苗木考察报告范文

导语：如何才能写好一篇苗木考察报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：青杄；外生菌根真菌；筛选试验；造林

中图分类号：S718.81文献标识码：A文章编号：1003-6997（2012）09-0031-02

白龙江林区在大地构造上属于秦岭折绉带的西段，受第三纪喜马拉雅运动和第四纪新构造运动影响，形成本林区高峻的山岭以及数级高山侵蚀面［1］。特殊的地形地貌形成林区森林植物种类繁多、区系成分复杂的森林景观，但总体属亚热带向暖温带过渡型。森林主要由云杉（Picea asperata Mast）、青杄、红杉（Larix po taninii）等针叶树种和温暖带的红桦（Betula albo sinensis Burkill）、白桦（B.platyphylla Suk）、山杨（Populus davidiana）、阔叶树种组成。中高海拔青杄与白桦、红桦等组成混交林，纯林很少见，面积也不大。

外生菌根主要出现在松科、桦木科、壳斗科等树种的森林生态系统中。外生菌根菌对森林树木的作用归纳为：促进造林或育苗成活与生长；提高森林生态系统中植物的多样性、稳定性和生产力。对森林生态系统的综合效应，主要表现在增加植物土壤联结，改善土壤结构，促进土壤微生物繁殖，增强植物器官的功能，抗拮植物根部病原菌等[2]。白龙江林区所属苗圃分布海拔相对较低，青杄育苗自然感染中高海拔外生菌根菌概率低，用中高海拔林下腐殖土育苗，感染菌根真菌成本高，又破坏了地表及植被，造成新的水土流失，还存在菌根真菌生态适应性问题。把采自天然林下的菌根真菌子实体，用生物技术手段制备菌剂，接种到目的树种苗木上，能缩短育苗年限，提高苗木质量，理论上是可行的，技术上也具有可操作性[3]。制备的菌剂接种到幼苗上，筛选促进青杄生长效应显著的菌根菌，从而使育苗、造林菌根化，是科学有效的技术手段。现就青杄菌根菌筛选试验，菌根菌对苗木地径、高生长、鲜重、干重等生长因子的影响进行统计分析[4]。

1材料与方法

1.1试验材料

试验用菌株确定8个菌株，试验苗木用两年生青杄苗木。移床幼苗分别接种黄丝盖伞、红汁乳菇、微甜乳菇、棒瑚菌（Clavariadel phus pistllsris）、褐环粘盖牛肝菌（Suillus luteus）、黑紫红菇（Russula atropurea）、土生空团菌（Cenococcum geophilum）[5]。为减少不明菌根真菌、地下害虫、土壤肥力等因素对试验精度的影响，实验土壤进行甲醛喷洒翻耕覆盖灭菌措施。地下虫害用常规化学农药杀灭方法处理。

1.2试验地的设置

青杄菌根菌筛选试验应选择土壤肥力中等、均匀、地下虫害无明显差异、无积水、无牛羊危害的地块，做成高床。试验设计按顺序排列法。因地块限制试验没有设重复，每隔4个菌株设一对照。

1.3试验方法

青杄感染菌根菌筛选试验。在春季移苗移栽时把试验菌剂，按重量1∶6与耕作层下的黄土混合为泥浆，苗木蘸根处理。在做好的苗床上移栽苗木，单位面积苗木密度和管理措施按常规处理。

青杄在第2年秋季苗木停止生长后进行地径、高生长等生物量测定。

2结果与分析

菌根菌在促进青杄苗木生长方面，高生长超过对照10 %以上的有黑紫红菇、微甜乳菇、黄丝盖伞、褐环粘盖牛肝菌；地径生长超过对照10 %的有黄丝盖伞、黑紫红菇、褐环粘盖牛肝菌。其中黑紫红菇、黄丝盖伞、褐环粘盖牛肝菌综合促生长效应最好。而对照苗木地径生长较快，这与对照设在苗圃地边缘有关，边际效应使对照的地径生长相对较快。干物质积累除棒瑚菌、红汁乳菇、微甜乳菇外，其他参试菌株比对照高13 %～39.62 %。干鲜重比除微甜乳菇外，其他菌株（2.30～2.43 g）均要高于对照（2.29 g）。从菌根菌及侧根发育对青杄促生长效应排序看，当菌根菌及侧根发育（生长排序）良好时，高生长等生长因子也有相应相近的生长排序，反之高生长等生长因子就差。

