三年级植物作文范文
时间：2023-03-26 22:20:37
导语：如何才能写好一篇三年级植物作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、梅花树的枝干不是很粗，只有小孩子的胳膊那么粗，但是，长得很独特。它们很少像其它树的枝干那样笔直地伸长开，而多是曲曲折折、盘旋而上。每年大地将要复苏时，深褐色的老枝上便会抽出一些挺拔的新枝。这些嫩绿细小的新枝争先恐后地往外伸去，像是比赛似的。
3、到了初春时分，这些新枝上就会爬满一个个含苞待放的花骨朵。只等一夜春风吹来，这些个小花骨朵便会在风中绽开美丽的笑脸，用各自迷人的身姿装扮春天的大地。
4、梅花的种类很多，有白如雪的白梅；有粉如霞的宫粉梅；有晶莹如玉的绿萼梅；有火红似烈焰的朱砂梅……从花形上来看，梅花分为单瓣和复瓣，单瓣的梅花除了细如发丝的花蕊之外，周围只有五片花瓣，可是复瓣梅有时一朵花会有十几片花瓣。
5、我比较喜欢绿萼梅。绿萼梅的花瓣几乎是透明的，像玉琢成的，白中透着几分绿意，显得淡雅高贵。用手摸一摸，的像丝绒一般。这样美丽的梅花，很有些冰清玉洁的韵致。嫩绿色的枝干上托着这样美丽的梅花，真不愧为初春时节里一道亮丽的风景线。
6、不过，我最喜爱的还是朱砂梅。它们是那样的引人注目，远远望去，一团团、一簇簇的，像跳动的火焰在春风中翩翩起舞，欢迎人们前来观赏。瞧，这多像开朗又热情的我呀！
7、听爸爸说，梅花树之所以有先开花，后长叶子这样的特点，是因为梅花开在早春，那时天气还比较寒冷。如果先长出叶子，叶子会因为没有充分的阳光和温度，吸收不到养分而枯死。梅花树没了吸收营养的叶子也会死去的。我听了，恍然大悟。
篇2
那天下午我和弟弟做完了作业，便拿起滑板准备去另一边平坦的地方滑。到了那一边我和弟弟看见了几个超爽的大坡，我俩最喜欢冲坡了。
我和弟弟刚要玩，可谁知妹妹来了，她可是个小淘气呀！没办法，都来了，就走吧！我拉着妹妹一起滑，突然弟弟发现了一个连环冲坡的地方。我刚要出发，妹妹就吵着也要坐。哎！好吧！妹妹坐前面，我掌握方向，可是刚坐了几秒钟就翻车了。我以为妹妹会哭着跑回家的，可谁知她竟然笑了，我晕！翻车后，我让她去看看弟弟。
一段时间后我的滑板弄好了，刚要冲，妹妹满脸担心地跑了回来，我还没有问她干什麽，就拉着我往前跑。她一边跑一边说：“小哥哥被车给撞了，快走吧！”我一听，由如晴天霹雳。飞一样的跑到了弟弟那里，看见他捂着手背十分痛苦，我心中有一股无名火熊熊燃烧了起来。我刚要发作，可又转念一想，还没有问清怎麽了就……有点不好吧。我不问不那麽生气，一问就快气死我了，你猜怎麽了，弟弟在前面穿鞋带，司机居然不按喇叭就用它的车镜撞了一下弟弟的手，至于摩托车为什麽会落进小水沟我认为是故意的。
我在一旁问弟弟有没有事，弟弟说手很麻。后面又开上来一个面包车，开车的是一个叔叔。我们还以为他是来为我们教训那个开了车撞了人又骂人的叔叔的。可谁知他一上来为自己的人开脱，还说什麽我们不应该在这里滑滑板，我说：“你们的车撞了人，还骂人，你看见这里哪里有不许滑滑板的标记呀！”那人无话可说，却想出一句：“我不管，反正车子撞坏了你们赔！”我小声说：“哼！车子撞坏了能赔，人撞坏了你们赔得起吗？”
篇3
关键词 教科版科学 范画 探究 视野
中图分类号：G424 文献标识码：A
Guide by Example Painting, Open Children's Exploration Vision
――Take Zhejiang Edition Science of Animal and Plant Example Painting Teaching for example
ZHAN Lingling
(Zhejiang Hangzhou Wensan Educational Group, Hangzhou, Zhejiang 310012)
Abstract Take Zhejiang Edition Science of animal and plant example painting teaching for example, the author studies the range of painting as a material of scientific inquiry to guide students to more effective scientific inquiry. In example painting teaching, put forward learning situation, grasp the starting point; in-depth study, production of maps; the introduction of famous, improve quality; giving top priority, "water" to explore the strategy.
