教师就能够掌控情境教学的效果，做到有“放”有“收”，收放相宜。

参考文献：

[1]黄振强.论情境教学在应用写作中的建构[J].柳州师专学报，2010，6.

[2]单侠.高校应用文写作教学方法探索[J].高校语文，2011，06.

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正确科学的就业观对人生有着十分重要的影响。药学类大学生因为自身专业知识与就业领域的独特性，其就业教育又有着与其他大学生不同的侧重点。以一个较普遍的药学类大学生就业问题为例，很多药学类大学生对于选择医药产业兴盛的北上广等一线城市、学校或家乡所在的二三线城市还是小城镇工作犹豫不定。以北上广为例，一线城市背后其中暗含了若干利弊相当的因素，这种机会多、待遇好、平台高∪房价高、交通堵、环境差这种趋避式的择业动机导致同学们不知如何抉择!其实如何在就业选择中趋利避害，找到即兼顾自身能力兴趣又益于生涯发展的第一份工作，大可从职业生涯规划中寻求一条有效路径。职业IAC其实就是这样的三个步骤：挖掘兴趣——培养能力——做出抉择。

 

一、Interest 兴趣导向

 

2008年在上海交大有一位85年的大男生，他在读研期间放弃了去香港理工大学继续深造的机会，和三个小伙伴拿出自己的生活费甚至是学费，租借了几台电动车送外卖。2010年，这个大男生的“外卖”范围已遍及全国200多个城市，订单超过100万单。2015年他创设的“饿了么”获得中信产业基金、腾讯、京东、大众点评、红杉资本联合投资的3.5亿美金，是的，这就是我们身边的大学生创业的成功典型——张旭豪。在创业十年之际，张旭豪接受采访时，坦言创业之所以成功根源于创业给他带来的愉悦体验，也可以说为兴趣驱动。

 

上例反映了大学生职业抉择中第一步——挖掘自身兴趣，寻找意向行业。兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反映。兴趣不仅可以引领职业选择的方向、增强职业发展的动力，更是提高职业满意度程度的重要指标。所以说进行职业选择时，兴趣应该是大学生首先考虑的一个因素。兴趣测评可以通过正式评估以及非正式评估等方式获取，对于个人职业兴趣测评，笔者推荐霍兰德自我探索量表。

 

二、Ability 能力支撑

 

能力是雇主最为看重，也是求职者应该在简历中注重强调突出的特质。从职业生涯规划理论的视角来说，能力分为技能和能力能力，这两者一种是后天通过学习和练习发展起来的能力，一种贴近于潜能的定义。作为大学生，了解自己的能力有助于职业选择及职业定位。

 

药学类大学生专业特征明显，其就业领域也相对比较固定，但是药学类大学生是否能在大学期间掌握雇主所需能力，据有关数据反映，情况并不是很乐观。在《某药科大学2014届毕业生就业质量报告》中，有关于用人单位对该校毕业生的综合评价，其中明确地指出用人单位看中的能力有业务能力、学习能力、管理能力、适应能力、沟通能力、创新能力等，对于药学类大学生来说，其中沟通能力与管理能力仍然有待提升的。

 

此时有关药学类大学生的就业教育应该是在兴趣导向下的以能力为支撑的选择。很多大学生会继续发问“我怎么知道这个行业需要什么能力呢”?有两种方法可以参考，一是各高校就业办都有类似上表的来源数据《毕业生就业质量调查报告》等相关资料，可以从数据中寻求答案;二是一种更为直观的方法，即“职业访谈”，对已经从事该行业的学长或者前辈进行电话访谈或面谈，以期更为具体、直接的了解该行业的从业能力。依然以某药科大学编制的《药学类大学生就业与创业指南》为例，该书认为研发类岗位胜任能力应包含扎实的专业基础知识;同时应具备较强的独立思考能力、较强的实验操作能力、独立完成实验流程设计的能力;以及较强的创新精神，能用不同方法进行实验研究的能力等。

 

