网络对青少年影响调查报告范文

导语：如何才能写好一篇网络对青少年影响调查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】无锡市青少年；网络应用；现状；调查

【中图分类号】G40-057　【文献标识码】A　【论文编号】1009-8097(2012)06--035-04

随着互联网的出现，网络逐渐渗透到人们生活与学习的方方面面中，青少年的成长环境发生了巨大的改变，最近几年出现了“网络世代”(NetGeneration)、“数字原住民”(DigitalNative)、“G世代”(Google Generation)等词汇，用来形容那些出生在互联网诞生之后，对于信息技术非常熟悉，同时又十分依赖于这些新技术的年轻人。在我国，青少年网民(指年龄在25周岁以下的网民)数量已经达到2.12亿，占总体网民人数的比例的46.3％；其中，12-18岁之间的网民最为集中，占青少年网民总数的比例达到近五成。青少年使用互联网的行为以及互联网本身作为一种新的学习工具、文化载体和社会交往媒介对青少年所产生的重要影响已成为多学科共同研究和关注的重要课题。

一　相关研究综述

网络与青少年的研究是一个多学科共同关注的领域。早在20世纪90年代互联网刚刚出现之时，就有学者敏锐地意识到网络将会对青少年生活方式产生广泛而深刻的影响，并开展了一系列的相关研究。

“美国在线”与Roper Starch调查公司合作从1998年开始通过电话对美国网络用户进行追踪调查，在1999年还专门针对9-17岁青少年的网络使用行为进行调查。结果发现，青少年的上网频率会随着年龄的增长而增加；交流是青少年最喜欢的网上活动；在9-11岁的孩子中，网络游戏最受欢迎；对于网络的作用，有44％的青少年认为网络增加了他们对事物的兴趣，39％的人说网络增进了朋友间的友谊，39％的人说网络提高了其写作和语言水平，33％的人说网络帮助他们在学校表现得更好。

美国加州大学洛杉矶分校的学者在2001年采用了问卷调查和个人日记描述相结合的方法，对加州一所公立学校261名中学生(7年纪和10年级)的网络应用活动进行了调查研究，研究者发现：有90％的青少年回家后会经常上网，其中有40％-65％的中学生几乎每天回家后都上网；有59％的7年级学生拥有2年的网龄；男女生之间在上网时间和网上活动方面不存在显著性差异；交流(尤其是借助于即时通讯的交流)是中学生上网的主要活动，且多任务同时工作是青少年网上行为的主要特性之一；另外，在被调查的中学生中，有5％的学生(大部分是男生)存在较为严重的网络游戏行为。

就国内而言，中国社会科学院曾连续公布了《2000年北京、上海、广州、成都、长沙青少年互联网使用状况及影响的调查报告》和《2003年北京、上海、广州、成都、长沙、西宁、呼和浩特少年互联网采用、使用及其影响的调查报告》，第一个报告显示：有76.6％的青少年家里有电脑；上过网的青少年占37.7％；58.8％的青少年用户在家里上网，在学校上网的占10.8％；青少年用户大都通过向同伴或父母亲戚学习或依靠书籍自学来获得互联网知识的，只有不到17％的用户依靠课程和老师；约40％左右的青少年用户几乎不常使用电子邮件；青少年使用互联网的三个主要功能为：打游戏、聊天和电子邮件。2003年的数据表明，七个城市青少年的平均上网比例为63.3％(比2000年的37.7％有很大提高)，但各城市间差异显著；在家上网的青少年用户比例最高，为78.6％。家庭是否拥有上网资源与上网吧呈负相关，即家庭拥有上网资源的青少年，越不经常使用网吧；青少年不采用互联网的原因中，“家里没有电脑”的比例为44.2％，其次是“学习太紧张，没有时间上网”(22.1％)，“家长不让我上网”被列为第三位原因(18.8％)；青少年选择互联网，比例最高的是“满流的需要”(65％)，其次是满足学校学习功课的需要(50％)、满足有人做伴的需要(45％)和满足摆脱孤独的需要(41％)、满足娱乐的需要(40％)。

2002年，上海师范大学的研究者对上海市七所中学612名中学生的网络信息行为进行了调查研究，该研究表明：41％的中学生家里配备了电脑：中学生最主要的上网地点是学校，有19％选择了“家里”(学生的家庭上网条件并不理想，而蓬勃发展的校园网建设为学生上网提供了便利的机会)；浏览网页、下载资料和收发电子邮件是中学生最频繁实施的网上行为；只有45％的中学生经常使用搜索引擎查找网络资料，有13％的学生不使用搜索引擎，7％的学生甚至不知道什么是搜索引擎。

2006年北京大学研究者对北京市中小学生的“网络文化”现状进行了调查和分析，研究发现：互联网已成为当前北京中小学生日常学习与生活的一个重要组成部分；被调查者平均家庭计算机拥有率已达到83.1％，其中82.5％的计算机能够上网，北京中小学生的家庭计算机拥有率及联网率远远超过国内平均水平，甚至已达到美国2003年的平均水平；北京中小学生去网吧的情况并不像有些媒体所宣传的那样严重，对于在家庭里拥有上机和上网条件的北京中小学生来说，网吧对于其吸引力并不大；学生们在家里使用计算机时，居前三位的最常做事情分别是：查资料、听音乐和玩游戏。

中国互联网络信息中心(CNN／C)自2008年开始《中国青少年上网行为研究报告》，2011年4月的《2010年中国青少年上网行为调查报告》显示：截止2010年12月中国的青少年网民(年龄在25岁以下)已占据了整体网民的半壁江山(46.3％)，中国青少年互联网使用普及率达到60.1％。在家上网的青少年网民比例显著增加(86.5％)，在学校上网的青少年网民也有所增加，达到42.9％。在网吧上网的比例小幅下降，为48.1％；另外，中小学生网民网络应用的娱乐化特点比较突出(中学生网民网络游戏使用率为76.4％)；青少年网民在网络沟通交流上表现得更为活跃，有62％的青少年网民使用社交网站，74.1％的青少年网民使用博客；青少年网民对搜索引擎有较强的使用需求，使用率达84.7％(中学生为85.6％)。

江苏作为经济和教育大省，同时也是互联网发达地区，一直就非常重视青少年的网络应用问题。自2008年开始，江苏省通信管理局、江苏省互联网行业管理服务中心、江苏省互联网协会联合组织江苏省青少年互联网使用状况调查以及《江苏省青少年互联网使用状况调查报告》的编撰工作。2008年的首次调查显示江苏青少年学生属于高互联网普及人群，但互联网依赖性并不高，互联网的发展已经高度渗透到江苏青少年的生活和学习之中；2010年度的调查报告显示：全省7—18岁青少年互联网普及率达95％，是互联网普及率最高的群体；半数青少年在10岁之前已经开始接触互联网，青少年群体接触互联网正逐渐呈现低龄化的趋势；江苏省青少年网民对互联网的依赖性总体状况良好，大部分青少年能合36理安排上网时间，每周上网总时长主要是以3小时以内和3-10小时为主。但仍有部分青少年未养成良好的上网习惯。有3.2％的青少年每周上网总时长在30小时以上，有33.2％的青少年经常玩网络游戏，有8.5％的青少年玩网络游戏的时长在3小时以上。

二　研究设计与实施

本研究的主要目的如下：

(1)以无锡市的中学生为对象，研究青少年群体在网络应用行为方面有哪些基本特征?