Key words Education Edition Science; example painting; inquiry; vision
从三上观察大树开始，三年级孩子陆续要接触小草、水生植物、植物的叶、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、凤仙花、蚕等。从陆生到水生，从大个的到小个的，从整体到局部，从运动缓慢的到运动快速的，从静态的到动态的……要对这些动植物的特征通过自主的探究获得正确的认识、并进行科学的描述，对三年级确实存在很大的困难。因此笔者认为以三年级孩子的认知特点，在进行动植物单元的教学时，老师指导学生用“绘画”的方式整体把握观察事物的特点还是很有必要的。那么如何开展呢？
图1
1 两个教学案例
案例一：《校园的树木》三上第一单元的第二课，学习任务是学习观察大树的方法，认识树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。学会用简图描述树的整体形状，用拓印树皮的方法观察树干，并能描述一棵树，当语言描述不足时能用实物来补充说明。一课的教学要让学生学习观察的方法，又要实地去观察，还要整理成如图1这样的观察记录，40分钟太过紧张，于是在实际教学时作了如下调整：
在进行第一课《我看到了什么？》教学时，就引导学生学习归纳：实地观察大树可以观察的内容和观察方法，然后根据观察要求实地观察校园的大树，记录下所观察的大树的特点，认识实地观察确实比看图片和回忆所获得的内容更多，并为第二课进一步观察校园树木做好准备。到《校园的树木》教学时，学习了树冠的描述方法和树皮的拓印方法后，再到校园进行实地观察，回到教室后根据书本上树的观察记录范例进行整理。结果除了几个学习能力特别强和语文写作水平相对较好的孩子外，大部分（近80%）的孩子都无法达到范例这样的水平，描述不够细致全面、顺序也显得较为紊乱。
从小学生观察品质的发展角度来分析，如果没有经过训练，孩子观察事物时大多会呈现出零乱、不系统、看到哪里就是哪里的特点。虽然到了三年级有较大发展，一般能从头到尾、边看边说，但总体来说五年级的孩子都还不能系统化地观察，何况是三年级的学生。可见范例的要求已经超出了三年级孩子所能达到的目标，并且一看到这类似作文写作的观察记录，很多头痛写作文的孩子从心理上首先就产生了一种排斥感，要让三年级孩子人人达到范例的水平难度相当大。为此，在后来的教学中重新做了一些调整。
案例二：首先在引导学生归纳观察内容和观察方法时，将内容罗列成表格的形式。（如表1）
表1
然后学生带着表格到实地进行观察并记录下树的特点，到第二堂课的时候补充树冠的观察方法和树皮的拓印方法，实地再进行约10分钟的观察，收集一些实物资料。
回到教室不先急着让学生进行整理，老师先演示介绍一棵自己观察的大树，边介绍边在黑板上书写，最后呈现如图2a这样一份树的观察记录。在这样的示范下，学生最后呈现的观察记录完成率达到了95%以上，良好率在80%以上。（学生的记录例举如图2b、图2c）
a b c
图2
2 由案例想到的
“学生是科学学习的主体。”是小学科学课程改革的基本理念之一。其内涵是指：“在科学学习中，要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手搜集各种资料，开展调查和实验，自己整理信息，做出解释和结论，自己写成研究报告，并进行表达和交流。”在这样的理念支持下，科学课堂上老师会花费大量的精力、甚至财力，准备了许多学生开展自主探究的材料，然后引导学生自主地开展探究活动。我们如果把这一理念机械照搬，不考虑学生的认知发展规律，三年级孩子和六年级孩子一视同仁，让三年级的孩子自己去摸索该怎么画出动植物的特征，那么即使经过四年的科学学习，到了六年级很多孩子可能还是不会用图来描述所观察的事物特征。但是从以上案例不难看出，案例二的这种形式学生更能接受，比教材中那种写作文式的记录感觉轻松和愉快。艺术学习可以从临摹大师的作品开始，那么科学学习也可以这样去尝试，具体做法如下：
2.1 分析学情，把握起点
在对学生进行探究指导前首先思考一下：学生是否需要我的指导？如果需要，教师可以做什么？应该怎么做？指导是否符合学生的需要？是否能够帮助学生对观察事物进行正确的认识和理解？案例二正是基于这样的考虑，分析了三年级学生的年龄特点、已知、未知、能知、想知、怎么知六方面的学情而确定了用表格罗列观察内容、绘画展示观察记录的学习形式，帮助学生更好地生成探究成果。
2.2 深入研究，制作图谱
在掌握了这种类型的教学内容的教学规律后，通过查阅资料，并结合自己的观察，把三年级动植物的研究制成了图谱（如图3），便于教学。
图3
在后来的教学实践中，发现通过绘画的形式引导学生先认识动植物的主要外形特点，然后再进行观察，这样精确性更高，学生的探究作业也很趋完美。
2.3 举一反三，“下水”探究
语文老师要求写“下水文”，作为科学老师要坚持 “下水”探究，然后将自己的探究成果展示给学生看，这和“范画”有着异曲同工之妙。比如与孩子们一起进行凤仙花的种植活动，自己先种上一大片，用照片记录下凤仙花的发芽生长过程，掌握它发生变化的时间，在课堂交流的时候展示给学生看，很快用照片记录成了孩子们最擅长用的方式。还有养蚕活动，在观察吐丝以后的蚕的变化时，研究更是深深地吸引了学生。介绍如下：