三、Casve 科学决策

 

在上述两个方面的探索后，就到了药学类大学生就业教育的实践层面——职业决策。对于大学生而言，就业、升学、创业是三个主要的毕业去向，不同的选择会带来不同的生活状态甚至是人生道路，所以说职业决策是非常重要的。在本文中，职业决策是从几个备选职业方案中选择一个的“确定”环节，应大致包含确定目标、制定备选方案、确定最终方案等三个环节。对于大学生而言，职业决策的重点在于结合社会需求以及自身特质做出合理的选择，进行科学的职业定位。

 

依然以国内较为成熟的职业生涯理论为理论支撑，在这个环节中，有很多实用的方法可以给大学毕业生们提供参考，例如期望效用方法、决策平衡单、SWOT分析等。但是必须强调的是，所有的选择都没有绝对的对与错，任何一个决策都应该是个体基于各种主客观因素进行的综合平衡的结果。接下来以Csave循环为例。具体来说，在沟通环节，大学毕业生要收集意向目标与自身能力之间存在的差距。进而在分析环节了解造成以上差距的原因，并综合内外因制定消除差距的行动方案，当然越多越好哦。然后评估每一种选择对自身的影响，并按照影响程度排序。最后就将行动方案付诸实践，严格执行。

 

综上，药学类大学生面临着很多机遇，比如就业市场广阔、个人职业发展空间较大、薪酬待遇大幅提升等，但是也面临着不可回避的矛盾，如药学类大学毕业生规模逐年扩大、就业领域相对比较狭窄、用人单位聘用标准逐渐提高等。总而言之，药学类大学生应树立灵活应变的择业观念，客观看待各个行业以及各个地域，在发达地区人才市场趋于饱和的情况下，积极响应国家号召、社会需求，做好投身基层的准备;其次，药学类大学生应在客观现实的基础上，注重发挥个人素质优势，运用专业所长、发挥能力特长;最后，药学类大学生应该树立开放式的就业观，应具备终身规划的理念，以不断递进的变动的体系的职业目标为导向，在自身兴趣、能力的基础上，依托正确的价值取向，为自身发展成才、社会国家发展做出应有的贡献。

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（沙洲职业工学院，张家港 215600）

摘要：本文以沙洲职业工学院为例，通过调查问卷，了解高职毕业生的就业现状和就业问题，以大学生的就业价值取向为切入点进行调查，通过对数据分析，分析县办高职毕业生就业价值取向。

关键词 ：高职；大学生；价值取向；现状调查

中图分类号：C913.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）23-0168-03

课题项目：沙洲职业工学院教育科学研究课题——《县办高职院校毕业生择业心态调查研究》，课题主持人：陆秀英，本文系课题的阶段性成果。

作者简介：陆秀英（1974-），女，江苏苏州人，副教授，研究方向为学生思想政治教育。

0 引言

本研究于2013年6月至12月，先后对毕业生、用人单位进行了抽样调查。调查对象是沙洲职业工学院这所县办高职院校，具有代表性、典型性的2014届沙工毕业生。调查选取具有代表性的建筑、机电、纺织、电信、经济管理五种典型专业类型，发出问卷1000份，回收问卷990份，其中调查男生594人，女生396人。回收率为99%，本研究还调查了与沙工校企合作的用人单位100家，共回收问卷100份，回收率为100%。通过对毕业生、用人单位的问卷调查，从学生本人、用人单位反馈中，探索地方高职毕业生择业方面的价值取向。

1 地方高职院校毕业生就业价值取向调查

1.1 高职毕业生对目前就业形势的认识

①择业优先考虑的因素。在做择业选择时，大部分毕业生的就业定位趋向现实。89.5%的毕业生选择“先就业后择业”，5.8%的毕业生选择“自主创业”，2%的毕业生选择“专升本继续深造，只有2.7%的毕业生选择“先择业后就业”。从数据分析，地方高职毕业生更加理性、成熟，清楚个人的职业定位。