(2)在网络应用行为方面，初中生和高中生之间是否存在差异?男生和女生之间是否存在差异?重点中学和普通中学的学生之间是否存在差异?

本研究主要采用了问卷调查的方法，调查对象为无锡市初二(14-15岁)和高二(16-17岁)的青少年群体，研究者以方便抽样与分层抽样结合的方式，选取了无锡市2所初中、2所高中进行调查，其中一所为重点学校，另一所为普通学校，每个学校抽取2-3个班级不等，其中包括重点班和平行班。问卷发放时间为2011年3月，研究者到班级当成方法、填写，并当场回收，共收到有效问卷405份。问卷内容包括：被调查者的基本信息、信息技术(含网络)应用的总体状况、网络学习现状和网络娱乐与网络交往现状。

被调查者的基本信息如下：

(1)初二学生占56.3％，高二学生占43.7％。

(2)男生为55.1％，女生为44.9％。

(3)重点中学学生占56.3％，普通中学学生为43.7％。

(4)互联网的普及率己达到100％。

三　调查结果与分析

1.青少年网络应用的基本情况

(1)电脑拥有率及网络接入率

1)94.3％的中学生家里至少拥有1台电脑，有20.7％的学生家里有三台及以上的电脑。

2)87.7％的同学在家里有上网的条件(与CNNIC2011年的青少年数据86.5％相近)；虽然50.6％的同学表示所在学校也可以上网，但在学校上网的比例只有9.1％(远远低于全国青少年42.9％的比例)，去网吧上网的频率很低(4％)。与北京青少年的研究结果相似，中学生去网吧的情况并不严重。

3)青少年主要通过台式电脑(77.1％)、笔记本电脑(53.6％)和手机(39.3％)三大方式接入网络，还有个别同学拥有itouch、ipad、psp等可以连接网络的电子产品。大部分同学可以通过多种方式上网，由此可见被调查青少年的网络接入条件已十分完善和便利。

(2)青少年网络使用时间

从调查所在学期的上网情况来看，有30％的同学会经常上网(包含每天上网)，有14.1％的同学极少上网；青少年每周的上网时间并不长，90％的学生每周上网不超过15个小时，63.2％的学生每周上网小于5个小时，平均每天不到1小时；但有4.7％的青少年每周的上网时间会超过25小时(其中有2.7％会超过35小时)，存在上网过度的现象(与江苏省2010年的相关数据一致)。

(3)青少年网络活动

搜索引擎(71.2％，略低于全国青少年85.6％的数据)和社交网站(69.3)是青少年访问最多的网站，音乐网站(57％)和游戏类网站次之(49.4％)，教育、学习类网站为21％；青少年上网经常从事的三项活动为信息搜索／查询信息、收听／下载音乐和看视频，如表1所示。

(4)青少对自身信息技术(包括网络使用)能力的自我评价

总体而言，有65％的青少年认为自己信息技术能力处于中等及偏上水平，有8.9％的学生认为自己的信息技术高手，还有8.9％的同学认为自己的信息技术水平较差；多数学生对于word、excel、ppt等office基本操作都比较熟练，但中学生自认为最熟练的是网络搜索技能；青少年最熟悉的几大网络新事物分别为是SNS(例如开心网、人人网)，视频分享网站(例如优酷、土豆)，Wiki(例如百度百科)，淘宝，微博以及web2.0，而对于和学习相关的一些网络新事物都相对不熟，例如脑图软件、m-learning、e-learning等等。

(5)信息技术对学习的作用和影响

在对待信息技术的态度方面，有26.6％的青少年比较消极(有3.2％会拒绝信息技术)；关于信息技术对学习的作用方面，大部分的学生认为信息技术(包括网络)对于学校的学习有一定的帮助(8.2％认为非常有帮助)，但有23.4％的同学认为没有什么帮助，另有11.3％认为说不清；信息技术(包括网络)对学习的主要作用体现在扩大知识面(84.7％)、开阔视野(81.3％)、提供学习辅导材料(67.3％)和解决学习中的一些疑难问题(65.4％)。

(6)对信息技术课程及教师信息技术技能的满意度

有20.3％的中学生对学校开始的信息技术课程表示不满意和非常不满意，并且认为所在学校有54.3％的教师的信息技术处于中等偏下和很差的水平。

2　性别与青少年网络应用

独立样本T检验结果表明，性别与青少年每周上网时间、对待信息技术的态度、信息技术技能的自我评价几个方面都显著相关。

(1)性别与每周上网时间在0.05水平上显著相关，女生的上网时间比男生要少。

(2)性别与对待信息技术的态度在0.01水平上显著相关，女生对待信息技术的态度比男生要消极。

(3)性别与信息技术技能的自我评价也在0.01水平上显著相关，即女生对自身信息技术技能的自我评价要低于男生；就具体的信息技术技能而言，男女生在视频编辑、操作系统和计算机维护技能方面在0.01水平上显著相关，男生的技能要高于女生。

此外，在性别和网络活动的关系方面，性别与搜索／查询信息、网络学习、玩游戏及网络社区活动都在0.01水平上显著相关，除网络游戏外，女生在网络搜索／查询信息、网络学习和网络社区活动的频率上都有高于男生。

3　年级与青少年网络应用

(1)高中生和初中生在家庭拥有电脑情况(初中生明显优于高中生)、第一次上网时间(初中生明显早于高中生)及对《信息技术》课程的满意度(初中生比高中生的满意度更高)方面在0.01水平上显著相关；但在信息技术技能水平的自我评价方面没有显著差异(初中生的整体评价甚至比高中生要高)，这在一定程度上说明中学生的信息技术技能并没有随着年级的增长而提高。

(2)在具体的网络活动方面，年级因素和看新闻、收发电子邮件、网络社区活动三方面在0.01水平显著相关，高二学生的活动频率都远远高于初二学生。

4　学校性质与青少年网络应用

(1)与普通中学学生相比，重点中学学生家里拥有更多的电脑，家里能够上网的比率更高，第一次上网的时间更早(P

(2)在具体的网络活动方面，两类学校的学生也存在比较大的差异：重点中学学生在信息搜索／查询(P

四　研究结论

基于上述分析，可以初步得出如下的研究结论：

(1)无锡市青少年的网络接入条件和设备都已具备且非常便捷，互联网已成为青少年生活中不可分开的重要部分，但青少年网络应用的娱乐、社交特点较为突出，在网络音乐、网络视频、网络社交方面应用较广，可见互联网的娱乐性是目前吸引他们使用网络的重要动力之一。

