大学生宿舍关系调查报告范文

导语：如何才能写好一篇大学生宿舍关系调查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

影响大学生宿舍和谐人际关系的主要因素

1.功利主义，损人利己。当今大学生在宿舍人际交往过程中，除了心理上存在障碍，行为方式上也存在着障碍，在与他人进行交往过程中往往受功利主义和实用主义影响，演变成损人利己的行为。一方面，功利主义以私利的实现作为人际交往的前提基础，最终必然会陷入极端的个人主义怪圈，难以构建和维持和谐的宿舍人际关系。另一方面，一部分人崇尚的是实用主义的交往方式，这也是宿舍人际交往过程中一种普遍现象，用人的“可用性”来衡量是否与其交往。这样一来，宿舍的人际关系便受到利益的影响而产生不和谐因素。在这种错误价值观影响下的交往方式会给和谐宿舍人际关系的构建带来巨大的障碍，同时导致大学生宿舍人际关系恶化。

2.沉迷网络、忽略现实存。网络人际关系是一种不直接面对面的、经由网络媒介形成的人际关系。多数学生更喜欢这种通过网络建立的人际关系，他们觉得这样的交往双方不需要见面，一般也不会产生利益冲突，也不受自身社会角色的束缚，且能够按照自己的意愿塑造一个“完美”的自我。因此，很多大学生沉迷于网络和虚拟世界，忽略了真实存在的现实交际。这样的行为影响了宿舍同学之间的交流，长期下去会使其自身从宿舍群体中逐渐孤立出去。网络的虚拟性、欺骗性是导致同学之间欺骗行为多发的诱因，长期沉迷于网络使学生产生一些不道德、不负责任的行为和想法，也会使其混淆网络和现实社会，偏离正确的价值观，失去行为道德的判断力，破坏他们的身心健康，引发宿舍间人际交往的冲突。

3.缺乏沟通、不善调节。不和谐的宿舍人际关系往往都是因为宿舍成员间缺乏交流、沟通不畅造成的。在处理矛盾的问题上，更多的学生宁愿采取间接的方式，也不愿和室友直接沟通。久而久之，互相之间便产生隔阂，为矛盾冲突埋下了不安的因素。当与舍友意见不合时，少部分人会选择退让，更多的人会选择不争论，而不是沟通协商，长此下去，使得宿舍成员间关系逐渐冷漠，这种“冷暴力”不利于和谐宿舍人际关系的构建。很多舍友间的恶性案件的产生就源于沟通的缺乏和矛盾调节的欠缺，使得小矛盾逐渐演变成为大仇恨。舍友间缺乏沟通，在自我调节和适应等方面存在着严重缺陷，这些都导致了宿舍中人际交往困难。

营造和谐宿舍人际关系努力的方法

1.正视自己，克服自卑心理。营造和谐宿舍人际关系必须从自身心理出发。在处理自卑的心理问题上首先要学会设法弥补自身的不足，树立平等的思想，调适心理，增强自信。另外，要学会在从失败中吸取教训，不怕挫折，在哪儿跌倒就从哪儿站起来。同时还要积极努力地适应各种各样的外部唤醒，调节心理矛盾，努力培养自己的兴趣爱好，广交朋友，坚定自己的信念。最重要的一点是认清自己的优缺点，学会正确地评价自己，增强自信，不盲目地与他人攀比。

实事求是的评价自己，既有利于克服自身存在的消极因素，也能够减少对潜能的消耗，还有利于充分展示自己的实力，进一步增强自信心。承认并正视自己的缺点错误，不文过饰非、不推诿，还要区分为不同境遇与情况中的缺点和错误并加以克服。当然，在自我否定的过程中要尽量避免自我挫伤，对每个社会个体来说，来自客观因素的挫伤都是难以避免的，我们应做的是尽量减少和避免来自主观因素的挫伤。因此，我们应该学会自我调节和克服，通过调节把危害降到最低。

2.学会沟通，克服个人主义。在集体的生活中，最重要的是消除以自我为中心的不健康心理。克服个人主义需要善于进行自我转换，通过扬己之长来维护自身的心理平衡，保证情绪的稳定。除此之外，还可以尝试置换角色的心理位置，即采取换位思考的方式设身处地为别人着想，抑制自己的心理障碍。积极地投入到集体生活活动中，让自己生活充实，全面客观的认识自我和他人，取长补短，以达到新的平衡，能够更好地与舍友相处，以利于相互之间的理解与沟通。在宿舍人际交往过程中，积极主动地与人沟通、交往，是构建宿舍和谐人际关系必不可少的原则之一。

与人沟通交流的过程中，只有把主动权掌握在自己的手里，才能使自己形成一种豁达开朗的心态，去面对周边的人和事，以真心和坦诚使对方感到温暖，理解并接纳自己。在主动与他人进行沟通时，还要学会合理运用人际交往的技巧。真诚，是构建宿舍和谐人际关系的基础，真诚的沟通更是良好人际交往的根基。

 

影响大学生宿舍和谐人际关系的主要因素相关文章：

1.大学生宿舍人际关系

2.大学生寝室人际交往的特点

3.影响人际交往关系的主要因素

篇2

二、 调查方法：本次调查以西北民族大学本部校区本科生为调查对象，按95%的置信水平，用sps抽样从5306个宿舍（男：2052，女：3254）中抽取240个宿舍作为样本。用等比例抽样方法在6栋宿舍楼及每一层里科学分配样本比例，最后用随机抽样方法每一层楼里获得每一个具体样本。调查时，以宿舍为单位，小组人员深入每个宿舍，发放问卷。

三、 调查时间：12月中旬

四、 样本的情况： 总体：5036个宿舍，男：女=2：3，按95%的置信水平，计算出样本240个宿舍（男女比例接近2/3），样本具有代表性。

五、 调查内容：此次调查主要通过对学生们的物质文化，制度文化，行为文化，精神文化四方面的调查，来了解宿舍文化情况。具体以a、b、c、d、四类题作为量表来体现。

六、 调查表的分析：此次调查，共发放240份问卷，回收240份，回收率为100%，利用spss13.0科学统计软件对样本数据进行科学统计分析，其中有效问卷214份，有效率为82.3%。用spss13.0科学统计软件对来自不同地区、不同民族、不同年级、不同专业、不同专业类型、不同性别的西北民族大学本科学生的宿舍文化（物质文化、制度文化、行为文化、精神文化）进行了频数和相关性分析。

七、 分析结果：

（一）物质文化（a类题）

宿舍的物质文化主要是指宿舍器物的种类、位置的摆放、装饰形式及环境卫生习惯等。本次调查针对物质文化设计了四道题：a1：器物摆放情况、a2：装饰物类型、a3：清除垃圾的频率，a4：大扫除的频率。分析如下：

a1：在此次调查中我们发现，物品摆放整齐程度与宿舍成员的民族比例有关，与其他因素无关。其中汉族同学占多数的宿舍，物品摆放整齐程度较低。见下表：

a1：物品摆放整齐程度与宿舍成员的民族比例之间的关系

宿舍物品整齐情况

宿舍成员各民族比例

total

全部是汉族

汉族居多

汉族和少数民族各半

少数民族居多

全部是少数民族

非常整齐

3.7%

14.8%

18.5%

22.2%

40.7%

100.0%

4.5%

7.7%

11.9%

16.7%

17.7%

12.6%

整齐

7.7%

19.8%

19.8%

16.5%

36.3%

100.0%

31.8%

34.6%

42.9%

41.7%

53.2%

42.5%

一般

11.5%

33.3%

19.5%

16.1%

19.5%

100.0%

45.5%

55.8%

40.5%

38.9%

27.4%

40.7%

不整齐

50.0%

0.0%

25.0%

12.5%

12.5%

100.0%

18.2%

0.0%

4.8%

2.8%

1.6%

3.7%

非常不整齐

0.0%

100.0%

0.0%

0.0%

0.0%

100.0%

0.0%

1.9%

0.0%

0.0%

0.0%

0.5%

注：gamma值为-0.315 sig.为：0

a2：调查中发现，在宿舍装饰品的选择上，男女差异较大。在装饰品中拥有玩偶的男生仅为14.5%，而女生为85.5%；宿舍内有墙纸的男生为37.5%，女生为62.5%。在其他

