中学生作文范文

导语：如何才能写好一篇中学生作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

中学生作文好词：

春意盎然、烈日炎炎、秋高气爽、鹅毛大雪、阴雨绵绵、烟雾弥漫、寒风瑟瑟、寒冬腊月、春暖花开、阳光普照、北风呼啸、大雪纷飞、晴空万里、风和日丽、倾盆大雨、阳光明媚、万里无云、铄石流金、多云间晴、清风拂面、风云变幻、冰天雪地、春露秋霜、暴风骤雨、春暖花开、春意盎然、满面春风、春光无限、四季回春、绿草如荫、春风和气、春光漏泄、春光明媚、春花秋月、春华秋实、春晖寸草、春回大地、春兰秋菊、春暖花开、春色撩人、春色满园、春山如笑、春深似海、春生秋杀、春生夏长、秋收冬藏、春笋怒发、春蛙秋蝉、春意盎然、春意阑珊、红情绿意、花红柳绿、花香鸟语、枯木逢春、柳暗花明、漏泄春光、满园春色、柳绿花红、鸟语花香、双柑斗酒、寻花问柳、雨丝风片、莺歌燕舞、雨后春笋、有脚阳春、暗香疏影、百花齐放、姹紫嫣红、倡条冶叶、尺树寸泓、出水芙蓉、摧兰折玉、繁花似锦、凡桃俗李、纷纷扬扬、纷红骇绿、风吹雨打、风花雪月、浮花浪蕊、孤标傲世、桂馥兰香、桂林一枝、桂子飘香、含苞待放、含苞欲放、红衰翠减、鸟语花香、叶落知秋、一叶知秋、秋风团扇、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、春种秋收、春兰秋菊、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋枫林如火、秋风习习、银妆素裹、冰冻三尺、寒气袭人、白雪皑皑、风号雪舞、风雪交加、千里冰封、朔风凛冽、天寒地冻、雪虐风饕、茫茫大雪、滴水成冰、滴水成冰、火树银花、山舞银蛇、原驰蜡象、尘土飞扬、飞沙走石

中学生作文好句：

1、生活加减法：知识要递增，烦恼要递减；友情要递增，怨恨要递减；善心要递增，灰心要递减；自信要递增，失信要递减；肚量要递增，妒量要递减。脚步要递增，烟酒要递减。

2、虽然我们不能决定自己生命的长度，但可以拓宽它的宽度；虽然我们不能改变容貌，但可以展现笑容；虽然我们不能控制他人，但可以掌握自己；虽然我们不能预知明天，但可以把握今天；虽然你不能样样顺利，但你可以事事尽力。

3、雨像一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的语言，洒进山村的每一个角落。

4、生活中的满足很奇妙，有时海鲜不如面包甜美，有时坐轿车不如骑自行车舒服，有时买菜不如种菜快乐，有时酒宴不如独斟快活。

5、什么是幸福？没有痛苦就是幸福。什么是快乐？内心愉悦就是快乐。什么是成功？不懈追求就是成功。什么是前进？没有止步就是前进。什么是真诚？实事求是就是真诚。什么是朋友？危难相助就是朋友。什么是伟大？能给人幸福就是伟大。

6、假如夜空是海，星星是浪花，那一弯新月便是是叶小舟，载着你我遨游太空。

7、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。

8、一粒砂土，一粒砂土，或许太渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁。

9、生活可以吞没贪婪者的欲望之舟，也可以鼓起奋斗者的搏击之帆。

10、如果你想博学些，就请勤奋些；如果你想尊严些，就请自强些；如果你想荣耀些，就请努力些；如果你想健康些，就请环保些；如果你想长寿些，就请宽心些。

11、没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。

12、明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的高山托上天空。

13、学会欣赏别人，就是尊重自己；学会呵护别人，就是疼爱自己。

14、没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。

15、未来的东西就是这样：当你墨守成规时，它永远与你的昨天一样；当你积极进取时，就会化作灿烂无比的春光。

16、你可以忘掉失败，但不能忘掉教训；你可以忘掉昨天，但不能忘记历史；你可以忘掉苦难，但不能忘却艰辛；你可以忘掉伤疤，但不能忘却耻辱。

17、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获，生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。

18、当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。

19、你可以用投机的方式赚到财富，却无法从财富中获得满足；你可以用欺骗的方法获得女友，却无法从女友心中获得爱情；你可以用作弊的手段获取高分，却无法从书本中获得知识；你可以用金钱买到荣誉，却无法从百姓口中获得名声。

20、一次专心学习胜过百次囫囵吞枣；一次深思熟虑胜过百次轻率行动；一次真诚相助胜过百次怜悯同情；一次见义勇为胜过百次豪言壮语！

21、不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢；不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩；不珍惜宝贵的时间，人生的岁月也会变得短暂；不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。

22、月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。

23、大自然赋予春天以粉红的希望，夏天一浅蓝的晴朗，冬日以雪白的高洁--惟有赋予秋日以金色的富丽堂皇、硕果累累。初春的梧桐叶是刚抽出的嫩芽儿，盛夏的梧桐叶是为路人遮阳的阔叶伞，严冬的梧桐叶是久久蕴藏根底的养分--惟有金秋的梧桐叶是漫天飞舞、飘飘洒洒的金箔，洒落在人们的心中，让其描绘着各自心中的秋色。

24、一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

25、人生中最大的乐趣是奉献；思维中最美的花朵是智慧之花；前进中最快的脚步是继续；朋友中最好的记忆是笑声！

26、一根羽毛，一根羽毛，或许太平常了，但组合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。

27、笛声：断断续续的音符，轻轻滴落在树叶上，草丛中，宛如一些透明的纯真的精灵。

28、月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。

29、一弯新月像一把银打的镰刀，从黑黝黝的山峰上伸了出来。

30、人生没有真正的完美，只有不完美才是最真实的美；人生没有一帆风顺，只有披荆斩棘才能路路顺；人生没有永远的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功；人生没有永恒，只有闪光的人生才算是生命的永恒。

