我的奇思妙想作文范文

导语：如何才能写好一篇我的奇思妙想作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我身轻如风，甚至比风还要轻。我坐上了“风巴士”，“哇！这车上的人真是人山人海呀！”，我不禁感慨道。但我顾不上想这些东西，赶紧准备准备“作战计划”。我们病菌的生命可是很短暂的。而且我的终极目标是占领地球，甚至要占领全宇宙！这一点时间才不够呢。我想了一会儿，就想出来了“作战计划”，“作战计划”很简单，只要瞄准目标，“嗖”的一声发射出去就好啦。

我到了一棵树上，正在寻找“猎物”，等了半天，也没有合适的“猎物”，心想：“今天运气太差了，真令人扫兴！”

说时迟，那时快。这时，有一个活蹦乱跳的小男孩走了过来，我一下子来了兴致，我瞄准目标，发射！我正好落到了那个小男孩的头上，我爬到了他的嘴里，一跳，跳进了他的胃里，我有爬进他的肺里，一瞬间这个小男孩咳嗽不止，这个小男孩生病了，我却幸灾乐祸。因为我的初级目标是杀死人类，让他们害怕我们细菌。这个小男孩飞奔回家，跟妈妈要药吃。妈妈说:“好好的，干嘛要吃药，嗯？会不会是发烧了，把脑子烧坏了？”，“妈妈!别瞎说，我真的生病了，我咳嗽地很厉害，很难受。”小男孩急急忙忙地说。“别急别急，妈妈帮你泡药去。”妈妈不慌不忙地说。这时，小男孩的心中的石头才落了下来。但我还在哈哈大笑，突然，我吓了三百六十跳，我想起来了，我要死了，快逃啊！我一下子没站好，掉进了小男孩的大肠里，我心想:“这下没命了。”但老天爷真有同情心，这个小男孩放了个屁，我就死里逃生了。

自从我知道人类的厉害之后，我就不敢到人体内了，我整整想了三天三夜，也没有想出来，我看到外面可爱的小狗和生机勃勃的植物，一下子来了灵感，“对了，可以到植物和动物身上呀，它们又没有药。”我暗自佩服我那高超的智商。

我寻找了一条清澈见底小河，心想:“这条小河这么干净，一定有许多鱼.”但事实可没有我想象中的那么美妙，这条河里的鱼真少，少得像钻石一样难找。我等了十天十夜也没有猎物过来，我准备换一条河，真是乘兴而来，败兴而归啊！但是这时有一条大鱼游了过来，我成功进入它的体内，我猛然发现，这条鱼体内有我的好多同伴，它们都在呼呼大睡，我很生气，因为它们一点也不争气，我叫道：“快起来啦，我们要死啦！”这些细菌一下子惊醒了，四处张望，我看的它们那大眼瞪小眼的样子，我便捧腹大笑。

它们很是生气，大声叫道: “干嘛吵醒我们？”我说：“别生气，别生气，我是来开一个会议的。”，“会议？”它们又做出刚才大眼瞪小眼的样子，我又想笑了。“我们来一个绝地反击，好不好？”我严肃地说道。“好！”它们齐声回答。于是我便告诉它们作战计划，它们很佩服我的高智商。

这时，这条鱼被逮住了，我说“开始下毒手！”那个人才到家，就把鱼杀了，正好这是鱼的体内被我们繁衍了许多细菌。鱼进了锅，我们便觉得浑身难过。因为我忽略了一个问题——————高温杀菌。

唉！恶人有恶报。我的终极目标始终没达成。

我的细菌生涯刚刚结束，我的灵魂升到了空中，我发现我的身体越来越大了，我惊讶极了，因为我变成了一片云！还是一朵爱逗人开心的云朵。

我吸取了上一次细菌生涯的教训，这一次我一定要改邪归正，因为好人有好报。

篇2

我非常喜欢打羽毛球，但父母工作太忙，没有空陪我打。我常常想，如果能一个人独自打羽毛球有多好呀!我灵机一动，想象出一种单人打羽毛球的设备。

我设计的单人羽毛球设备既能在室外打，又可以挂在室内打。打羽毛球时，我的对手是一块90×90公分可折叠的特制三夹板，板上分别用四种弹性不同的橡胶，按一定的程序排列在64个空格中。当我把羽毛球打过去落在任意一个点上，因为弹性不同，它回弹的距离就不一样，而且，四种材料中同一种材料由于粘法不同，它回弹的角度也不一样，这样，打球的人不能预先判断球回弹的方向，就好像跟一个刁钻的高手在打羽毛球一样，达到真正模拟对手的目的。

怎么样？我设计的单人羽毛球设备不错吧,有空你也来试一试吧!