我的蚕开始结茧了（如图4），经过一个晚上我想它应该吐完丝了。我迫不及待地剪开蚕茧，结果发现蚕还在吐丝。不过它的身体明显小了很多，也没吐丝前那么透明了。既然它还没吐完丝我就把茧合上，让它继续在茧里完成它的使命。到了第二天，我再掰开来一看，蚕竟然在里面又封上了一层茧衣，把自己包裹了起来。于是我再剪开这层新的茧，发现这时的蚕已经吐完丝不动了，身体比前一天的时候又短了许多。到第三天，当我再一次打开茧，蚕已经化为了蛹，而旁边是它在茧里褪下的一层皮。
图4
当这样介绍的时候，每个学生的神情都是那么地专注，即使平时很调皮的孩子也被吸引了。很多孩子也开始急切地盼望自己的蚕快点结茧，也亲眼来目睹一下这一变化。
科学探究作为科学学习的中心环节，不仅提供给学生充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样经历科学探究的过程，还要使学生体验到探究和学习科学的乐趣、获得自信，形成正确的思维方式。所以在提倡自主探究的同时，适当地降低要求，让活动更简单可行，让更多的孩子轻松地自然地生成探究成果，必将获得更多的成功体验，这样对科学的兴趣才会更持久。
参考文献
篇4
一、要正视困难，绝不回避
三年级是作文的起步阶段，作文要求比二年级的写话高出一个层次，对此学生便有些害怕写作文了。一提起上习作课就毫无兴趣甚至恐惧，写出来的作文也是拼拼凑凑，东拉西扯。普遍存在语句不通顺，标点不正确，乱用、滥用词语，缺乏真情实感，甚至还出现了背优秀作文，说假话、空话的现象。我们要正视困难，绝不回避，要想出解决的办法来。
二、要激发学生的写作兴趣
1.培养学生写作的自信心。一是降低习作评价的高度，呵护学生习作自信心。三年级是习作的起步阶段，只要学生能写出一段话即可。从这一点来看，大部分同学都能做到。这就要求教师不能对学生要求过高，不要对学生的要求操之过急，表达不够准确，句子不够通顺，有错别字等都要宽容，要给学生留下“犯错误”的空间。只要学生有习作的愿望和兴趣，能努力地把它写出来，在评价时就应该给予肯定，以培养学生写作的自信心。二是恰当的竞争心理诱导，也能增强学生习作的自信心。开展作文小组比赛，激发学生为小组争荣誉的信心，在小组内给每个学生以压力，也能调动作文的积极性。在三年级能做到这些，到了四五六高年级就会有明显的提高。
2.能不拘形式地写。在符合习作要求的前提下，不限制题材。如上学期有个单元的“笔下生花”要求学生听声音编故事，我就采集了几种声音在习作课上让孩子们听。也许是孩子们喜欢读童话故事的缘故吧，他们中间的绝大部分都选择了几种声音编童话故事，只有个别孩子写的故事是记事的。这是出乎我的意料。虽然有的孩子选的声音太多，写出来的故事有点凌乱，像记流水账，但我还是被他们所编的故事中的童真童趣感动了。
3.愿意读给别人听，与他人分享习作的快乐。一是在全班同学面前大声地读自己的习作，接受同学们真诚的评价。这是一个传统的做法，但不可否认，它对于提高学生的习作水平是非常有好处的。有一次，我叫了班上一个很内向的小男生把他的习作读给大家听。他虽然读得不是很流利，但声音很响亮，听得出，他感到自豪。同学们对他的习作进行点评之后，他很激动地向大家表示感谢。我看到那一整天，他脸上都挂着自信的笑容，走路也一蹦一跳的。是的，这一次向大家展示习作的机会给他带来了无尽的快乐和自信。二是交换批改，在改中提高。按照课本的习作要求，本学期的习作共有11次，再加上平时课后的拓展练习，单元测试中的习作量就更大了。学生的习作单纯靠老师批改是不现实的，而且现在也应该给学生自主批改的机会。于是，我给学生提供了批改的机会，如果前一天写过的作文，我就利用第二天早读时间，让学生互批，在互批中出现的问题，学生自己解决不了，就由老师来帮忙解决。另外，我们评选出最棒的，编入我班的《优秀作文选》，在班内传阅，这就大大激发了他们的写作兴趣。由此，其他同学也能从中得到提高，分享习作的快乐。
三、要教给学生突破初学作文第一关的方法
1.培养学生的观察能力。一是要培养观察兴趣。学生的观察兴趣是推动学生观察活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响观察效果。兴趣的培养，可以借助于学生身边的生活，选择新奇的，有趣的观察对象，引导学生自觉观察，既增长知识，又提高能力。如春暖花开时，带学生去田野上作文实地观察课，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的景物、人物、动物、植物等作为习作素材；星期日，让学生每人动手做一项有趣的小实验，然后把观察到的实验情况记下来；节假目，让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，细心观察一笔买卖是怎样进行的，当然也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程记下来……。这些都成为学生们倍感有趣的观察作业。