社会热点问题调查报告范文

导语：如何才能写好一篇社会热点问题调查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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《2014年中国人婚恋状况调查报告》(后称年度婚恋报告)由百合网设计、实施和。与学术性报告不同，百合网的年度婚恋报告在坚持学术性的基础上，特别注重实用性和可读性，在选择调查题目、行文语言、表现形式上都更加贴近热点和轻松活泼。据透露，本次调查在内容上，不仅涵盖了经济条件、感情等爱情和婚姻的热点话题，也没有回避诸如非爱而婚、婚内出轨等敏感性话题。在形式上，除了纸质的报告以外，还相应推出新媒体版本，以满足不同年龄段尤其是80后和90后的阅读习惯。

与以往的年度婚恋报告不同，百合网2014年度婚恋报告的另一大看点是增加了百人推荐团的概念。百人推荐团由行业内的情感专家、社会舆论家、媒体人士，及对婚恋问题有所感有所想的普通人群组成，共邀约100人，为此次调研做内容补给和推荐，共同揭示多元文化冲击下的当代人的婚恋观，聚焦社会热点问题，为研究、探讨相关的政策提供依据。

本次调查的调研方式也进行了一定创新，一共采用四种方式。第一，线上问卷调研，将由百合网婚恋研究院出具问卷，并基于百合网这个平台进行调研，回收有效问卷7多万份;第二，深度访谈，由百合网婚恋研究院专家针对单身族群及已婚族群分别进行多次群体访谈，针对婚恋观及婚恋态度进行详细沟通;第三，联合AA租车、乐蜂网、爱奇艺、搜 狐新闻客户端、百程旅游网针对旅游、新闻、电商消费等不同领域做出单身调查，推出行业婚恋调查。第四，通过微博、微 信平台对单一问题进行广泛征集。

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关键词：综合实践活动；社会责任感；探究能力

外港河是南京江宁人民的母亲河，她横穿江宁主城区，上下游均与秦淮河相连，沿河两岸有上万居民和数十家企业。多年来，由于河道淤积，加上企业排污，居民乱倒垃圾，外港河慢慢变成了“龙须沟”。为创建文明城区和生态示范区，江宁区把整治外港河列为重点建设项目。依托外港河、竹山、东晋博物馆建成了竹山文化休闲公园，将“龙须沟”变成主城中的景观河，造福广大居民。目前外港河的景观虽然有较大的改观，但河水颜色发黑、气味难闻的现状影响了居民的观光休闲活动，也污染了秦淮河的水质，严重影响南京的城市形象。外港河水质污染治理迫在眉睫。

新课程改革的一个亮点就是开设综合实践活动课程，它强调通过实践活动增强学生的探究与创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，使学生与自然、社会、生活的联系更加紧密，培养学生的环保意识、科技意识和社会责任感。《园艺》是江苏省劳动与技术教育省编教材，园艺与生活密切联系，它美化城市，美化校园，美化家庭。学生对学习这门课很感兴趣。作为一名劳技教师，如果教学还停留在你教我学的层面上，那与新课改的精神是不相符的。怎样把所学的知识应用到外港河水质污染治理上是我校劳技课的一个研究课题，因此我们结合《园艺》课教学组织学生开展此次综合实践活动，让学生主动地获取知识、应用知识来解决身边的社会热点问题。

一、活动目标

1.通过参观、考察了解外港河河水污染情况。

2.通过调查研究，使学生了解外港河水质污染的原因。

3.会用实验的方法对外港河河水进行测定。

4.认识净化水质的水生植物。

5.了解无土栽培技术在水质污染治理上的应用。

6.初步学会水域绿化设计的方法。

7.提高学生分析问题、解决问题的能力。

8.培养学生保护环境的意识。

二、活动准备

1.准备照相机、笔记本、塑料瓶、试管等。

2.调查、了解外港河的污染源。

3.了解外港河河水污染情况。

4.查阅资料，了解一些河、湖生物治理污水的措施。

5.向老师和专家咨询无土栽培的知识。

6.走访环保部门了解环保知识。

三、组织方法

实地考察、咨询访问、查阅资料、对比实验、模拟制作、设计方案。

四、实施步骤

（一）实地考察外港河，了解水质污染情况

活动的第一阶段，把全班的学生按兴趣分成几个组，教师布置调查任务，由学生亲自去实地考察，通过所见所闻，激发探究兴趣。学生在考察中要完成的任务：

1.找出外港河的污染源。

2.采集水样，以便测定。

3.摄制外港河水现状和污染源的影像。

学生把采集的外港河水样和外秦淮河水样、自来水进行对比研究，从颜色、气味、固体悬着物、酸碱度几个方面进行对比，掌握外港河水质污染情况。每小组学生根据实地考察结果和对比实验结果撰写一份调查报告。

（二）课内调查报告交流，激发活动积极性

活动的第二阶段，是学生的调查报告交流，每个小组都有翔实的调查报告，有的图文并茂，有的是实物对比，通过交流，学生了解到外港河水质污染的原因是：沿河居民小区和一些单位生活污水未经处理直接排放，江宁区的污水处理厂未投入使用。学生通过对外港河水的测定，知道了外港河已被完全污染，生态平衡被破坏，对环境造成了极坏的影响。通过观看学生拍摄的照片，大家感到外港河地区是多么的脏、乱、差，和我们江宁的经济发展极不协调。通过学生亲手获得的资料，使他们意识到，外港河河水治理已迫在眉睫。活动既增强了学生的忧患意识，又培养了学生的社会责任感。

（三）展开调查研究，进行方案设计

第三阶段的活动，我们请学生为外港河水域绿化进行方案设计。教师不仅组织好活动，还为学生出谋划策。许多学生利用双休日的时间，到新华书店、图书馆查找资料，还上网查找污水净化的知识，有的走访环保局了解有关知识，有的实地考察江宁的各种水域，了解适合江宁生长的水生植物。经过两个星期的调查、研究，学生获得了第一手资料。我们利用一节课的时间，让学生进行相互交流，分享信息。在课堂上，学生探讨秦淮河、苏州河、太湖等水域采用的生物净化方法的优缺点，并对各小组的外港河水域绿化设计方案思路进行交流。在交流的基础上，各小组为外港河水域绿化设计出方案。