3讨论

根据试验结果，青杄菌根在促进高生长方面，表现优良的菌株比对照高10 %以上，最高达21.35 %；地径生长方面表现优良的菌株比对照高10 %以上，最高达17.69 %。这说明青杄菌根形成后，苗木吸收营养元素、水和合成有机物的能力得到较大提高，干物质积累多，苗木抗逆性提高。至于两个微甜乳菇菌株表现差异，则是不同生态环境条件下的菌株，生理特性差异造成的。菌株（5-2）采集地海拔2 800 m，与青杄天然林分布相吻合，故促进生长效应显著。菌株（4-2-3）则采自海拔2 300 m处，其与高海拔树种(青杄)形成菌根，促生长效应就差些。所以要强调菌根菌的适地适树。所谓适地适树采种，一定要与造林树种、菌根菌分布海拔相适应。根据试验结果，与青杄最适宜的菌株有黑紫乳菇、黄丝盖伞、褐环粘盖牛肝菌。

两年生青杄菌根对苗木地径的促生长效应显著，如果两个生长季节或更长生长期做生长量测定，青杄参试菌株促生长效应会更显著。

综合看供试菌株的生态适应好，能与青杄形成菌根，并表现出较好的促生长作用。但每个树种有最佳菌与根的组合，故菌株形成的菌根，对不同树种的表现差异较大。

经对8个菌根菌有选择性地进行目的树种的筛选试验，最终筛选出对青杄促生长效应显著的菌株。今后，可根据造林地海拔、立地条件，有计划、有选择性地接种与树种相适应的菌株，以使菌根化苗木发挥最大促生长效应。筛选出的优良菌株，在造林应用中获得显著的效果，证明该课题的技术路线，菌种分离，菌株培养方法，筛选程序和菌剂生产工艺流程是合理可行的，具有推广价值。

参考文献：

[1]徐家骅.白龙江高山林区考察报告[R].北京：林业科学，1961.

[2]朱教君，徐慧，许美玲等.外生菌根菌与森林树木的相互关系[J].生态学杂志，2003，⑹：70-76.

[3]郭渊，唐明，王亚军，等.外生菌根真菌对油松幼苗的接种效应[J].西北林学院学报，2006，⑸：116.

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关键词：道路；乡村；绿化；延平区

中图分类号 TU985 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）01-69-02

道路及乡村绿化、美化是美丽家乡建设的重要内容。因此，在绿化道路及乡村的树种选择及配置上应遵循乡土植物为主，外来植物为辅的原则；生态效益优先、社会效益、经济效益兼顾原则；因地制宜，适地适植物原则；科学规划，合理配置原则。科学选择绿化树种，对绿化成活率及日后管理和降底成本方面都有更大优势，也更能取得预期的绿化、美化效果。

1 建设地的自然条件

延平区地理坐标为北纬26°51′～26°52′，东经117°50′～118°40′。总面积265.97万hm2。境内有鹰厦、外福、横南铁路、京福高铁过境并设站，316、205国道于境内交会，京福高速、浦南高速，在建的尚有延顺高速、绕城高速，辖区有6个街道、13个镇、2个乡，244个行政村。地理位置属闽中谷地的最低处，武夷山脉、鹫峰―戴云山脉会集于处。北部是武夷山脉向东南延伸的支脉南端，东北部是鹫峰山脉西南坡，南部为玳瑁山脉北坡，西部为丘陵地带。四周峰峦环绕，丘陵蜿蜒。境内有海拔1 000m以上高峰40余座，金凤山为全区最高峰。境内气候属温和湿润的中亚热带季风气候，平均气温19.3℃，无霜期268d，均降雨量1 663.9mm。受地势影响，气候垂直差异显著。地层岩石类型较齐全，主要有变质岩、片麻岩、花岗岩、砂砾岩、泥质岩、闪长岩等。成土母质以花岗岩风化而成，土壤在区内随海拔高度呈明显的垂直分布，有红壤、山地黄壤、山地黄红壤、山地草甸土4个亚类14个土属。耕地16 833.3hm2，其中水田15 493.3hm2，旱地1 340hm2。森林面积188 446.7hm2，森林覆盖率达73.6%，区内森林中其它物种资源丰富，已发现的蕨类植物有33科57属100种；裸子植物10科23属62种；被子植物148科622属1 264种。