这些事情，他们做来爱做，因而有心；因为细心体会观察，自然颇有收获，这种积极的意识，便转化为一种推动力。二是观察要明确目的。教师在指导作文观察之前，先得指导学生在观察前明确目的，了解要求，确定观察内容，指出任务。三是观察要抓住重点。由于小学生观察时易犯随意性或走马观花，见大不见小的毛病，因此教中年级观察作文时，在教学中要引导学生在观察时抓住最能体现事物本质特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是观察的重点。观察时要点点滴滴，面面俱到。例如指导小学生观察小鸡，就要求学生从小鸡身上找出与其它小动物不同的地方：形态“毛茸茸的”、叫声“叽叽的”……，学生能抓住这些方面的观察就能抓住事物的本质。四是观察要确定顺序。世界万物在自然界无论怎样纷纭复杂，观察时都必须有序地进行。静止观察时要注意远近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移动观察时要做到景随步移，记叙时把观察点交代清楚。如“我走进这条大街……”、“我来到了大街最热闹的地段……”、“我到了大街的尽头……”。把观察点一一交代清楚，景物随步子的移动而变化，读者就不会感到突然和零乱了，当然，观察时的顺序并不拘求于一种形式，我们还可以用时间顺序、由此及彼的顺序进行观察，但一定要给人以完整的印象。这样写出来的作文自然也会层次清晰，条理分明了。五是观察要捕捉细节。细节，就是生活中的细微末节，包括万事万物的瞬息变化。
2.培养学生的想象力。所谓想象就是从相似的事物中谋求联结与拓展，使想象的两翼张开，打开学生的思路。看到蜻蜓飞翔便想到飞机，再联想到飞行员；听到鸟叫便联想到唱歌，再联想到歌唱家。以此为模式的想象自然、生动，可以启发学生由此及彼整体观察素材，将想象的锋芒辐射出去。这样反复训练，通过联想，使学生的认识更具体、更形象、更深刻，学生就会感到自己于一座写作素材的宝山之中。生活是那样丰富、美好、有意义，写起文章来更加文思奔涌了。
篇5
荔园小学三年五班 刘明萱
大家好！我叫：“刘明萱”，大家可别把我的名字写成“刘明宣”呀！不然我就没有名字来源故事了。可是，你们大家那么想知道我的名字来源故事，那我就告诉你吧！以前，当我还在我妈妈肚里时，爸爸和妈妈就开始为我的名字怎么起查字典了，终于从上万个汉字里选到了两个字“明萱”，为什么叫“明萱”呢？因为他们希望我像一株植物，天天受着阳光的照耀天天长大，长成国家的栋梁之材，等长到五岁时我才知道来源，当时我很想改于是妈妈给了我四个字：“母命难违”。对了！差点忘记告诉你，我是一位三年级的学生，今年八岁多了……
我长着一双水灵灵的眼睛，还有着一只花言巧语的小嘴巴，一双长不长短不短的小辫子呢！真可爱呀！不过最可爱的还是我的娃娃脸啦！唉！虽然我脸长的很漂亮可是我的身材就是中等加上一点点胖！
篇6
关键词： 中年级 习作指导 六个善于
中年级是小学作文的起步阶段，学生刚刚从低年级的写话迈入习作的门槛，于是对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手，无话可说。要扫除这种写作障碍，就需要引导学生有顺序地观察，有目的地积累，有创造地想象，有情感地抒发，把握结构善显层次，抓住中心善表情感，使习作更上一层楼。
一、激趣导入，善学范文
在学习例文的时候，充分调动学生的眼、耳、口、鼻等五官，通过看、听、尝、闻等方式激发学生学习例文的兴趣，从而使学生能快乐地学习例文。
1.视频切入。在教学《动物名片》这节课中，我课前搜集了有关动物的视频录像，一上课就说给同学介绍几个好朋友，一边让学生看视频，一边用讲故事的方法讲出例文中的内容，学生不时地说：“这个很可爱，我喜欢那个小动物！”从而与例文产生共鸣。
2.有声录音。在教学《小闹钟的自述》时，我课前提前录好了例文的内容，一上课，我就告诉同学们，今天我们来听一个故事，于是放出图片，配上音乐，学生很容易就发现这就是课本中的例文，从而对例文产生兴趣，学习效果就更好了。
3.亲近大自然。教学《山坡上》这篇习作时，当时正好是秋天，于是我带着学生一起去校园里走一走、逛一逛、写一写秋天的校园。让学生在快乐中观察发现，乐于写作。
4.实物展示。碰到一些写水果、文具等事物的习作时，我把这些静物带到课堂中，拉近课堂与习作的距离，激发学生的兴趣，也为快乐习作增添了一份生机。
二、观察有序，善于发现
陶行知先生曾说：“要解放学生的眼睛，使他们能看，引导学生看清事实，就能活跃学生的思想。”对三年级的小学生来说，只有亲身体验，才能获得最真实、最深刻的内容和资料，写出的文章也比较具体、生动。当然，三年级毕竟是习作的起步阶段，因此，在指导观察时应多收少放。教师应把握大致的观察顺序，让学生的习作不至于杂乱无章，东一句，西一句，偏差太大。与此同时，也让学生选择自己感兴趣的一小部分详细写，这样既有了“收”的顺序，又有了“放”的详略。
1.写景物时，让学生按照一定的顺序看，从左到右，从近到远，等等。例如，在看的同时，让学生交流你看到秋天的校园到底有什么变化，学生最容易发现的肯定是植物，哪些植物有季节特点？哪些没有？让学生小组交流。当然秋天的校园中不仅有植物，我让学生注意那些更细小的事物，比如草丛中的西瓜虫、蚂蚁等小动物，使文章更添一份生气。