（四）成果展示汇报，总结评价促提高

经过一段时间的研究，每个小组都完成了设计方案。为了让学生的劳动成果得到认可，我们邀请有关专家、教师观摩汇报课。在汇报课上，每个小组都交出了内容翔实的报告，不仅有文字说明，还有图案设计。每个小组派代表发言，阐述自己的设计方案。有的小组提出城市生活污水、工业污水要经处理达标后方可排放，要在枯水期对河道进行清淤；有的小组提出参照南京治理秦淮河的方法，在河内栽种美人蕉、鸢尾等水生植物，利用植物净化污水来改善外港河水质；有的小组还提出参照无锡利用水葫芦治理太湖污染的方案。每个小组发言后，其他小组、教师和专家对其进行评价，找出存在的问题，提出修改的意见。经过汇报后，学生的方案得到了认可，他们享受了成功的喜悦，自我价值得到了体现。

（五）活动延伸促发展

各小组在完善外港河水域绿化设计方案后，活动并没有结束，各小组有针对性地开展一些活动。如，利用废弃泡沫制作泡沫浮床，进行植物的无土栽培，来增强自己的感性认识，培养自己的环保意识和动手能力；有的小组给环保局写信，对外港河水域绿化提出建议，让本次的综合实践活动落到实处，培养学生的社会责任感。

本次活动，有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解与参与，密切了学生与社会的联系，建立了新的学习方式，以创新精神和实践能力作为培养重点，促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，激发学生对家乡的热爱之情，树立起建设美好家园的情怀。

参考文献：

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根据处内工作分工，本人负责旅游、教育、文化、广播电视、民政、档案及残疾人事业的年度计划和中长期规划的编制、落实和检查工作，以及与上述社会事业领域发展相关的项目建设、协调服务、调查研究工作，同时还分工负责处内文字综合工作。一年来，在分管主任的领导和处长的带领下，较好地完成了分担的本职工作和领导交办的各项工作任务。

一年来，分别与相关部门合作，先后完成了丹东市文化事业、广播电视事业、档案事业、老年人事业及残疾人事业“十五”计划的中期评估以及年度计划的编制、落实和检查工作，跟踪相关计划的日常运行情况，及时做好计划运行情况分析，为领导正确决策当好参谋。

工作中注意针对出现的新情况、新问题，搞好调查研究。在我市振兴老工业基地过程中，中等职业教育的地位和作用非常重要为加快中职学校布局调整步伐，我们对我市中职教育的基本情况进行调查研究，。加快中等职业学校布局结构调整，推进中等职业教育健康发展，对促进我市经济结构战略性调整、壮大地方经济实力、实现人力资源优势向人力资本优势转化、提高劳动者素质和劳动生产率，缓解社会就业压力等有着非常重要的现实意义。

针对这一情况，在充分调查研究的基础上，提出了《关于丹东市中等职业教育结构调整的调查与建议》的专题调研报告。报告中提出了社会事业产业化发展的思路和社会事业投资主体多元化的建议。该调查报告获全市计委系统优秀调研成果三等奖。调查报告获市政府机关优秀调研成果二等奖。

树立公仆意识，热心为基层办实事。社会处的工作涉及群众关心的热点问题较多，每年都要回复许多人大代表和政协委员们的提案和议案，自己都能给予积极协调、热情回复。去年初，接人大代表关于民办养老院所水电费负担过重的提案后，本人多次到供电部门和公用事业局组织协调，终于使上述部门同意对民办养老院所水费减低30%。去年省政府决定对我市抗美援朝纪念馆进行大规模扩建、改建，但基于我市财力不足，抗馆难以完成改造任务的实际情况，我在分管主任和处长的带领下，多次主动前往抗馆，帮助馆里拿方案，出主意，寻找切实可行的办法，还在领导的带领下多次到省计委汇报，争取省和国家的支持，终于使其项目有了实质性的进展，并争取资金2700万元，为今年能够如期完成改造任务奠定了基础。

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论文摘要：项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学。本文对目前高职院校统计学基础课程进行项目教学实施的必要性、具体的应用过程、意义等方面进行了论述，力争提高统计学课程的教学质量和教学效果。着重提高学生的动手能力、实践能力、岗位职业能力。

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用。①高职统计学课程的项目教学法是指在工学结合课程模式下，以项目小组为单位通过自行组织或参与社会组织的方式，共同探讨，选取社会热点问题作为项目课题，开展社会实践调查，组织实战演练，以培养高职学生熟练掌握统计岗位技能的教学方法。②

1 高职院校统计学基础课程实施项目教学的必要性

1.1 社会岗位的现实需求

统计学是一门研究社会经济现象总体数量方面的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。通过本课程的教学，使学生能够在理论联系实际的基础上，比较系统地掌握统计学的基本思想、基本理论、基础知识和基本方法；掌握并能运用统计基本方法和技术进行统计设计、统计调查、统计整理和一定的统计分析，掌握并运用统计工具为自己所学的专业服务，以提高学生实际工作能力。可是，目前许多已经走上工作岗位的学生体会到他们在学校学习的统计学知识很难完全直接运用到他们的工作中，主要原因即为传统统计学课程的教学忽略了对学生进行实际动手能力与思考能力的培养。必须改革传统的教学方法。统计学是高职院校经济类、管理类等相关专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，对于高职院校的培养目标来说，更应该注重其实践性教学，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在高职教育中应得到广泛应用。

1.2 课程改革的必然结果

在传统的教学过程中，学生普遍反映统计学课程枯燥，概念多、公式多、考试合格率低、统计岗位技能实践训练缺失。为了提高学生动手能力、实践能力、岗位职业能力成为职业教育课程改革的重点，现在很多高职院校都增加了实践教学环节，在统计学教学中，如何提高学生实践动手能力，根据目前高职院校统计学课程的教学现状，我们不断探索，并总结出一系列既具有创新观念，且行之有效的教学方法。主要包括：由教师出问题，学生做开放式回答，以培养学生探索精神和创新能力的“开放式教学法”；以学生为中心的，对现实问题和某一特定事实进行交互式探索，结合不同专业、不同学科内容，选择典型案例，进行课堂讨论或引导学生思考的“案例教学法”；利用多媒体手段，将教学内容制成课件的“多媒体教学法”；应用统计软件进行数据处理，进行统计分析的“统计软件应用教学法”；采用工学结合课程模式，实施“项目实战”，培养高职高专学生统计岗位技能的“项目教学法”。③

在这些教学法中，“开放式教学法”、“案例教学法”、“多媒体教学法”“统计软件应用教学法”是针对消化、理解、掌握统计基本知识而使用的教学方法，但为实现学生掌握并运用统计工具为自己所学专业服务，以提高学生实际工作能力的培养目标，更需要应用工学结合模式下的“项目教学法”。