装饰物方面，男女无较大差别。

a3：宿舍是否及时清除垃圾与宿舍成员的来源地、性别有相关性。与其他因素无关。见下表：

a3-1：是否及时清理垃圾与宿舍成员主要来源地 crosstabulation

宿舍成员主要来源地

total

东部地区

中部地区

西部地区

东北地区

是否及时清理垃圾

是

11.3%

15.9%

67.5%

5.3%

100.0%

56.7%

77.4%

72.3%

80.0%

71.2%

视情况而定

21.7%

10.0%

65.0%

3.3%

100.0%

43.3%

19.4%

27.7%

20.0%

28.3%

否

0.0%

100.0%

0.0%

0.0%

100.0%

0.0%

3.2%

0.0%

0.0%

0.5%

注：gamma值为-0.174 sig.为：0.222

a3-2：是否及时清理垃圾 * 性别 crosstabulation

性别

男生

女生

是

视情况而定

否

% within 是否及时清理垃圾

35.9%

64.1%

% within 性别

61.8%

78.4%

% within 是否及时清理垃圾

55.0%

45.0%

% within 性别

37.1%

21.6%

% within 是否及时清理垃圾

100.0%

0.0%

% within 性别

1.1%

0.0%

total

% within 是否及时清理垃圾

41.6%

58.4%

% within 性别

100.0%

100.0%

注：gamma值为-0.387 sig.为：0.008

a4：宿舍大扫除的频率与所有变量均无关，从分析中可以看到，大一到大五，宿舍大扫除的频率都是一周一次。

（二）制度文化（b类题）

制度文化是指围绕学生宿舍管理而制定的一系列制度、条例、公约等等。

在这次调查，具体分为四个方面：有无卫生值日制度、制度执行情况、熄灯制度、集体庆祝的规定，分析如下：

b1：在卫生值日制度的制定方面，调查显示，它与其他因素不存在相关性，对卫生值日进行频数分析，有值日制度的是79%，没有的是21%。见下表：

b1：卫生值日制度

frequency

percent

valid percent

cumulative percent

valid

有

169

79.0

79.0

79.0

没有

45

21.0

21.0

100.0

total

214

100.0

100.0

b2：卫生制度的执行情况，与性别、民族、学院有关，与其他变量无关。具体见下表：

b2-1：卫生值日制度执行情况 * 性别 crosstabulation

性别

total

男生

女生

卫生值日制度执行情况

是

% within 卫生值日制度执行情况

35.1%

64.9%

100.0%

% within 性别

44.9%

59.2%

53.3%

看情况

% within 卫生值日制度执行情况

50.7%

49.3%

100.0%

% within 性别

42.7%

29.6%

35.0%

否

% within 卫生值日制度执行情况

44.0%

56.0%

100.0%

% within 性别

12.4%

11.2%

11.7%

total

% within 卫生值日制度执行情况

41.6%

58.4%

100.0%

% within 性别

100.0%

100.0%

100.0%

注：gamma值为-0.221 sig.为：0.006

宿舍成员各民族比例

total

全部是汉族

汉族居多

汉族和少数民族各半

少数民族居多

全部是少数民族

卫生值日制度执行情况

是

% within 卫生值日制度执行情况

4.4%

21.9%

19.3%

16.7%

37.7%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

22.7%

48.1%

52.4%

52.8%

69.4%

53.3%

看情况

% within 卫生值日制度执行情况

16.0%

26.7%

22.7%

13.3%

21.3%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

54.5%

38.5%

40.5%

27.8%

25.8%

35.0%

否

% within 卫生值日制度执行情况

20.0%

28.0%

12.0%

28.0%

12.0%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

22.7%

13.5%

7.1%

19.4%

4.8%

11.7%

b2-2：卫生值日制度执行情况 * 宿舍成员各民族比例 crosstabulation

注：gamma值为-0.306 sig.为：0.000

b2-3：卫生值日制度执行情况 * 学院名称 crosstabulation

学院名称

total

文学院

新闻传播学院

维吾尔文学院

音乐学院

舞蹈学院

蒙古语言文化学院

藏语言文化学院

美术学院

医学院

卫生

值日

制度

执行

情况

是

% within 卫生值日制度执行情况

12.3%

7.9%

1.8%

12.3%

0.9%

14.0%

22.8%

3.5%

24.6%

100.0%

% within 学院名称

46.7%

32.1%

33.3%

48.3%

11.1%

84.2%

68.4%

28.6%

68.3%

53.3%

看情况

% within 卫生值日制度执行情况

13.3%

18.7%

4.0%

13.3%

9.3%

4.0%

13.3%

10.7%

13.3%

100.0%

% within 学院名称

33.3%

50.0%

50.0%

34.5%

77.8%

15.8%

26.3%

57.1%

24.4%

35.0%

否

% within 卫生值日制度执行情况

24.0%

20.0%

4.0%

20.0%

4.0%

0.0%

8.0%

8.0%

12.0%

100.0%

% within 学院名称

20.0%

17.9%

16.7%

17.2%

11.1%

0.0%

5.3%

14.3%

7.3%

11.7%

% within 学院名称

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

注：gamma值为-0.239 sig.为：0.003

b3：通过调查，我们还发现熄灯制度与性别、年级、民族和来源地有相关性。具体见下表：

b3-1：是否有作息制度 * 性别 crosstabulation

性别

total

男生

女生

是否有作息制度

是

% within 是否有作息制度

31.3%

68.7%

100.0%

% within 性别

34.8%

54.4%

46.3%

看情况

% within 是否有作息制度

50.0%

50.0%

100.0%

% within 性别

28.1%

20.0%

23.4%

否

% within 是否有作息制度

50.8%

49.2%

100.0%

% within 性别

37.1%

25.6%

30.4%

注：gamma值为-0.300sig.为：0.007

很明显，选“是”的女生男生要多一半以上。但值得注意的是，调查样本中，男女比例为2/3，女生基数较大，且5号楼（女生宿舍）学校规定有固定熄灯时间。

b3-2：是否有作息制度 * 年级 crosstabulation

年级

total

大一

大二

大三

大四

大五

是否有作息制度

是

看情况

否

% within 是否有作息制度

24.2%

31.3%

25.3%

19.2%

0.0%

100.0%

% within 年级

42.9%

40.8%

47.2%

67.9%

0.0%

46.3%

% within 是否有作息制度

18.0%

38.0%

34.0%

8.0%

2.0%

100.0%

% within 年级

16.1%

25.0%

32.1%

14.3%

100.0%

23.4%

% within 是否有作息制度

35.4%

40.0%

16.9%

7.7%

0.0%

100.0%

% within 年级

41.1%

34.2%

20.8%

17.9%

0.0%

30.4%

注：gamma值为-0.213 sig.为：0.014

b3-3：卫生值日制度执行情况 * 宿舍成员各民族比例 crosstabulation

宿舍成员各民族比例

total

全部是汉族

汉族居多

汉族和少数民族各半

少数民族居多

全部是少数民族

是

看情况

否

% within 卫生值日制度执行情况

4.4%

21.9%

19.3%

16.7%

37.7%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

22.7%

48.1%

52.4%

52.8%

69.4%

53.3%

% within 卫生值日制度执行情况

16.0%

26.7%

22.7%

13.3%

21.3%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

54.5%

38.5%

40.5%

27.8%

25.8%

35.0%

% within 卫生值日制度执行情况

20.0%

28.0%

12.0%

28.0%

12.0%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

22.7%

13.5%

7.1%

19.4%

4.8%

11.7%

注：gamma值为-0.306 sig.为：0.000

b3-4：是否有作息制度 * 宿舍成员主要来源地 crosstabulation

宿舍成员主要来源地

total

东部地区

中部地区

西部地区

东北地区

是

看情况

否

% within 是否有作息制度

7.1%

14.3%

72.4%

6.1%

100.0%

% within 宿舍成员主要来源地

23.3%

45.2%

50.4%

60.0%

46.2%

% within 是否有作息制度

18.0%

14.0%

62.0%

6.0%

100.0%

% within 宿舍成员主要来源地

30.0%

22.6%

22.0%

30.0%

23.6%

% within 是否有作息制度

21.9%

15.6%

60.9%

1.6%

100.0%

% within 宿舍成员主要来源地

46.7%

32.3%

27.7%

10.0%

30.2%

注：gamma值为-0.282 sig.为：0.005

b4:通过调查分析，宿舍成员过生日集体庆祝情况与任何因素都无关。

（三）行为文化（c类题）

行为文化是指文明宿舍建设中开展的各类争先创优活动和以学生宿舍为单位在宿舍内外展开的有益于身心健康的文体活动。此次调查将行为文化分为以下几个方面：有无昵称、宿舍交流常用语言、是否有否有人串门、共同爱好、经商活动、宿舍有无小团体、是否集体自习，共7道题。

c1、宿舍成员有无昵称或绰号与任何因素都无关。

c2、宿舍成员交流所使用的语言与生源地、学院、专业、年级都无关，与民族成分有相关性。见表：

c2：成员交流语言 * 宿舍成员各民族比例 crosstabulation

宿舍成员各民族比例

total

全部是汉族

汉族居多

汉族和少数民族各半

少数民族居多

全部是少数民族

成员交流语言

普通话

% within 成员交流语言

13.0%

31.1%

24.8%

19.3%

11.8%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

95.5%

96.2%

97.6%

86.1%

30.6%

75.6%

汉语方言

% within 成员交流语言

14.3%

28.6%

42.9%

14.3%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

4.5%

3.8%

8.3%

1.6%

3.3%

民族语言

% within 成员交流语言

2.2%

4.4%

93.3%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

2.4%

5.6%

67.7%

21.1%

注：gamma值为0.875 sig.为：0.000

c3、宿舍有无同学串门与年级、来源地、专业、民族比例无关，与南北比例有相关性。见下表：

c3：其他宿舍成员串门频率* 宿舍成员的南北比例 crosstabulation

宿舍成员的南北比例

南方

北方

各半

其他宿舍成员串门频率

经常有

偶尔

无

19.5%

61.0%

19.5%

41.8%

35.4%

52.7%

21.4%

5.5%

76.7%

55.8%

7.3%

57.3%

20.0%

36.4%

7.1%

71.4%

3.3%

7.8%

注：gamma值为0.322 sig.为：0.003

c4、共同爱好

宿舍成员间有明显差别，且同一学院有多种爱好，见表：

c4：不同学院，宿舍成员爱好之间的差别

注：x轴为爱好，顺序依次是睡觉、看电影、看书、户外运动、逛街、上网、打扑克、打游戏、体育运动、听音乐、聊天、其他。y轴为每一爱好不同学院所占比例。仅标注有较大差别的数据。具体数据如下：

爱好睡觉比例较高的是医学院（19.7%）、藏学院（15.6%）；爱好看电影比例较高的是藏学院（19%）、新闻传播学院（16.7%）；爱好看书比例最高的是文学院（18.3%）；户外活动比例最高的是医学院（18.9%）；共同爱好逛街比例最高的为（19.3%）;爱好上网比例最高的是医学院（19.1%），爱好打扑克牌比例较高的是藏学院（25%）和新闻传播学院（22.2%），爱好打游戏比例最高为藏学院（29.7%），爱好体育运动比例最高的为医学院（27.6%），爱好听音乐藏学院比例也较高为21.4%，其他学院在听音乐、聊天方面都比较平均。

由数据显示，宿舍成员的是否由共同爱好与学院有相关性，藏学院同学共同爱好比较多，而维吾尔族同学的爱好比较少。

调查显示，不同学院在爱好方面差别较大，文学院有86.7%的人爱聊天，76.7%人爱看书；新闻传播学院爱好听音乐的人尽85.7%；维吾尔文学院爱好听音乐、上网的均占82.8%，爱好体育运动的占66.7%；蒙古语言文化学院爱好睡觉和聊天的最多，均占84.2%；藏学院爱好较为均衡；美术学院爱好看电影的最多，占64.4%；医学院爱好睡觉和上网的人数较多，各占70.7%。

调查发现，爱好与年级无相关性，与民族比例有一定关系，全是少数民族成员的宿舍，共同爱好比例比其的宿舍的都高，其中聊天、听音乐、睡觉比例都在65%以上。

c5 c6 c7、宿舍有无经商活动、宿舍有无小团体、宿舍成员是否具体自习都与一切因素都无相关性。

（四）精神文化（d类题）

宿舍精神文化主要是指师生在宿舍管理的各相关活动时在其所特有的生活方式中体现出来的思维方式、价值观念和共同的心理状态。此次调查中将精神文化分为卧谈会、共同信仰，生活习惯与宿舍成员之间的关系，对老师的评价，宿舍利益的争取，考研愿望分析6个方面。分析如下：

d1、分析得出，有无卧谈会与其他因素均无相关性。卧谈会议题与专业有一定的关系，调查中发现文学院、藏学院讨论爱情的人数较多，均占18.5%，而讨论时政的人数都较少；新闻传播学院刚好与以上两学院相反，讨论时政的人数占了25.5%，而讨论爱情的较少；而维吾尔文学院讨论时政的人竟然为0.00%。调查中还发现，所有卧谈议题中，谈论生活和爱情比例较高。其中，生活占了81.1%，居于最高。具体见表：

d1:$卧谈议题 frequencies

responses

percent of cases

n

percent

卧谈议题

学习

96

16.5%

53.3%

生活

146

25.0%

81.1%

爱情

135

23.2%

75.0%

时政

55

9.4%

30.6%

体育

35

6.0%

19.4%

时装

68

11.7%

37.8%

其他

48

8.2%

26.7%

total

583

100.0%

323.9%

a. dichotomy group tabulated at value 1.