2 绿化树种选择与配置

2.1 绿化植物的选择 （1）乔木树种：延平区乡土树种有阴香、银杏、枫杨、白玉兰、杜英、无患子、山杜英、楝树、香椿、泡桐、乌桕、垂柳、女贞、枫香、木荷、红豆杉、香樟、柿树等，引进树种可选择榕树、山茶花、日本五针松、栾树、芒果、鹅掌秋、合欢、黄花槐、棕榈类等。这些树种适用于主要交通道路、乡村城镇街道、村庄周围、农田林网等场所的绿化。

（2）灌木树种：本区可供选择的灌木有紫果槭、野含笑、桂花、桃、福建山樱花、月季、杜鹃花、南天竹、六月雪、冬青类等，可适当引种紫薇、梅、红叶石楠、红花木、金森女贞、迎春花、无刺构骨、洒金柏、海桐、紫叶李等。这些灌木适宜种植于广场、集中居住小区及农户庭院绿化，也可作为下层木与乔木树种混合种植。

（3）藤本植物：观赏藤本本区主要有香花崖豆藤、紫藤、粉团蔷薇、异叶爬山虎、龙须藤等，引种可考虑引种凌霄花、圆叶牵牛花、紫藤、炮仗花、葡萄等。这些藤本植物可作为棚架、陡坡、墙面绿化美化等。

（4）草本植物：本区有野菊、裂叶秋海棠、紫背天葵、金毛狗、石蒜、山管兰、火炭母等可用于布置花坛、花境或点缀园林景用，其中蕨类、禾本类、莎草类的植物这些大都为地被类。可引进的有菊科花卉类、虞美人、五色椒等。

2.2 园林环境的具体配置 （1）主干道绿化：高速公路、国道、铁路及进出村庄主干道绿化应以乔木树种为主体，如阴香、木荷、芒果、红豆杉、红豆树、香樟、银杏、马褂木、女贞、楝树等抗性强、树姿美、生长快的树种任选一种或几种块状种植，并配以蕨类、禾本类、莎草类等地被植物。或乔灌结合，以高大乔木搭配朱樱、黄花槐、红叶石楠、含笑等灌木类植物，形成层次感，或乔、灌、草组合，从而突出道路整洁、怡人。

（2）城镇乡村街道绿化：应以乔木或小乔木为主，可选择榕树、银杏、枫香、杜英、桂花、阴香、乌桕、山乌桕等树种搭配红花木、洒金珊瑚、紫薇、月季、丛生竹类等灌木，下层植于蕨类、禾本类、莎草类地被植物，在街道连接处配以花镜、花坛，总体营造一种恬静、舒适的环境。

（3）休憩开阔地及广场绿化：主要造景树种可选择榕树、马尾松、日本五针松、雪松、南洋杉、枫杨、柳树、泡桐等冠大、生长较快的具有遮阴作用的树种，搭配栽植红枫、紫叶李、紫果槭、碧桃、福建山樱花等亚乔木树种及草本花卉和草坪；在造景时，团状种植可用海桐、小叶黄杨、南天竹、金森女贞、红花木等色叶灌木，也可小片栽植观赏性好的果树如柿树、桃、银杏等，让人们既可休憩娱乐也能有适宜的经济收入，从而降低维护绿化的成本。

（4）农家庭院及房前屋后绿化：独居庭院内可栽植银杏、柿子、石榴、葡萄等果树，配以杜鹃花等花灌类灌木，房屋四周栽植桃、台湾野核桃、李、银杏等经济树种，既发展庭院经济，提高农户收入，又美化绿化环境，达到一举多得；房前屋后可成片种植枇杷、桂花、方竹等常绿植物配以花灌类灌木，使乡村绿化、美化、香化。