(2)无锡市青少年(尤其是女生)对于搜索引擎的使用需求非常高，与全国青少年互联网应用的特性相一致，可见互联网已成为青少年群体获取信息的重要渠道。另外，在互联网的应用方面，男女生及初高中生不同群体之间存在着较为明显的群体特征：男生更喜欢网络游戏，而女生更趋向于从事网络搜索／查询信息、网络学习和网络社区活动；随着年龄的增长，青少年在看新闻、收发电子邮件和网络社区活动方面会表现得更活跃。而且，重点中学和普通中学学生在网络应用行为特征方面也表现出很大的差异：普通中学学生更多地将网络用于游戏和聊天，而重点中学学生则更趋向于用网络来进行信息搜索／查询、网络学习和收发电子邮件，这种网络应用行为的差异是否是导致学习差异的原因，还有待进一步的深入研究。

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[关键词] 互联网农村 特性

一、互联网在中国农村发展现状

根据中国互联网络信息中心(CNNIC)于 2009年1月13日的第23次《中国互联网络发展状况统计报告》显示:截至2008年底,中国网民规模达到2.98亿人,比2007年增长8800万人。其中,中国农村网民规模达到8460万人,较2007年增长3190万,增长率超过60%。

对比2007年中国网民的城乡结构,2008年中国网民中乡村人口所占比重不断提升,互联网正在不断向农村地区渗透。

农村网民的迅速增长固然可喜,但农村互联网的普及仍远远不够。与我国农村人口远多于城镇人口的现状相反,目前我国农村网民只占了总网民的28.4%,而我国农村人口却占了总人口的55.1%。由此可见,我国农村网民的发展空间很大,未来几年内仍将是我国网民增长的重要力量,农村当然也就会成为政府和电信、互联网企业发力的重要市场。

二、互联网在中国农村发展特性分析

1.互联网是推动农村信息化建设最便捷最经济的途径

我国城乡信息化差距甚大,目前城镇互联网的普及率为35.2%,而农村仅为11.7%。可见我国农村信息化仍比较落后,甚至影响了国家信息化的发展水平。因此,我国政府将大力推进农村信息化提到了前所未有的高度,从规划到实施,从政策到基础设施,都已经取得了一些成就。但由于农村信息化的推广手段及途径尚不完善,信息化在农村的扩散相对较慢。

可喜的是,近两年来我国农村互联网迅速发展。据CNNIC统计数据显示,到2008年底我国农村网民规模达到8460万人,农村网民的年增长速度(60.8%)明显高于全国网民的增长速度(41.9%)。而在2008年中国新增的8800万网民中,新增的农村网民有3190万人,占36%。可见,农村已成为我国互联网发展的重要区域和新网民的重要来源,互联网将是目前我国推动农村信息化化建设最便捷最经济的途径。

2.需求潜力大,农村移动商务市场空间巨大

首先,农村有庞大的潜在用户群

CNNIC的《2008-2009中国农村互联网发展状况调查报告》数据显示,截至2008年底,中国手机上网用户达到1.2亿,城镇手机上网用户7665万人,占城镇网民总体的36.5%。农村手机上网用户约为4010万人,占农村网民总体的47.4%。手机上网在农村地区的普及率普遍高于城镇,为移动电子商务提供了沃土。加之“家电下乡”工程的推进,农村的手机用户规模也在不断增多,并将源源不断的加入到移动网民的行列,契合农村手机网民需求的移动电子商务应用,将拥有一个庞大的并且在不断壮大的潜在用户群。

其次,农村市场需求潜力大

CNNIC的调研数据显示,农村网民近年来在使用网络购物和网络支付两项应用上的比例保持着稳定的增长,但增速明显低于城镇,这一方面表明农村网民对电子商务的需求和认可度在不断提升,另一方面,由于农村上网设备落后、信息化程度低、教育水平不高等因素的限制,农村电子商务与城镇电子商务的差距越来越大。面对日益增长的市场需求和不平衡的城乡差距,移动电子商务势必能最大程度地发挥其低成本、“随时随地”的优势,通过打通信息流、物流和资金流等通路,迎合并不断深挖农村市场需求。

3. 农村网吧问题需要关注和治理

(1)农村网吧经济繁荣

目前,家庭和网吧仍然是网民上网的最主要的两个场所。但是,受上述因素影响,城乡网民上网场所的选择侧重有所不同。农村家庭上网的人群比例为68.0%,比城镇低14.3%;而农村的网吧经济较为繁荣,网吧网民比例为54.2%,比城镇高16.2%。对于农村网民而言,网吧与家庭几乎居于同等重要的位置,网吧成为广大农村网民进行网上生活的重要场所,随之也带动了农村网吧经济的繁荣。8460万农村网民中,网吧网民人数已达到了4585万人,年增长率达79.7%。其中,约有787万人只在网吧上网的网民。

(2)农村未成年出入网吧急需规范

未成年人大多处于学龄时期,农村未成年网民中,81.6%都是学生,学生大量进入网吧上网,严重影响了学生的学业。加之农村未成年人网吧上网主要以娱乐为主,交友聊天、网络游戏的使用率较高,他们对互联网加深现实人际关系深度方面的作用较为认同,而对网络世界的信任感则较低。

4.青少年成瘾倾向:农村比城镇更普遍

根据中国互联网络信息中心第24次调查报告显示, 农村青少年成瘾倾向网民占比高于城镇,农村青少年网民中一天不上网就感觉难受的认同比例达到13.9%,高出城市相应比例0.9个百分点;同时,认为与现实相比,更愿意呆在网上的比例也高于城镇相应水平。

与城镇相比,农村地区上网资源更加有限,网吧上网比例较高;农村地区留守儿童缺乏足够的家庭监管,无约束的上网行为是网络成瘾巨大隐患。农村青少年娱乐活动更为单一,上网的娱乐性高于城镇网民。

三、结束语

对于网站和互联网上网服务业而言,广阔的农村市场、八亿的潜在消费者无疑也是一个难得的发展商机。传统农业正在向科技化、文化的方向发展,网络作为新传媒,肩负着信息传播的责任,很多的农业产业链会通过信息搭桥,整合农村地区丰富的资源和巨大的市场,从而给中国农村广阔天地带来新的发展机遇。目前中国农业地区的互联网用户的增长率显著高于全国的网络用户增长率,相信互联网发展的下一个亮点会在农村出现。

参考文献:

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【中图分类号】 R 395.9 G 444

【文章编号】 1000-981

>> 大学生网络成瘾现状及其对策 大学生网络成瘾与相关因素分析 大学生网络成瘾现状及其形成与干预机制的理论研究 大学生网络成瘾者个性特征及其与心理健康相关分析 大学生网络成瘾调查及其相关因素分析 大学生网络成瘾问题的现状及成因分析 大学生网络成瘾现状及对策分析 大学生网络成瘾现状及影响因素分析 大学生网络成瘾现状分析与预防及疏导 某体育院校大学生应对方式与人格特征的相关性 武汉市高职高专大学生网络成瘾现状及影响因素分析 大学生网络成瘾\主观幸福感及其相关研究 中学生网络成瘾与抑郁的相关性研究 大学生网络成瘾研究现状及解决对策 大学生网络成瘾现状及对策研究 大学生网络成瘾的现状及对策研究 高校大学生网络成瘾现状及心理机制研究 高校大学生网络成瘾现状及对策 某医药院校大学生网络成瘾及其影响因素调查 高职院校大学生网络成瘾探析 常见问题解答 当前所在位置：.