d2、有无共同信仰与宿舍成员来源地、成员南北比例无关，与学院、专业、民族比例有相关性，具体分析见表：

d2-1：有无共同信仰 * 学院名称 crosstabulation

学院名称

total

文学院

新闻学院

维吾尔文学院

音乐学院

舞蹈学院

蒙古语学院

藏语言学院

美术学院

医学院

有无共同信仰

有

% within 有无共同信仰

10.9%

6.5%

4.3%

9.8%

4.3%

15.2%

38.0%

3.3%

7.6%

100.0%

% within 学院名称

34.5%

21.4%

66.7%

31.0%

44.4%

73.7%

92.1%

21.4%

17.1%

43.2%

无

% within 有无共同信仰

15.7%

18.2%

1.7%

16.5%

4.1%

4.1%

2.5%

9.1%

28.1%

100.0%

% within 学院名称

65.5%

78.6%

33.3%

69.0%

55.6%

26.3%

7.9%

78.6%

82.9%

56.8%

注：lambda值：0.269 sig：0.00

d2-2：有无共同信仰 * 专业名称 crosstabulation

专业名称

total

设计

绘画

舞蹈学

音乐学

音乐（演唱）

音乐（演奏）

新闻学

广电

汉语言

汉文学

藏文学

蒙文学

护理学

口腔医学

临床医学

有无共同信仰

有

within 有无共同信仰

3.3%

4.3%

5.4%

2.2%

2.2%

1.1%

5.4%

4.3%

10.9%

38.0%

15.2%

1.1%

6.5%

100.0%

within 专业名称

33.3%

44.4%

31.3%

18.2%

100.0%

10.0%

27.8%

57.1%

35.7%

92.1%

73.7%

11.1%

20.0%

43.2%

无

within 有无共同信仰

5.0%

4.1%

4.1%

9.1%

7.4%

7.4%

10.7%

2.5%

14.9%

2.5%

4.1%

6.6%

1.7%

19.8%

100.0%

within 专业名称

66.7%

100.0%

55.6%

68.8%

81.8%

90.0%

72.2%

42.9%

64.3%

7.9%

26.3%

88.9%

100.0%

80.0%

56.8%

注：lambda值：0.243 sig：0.00

d2-3：有无共同信仰 * 宿舍成员各民族比例 crosstabulation

宿舍成员各民族比例

total

全部是汉族

汉族居多

汉族和少数民族各半

少数民族居多

全部是少数民族

有无共同信仰

有

无

% within 有无共同信仰

2.2%

15.2%

12.0%

13.0%

57.6%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

9.1%

27.5%

26.2%

33.3%

85.5%

43.2%

% within 有无共同信仰

16.5%

30.6%

25.6%

19.8%

7.4%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

90.9%

72.5%

73.8%

66.7%

14.5%

56.8%

注：lambda值：0.296 sig：0.00

显然，民族比例在共同信仰中占有很大相关性。这也符合我们一般的评价标准。也从侧面证明了样本的代表性和调查的可靠性。

d3、生活习惯是否受到其他宿舍成员影响，d4、对老师的评价，d5、有益宿舍的事会是否会集体争取，这三项与任何民族、专业、来源地等因素都无相关性。

d6、宿舍有人考研是否会影响到其他成员的考研愿望，与学院、专业、年级、来源地和南北比例无关，与民族比例有一定联系，全是汉族的同学受到的影响较小。从问卷统计来看，大二的较迷茫，此题的选择中，名项比较平均。

八、 总结：

本次调查充分反映了西北民族大学本科生宿舍文化现状，达到了调查的目的。

通过分析，我们发现，许多变量与宿舍成员的民族比例、生源地，南北比例有关，体现了民族院校的特色。也体现了南北方不同性格在宿舍文化中的影响。学生宿舍文化，作为校园文化的一角，是学生们生活中重要的组成部分，对大学生的各方面教育都有着潜移默化的作用，对大学生养成良好的生活习惯、学习习惯和形成积极的人生观、价值观有重要的意义。

调查的数据，还能为以后的调查所用，为从现状进入关系研究提供基础。

九、 参考文献：

【1】《高校寝室文化的分析与研究》曲贵江 北京：海淀走读大学

【2】《浅析大学生宿舍文化的内涵与特征》 金鑫 徐波 荆州师范学院学报（社会科学版） xx年第6期

【3】《试论宿舍文化对大学生成才的影响》唐春梅 滕云 国家教育行政学院学报 xx年第二期

【4】《大学生心理健康调查报告》安徽师范大学社会学院

篇3

关键词：归属感；缺失原因；分析对策

中图分类号：G718 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）21-0277-02

一、引言

大一新生则处于大学生归属感的形成期，若能快速、有效地帮助新生构建起良好的归属感，不仅便于高职院校学生管理，提升团队凝聚力，提高学校建设质量，而且对学生本人的健康成长也起到极大的推动作用。本文旨在对高职院校新生归属感缺失的原因进行分析，并探讨如何帮助高职新生构建良好的归属感。

二、归属感

目前，对学校归属感还未形成一个统一的界定，在众多定义中主要呈现两大趋势：一种观点认为学校归属感是一个整体结构，它不仅包括在一个环境团体中与他人的相处、融合，还包括了对所在团体的责任感，对工作的胜任感及他人对自身能力的认可；还有一种观点认为，学校归属感是一个多纬度结构。

三、高职新生归属感缺失的原因分析

1.地域和文化环境改变。大学新生，面对的一切都是新的，语言习惯、生活习惯、文化习俗等彼此的差异性很大，又没有老师和父母陪在身边，生活中的很多事情要自己处理，会造成一些不适应，不能很好地融入新集体。

2.高考失利，失落感普遍存在。高职院校的一部分新生是因高考失利，不得已而选择就读学校，比起本科院校的学生，高职院校新生有更强的失落感；加之一些学生将大学生活想象得过于美好，当发现现实不尽如人意的时候，很容易产生失落、悲观等消极情绪，如果学校没有营造合适的氛围和老师的正确引导，极易导致学生归属感的缺失。

3.以往成功经验较少，对生活缺乏信心和热情。高职学生大多数在中学期间成绩不是很好，很少得到老师和同学的重视和肯定，于是逐渐对老师产生惧怕、逆反心理，对学习、对自己失去信心。当他们迈入大学校园后，会以一种固有的、习惯性的行为方式解决问题，不能积极、乐观、主动地融入到新环境中。

4.未养成良好的学习习惯，对专业课不感兴趣。很多高职新生在中学时未能养成良好的学习习惯，如自学能力差，时间观念不强，做事拖拉、没有计划，自控能力弱等。大学的教学目标、内容和方法都与中学有了很大不同，专业性比较强，又没有高考的压力和比较明确的学习目标，所以很多高职新生对学习不感兴趣，很容易自我放松，产生无聊、失望等不良情绪。

5.尚未建立稳定和谐的人际交往圈。大学新生，离开了过去的同学、好友，新的人际关系还没有建立，人际交往的需要不能满足。根据2008年12月11日《中国青年报》报道：武汉大学出炉的全国首份“90后”大学新生调查报告显示，“90后”大学生的人际交往靠“发短信和打电话”、“聊QQ”分别以74.1%和63.7%的比例高居榜首；而传统聚会联谊和信件交流等沟通方式则不被“90后”青睐，仅有17.4%和13.8%。同时，有77.4%的学生感到缺少知心朋友，会因自己无人倾诉而觉得“莫名空虚”和“无助”。

6.教育失误造成适应能力不足。适应能力，是人根据生活环境进行自我调整，以便和环境保持平衡的能力，是一种基本的生存能力。但由于教育，特别是家庭教育的失误，导致许多同学没有独立生活的经验，有强烈的依赖心理，自理能力、自立能力、人际交往能力较差，加之现在独生子女增多，学生普遍缺乏责任感和集体意识，所以在大学初期很难适应独立生活。

四、高职新生归属感构建的对策探究

1.丰富新生入学教育，有效引导新生适应环境。各高职院校可结合自身办学特色和校园文化，丰富新生入学教育，通过多种形式向学生介绍学校的办学思想、师资队伍、实训基地建设、专业设置、规章制度等基本情况，使学生全面了解学校；认真组织开展新生军训，培养学生集体意识和责任感，加强学生纪律性；召开优秀学生汇报会，引导新生正确合理认识大学生活；安排辅导员、学生干部深入宿舍，体现人文关怀；举办高品位、高质量的迎新晚会等活动。

2.加强心理健康辅导工作，营造积极健康的校园氛围。建立健全心理健康教育，成立专门咨询机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展高职院校学生心理健康教育和心理咨询辅导，对帮助高职院校新生建立归属感、优化心理素质、促进全面发展具有重要的现实意义。

3.打造优秀辅导员队伍，增强班级凝聚力。良好班级氛围的营造对学生归属感的形成有重要的意义。高职院校应配齐配强辅导员队伍，充分发挥辅导员的示范管理作用，并定期开展辅导员培训，提升辅导员管理水平。

4.开展丰富多彩的校园活动，提升学生成功体验。参与集体活动是培养大学生良好归属感最有效的途径。在活动中，学生可体会到被需要、被尊重的价值感。高职院校应加强校园文化建设，根据自身办学特色，组织品位高、形式多样、传承性好、教育意义强的主题活动，有效发挥校园文化持久的导向作用、强烈的感染作用、巨大的凝聚作用，寓教育于活动，为学生提供展示自我的舞台，提升学生成功体验，激发学生爱校情感。

5.充分发挥学生社团作用，提高学生自我管理能力。高校学生社团因成员有相近的兴趣爱好，具有交流面宽、参与自由度高，展示才华机会多等特点，可满足学生的交往和情感需求，帮助他们获得更多的社会支持，对补充传统正式学生团体归属感不足起到了无法替代的辅助作用。

6.运用网络等信息手段，搭建沟通平台。针对当代大学生的交往特点，高职院校可积极利用网络平台开展新生入学前的服务工作，组织以辅导员或学生干部为主的服务团队，在新生入学前建立相关的QQ群或论坛等，及时信息、介绍学校生活各方面的情况，帮助新生结识新同学，解答新生关心的问题，加深新老生之间的交流，促进新生合理、全面认识大学生活，在网络上“提前入学”，减少期望误差。

7.共建和谐温馨宿舍，加强宿舍团体建设。宿舍是大学生的“第二家庭”，是除学习以外度过时间最长的地方，宿舍文化也就成为影响大学生思想意识、价值观念、心理健康、成长发展的重要因素。高职院校要高度重视学生宿舍文化建设，完善宿舍管理制度，建立以学生公寓为阵地的心理健康教育模式，充分发挥学生的自我管理能力，形成良好宿舍文化风气，为大学生营造充满爱心、尊重、有活力的生活空间，帮助学生建立“以宿舍为家、以学校为家”的积极情感。

五、结语

另外，学生也要积极地接受新环境，尽快融入校园生活。只有这样，才能使高职新生最大程度地提升对学校的认同程度，乐于遵从学校管理，主动参与学校活动，积极而精彩地度过大学生活。

参考文献：

[1]俞大森.大学生归属感初探[J].福建师范大学福清分校学报，2006，（1）：91-95.