31、如果你想快点成名，那么就得慢点睡觉；如果你想快点长智，那么就得慢点骄傲。如果你想慢点老化，那么你就得快点学习；如果你想慢点淘汰，那么就得快点迈步。

32、世间的事情都是如此：当你刻意地追求时，它就像蝴蝶一样振翅飞远；当你专心致志之时，意外的收获已悄悄来到你的身边！

33、是种子，就要冲出土层；是鲜花，就要散发芳香；有才华，就要报效祖国。

34、生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。

35、假如地壳是史书，岩层是书画，那一堆化石便是一行行释注，带着我们回到远古。

36、假如夜空是海，星星是浪花，那一弯新月便是是叶小舟，载着你我遨游太空。

37、波的图像是人生的道路：波峰是成功，波谷是挫折，质点是波的图像的闪光。

38、网络是电脑的一道大餐：网站是主菜，邮件是甜点，病毒黑客是网络的调料。

篇2

语文教师究竟应该如何引导学生，才能真实而有效地为学生写作奠基，并不断地推动学生写作能力的提升呢？

一、作文要言之有序

作文既是口语的书面化，又是口语的精练化。在人际交往中，运用口语表情达意、传递信息、交流思想，必须做到清楚、连贯、有条理。这是首要条件。在作文中就必须做到言之有序，即写作必须按照语言的内在逻辑和事理规律将语句有机地融合起来，形成作文的叙事、场景或意境。

在所有方块汉字中，动词在一定程度上是文章的灵魂。在写景状物、叙事抒情的语言环境中，动词的地位和作用就显得特别重要。

言之有序，用动词写景，能创造出一种“场景”。这个场景是“物场”，即能够蕴藏包容万物生灵之场，乃“有容之场”。这个“景”是“情景”，即融入作者此时之情之景，乃“有情之景”。

如老舍在《济南的冬天》中的“场景”。“ 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句子中用了两个“卧”字，用拟人来写村庄，写雪，既写出了他们的情态，又营造了一种安适、平和的气氛。这里的“场景”既有“物”又有“情”。句子中暗含了作者的“此时之情”，表达了对济南冬天以及小雪的喜爱。

言之有序，一连串的动词，将事件分解为一个个具体而细腻的动作，打造作文的“精彩气场”。这个“气场”“顺时间事理而移动，随事态变化而衔接”，形成的句子是“动”态而有序的。这种句子情理一致，疾徐有致，造成一种动态的节奏感，形成一种连贯的气势，给读者一种动态的审美愉悦。

如沈石溪的《斑羚飞渡》一文，详细地描写了斑羚飞渡的过程 ：“公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去……老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下……当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高……在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。……瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”

这一段精彩的文字，恰当地运用了一系列的动词，如“走”“后退”“飞奔”“勾”“蹿跃”“坠落”等等，生动形象地写出了年轻斑羚在老斑羚的舍身之下，“飞渡”悬崖惊心动魄的全过程，犹如一幕悲壮的人间大剧，冲击着读者的心灵。

二、作文要言之有文

“文”是指有文采。文章是语言的艺术。古人云：“言之无文，行而不远。”新课程标准对中学生作文的要求之一就是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。如果落实到一个具体的句子上来，就是要让这个句子细腻化、形象化。要让干瘪的句子达到这样的效果，就要注意恰当地运用修饰限制性的词语，让句子显得枝繁叶茂、血肉丰满、细腻形象。

鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中有这样精彩的句子：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这一段精彩的文字，相信但凡读过它的，必然很难忘记。它的语言特色极其鲜明，运用了“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”等许多修饰词语，对每一景物的特征都做了具体而生动的修饰限制，给文章进行了乔装打扮，使语言摇曳多姿，熠熠生辉，“色香味俱全”。譬如，用“光滑”来修饰“石井栏”就极为准确而贴切。“石井”是大家常来的地方，大人来这里淘米洗菜，汲水洗衣，小孩子也会在井边的石栏上玩耍，攀爬抚弄，时间一长，石井栏自然就会圆溜光滑。描述入情入理，极为准确恰当。

再如端木蕻良的《土地的誓言》中的一段文字：“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上……奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… ”这段话列举了大量的东北特有的景物，运用了很多修饰词语，加强了情感的冲击力。它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和热爱。

三、作文要言有虚实

作文中的“实”即为眼前之景之物之事。所谓“虚”，即由此及彼，即由眼前之景之物之事联想到其他类似的景、物、事。联想（或想象）在写作中有着不可忽视的作用。刘勰在其著作《文心雕龙》中写道：“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”在写作之时，联想或者想象不受时间、空间的限制，可以灵活地进行构思，丰富文章的内容。它既可以将人带到千载之前，又能够将人带到万里之外，各种事物都纷纷汇聚眼前。这样会使文章具有一种浪漫主义的瑰丽色彩。

如朱自清的《春》中有这样一段文字：“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。”这段文字虚实结合。由眼前的桃花、杏花、梨花，联想到秋季果树硕果累累，挂满枝头，让人禁不住心驰神往，也就更加喜爱这眼前的美景。

李森祥的《台阶》有一段写父亲劳累的情景：“那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”

选段对草鞋的描写是对父亲劳累程度的侧面描写，虚实映照，以虚生实，表现了父亲一生的辛劳。这样虚实相生营造了独特的意境和内敛含蓄的美感。

四、作文要言之有意

这里的“意”是指文章的主题。“意在笔先，意统全文。”文章要展现真的哲思、善的人性、美的人情，即真、善、美。我国文学自古以来就有文以载道的优良传统。这里的“道”就是文章承载的具有时代特色的精神、涵养和力量。