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【关键词】青少年；网络技术；网络成瘾；影响因素；对策

1.引言

网络成瘾，又称因特网心理障碍（Internet Addictive Disorder，简称IAD），是指由于重复的网络使用所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并带来难以抗拒的再度使用的欲望；同时还会产生想要增加使用时间的张力与耐受性、克制、退瘾等现象，对于上网所带来的会一直有心理与心理上的依赖（宋，杨凤池，2006）。

根据马斯洛的理论，人具有生理、安全、交往、尊重和自我实现等五个层次的需要，而在虚拟的网络世界中，因其时空无局限、角色自主、交往去生理化和行为去抑制化等特点，轻而易举地就可以满足大学生上述各层次的心理需求。故而很多大学生因此染上网瘾（冉敏，2006）。

上海师范大学心理系顾海根教授在2007年依据美国“因特网成瘾支持小组（Internet Addiction Support Group ； IASG）”等研究组织和学者广泛认同的7项网络成瘾诊断标准即耐受性、脱瘾综合症、计划性、控制性、时间性、社会性和危害性编制了“大学生网络成瘾量表”并调查了上海8所高校3970名大学生， 调查结果显示： 上海市大学生网络成瘾的发生率为12.9 %，其中轻度者为9.2% ， 中度者为3.6%，重度者为0.18%。已有研究证明，网络成瘾对人的身心健康、社交、工作、学习和家庭生活等各方面造成严重影响，尤其对青少年影响更大（Griffiths，1995），从而引起了西方心理学界广泛关注。

2. 影响因素

我们对青少年上网的某些影响因素的研究，包括青少年的时间透视、心理弹性、应对方式、生活事件、人格特征的交互作用等方面（雷雳，2012）， 可以得出以下结论。

2.1 从青少年个人的某些特点来看， 一方面， “现在定向”占优个体更容易卷入网络成瘾； 即， 追求即刻满足的青少年更容易网络成瘾。而且， 现在定向占优个体比“未来定向”占优个体更容易通过“发泄”与“幻想”的应对方式指向网络成瘾， 而未来定向占优个体比现在定向占优个体更容易通过“问题解决”反向预测网络成瘾； 即， 着眼未来的青少年面对问题时更多地是去解决问题， 其网络成瘾的可能性也较小。另一方面， “心理弹性”能够显著正向预测青少年对互联网信息和娱乐服务的偏好，并且能够显著反向预测青少年的病理性互联网使用； 即心理弹性较好的青少年其网络成瘾的可能性较低。

2.2 从青少年人格特征与互联网的交互作用来看， 首先， 青少年“责任心”人格与互联网社交服务偏好在对网络成瘾的影响上存在显著的交互作用， 对高责任心人格的青少年， 互联网社交服务偏好容易导致其成瘾， 而对于低责任心人格的青少年， 互联网社交服务偏好不易导致其成瘾。此外， 青少年“神经质”人格与互联网社交、娱乐和信息服务偏好在对网络成瘾影响上存在显著的交互作用， 即使是高神经质人格的青少年， 对信息服务的偏好也不容易使其成瘾， 而对于低神经质人格的青少年来说， 即便是偏好社交和娱乐服务， 也不易成瘾。再者， 青少年“宜人性”人格与互联网社交服务偏好在对网络成瘾的影响上存在显著的交互作用， 对高宜人性的青少年， 互联网社交服务偏好容易导致其成瘾， 而对于低宜人性人格的青少年来说， 互联网社交服务偏好不易导致其成瘾。

3. 应对方案

对网络成瘾的干预一直是教育、学术界不断探讨的课题，专业的、非专业的干预措施也一直层出不穷。在这些措施之中，有简单地对染上网瘾的大学生采取谴责、压制等措施，但这些措施在实行之中似乎效果不太明显。究其原因，这些措施只是以1、外部的压力去压制那些成瘾的大学生，所以我们提倡对大学生的心理进行干预。

3.1 认知重建和自我反思法。

首先，我们应该对大学生原有的观念进行了解、调查，统计、分析出这之中具有代表性的对网络的认知，有针对性的进行引导和教育，从而使其形成正确的价值观念；此外，我们还要在成瘾大学生的心理之中形成一套系统的追问反思体系，使其再发生上网行为或者有类似想法的时候，可以对自己的行为做出正确的价值判断。从而使大学生自己可以进行自我的监督和预防。

3.2 培养其他兴趣

该干预方法实际上是一种注意力转移的方法。对已成瘾的大学生我们可以发展他们其他的兴趣点，这些兴趣点可以是其感兴趣或者有特长的方面，并且对其进行鼓励，使其形成良好的生活、休息习惯，丰富生活，使其渐渐地减少对网络的注意力，进一步的疏远乃至彻底的戒除网瘾。

3.3 厌恶疗法

厌恶疗法指采取惩罚性的刺激来减少使用网络的目标行为。通过厌恶性条件反射达到病人最终因厌恶而戒除或减少目标行为的目的。我们可以有针对性的发现这些成瘾大学生的某些厌恶的事物或者行为，并且巧妙地和上网联系起来，当这些大学生有上网的趋势的时候，便出现这些事物，从而逐渐的在其心中形成一个上网与厌恶事物或者行为的连接，从而使上网行为逐渐的减少。

3.4 强化干预

强化是使有机体增强某种反应重复可能性的力量，可以分为奖励和惩罚两种。在网瘾的干预中，一方面，一旦发现成瘾学生有了减少上网的行为时就给与奖励、表扬或肯定性评价；另一方面，一旦发现上网的时间增加，立即给予处罚，可以是物质上的，如取消他获得他想要的东西的权利等。

【参考文献】

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[4]Griffiths， Mark D.； Hunt， Nighel.（1995） Computer Game Playing in Adolescence： Prevalence and De- mographic Indicators. Journal of Community &Applied Social Psychology， 5（3）：189- 193

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方法：采用认知、支持、合理情绪等疗法对45例网瘾患者进行心理干预，观察生活质量指数（QOLI）量表积分及病情程度干预1月、6月后的变化，结果采用SPSS13.0软件进行统计分析。