篇4

［关键词］贵州大学 出租房 调查研究

引言

2007年3月，受院里安排，我接手了04土地管理的《房地产投资分析》，这是新专业的新课，理论上的内容不多，重在实践性的操作分析。为提高同学们对实际问题的分析能力，也为了更好地撰写经济论文，以便为一年后的毕业论文设计打下良好基础，在教学的第三周，我安排他们进行了为期半个月的题为《贵州大学南北校区及其周边出租房的学习实践调查》，并在第五周进行了一次课堂讨论。在讨论课上，同学们踊跃发言，气氛活跃，调查报告也写得非常细致，取得了良好的教学效果。下面是我作为科任老师撰写的这次学习实践的调查报告。

一、调查的方法与路径等

此次调查以04土管全班同学为成员，采取自由分组进行，大组七、八人，小组一、两人不等。调查从了解该区域内出租房的出租方和承租方的情况入手，通过收集相关资料数据，了解该地段租房市场的情况，研究出租房存在的问题及其对策，并对该市场的健康发展提供参考意见。调查时间为两周。调查地点为贵州大学北区校内及其相邻的新、老朝阳村，南校区校内及其相邻的鱼塘村。调查方法主要采用了抽样法和问卷法，同学们以求租者的身份对房东及承租者进行了咨询和走访，获得了大量的一手资料。

二、调查所取得的基础数据和相关资料

跟省内外的高校比起来，贵州大学及其周边的“出租房”市场显得同样红火。在北校区附近的新朝阳村和南校区的鱼塘村是“校园租户族”们比较青睐的地方。

（一）出租房价格及其供给方情况

据了解，租房还分校内、校外两种，教职工宿舍是校内出租房的主要供给来源。一些退休教师搬到外面，或一些考上研究生的老师去读书，或老师换了新房，空置的房子均用来租给学生用，有些家庭收入较高但又住在贵阳的老师往往在学校购买第二套甚至第三套房子专门用来出租。北区房租单间在100～150元，套间在300～600元不等。也有的教职工出租自家的储藏间以增加收入。由于价格不算贵，而且在校内又能保证相对安全，这种出租房比较受学生欢迎。

校内的租房大多配备卫生间，单间10多平方米，租金要150元左右。房子出租出去，就由他们自己打理、负责，双方互不干涉。有的学生租一两个月，用于复习考试；有些学生租住长达两三年。租房者有的是单人租房，有的是合租，合租者有同性合租，也有男女合租，男女合租中10人中将近有三、四个是男女同居合租者，剩下得就是男女合租但不是同居者的情况。

校外就是学校周边的民居，因为就在学校旁边，这里的不少居民都靠租房给学生以增加收入。在贵大北区，有很多农民的土地已被征用完毕，只能靠出租房屋维持其日常开销。自从老朝阳村的土地被大片征用后，这两年，新朝阳村一带的房租还有看涨的趋势。两年前，一个带独立卫生间的单间大概月租200元，但现在月租一般要250元～350元。

在价格方面，南北校区之间存在一定的差异，同等条件下，南校区的房屋价格要比北区低30到70元左右。

（二）租房需求方情况

租房的需求方来自如下几方面：中青年教师、高年级本科生、研究生、自考生、拟参加各种资格考试的学生及校外人士、毕业不久仍滞留学校的学生、在校园周边做生意的小商贩、民工、外籍留学生和教师等。

（三）租房出现的一些社会新现象

1. 钟点房与假日夫妻的出现

放假后，个别女生搬进男生宿舍与男友“双宿双栖”，还自称是“假日夫妻”，在宿舍里公然过起了同居生活。对于女生住进男寝室的现象，在平时上课期间也发生过，当放寒、暑假时，趁学校管理部门的老师休息，学生情侣们往往有恃无恐。

2．租房广告五花八门

在高校周边，一些贴满野广告的墙上、电线杆上形形的租房广告大行其道，广告底下常常被剪成类似于流苏花边的条状，只要你信手撕一条，便可以得到联系电话。

高校的校园广告栏内发现，尽管是暑假，但出租求租广告依然不少，出租条件有的还相当诱人，如“房子清幽、宽带上网、独立卫生间只要350元”等字样，一些学生宿舍楼内也可以发现墙上贴着的一些小纸条，上面写着“寻一文静女孩同住，房租水电对半”这一类的小广告。据一些假期没有回家的学生介绍，每次到快开学时，这些小广告就成为校园内一道独特的风景线。

三、对调查结果相关情况的分析

（一）相似条件下北区出租房价格平均比南区高50元左右。究其原因主要来自于如下几个方面：

（1）北区房屋有着良好的外在环境，房屋周围有可供娱乐的网吧、迪厅、酒吧等场所，离区中心的距离较近，商业网点密集，公交运输便利，基础设施良好，人口密度大，社会治安好等等，相比之下南区情况要差许多，位置级差收益远不及北区，所以价格（租金）上远低于北区。

（2）从南北校区的学生构成来看，北区学生是南区学生人数的两倍左右；南区主要是大一新生，思想相对单纯，其考研、交男女朋友等的租房需求尚未出现；南区主要为农学、林学、动科学等农学学科，其生源主要来自于省内的农村地区，家庭收入有限，而北区多为热门专业，如经济、管理、计算机等，外省学生比例大，学生家庭条件相对宽裕。

（3）从供给情况来看，北区位于花溪大道旁，土地供给有限，不利于住房扩建，使供给受到一定限制。2004年位于老朝阳村一带的农民自建房几乎被贵大征用并拆毁完毕，其地段用来修建供贵大教师使用的经济适用房，由于各种原因，该批经济适用房直到现在仍有大量尚未交付使用。一方面农民无地可建房，另一方面建好的房屋又未投入使用，导致供给与需求之间出现较大的缺口，北区租房价格上涨也就成为必然。相对而言，南区周围土地空旷有利于农民扩建住房，加之许多农民对租房情况认识不足而盲目修建，此外，与北区同时启动的南区经济适用房由于不存在扯皮问题，其所建房屋都已投入使用，使得供给与需求之间并无缺口，因此南区的租房价格也就相对平缓。

（4）有许多从贵大毕业出去的学生，毕业后仍选择学校周围租房导致房价上涨。贵阳的房屋均价将近4000元每平方米，而贵阳的收入水平又较低，对于刚刚毕业走入社会的这部分人来说，不要说买房，就是在市区租房都非常困难。因此他们自然而然就选择了相对熟悉、交通便利、价格又能承受得起的学校及其周边出租房，由于毕业生大多出自北区，因此北区也就成了他们的首选。

（二）房屋租赁市场发展空间很大，但看不到政府的管理。

花溪是个山清水秀的地方，加之民院，贵州大学南、北校区的存在，使得花溪的房屋租赁越来越热，随着房价的一路上涨，将有越来越多的人选择租房居住，花溪房屋租赁市场将具有相当大的发展空间。可是，从花溪房屋租赁管理情况来看，看不到任何政府管理的痕迹。从校内租房情况看，尽管学校明令禁止，但制度并没有落实到位。农民私房出租，通常是无照经营，学校教师公房出租，同样也是无照经营。

四、学生租房的原因及其隐患

（一）租房原因分析

高校扩招、生活水平提高、性格、学习（考研、考证等）、生活、经商等是促进校园租房市场火爆的原因。大学生外出租房是目前一个较为普遍的社会问题，其根源在于大学生这段时间处于心理活动活跃时期，心态很敏感，他们思想上强烈要求独立，而且不喜欢受限制；集体生活有好处，但对于一部分独立性特强的学生而言，除了不受限制之外，他们也有意识地认为自己在宿舍里的活动会影响他人，为了活动更加自由，外出租房显然就是一个很好的选择了。而在外出租房的原因中，喜爱自由的学生偏多。

（二）学生租房存在的隐患

1．房东无营业执照，安全得不到保证。无论是校外还是校内的出租房，房东几乎都没有营业执照，有的只要听说是大学生连证件也不需要出示，只要按时交付租金即可。一些出租房不仅卫生条件较差，而且房东安全意识淡薄，部分出租房连防盗门都没有，由于居住人员较杂，消防安全方面也存在一定隐患。此外，校外的出租屋离学校教室都较远，无论是晚自修还是晚间有课，在回去的路上都十分地不安全。

2．学生自制力较差，难抵各种诱惑。现代大学生同时面临很多诱惑：恋爱、网络、酒吧等等，实际上，大学生在校外租房引发的男女同居、酗酒、聚众赌博等各种社会问题一直是高校后勤管理最头疼的事之一。

钟点房、同居和发生性关系的含义差不多，基本上可以等同。像学校周边的这些钟点房，甚至还供应避孕用品和黄色光盘，已成为助长校园的温床，有统计显示，高校大学生已成为艾滋病的高危人群之一，其中原由是部分学生的造成，可以想象，我们的“天之骄子”在里面能干出什么好事。“钟点房”的泛滥不仅给许多大学生的身心健康带来了不良影响，增加了高校管理的难度，同时也增加了社会的不稳定因素。

