奇思妙想作文范文

导语：如何才能写好一篇奇思妙想作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、我的奇思妙想是发明一块多功能手表，它不仅外表时尚、美观，而且功能也有很多。

2、这块多功能手表的表盘是圆形的，表带是细长形的。表盘里面的图案是喜羊羊在绿色的草地上玩。这块多功能手表的表盘是用玻璃和金属制成的，表带是用牛皮做成的。整个手表看上去时尚、美观、漂亮。

3、接下来让我们一起看一看多功能手表都有哪些功能，它不仅具有普通手表的功能，同时它还是一个微型手机，当我到少年宫上课的时候，可以利用它和爸爸妈妈联系。它的时针是一把小刀，当我要吃香甜的苹果时，就打开表盖，取出时针，按一下放大按钮，顿时一把小刀就出现在我的眼前。

4、它的分针是一支圆珠笔，当我外出需要记录信息时，我就取出分针，用食指和大拇指轻轻一捏，分针内立刻弹出一个圆珠笔头，这样我就可以用它来做记录。这块手表的发条是一根不锈钢牙签，当我享用香喷喷的红烧肉后，我就取出发条牙签剔除牙齿缝隙里的肉渣。它的表带是松紧的，天气热的时候，还可以用它来扎头发。朋友们，我这块样式美观、功能强大的多功能手表，你们喜欢吗？

（来源：文章屋网 ）

篇2

假如我有一双翅膀，我会自由的飞翔，看看那蔚蓝的大海，天空，看着那一朵朵，各种各样的白云，享受着沐浴阳光，看遍大地。晚上越飞越远，看着正在眨眼睛的，一闪一闪的小星星，我就想起来一首歌，“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”这首歌真好听的。渐渐的，在月亮旁熟睡，似乎在一条小船里，慢慢的划啊划啊……

假如我有一条可爱的鱼尾，那该有多好啊！像小鱼一样在海洋中游来游去！

假如我有一条可爱的鱼尾，我就会潜入大海，拿遍所有的珍珠贝，拜托天爷爷下一场珍珠雨，给贫穷的人们。我也会和海洋里的小鱼和小虾一起玩游戏，看遍所有的美丽的珊瑚壁，让我大饱眼福。我还要给我的小鱼尾打扮打扮，再去海底冒险，成为一个见识广大的冒险家，想到鱼尾我的记忆深处便浮现出那篇童话故事——《海的女儿》，不过我真的为她难过，为了凡人，牺牲了自己美丽动听的声音，步步艰难，每走一步就像脚走在刀尖上，想到这些我便心如刀割。

篇3

我也有许多奇思妙想。

我想发明一种全能机器人，为什么呢？因为人们每天都要工作，很累，小孩早上要上学，可总是要睡过头，写作业的时候总有不会做的题目；大人每天要上班，可回到家里还有许多事要干，烧饭，洗衣服，扫地等等。但是只要有了这个全能机器人，人们就可以轻松多了。

下面就让我来介绍一下我想象的全能机器人有哪些功能吧。

我这个机器人有一个圆圆的大脑袋，两个圆圆的眼睛是两个扫描仪，这两个扫描仪具有识别功能，能分辨好和坏。机器人的耳朵是方方的，它不但是耳朵还是两个可以接受语言指令的接受器。只要把你想要让他做的事提前告诉他，他就会按照你的指令一丝不苟的完成。机器人的外套是一件兰色的金属外衣，中间有一排颜色各异的纽扣。每一个按钮都代表着一种功能。最上面的红色按钮是打扫房间用的，只要一按红色按钮机器人的左手变成扫把，右手变成吸尘器，一边扫，一边吸。红色下面是黄色按钮，一按它，机器人就会帮助我学习，它会通过扫描仪把难题记录到电脑中，然后做出分析，最后通过安装在嘴巴上的显示器把答案显示出来。

篇4

我思索万能战车的功能。

我想要上天，就开着万能战车张开双翼变成飞机，飞上蓝天。时速达到每小时1光年，可以飞到月亮上去，飞到太阳上去，能在太空遨游。就算太空中没有引力，我还可以让它像小鸟一样飞。