2 统计学课程实施“项目教学”具体实施方案

2.1 确定项目小组

统计学任课教师应组织授课班级的学生进行讨论分组，要求4~5人为一组，自行分工，成立组织以进行管理，并选出各小组组长。

2.2 确定实施项目目的

组织学生针对社会热点问题进行项目调查。目的是通过组织社会调查，使学生掌握统计调查工作方法和步骤。

2.3 确定项目课题，实施项目调查 （下转第62页）（上接第38页） 转贴于

结合第二章统计调查教学内容，以项目小组为单位组织学生，针对授集到的社会热点问题进行讨论，确定其项目课题，实施项目调查。具体内容包括：

学生可以根据自身在学习、生活过程中遇到的实际问题，例如可以将化妆品消费情况、图书馆使用情况、书籍购买阅读情况、大学生消费水平情况、手机使用情况、环保情况、城乡居民收入差距情况等问题，确立为调查项目课题，然后设计调查方案和调查问卷，开展社会实践活动，组织实施项目调查。各组开始自己动手实施计划，老师参与其中。刚开始学生在实施的过程中会提出很多问题，对于少数人提出的简单问题个别进行辅导，并注意收集学生提出的有共性的问题，然后集中进行讲授。

2.4 项目资料整理

以项目小组为单位对搜集到的资料，运用统计分组等方法进行整理，并运用SPSS、Excel统计软件进行数据处理。

2.5 编写项目调查报告

将统计整理后的资料运用所学的知识编写调查报告。

2.6 检查评估完成情况

当项目实施结束后要进行评价，评价分为两种情况：一是各小组组长向全班汇报对自己的项目实施情况进行自我评价；二是班内其他小组对该组的项目实施情况进行评价，评价的目的不仅是为了评出成绩，更是为了改良项目，以便应用。

3 实施“项目教学法”的意义

在以上这种教学方法的指导下，有以下几个方面的好处：（1）以“项目实战”过程中学生学习的态度和完成统计调查报告的质量，综合评定“项目教学”成绩。由于“项目教学”成绩是统计学综合成绩中一项重要的内容，所以可以减轻期末考核的压力。（2）要完成调查报告，学生需要将其所需过的统计知识融会贯通，并亲自走向社会，搜集原始资料，寻找解决问题的方法和途径，推动学生能动性。提高学生对所学知识的综合应用能力。（3）让学生在学习的过程中体会到成就感，学生在完成项目的过程中，不但巩固原来所学的知识，同时也探索寻找出新的方法，并达到掌握新知识的学习，而且有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。

在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

注释：

① 刘雅漫.新编统计学基础[M].大连理工大学出版社，2009.

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关键词：高职；与人合作能力；项目驱动；行为目标

在高职教育快速发展的今天，大学生的综合素质问题日益成为社会关注的热点问题。在对我院毕业生就业追踪调查时我们也看到，很多毕业生最欠缺的不是技术，而是综合素质。即缺乏与岗位合作伙伴的沟通合作能力，缺乏工作中的计划、组织、协调能力，也缺乏遇到问题及时应变的能力，这些都对传统的高职教育提出新的挑战，单纯的专业技术教育难以适应多变的社会需求，综合素质日益成为衡量高职教育的关键因素。如何在教学过程中凸显能力本位？如何把行为养成教育贯穿在教学活动中？如何把能力培养外化陈述为行为目标加以实现？是值得每一个高职教育者深思的问题。《与人合作能力训练》课程也就在这样的背景下应运而生。针对高职教育不同专业的实际需求，以项目驱动的方式，我为本院视光技术专业的学生设计的《与人合作能力训练》课程如下：

一、总体构想

以完成“创业初体验——视光技术专业眼镜市场调查及模拟开店”工作任务为驱动，以工作过程为导向，运用项目教学法，根据工作进度的需要将总体工作任务分解为：1 形成合作团队并部署“眼镜市场调查”策划方案； 2 面向大学生群体及校外眼镜市场开展“眼镜市场”调查； 3针对创办眼镜店的可行性，形成书面调查报告；4校园模拟开店等四个二级子项目和若干个三级子项目。在具体项目任务的驱动下，旨在培养学生与人交流和与人合作两大能力，同时将应用写作与口语交际这两项传统上相对独立的语文应用能力重新整合渗透进整个项目的知识目标和能力目标。

整体知识与能力目标如下：

1、运用与人交流的一般知识和基本技巧，选择交流对象，确立交流主题，采用正确的口头和书面交流方式，运用必要的辅助手段，准确全面地传递信息。清晰表达自己的思想感情和意见，并能倾听和正确理解交流对象的讲话。

2、运用与人合作的一般知识和基本技巧，与人建立合作关系，协商合作目标、相互配合工作、并能根据合作状况调整合作方式，不断促进和改善合作关系，最终依靠团队完成特定工作任务。[1]