3 道路和乡村绿化的主要技术措施

3.1 种植季节的选择 根据我区的气候特点大部分植物，种植季节应选择在冬、春两季，营养袋培植的苗木可全年种植，特殊植物应根据其生物特性要求进行种植。如大苗种植落叶树自落叶后至次年开叶前种植；针叶树宜稍早于落叶树种植；常绿树须在梅雨季节初期种植。

3.2 选择良种壮苗 根据不同植物的生物学特点及苗龄，应选择良种壮苗且根系完整，无机械损伤，无病虫害的植株进行种植，如：山杜英1年生苗应选择：苗高40～50cm，地径0.4～0.5cm，且根系粗壮；深山含笑1年生苗应选择：苗木质量：苗高50cm以上、地径0.7cm以上；枫香一年生苗应选择：苗高40M以上，地径0.4M以上。大苗种植应尽量选择移植不超过2次的植株。

3.3 适地适植物 由于道路、乡村绿化地环境复杂有荒山、荒地、旱田、水田、河道等多样的环境所以在植物的选择上要加以考虑，做到适合的土地种植适合的植物，切不可因为只考虑景观要求，而忽略植物特性，结果造成种植失败。如水田、河边等湿地环境应选择柳树、枫杨、水杉等耐湿植物，配置的灌木草本也应为银叶柳、河边竹、蕨类等耐阴湿植物；光照充足的地方尽可能种植阳性植物或观花植物，避免选择耐阴植物等。

3.4 种植技术 应根据不同植物的特性和苗木规格挖适当的穴，如枫香1年生苗穴规格60cm×50cm×40cm；深山含笑1年生苗穴的规格为60cm×40cm×40cm；山杜英1年生苗穴规格为60cm×40cm×40cm。种植时要采取“三埋两踩一提苗”法。对常绿阔叶树种植前可对苗木进行适当修枝剪叶，以减少水分蒸腾。种植前要对伤枝伤根进行修除，栽植前裸根苗根系应沾黄泥浆（泥浆中拌适量磷肥。种植要浇定根水。此外尽量减少苗木的起苗及运输时间，大苗种植尽量要带土球，多带须根。

3.5 科学管理 俗话说“三分种，七分管”。对小苗种植的每年应于夏秋两季进行扩穴培土施肥，并适时进行除草直至达到景观绿化要求。对绿篱或行道公园等休憩场所的植物应及时修枝整型（季节应选择在春秋两季为宜），以求达到设计效果。同时根据需要进行水肥管理，特别应注意病虫害防治。

4 存在问题与建议

4.1 主要问题 （1）缺乏规划，急于求成。主要存在于高速公路、公路主干道、铁路和城镇及部分经济实力强的村，片面追求城市绿化措施，急于求成搞大树、大苗移栽，盲目引种高档花木和草坪，片面追求短期内绿化效果，往往造成活率很低，绿化成本高，管养成本大等问题，造成绿化资金浪费。（2）资金不足，扶持政策少。普遍存在于城镇和乡村绿化建设。乡村绿化，资金投入大，维护时间长，各级财政投入有限，延平区村级集体收入低，资金筹措难。造成推进乡村绿化、美化建设进度慢。（3）重栽不管，影响绿化效果。当前延平区城镇绿化管护机制相对较为完整，绿化效果也较为显著，但乡村一级往往重栽不重管，或栽了没人管，极易遭遇人畜破坏，加上近年病虫时有发生，往往造成绿化植物成活率、保存率低，影响绿化效果，甚至造成绿化失败。