3．同居所需要的花费，比如租房子等，更加重家庭经济负担。

五、对贵州大学及其周边租房市场的健康发展提供的参考意见

（一）建立一个完善的房屋租赁管理机构体系。在房屋租赁管理上，我们可借鉴深圳市的做法。即在国土局下设房屋租赁管理办公室，负责全区房屋租赁的宏观管理工作。按照行政区划，设立区房屋租赁管理办公室，在各街道办事处和各镇设立房屋租赁管理所，区租赁办和各租赁所负责实施具体的房屋租赁管理工作。区租赁办和租赁所构成房屋租赁的二级管理系统。完善的机构体系在组织和人员上为加强房屋租赁市场管理提供有力的保障。

（二）建立房屋租赁指导价格体系。房屋租赁市场属于市场经济的范畴，必须按市场经济规律办事。因此应将房屋租赁市场的价格放开，租价随行就市，由租赁双方根据市场情况自行议定。同时，为了指导房屋租赁市场的健康发展，须制定房屋租赁指导租金，定期予以公布，为租赁双方当事人确定租金水平提供价格参照。指导租金是以市场租金价格水平为依据，政府在进行充分的市场调研的基础上，采取科学的测算方法，定期制定和公布的不同地段、不同结构、不同用途出租屋的阶段性租金。指导租金的公布，对房屋租赁市场具有实际的意义，它既为租赁当事人提供了一个价格参考，也为政府部门收缴税款及管理费，以及非商品房出租补交地价款提供了计价基数，避免了个别当事人为规避税费而私下约定较低的合同价格。同时为司法机关裁决房地产纠纷提供了一个依据，对于房地产纠纷中各种已经发生、或视同已经发生的房屋租赁关系，在无法确定租金水平或当事人约定的租金不符合法律规定时，司法机关便可依法采用指导租金计算。

（三）确立部门协作机制。出租屋管理不仅是一个简单的租赁市场管理，更是一项复杂的社会工程。经营性出租屋涉及工商注册、税务登记，居住性出租屋涉及承租人的户籍管理、计生管理、治安管理等，单靠租赁管理部门的力量是远远不够的。对此，须采取部门协作的方式强化管理，并将其制度化，通过出台相关规定，明确工商、税务、计生、公安等部门与房屋租赁管理部门的协作关系，要求各有关部门在办理涉及有关出租屋的业务时，按规定必须认真审查其是否持有房屋租赁管理部门核发的租赁许可证，严格按房屋租赁管理部门登记的租赁合同办理，不得用于超出许可证核准的范围。同时，房屋租赁部门在进行合同登记时，必须配合有关部门进行计划生育审查、暂住户口登记、社会治安管理等工作。在具体工作中，采取租赁所与派出所“房户合一”管理，租赁所、派出所和物业管理公司合作的“三位一体”管理，以及多部门联合办公管理，租赁部门代征租赁税款等一系列行之有效的协作模式。

（四）学校应加强管理和教育，将大学环境的整治列为系统工程，化堵为疏，做好备案

现代大学的环境是开放的，整治大学环境也是系统工程。笔者认为，大学出现“钟点房”现象有三点原因：一是由于学校管理混乱，制度形同虚设；二是部分大学生自身素质不高，难抵各种社会诱惑；三是相关部门对出租房管理不善，让违法经营者有机可乘。只有从以上三个方面入手，学校、学生与管理部门形成联动机制，从源头上、渠道上、终端上“各个击破”，才能让高校“钟点房”无处藏身。

另外，我们必须认识到，任何被管理者都不是消极地适应禁令，任凭禁令去调整自己的行为。他们具有能动性和理性预期能力的。被管理者会不断地总结经验教训，根据有关部门以往的所作所为，形成对政策行为的基本判断，以寻求自己的最佳对策，避免自己的利益受到损害。一项政策，只有充分体现各方面的利益要求，才能获得广泛的支持和认同，才能有效地稳定地调节有关社会主体的社会行为，实现良好的社会效果。

（五）学生应加强自律

学生在校的生活主要取决于学生的自觉、自控。现在的大学生基本已步入成年，要学会对自己的所作所为负责。学校管理不可能事无巨细、面面俱到。作为成年人的大学生更应树立自我保护意识和自我约束能力，要有充分的责任意识和风险意识。现代大学生一方面面临很多诱惑：恋爱、网络、酒吧等等，而另一方面又面临着很大的压力：学习、生活、就业等，应自觉抵制诱惑并投入更多的精力在学习、积累上。学生在大学阶段的主要任务还是学习，住在校外自由度太大，自律性差的学生就很容易迷失。在学生时代过集体生活还是有好处的，至少在与寝室同学的交往中能学会许多待人处事的道理。现代大学生中有许多都是独生子女，家庭条件比较好，从小自主能力较差，朋友也较少，如果能在大学四年多几个亲密接触的好知己，何乐而不为。大学生是一个处于半成熟阶段的特殊群体，而大学是一个规范性的管理机构，不是一般的业余培训班，大学生既然选择到大学里来念书，就应该遵守这个组织机构的规则。此外，大学生还不能算是社会人，还没有足够的能力或者说权利选择自己的所谓“生活方式”。既然学生到学校里来学习，和学校之间就是“法权”关系，学校要对学生的安全等负责，是要承担很大风险的。因此，学生没有理由以什么“人性化”等为借口提出各种过分的要求，不能因为“人性化”，学生就可以夜间玩乐、白天打瞌睡、迟到、玩电脑……每个年龄段都有一个生活的主题，学生对此要正确认识。应该多呆在校园里，感受大学的氛围，接触大学的信息，过上真正的大学生活。

参考文献：

［1］禁止大学生校外租房引热议.贵阳晚报，2007-7-17.

篇5

关键词：大学生；非正常死亡；成因；对策

中图分类号：C913　文献标识码：A　文章编号：1003-949X(2009)-06-0026-03

当前，由于招生规模的急剧扩大，一方面导致学校无法良好地消化如此庞大的生源，应运而生的大班教学和“放牛吃草”的教学模式让许多从应试教育中走来的大学生一时无法适应，造成内心的焦虑与恐慌；而另一方面，历年扩招导致劳动就业市场供需严重不平衡，大学生就业难已成为惨痛的现实，这给许多人，特别是贫困大学生的心理造成巨大压力。加上受大学生活节奏加快，学习压力加大，人际关系复杂化，个人主义价值取向普遍流行等因素影响，更使得大学生的生活方式和心理健康受到很大挑战，极少数大学生甚至选择走向极端。

一、大学生非正常死亡的社会现状

大学生非正常死亡区别于新陈代谢自然过程导致的生命殒灭，是指除老死和病死以外的其他各种死亡，包括自杀、他杀、意外事故等等，其中自杀所占比例最高。

2007年7月，在中国保监会主办的首届校园安全与风险管理论坛上公布的一项最新调查显示，全国每年约有1.6万名中小学生和3000名大学生非正常死亡。而近期另一份调查报告则显示：突发性、脆弱性和报复性是大学生非正常死亡的突出特点；心理素质差、社会压力大、某些媒体的不良宣传误导和教育的缺失是引起大学生非正常死亡的主要原因。大学生由于自卑、失恋、受挫等心理因素而导致的自杀已占到大学生非正常死亡类型的第一位。

大学生非正常死亡事件不仅给家庭带来了极大的痛苦，而且严重干扰了学校正常的教学和生活秩序，影响了学校和社会的安全稳定，引起了政府和社会的广泛关注。

二、大学生非正常死亡的成因分析

造成大学生非正常死亡的因素很多，从近几年发生的大学生非正常死亡案例来分析，归纳起来主要有以下方面的原因：

1　人际关系紧张造成心理压力。同学之间关系不够和谐，一方面导致大学生产生自闭偏执等心理问题，另一方面因无倾诉对象，有问题的学生更会加重心理压力。由于长期缺少倾诉和交流的对象，这些学生会逐步形成一种孤独、焦虑和烦躁的情绪，久而久之，心理障碍越来越严重，导致任性、自私、性格孤僻，不善交际，承受挫折的能力差等问题发生；或产生交际恐惧症、自闭症等疾病。这些心理问题，如果得不到及时的疏导，就很容易酿成过激行为或产生轻身念头。云南大学“2004.2.23”凶杀案主犯马加爵就是一个典型：马加爵性格孤僻、性情粗暴，平时又很内向，没有什么知心朋友；加上家境贫寒，即将毕业，面临着很大的心理压力。由于心理问题长期积累，形成了偏激的、狭隘的世界观，不能正确处理人际关系。后因琐事与同学积怨，即产生报复杀人的恶念，并经周密策划和准备，先后将4名同学残忍杀害，给五个家庭带来了灾难，也让整个社会感到震惊。

2　沉迷网络对现实社会缺乏认知。有些大学生沉湎于网络虚拟世界，将网络社会视为“精神家园”，成为其逃遁现实社会的所在，并自我封闭，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响大学生正常的认知、情感和心理定位，还可能导致人格分裂，造成性格的变态和人生观的丢失，这也是诱发自伤、自残等行为甚至自杀轻生的重要因素。同时，过度沉湎于网络将造成大学生多种生理疾病的发生甚至猝死。2004年年底，武汉某学院2003级学生王某通宵上网后第二天在宿舍猝死，其母闻讯悲痛欲绝，从温州赶到武汉，将学校和网吧都告上了法庭，要求学校与网吧共同赔偿经济损失21万元，造成了不良的社会影响。

3　对新环境产生适应障碍。大学新生都有一个角色转换与适应的过程，每年刚入学的大学生往往会出现各种各样的心理问题，心理学上将这一时期称之为“大学新生心理失衡期”。导致新生心理失衡的原因首先是现实中的大学与他们心目中的大学不统一，由此产生心理落差；其次是新生对新的环境、新的人际关系、新的教学模式不适应，产生困惑而造成心理失调；另外，新生作为大学校园普通的一员，与其以前在中学里作为佼佼者的感觉大不一样。大学新生对新环境不适应，如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，这也是导致非正常死亡的诱因之一。2007年6月18号，广东省江门市某大学的学生宿舍楼3幢7楼，一位大学生用上吊的方式结束了自己的生命。据宿舍同学反映，该同学正读大学一年级，平时成绩不错，但性格比较孤僻，很少和同学来往，自杀的原因很可能是对大学生活的不适应。