2.写人物、状物时一般让学生遵从整理到局部，从上到下的观察顺序。在教学《自画像》这篇习作时，我让学生当天带好镜子，一边对照着镜子，一边从整体的脸型入手，从头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴入手写好五官。在教学《台灯的自述》时，我带来一个卡通的台灯，让学生从整体形状着手，再按先是最上面的灯罩，接着是灯柱，再到底托的顺序进行集体观察，把握整体观察顺序。
当然在观察的同时，交流是最好的指导和反馈。可以让表达能力好的学生带动语言组织能力稍差的同学进行说话练习，从而产生习作的火花，为动笔习作打好基础。
三、积累素材，善选文字
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”除了指导学生积累有关课文中的妙词佳句以外，我还注重引导学生进行课外阅读，做读书笔记，完成《艺海拾贝》的收集和整理。
课前我也会准备学生可能会用到的有关好词好句，让学生适时选用。或者学生在写的同时一发现有什么字词不会写我就把它写在黑板上，一方面教会了学生不会写的字，另一方面也可以给其他同学借鉴，有时学生想到的词语比我事先准备好的都要精彩且贴切。一堂习作课下来，经常都是满满一黑板的词句短语。
四、启发想象，善用修辞
修改版“大纲”明确指出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，幻想，发挥自己的创造性。”小学生的想象富有创造力，常常能产生许多生动的联想，让老师啧啧称奇。
1.修辞手法的运用。在写小动物的习作时，我让学生明白，简单的一幅图，小作者也能写出生动有趣的介绍，为什么呢？学生很容易就答出，作者运用了拟人、比喻等修辞手法，从而把小动物介绍得生动形象。课堂中，让学生说一说拟人句、比喻句，比一比谁最有创造性的思维。在交流的同时，也能启发其他同学的思维。
2.大胆的思维发散。在学写看图作文和童话故事时，更加需要学生有丰富大胆的想象，这里的想象不仅仅是比喻、拟人的运用，更多的是思维的发散。教学时，教师要用生动的语言描述事物，丰富学生的表象，训练学生通过想象解决问题，使学生的思维活动富有想象力。比如看图作文《孙小圣到此一游》中，仅仅一幅图，你能写出什么呢？我启发学生想象孙小圣的动作、神态、语言，学生很容易想到猴子的特性，金鸡独立、倒挂金钩、抓耳挠腮等，以及孙小圣和胖胖熊的争辩。学生在交流中，集思广益，文章内容就比较丰富多样。
五、讲究层次，善表中心
中年级的学生刚刚从写话过渡到写文章，常常会发生从头到尾只有一大段的情况，使文章没有重点，读者看着吃力。因此，让学生掌握常见的“总分”“总分总”结构特点还是很有必要的。教学中，我也常常运用反馈的手法，让学生知道分段写作的重要性。
篇7
秋天来了，树叶黄了。果树们结出了自己的果实。田野里的稻子都累弯了腰，红红的高粱涨红了脸，玉米像一个个金娃娃。又是一个丰收的季节。农民在田地里快乐的劳动，收获着自己的幸福。这里给大家分享一些关于小学三年级写作文秋天的图画600字,供大家学习。
小学三年级写作文秋天的图画600字1盼着，盼着，黄色来了，秋天的脚步近了。
一切都是喜洋洋的样子。水涨起来了，太阳的脸红起来了。
高粱红着脸笑弯了腰，玉米撑着红缨伞呵护着快要成熟的金黄的孩子，谷子举着齐刷刷。沉甸甸绵羊尾巴似的谷穗欢迎你。大豆也摇响了金铃。园子里，田野里瞧去，一大片一大片，五彩缤纷的颜色。
桃树，枣树，苹果树，梨树，葡萄，你不让我，我不让你，都结满了香甜的果实。我的家乡在农村，有一望无际的田野，连绵起伏的山峦。秋天一到，满山遍野异彩纷呈，比传说中的仙境更美丽。看!山上，满山像一个大果园，栽着各种各样的果树，使人一看就”口水直流三千尺“。葡萄紫中带亮，圆润可爱，像一串紫色的明珠。
圆润的葡萄，脸红的苹果，金灿灿的鸭梨，火海般柿子和玛瑙似的山楂，会让你感到目不暇接。我最喜欢的就是那棵橘子树，你看，黄澄澄的橘子你挤我碰，争着要我去摘呢!我摘下一个，剥开它的皮，谁知一不秋天，一些鲜艳的花儿枯萎了，凋谢小心橘子汁被挤了出来，喷得我满脸都是，”你这顽皮的家伙，我非一口把你吃了!“于是我狼吞虎咽地把橘子肉全塞进嘴里，味道甜甜的，真好吃。
“迟日江山丽，春风花草香”这是唐代诗人杜甫写的，世界上有许多绘炙人口的名句是赞美春的，可是有谁知道秋的美。
但却迎着灿烂的阳光盛开怒放。有黄色的，有白色的，有紫色的，有的像龙飞，有的像烟火，还有的像美丽的蝴蝶，在微风中亭亭玉立，五彩缤纷。虽然树叶枯黄了，但松柏却依然那么苍翠。漫山的枫叶红了，红得像晚霞，好像是在向寒秋挑战，果真是”霜叶红于二月花。“
秋雨是最寻常的，一下就是两三天，使人们无法出去干活。屋檐边，雨水哗哗的向下淌着。使树叶发亮，小草青可映人。傍晚时，开灯了，一点点黄晕的光烘托出一片安静而温馨的夜。
稻田，从一片黄灿灿的田里飘出一阵阵芳香。颗粒饱满的稻穗，压得稻杆直不起腰来，好像是在感谢大地养育之恩。
我爱我家乡成熟的秋色，不仅因为山上的美景和田野里的生机，更因为它是养育我的地方。
我爱故乡，更爱故乡的秋天!