我想要入地，就把万能战车变成钻头的形状，可以任意改变大小，这样就可以如入无人之境。

下海时人车合一变成机器人，遨游水中。在海洋中，我会遇到许多海洋生物。在水中即使遇到鲨鱼，我也能和它一较高下，人车合一就有巨大的能量，根本就不怕它的铁齿钢牙。假如遇到蓝鲸，那也不用怕，我们可以释放出巨大的“电能量”来包围自己，它若不小心碰到能量圈，就会化为灰烬。

我驾驶着万能战车在陆地上风驰电掣。要是遇到狮子或者老虎，我们也可以合体，用非常珍贵的稀有金属提炼的材料制成的车身，根本不怕它们撕咬，何况我们还能一拳把它打飞……

……

篇5

还有一种“飞行糖果”。这是李博士坐着时光机回到殷商时代，找到传说中“雷震子”当年吃的果子，并带回一颗研究出来的。李博士发现果子里面有一种奇特的物质，就把这种物质放到机器里克隆出许多，加到糖里，人吃了就会飞。这项发明，震惊了当时的科学界，申请了专利，并获得了诺贝尔奖。

虽然这时的科技非常发达，但是手机还是那么老土，没有一点改进。我茶不思，饭不想，不分昼夜地坐在实验室里研究。失败是成功之母，经过几千次的失败，皇天不负有心人，我终于研制出了一款“万能手机”我给它取名“安霸手机”。

安霸手机是一款语音控制的手机。它采用了大胆的设想和巧妙的构思，有精美的结构和瑰丽的色彩，并结合了人类的各种所需，利用高科技制成。

它的能量来自于光能，只要有光就能充电。光能取之不尽用之不竭，何况它只要充电十五分钟就可以用上一年。

安霸手机可以像表一样戴在身上，还可以贴在身上，携带方便。

它有许多功能：看书、查字典、查资料，各种游戏，电视、电影，监控、医疗、飞行……

总之，它的能力无限大，只有你想不到的，没有它做不到的！它可以带着你飞翔，上天、入海、钻地都可以。

它只会听从主人的命令，主人的决定，只要不危害社会，它都无条件执行。

篇6

在一座城市的某一个学校里，有一间电脑教室，为什么叫电脑教室呢？因为这个房间都是有“电脑”控制的。

电脑教室里有两台电脑，一台是触摸?蔚模?6英寸），一台是立体版的（186英寸）。

如果有了这两台电脑，老师们、同学们都可以放松一下，触摸屏：老师只要在电脑输入多少课，它就会自动备课，例如：29、呼风唤雨的世纪，这样就OK了！老师上课时只有轻轻一触动，所有关于这课的相关内容，相关资料都会在短短的几秒钟显示出来。

篇7

1.结合精读课文教学进行想象作文。

习作的想象能力培养要在教学过程中有机的结合精读课文进行训练。比如：教学《富饶的西沙群岛》一文时，第五自然段描写了贝壳：大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。我让学生展开想象的翅膀，想象贝壳的样子。学生的想象力真丰富。有的说：“贝壳像蜗牛”，有的说：“贝壳像一把扇子”，还有的说：“贝壳像猫的耳朵”……接着我让学生补充下面的句子：“秋天的形态万千，有的像_______，有的像_______，有的像_______……”学生的回答很精彩，爆发出创造性思维的火花。

2.利用现代化教育技术，超文本阅读。

孩子的想象之鸟一旦高飞，脑中会浮现出新颖、生动的意象，而现代教育技术集图、文、声、色、形为一体，提供生动形象、充满感情的立体画面，广阔的、绚丽多姿的阅读空间，可让学生想象的翅膀飞扬起来。如《假如……》、《20年后的……》这类想象作文，我们可以引导学生上网选择自己感兴趣的科技含量高的资料进行浏览、阅读，在这基础上再引导学生由此及彼、由表及里进行联想。