篇3

摘要：汉语言文字是我们中华民族的象征，几千年来无论是在政治、经济和文化上都发挥着重要的作用。它不仅是一种象征，更是一种交流的工具。但近几年来，对语言用字的不规范，引起了很多问题，尤其是中学生作文语言的不规范，更是直接影响他们以后的学习。为了更好地解决这个问题，经过调查研究，总结得出初中生作文中普遍存在的三个问题，这些问题的成因以及解决这些问题的一些对策和方法。

关键词：作文语言现状;规范汉字;语文教学

一、 初中生作文语言不规范存在的问题

针对初中生作文语言的不规范问题，经过调查研究，可以发现他们普遍存在的问题，有如下几点：

（一）用字不规范

1、同义字误用

在现代汉语中有很多同音字，于是有的学生就把这些同音字混淆，在作文中也经常出现这样的错误，如下列句子：（1）开学点（应该是“典”）礼那天，刘校长在大会上作（应该是“做”）了重要讲话。（2）这次对他的打击很大，我觉得他会自抱（应该是“暴”）自弃。

2、形近字的误用

形近字就是形体相同但意义不同得字。初中生常常粗心大意或掌握不牢总会出现这样的问题，如下列句子：（1）看着父母失望的眼神，我真后悔没铨（应该是“栓”）住我那颗爱玩的心。（2）我国的稀有动物正在频（应该是“濒”）临灭绝的状态。

3、误用介词和连词

介词和连词的误用一般是在对象上，例如：（1）校外辅导员为（应该是“向”）我们赠送了100本图书。（2）没有人对（应该是“给”）网络社会下一个明确的定义。

（二）语句不规范，出现病句

1、搭配不当

（1）近几年来，青少年网络犯罪种类非常丰富。（“种类”与“丰富”搭配不当）。（2）母亲住在这座城市拥有悠久历史。（“悠久”和“历史”搭配不当）。

2、成分残缺

（1）通过这次大会的学习，我们明白了很多道理。（缺主语）

（2）明天上午休息，因为有专家讲座。（缺谓语）

3、重复赘余

（1）父母告诉我们在公交车上要给年老体弱的老人让座。（去掉“老人”）。（2）听了他的话，我不禁忍不住笑出来。（“不禁”和“忍不住”重复）

（三）文采低俗、恶搞的网络用语

随着网络的普及，越来越多的中学生走入网络的时代，网上一些污秽的语言也走进中学生的学习生活中，他们甚至以这样的形式运用到作文写作当中。如下列句子：

（1）王晓磊这个龟儿子，再来我就灭了他。

（2）他们球队故意撞人，真想骂“TMD”。

以上的例子看着有些复杂，但都比较典型，都是现在中学生作文作中。接下来分析造成以上三种语言不规范的原因。

二、初中学生语文作文不规范的原因

通过对以上存在问题的总结，也对造成问题的原因作了一下总结。

（一）学校原因

学校作为学生学习的主要场所，理应肩负起学生语言文字规范的责任，但在最近几年学校教学当中淡化语法的学习，大多数都是为了考什么而学什么。还有近些年来学校缺乏汉字教学的训练，在学校教学过程中，要重视这样的教学训练，只有学校重视，学生才会更加重视。还有一些语文老师的语文素养不够，自身存在问题而造成学生的用语不规范，这样也潜移默化地影响了学生。

（二）社会原因

网络语言的不断出项，严重影响了中学生用语的规范。网络语言是指“一些在网络上通行的具有网络语体色彩的特殊专用语”。[1]由于中学生的价值观还尚未形成，对这些用语还不能完全把握，因此取舍对于他们来说尤为困难。除了网络用语的影响外，大众媒体用语的不规范，也对中学生造成了严重影响。对于成语的用法吕叔湘先生这样说过：“成语之类的东西当然有用，可是要用的恰到好处。第一，要在非在要用不可的时候才用，确实能使这段文字因此生色。第二，不能接二连三地用。海鲜鱼翅是美味，吃多了也腻味。”[2]

三、纠正中学生语言文字不规范的对策和方法

对于中学生作文语言存在的问题，做出了如下的三点对策：

（一）加强宣传，在全社会形成规范使用汉语的良好氛围

语言规范是个历史范畴，它是随着历史的发展而形成的，也是历史发展到一定阶段的产物，语言也是发展变化的。就像许嘉璐先生所说：“规范不是对语言发展和多样化的限制，语言的发展和多样化，也不该否定语言应有的规范。”

（1）充分发挥媒体的示范作用。媒体在对学生教育方面起着重要的作用，如今在媒体上经常会出现一些新奇的词汇，如“富二代、快男、超女”等等，对于这些现象必须采取一定的措施，使语言达到规范化得地步。有些媒体对语言应用重视不够，甚至出现一些错词滥用，所以必须对大众媒体严格规范，应该找专门校对文稿的文员，确保语言的准确无误。

（2）树立法制观念，倡导正确的语言观。对于语言观的树立，不仅是文字工作者的责任，更是我们的义务。作为老师应当树立正确的从业观念，在教学的过程中确保语言的准确。作为领导干部，更是要对语言问题的规范作出表率，监督各个机关部门语言文字运用的规范化。我们大众也要起到对语言的监督作用，使语言能成为人们可以依靠的工具。

（二）加强学校教育，提升师生使用规范化汉语的意识

提升学生用语的规范化，就首先要建立热爱祖国语言的情感。对于学生文字语言的培养，不仅有助于他们领悟文字语言的美，而且还能培养他们的民族精神。

（1）利用语言教学的各个环节，提升学生使用规范化的语言能力。作为母语的教学，说是简单实际教得好也很难，在教学的过程中，要立足基础抓好汉字教学，汉字教育直接关系到学生未来的教育。学生对于识字和写字这一部分很重视的，也很感兴趣，中国文字博大精深，每一个汉字都有它的意义。对于初中教师来讲，让学生对语文感兴趣，才能学好语文这个科目。