小学三年级写作文秋天的图画600字2人们总是认为秋天是严寒的象征。一年之季在于春，看来，春天是最美好的。但在我看来，秋天才是最美丽的。
时光不停的向前走去，天气渐渐凉爽起来，吵人的蝉鸣声被秋风吹走了，代替它的是蟋蟀来到了夜晚的草丛中鸣叫。秋天带来了金黄迈着轻盈的步子，来到我们大家的中间。
秋天，有“春种一粒粟，秋收万颗子”的丰收，却又有“四海无闲田，农夫犹饿死”的凄惨，有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的迷人景色。亦有“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”的萧瑟。有“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感伤。更有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”的旷达。
秋天，山上的林间小道，哪一处都是那么的美，那么的迷人，那么的让人移不开眼。仰望重重叠叠的山上一片一片的金黄，那一片片黄色的树叶一片片落下来，像飞舞的蝴蝶，随风飘扬，随风摆动，落在树下，那一片一片的秋叶，组织成了一片金黄色的地毯，让人感到心旷神怡，山上蜿蜒的石阶隐约出现，像一条蜿蜒的巨龙。天还是那么的蓝，几朵白云飘飘悠悠的和地面的金黄构成了一幅美丽的图画。
秋天是个丰收的好季节，好时光。农民伯伯们提着竹筐上山去摘水果。秋姑娘来了，点缀着世界的万物生灵。一切的叶子都成了金黄色了，跑近点，大片大片矮小的植物红的似火，中间还点缀的小白菊，这样一来，红白相间，看上去像一个丰富多彩，五彩缤纷的一个大花罗，蜜蜂也在中间凑热闹。
一阵阵秋风吹过，带来一丝丝的凉意，空气还是那么清新，并没有因为是下午而变得干燥。这风使我心旷神怡，精神放松了，疲惫的身上抖擞一下，又挺立起来。秋风如同一支神奇的画笔，给树叶涂上了一层金黄金黄的颜色，绘成了一幅五彩的山水画。秋风带来了清脆的鸟叫，优美而动听，秋天把人们的忧愁全都带走，秋天，使水果成熟，秋天带来了欢乐，秋天给人孩子们无限快乐。秋的金黄，给大自然增加了一份成熟的颜色。
秋天像金色的老人迈着蹒跚的步子而来，农田里金灿灿的一片;累累硕果压弯枝头，像一个孩子沉浸在幸福中笑;睛空上方的大雁冲上云霄，正暗示了明年又有一个好的收成。
秋天迷人的景色，使我更加难忘。
小学三年级写作文秋天的图画600字3一眨眼，又到了秋天。秋天来了，树叶黄了，纷纷扬扬地落了下来。我们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。她用袖子拂去夏日的炎热，却将沉甸甸的果实，奉献给人类。
秋风悄声无息地来了，她舒缓了强烈的阳光，催熟了田野的粮食，吹醒了沉睡的花苞，吹凉了人们内心的急躁。她干完这些活后悄悄地走了，正如她悄悄地来不带走一丝凉意。
秋雨悄悄地来了，她滋润了干涸的河水，滋润了冒烟的田野，滋润了田野里的果实，滋润着人们的心田。悄悄地，那绵绵的秋雨走了，正如她悄悄地来，不带走一滴凉水。
秋天的太阳在几场秋雨后悄悄的来了，她照暖了半开的花，照干了地上的积水，照暖了那瑟瑟发抖的粮食，照亮了人们黑暗的心灵。过了一会儿她走了，正如她悄悄地来，不带走一片云彩。
秋天来了，、桂花、芙蓉花又开了，那朵朵金黄橙红的桂花，在学校里爬了满树，那小巧的花儿，的也不过只是一个指甲盖那么大，那老桂花不说香飘十里，反正整个校园都沉浸在桂花香里。虽然不是很香，但外表可比桂花漂亮多了，那细长的花瓣，大都是金黄色的，颇像天空中炸开的五彩缤纷的烟花。芙蓉花最傲慢，一天到晚穿着一件粉红色的裙子，把头抬着高高的，那明明就是皇宫里的小公主嘛。
秋天争气的果实也上场了，一个个饱满新鲜，皮上还挂着几颗水滴，剥开果实，溅出滴滴果汁。那水盈盈的果实咬下一口，一股甘甜的滋味涌上心头。那果园里花花绿绿的果实高挂枝头，老远就闻到一股果实的芳香。田野里，庄稼早已成熟，小麦、高粱、水稻，一筐又是一筐，引得蝴蝶在庄稼上面飞来飞去。
秋天来了，动物们也不闲着，因为不久，冬天就要来了，如果现在不准备粮食，那冬天，岂不是要饿死。一只松鼠在树上爬上爬下，寻找食物，他们从一棵树跳到另一棵树，从另一棵树再跳向远方。一会儿他们又回来了，只是手里捧了一堆坚果，一边走一边敲，到窝里，只剩下一半。几只胖乎乎的大熊在家边走来走去，寻找蜂蜜，其中两只大熊回来了，一手拿着一个蜂窝准备过冬啦。
一群小朋友正在秋游，他们穿的服装一致，步履一致，手里拿着零售，一边走路一边聊天，不亦乐乎。
看到美丽的秋天，我的心情非常自豪，这就是我们祖国的秋天，家乡的秋天，我为有着如此美好河山的祖国而骄傲。
我爱秋天，我爱祖国。
小学三年级写作文秋天的图画600字4秋天是一个浪漫的季节。这是一个充满遐想的季节。凉风慢慢地吹着树叶，叮当作响。当你有空的时候，你可以仔细听。似乎你也能听到快乐的笑声。树上的叶子不再是一片绿色，而是一幅非常层次分明的黄绿相间的景象，给人既有怀旧之情，又有想和善的感觉。
秋天的早晨是一天中最冷的时候，刺骨的寒风无情地跑进了领口和袖子。当风中夹杂着一些新鲜树叶的味道时，会给人一种希望的感觉。虽然天空仍然灰蒙蒙的，你仍然可以看到远处一片淡淡的红色。虽然红色与灰暗的天空相比显得如此渺小，但随着时间的推移，它不断地向四周扩展，充满了生机。渴望向世界证明它的存在的热情使它毫无畏惧地前进。这种红色让人从心底感受到一种强烈而发自内心的喜悦。
秋天的中午是一天中最热的时候。炎热的阳光可以和夏天的阳光媲美。它毫无保留地给世界带来光和热。它是不屈不挠、勇往直前的，它是百倍自信，永不放弃，它挑战自我，在困难面前奋进。这是最有活力的时候，它使玻璃反射出黄色，地面是黄色的，人的脸是黄色的，一切都是成功的颜色。它想向世界展示自己的能力和价值观。虽然有时一层层的白云会掩盖它的光辉，让一切平静下来，但它不愿意落后。面对挫折，它是乐观的，从不气馁。很快，它的光将穿过云层，穿过宇宙，到达地球。
秋天的午后是一天中最神秘的时刻，虽然太阳已经很弱了，但它还是想把它最后的光芒留给世界，那种毫无保留的奉献是多么可贵。天空已经灰蒙蒙的，但遥远的西边还有一片红色，那是一种执着与奉献的美。在灰蒙蒙的天空中，它是如此耀眼耀眼。它指出了新力量的方向，完美地传递了最后一根棍子。
秋夜是一天中最悲伤的时候，天空一片漆黑，几颗不亮的星星无力地点缀在天空中，给人一种哭的冲动。风吹得更疯狂，有时还夹杂着一些水滴，秋雨拂过地面，细细的蜜雨在天空编织着一道灰色的帷幕。
“别哭，第二天早上太阳就要升起了!”