为文之道在于厚积而薄发，小学生只有通过大量的、多方面的、多层次的阅读，才能汲取各类文化的精华和滋养，从而激发想象，开阔文思，触发创新作文的灵感。

3.利用好奇天性，捕捉生活镜头。

好奇是儿童的天性，我们应该时时引导学生在广泛阅读的基础上去奇思妙想。因此，我们可以利用孩子好奇的天性去捕捉生活中的镜头，让孩子想象的空间更广阔。

首先，我们应该引导学生做生活的有心人，捕捉生活中的镜头，善于发现别人未曾注意的事，从新的角度捕捉新鲜而独特的感受。其次，引导并善待学生的每一个奇思妙想，倡导学生在观察的基础上独立自主，大胆质疑。质疑能刺激孩子探究的动机，挖掘孩子创造性学习潜能，拓展想象的空间。最后，引导学生把学校、家庭、社会出现的丰富多彩并有典型意义的场景及时记录下来，添加自己的奇思妙想。写真人、叙真事、抒真情，装满自己的“素材库”。

二、个性表达，激发作文创新的潜能

1.营造和谐融洽的氛围。

和谐融洽的氛围有助于学生想象能力的培养，师生之间有了民主、平等的良好关系，学生才能放松心情，用“我手写我心”。教师还要善于保护学生的创新心理，尤其是保护学生的好奇心、自尊心、自信心。师生关系越民主、越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文环境就越充足，越宽松。课堂上要多引导、多鼓励，运用生动的教学语言，愉快的教学方式千方百计调动学生的写作兴趣，只有让学生真正体验到作文的乐趣，才能写出具有新意的佳作来。

2.鼓励个性化语言。

学生用个性化的语言写作，充满个性的创造力便得以最好的发挥，如学完《将相和》一课，可以随即开一个“我喜爱的角色评价会”，创设情境，让学生尽情表达，不拘一格，引发学生的真情实感，以求得写作的个性化和独特性。其中学生评价最多的是廉颇和蔺相如，但也听到了与众不同的答案，就是佩服秦王的野心勃勃，佩服赵王的慧眼识人才，也有同学反驳赵王太懦弱，惧怕强大的秦国等。如此个性化的语言，令人耳目一新。但需要强调的就是在评改时更应尊重学生文章的个性，坚持“少改少删多指导”，采用自改互评的方式。

3.搭建探究的舞台。

篇8

一、利用文本资源，拓展综合性学习的学习空间

综合性学习要注重课程资源的开发，加强学科与生活、学科与学科之间的联系，沟通课内与课外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，拓展学生的学习空间，利用图书馆、网络生活等多方面的信息渠道获取资料，解决学习与生活相关问题。如教学《自己的花是让别人看的》一课，学生在学完这课后，我以本文中心“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”为切入点，开展一次了解不同地域的民族风情特点的综合性学习，课前引导学生多渠道搜集资料，让学生知道世界多姿多彩，每一个民族，每一个国家都有许多奇美的地方和有趣的文化，比一比，看谁对世界各国了解的多，这样同学们把搜集到的资料有的制成手抄报，有的编成剧本，有的写心得体会，还有的写导游解说词等……汇报课上同学们跃跃欲试，一个个边解说边展示所搜集到的异国风情图片，通过活动使学生了解了维也纳处处是音乐的幽雅；悉尼动物园以自然为美，呼吁人类和动物和谐相处，学会尊重动物；美国人视读书为平常事的态度……

二、巧用生活体验，加强综合性学习的有效指导

综合性学习必须注重实践，实践活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础。学生学习知识的获取、学习技能的培养、学习素质的提高无不是在实践中得以实现。应该说：学生的学习是以实践为基础和生长点的，在实践中学生开阔了眼界，体验了获取知识的过程，积累了学习经验。如“我们的奇思妙想”是人教版四年级上册第八单元的习作内容。我们不妨从以下几个方面营造一段“奇思妙想”的生活。聊一聊伦敦奥运会的奇思妙想、找一找生活中的点点缺憾、赏一赏二十一世纪科技发展与科幻故事、画一画美好生活的幻想世界。教师引导学生留心观察生活，从自己的切身感受说起，引导学生广泛阅读富有想象的文学作品和科普作品，让孩子们随时将自己搜集的资料在展示台展出。通过直观形象的画面，激发学生的探索欲望，刺激他们对未来世界的遐想。在老师不经意的经营中，孩子们拥有了一段“奇思妙想”的生活，这段生活调动了他们的生活感悟，激发了他们的写作热情，有了这段生活，相信“我们的奇思妙想”口语交际和习作，都会得到有效提升。每一个环节都给予了学生勇于实践，大胆尝试的机会。强调学生的亲身经历，鼓励学生积极参与到各项活动中去，从狭小的课堂和书本中解放出来，为学生的终身学习打下了良好的基础。