（2）在阅读中加强词汇教学，让阅读与作文相结合。阅读教学在中学教学中占有极大的分量，阅读与写作相结合，使学生正确处理好阅读与写作的关系。阅读是积累，写作是表达，二者密不可分。教师在教学的过程中，要培养学生阅读积累的良好习惯，使学生把学习写作当成一种兴趣。

参考文献：

[1]葛本仪《现代汉语词汇学》山东人民出版社2001年版，第227页

篇4

生活是作文的惟一源泉，中学生的作文应真实独特地反映他们眼中的生活，从一定角度反映他们对世界的感悟――一份源于生活而高于生活的感悟。有了这份感悟，中学生的作文与生活都会增添一份亮丽，都会提升到一个新的境界，我们的生活更加有滋有味，作文写得更精彩，在生活与作文之间架起一座永远畅通美丽的桥梁。

一、积极进取的生活态度是为人为文的前提

热爱生活，积极、乐观、进取的态度是人类生存发展的前提，是做好一切的前提，为文先为人，教师应教育学生对生活有热情，这是学习求知的基础，自然也是求知的内容之一――写作的前提。如果对相对好的学校、家庭生活保持热情还算容易，那么更重要的应是我们的学生在经历种种生活的磨难、挫折之后，也保持一种进取向上的积极态度。例如，北京的“宏志班”的中学生，被称为“中国穷孩子班”，他们就是这么一批虽处逆境，却奋发向上、自强不息的中学生。这些学生家庭或天灾或人祸，生活已到绝境，但他们却以“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”的“宏志班”精神铸造自己的品格。他们以“宏图寄党恩，志远为国强”的誓言激励自己。他们在逆境中不自卑，不以物喜，不以已悲。于是他们几乎都考上了大学，大部分学生考入重点大学，这些学生的作文集《我们没有富爸爸富妈妈》，成为向全国中学生及家长的推荐读本。

二、观察与思考并重是提升作文档次的基石

观察生活是写作素材的准备，但不仅仅是把生活中观察到的记录下来，还要透过现象看本质，这就需要与思考相结合。许多人看到过苹果从树上落地，许多人却不能发现万有引力定律，只有牛顿做到了，这就是思考的结果。要去伪存真，去芜存菁，这才是有意义的生活，这才是有意义的作文。

1.观察要细

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹的话总是那么经典而耐人寻味，而“缺少发现”是由于观察粗糙造成的。有些学生最怕写作文，因为他们平时大多对周围的生活不够关注，以致脑中空荡，即使勉强交上的作文，也大多内容空洞，没有详实的材料，更说不上生动感人了。缺少生活的作品，就像断流的河床，无叶的乔本，枯涩、单调，没有生机；作品中融入了生活的内涵，则如旱地降甘霖，寒舍燃炭火，让人读后怦然心动，共鸣强烈。作文能力较强的学生，大都注重对生活的细致观察和积累。只有观察细致入微，才能描写得生动形象。朱泳的《看云识天气》和苏轼的《石钟山记》也都说明了这样一个道理。

2.思考要深

观察、积累生活是作文的基础，但仅仅这样是不够的。因为作文不是生活的简单相加，靠堆砌材料不可能写出好作文。要写出好作文就必须融入自己的思考、感受，形成独到的认识，有感而发。唯有对生活的材料进行思考、感受，并不断反复，才能发现表象后的内蕴。思考的深浅也直接影响到作文水平的高低。如作文《尝试》，停留在“生理需要”这一层次上，写吃、喝、穿、戴，就不容易上档次，定位在“自我实现的需要”这一层次上发挥特长之类的，就容易上档次。把主旨定位在较高层次上，就能使作文达到思想上的深度。

三、参与社会实践是感悟人生的根本途径

参与社会实践是感悟人生的根本途径。校园里的小课堂上学到的书本知识可以通过活生生的感性的社会生活得到印证、补充、深化和修改。现在的学生缺乏对社会了解，媒体信息杂乱，真伪难辨，帮助、鼓励学生走进社会，认清本来面目，有助于培养他们的坚强性格和聪明才智。我们都有共识：事实和生活本身的教育往往是最深刻和最有说服力的。我回忆了中学时期老师带领我们去参加义务劳动，回到课堂上命题作文的事：我们有的写劳动的艰辛，有的写劳动的意义，有的悟出劳动创造世界的真理，有的抒发对劳动人民的挚爱的情感，有的品尝劳动成果带来的喜悦。这些对义务劳动的书写活动，为我们的想象和构思打开了一个可以自由驰骋的展示个性的广阔空间。老师的点评，同学之间文本的比较对照，把书本上学到的“劳动创造世界”的道理通过切身的体验和书写活动深深地印在我们的头脑中。这种“学――做――写”一体化的教学活动，取得了最佳的甚至是超常的效果。

因此开设语文活动课，走出课堂小天地，参与社会实践，是写作教学成功的重要途径。但实施时，应以本土化原则为主，要抓住学生的兴趣和需要，不要为了走向社会而不顾实际需要与可能去组织种种浪费大量人力、物力与时间的社会实践活动，要充分利用学校本地人文、地理、政治、经济、环境等，这些本土资源与学生有着或多或少的关系，容易激发学生兴趣，满足学生需要。例如我的老家是江南水乡小镇，河流多，桥梁多。我在教学了茅以升的《中国石拱桥》后，就组织学生就地取材，利用假日去观察家乡的桥，然后回来让学生写关于家乡的桥的文章，这样学生们写起来就有话可写。学生写了各种各样的桥，写出了家乡桥的特点，篇篇写得逼真。这样的写作，极大地激发了学生的写作兴趣和热爱家乡、热爱生活的自豪感，弘扬了家乡的桥文化。