小学三年级写作文秋天的图画600字59月，迎着飒飒的秋风，我来到了繁荣的温哥华街头散步。
空中正飘着牛毛细雨，丝丝细雨使空气变得甜润。挤过嘈杂的人群，才发现这座小城是多么的拥挤，而一群正在雨中漫步的麻色小鸭却格外引人注目。
这群麻色小鸭在一只憨态可掬的鸭妈妈的带领下，也并不怎么拘束了。它们穿过大街小巷，嘴中还哼着一支支小曲儿——那是一种听了只会让人难受的饱嗝般的叫声。路人纷纷向小鸭子们投来诧异的目光。
越繁闹的地方，也是越容易出事的地方，走散、物品被盗就如家常便饭。六只小麻鸭只顾着欣赏风景，并没有留意脚下的路，这时，危险也便悄然而至……
大街真是热闹非凡，熙熙攘攘的人群络绎不绝得来往着，在这种繁华的大街上，街头的下水管道特别多。跟在鸭妈妈后面的小鸭子群中，有两三只特淘气，它们有时跳来跳去，有时左顾右盼，根本没有注意到脚下的.下水道，便一个个有节奏的跌了下去。
鸭妈妈此时还并不知晓她的孩子们遇到了危险，当她下意识地回头一瞥时，便心急火燎——几只小鸭不见了!鸭妈妈率领其余几只小麻鸭东奔西走、寻寻觅觅，终于在一下水道内找到了那几只不幸落水的小鸭。
“嘎嘎……”，小麻鸭拼命在水中扑腾着，还时不时向鸭妈妈发出求救。鸭妈妈虽然很着急，但她极力抑制住自己的情绪，沉思了一阵，她对声旁几只小麻鸭叫了几声，那声音仿佛在说：“孩子们，在这儿等我，别走开!”小麻鸭回叫了几声。
过了一会儿，鸭妈妈用嘴扯着巡警的裤脚来到了下水道旁，对巡警“嘎嘎”叫着，并用脚蹼使劲指了指下水道中的小麻鸭。巡警明白了她的意思，对身边围观的群众说：“她是请我们帮忙救出她的孩子啊!”在场的人都十分感动，连忙吩咐好心人去对面的渔具店拿了个大网兜，请巡警把即将耗力的小麻鸭从水中给捞了出来。
篇8
xxxx年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点：
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析：
xxxx春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，
这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
三、教学目标：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、、教学要点和课时安排及进度
时间内容课时
第一周
2.20-2.22
开学第一课1
1古诗三首3
第二周2.25-3.1
2燕子2
3荷花2
4昆虫备忘录1
阅读3
第三周3.4-3.8
口语交际：春天去哪儿玩1
习作；我的植物朋友2
语文园地一3
5守株待兔2
第四周3.11-3.156
陶罐和铁罐2
7美丽的鹿角2
8池子与河流1
阅读3
第五周3.18-3.22
口语交际：该不该实行班干部轮流制1
习作：看图画，写作文3
语文园地二3
快乐读书吧1
第六周3.25-3.29
期中复习测试
第七周4.1-4.4
9古诗三首3
10纸的发明2
11赵州桥2
第八周4.8-4.12
12一幅名扬中外的画1
综合性学习中华传统节日展示课1
语文园地三3
第九周4.15-4.19
13花钟2
14蜜蜂2
15小虾1
习作：我做了一项小实验3
第十周4.22-4.26
语文园地四2
16小真的长头发2
17我变成了一棵树2
阅读2
第十一周4.29-5.3
交流平台1
习作：奇妙的想象3
18童年的水墨画2
19剃头大师2
第十二周5.6-5.10
20肥皂泡2
21我不能失信1
习作：身边熟悉的那些有特点的人2
阅读3
第十三周5.13-5.17
语文园地六2
22我们奇妙的世界2
23海底世界2
阅读2
第十四周5.20-5.24
24火烧云2
口语交际：劝说1
习作：国宝大熊猫2
语文园地七3
第十五周5.27-5.31
25慢性子裁缝和急性子顾客2
26方帽子店1
27漏2
阅读3
第十六周6.3-6.6
28枣核1
口语交际趣味故事会1
习作这样想象真有趣2
语文园地八3
篇9
一、亲历习作，体验是前提
生活是学生写作素材的不竭源泉，在学生写作之前，为了使学生写出高质量的文章来，教师就要注重让学生在体验中积累写作素材。因此，教师可以根据习作内容的要求，提前一两周让学生去观察、去体验，从而获得丰富的体验，或是让学生品味成功的自豪，或是让学生品尝失败的教训等等。只有学生亲自体验了，才能获得真实的感性资料，从而为写出具有真情实感的文章奠定基础。