三、运用学科知识，挖掘综合性学习的学习素材

由于综合性学习拓宽了学习空间，和单一的学科课程相比，更需要综合应用学科知识。如一节小学语文课一般是针对拼音、汉字、语句、修辞、阅读、作文等七种的某一个方面来授课的，是有所侧重的，而综合性学习，需要对以上多项知识进行整合，从多个角度进行训练。比如《蔬菜总动员》我们设计了看蔬菜、说蔬菜、写蔬菜等三种活动形式，综合应用听说读写等语文知识，课堂上有汉字的识记、量词的使用、猜一猜有关蔬菜的字谜、读一读有关蔬菜的儿歌、以蔬菜为话题说一说我最喜欢的蔬菜、模拟买卖蔬菜、写一写你认识的蔬菜等，通过活动拓宽了学生的知识面，使学生进一步了解常见的蔬菜，懂得了蔬菜种类繁多，具有我们人体需要的各种营养，我们每天应该多吃一点蔬菜，做到不偏食、不挑食，才能使我们的身体更加健康。

四、善用自主学习，激发综合性学习的学习兴趣

综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高学习能力和素养，是培养学生主动探索、团结合作，勇于创新精神的主要途径。“轻叩诗歌大门”是人教版六年级上册的语文综合性学习的内容，我们即可设计诗歌朗诵会、知识竞赛、自主创作等多种形式进行展示，课堂上综合应用听说读写等语文知识，使学生进一步了解感受诗歌的美丽、拓宽知识面。诗歌朗诵会环节，在展示过程中，有个人朗读、小组朗读、齐读、接读、轮读、配乐朗读等，使每个学生都能够得到机会，唤起了学生朗诵诗歌的浓厚兴趣，同时培养了学生的创新精神，整个过程既分工又合作，提高了学生团结合作的能力；知识竞赛环节能检验学生综合性学习的知识成果，用竞赛形式激发他们的兴趣，培养他们的竞争意识，在更短的时间里获得更多的知识；自主创作环节使学生明确写诗可以写各种事物，同时要发挥想象，用上拟人、比喻、夸张等修辞手法。上述设计中各项活动的完成所培养的能力是综合的。除语文能力外，也培养了其他认识能力和活动能力，在人际交往、行为规范、思维方式等方面都得到了不同程度的提高。

五、活用评价手段，提高综合性学习的考查方法

教师要着重于学生的综合能力和素养的发展，摒弃单一的知识考查评价方式，对学生的综合性学习成效进行多元化的评价，关注学生合作态度和参与程度、主动地发现问题和探索问题的能力、学科知识的综合运用等方面的表现，促使学生知识积累完整化、系统化和熟练化。如教完了《赠汪伦》和《送元二使安西》后让学生从这两首诗中任选一首，展开想象，设计一个简短的小剧本，让学生根据人物设计台词，进行表演或者任选一首展开想象写话，先让学生说说你眼前似乎看到了一个怎样的画面，然后把想象到的景象写下来。

篇9

关键词：看图写话；想象；弊端呈现；对策

“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”鸟儿有了翅膀,就能自由飞翔，作文有了想象，就更加形象生动。《义务教育语文课程标准》对第一学段的写话要求如下：写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。看图写话是语文作文教学的铺垫，为了让学生对作文的第一印象充满期待，而不是敬而远之，我们总是设法激起学生对看图写话的兴趣，鼓励他们充分发挥自己的想象力，写自己想到的，写自己想说的。