②就业前景。高职毕业生对就业前景的认识上，反映出工科男生对就业问题更加焦虑和缺乏信心。调查显示，对“目前的就业形势感到忧虑，对找到合适的工作缺乏信心”的高职毕业生占75.2%，对“就业形势堪忧，担心找不到工作”的毕业生占12.05%，认为“通过努力可以找到合适的工作”的毕业生占到9%，只有3.75%的学生认为“很容易找到合适的工作”。数据显示，不同专业的高职毕业生，男女生对就业前景呈现了不同的特点，如认为“很容易找到合适的工作”的纺织女生比机电、建筑、电信专业的男生高14.24%。

1.2 高职毕业生择业取向的调查

1.2.1 高职毕业生对择业区域、单位性质的选择

调查结果显示，毕业生选择到苏锡常地区就业的占55.43%的，19.57%的毕业生想去上海等大城市，14.13%的毕业生选择回生源地，但不低于地市级城市，10.87%的毕业生选择就读大学所在的城市，7.52%的毕业生没特别要求，只要能找到工作，县级城市甚至乡镇都可以。可以看出，苏锡常地区等城市仍是高职毕业生就业选择的重点，生源所在地，因地方经济发展与政策的优势利导，吸引部分毕业回到家乡就业。数据显示，由于传统观念、价值观等因素，高职毕业生去基层和乡镇的比例不高。

在就业单位的选择上，有27.17%的毕业生选择“国有企业”，38.09%的选择“党政机关、事业单位”，22.82%选择“自主创业”，2.17%的毕业生选择外企，而大量吸纳高职毕业生的民营和私营企业，毕业生选择的比例只占4.38%。数据显示，在单位的选择上，高职毕业生缺少理性，太过理想、盲目，这些数据，充分体现了高职毕业生个人的职业目标与现实之间脱节。

1.2.2 对岗位的选择和薪酬的期望

在岗位的选择上，高职高专毕业生期望进入技术和管理岗位，而用人单位，希望高职毕业生在基层一线就业，可见，高职毕业生对自身的定位、岗位认知，与用人单位间存在着严重不对称。

从表2可以看出，随着就业竞争的加剧，高职毕业生作为企业一线就业的主力军，期望的月薪与用人单位给出的合理月薪接近。

1.2.3 高职毕业生择业时所重视的因素

表3为高职毕业生择业时对一些考虑因素的重视程度排序。

数据显示，“个人发展机会”仍是高职毕业生择业的首选，“自己的性格和兴趣”次之，“工作地点和专业对口”排列第三，这项排名，说明在市场经济深入发展的社会环境下，高职毕业生在择业选择上更加注重个人与职业的匹配度，关注个人在职业中的发展。“薪酬福利”和“单位性质和规模”在择业中的比重只占到三分之一，显示出高职毕业生职业价值观务实的一面，更多地体现以个人发展为目标，以经济利益为导向，说明高职毕业生在择业时趋于理性。

1.2.4 对影响成功就业的主要因素的价值判断

高职毕业生在影响成功就业的主要因素的判断上，排列第一第二位的是“优秀的综合素质”与“经验及社会实践能力”，这与社会的要求相符合，说明高职毕业生更加注重个人的素质和能力。

表4为高职毕业生与用人单位对影响成功就业的因素的排序对比。

从表4数据所示：前4项惊人的相似，仅在“学历”与“成绩”二个方面存在着明显差异。用人单位更加强调“成绩”，而学生重视“学历”。从调查中可以看出：高职毕业生们对“学历”过分看重，反映出专科生的自卑与信心不足；而对“学习成绩”的排序选择，反映出专科类毕业生，对专业学习的不重视，过份强调社会实践能力，在思想上弱化了专业理论和道德教育。