如在教学苏教版三年级语文上册《习作4》时，习作要求是：秋天到了，天高云淡，景色宜人，请同学们走出郊外，走到田野，去观察一下秋天的景物，并把自己感兴趣的内容写下来。在上这个习作指导课之前，教师就可以把即将要进行的习作内容告诉同学们，让学生利用课余时间或者同学结伴或者在父母的带领下亲自去体验一下，去感受一下秋天给人类的生活或者秋天到了自己有什么发现，自己在秋游中，在田野、公园最深刻的体验是什么。只有当学生获得深刻的体验时，在写起文章来才会“下笔如有神”，为写出高质量的作文奠定基础。在习作教学时，教师不要把习作指导课作为学生习作提高的唯一途径，只有放长线，注重学生的习作体验，才能钓大鱼，进而有效提高学生的习作水平。
二、唤醒习作，体验是基础
在体验主题、体验内容确立以后，教师还要注意创设出适当的教学情境，以激活学生的体验感受。因为，恰当的教学情境不仅可以再现生活，唤醒学生直观的感受体验，而且还可以为学生“情动而辞发”及“我手写我心”奠定良好的习作基础。
如在教学苏教版三年级语文下册《习作3》时，习作的要求是让学生把自己在平时观察中的发现写下来，并注意要把文章写得有趣些。在体验作文教学中，由于有了学生亲身经历的体验过程，学生对于即将表达的内容已经有了一个大致的轮廓，但如何把这些体验感受变成形象生动的文字呢？教师要注重创设情境，唤醒学生的学习体验，在习作指导课上可以借助媒体营造出唤醒学生体验的契机，激活学生头脑中的表象，让学生自由言说。在这个习作课上，我就是从课文的例子入手，让学生反复阅读《小草中的发现》，学生的体验被唤醒：《中的发现》、《泥土中的发现》、《田野里的发现》、《校园里的发现》……学生的体验被激活，感受到了习作中语言表达的魅力。由此可见，在小学习作指导课上，教师要为学生营造出恰当的教学情境，激活学生的生活体验。
三、关注体验，表达是关键
在习作教学中，每个学生都是鲜活的，具有独特的个体形象，在课堂教学中，即使是同一教学情境，唤醒的不同学生的感受体验也不尽相同，因此，在习作教学指导课上，教师要教给学生一定的习作技巧和充分弘扬学生个性，注重让学生自由发挥，自由表达，把自己最真切的感受体验呈现在大家面前，进而使学生的表达更加真实、生动。
如在教学苏教版语文四年级下册《习作5》时，习作要求同学们仔细观察一种植物，并把它写下来。在上这个习作指导课之前，提前把习作要求告诉了学生，然后在课堂教学时，让学生把自己的观察所得说给大家听。在学生说的基础上，为了使学生写出条理清楚，体验深刻的文章来，主要让学生从表达方式和表达技巧上来处理。比如，同样是写植物，可以按照时间顺序春、夏、秋、冬来描写，也可以按照根、叶、茎、花来描写，还可以按照这种植物的颜色，果实的味道等等方面来描述，由于不同学生观察的对象不同，教师这样一点拨引导，学生心中有数写起文章来更加得心应手，并且学会按照一定的顺序来描写，写的文章也定会更加吸引人。因此，在小学生习作指导课上，教师在学生亲历体验、激活体验的基础上，要注重教给学（下转 166页）（上接 137页）生表达技巧，以逐渐提升学生的习作水平。
四、评价交流体验是保证
在习作教学中，学生观察了、积累了、述说了、感受了、体验了、表达了，怎样才能使学生这种真实感受体验下的文章变为形象生动的文字，进而增强学生写作的自信心和求知欲，或者增强学生体验学习的满足感呢？教师要注重对学生多元评价，只有这样，才能使学生收获体验作文的无限精彩。
篇10
铅山快乐作文培训学校三年级陈思磊
黄岗山位于家乡铅山县的南部，与福建交界处。最高峰海拔2158米，是华东最高峰，如果眼力好的话，据说站在上面能看见大半个中国呢！
黄岗山的植物分布可神奇了，山脚上是常?的阔叶林带，越向高处走，树越矮小。半山腰是阔叶林和针叶树的混合带，到了1900高的地方全是针叶林，再往上走就是低矮的落叶树，山顶却看不见一棵树，全是厚厚的草甸。草很厚可以淹没一个成年人的膝盖，往上一躺，就好像躺在席梦思床上弹了起来。
黄岗山上的云雾是迷人的，乳白色的云雾在山谷间滚动，只露出一座座山峰的山顶，就像是茫茫大海之中的小岛。不经意间，一阵风把雾吹走了，雾绕在你身边，你仿佛一伸手就可以抓住以把雾似的。在云聚集最多的地方是一个深不见低的悬崖，悬崖上长满了树，仍一块石头下去，根本听不见落地的声音。
黄岗山日出很壮观。在太阳出来之前，云是一片黑色的，渐渐的，变成了灰黑，灰蓝暗红，橙色。山谷在太阳的照耀下，变成了橙红色，渐渐的，太阳出来了，把山谷照成了红色。