结果：心理干预1月、6月后，QOLI量表积分均有一定的升高，1月与干预前、6月与1月比较，差异均具有统计学意义（P

结论：心理干预后，有利于改善网瘾青少年日常的生活学习活动习惯，改善负性情绪，提高生活质量。

关键词：心理干预青少年网瘾生活质量

【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1008-1879（2012）12-0013-02

自从网络出现后，它在生活、工作、学习上，给人们带来了众多的便利，我们很快步入了网络社会。同时伴随网络产生的负面效应—“网瘾”不但给患者造成了认知上的缺失、情感上的冷漠、意志上的自我等，而且网络的不良信息，俘获了青少年的好奇心，从而对互联网“一网情深”而不能自拔。中国青少年网络协会公布的《2009青少年网瘾调查报告》数据显示：我国城市青少年网民中网瘾青少年约占14.1%，18-23岁的青少年网民中网瘾比例（15.6%）最高，此阶段正是大学学习时期，如不及时干预，必将对自己的身心、学习、社会交往造成巨大危害，并引发一系列社会问题[1]。因而我们采用认知、支持、合理情绪等疗法对网瘾青少年进行心理干预，在提高生活质量上收到了一定的效果，现总结报告如下。

1临床资料与方法

1.1一般资料。45例青少年网瘾患者均为我院2009年5月～2012年3月期间心身医学中心门诊及心理咨询病人，所有病例均采用Young氏制定的网络成瘾诊断量表[2]进行诊断：其中男32例，女13例；病程最长6年，最短8个月，平均2.4±1.6年；年龄最大20岁，最小11岁，平均16.7±3.8；文化程度初中11名，高中24名，大学10名。

1.2心理干预方法。

1.2.1认知疗法。运用医学心理学相关知识，详细解释过度上网后的危害，提高患者对网瘾的认识，并同网瘾患者一道客观地分析网上人际交往、网络信息和网络游戏，逐步改变网瘾者对网络的迷恋和依赖的认知成分。

1.2.2支持疗法[3]。医护人员积极与患者接触，有意识地与患者建立良好的人际关系，消除患者心中的疑虑，赢得患者信任，获得患者社会支持系统（家属、朋友、老师等）的支持，对患者取得的任何进步都应给予表扬和肯定。

1.2.3合理情绪疗法。指导网瘾患者学会自我调节负面情绪，并为其创造良好的表达情绪的环境，根据患者不同的情绪状况采取不同的干预方法，如散步、听音乐、深呼吸及不同强度的运动等，使负面情绪得到宣泄。逐渐减轻停止上网后的焦虑、不安等情绪症状。树立患者对治疗的信心，并积极配合，引导他们在现实生活中取得成绩、获得快乐。

1.2.4疗程。心理治疗每周1次，1月后每月1次，共8次。1月及半年各评估1次。

1.3观察指标。

（1）生活质量指数[4]（quality of life index，QOLI）量表评定，分活动、日常生活、健康、支持、前景共五项，每项分3级，对应0、1、2分。

（2）程度分级：正常：生活质量指数积分≥9分；轻度：6分≤生活质量指数积分≤9分；中度：3分≤生活质量指数积分≤6分；重度：生活质量指数积分

1.4统计学处理方法。采用SPSS13.0软件包进行统计分析。计量资料均采用均数±标准差表示，统计分析方法采用配对t检验或X2检验，以P

2结果

2.1心理干预前后生活质量指数比较。心理干预治疗1月后，网瘾青少年患者的生活质量指数得到改善，量表评定积分有一定上升，干预前后经统计学处理，P

心理干预治疗6月后，网瘾青少年患者的生活质量程度分级进一步改善，干预后1月与6月经统计学处理，P

3讨论

3.1网络成瘾是影响青少年生活质量降低的原因之一。根据CNNIC最新的互联网发展报告，我国30岁以下的网民占到全体网民的61.5%（2.36亿人），青少年已经成为网民的主要组成部分。互联网和手机等新媒体的快速发展，给青少年学习和娱乐开辟了新的渠道，但是与此同时，有害信息也通过网络传播，加上青少年这一群体自我控制能力相对比较薄弱，在各种网络信息以及网络刺激游戏的诱惑下，青少年很容易就陷入网络中，大量时间耗费在网络上，其正常的学习、工作和生活规律受到严重影响，生活质量普遍降低。

3.2认知、支持与合理情绪疗法是干预治疗网瘾的有效手段。近几年，网瘾已经严重损害和危及青少年身心健康，已经成为一种公共精神卫生问题。研究[1]对80例上网成瘾青少年进行自评量表分析后证实所有上网成瘾青少年均存在明显的心理问题，甚至达到明显的精神障碍，需要心理治疗。心理医生通过运用医学心理学相关知识与手段，从正面详细解释过度上网后的危害，提高患者对网络的正确认识，从而引导网瘾患者合理使用互联网，一定程度上改变网瘾者对网络的迷恋和依赖的认知成分。同时医护人员应积极与患者接触，有意识地与患者建立良好的人际关系，家庭则可以采用亲情干预的形式使孩子从父母亲身上学会控制与自我激励[5]，这种内外环境的支持将逐步消除青少年对网络的迷恋与依赖。患者的不良情绪往往会成为陷入网络的心理诱因，想通过上网来得到宣泄，因而我们在治疗中应指导网瘾患者学会自我调节负面情绪，并为其创造良好的表达情绪的环境，引导他们在现实生活中取得成绩、获得快乐，从而提高生活质量。

3.3心理干预可以提高网瘾青少年的生活质量。青少年网瘾心理干预有非常肯定的积极作用，不仅可以逐步减轻对网络的依赖，而且可以通过改变其作息时间规律，回归到正常的生活节奏上来，明显改善精神状

况，提高生活质量。通过对45例网瘾青少年的认知、支持、合理情绪心理治疗，患者的生活质量指数得到提高，其病情严重程度得到改善，远期疗效评估生活质量指数也得到进一步提高，但我们仍然应该认识到：戒除网瘾并非易事，需要社会、家庭及医疗工作者长期的努力才能收到稳定的疗效。

参考文献

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一、开放性评价方式应多元化

新课程评价关注学生的全面发展，要求建立促进学生全面发展的评价体系，打破把考试作为唯一评价手段的弊端"因此，初中法制教育的开放性评价方式应体现出多元化，如教师通过学习日记、成长记录、小论文、调查报告等关注学生学习和发展的过程"除此之外，还有教师的书面或口头评定"教师要将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，将定性与定量的方法相结合，只有这样，开放性评价才能落到实处"。