1.3 高职毕业生择业方式与途经的选择

①择业途径。就业信息获取的途径中，“学校校园网”、“校园招聘会”占有的比例分别为46.77%和44.09%，其余依次为“社会招聘会”、“人才、职业介绍机构”、“社会其他招聘网站”、“新闻媒体”。从以上的数据可以看出，高职毕业生求职途径多数依赖学校，形式相对单一。可见，作为高职类院校，一要努力办好校园招聘会，二要引导毕业生拓宽就业渠道，择业途径的多样化，更好地推动高职毕业生的就业。

②困扰求职的因素分析。有51.61%的毕业生选择了“对应聘岗位缺乏了解，其次是21.42%的毕业生选择了“对企业结构及岗位缺乏了解”，最后是“求职信息缺乏”、“求职技巧缺乏”。这些数据说明高职毕业生择业时，对择业存在盲目性，除了信息不对称外，对个人择业能力存在缺失，下一步，作为高职院校的就业部门，需要在这方面加强引导和教育。

1.4 对高校就业指导工作的评价

①对所在学校就业指导的满意度评价。有56.43%的学生对学校的就业指导工作满意，33.7%的学生对学校的就业指导一般，只有9.77%的学生对学校的就业指导工作不满意，从以上数据可见，目前高职院校的就业指导工作已全面开展，但还需提高不同专业、不同群体学生择业的针对性和有效性。

②择业知识的来源。“学校的就业指导课”、“网络”“实习”是学生择业知识的重要渠道。如图1所示。

③对高校就业指导工作的期望。对于学校就业指导，毕业生希望学校在就业指导上应着重给予哪些指导时，有66.3%的毕业生选择“就业技巧指导”，其次为“提供更多实践机会”，“求职心理辅导”、“职业规划辅导”、“加强创新能力培养”。从反馈的这些数据排序，给高职院校就业指导工作，下一步就业服务功能的完善提出了更高的要求。

④对高校就业指导工作的期望。对于学校就业指导，毕业生希望学校在就业指导上应着重给予哪些指导时，有66.3%的毕业生选择“就业技巧指导，其次为“提供更多实践机会”，“求职心理辅导”、“职业规划辅导”、“加强创新能力培养”。从反馈的这些数据排序，给高职院校就业指导工作，下一步就业服务功能的完善提出了更高的要求。

2 县办高职毕业生就业价值取向分析

从调查数据来看，就业价值取向多元化是当前高职毕业生呈现的特点，他们有明显的社会竞争意识，追求个人价值，更加注重个人实际利益，市场化的特征明显，但在毕业后的就业选择上，和社会实际存在一定的差距。

2.1 追求自我价值的实现，缺乏一线就业的心理准备

在“择业的第一标准”中，选择“个人发展，实现自身价值”的占55.91%，“为社会发展做贡献”的占19.35%。可见，高职毕业生在择业时，十分重视自身价值，追求个人的发展机会，不是一味看重薪酬福利和职业社会地位，从而反映出当代高职毕业生，在市场经济熏陶下，个人价值观念的变化，注重个人价值实现，表明高职大学生自我实现价值观在大学生群体中的形成。

从“择业时选择的工作地点”、“期望的就业岗位”以及“求职单位的性质”等问题都可以看出。高职毕业生选择苏锡常地区，期望从事管理岗位，希望去国企和事业单位占的比例较高，可见，高职毕业生想走捷径，不愿到私营企业一线的技能岗位上去就业、缺乏吃苦的心理谁备。他们虽然有追求自我实现的价值观，但对个人的定位、所处的角色位置认识不清，对吃苦耐劳有恐惧感，现实与理想间，形成强烈的心理矛盾和冲突。

2.2 就业取向多元化，成就动机水平高，但害怕面对现实

大学生就业取向呈多元化的发展趋势，体现在择业地区，单位性质及择业选择的价值判断上。在择业中，大学生实现个人价值意愿强烈，有报效祖国和社会的强烈愿望。对毕业生就业目的选择时，有83.2%的毕业生选择“国家兴亡，匹夫有责”。可见，大学生有强烈的成就感，强烈的报国之志，体现了当代高职毕业生愿意将自己与国家、民族的前途和命运紧密结合。高职毕业生就业取向的多元化，在一定程度上，对毕业生的工作、学习起了促进作用。