多给学生一点活动的空间，多看看自然、社会。繁重的作业、考试压得他们两眼模糊，双脚麻木，应让他们到室外散散步，望望天空的白云，听听小鸟的鸣叫，然后他们会学得更快乐。

四、博览群书是间接体验生活的重要手段

受诸多因素制约，中学生不能事事“躬行”，博览群书是间接体验生活的重要手段。以高中语文课程标准为例，课程标准明确要求“课外自读文学名著（5部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。强调自己与阅读材料对话，强调个性化阅读，提倡多读书、读好书；广泛涉猎，高中生应多读古今中外的优秀文学作品，通过学习文学名著，培养学生认识生活、面对生活，积累人生经验。这对中学生会有启发和帮助。而文学作品教学的方法要引导学生从品味语言入手，把握作者情思，重在积累、感悟和熏陶，使学生体味到作品反映的生活美、情感美、艺术美、语言美、哲理美。而且，好文章、好作品要多读几遍，体味才会更深。十三、四岁便开始读《诗经》《论语》《三国演义》《封神演义》等，后来看红楼梦更是经常翻阅，并且多次向别人推荐红楼梦要看多遍才有发言权，而一部《资治通鉴》更是看了十多遍。善于打仗，也善于写作，这与他少年时开始一直博览群书是分不开的。

让我们与书为友，它把我们带入最优秀的人群之中，带到人间一切最伟大的思想家面前。我们聆听其话语，领会其成就，仿佛他们依然活在人间。我们与他们灵犀相通，悲喜与共，他们的人生体验变成我们自己的人生体验。我们仿佛感觉到了，是在作者描绘的人生舞台上，与他们同台演出。

五、真情实感是作文灵魂的支柱

长期应试作文的模式早已造成学生说假造假的主动适应性。如1998年的高考作文《战胜脆弱》，要求学生写心理承受力。当年，很多学生为了追求“感人效应”，瞎编自己受到挫折，或亲人去世，或父母离异，或家人下岗，或自己重病，甚至有的还编出自己失去双臂，用脚夹笔等。生活中的原汁原味早已遭到破坏，造假事、造假情的都已屡见不怪且乐此不疲。而这种背离生活的虚饰与矫情正是学生作文之大忌。当前中学生作文现状，迫切需要我们教师振臂疾呼：让真情回到作文中。

写作应是作者对生活、对人生的独特感受和感悟。真实地再现生活，而不粉饰现实，包括社会的阴暗面；真诚地展示自己的情感本色，而不掩饰自己的心迹。文章不要“假大空”只要纯真和可信。教师要引导学生解除心灵枷锁，冲破一些所谓的，崇尚自由、自我的个性的张扬，崇尚清纯、真诚的情感的抒发。

真情实感从何而来？从生活中来。生活中的点点滴滴，稍不留意，就过去了，如不能引起学生的思考，不能激起学生任何的情感，那么我们老师就要教会学生写观察日记、心理日记，把当天印象深刻的事记录下来并真实表达自己的思想感情。我们周围的社会生活是“生活”，我们的内心活动也叫“生活”，可称之为“内生活”。它是外在生活在内心的反映。凡是习惯写日记的同学都会有这样的体会：那最得意的作品往往是内心生活的写照。因此写出真情文章不妨从写观察日记、心理日记开始，从观察生活、认识自我、赏识自我开始，从而引进作文的源头活水。

六、创新表达是作文成功的亮点

生活的每一天都是新的，在“真”的基础上求“新”。

1.命题立意新

近年来，中考、高考的材料作文、话题作文形式呈上升趋势。标题新颖别致，立意深刻，这都是作文时首先要考虑的。如以“班门弄斧”为题的作文，有人拟《弄斧就要到班门》，一改故事原有的感彩，从反面立意，阐述了要敢于挑战权威，自强、自信、不断进取的看法；现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作题目，可显得活泼风趣，又易把读者带入文章创设的情境。一位同学在中考作文时拟的题目是《因为爱你》，读者自会大吃一惊，想不到考场还有这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者叙述的是一段与网络有关的故事，结尾时又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”歌词，全文可谓浑然一体。除了采用求异思维、借用歌词来命题立意外，还可运用修辞、用古典诗词、故设悬念等方法。

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关键词：中学生作文；兴趣；导课

如何激发中学生写作文的兴趣，是中学语文教师要解决的重要问题之一。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”才能“乐之”，才能有学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，且乐此不疲，进而达到良好的教学效果。否则，教师苦口婆心，费神耗力，学生愁眉苦脸，怨声载道，教学结果可概括为“高耗低效”“事倍功半”。如何解决这种困顿局面？结合自己十几年农村初中作文教学的经历，感觉下列几点做法实效不错：

一、巧妙导课，激发兴趣

著名语文特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这就告诉我们要想吸引学生，必须有一个精彩的课堂导入语，以吸引学生的注意力。导语设计的好坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。尤其是作文课，更要重视导语的设计。在这方面，我经常结合近期学过的课文内容、学校开展的活动、流行歌词、网络热词等或唱歌，或讲故事，或诗歌朗诵，或设置悬念等，激发学生的写作兴趣。记得我校本学期组织了一次感恩励志主题校会，我就从校园标语“感谢祖国，是她给了我们生存的家园；感谢父母，是他们给了我生命；感谢老师，是他们带领我们遨游知识的海洋；感谢朋友，是他们让我们的人生不孤独；感谢对手，是他们让我们一次次挑战自我……”入手导入关于“感恩”话题的作文写作课。一段激情昂扬、振奋人心的导语，打开了学生思维的闸门，他们纷纷奋笔疾书，展现自己的感恩故事。在写《我读懂了 》时，我以自己读懂父亲的亲身经历导入，讲得许多学生满眼泪光，使他们也敢于讲述自己家人的真实故事，情真意切，感人至深。在布置作文《 也美丽》时，我导入时在“也”字上下功夫，我说前半句，学生接后半句，我说“月圆美”“红花美”“晴空美”“成功美”等，学生就顺理成章地接出了下半句，接下来的审题就轻松多了。巧妙的作文导语，能吸引住学生的心灵，的确可以达到“一石激起千层浪”的意料之外的效果。