二、实施开放性评价的可行性

新课改实施以来，品德课中的法制测试题型中漫画题和材料分析题明显增多，并把考试目标与教学目标有机结合，同时，将创新教学目标的不同方面、不同要素分解形成既相互独立，又彼此联系的考试目标"具有创新性的考试题型，可最大限度地调动学生的学习兴趣，而且创新型的主观试题一般没有现成的答案，需要学生开动脑筋，从自己已有的知识出发，创造性地提出解决问题的方法，因此，学生解决问题的方法具有多样性的特点，他们的思维方法当然也具有多样性、多元化的特点"这就为法制教育实施开放性评价提供了条件和基础"教师在评价学生学习结果的同时，还要对他们的学科活动进行评价，这是5课程标准6所提出的评价理念之一"这要求我们教师在评价时应重视过程，关注差异，注重探究性，适当体现评价的开放性"如在讲述八年级思想品德下册5保护青少年健康成长6时，可采用开放性评价帮助中学生探讨解决当前的热点问题"众所周知，随着信息技术的发展，网络已经成为人们生活的重要内容，但网络在带给人们方便与快捷的同时，其虚拟性和隐蔽性带来的负面影响也不可低估"尤其是中学生好奇心强，抵制不良诱惑能力差，因此，中学生在掌握信息技术的过程中容易会走向误区，迷恋网络游戏，从而发展到迷恋网吧"所以，在法制教育中，引导学生对网吧的利弊进行讨论是非常必要的，也是开放性评价的体现"其形式可以多样，如可以进行关于网吧利弊的辩论赛;或者让学生到所在学校的不同年级进行问卷调查，自拟题目，自拟对象，自己归纳总结，针对存在的问题，提出自己的解决策略，写出调查报告小论文，这些都可以作为教师评价的依据"在品德课教学中，教师也可打破常规，构建特色鲜明、充满活力的新课程教学模式，如探究式教学、问题情景式教学，引导学生进行合作、探究学习"同时，教师可以通过创设情境、确定问题、自主学习、效果评价这一过程，强调学生的体验和探究，激发学生的创造性"如在讲述七年级下册第九课5防范侵害保护自我6时，教师可设置情境:中学毕业不久的小西只身来到深圳打工，她在火车站遇到一个中年妇女，那中年妇女主动而又热情地问她:姑娘，你一定是初次来深圳打工的吧?人生地不熟，找工作不容易啊、我刚好有个开电子厂的朋友听说要招工，如果你相信我，我可以帮助你，介绍你去哪上班"-.小西被她的热情所打动，认为第一次出门就遇上了好人，便跟着那中年妇女走了，，让学生根据自己的想象与猜测，给这个故事续写结尾，并说出设定这个结局的理由"学生续写的故事和理由阐述可以存档作为教师评价的参考依据"探索初中法制教育的开放性评价方式，对于全面提高学生的法律意识和法律素养，预防青少年违法行为的发生，促进初中法制教育工作的发展将产生积极的影响"此外，采用开放性评价，克服了以往单一的评价模式，可以大大减轻学生的负担，提高学生的学习兴趣，而且能进一步培养学生的法律认知和判断能力"同时，对学生的道德情感和实践能力也可做出有效的评判，即对学生的知-.情-.意-.行-.进行了全面的测评"总之，开放性评价是当前思想品德课中的法制教育改革的需要，也是实施素质教育和人才培养的迫切要求"。

本文作者:赵芳丽工作单位:甘肃省兰州三十四中

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前不久中俄少年的几场足球赛，踢得国人心头一惊。技术和比分上的差距暂且不论，单说体能上所呈现的鲜明对比，就让人无法漠视我国青少年体质下滑的严酷现实。同是小学生，人家的孩子在场上能全攻全守，我们的孩子跑了20分钟就气喘吁吁。

青少年体质的提升，绝非一朝一夕之功。除了人种差异、遗传基因、饮食结构等因素的影响，体育教学、生活习惯、教育体制、社会环境等都是造成中外青少年体质差异的原因。我们常常感叹国外孩子热爱体育，却疏于培养自己孩子的运动技能；我们常常艳羡国外环境如何开放，却往往把自己孩子“困”在家中。看看国外孩子怎么锻炼，不止是学习和借鉴，更重要的是反思和追问：别人能做到的，我们为什么不能?

体育课学什么?

成功的体育教学奠定孩子一生的运动基础，反之可能毁掉孩子对体育的兴趣

“我们最近的体育课是集中练习垫上技巧，我几乎一项都做不好。关键是，我觉得课程安排好扭曲。”一位叫高tiger的网友在博客上抱怨。

对于青少年而言，每天最好的时光是在学校中度过，因此校园体育就成为孩子日常锻炼的重要一环。学校如何安排体育课程、如何指导学生锻炼、如何定位体育教育，不仅直接牵动青少年体质的“生命线”，也潜移默化地影响孩子们一生的体育价值观。

曾有学者研究过美国体育教育模式，发现美国的体育课内容设置非常细化，仅中学教学计划就有10大类，包含冒险运动、体能运动、水上运动、团队运动等60多项，跑步、游泳、网球等具有终身体育价值的项目占47.6％。“美国、加拿大实行的是自由入学制度，教学实行学分制，学生可以选择自己感兴趣的课程，国外对学生的体育能力很重视，也有体育活动的良好氛围。”21世纪教育研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇说。

诚然，体育课需要体质和体能的基础训练，但过于粗放的课程设置、枯燥无趣的教授方式以及过度防御的“高危项目禁令”，正在逐渐毁掉孩子们最单纯的运动兴趣。“记得我一年级在美国上学的时候，有时候做游戏，有时候打棒球，有时候滑轮滑，每次大家都兴奋而快乐。但是我回到中国上小学后，印象中的体育课就是跑圈、立定跳远，打篮球只是老师对我们课堂表现好的难得奖励。”高tiger回忆说。

其实，体育教育并非单纯的身体活动，更不必刻意追求技术动作，而是与健康、快乐有关的一种生活方式，在提升体质的同时，还用于完善青少年的心理发育和社会适应能力。这种理念在国外很多国家得到广泛认同，像日本的学校就倡导快乐体育，老师不会拿运动指标去衡量学生，而是充分调动孩子爱玩的天性，让他们享受运动的乐趣，同时也会通过“赤足训练”等方式增强孩子体质。

“体育课教授的，应该是一项我们热爱的、一辈子都能参与的运动，而不是考试目标或索然无味的动作练习。”这是一位中学生的呼吁，也是体育和教育部门最该反思的问题。

放学后哪里去?