4　学习与生活带来的压力。所学专业非所爱，课程负担过重，学习方法有问题，不善于独立生活、不善于为人处世，生活贫困等因素，使得少数大学生精神长期处于高度紧张的状态，极可能导致他们出现强迫、焦虑甚至是精神分裂等心理或精神疾病。如果得不到及时的帮助与疏导，就可能导致大学生以怪异或非法的行为加以宣泄，或者以自杀的方式逃避人生。2007年3月21日凌晨4时，―位女大学生在济南五龙潭公园内先是割腕然后投水自杀，幸亏当时池水较浅，求生本能使她爬到岸边，公园内工作人员拨打110后，女生被送往附近医院救治脱险。在事后接受记者采访时该女生表示，自杀的原因是因为学校刚公布了上学期的学习成绩，与她的期望相差很大，加上感情上不顺利，感觉做什么事情都不顺心，最终想以这种极端的方式来求得解脱。

5　情感问题带来的压力。大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理，已直接影响到大学期间的学习和生活。男女大学生正值爱意萌发期，对异性都有着强烈的兴趣。渴望把友谊提升到爱情。由于对男女感情缺乏了解(有的往往是一厢情愿，有的是在感情破裂后不能接受现实)，加之不能正确的处理，从而由爱生恨使自己走向极端，要么自杀，要么报复杀人。由于情感问题导致的自杀、他杀，已占到大学生非正常死亡的很大比例。据《北京晚报》报道，2009年4月14日傍晚6时许，北京某著名高校一男一女两名学生，先后从靠近北门的47号宿舍楼13层坠楼身亡。有目击者反映，该男生先把女生推下楼后自己才跳了下去。另据同学透露，坠楼两人为恋人关系，在一起已经有两年时间，近期女生曾提出过分手，男生不同意。近一个月以来，两人之间曾发生过多次争吵，事发前在女方宿舍楼内也发生过激烈争吵。

6　家庭及外界环境的不利影响。家庭及外界环境的不利影响也会成为诱发大学生心理失衡的因素。比如不当的家庭教育方式、单亲家庭环境及学校环境的负面影响、消费上的攀比、对贫困生的歧视、学习节奏过于紧张、成绩不理想等等因素，很容易使心理脆弱的大学生产生心理扭曲、人格缺陷

与人格障碍，久而久之会觉得生活无聊、空虚，在外界压力和内心空虚不断的冲击下就会迷失方向，最终导致悲剧发生。2006年2月28日，大约下午4点，成都某重点大学一名大四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。据了解情况的同学介绍，该男生已找到工作，就等毕业证了，结果因四级没有过，拿不到毕业证，一时想不开走上了绝路。

7　自我安全意识淡漠。在校大学生由于学习任务重、压力大，长期处于高度紧张的状态下。故每逢周末或节假日不少人就会选择结伴外出游玩，使紧张的精神得以放松。但游玩时有的同学往往会忽视安全问题，做出一些对自身安全不利的事情，使自己陷于危险之中，从而导致人身伤亡事故的发生。某高校学生张某觉得长时间学习生活很辛苦，想放松一下，就不假外出和中学同学到郊外游玩。并在自己不识水性的情况下下河嬉戏，结果不幸溺水身亡，给家庭和学校带来了很大的负面影响。

8　法制观念淡薄。由于刚开始接触社会，有些在校大学生法制观念淡薄，没有正确的是非观念。常常会为一些所谓的“哥们义气”参与到社会或同学间的矛盾纠纷之中。事实上他们并不真正懂得什么叫友谊，认为在一起吃喝玩乐、相互帮忙助威助阵、讲“哥们义气”就是友谊，而这种所谓的“友谊”很可能已经埋下了自身或他人人身伤害的隐患。加上当前大学生中独生子女多，他们长期受家庭宠爱，形成了强烈的“自我中心意识”，有的人不能像常人一样约束自己的行为，冲动时不考虑后果，从而引发违法犯罪行为。2008年10月11日发生在哈尔滨的6名警察打死大学生一案中。死者林松岭是哈尔滨体育学院2004级篮球专业学生，独生子。事发当晚，林松岭等5男2女(其中4人是体育学院学生)刚到酒吧，就与6名警察发生冲突，进而发展成殴斗，最后导致其死亡。在事后法院的庭审中，当晚参与殴斗的学生杨某承认，当天晚上，他和林松岭等人首先挑起事端，双方发生口角后，他们动手先打了警察；殴斗过程中，林松岭拾起水泥块砸向警察头部，导致冲突严重升级。

9　精神或生理疾病。有的大学生在入学之前精神或生理上已存在疾病，如果学校没有及时发现或发现后不重视，此类学生在入学后往往会因为受到环境、学习、生活等外部因素的刺激而无法控制自己的语言和行为，有时甚至会给自身或他人造成严重伤害。某高校学生李某患有精神疾病。在入学时没有被发现，其后也一直表现正常。而面临毕业时由于压力增大，导致其精神病发作，并伴有严重的自杀和伤害他人倾向，造成了学生中的恐慌。幸好学校相关部门及时把他送到医院治疗，才没有造成意外和伤害。

10　遭遇意外事故缺乏正确应对措施。由于不少高校对大学生安全教育不够重视，很多大学生在入校后没接受过系统的安全知识培训，在遭遇突发性事件、灾害性事故时缺乏应急、应变能力及避免人身安全受到侵害的安全防范能力。正因为缺乏这方面的能力，一旦真正面对突发性事件、灾害性事故，很多大学生往往会显得束手无策，从而错失最佳避险机会，造成不可挽回的后果。2008年11月14日，早晨6时10分许，上海商学院徐汇校区宿舍楼602女生寝室因有人违规使用“热得快”，引发电器故障并将周围可燃物引燃导致失火，过火面积达20平方米。因室内火势过大，4名女大学生从6楼寝室阳台跳楼逃生，不幸当场死亡。

三、大学生非正常死亡的对策探讨

近年来大学生非正常死亡现象越来越引起社会的广泛关注。加强对大学生非正常死亡现象的研究，制定科学有效的防控措施，努力防止大学生非正常死亡发生已成为各高校必须研究和探讨的问题。通过对近年来国内各高校发生的非正常死亡案例的分析，笔者认为应采取以下措施来预防和控制非正常死亡事件的发生及所产生的负面影响。

1　大力开展生命教育。生命教育是一种终身教育。贯穿于人的整个一生，蔓延于生活的各个方面，生命教育必须是由学校、家庭、社会等多个合力共同推动开展，而学校在这其中起着主导作用。当前，我国大学生的生命教育主要涵盖以下三个方面：第一，生命意识教育。生命意识教育的内涵。强调生命的本体价值，引导人珍爱生命、尊重生命；强调生命的终极意义，探索生命的归依；强调在生活中体现生命的意义，也就是生命意识教育的生活化。第二，生命历程教育。生命历程教育是教育人以什么样的态度来对待生命历程中的挫折。人生不可能一帆风顺没有挫折和磨难，当面对挫折和磨难时，关键是以什么样的态度来对待生命。通过生命历程教育可以使人积极发现生命的真谛，发现学习和生活的情趣。增强对美好未来的信心，从而主动把握自己的命运，正确对待人生道路上的成功辉煌和挫折失惫。第三，生命价值升华教育。生命价值升华教育即生命质量提升教育，是生命意识教育的最高层次。生命教育的使命就在于使个体认识自我、发现自我、悦纳自我，从而最终实现自我。现实生活中之所以出现大学生自杀等非正常死亡事件，与这些学生不能够正确看待自身的价值。长期生活在压抑和自卑的心理状态下有着直接关系。

2　建立健全信息监控网络和预防工作运作机制。充分利用学校内的校园网络，广泛开设对学生的心理咨询活动，对有心理或精神障碍且不善于交流的学生进行针对性的心灵呵护；对在与学生的交流中发现的问题要及时有效地进行帮辅，并根据不同的人或事制订相应的帮助措施：要根据不同群体的不同特点，有针对性地做好预防工作。例如大学新生的自杀比例近年偏高，就要考虑是否与其所学专业不感兴趣、对学校生活不适应、经济压力过大等因素有直接关系，要在摸清这类学生群饰真实情况的前提下做好针对性的帮辅工作。

3　加强对防范工作相关人员队伍的培养。一是加强对高校辅导员的培养。辅导员是高校思想政治教育的工作者，也是学生心理问题的疏导者，通过加强辅导员的生命意识教育培训，使他们以饱满的热情去热爱学生、关怀学生。二是加强对任课教师的培养。高校可以结合自身学科建设的优势和特点对教师进行培养，使教师能透彻地了解和把握当代大学生的心理发展特点和心理健康状况。三是加强对教师影响力和感染力的培养。生命教育不能以简单的说教方式来进行，它融合了多种的情感因素，教师的身教重于言教，只有教师尊重生命，热爱生命，才能使教学活动不仅体现科学的光芒，更体现人格的魅力。四是着手建立专业的心理辅导教师队伍，专门从事学生生命意识教育研究，并通过设立学生心理咨询室和大学生心理咨询热线等方式，对学生出现的心理问题进行预防和干预，教会他们掌握自己的命运，而不是主动放弃生命。

4　系统开设大学生安全教育课程。我们提倡以人为本，尊重生命，尊重人的意愿和情感。对生命本身的尊重和保护应该是以人为本的基础，也应该是教育的基础。一个学生如果从小没有接受过安全教育，没有被一些典型案例所触动，便很难真正领会生命的宝贵，更难以懂得去珍惜。安全教育虽然并不高深，但在大学这个以传授知识为主的殿堂里不应受到冷落。高校开设安全教育课，可以让学生通过自己的学习和领悟，真正增强防灾减灾的安全理念，从而具备很好的意识及能力去守护生命安全。而学生安全知识和安全意识的提高，不仅能够帮助学生在遇到危险时成功自救，把危险和损失降到最低化，同时也能够使学生对可能发生的危害有高度敏感性，自觉维护校园公共安全，防患于未然。

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【关键词】网络文化；大学生；德育；路径

中国互联网络信息中心（CNNIC）第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年12月底，中国网民规模5.64亿，互联网普及率达到42.1%。手机网民规模为4.2亿，有50.7%的网民是属于25周岁以下的青少年群体。”这个群体中大学生群体占主流，可见大学生群体是使用网络最为活跃的群体。因此，在网络文化背景下，探索大学网络德育建设，对促进大学生成长和成才有着重要的意义。