二、抓住学生心理，选题具有针对性

这个世界因为差异而美丽，在教育上我们一再强调要重视学生的个体差异，因时而异，所以我选择的作文话题注意了各个阶段学生的心理特点和阶段特点。

七年级的学生初来乍到，人生地不熟，新奇过后，陌生感可能使他们有一些失落感。我针对这种情况及时调整按各个单元写作的格局，布置了一些切合学生心理特点的作文题目，如《说说我的烦恼》《爸爸（妈妈），我想对您说》《宽容把我们的心连在一起》《一次委屈（或兴奋）》……而经过一个阶段的学习生活，学生彼此比较熟悉了，他们天真活泼、充满幻想喜悦的一面展现在你眼前的时候，便布置诸如《放飞一下我的心灵》《生活其实很美》《我终于有了一个快乐的心情》等，这些轻松的话题吻合了学生的心理，使学生有话可说。

九年级的学生有一定的理性认识，迫于升学压力他们不得不在书山题海中摸爬滚打，他们也想开开心心地玩耍，但又迫于升学的压力不得不花许多时间钻研书本，矛盾的滋味集聚在心头。对此，我布置了《一屋不扫何以扫天下》《常立志和立长志》《责任是生命之魂》《少年也知愁滋味》……这些题目把住了学生思想的脉搏，切合了他们热议的话题，他们愿说，也愿写。

作文题目或话题能够有针对性，抓住他们的心态特点去布置，写作文就宛似储满水的水库打开了泄洪之闸，会思绪横飞，兴趣盎然。作文成为他们舞文弄墨的舞台、情绪宣泄的场地、真正倾诉自己内心世界的讲堂，使他们有话可说，说出真实事，说出真心话，打开自己封闭的心灵之窗，从而畅所欲言，各显其才。

三、紧跟生活，精心拟题

社会、学校常为学生举办各种活动，教师应结合学生的生活实际及时调整作文题目，使学生写作更有针对性。例如：我们学校举办勤工俭学――摘辣椒，可布置《摘辣椒散记》；举办国庆65周年演讲比赛，让学生试写《祖国在我心中》的演讲稿；班内召开《克隆技术孰是孰非》的辩论比赛，可布置想象作文《三十年后的克隆技术》……学生对有关内容熟悉，对话题的敏感度高，能充分掀起学生写作积极性，效果不错。

另外，季节、天气的变化，也可以作为作文题目及话题选定的一个依据。这样的作文易于打开学生的记忆闸门，写的事件新鲜，一些新鲜词、细节、过程学生会信手拈来，得心应手，游刃有余。还可以有效防止学生抄袭作文的现象，可谓“一箭双雕”。这样的作文学生积极性高，学生有话可写，也愿意写，更能佳作频出。

作为一名语文教师，我们不仅仅是为考分而工作，切实提高学生的语文素养才是关键。对于作文的教学，我们必须常抓不懈，并在教学实践中积极探索，最大限度地启发学生的写作兴趣，让作文教学成为语文教学的一道亮丽风景。

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每个第一都能给人一种特别的感觉，而在新年的第一天里，不晓得会是什么样的一天呢?那么你们知道关于新年的第一天中学生作文内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备新年的第一天中学生作文400字六篇，欢迎参阅。

新年的第一天中学生作文400字一新年第一天，我的脸上尽是失望，目光透过玻璃羡慕地望着楼下那些玩耍的小孩。要不是这该死的右脚骨折，我早就在楼下放鞭炮了，或是跟着妈妈单位的同事去自驾游了。

看着看着，我的右脚不受控制地落在地面上，左脚也随着右脚落在地面上。右脚刚一用力，“嗷——”我大叫一声，一屁股坐在了床上。

九点钟左右，妈妈的手机铃声响了，我单脚跳到手机旁，拿起手机，原来是妈妈的某个同事，刚说：“喂?”对方就兴奋地说：“我们到丽水了，这里很美!你也来吧，现在过来也不迟……”真是莫大的打击。

失望压在我的身上，我感到喘不过气来。妈妈什么也没说，递给我一本书《草原上的小木屋》。这是美国最伟大的十部儿童名著之一，我渐渐地被故事深深吸引了，心情渐渐平静下来。罗兰一家将去哪里，等待他们将会是什么磨难呢?……

下午，我安安心心地睡了一个午觉，逐渐，我的心情高兴起来。

起码，新年第一天我在家里感受到了温暖与放松，有妈妈的关心和呵护，安静地进入美妙的故事。“塞翁失马，焉知非福?”读一本好书，睡一个好觉，这就是我无奈也幸福的新年第一天。

新年的第一天中学生作文400字二今年春节我是在爸爸的老家过的。爸爸的老家在澧县岭村，妈妈说农村里拜年可热闹呢。

初一的清晨，我被鞭炮声吵醒。妈妈说：“赶快起床，今天初一大拜年呢”。刚说完话，堂哥堂妹们就进来了，对着妈妈边磕头边喊：“二妈，拜年!”妈妈连忙拿出红包给他们。

起床后，妈妈带我先给爷爷奶奶拜年。妈妈要我给他们磕头，我可不干，爷爷奶奶笑着说“算了算了，城里娃不习惯”。我不磕头也收到了爷爷奶奶的红包。接着我们一大家子人：爷爷奶奶，我们一家，大伯一家，四叔一家，小叔一家，大姑妈一家，小姑妈一家，一起去太奶奶家拜年。我们坐的是小叔的双排座货车，车头车厢都坐满了。