在不同的人才评价体系下，“体育成绩好”可能备受推崇，也可能无足轻重

网络上曾盛传一段日本小学生足球联赛的视频，那些六年级孩子所展现的细腻技术、默契配合以及流畅攻防节奏，让许多中国球迷惊叹不已。在日本留学的郭阳说，每天下午放学后，东京大大小小的足球场都是踢球的孩子。据了解，这种生活模式已经盛行日本全国。“通过踢球提高青少年的运动能力，让他们感受体育的乐趣，效果立竿见影。”日本职业足球之父川渊三郎今年来京谈到青少年体质问题时如此表述。

孩子们放学后的不同去向，折射出一个国家教育模式、人才培养理念乃至整个社会文化背景的差异。熊丙奇指出：“我们的家长其实也希望孩子们多运动，但在不同的环境中家长的行为是不一样的，国外的教育评价制度、教育环境相对注重孩子的休闲生活与体育锻炼。”据日本青少年研究所对中、日、美三国的初中和高中学生课外体育活动进行问卷调查显示，参加课外体育活动的初中生，中国为8％，日本为65.4％，美国为62.8％；参加课外体育活动的高中生，中国为10.5％，日本为34.5％，美国为53.3％。

“国外很多学校在录取时要看3个指标，一看学生参与学校运动队的情况；二看社会责任服务时间；三看SAT(美国学术能力评估测试)水平测试成绩，这个只要达标即可。这也是我们未来的方向。”中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究中心主任吴键说。

在一些体育文化深入人心的国家，学生放学后自觉参加体育活动，父母带孩子看体育比赛成为传统，家人以孩子进入校队为荣，学校里最受推崇的是在竞技比赛中为母校创造荣誉的人……在这种主流观念以及人才评价机制的引导下，孩子运动的意愿得到自上而下的认可和鼓励，青少年锻炼自然水到渠成。

政府如何作为?

绝非某一部门责任，需要统筹安排，给予学校主动权，引导家长更新观念

其实，许多中国青少年正遭遇的体质问题，其他国家的孩子也未能幸免，像青少年肥胖更是全世界面临的共同难题。以美国为例，据数据显示，全美国超重少儿的比例在过去25年里增长了3倍，目前这种状况仍在继续恶化。

学生锻炼能否落实到位、青少年能否健康成长，绝非某一个部门的事情，政府在其中发挥的引导和统筹作用至关重要。“目前行政管理过多导致体育教学活动的冲突，形成了所谓的‘圈养教育’。政府要投入硬件设施，监督学校依法办学，保证了这两点，其他的事情可以把主动权交给学校。”熊丙奇强调。

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新生代群体指年龄在16-26岁之间的年轻群体。我国心理学家朱智贤在所著《儿童心理学》中，把17、18 岁至25 岁定为青年晚期，国内许多心理学、教育学著作也都采用这一划分标准。这一阶段的消费者基本处在大学求学前后，消费趋势随着个人意识的逐渐成熟，从朦胧觉醒到蓬勃发展，慢慢成为服饰文化中最丰富、最具创造性的一支。作为未来社会的主流消费人群，年轻人的着装需求正引领着时代消费潮流的走向。因此，对年轻群体的服装消费心理模式进行研究和预测具有相当的现实意义。

据市场营销学会（AMA）的定义：消费者行为是“感情、认知、行为以及环境因素之间的动态互动过程，是人类履行生活中交换职能的行为基础”。心理学家按照它发生的先后将其概括为认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）、情感过程和意志过程三个方面。在本文所研究的16―26岁阶段的青少年消费群体，由于其特殊的年龄阶段，其消费意志和消费行为呈现出不同的个性特征。本文调查依据来自两方面，一方面数据参考各类相关研究文献、调查报告，一方面以问卷发放的形式，以本地在校中学生和大学生为主要研究对象，随机向其中300名年龄在此区间的青少年发放了调查问卷，回收有效问卷268份。其中男生96人（35.8%）女生172人（64.2%）。综合相关资料研究及问卷数据分析，本文对普遍市场定义的16――26岁青少年群体服装消费心理做初步的分析总结。

一、 审美趋同化

受全球化浪潮的深刻影响，不同阶层、不同地域的新生代群体对时尚生活的认知方式上已经呈现出惊人的同一性。由于网络科技的高速发展给全社会带来爆炸式的资讯流量，新生代群体也成为资讯共享时代的直接受益者。带有互联网特质的QQ、微博、微信是这个群体了解社会、分享兴趣和友谊的最时髦最快捷的方式，在这些虚拟社交平台上，电影、视频、音乐甚至淘宝心得等独具分享价值的一手信息被充分共享，再经过认知层面对这些繁芜信息的随机探索、自主筛选、分裂、聚合等处理过程，新生代群体的时尚价值观逐渐出现趋同的倾向，表现在着装选择上，该群体的审美标准，在地域上的时间差别、在城乡之间的阶层差别都越来越小。网络信息的多向传播越深入，新生代群体服装审美趣味越趋同，服装消费类型和消费品牌也就越集中。调查表明，新生代青少年群体喜欢的服装类型以运动休闲装、半休闲装为主。在《当代大学生服装消费调查》中总结出的青少年喜欢的服装类型中，休闲装占63%，半休闲装占30%，从某种程度上也验证了青少年服装消费的审美趋同心理。（图一为本文问卷调查表格数据）

图一 青少年群体服装款式选择类型

二、 消费动机多元化

移动互联时代，资讯交流更快捷方便，新生代群体对QQ、微博、微信等社会化媒体以及大量购物分享网站的高度依赖，使海量服装信息的推荐、分享常态化、生活化，信息的叠加累积会深度影响年轻受众，因此，其消费动机的产生不再受时间和空间的限制，呈现复杂多元的一面。

其次，消费渠道的改变、消费方式的更新，为年轻群体的服装消费心理增加了变数。据权威报告称，2011年人均网购服装支出就已经占人均服装总支出的63.6%，也就是说，与传统服装消费形式不同，资讯传播方式日新月异的今天，服装的线上展示和销售已经成为主流。其中，年轻群体构成服装网络销售的主力。传统意义上的服装选购动机，除去品牌及价格因素，款式、面料、质量、售后等要素并重，层级关系并不明显。而对年轻的新生代消费群体而言，网购是其消费方式之一，网店的图文并茂、真人多角度演示等多重在线展示手段改变了以往逛街试衣的消费体验，服装选购标准也随之悄然改变，其中，款式最容易被直观感知并确认，已经上升成为消费动机中最常见的诱因，而服装品牌、质量、售后等传统消费渠道所倚重的营销要素，在消费驱动心理中并不占优。

另外，16――26岁新生代青少年群体对年轻化休闲服装的需求，既要满足自身修饰的基本功能，也要满足表达个性、追求时尚的心理预期，还要通过着装选择，增强人际吸引力和自信心，所以他们的消费动机千姿百态，从实用型消费到攀比型消费，从个性型消费到从众型消费，都呼应着不同的消费心理。

三、 消费趋势动态化

在服装购买行为产生前后，消费群体受自身掌握资讯的影响，会作出一系列心理预期和心理判断，这些心理活动进而决定着消费者最终的消费渠道和消费行为。16-26岁的新生代年轻消费者是最敏感的资讯吸收及消化对象，作为一个特殊的消费群体，其消费习惯既是由他们所处的年龄阶段和特定的生活环境决定，也是由自身信息拥有模式决定，两者作用在一起，使其消费模式呈现出一定的复杂性。