一、建设权威、丰富、优质的网络德育资源系统

（1）贯彻社会主义先进文化，构建权威的网上教育系统。中国先进文化，是指以为指导，以培育有道德、有文化、有理想、有纪律的四有公民为目标，面向现代化、面向世界、面向未来的社会健康积极向上的文化和文明。社会主义先进文化的核心是弘扬爱国主义精神，体现民族精神和时代精神，能为社会主义社会建设提供强有力的思想保证和精神动力。社会主义先进文化是我党我国人民历经多年积淀发展起来的，把社会主义先进文化融入到网上教育系统建设，有利于大学生树立正确的世界观、价值观、人生观，有助于建设权威的网上教育系统。（2）吸纳外来先进文化，丰富网上教育系统内容。随着互联网技术的发展，文化全球化得以快速发展。人类古今中外的文化遗产和文化精华都可以汇集到网络上展现在全人类面前，供每个人去比较和选择。可以说，任何人只要进入互联网，都能在世界上任何国家和地区进行文化之旅。吸纳外来先进文化供受教者交流学习，不仅有效地避免了因不了解外来文化而产生的排斥现象或因片面了解而产生的崇外、等不良现象，而且也大大丰富了网上教育系统的内容。（3）挖掘传统优秀文化资源，建设优质网上教育系统。把博大精深的中华文化作为网络文化的重要源泉，推进民族优秀文化的网络化，加强高品位文化信息的传播，努力打造一批具有中国特色，品味高雅的网络文化品牌，推动网络文化的陶冶情操、愉悦身心的作用。我们可以挖潜民族优秀文化，例如让儒家文化精华进网络，利用网络这一文化宣传的制高点来进行宣传，扩大其影响力，使其成为大学生甚至社会的精神食粮，建设优质的网上教育系统。

二、加强监管，净化网络文化环境

高度自由开放的网络信息环境，必须要完善网络文化的管制立法工作，健全网络法律法规体系。当前，国家已经制定了相应法律法规来管理网络信息。如：《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《计算机信息系统安全保护条例》等。可见，加强网络文化管理一直受到社会各界的高度重视。2007年同志关于“网络文化建设和管理的五项要求”中就有涉及网络文化管理：“要倡导文明办网、文明上网、净化网络环境，努力营造积极向上、文明健康的网络文化环境，营造共享共建的精神家园。要坚持依法管理、有效管理，综合运用法律、行政、技术、思想教育、行业自律等手段，加快形成依法监管、社会监督、规范有序的互联网信息传播秩序，切实维护好国家文化信息安全。”完善网络文化的管理体制，净化大学生上网环境，从以下几个方面着手。

（1）要加强政府引导的力度。政府可以通过制定相关条例和制度，对拥有优秀网络文化的网站加大扶持和宣传力度，用先进文化和优秀文化作为主流文化占领网络文化阵地。要加大力度让更多更好的优秀文化信息在网络中传播，使网络成为传播先进文化的重要阵地。大学生由于学习和日常生活的需要，会在网络上搜索相关信息，我们可以设想，当网络文化中先进文化和优秀文化占主流的情况下，可以有效的从源头上避免负面信息对大学生德育带来的影响。（2）建立健全规章制度来引导大学生的网上言行。近年各高校相继制定《学生宿舍网络管理条例》、《校园计算机网络管理办法》、修订《大学生违纪处分条例》。这些条例和制度对学生上网的时间、场所进行了规范和限制，并制定出相应的处罚条例，如：学生不得因上网耽误上课和影响同宿舍同学的休息等。对于违反网络管理条例规定的将给予相应的处罚，包括暂停上网资格、取消学生评优评先，给予必要的纪律处分等等。建立规章制度可以有效地在源头上规范大学生的上网行为，使其在意识中形成一定的基本规范。（3）加强网络的技术支持，抵御不良信息的入侵。一些大学的校园网刚建设时，由于其网络漏洞较多，防护系统较为薄弱，很容易被黑客恶意攻破窃取相关数据和信息。同时，在对匿名用户缺乏有效管制的情况下，一些不宜宣传或不健康的内容也能通过网络进入了校园网。基于上述问题，学校可以通过系统内部的设置对境外不宜网站和带有不健康内容的网站进行屏蔽，这就需要加强网络的技术支持，提高网站管理人员和德育工作者的技术素养。

三、构建功能齐全的网站模式，服务于网络德育建设

（1）网站建设与思政理论课教学相结合。思想政治教育理论课中的重点、难点和热点都可以作为核心材料进入网站建设中。由于课堂教学受时间和空间的限制，大学生群体的理解和接受能力也是有差别的，所以某些理论重点和难点还一时未能被所有大学生掌握，某些理论的热点，学生在讨论过程中或许意犹未尽，于是网站就为其提供了一个再学习，再讨论的交流平台。同时，课程学习完毕，在网站上也可以通过网络考试，来检测学生学习的情况。网上考试相对于传统的纸质考试，将显得更加快捷、直观和受众面广等特点，这都能服务于大学生德育的建设。网站建设和思想政治理论课教学是相辅相成的，一个是在课内一个是在课外，它们之间的有机结合能对大学生教育产生更加深刻的影响。所以，我们在建设网站的时候注重与思政理论课教育相结合，把理论的重点、难点吸纳为网站建设的主体内容，把深受学生喜爱的理论热点作为讨论区重要主题，形成建设服务于学生理论学习的完善型网站模式。（2）网站建设与党团建设相结合。随着信息技术的发展与网络文化的繁荣，当代大学生呈现出“求知欲高、自律意识弱、价值观淡化”等特点。新时期党团建设显得非常重要，除了继续发挥其传统优势之外，还应与信息时代接轨，把党团建设与网站建设有机结合起来。高校党团建设是一个相当复杂的工程，如何把网站建设与党团建设相结合。（3）网站建设与校园文化建设相结合。作为一种潜在的隐性的校园文化，在对学生的德育培养和行为习惯的养成教育中，具有情境性、持久性、渗透性、暗示性等居多特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把德育寓于各种具体可感知的情境之中。校园文化的教育功能正是“通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。”网站建设与校园文化建设相结合应坚持教育性、科学性、艺术性等原则。

1.网站建设应发掘校园环境文化。校园环境不仅是学生学习生活的空间，也是培养学生德育的重要载体。每个高校都有其校园环境文化，我们发掘校园环境文化进网络，利用网站的技术，结合文字、照片、视频等立体表现形式，让刚入学的同学更直观的了解本校的环境文化融入到大学生活中去，让在校的学生更加深刻的了解到本校的环境文化，在校园环境文化中成长成才。

2.网站建设与礼仪文化相结合。健康的、文明的交际方式和能力是现代大学生必备的素质之一，如何处理好同学间、师生间以及与父母之间的关系都需要礼仪文化的熏陶和教育，网站建设应与礼仪文化相结合，把礼仪文化纳入其中，通过讲述典故、解读典型案例、报道先进事迹等方式教育大学生。

3.网站建设要与校园活动文化相结合。校园文化是一种群体性文化，它体现在学校的一切活动中。大学生正值青春活力年龄段，一味的追求书本知识不利于于大学生的身心健康发展。基于这一认识，校园网站建立应建设专门活动专栏，像专家讲座、校内运动会、校园科技文化节等等都可以通过网络媒体第一时间，可以通过网上报名，事后报道相关活动的面容及反响，为那些未能参加活动的同学提供再次学习的机会。网站是一个载体，它能服务于校园活动，同时校园活动文化也能促进网站的建设，把二者有机结合起来建设具有本校特色的网站新模式，已成为众多高校着手实施的德育方式之一了。

4.网站建设与大学生社会实践相结合。从某些角度看，网络文化实际上是“当前社会环境在网络中的侧面反映和缩影，网络文化是来源于社会生活且又服务于社会的文化形态。”高校网站在建设时要与社会实践紧密结合起来，建设服务于高校德育建设的功能性网站。我们在建设网站时要坚持以下三个原则：网站内容的客观性、实践活动的针对性、社会实践活动的可操作性。

四、充分运用微博网络平台开展大学德育建设

微博作为网络新媒体，对大学生的影响巨大。微博科技含量高、信息传输速度快、传播交互性强特点与当代大学生群体所具有的高素质、年轻活跃、参与性强等特点相契合”，使微博在大学生群体中的受欢迎程度远超社会其他人群。作为当代大学德育工作者占领微博德育高地显得尤为必要。（1）高校可以以校园德育网站为依托，创建官方微博平台，促进学校与学生、学生与学生之间的网上互动交流。加强网络舆情的监管力度，及时把握学生思想动态，做好思想教育引导工作。（2）高校可以以学生手机用户群为载体，建立手机微博平台，促进师生、生生点对点的信息互动交流。为广大学生、特别是部分没有电脑、上网不便的学生开辟方便快捷的信息传送渠道。通过网络微博信息正是运用微博传输速度快、交互性强等特征，相比较传统的信息传递渠道，微博更具有操作简单，传输速度快，成本低等优势。（3）充分发挥微博的集聚效应，构建以“社会公众任务、知名学者、知名校友、典型学生”为主体的微博绿色社区。大学生正值人生观、价值观尚未完全成形，构建绿色社区显得尤为必要。引导大学生多关注学术明星、明星校友、明星同学，立足校园，放眼社会，既增强自豪感和凝聚力，也增强责任感和使命感。（4）聚焦时政热点，生活热点，积极传递社会正能量引导学生成长成才。网络微博的内容良莠不齐，大学生由于缺乏社会经验导致辨识能力缺陷，所以急需要正确的引导。例如：社会上类似于感动中国的真、善、美等案例的转载。

网络德育工作任重而道远，对于大学生这一社会群体，作为德育工作者需要“润物细无声”，把网络德育工作融入到日常的学生工作中去。

参 考 文 献

[1].在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N].人民日报.2005-1-19

[2]檀江林.高校网络思想政治教育研究[M].合肥：合肥工业大学出版社，2007

[3]宋元林.网络文化与人的发展[M].北京：人民出版社，2009（135）

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【关键词】高校，交通安全，治理措施

一、高校校园交通安全存在的问题

（一）人流增多，人车混杂。近几年来高校人数和车辆迅速增加对高校交通安全提出更高的要求。自1999年教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出高校扩招以来，高校人数迅速增加，截止2012年据教育部《各级各类学历教育学生情况》统计高等教育在校学生数已达到近7480多万人，相比1999的在校学生数增加了120倍。同时，随着高校对外开放的程度提升，高校与外界的接触也越来越多，来往人员频繁，人员的增加必然增加车辆的使用，而面对庞大的交通量校园内的交通设施的发展却相对缓慢，因而校园内经常发生交通阻塞也就司空见惯了，特别是上下学高峰期，道路拥挤不堪，容易发生交通事故。