4.2 道路和乡村绿化建议 （1）科学规划，建设有特色的绿化环境。根据各绿化地点的特点，建设各具特色绿化地段。因势利导，打造具有浓郁延平地方特色的生态观光园，如打造以桃、杏、莲、银杏、有机葡萄、桂花、观光瓜果等为特色的乡村旅游、休憩园林景观，将延平打造成福建最具特色的绿化特色的美丽家乡。（2）加大资金投入，全面推进道路乡村绿化。加大扶持乡村绿化建设力度，设立城镇乡村绿化、环境整治专项资金，通过打造美丽家乡建设示范区，以点带面确保美丽乡村建设的质量。对创建美丽乡村成果突出的项目，资金给予更多倾斜，并通过向社会多方筹措资金，确保乡村绿化工作顺利有序地推进。（3）建立管护机制，维护绿化成果。设立专门的管护队伍，定期对绿化对象进行管护。林业、园林部门应及时对管护队伍进行技术指导，定时进行病虫害监测，加强现场技术指导，使绿化成果达到最佳。实际证明，通过实行新的绿化运行维护机制后，树木的成活率、保存率、绿化效果较往年有了较大程度的提高，管护成效明显。

参考文献

[1]福建省科学技术委员会.福建植物志[M].福建科学技术出版社，1982.

[2]林鹏.福建茫荡山自然保护区综合科学考察报告[M].厦门大学出版社，2003.

[3]刘奕清，王大来.观赏植物[M].化学工业出版社，2009.

[4]何国生.福建树木彩色图鉴.厦门.厦门大学出版社，2013.

篇3

“果树栽培学”是一门以现代生物学理论为基础的综合性应用技术科学，具有很强的理论性、实践性和应用性。“果树栽培学”理论教学如何适应学科特点，适应社会发展对创新型人才的需要是摆在教学工作者面前的一项重要课题。当前果树科学发展日新月异，为培养现代果树生产和科研所需的专业技术人才，必须更新教育理念，不断促进“果树栽培学”理论教学改革。

一、“果树栽培学”理论教学改革的必要性

“果树栽培学”传统教学中普遍存在一些问题：首先，课程内容主要以课堂讲授为主，缺乏有效的辅助教学手段。其次，在教学过程中以教师为中心，强调基本概念和基本原理教学，忽视学生创新能力的培养和实践技能的提高。第三，现代果树生产对栽培技术提出了更高要求，新品种、新技术不断推陈出新，而教材内容较为陈旧。第四，教学活动和教学方式单一，缺乏启发式和开放式教学，学生被动地接受“灌输式”的教育。因此，“果树栽培学”理论教学改革势在必行。

二、“果树栽培学”理论教学改革的主要内容

（一）课程内容体系的优化与整合“果树栽培学”的传统教材过于重视原理与结论，理论性较强，难度较大，理论知识与专业技能衔接不畅[1]。因此，必须结合果树生产实际，改革教学内容。在当前理论学时普遍紧缩情况下，课堂教学内容应以具有代表性树种的生物学特性、栽培原理、优质栽培技术和生产中拟解决的关键问题为主。以苹果果树矮化栽培技术为例，涉及内容至少包括：苹果矮化栽培技术沿革、矮化途径、叶幕结构、整形修剪、花果管理和土肥水管理技术等。在教学实践中，可把矮化栽培技术作为一个专题来讲解，重视学生知识体系构建，避免形式上连贯，内容上脱节。在传统教学中，教师授课以教材内容为主，这些内容往往滞后于现代果树生产发展，且知识的延展性不强，所以有必要优化和整合课程内容。任课教师要瞄准学科发展前沿，在教学中适当介绍国内外果树学研究新进展。这样学生在掌握基本栽培原理基础上不仅能学到更多的学科前沿知识，而且还能以此激发其探索果树科学奥秘的积极性，为今后工作和科研打下良好的基础[2]。