篇3

我想发明的是新型课桌，它是透明的，用最坚硬的材料做成，但重量却只有一块泡沫那么轻。新型课桌的形状与普通课桌一样。

新型课桌里装有隐形高级清污器。如果你桌上有垃圾和废纸，或同学们用笔在桌上乱写乱画，隐形高级清污器便会启动起来，把桌上的污迹等清除得一干二净。

桌子里还装有微型空调。空调有冬暖夏凉的功能，在炎热的夏天，微型空调会放出凉气，使你神清气爽；在寒冷的冬天，微型空调会放出暖气，使你感到无比温暖。

虽然这些还是梦想，不过我相信，随着科技的不断发展，我一定能发明新型课桌。

篇4

家庭成员中有七大金钢，他们分别是：“的、一、了、是、不、我、在。”他们可威风了，天天一幅趾高气扬的神态，为什么呢？

原来啊，我们的小主人，她最爱用一支叫“铅笔”的玩意儿当指挥棒，指挥着我们排一种被称作“作文”的团体操，在她的指挥棒有序指挥下，我们这群汉字小子兄弟各就个位，站在指定的位置，等候着观众的检阅。这时候最出风头的肯定是“七大金钢”他们了，他们依仗着有众多的孪生兄弟，在队列里占了不少位置。可是大家还是很信服他们，因为要让主人排的“作文”团体操得到大家的掌声，还真少不了他们呢。

主人在指挥我们的时候可认真了，她不时会有新的奇思妙想涌现出来，我们的队列也随着她的指挥不断创新变幻。有时调皮的我们不小心站错了队形，小主人就会用指挥棒端的小橡皮轻轻地敲击下排错队的汉字小子的小脑壳，错误了的汉字小子就会害羞地悄悄走开。

篇5

许许多多的忘不了，创造出本没有缘分份的友谊；许许多多的说不了，必不代表我们之间的友谊被海水冲淡；许许多多留不了，必不能说明我们的嬉闹就此终止；许许多多的遵守不了，必不代表我要欺骗你，是因为有某种原因……

太多的想留住每一场属于我的友谊却始终不能留住，友谊，是一场空虚，到头来还是一句“天下没有不散的宴席”。在我看来，天底下没有真正的友谊，世间上太多的分分合合，又有几个能够重新开始，我不太相信友谊这东西，它伤友情……

但我现在还是非常珍惜这来之不易的友谊，酸甜苦辣咸多钟滋味让我感悟人生，明白只有付出才有回报；只有失败才能成功；只有放弃才能复原；只有懂得才值得其中的道理……

友谊如“酸”梅一样，含在嘴里，又酸又有回忆，如水蜜桃一样天天“甜”在心里，如“苦”药一样，让你苦的说不出口，如“辣”椒一样，辣的你眼泪直流，如“咸”菜一样，咸的让人奇思妙想……

友谊该来时，自然会来，不该到来时，求也求不来，所以要懂得放弃二字的含义……

总而言之，友谊这东西，剪不断，理还乱……

虽然，我不太相信，永远是朋友这句话，但我也十分珍惜现在所拥有的友情，时而快乐，时而哭闹，时而嬉戏……太多太多同学之间的友谊，却没有几个能把永远是朋友这话当作一种对她人许下的承诺，可不知为什么？自己把友谊看成一种怀念，整天形影不离，而我却不太相信友谊这东西……

或许就像这作文题目一样，把友谊当成一种高雅的陶醉，或许友谊让我陶醉就陶醉在这，不太相信友谊这东西。

篇6

1　太阳离我们越来越近，像一个金黄的油饼。

设计评语：这位同学……你是没吃早饭就未考试的是吧?看可怜的～～

2　有一种自卑叫自信，有一种跌倒叫爬起。

设计评语：这位同学是新时代的苏格拉底。

3　眼睛为什么长在两边，因为它是用来向前看的。

设计评语：同学，你的逻辑是超越我的理性范围之外的……

4　人生就像一杯白开水，平平淡淡的；但又像一杯加了糖的白开水，甜甜的；也像一杯加了盐的白开水，咸咸的。

设计评语：这……还是白开水么?