高职毕业生虽然成就动机高，但在实际的选择时，又将“经济收入”置于“兴趣爱好”、“专业对口”之上，在选择“就业地区”、“求职方向”的选择时，与个人的成就动机有一定的差距。对于“求职方向”问题，选择国家机关、外资企业、国有企业、民营乡镇企业、自主创业和继续深造比例分别是26.09%、27.17%、22.82%、4.38%、2.17%和3.26%。选择前三种就业部门的占76.28%，说明高职毕业生倾向去机关单位、国营大中型企业和外资企业，基层一线和私营、民营企业意愿不高。

2.3 就业取向务实和理性，但缺乏就业信心和竟争力

大学生虽然因社会环境、个人自身因素的影响，更加理性和务实，他们又缺乏信心和竞争力。问及“对国家就业政策及现状了解有多少时”，46.74%的人选择“了解一点”，只有4.35%的人选择“完全了解”；当问及“对当前就业形势的看法时”，40.22%的大学生选择“现在就业困难很大，对找到合适的工作信心不足”；只有27.1%的人回答“有信心找到合适的工作”；对“就业前景持何种态度”时，“乐观”、“一般”、“悲观”、“迷茫”分别为“34.78%”、“50%”、“8.7%”、“6.52%”，这几项数据反映出高职毕业生，在择业中存在高不成、低不就，认为自己竞争力不足，缺乏足够信心和勇气。

3 对策和建议

通过调查可以看出，高职毕业生的就业工作面临着一系列的新问题和新挑战，为此，应当加强以下几个方面的工作：

①引导高职大学生树立正确的就业价值取向：高职大学生择业价值取向多元化，要求我们必须从实际出发，以人为本，积极引导他们，使其择业观与社会主导的价值观相吻合，从而帮助他们顺利就业。

②正确定位，树立以就业为导向的办学理念：切实建立适应市场需求的办学机制要以高职毕业生就业作为杠杆，对人才培养的模式进行创新，深化教学体系的全面改革，同时坚持产学研合作的办学途径，这是高职真正解决毕业生就业问题的关键。

③进一步打破专业限制，拓宽专业口径，培养复合型的技术应用型人才：我国高职院校的专业划分一般比普通本科要窄，而行业适应面太窄或太专必然具有一定的风险，在该行业不景气，用人需求量减少时，学校和学生抵御风险的能力低，专业结构调整相对困难。因此，应该打破专业限制，拓宽专业口径，加大培养复合型人才的力度。

④以提高就业率为目标，建立完善的校内就业指导体系：在就业工作方面，学校应对就业的重要性有充分认识，作为学校工作的龙头来抓。学校应建设一支高质量的就业指导工作队伍，建立比较完善的校内就业指导体系，来促进毕业生充分就业。

沙洲职业工学院通过实行上述一系列的对策和建议，有效提升了该校的就业率，以2014年为例，该校的毕业生总数是1313人，就业人数是1224人，就业率高达94.97%，较之前年有了大幅的提高，这表明这些对策和建议能够有效提高高职院校的就业率。

4 结论

在就业竞争越来越激烈的当今社会，评估一个国家的综合实力最终回落到人才的竞争上，从某种层面上说又是第一线劳动者以及技术工人的总体素质的竞争，而高职院校作为培养应用型人才的摇篮，通过调查分析其毕业生就业价值取向，提出并落实一系列有利于毕业生就业的对策和建议，不仅帮助更多高职院校毕业生实现了就业，还有效提高了高职院校的就业率，有助于社会的稳定和谐。

参考文献：

[1]干旭，李雪莲，程静.四川省高职高专大学生就业价值取向调查报告[J].中国青年研究，2007，05.

[2]蒋跃楠.职业院校学生就业意向及用人单位需求情况调查报告——以苏南地区高职高专院校毕业生为例[J].当代职业教育，2014，1.