（二）教学手段的创新与利用教学手段的创新与利用是不断提高“果树栽培学”教学水平的重要环节。通过教学手段的改革，提高教学质量，推动学生自主和探索性学习[3]。“果树栽培学”涉及土肥水管理、花果管理、苗木繁殖、整形修剪技术等内容，有些内容在课堂上讲授缺乏直观性和生动性，可采用多媒体辅助教学，或者现场教学。多媒体辅助教学能使原本抽象枯燥的教学内容变得具体而生动，以其直观性、便捷性和多维性调动学生学习兴趣，开阔学生视野。比如受天气和地域限制，学生很难在现场观察到早春回寒对樱桃、葡萄、杏果树花芽和嫩梢的危害，教师可搜集相关资料图片，并通过课件形式展示给学生。面对浩如烟海的素材资料，教师要根据教学内容选取具有代表性的文本、图片和音像等，按照授课章节编排内容。在编辑时要注意内容的衔接性与系统性原则，使之成为一个有机连续的整体。在实际教学中普遍应用的课件多为PPT格式，这种格式的课件制作简便，易于编辑，但交互性不强。目前，农业院校的各级精品课程建设为“果树栽培学”教学手段的改革提供了广阔的平台，网络课程建设就是其中一项重要内容。网络课程是集交互性和延展性于一体的现代教育技术载体，具有图文并茂、所见即所得等特点。信息资源不仅能得到充分的利用，而且能改变单一的教学模式。“果树栽培学”多媒体网络课程以其快捷的方式和海量的信息，加强了学生对课程知识的广泛了解和思考。通过超链接，学生可随时掌握国内外果树研究机构的科研动向；通过BBS与果农直接交流，了解生产上亟待解决的问题，使其学习更具有目的性。网络课程不仅能有效提高教学效果，而且能成为教师和学生联系的纽带。学生不仅可以在网上提交作业，而且可以与教师在线交流。网络课程教学主要问题是学生一时难以适应如此巨大的信息量，因此，教师应适当控制课程进度。在网络课程设计上，教师应精心设计版面布局，以适用、简洁和美观为原则，方便学生了解掌握学习重点。

（三）教学方法的多元化设计教学方法在教学过程中占有重要地位，单一的教学方法通常会让学生感到单调和倦怠。由于学生层次不同，接受能力各异，教师应做到面向不同对象，因材施教，灵活地运用多种教学方法。适于“果树栽培学”的教学方法主要有启发式教学法、案例教学法、项目教学法、框架图教学法等。在教学过程中，教师应改变“满堂灌”的教学方式，在充分发挥学生的主体性和创新精神前提下，加强师生互动，引导学生不断思考，鼓励学生积极参与讨论。如合理负载量、花芽分化、短枝型修剪、平衡施肥、果实品质等很多概念均可采用“设问思考提问讲解”方式。根据果树生产实际，引入案例分析。以果树栽培为主线的、灵活多样的案例教学能把重要的知识点串联起来。如苹果果实日灼原因与对策，苹果苦痘病发生规律及预防，果实钙素代谢与苦痘病的关系等。案例教学可以具体到某一个树种、品种栽培模式的特点，也可以是科研项目案例，适当讲解技术路线和方法体系。项目教学法能加强学生对理论知识的理解及综合应用，培养学生的责任意识。“果树栽培学”项目教学法包括项目模块设计、学生互补性分组、教师引导示范、学生任务认领、项目评价五个环节；其中项目评价包括学生自评、小组互评和教师评价三部分，这种评价不仅能客观地认定学生成绩，而且能加强彼此交流，促进学生主动思考[4]。框架图教学法可以把知识点串成网络，增强知识的系统性。比如果实品质性状主要由基因型决定，同时受环境（光照、温度、土壤、海拔等）和栽培因素（树形修剪、耕作制度、嫁接、病虫害防治、生长调节剂、土壤肥力等）影响。从基因型角度，通过果实糖、乙烯、花青苷代谢关键基因作用机制，延展到SSR和SNP等分子标记技术，根据与品质性状基因连锁的分子标记实现基因在染色体上的定位，进而简单介绍基因分型，遗传作图等，学生在学习栽培技术的同时，对果树分子生物学也有了一定的了解。实践表明，“果树栽培学”采用多元教学法不仅提高了教学效果，而且有助于学生自主学习能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高。

（四）教学效果评价体系的建立学生成绩是教学效果的直观反映，严谨的考核制度是提高学生学习主动性的策动力。“果树栽培学”成绩考核除了按照教务部门要求参加期中、期末笔试外，平时成绩、实验实习成绩也应作为教学效果评价的依据。在具体实施时，可设置现场操作考核环节（花果管理、修剪、嫁接等），根据具体的评分细则给定分数，纳入学生实验实习成绩。另外，学生的实习报告、参观考察报告等也应作为成绩评定的依据。