二、课程安排与项目设计

（一）能力训练项目设计（表一）

创业初体验——视光技术专业眼镜市场调查及模拟演练

I.形成合作团队并制定“眼镜市场调查”策划方案

1.形成合作团队；

2.确立“眼镜市场调查”策划方案，明确分工建立合作小组。

1.能根据工作任务积极寻求并争取合作伙伴，准确清晰表达合作愿望；

2.积极参与讨论制定计划方案并能以恰当方式明确工作任务。

1建立合作关系的常识与技巧；

2制定方案、明确合作条件的技巧。

1以自愿组合与老师协调结合的方式组成合作团队；

2制定策划方案。

6个合作小组

6份策划方案

II.面向大学生群体及校外眼镜市场开展“眼镜市场”调查访问

1.讨论制定调查问卷；

2 面向大学生群体进行调查访问；

3.走访周边眼镜商店，了解销售信息；

4.访问结果总结与口头汇报。

1 能灵活运用调查访问的形式与被采访对象进行沟通交流，围绕调查主题获取相关信息；

2能简明扼要地进行调查访问记录；

3能在合作团队中条理清晰进行调查结果汇报。

1收集整理调查问卷的方法；

2.简要记录调查访问内容的基本知识；

3、撰写发言提纲的基本知识。

1校园内外实地调查访问为主，网上调查为辅；

2汇总并讨论分析相关资料和信息。

6份调查问卷样本

6份针对调查结果的发言提纲

创业初体验——视光技术专业眼镜市场调查及模拟演练

III.研讨并拟写开办眼镜商店的调查报告

1依据调查结果组织会议讨论在校区周围开办眼镜店的可行性 ；

2讨论拟定调查报告的写作方案并完成调查报告的写作。

1能主持会议或积极参与讨论，观点鲜明表述开办眼镜店可行性的看法；

2能倾听和接受别人意见，并大胆表达自己的看法 ；

3能根据讨论结果完成“开办眼镜商店”的调查报告。

1主持会议与会议发言的基本知识；

2会议记录的基本知识；

3撰写调查报告的相关知识。

1.会议讨论拟定调查报告写作大纲交教师修改后实施；

2分工协作完成调查报告的写作。

6份会议记录

6份调查报告

IV.眼镜店营业状况的课堂模拟演练

1.讨论制定课堂演练活动计划；

2准备相关教具，在团队内分角色进行眼镜店经营演练活动；

3本次活动的口头汇报与总结。

1.能根据角色分配完成演练任务；

2.能根据演练情况在班集体内进行口头汇报与总结。

1撰写活动计划的相关知识；

2依据不同角色及时与合作者沟通的方法技巧；

3 口头汇报、总结的相关知识。

1教师检查模拟演练计划并提出意见；

2 依据教师拟定的总结与评价标准对本人及所在团队进行评价。

6份课堂演练活动计划

6份工作总结

三、课程开发与构想

（一）教学方式

以学生为主体，以教师为主导。

教师——明确工作任务和预期能力目标，指明训练方法、手段及步骤，并全程指导、协调、观察、记录、考核。

学生——充分发挥其教学主体性，自主交流、组队、分工，制定并实施工作计划。[4]

（二）预期成果：

1 制定“创业初体验——视光技术专业眼镜市场调查及模拟演练”实施方案。

2 建立合作团队，绘制合作团队分工协作构架图。

3 团队合作完成的调查问卷、调查报告、课堂模拟演练计划及工作总结。

（三）考核方式

1.采用过程考核法，综合评价学生完成整个工作任务的质量和表现。

2.将教师考核和学生互评相结合，教师考核和学生互评原则上各占50%。

3.四个子项目均采用百分制，根据子项目考核内容的难度系数，计算相应成绩。

四、结语

我院眼视光专业开设十余年来，业已形成较为成熟的就业市场。但随着视光专业毕业生的增多，各大医院的需求已成下降趋势，而社会对视光专业人才的总需求量不减，大量眼镜店对视光专业的需求呈增加态势，创业也成了毕业生不错的出路，在校学习期间的创业初体验恰恰是学生踏入职场的预演，为他们将来创业打下基础。这个基于项目驱动的专题项目为高职视光专业学生量身定做，经过一学期的教学实践，收效颇好。这种颠覆传统意义的教学法得到了同学们广泛的接受，教师在教学活动中的角色不再是单纯的传授者和测评者，还是设计者、指导者、协调者、合作者；而学生的角色定位也不再是单纯的学习者和被考核者，还应该是整个活动的策划者、组织者、参与者和测评者。这种教学方式对教师也是一个巨大的挑战，项目进行中教师更像一个总设计师，关注进展情况，观察各个小队成员的情绪变化，随时调整项目步骤与节奏，更为重要的是教师要足够的认真与热情，对每一次每一个小队交来的成果都要及时、详细地批改，走到各小队中间对取得成绩大力赞扬，提升同学们的合作的信心与创新的勇气，同时指出不足与希望，交由小队修改，有时要反复几次才能达到满意效果。在这个过程里，教师的认真程度直接影响学生的认真程度，教师的热情鼓励更是整个项目得以顺利完成的精神支柱。可以说，教师才是《与人合作能力训练》课程的灵魂，多能、多专、多思、多做才是新时期高职教育需要的教育者。

[参考文献]

[1]童山东，钟华.《与人交流能力训练手册》[G].北京：人民出版社，2008：10-11。

[2]训练项目与活动[EB/OL] http：//wwwhxnlcn/。

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关键词： 中学英语学习 任务型教学模式 理论依据 操作模式 实例设计 运用意义

《中学英语课程标准》强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。笔者认为在教学过程中增加开放性的任务型活动和探究式学习内容，有助于发展学生与人沟通、学会合作的能力，从而贯彻课程标准的思想。

一、任务型教学模式在中学探究式学习中的运用理论依据

任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learn by doing）的语言教学方法。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。所谓“任务”，就是“做事”，在此过程中，学习者始终处于一个积极的、主动的学习心理状态，通过思考、调查、讨论、交流和合作等探究方式学习和使用英语，完成学习任务，达到实践过程中的语言习得。师生共同探讨决定任务内容、共同制定计划，让学生自己发现需要，激发学习兴趣和参与热情，积极投入学习探究中；并根据完成任务的成果评价，发现自己存在的问题，然后调整学习策略，取得进步。这样，教师可以通过探究式学习任务培养他们发现问题、解决问题的能力，从而使其了解自己的认知能力，尽可能发展这种认知能力。

任务为本的探究式学习主要注重其教学过程的操作。这个问题的基本思路是“遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主探究学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导，学生学的教学程序”，其内涵可以充分体现在task这个词的字母里：

T team work，target，tool，technique，etc.

A action，ability，acquiring，achievement，etc.

S skills，strategies，success，stimuli，student-autonomy，etc.

K key，knowledge，etc.

因此，将任务型教学模式运用于中学英语探究式学习，把社会引入课堂，把课堂延伸到社会，脱离局限于课堂的学习才是真正自主的学习，能够有效地发展以人为本的综合技能，是超越语言学习的学习。我们把“授之以鱼，不如授之以渔”贯彻其中，这才能真正实现学生对语言的习得。

二、任务型教学模式在中学英语探究式学习中的运用的操作模式

1.明确目标，呈现任务。

在开始探究任务之前，教师与学生共同讨论实际情况，如：学生个人和群体运用知识、技能、策略，协调与合作精神等方面的综合情况，从而识别困难，提出设想，激发学生的参与意识，提出探究任务。

2.分层要求，指导方法。

学生在明确探究任务后，根据实际情况，自己选择探究任务的方法和途径，学生可通过个体独立活动和小组合作活动思考问题、设计活动方案、搜寻和收集信息，并对信息进行筛选、分析处理，围绕任务目标积极开展各种调查、讨论等学习活动，进行归纳和总结并进行成果汇报和反馈。