太奶奶家人可真多啊，吃饭时一共摆了五桌。爸爸对着很多我不认识的人说这要喊叔叔那喊爷爷那喊姑姑，我根本就记不清，好在口袋里又多了一些红包。

吃完饭大家向屋后的山坡走，爸爸说这是去给太爷爷拜年。到了时我才发现是一座坟，爸爸对我说：“快去磕头，太爷爷就住里面”，堂哥他们都争先恐后到坟前磕头，这次我可不能输给他们，赶忙跑在他们前面磕头。就在我磕头时鞭炮声突然响起，我才看见坟头上放满了鞭炮，坟前点了蜡烛和香火，还烧着一些黄色的纸，爸爸说这些纸是给太爷爷送的钱。

再次回到太奶奶家，堂哥他们来叫我玩。这里的小伙伴们可真多啊，我们一起玩了很多游戏，丢手娟儿啊，捉迷藏啊，抬花娇啊，玩得满头大汗。晚上，堂哥他们拿出很多烟花要我一起放。看着天空五颜六色的烟花，我们好高兴啊。

新年的第一天中学生作文400字三新的一年，新的开始，新的努力，新的收获……

新的一年里，似乎一切都是新的。新年，它的到来，可以使你忘记旧年的一切，重新开始。

随着新的一年的到来，我也随之长大了一岁。长大了，意味着我将更加懂事，更加独立，更加努力，更加成熟，更加稳重，长大的感觉可真好，长大的感觉可真奇妙，长大的感觉真……

坐在窗前，望着万里无云的天空，我的思绪在不知不觉中飘向了_年的日子……_年里，我经历了两段不同的学习生涯，令我永远无法忘怀。

一段是六年级的下学期，想想，那时候正面临着毕业考，学习的氛围永远那么紧张，似乎紧张得可以让人“窒息”。毕竟，毕业考是小学阶段最为重要的一场考试，在家长老师的一再声明下，我们这些对初中生活充满好奇的孩子明白了它意味着你初中的分班，意味着你的将来的学习环境。明白了这些，心似乎也被揪紧了似的，一个个更加努力，希望能在小学六年的结束阶段画上一个圆满的句号。期末考试的那天，老师鼓励的目光、家长温馨的话语，让我们为自己的理想更加努力，加油。可那次对于我来说重要得不能再重要的考试，爸爸却没有陪伴在我的身边，原因很简单：因为公事——出差。虽然爸爸不在我身边，但我取得了一个还算理想的成绩，心里不禁暗暗松了一口气。那场考试，我想我永远会记忆犹新。

毕业考的结束，让我们彻底结束了我们小学六年的学习生涯，即将面对的，便是初中的学习了。初中的学习明显比小学时期紧张了许多，随着科目的增多，我们付出的努力也更多了，学习时间也越来越紧张，现在我能做的，只有两个字——奋斗。

想到这里，我暗暗地给自己鼓劲：初一上学期学习生活的结束，意味着_年的结束;下学期的开始，也是_年崭新的开始，我要更加努力，永往直前……

新年的第一天中学生作文400字四在欢快的爆竹声中，我们迎来了中国人民最盛大的节日——春节，家家户户喜气洋洋，挂上一盏盏红红的大灯笼，贴上一幅幅红红的春联，忙忙碌碌过大年。

正月初一是一个特别的日子。妈妈起了个大早，在楼下大声地叫着：“小逸，赶快起床喽!跟爸爸妈妈一起去拜坟岁。”我一听，心想：今天是大年初一，每年的今天我都会陪着爸爸妈妈一起去拜坟岁，立马穿上新衣服，三步两跳地跑到了楼下。看到妈妈早已经提着准备好的祭品和香烛，跟爸爸一起站在门口笑眯眯地等着我啦!我挽着爸爸的手，全家人开开心心地出发了。

一路上行人来来往往，跟我们同样路线的人很多，我看到有些人也准备着祭品和鲜花等，肯定也是去拜坟岁。看来人们都不约而同地选择在这个特别的日子来怀念自己的长辈和亲人。我手捧着鲜花，走着走着，不知不觉就到了长辈的坟前。首先妈妈忙着把祭品摆好，我和爸爸准备好鞭炮，再把周围的枯叶整理一下，以防发生火灾。接着全家人一起祭拜，等祭拜完毕。妈妈一声令下，：“好了，可以放鞭炮了。”我雀跃地点燃了烟花，只听：“嗤嗤”的声音，“呯”“呯”天空绽开五颜六色的花朵，烟花一下就放完了。我安安静静地站在边上，等着爸爸妈妈整理好东西回家。只见周边，“噼里啪啦”鞭炮声响个不停，这一番景象比大街上还要热闹。

走在回家的路上，想起刚才爸爸妈妈想念家人时的哀伤表情，我在心里暗暗祈祷，希望爸爸妈妈长命百岁，一家人永远开开心心，快快乐乐，幸福每一天!