5　俗话说：人有多大胆，地有多大产。土地如此，人何以堪?所以我们更应对未来怀有远大的前景。

设计评语：无语了……这位同学你到底要说什么?

6　我的愿望是考上一所好大学，找到一个好工作，这样以后才有能力让我的儿子也考上一所好大学，找到一个好工作。

设计评语：为什么我想到了政治书里那个记者采访放羊娃的那段?

7　汨罗江边，项羽手持利剑于颈间，他高呼……

设计评语：他高呼：屈原小哥哥你怎么那么早就舍下我去了啊!!!

8　时间就像一杯浓硫酸，可以腐蚀一切东西……

设计评语：同学，你在学校是化学课代表吧?

9　我们一家三口，爸爸妈妈和姐姐。

设计评语：敢问――你是谁?

10　什么是举一反三?就是举一个例子反对三个例子。

设计评语：喷血中……

11　我和同学某某某一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拔下来给他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了。

设计评语：你真伟大，你骑的车更伟大……

12　运动会一百米终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。

设计评语：读起来挺通顺，想一想太别扭?

13　没有自尊的脖子，无法支撑自信的头颅。

设计评语：我想知道怎样的脖子叫做“有自尊的脖子”!

14　我弟弟新剃了一个光头，就像少林寺的小秃驴一样……

设计评语：骂到自己头上采了吧?

15　我来到电视机前把电视机打开了电视机!

设计评语：你家电视机真多啊!

16　日记――第一天：今天我到妈妈单位玩，玩的好高兴呢。第二天：昨天我到妈妈单位玩，玩的好高兴呢。第三天：今天我又想起前天我到妈妈单位，玩的很高兴。

设计评语：第四天还是，对吧?

篇7

生肖：龙

星座：射手座

血型：AB

爱好：写作、书法、运动、旅行

崇拜：曹文轩

最爱：《山羊不吃天堂草》

理想：焊接祖国的未来，承接写作的接力棒

（一）

“滴滴，滴滴……”QQ吵个不停。“谁呀？”我很不高兴地打开QQ，原来有人想加我为好友，那个人网名叫“未来的你”，他的QQ号是“12345678”。我心里充满好奇，便加了他。查看他的资料时，突然，屏幕上出现一行字：我来自未来。“什么？未来？”我大胆地向“未来的你”发问：“你是谁？”

“滴滴”，屏幕上“未来的你”告诉我，他就是我，他是50年后的我。我呆了一会儿，“未来的你”又告诉我，他正在太空与我聊天，未来的我是一个科学家。我心中满是疑惑。

我又问：“你在太空干什么呢？”“我正在月球上采集一种物品，它的能源可比核电的能量高出几万倍，足够为全球人民提供一年的能源。”我不禁打出了几十个感叹号，发送后，我立马冲出房间，“妈，你知道吗，我以后可是个大科学家呢！”“哦……”妈妈毫无兴趣地说，“你就会白天做梦成为科学家。”“滴滴滴”，房间里传出一阵呼唤，“未来的你”写道：“请不要告诉其他人！”我心想：这人怎么这么神呀？我的一举一动，连小心思他都知道！

（二）

自从那天我与“未来的你”上网聊天后，就没遇到过他。时间一长，我患上了QQ后遗症。妈妈说，这是一种新的病，叫“软瘾”。

一天我独自一人在家，突然听到有人“咳嗽”，我便拼命往电脑前扑过去，一看，嗯？咋没人找我聊天呢？那刚才的“咳嗽”声呢？我穿上鞋子，出门一看，啊？怎么是一个高大的男人，还这么像我？细细打量一番：这位难道就是未来的我？我心中打满问号，轻声问道：“你是……未来的我吗？”“嗯，我就是你想要认识的‘未来的你’。”他和蔼地笑着。我揉揉眼又一次端详他：一身名贵的西服，一米九的身高，满面红光，神采奕奕。“你是怎么来的？”我一边请他进屋一边发问。“你忘了我是科学家了吗？”他高傲地笑了笑说，“我发明了‘时光机’，它可以穿梭于过去和未来。”我瞪大了双眼，惊叹道：“哇！这么神？”“当然了！”