3.成果展示，评价反馈。

在任务型教学模式的探究学习过程中，学生展示出来的创造力与探究挖掘力丰富各异，因而任务结束后他们提交的成果也具有多样性，如海报、成果展、汇报表演、调查报告等，从而多元化地训练学生的综合能力。

任务评价可进行量化评价或言语评价，教师以鼓励为主的方法进行点拨评价，使学生有一种自我展示的成功体验，采用学生自评、互评、师评等多种评价途径相结合，就完成任务的方法、个人表现与小组合作程度以及任务成果进行评价。

三、任务型教学模式在中学英语探究式学习中的运用的实例设计

根据SEFC Book 2中的Unit 17，笔者设计了任务“启东残疾人生活现状抽样调查”（Sample of the Living Conditions of the Disabled People in Qidong）。

任务目标：

1.引导学生对残疾人生活现状的关注和进一步了解。

2.学会采访人物、查阅资料、收集信息。

3.培养学生采集信息和整合信息的能力。

4.在活动中学习使用语言，增加语言的输入输出量，巩固语言知识，提高语言表达能力。

活动方式：

1.到启东残联了解启东残疾人现状并落实调查对象。

2.通过问卷调查、实地采访、查阅资料等途径获取信息。

3.勘察并记录公园、剧院、学校、街道的无障碍设施。

4.分析数据、讨论汇总并整合信息，撰写调查报告。

5.各小组的调查结果展示与交流。

活动形式：

个人活动、小组活动（六人至八人一组）、班级活动相结合。

活动过程：

1.学生通过讨论设计出一份启东残疾人生活现状抽样调查表。

2.各小组获取表格，通过座谈、采访、勘探完成表格内容。老师可适当给予词汇方面的指导。

3.小组成员分工合作，负责调查、记录、分析、编辑、整合信息后撰写调查报告。

4.小组选出代表轮流自由发言，口头汇报调查报告。

四、任务型教学模式在中学英语探究式学习中的运用的意义

1.提高学生对英语学习的兴趣。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”在完成任务过程中，学生带着愉悦的情绪和积极的情感体验，伴随着学习成果的获得，即使是平时英语基础差的学生也能通过探究式学习过程中的小组合作，发挥自己的独特性，即使是极其微小的成绩也是对自己的超越，最大程度地激发了强烈的学习愿望，从而积极主动地投入学习。

2.学生在任务完成的过程中接受的是生成教育，在观察、调查、讨论、思考等实践活动归纳及任务后的知识反馈等一系列探究式学习过程中，学生运用语言的综合技能及归纳总结能力得到充分锻炼与体现。

3.运用多种评价工具，促进学生评价与反思。学生通过师评、自评、互评等评价表对任务目标、任务过程、任务成果进行评价，帮助学生运用数据、图表分析自己的学习成果，反思自己的学习过程，评价自己的学习能力及策略、自己的合作态度，从而重新思考自己所做的努力及达到预想目的的程度，并适当调整方法，为以后的任务进行技巧的内化。

五、结语

Nunan认为，学习任务是一件以意义为关注点的工作，是学生运用语言去理解、产出、交流的活动。我们在教学过程中做的每一件事都来源于我们对语言本质和语言学习本质的理解与认识。因此，笔者在设计任务时，把当前社会的热点问题输入任务，正面引导学生的社会意识；把探究式学习输入任务，通过各种项目任务的完成，培养学生调查研究、协同合作及解决问题的能力，提高学生学习的效率，增进教学效果。

参考文献：

［1］David Nunan.Designing Tasks for the Communicative Classroom.Cambridge University Press，1989.

［2］陈琳等.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

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关键词：中职德育；教育视野；素质教育；探究能力

一、有利于架设小政治教育到大政治教育的桥梁，全面提高学生的思想品德素质

中等职业学校的学生要形成一种内在的思想政治素质，不仅需要德育课堂上若干基本理论学习，还要从小课堂走向大课堂，到社会的海洋中去学习。报纸是舆论工具，是“喉舌”，有鲜明的导向和教育作用，是宣传、激励、鼓舞人们的强大思想武器，即使在广播通讯、电视网络迅速发展的今天，它在报道详细程度、揭示问题的广泛性、深刻性、思想教育等方面，仍然有着明显的优势。报纸是传达重要政治思想信息、反馈社会、报道生活的。报纸肩负着传达政治、经济、科教、军事等信息的重任，这些信息是经过编辑处理改编了的，再把这些信息归类、合并，形成新的认识。我们利用这些新的认识能使学生学到课堂上学不到的知识，了解到教材上无法得到的信息，所以说报纸是散装的百科全书。报纸上除了通过常规的消息通讯、评论等实用文体报道信息外，还有大量的商品广告、新科技介绍、招商引资说明、调查报告、合同的实施与纠纷处理等，这些内容为学生日后从事教育教学工作积累了许多新知识和社会见识。因此，选用报纸作思想品德教学的第二教材，能全面提高学生的政治素养和思想品德。

二、有利于提高学生对德育课的学习兴趣，扩展学生思想品德教育视野

许多学生感觉到德育课枯燥无味，又没有实际用途，学起来又没有意思，也就不想学，这与他们的思维单一，生活面窄，接触社会实践少关系极大。而且，教师往往把自己局限在课堂、教科书的小圈子里，就知识记知识，就教科书说教材，使得学生学习空间小，知识面窄，技能单一，影响了学生的发展，窒息了学生的思维，扼杀了学生的创新精神。而报纸却能够引来时代的活水，因为所刊载的内容都是当时社会的政治、经济、科研、文化、教育、军事等方方面面的内容。每天都有新的立意、新的角度、新的实践、新的问题来报道社会的政策、法规及事实热点问题，传递地球上的每个角落被人们关注的重要信息，这些都能引起学生极大的兴趣。如，“神六”“神七”发射成功和顺利返回的报纸、北京申奥成功的报纸，记录党代会人大会召开的报纸以及其他重大事件或具有各种资料汇编的报纸，还有记录本地的各种新闻资料的本地区报纸等。如果我们将之运用到德育课堂教学中，以书本知识为主，报纸资料为辅，将当前发生的事情，与书本上的知识有机地结合起来，将书本上的知识揉进社会这本“大书”中，不但能使学生学有兴致，易于接受，而且对教材的理解也就加深了，从而就能激发学生的爱国热情、关注和参与社会生活的热情。