（二）校园交通管理水平底下。高校内日益凸显的人、车、路三者之间矛盾的另一个重要原因是校园交通管理水平低。一方面，一直以来，高校交通安全管理就处于学校管理的边缘，大部分安保工作集中在行政楼、教学区以及教职工和学生宿舍等地而针对校园交通安全管理则相对较少；另一方面，校园内交通管理人员的管理水平较低和管理人员对校园内交通的监督不到位，使得校园内交通出现混乱的状况。另外，许多高校校园内道路规划存在缺陷特别是老校区，由于当初建校是没充分考虑，使得校园内道路狭窄崎岖，随着高校的发展人流与车流的增加，原有的校园道路规划的矛盾就显得尤为突出，加之校园内交通标识、标志少，不明确，甚至有些高校没有交通标志牌，或者有标志牌却无人管理等现象。总之，校园交通管理显得杂乱而无章法。

（三）主体校园交通安全意识较为淡薄。从最近几年发生在校园内的交通事故不难看出，高校师生的校园交通安全意识较为淡薄。由于交通安全事故经常发生在校外，而校园内交通事故相对较少，容易造成大部分师生对校园交通安全产生误区，即即便是不遵循交通规则校园内不会发生交通安生事故。因此，在高校内乱停车辆、随意行驶以及乱走路等现象随处可见。同时，学校在对学生进行交通安全教育的时候也很少提到校园交通安全，由此可见，师生的校园交通安全意识淡薄也就不足为奇了。

（四）校园交通安全在法律上存在盲区。目前，我国关于高校校园交通安全管理的全国性立法处于基本空白状态，2012年3月28日国务院颁布的《校车安全管理条例》的出台彻底回应了当下校车管理方面存在的问题，但其第2条规定：“本条例所称校车，是指依照本条例取得使用许可，用于接送接受义务教育的学生上下学的7座以上的载客汽车。接送小学生的校车应当是按照专用校车国家标准设计和制造的小学生专用校车”。明显排除了高校校车及校园交通适用《条例》的可能，虽然部分高校结合自身情况制定高校交通安全管理《办法》或《规定》，但是高校校园制定的《办法》或《规定》不具有普适性，仅适用于本校校园，也缺乏权威性。对于规范高校校园交通安全，完善高校校园交通安全管理制度能起到的作用极为有限。

校园交通如同是校园的神经网络，它不仅承载着方便校园内交通和沟通校园各功能区的使命，也是校内师生交流、生活的拓展空间。上述校园交通安全方面存在的各种问题，不仅会影响到影响到校园内正常的交通管理秩序，更威胁到校园内师生的生命财产安全。因此，加强对大学校园交通安全的管理就显得刻不容缓。

二、高校校园交通安全治理措施

（一）交通需求管理

关于校园交通的需求管理，其目的是降低校园交通的需求，保证交通需求小于交通供给。通过一定的控制措施，以减少机动车的使用需求，同时提倡其他方式减少停车面积以缓解校园交通压力，改善校园交通拥堵的现状，确保校园宁静。

1、鼓励步行的策略

学校应鼓励和提倡学生步行，对于积极参与步行策略的学生给予精神奖励。一方面减少了学生自行车和非机动车的停放空间，减少了校内停车面积的需求；另一方面为必要的机动车辆增加了停放面积。这样的做法为控制交通需求起到重要作用。

2、机动车控制策略

（1）校外机动车采用通行证和收费策略。对机动车采用通行证策略，有通行证的车方能进入学校。此外，对于进入学校的外来车辆进行停车收费策略，停车收费按小时计算，如四川师范大学、四川大学、西南财经大学（柳林校区）等高校就采用上述两种策略以控制外来车辆的进入。这样既能有效减少个体停车的时间，又能使校园车位的使用效率得到提高，一定程度上降低了停车的需求。

（2）校内机动车采用收费策略。对于教职员工的机动车仍然采用收费策略，停车按小时收费，通过提高教职员工的通行成本，以降低其大量使用机动车的比率。同时应鼓励老师在上下班时间乘坐校车，减少来自学校内部的交通需求。这样既能减少教职员工的通行费用，增加学校机动车停车场的面积，又能为外来车辆提供更多的停车空间，降低校园交通需求。

（3）鼓励共同乘车策略。对于目的地相同或路线大体一致的教职工，可鼓励他们采用合乘一辆汽车往返校园的策略。教职员工可以约定时间在具体的地点等候，然后一同往返。这不仅减少了个体机动车的数量，降低了教职员工出行的交通成本，降低了车位需求，同时还增进了教职员工之间的联系和友谊。

（二）加强校园交通安全教育与培训，增强主体校园交通安全意识。校园交通事故的发生除了人车流多、道路狭窄以及路况不熟等客观因素外最重要的还是主体校园交通安全意识淡薄，因此增强主体校园交通安全意识对防治校园交通安全事故的发生有着至关重要的作用。

1、校园的交通安全管理部门或者交通组织管理部门应该定期向全校教职员工进行道路交通安全教育，可以采取安全宣传月、道路交通安全建议征集、交通安全管理岗位体验等方式提高大家对校园道路交通安全的关注程度，潜移默化的将安全意识融入到日常的行为之中，形成示范效应。同时，对在校园内不遵守基本的交通规则，例如在机动车道上追逐打闹，或者进行体育或其他娱乐活动的行为要积极制止，并对其进行批评教育，让不文明、不安全的行为失去扩散的土壤。

2、定期对校园内车辆驾驶人员进行业务培训和安全教育，提高他们的驾驶能力和安全意识，敦促他们在校园内文明行车，按规定车，定期对其所驾驶的车辆进行检修，确保车况的安全，时刻保持校园交通安全的警惕性和责任感。定期对校园交通管理人员进行培养与教育。校园交通管理处于校园管理的边缘地带，校园交通管理人员相对较少业务能力也相对较低，而交通管理人员对校园交通保持顺畅起着举足轻重的作用，因而对其进行教育培训提升其业务能力和安全意识对校园交通安全有着重要的作用。

（三）完善校园交通基础设施建设，合理规划校园交通系统

由于很多高校特别是老校区在期初建设的时候只对教学楼、行政办公楼以及教职工和学生宿舍进行了大量的投入而对校园内交通设施建设却未能引起足够的重视，导致后来随着高校的进一步发展，校园内人、车、路的矛盾就越显突出。因而，完善校园内交通基础建设和合理规划校园交通系统也就迫在眉睫。

1、大学校园中，由于自行车经济实用的性质，被众多大学生作为校园交通的首选通行工具，大学校园中的自行车数量在不断增加。与此同时，校园中机动车的增长速度也很快。因而校园交通规划中，必须对机动车、非机动车（自行车）和行人三个要素进行合理安排。在这里可借鉴城市交通设计的手法，遵循以人为本的原则，采用“人车共处”设计手法。“人车共处”是基于一种人、车、环境和谐的氛围，要同时满足车行便捷和人行安全两方面的要求。这就要求对路面进行区域划分，像城市交通设计中，有专用的公交车道、人行道、货车道等。“人车共处”的好处是确保机动车、非机动、行人等各自出行的需求，不拘泥于传统的设计模式，真正实现了以上三元素的和谐并存。此外，根据校园交通的特殊性，还可采用“步行者优先”设计手法，是指在人车共存的情况下，对机动车辆进行限制，让行人先通行。这种形式适用于校园的特殊功能区，比如学生住宿区，在学生住宿区经常会有机动车出入，影响了学生的正常出入，对其限制又有别于“人车共处”的设计理念。

2、在进行校园交通系统规划过程中，应该充分考虑校园内交通的特殊性。上下课是人流和车流的高峰时期，而且人流、车流的流向具有一定的规律：流向单一性。通常，高校校园的学生生活区设在教学区的左、右侧或后部，而不是前部，学生是从教学区的左、右侧或后部进出。在短时间内，由几千学生乃至万余名学生形成的集中人流，每天有4至6次往返于学生生活区和教学区之间。可见，做好集中人流的疏导是很重要的，在学生生活区和教学区之间最好设置多条通道，以分散人流，保证安全。以清华大学为例，在校内主要干道交叉口，每天上下班（学）时间自行车的交通流量，每分钟已超过100辆，路面上十分拥挤、不安全。这是1994年的统计，随着高校的扩招，目前的情况更为严重。

在校园交通组织规划中还应考虑另一个重要的机动车群体，即生活和后勤的货运车辆，这是校园交通组织规划中不能排除的因素。应单独为生活、后勤的货运车辆开设出入口，出入口的选择最好是人流量和车流量少的那一侧。此外，货运车辆的进出路线应尽量避开教学中心区和学生生活区。

3、完善校园内交通标识。很多校园内交通标识、标志少，不明确，有些高校甚至没有交通标志牌，因此要完善校园交通标示、减速带、警示灯等，规范机动车辆的行驶路线达到交通无盲区。维护校园交通道路特别是路况不佳的老校区，根据现有情况提出整改方案，补休路面和基础设施，使路面无大坑洼现象满足校园交通安全的需要。

（四）建立健全校园交通安全制度，提升管理水平

提升校园交通管理水平对保障校园交通安全，维护校园交通顺畅有着重要的作用。

1、无规矩不成方圆，在对主体进行校园交通安全的培训和教育提升其安全意识的同时也要完善校园交通安全制度，认真落实校园交通管理责任制，做到奖罚分明和谁管理谁负责。此外要引进现代交通高科技设备，时时对校园交通进行监控和管理。例如引进门禁系统统计进出校园车辆，控制校园内车辆的数量防治因进校车辆过多而造成的交通拥堵现象同时也在一定程度上避免了校园交通安全事故的发生；安装电子监视设备，对校园交通进行远程监控等。

2、全校统筹合理安排上下课时间，分散交通人流高峰。由于高校内的上下课时间比较集中，在短时间内形成大量的人流与车流，无疑会带来交通安全隐患。全校可以分时分段安排上课和下课，使上下课时间有序错开，避免大量人流拥堵道路，实现人流高峰在时间上的分流，因此，合理分配人流是解决校园交通安全的最优方案。此外还可以通过在一些干道上设置相应的标志以规范机动车、非机动车以及行人的通行达到空间上的分流。

三、结束语

高校校园是培养我国高素质人才的重要场所，是全面建设小康社会的智力宝库，为全面建设现代化国家提供了重要的人力资本，然而高校校园交通安全却时刻威胁着校园全体教职员工和学生的生命和财产安全。因此，我们要充分认识加强校园交通安全管理的重要性和必要性，并结合本校实际情况，升入调查要就排查影响本校存在的校园交通隐患，切实提高校园交通安全。

参考文献：

[1]章群 边里慧. 高校校园交通安全管理质量模糊综合评价系统研究.软科学.2011（7）