在我的苦苦恳求之下，“未来的我”同意邀请我一起去“未来世界”游玩。

（三）

伴随着一阵蜂鸣声，一瞬间，我便来到了“未来世界”，眼前五彩的极光刺眼极了。哇！原来，“未来的我”一直生活在外太空观察星球。“我”带我坐上了一架犹如机甲的“小飞机”，里面只有两个座位，“我”告诉我，这叫“T168”，是“我”取的名字，“168”代表“一路发”（一路平安）。飞机启动了，我的目光立刻被窗外那迷人的星际世界吸引了，渐渐地，我浮在了空中，那感觉真好！我还做了个720度空翻，真神奇！

“你知道吗？”“什么？”我还沉浸在窗外的美景中。“达希的外星生物将要统一地球，连我都无能为力啊！”“能造个中子弹把它先毁掉吗？”我答道。“可这样我们也会被炸毁。”“用外星的垃圾做防护呗！”“我”开心地蹦了一下，可在外太空，“我”怎么蹦也蹦不高。

数声巨响，地球外层包满了外空垃圾，无声的激光中子弹在一秒之内，把“达希”冻结了。一切平静后，“我”说，我比“我”还神呢！

随后，“我”就催促我：“你要回去了，你今天的作业……”呀！完了，作业还没写。可望着梦寐以求的神奇外太空，我毫无回家之意。

与“未来的我”告别后，我回到家，心想： 梦想真的能创造奇迹。我相信我和“我”的未来必定不是梦！

（指导老师：张新兴）

篇8

头陀大迦叶答道；“用净水瓶去盛起它。”

佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”

一滴水融于海才不会干涸，一缕丝织于锦才有自身价值；孤树和森林，那简直是两个世界!

但，你反驳我说，为什么我生活在班集体里，却常常感到孤独?不错，我的主课成绩是名列前茅，那是我辛勤耕种的收获，凭什么遭人嫉妒?不错，我的作文是在报上发表了，凭什么一个个像乌眼鸡似的盯着我?我读过《爱因斯坦谈人生》中的一段话：“不管什么时候都得把自己看成是在火星上生活，周围全是一群怪物。”

朋友，恕我直言。如果不是你曲解了大师的话，那就是大师是在特定时间、特定环境下的内心独白。诚然，孤独也是一种理性的痛苦，一种悲壮的美，它常常会产生雷电般的创造力。但是，一颗伟大的心灵是永远不会孤独的，它可以在他的创造中和对他人的尊重和理解中获得知音。平庸的孤独带来的是苦恼和忧烦，伟大的孤独催发的则是奇思妙想，好像同一片土壤并不总是生长同一种树。

从你的“自我孤独”中，我想到了蚕。蚕吐出了丝，丝缠成了茧，最后也把自己严严密密裹住了，咬破它，也还得靠自己。不错，你在班上是“阳春白雪”，和者盖寡本也无可非议，但你何若远离丰富多彩的班级集体生活呢?优胜劣汰，用于同学间的友谊就相当糟糕。一个不能或不懂得尊重、理解他人的人，是不会得到他人的尊重和理解的。一滴水纵然能折射出太阳的光辉，不投入大海，也终究是要干涸的。

走出自我封闭型的“孤独”的茧壳，需要真诚。裴多菲把真诚看作是一个人最高的品格，而平等、互尊、互助、互爱，又是真诚的友谊不可缺少的剂。要使自己心里充满阳光，首先要把阳光散布到他人心里。你之所以会感到“孤独”，我思忖一是用放大镜看了自己的长处，看了

篇9

写作的創造能力被表达为“有創新”。在评分细则中又被解为若干条。就是在立意、选材、构思、表现方法上有新的方法。具体地说，就是选材的角度与众不同，表现的中心有独到的见解，布局谋篇超出陈旧的框架。那么，培养創造能力，应该从这几方面入手。