在平时教学中，要引导学生读报纸，使学生增加课本上学不到的知识，提高敏捷的思维。报纸上那些有针对性的言论专栏，如对政策的阐释，经典性政治理论分析等都能激活学生思维，给人不少生活启迪。因此，报纸资料是课本有益的补充，能使枯燥的说教变得生动有趣。报纸资料在教学中，能增加学生对社会的了解，促使他们热爱生活，关注社会，形成了其他辅导材料无可替代的作用。

三、有利于改善课堂教学结构充分体现以教师为主导，学生为主体的课堂教学原则，全面实施素质教育

德育课由学科性质决定，其理论性很强。在教学中，为了给学生阐释清楚，往往容易形成教师“一往情深”地讲，学生“昏昏欲睡”地听的局面。我们可以利用报纸来改变这种状况。报纸有多面性，它从不同的角度、不同层次、不同侧面反映了不同阶层的人们对现实社会各种问题的认识。这就要求我们教师应该成为一位“博览群书”的学者，我们教师在充分熟悉教材的同时，还要根据课程目标、学生状况和当地的实际情况对教材进行补充，在课堂教学中引进一些课外报刊上的材料，引进一些学生急于想知道的热点问题或与其学习感兴趣的话题，在课堂上加上“事实热点”这个催化剂，这样就会使教学双边活动开展得有声有色，形成一种良好的乐学愿学的教学氛围。

四、培养学生的探究能力

利用报纸教学可以扩大学生的知识面、知识量，增加学生对社会的了解，热爱生活，热爱国家，热爱人生。学生可以通过报纸了解了外面的世界，开始用审视的眼光看待周围的人和事，对社会上一些不文明现象也能提出尖锐的批评和自己的意见及体会。如，城市文明、就业、污染、看病难等问题，都成了学生关注和争论的话题。这就要求我们教师充分地利用报纸，将课本知识和社会问题结合起来，设计一些探究的问题让学生去讨论，写调查报告或者布置一些个性化作业，如：手抄报、剪报，激发学生积极参与，培养学生的创新精神和探究能力。

教师还可以针对教材上的问题，由学生找来事实材料进行讨论、分析，来印证教材上的观点。如，讲到搞活市场经济对我国经济发展的作用，就找来报纸新刊载各地市场繁荣，对当地经济发展促进作用的报道，在课堂上进行讨论。因为报纸新报道的事实与我们生活密切相关，学生以极大的热情投入到讨论中，成为课堂真正的主人，新闻报道在规范准确的语言、严谨的结构、紧密的思维等方面，无不给学生以深刻的印象，使学生综合素质得到全面提高。

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提高农民和职工收入是富民工程的根本，是解决农业、农村和农民问题的关键，是我们工作的重中之重。《关于提高农民和职工收入的设计报告》，在充分调查研究的基础上形成，切合了当前社会主义现代化新农村建设中的核心问题，此项选题具有十分重要的意义。为此，对该项设计的评价也是很重要的，设计方案必须科学、合理、适应当前的实际情况，可行性、可操作性强，才能达到增加农民收入、富民强区、加快经济社会发展的目的。下面，我对此项设计的评价如下：一、该设计是在认真调查研究的基础上形成的详实方案

该设计方案是在《关于提高滨湖区农民和职工收入的调查报告》基础上分析、总结得出的。调查报告根据当前农民和职工收入的现状、国家对现代化新农村建设的要求等方面，在周密调研的基础上归纳整理，产生了比较详实的材料。在滨湖区各镇农村中广泛开展调查活动，主要采取了发放问卷、召开座谈会等形式，在调查的方法上由点到面，既从宏观上分析了滨湖区农民和职工收入的大致情况，又召开了座谈会个别听取意见，从微观上分析了各类从业人员的收入现状及影响收入的主要原因。因此，撰写者所写的调查材料思路清晰，客观公正，比较全面，对下一步设计方案的写作奠定了较坚实的基础。

具体来看，撰写者在调查、收集资料方面作了很大的努力，形成了非常翔实的数据资料，并经过理性分析和归纳整理，有理有据，通过纵向、横向的比较，得出了比较正确的调查结论：滨湖区现阶段农民和职工收入稳步增长，居民生活质量得到明显改善，收入渠道日趋多元化，人均收入具有一定的比较优势。另外，调查报告也指出了我区农民及职工收入现状中存在的几个方面的差距以及影响收入增长的主要原因，分析得比较周密到位，符合我区实际情况。因此，本人认为该调查结论是正确的、可信的，使设计方案有了明确的目标，为《关于提高农民和职工收入的设计报告》的写作打下了良好的基础。因设计方案是在调查的基础之上而成的，对调查报告的评价只做简单的梳理，不做更多的评价。

二、对设计方案的评价

该设计方案，在周密细致的调查基础上，从滨湖区农民和职工收入现状出发，明确了主要目的，并遵循了以人为本、全面协调可持续发展的原则，该设计方案理由充足、依据可靠，具有较强的实用性和可操作性。

（一）关于设计方案可行性的分析：该设计目标明确、思路清晰，逻辑性强，具有一定的可行性。主要表现在：一是目标定位明确合理，且根据从业人员的不同分层次、分类型地提出目标。二是滨湖区农民和职工收入的基数不低，近年来经济持续增长，加上领导重视，农民和职工收入增长具有了外部条件和思想基础。三是该方案提出的各项措施有重点、有分层次，分别从思想认识、经济增长方式、政府与企业的角色、弱势群体、投资渠道等各方面提出意见建议，比较全面中肯。四是适应了当前建设社会主义新农村的需要，具有现实意义和实践价值。

（二）关于设计方案创新性的分析：增加农民和职工收入，这是一个了老问题，但从它的重要性来讲，应该是一个常讲常新的问题。该设计方案跳出了讲增收就提加大政府投入的框框，而从宏观的角度，就当前的热点问题出发，从经济增长方式的转变、增收机制的建立等方面来提出设计。微观上撰写者更加关注弱势群体和居民投资渠道以及劳动者的素质，在设计的角度上有一定的突破和创新。

三、改进设计方案的几点建议

《关于提高农民和职工收入的设计报告》总体上来说是好的，符合我区实情、内容丰富、措施得当，具有一定的价值。但本人认为，如果可以按照以下内容进行改进，可以达到更好的效果。

（一）明确实施农民和职工增收的对策取向

该设计报告通篇谈了提高收入的对策建议，细化量化的建议措施很多，但缺乏大局性目标性的定位。建议在提出具体措施前界定一下我区农民职工增收的目标对策取向。可以以“保低”、“扩中”“促高”为基本取向，定位不同收入阶层的发展方向。