这种复杂性在全资讯背景下尤为突显。在全资讯背景下成长起来的新生代群体，视野广阔，资讯丰富，心智发展也有别于先辈，普遍具有更强烈的自我意识和自主精神。但由于所处社会阶层不同，新生代年轻群体本身存在阶级性和个体差异性，其消费心理和行为也有别于社会其他消费群体。一方面，社会物质极大丰富，新资讯、新产品随着网络无孔不入，客观上刺激年轻群体产生旺盛的消费需求；另一方面，新生代群体处在踏入社会前后的时间段，经济上不一定获得完全意义上的独立，服装消费意愿和消费能力互为制约。这种情形会随着个人成长、家庭状况乃至社会文化的变迁而发生改变。而且，全球化进程、全资讯的侵入让整个社会变动不居，消费信息和消费渠道日新月异，年轻群体的消费心理在环境外力的渗透下，在不同阶段呈现出不同的状态，其趋势表现更丰富更活跃。

通过当下年轻群体的资讯消化渠道、服装消费渠道，研究新生代年轻群体的服饰消费心理因素及趋势，可以从深层次把握服装消费行为的内在本质，了解行为背后隐含的心理变化规律，并以此为基准，明确市场化服装的品牌推广思路、制定多元营销策略，具有相当积极的现实意义。

*本文为湖南省教育厅课题《16―26岁年轻群体的服饰消费特点及趋势研究》阶段性研究成果

编号2110550

参考文献：

①郁新颜，青少年服装消费心理分析，2005年第4期，纺织科技进展

②候夏星，李娟，大学生名牌服装消费心理探析，2012年1月，科技导刊

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>> 非主流文化对少数民族大学生的影响及对策 认知方式与情绪唤醒对大学生从事决策的影响 吉林省高校运动队对大学生体育认知方式影响的研究 信息网络对青年编辑认知方式的影响研究 非主流文化影响下的大学生传统文化教育 大学生非主流文化现象 网络非主流文化对中职生的影响 当前非主流社会思潮对大学生的影响及对策 场认知方式对信息加工影响的文献综述 小学生认知方式对解决数学实际问题的影响 论非主流大学生的职业价值困惑 电视文化对大学生社会认知的影响 太极拳的认知方式对治疗大学生抑郁症的功效研究 藏汉大学生认知方式前瞻记忆实验研究 社会认知方式与大学生心理健康教育 非主流文化对青少年学生思想品德的影响及对策研究 非主流意识文化对学生的负影响及矫正 网络学习对大学生思维方式的影响 转型期非主流价值观对大学生消防安全意识的影响与对策 网络文化对大学生主流意识形态的冲击及对策 常见问题解答 当前所在位置：l.

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ZHENG guo ZHANG Tian-cheng

（P.E.Department of Jishou University， Jishou Hunan 416000，China）

【Abstract】Objective To evaluate the status of health related behaviors among students of Changsha rural children aged 12 to 16 so as to provide a scientific basis for changsha city government， education， health and other relevant departments and the schoo for formulate corresponding policies and measures. Methods Using stratified random cluster sampling method，extraction of changsha rural schools784 students.And analyzing the data by SPSS11.5. Results 73.98% students eat breakfast every day； Among the surveyed students， 34.18% students eat dessert more than once a day during the last 7 days ； 54.59% students eat western fast food in the past during the last 7 days； 37.76% students had a penchant for some food； 32.14% students think themself lay particular stress on quality；47.83% students in the past 7d， usually a day watching television or video more than 2h；48.98% students every day to play games more than 1 h during the last 7 days；34.18% students had to fight with people during the last year；15.05% students attempted smoking；50.38% students feel no security to and from school in the past during the last year；and 29.85% students had thought of suicide.Conclusions Health related behavior is more common among students of Changsha rural children aged 12 to 16， so it is necessary to advocate strengthening health way of life ， improve their harmful life habits and promote the healthy growth of them.

【Key words】In changsha city； Village；Aged 12 to 16； Health behaviors；Health risk behaviors

12-16岁是儿童身心发展不平衡阶段，生理发育的加速和性发育走向成熟，使他们感到不适应，出现不平衡的感受，以及种种矛盾和困惑，这个阶段面临心理危机，也是学生青春叛逆的最显著时期。长沙市农村处于半城市半农村的特殊状态，儿童深受经济和社会不断进步的影响，导致出现各种问题，本调查旨在了解长沙市农村12-16岁儿童的健康相关行为，为学生的健康成长提供科学依据。

1 对象和方法

1.1 对象

本文研究对象为长沙市农村12-16岁儿童健康相关行为，从长沙市六区两县一市中，用分层随机整群抽样法，随机抽取望城县大湖村大湖中学和宁乡县巷子口镇南轩中学的800名（男生362名，女生438名）学生为调查对象。于2013年9月至10月对所抽取研究样本的初中生进行问卷调查，采用分年级随机整班发放的原则，共发放问卷800份，其中有效问卷784份（男生352份，女生432份），问卷有效率98.25%。

1.2 方法

本文根据“中国青少年健康相关行为调查问卷”进行现场问卷调查。问卷的内容主要包括饮食相关行为、生活习惯相关行为、物质滥用行为、网络成瘾行为、各种伤害的相关行为五个方面。采用现场问卷调查表方式，以班级为单位，在调查员统一指导语下，统一时间组织学生匿名、自愿填写问卷，学生独立完成。问卷的效度检验采用专家判断法，经评定，符合问卷的调查的信度要求。采用再查法对问卷进行信度检验，信度系数为r=0.872（p

1.3 统计与分析

采用Excel 2003 进行数据录入，采用SPSS 11.5软件对数据进行处理分析。检验男女间性别差异采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 相关饮食行为

调查结果显示，73.98%的学生每天吃早餐。过去7d，曾吃过西式快餐的检出率高达54.59%，且差异具有高度显著性（χ2=8.18，P

2.2 生活习惯相关行为

2.2.1 减肥行为

中学生认为自己体重偏重的占32.14%，在健康减肥行为中，过去30d，为减肥而进行锻炼的达到18.37%，且差异具有高度显著性（χ2=20.9，P

2.2.2 睡眠情况

中学生平均每晚睡眠时间≥8h的占43.11%，差异具有高度显著性（χ2=265.85，P

2.2.3 静止性生活活动行为

过去7d，每天至少运动1 h≥3d有46.69%的学生，差异具有高度显著性（χ2=8.85，P

2.3 伤害相关行为

2.3.1 非故意伤害相关行为

2.3.2 故意伤害相关行为

过去1年，曾与人动手打架达到34.18%，差异具有高度显著性（χ2=108.07，P

2.4 网络成瘾行为

过去7 d 里，每天玩游戏的时间超过1h的学生高达48.98%，且差异具有高度显著性（χ2=16.87，P

2.5 物质成瘾行为

3 讨论

调查结果显示，长沙市农村12-16岁儿童一些促进健康行为较好，有健康饮食习惯如每天吃早餐、每天喝牛奶的报告率高于江西省[1]，可能与家庭因素有关，在调查的数据中显示：女生父母文化程度均为高中以上（包含高中）的占40.97%，而男生只占32.10%。