一、问题呈现

1.画面解说之想象

在教学过程中我们会发现，很多想象力不丰富的学生，他们往往对画面上各部分事物之间的联系不清楚，他们只记得写话要求，要交代清楚时间、地点、人物、事件这四大要素。于是在这样的格式框架下，他们的文字往往以“什么时候，谁在什么地方干什么？”的句式出现，稍微勤奋点的学生还会在后面加上一句“他们真高兴呀！”或者“他们玩得多开心啊！”之类的句子，这个现象在低段学生的写作中占有很大比例。

2.野马脱缰之想象

和想象力不丰富的学生相反，这些学生的想象力过于丰富，看到图画后，一听到教师说“要充分展开自己的想象，把想到的写下来”，他们想象之门立刻大开。学生沉浸在无拘无束的自由表达中，想到哪，说道哪，详略不分，主次颠倒。像这样的想象，犹如野马脱缰，想象随意性大，错误地理解看图作文的“想象要丰富”，就是不受任何限制，跳跃的思维就脱离了图画所要表达的主要意思。

二、对策研究

以上提到的两种现象，在我们学生的习作中是司空见惯的。他们要么想象不丰富，只言片语了事，要么想象过于丰富，洋洋洒洒收不拢。针对这两种情况，我在实际教学中作了如下尝试。

1.看懂图画是前提

看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的第一步。作为教师首先要教会学生如何看图。（1）从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；（2）细致地对图的每个局部进行观察和分析，明确人物之间与各部位之间的关系；（3）要做到有顺序地观察画面。如从左到右,从上到下,由远到近。只有看得全面，才能写得完整；只有看得细致，才能写得具体；只有看得有顺序，才能写得有条理。这样学生看懂图画了，才能让学生之后的想象按着图的本意进行，而不至于成为“胡思乱想”。

2.表述图意是关键

表述图意，指的是让学生用语言表达刚才对画面的观察和思考结果。这不仅培养了学生的语言表达能力，更主要的是它能使其他听到的同学从中得到启发。说的同学将自己的积极情感体验传导给听的学生，使听的学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，从而也迫切的需要表达自己独立的想法。在这一言一语的碰撞中，想象的火花越来越激烈，那些新生成的思想、语言，让他们的作文更加丰富多彩。

3.教师指引是导向

任何一堂习作课，教师的引导作用都是举足轻重的，尤其是面对刚接触写作的低段学生，更是如此。由于他们的生活经验还很少，语言积累也比较贫乏，有时尽管他们兴趣盎然，也难以有奇思妙想，情节的想象也会落入俗套。这个时候，就需要教师及时引导，自己要率先走进新奇有趣的想象世界，用自己生动的语言、精妙的想象、充满鼓励的目光，去激发学生的情感，叩开他们的智慧之窗。

每一个学生的身上都蕴涵着无穷的、丰富的想象力，只要我们教师善于开发引导，给他们一个想象的空间，充分解放他们的头脑。那么，想象，必然成为孩子们开启看图作文之门的金钥匙，使学生的写作教学达到质的飞跃。

参考文献：

篇10

家庭成员中有七大金钢，他们分别是：“的、一、了、是、不、我、在。”他们可威风了，天天一幅趾高气扬的神态，为什么呢？

原来啊，我们的小主人，她最爱用一支叫“铅笔”的玩意儿当指挥棒，指挥着我们排一种被称作“作文”的团体操，在她的指挥棒有序指挥下，我们这群汉字小子兄弟各就个位，站在指定的位置，等候着观众的检阅。这时候最出风头的肯定是“七大金钢”他们了，他们依仗着有众多的孪生兄弟，在队列里占了不少位置。可是大家还是很信服他们，因为要让主人排的“作文”团体操得到大家的掌声，还真少不了他们呢。

主人在指挥我们的时候可认真了，她不时会有新的奇思妙想涌现出来，我们的队列也随着她的指挥不断创新变幻。有时调皮的我们不小心站错了队形，小主人就会用指挥棒端的小橡皮轻轻地敲击下排错队的汉字小子的小脑壳，错误了的汉字小子就会害羞地悄悄走开。