“保低”：实施富民工程的重点和难点在于提高低收入阶层的收入水平，主要包括老弱病残、劳动能力低，缺乏市场竞争力的农民，以及面广量大的纯农户等。对这些最低收入阶层的弱势群体，要给予重点关注。消除绝对贫困，确保其最低生活保障，并创造条件逐步提高其收入水平。

“扩中”：中等收入阶层是经济主体和稳定的消费群体，是社会的“稳定器”。我区实施富民工程重要目标是培育出稳定的中产阶层，形成“中间大、两头小”的良性社会结构，从根本上保证社会稳定和经济发展，加强引导和督促，切实提高职工收入水平。

“促高”：一个国家和地区的经济发展，精英阶层的领导作用是不可忽视的。尽管在分配领域中，要兼顾效率与公平，避免和防止过度的贫富分化。但在发展领域中，要充分激发各类人的创业动力，使其成为发展经济的主力军。不断提升高收入阶层对经济社会发展的贡献度、不断提升高收入阶层对经济发展的拉动作用，创造更为宽松的发展环境。

在此对策取向的基础上再提出各项措施建议，设计的思路会更清晰、目标更明确，各项措施也会更有针对性。

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【关键词】语文教学；改革

国家实施普九，两基建设，两免一补，对农村教育产生了深远影响。可说是翻天覆地的变化。而语文是学和工作的基础工具，是始终贯穿于整个义务教育阶段的基础学科，语文教学必须适应教育改革和发展的需要，必须适应农村经济发展的需要，加快改革的步伐，才能发挥其基础学科的作用。

1近十年农村初中语文教学，只注重于为高一级学校输送合格的新生，而忽视了为新农村建设培养有较高素质的劳动后备力量的任务

每一届能升入高一级学校的学生毕竟是少数，大多数学生毕业后仍然要留在农村。然而，单一的课堂教学方式与单一的教材，培养出来的学生，只有书本知识，缺乏适应新农村建设的能力，更有少数学生没有扎根农村，建设家乡的打算。

这种教育背离农村实际，与社会需要脱节，使农村中学语文教学走入了一条死胡同。如果升不上学，则所学知识在农村无甚大用，而有用的又学得少或没有学。就对本校学生进行了一次“应用文”写作测试调查，取样统计数据表明了如下几点：

（1）学生因缺少练习，未能掌握已学过的某些应用文的写法，如一般书信、介绍信、证明信等。

（2）能写介绍信、合同书、说明书、电报、广播稿等8种应用文的学生均不超过被调查人数的10%，其中会写合同书的只有5%。

（3）会写演讲稿、广播稿的人数占8%，会写调查报告的只占3%。

（4）能识、会写“农村实用杂字”的，能写毛笔字的只有5%。

通过以上调查说明，农村语文教学脱离农村实际需要。不少农村初中对应用文的教学很不重视。

2适应新农村建设改进语文教学

现今，新农村建设的发展迅速，使“语文”更有了用武之地。如何使语文教学适应新农村的需要？我认为，根本出路就在于接通农村生活这个源头，在改革第一课堂的同时，注意丰富第二课堂，促进语文教学与生活的有机结合。具体做法如下：

2.1适应农村需要，加强应用文教学。应用文体在实际生活中有很大作用。

农村中学生毕业后，绝大多数要参加新农村建设，对他们来说，会写各类应用文就是一种实用本领。

（1）从发展农村经济现实来说，要让学生学会写合同、广告词、请示报告，产品说明书、发票、契约等。

（2）从民俗礼仪来说，应让学生掌握请柬、祝辞、题词、讣告、悼词、碑文？

（3）从参与行政管理来说，学生要能写会议记录、计划、总结等。

（4）从宣传与民事活动来说，要能写通讯报道、演唱材料、广播稿等。

（5）从普法方面来说，随着社会的发展，农民的法制观念越来越增强了，知法、执法、护法、守法并能运用法律武器来保护自己。要能写写、答辩状等。

农村初中语文教学必须结合农村的现实生活，加强语文实践活动，才能提高语文的实用价值。教师可组织学生调查专业户和重点户，让学生了解某些产品的制作过程，然后再要求他们进行练习试写有关应用文。在指导学生写应用文时，最好能借助实例，着重使学生领会每种应用文的性质、作用，学会每种应用文的格式，掌握习惯用语、术语或专名词，并要求学生反复练习，直到真正掌握，能够在实际生活中运用为止。

2.2选择反映农村生活的优秀文章，作为补充教材或乡土教材。应在深入调查研究的基础上，根据农村初中的培养目标，加快教材改革步伐。选择反映农村生活的优秀文章作为教材，以填补统编教材的不足，使学生学有所用，能够将所学的语文知识运用到发展农村经济，加强精神文明建设中去。

2.3结合农村社会调查，进行写作训练指导。调查前，教师应当让学生明确听、说、读、写这四项能力的基本要求。

2.3.1说，是调查时首先遇到的一个问题。在调查中应让学生着重把握以下环节：（1）提问（向对方提出要了解的问题）；（2）引问（被采访对象回答问题时可能偏离主题，怎样引导他回到正题来）；（3）层递（怎样使提出的问题层层深入地围绕主题发展下去）；（4）趣味（采访时注意语言的趣味性、生动性，使双方都进入角色）。

2.3.2听，着重于“听记”方法的指导。应让学生把握以下几个环节：（1）抓住契机。有的内容很重要，而说话者常作简述，这时就应指导学生抓住时机，让对方进行深入的表达。（2）以点带面。即由一点想到与此相关的“面”，从而纵观全局。（3）提纲挈领。对被采访对象的言论进行过滤，分析、归纳、综合，再作记录。

2.3.3读，着重于写作鉴赏方面的指导。让学生在写的时候心中有一个“参照物”。

2.3.4写，这是写调查报告重要环节。先讲写作方法，进而“导写”勾划写作系列线，确立专题，划分小组观察与采访笔记调查报告通讯或特写议论杂感“采珠”，搜集生动形象、丰富简明的群众口语，借鉴运用谈整个写作过程。

这种写作训练在课堂内是无法进行直接有效训练的，应借双休日及放假让学生搜集作文素材，要他们在家人或村送投？

2.4结合生活进行适应农村特点的语言交际训练。当前，农村文化站（室）大多已经建立，需要大批文艺节目创作和表演人才；村广播室也需要采编人员和播音人员。所以，对学生进行听说训练的辅导也是必要的。