一、立意要新颖

新颖就是不落窠臼，独辟蹊径。創出新意，一般可从这几方面努力：

1.逆向思维立意。逆向意味着一反常态，反向思考和推理，容易出奇制胜。尤其近几年话题作文满天下，在对话题的供料吃透以后能逆向思维，见人之未见，自然新颖时致。针对“1+1=？”的话题，有人写“1+1=2”，即創新加实践等于成功。有人写“1+1＞2”，即勇于探索，大胆創新，能有无限辉煌的人生。我则写“1+1＜2”，无论工作和学习，刻板的方法，陈旧的思维，很少能收到预期的效果。

2.换向思维立意。即变换思维角度，调整新的方向，转换了思路。采用此法，能跳出陈旧的框架，既有吸引力，又能产生令人耳目一新之效。别人说《抓住机遇》，我写《呼唤机遇》、《为自己創造机遇》。如《三国演义》中的诸葛亮用计，让一般人难以揣摩。

3.多向思维立意。针对一个材料、话题或一个标题，发散思维，展开联想，然后再把各个角度、各个方向的思维进行组合，产生广度和深度。众人熟悉的陶行知的《創造宣言》就采用了这种方法，文中用了五段：“有人说……”显然就是发散思维的效果，达到了全面而又透彻的预期目标。

二、选材要新

选材新能使同样思路同一立意的作文产生亮点，在读者短暂的视觉停留中精神为之一振。材料的新鲜一般表现在：

1.有时代感的典型材料。不少学生作文用科学家就是牛顿、爱迪生、华罗庚、钱学森，文学家就是鲁迅、曹雪芹，党的好干部就是焦裕禄、孔繁森等，甚至初中写到高中就那么几个例子。每天的新闻都有新事件，每年“感动中国”都有一批人，每年文学都在评奖，这些在文章中不时更新，定能收到新鲜之效。

2.巧翻旧料。即对自己特别熟悉的材料进行加工，挖掘新意，变幻一下角度，产生的奇效常难以预料。众人熟知的2002年《赤兔之死》、2005年满分作文《晶莹雪?寂寞林》不就如此吗？

三、构思的新巧

构思的新巧主要表现在故事性文章引人入胜，以巧取胜，不落窠臼。这方面欧亨利的《警察与赞美诗》，莫泊桑的《项链》最是经典。新奇却又合理的想像，在出奇制胜之时又觉自然可信，能充分显示独到的思维设计。又如《聊斋》中的所有故事，将狐仙鬼怪作为主角，却赋予人的思想、认识、道德标准，读来有“荒诞”却无“不经”，实乃奇思妙想，高考佳作《患者吴诚信的就医报告》就是最典型的例子，值得学习借鉴。以上文章细细想来，其共同特征是新主角、奇经历、误会悬念叠生、巧合抑扬无不精心设计，这样才收到了奇效的。

四、语言运用的創新

篇10

然而多年来，由于受应试教育的影响，为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围，“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式；学生不再是写作的主体，而是被异化或应试的工具、写作的奴隶；写作不再是真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊，望而生畏。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，把写作的自还给学生呢？本人认为可以从以下几个方面入手：

一、引导学生感受生活

教师必须注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活，如布置教室、设计黑板报、组织班队活动、参加文体表演、参观等。当学生在一起创造、感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给他们了写作的素材和灵感。同样，家庭、社会纷繁复杂的场景也在他们内心世界荡起涟漪。让学生有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，他们创作的热情必然高涨。

二、激发写作兴趣

快乐的写作永远伴随着无穷的创造。学生一旦对写作产生兴趣，就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去追求、探索与创新，甚至达到忘我的境界。教学中，我主要采用两种方法激趣：

1.鼓励学生自主表达熟悉的生活。

要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。学生的写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快”，他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。

2.让学生尝试成功的快乐。

苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以开展作文竞赛、办黑板报、发表学生习作、优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，培养兴趣，增强自信，通过尊重、关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥、个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

三、大胆想象

《语文课程标准》规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”创新作文就是在自主作文的基础上大胆想象，学生们神思飞扬、文思泉涌、浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意。大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？

1.教材拓展延伸，加强想象练笔。

小学语文教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教师在教学中要结合阅读启发学生展开想象的翅膀，让其进行想象练笔。如学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的结局。学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局。这样的练习既训练了学生自主作文的能力，又发展了学生的创造想象。

2.借助插图，观察想象。

形象生动的课文插图具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊。因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展想象力。

3.大胆假设，虚构幻想。