可确定专题，进行有效的训练。联系农村的实际设立专题：（1）当前农民的心理；（2）当前农民对知识的探索；（3）当前农民对未来的展望和畅想；（4）当前农民的思想动向、农村难点和热点问题等。

可采用下列形式进行训练：（1）复述；（2）讲述故事、事件；（3）发表议论；（4）交谈；（5）即席讲话；（6）演讲；（7）讨论；（8）辩论；（9）说明事物；（10）口头报告。

2.5扭转忽视写字教学的倾向，开设书法课；加强书法训练与小学衔接，迅速提高农村中学生的书写能力，更好地为当地经济建设服务。

2.6组织“采风”及民间文学的搜集活动，着重培养学生听和记的能力。

2.7补充“农村实用杂字”的教学。对“农村实用杂字”教学，我国古代已有这方面的经验。今天完全照搬有其弊端。但是杂字也有值得借鉴之处可以有选择地用来进行教学试验。

3以革新语文教学控辍保学

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关键词：中职； 德育课； 合作学习； 指导方法

合作学习就是在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间，学生与学之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务。合作学习对尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，提高学生的分析、解决问题的水平，培养学生沟通、协调和合作能力，起着重要的作用，是当今中职德育课常用的一种教学模式。人们常说，“事必有法，然后有成”，方法历来被人们所重视。要使合作学习这一教学模式能在教学中有效开展，使学生在道德建设、知识构建和能力培养方面起到实效，作为指导者的教师，就要善于运用好合作学习中的指导方法。在教学实践中，常用的合作学习指导方法有以下几种：

一、教练法

教练法是指在教师的组织和指导下，学生们通过反复练习达到学习知识、掌握技能和方法的合作学习教学的方法。这里所说的“教”，是指教师的示范，“练”是指学生们的训练和学习。如职一《职业生涯规划》的学习中，第十二课“管理规划，夯实终身发展的基础”中的练习“根据自己的职业生涯规划，设计一个你在职业学校三年的学习方案。”分别从“课程学习方案、课外学习方案、实践技能自我训练方案、职业资格证书获取计划”等几方面要求学生填写。由于是职一新生，当初对专业选择和今后的专业学习都是认识模糊，不可能一下子填写出来，教师必须先填写一份“范本”，再让学生根据自身情况和本专业特点去模拟填写。再如在合作学习的专题研习中，学生往往要进行问卷、访问等形式的调查，但面对大量的数据信息，学生却不知道如何处理，这时教师就应该在学生进行调查前，向他们进行“如何运用数据图、如何撰写调查报告，制作图像棒形图”等方法的训练。总之，运用教练法开展活动时，一般应注意以下几点；

第一，讲解精确得当，示范准确。首先要求思路清楚，讲述时能把握重点与难点；其次讲述的语言要力求精炼、简明、确切，特别是对学生们提出的各项要求更应该明确无误，不能模模糊糊、拖泥带水，更不能模棱两可，似是而非。

第二，反复练习、循序渐进。教师在辅导训练学生时，不能急于求成，考虑到中职学生的特点和学习能力。练习的内容则应由浅入深，由简到繁，从模仿逐步到独立操作，在到创作。在具体安排上，力求每一次活动都能有所收获，以增强学生学习的信心。

二、调查法

调查法是采用一定的方法，通过一定的途径，深入实际了解特定的事物，以获取资料的学习方法。它可以在较短的时期内取得丰富的第一手材料，为解决问题提供事实依据，同时又能较好地培养学生分析问题和解决问题的能力，是合作学习活动中经常使用的一种方法。包括：实地调查、访问调查和文献调查三种情况。例如：某教师在讲授《法律基础知识》“产品质量”这一内容是，对“日常生活中的产品包装是否符合国家要求”进行了调查。学习小组首先通过课本或网络，查找国家相关的法律法规，然后确定调查对象和范围，有的小组到“好又多”等大型超市调查，有的小组到农贸市场调查，有的小组向消费者进行问卷调查等，最后每个小组形成调查报告。整个调查程序包括：确定调查任务、选择调查对象、划定调查范围、指定调查计划、调查实施和资料分析及调查报告撰写等一些环节。

正确运用调查学习法，应注意以下问题：

1.调查中要态度端正，求取真知。要让学生明白调查的过程就是学习的过程，只有认认真真、踏踏实实，才能真正学到知识；东张西望、道听途说，是绝不能达到目的的。

2.做好调查资料的整理工作。首先资料的整理要及时，最好是当天的调查记录当天整理；二是阅读文献时随时作笔记，将有用的材料和想法随时记录下来；三是对调查活动本身加以总结。教师要帮助学生学会分析调查到的材料，完成从感性认识到理性认识的飞跃，培养学生演绎＼归纳等科学的思维方法。

三、讨论法

讨论法是组织学生就某一中心问题展开讨论，互相启发，引发联想，从而引发创造性设想的连锁反应，并产生大量的创造性设想的研究性学习方法。这也叫做“头脑风暴法”例如在学习职二《经济与政治基础知识》的“国家”这一内容时，有学生提出：美国为什么要绕开联合国，出兵国家伊拉克呢？针对这一问题，可以组织学生开展讨论。讨论的结果，有的学生说：国家利益决定国际关系，美国想得到伊拉克丰富的石油；有的学生说：伊拉克的国力比不上美国，美国才敢出兵；还有的同学说：美国认为萨达姆与本拉登有联系，美国要报复伊拉克……最后，老师进行小结，充分肯定了同学们丰富的想象力及对事物分析的能力，在综合了同学们的意见的基层上，对美国出兵伊拉克的问题进行了总结。这样的讨论，使学生从多个角度讨论一个问题，有利于培养他们的发散思维，有利于提高他们全面分析社会问题的能力。运用讨论法，不仅要激发多种创造性设想，而且还要在发现问题以后，在集思广益的基础上，寻求解决问题的办法。注意以下几点：

1.引导学生充分发表意见。在小组讨论中，要发动成员放开思想，围绕中心论题发表意见。为了要让大家都能畅所欲言，规定对他人的意见任何人都不做判断性的结论，每个人都只能从正面阐述自己的意见，不允许私下交谈，干扰别人的思路。这样做是为了营造一种通力合作的气氛，特别是一些性格内向或者不善于表达的同学，使所有的学生都能自信地参加到问题的讨论中，想法越多，联想越丰富，受到的启发越大，成效越显著。