新年的第一天中学生作文400字五今天是年初一。妈妈和奶奶商量后决定中午包馄饨吃。说干就干，我们一家人围在一起有说有笑地包馄饨。说话声音最响的当然要数妈妈了。她一边熟练地包着馄饨，一边兴奋地说：“今天是年初一，吃馄饨应该与平日要有所不同。要不，在其中一个馄饨中包一段螃蟹脚，谁吃到这只馄饨，就表示在新的一年里鸿运当头，万事如意。”奶奶听了，连连点头，说：“这个想法不错，我赞成。”“我举双手赞成。”我边说边举起了双手，一家人都乐了。

过了一个多小时，令人垂涎三尺的馄饨出锅了。趁爸爸和妈妈不在，我拿着一根又细又长的针在每只馄饨上戳了一个肉眼看不见的小洞。正当我戳了十几个馄饨时，妈妈出现了。她用犀利的眼神看着我，让我感到浑身不自在。我知道大事不妙，便以迅雷不及掩耳之势溜之大吉了。

回到书房后，我心想：妈妈到底把螃蟹包在了哪只馄饨里呢?当我正在思考之际，妈妈喊我下楼去吃馄饨了。我赶紧跑下楼。

到了饭桌前，我快速吞下了一只馄饨，没有螃蟹脚。我心想：我刚才不是把十几个馄饨都戳了一下吗?我就专挑没洞的吃。我一下子挑了十九只没洞的馄饨，细嚼慢咽地吃了起来。一、二、三……十八只都吃完了，还剩最后一只了，我把希望全都放在第十九只馄饨上。我张大嘴巴正准备吃，冷不丁听到爸爸的一句话：“我吃到包有螃蟹脚的馄饨了!”我顿时心灰意冷，像泄了气的皮球一样一屁股坐在椅子上。妈妈见我这副没精打采的样子，就又想了一个提议：“我们每人向你爸爸说一个关于吉祥的四字词语吧!”“好呀!”奶奶附和道。妈妈快人快语地说：“事事顺心!”奶奶想了想，接着说：“前程似锦!”爷爷乐呵呵地说：“身体健康!”我拍着手说：“好事连连!”爸爸大声说：“好，我来总结，合家团圆!”

过春节，总是那么喜气洋洋。虽然我没有吃到“幸运馄饨”，但是我的心里也是暖洋洋的。我由衷地祝愿我的家人在新的一年里身体好，事业好，心情好。

新年的第一天中学生作文400字六今天，是新年的第一天，也就意味着新一轮生命的开始。我早早的就下了床，可不愿浪费阳光带给我的大好时光呢!

哇，真是无事一身轻，太阳公公早就在空中等我了，并且把阳台晒得热乎乎，亮堂堂的，好像专门是为我提供了一个看书的好场所，我趁这时，连忙拿了一个小板凳，一本书，津津有味地读了起来，你可别说，这样还真舒服!我也在心里暗暗地想：今天，终于能让我安安静静地看一回书了。

“吃饭了，吃饭了!”奶奶的大嗓门又开始播放了，我挺不情愿地放下了书，恋恋不舍地走到餐桌前，哇，今天的午餐好丰富啊!不禁让我垂涎三尺。饭后，奶奶还让我喝了许多果汁，并且说：“新年要有新气象，让大家好好乐一天!

大饱口福了以后，我们又去了下一个休闲点——超市。哎，一家人逛超市的感觉就是不一样，温暖，快乐，通通涌上心头，噢，真想久久停留在这一刻，享受这个时候的点点滴滴。对了，奶茶，我终于看到了我最喜欢喝的东西，我左拿右拿拿了八盒，听到这个数字的人肯定会大吃一惊，能喝得下吗?你们有所不知，我爱奶茶到了极点，一天不喝，渴得荒。

回到了家，我们便纷纷做起了自己的事，看电视，读报，玩电脑，样样俱全。

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记得自己带的学生刚上高一时有个别的作文很有灵气，那种充满稚气的想象力让我打心里喜爱和佩服。可是经我的高考模式作文的训练，作文的风格慢慢靠近我的训练模式了，考试的分数也不断在"丰收"，但他们飞扬的作文个性却难得表现了，这不能不引发我们的深思。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈个人的一些浅见。

一、从本质入手找原因

在作文教学中我们会发现，多数学生的作文不是内容上空洞无物，就是情感上虚情假意，形式上华而不实。常常深陷老师设计的模式中，毫无新意。也不乏部分作文充斥着太多寻章摘句的铺陈和矫揉造作的华丽语句，缺乏发自内心的声音和朴实自然的句子。究其原因，主要有如下两方面：

主观原因。（1）学生远离社会生活。就难以汲取精神家园的丰富营养，缺少了自己的感悟，作文时不是从自己对生活的积淀和感悟出发，而是以资料取代生活材料，以现成理论取代独立思考，或胡编乱造，或寻章摘句。谈失败，言必爱迪生；论勤奋，不外乎悬梁刺骨；写好人好事，扶盲人过马路。远离了真实生活和社会的文章，只能瞎编了。（2）缺乏自我。“我”是文章的灵魂，没有"我"的文章就是没有灵魂的文章。由于学生对生活没有感悟，社会的道德标准没有内化为学生内在的感情，真善美的指向没有在学生心中引起共鸣，久而久之，学生的“自我”没有，这样的文章必然没有真情实感，又何谈作文的个性呢？（3）读写分离。学生文章言之无物的主要原因在于日常教学过于偏重作文技巧的训练，忽视了课外书刊的阅读和理解，忽视了对生活的积累和感悟。因此读不得法，写无蓝本。

客观原因。在作文教学中，教师往往忽视作文的主体是学生自己。教师在教学中主要是按照自己的方式训练学生作文，要求学生按照一定的方式，一定的标准去写作；使个性受限制，导致作文无生气。

二、结合原因寻策略

1.注意生活素材的积累

生活是写作的源泉，学生作文的思想，观点、感情及一切材料都源于生活。因此我们提倡学生作文首先要观察生活，体验生活，善于在生活中探求、挖掘自己的独特感悟，并把这种感悟记录下来。

另外，社会生活是我们写作中取之不尽的财富。上至天文下至地理，上下五千年，纵横千万里，世间百态，无奇不有。我们可以充分利用现代教育技术手段，借助电视、互联网等媒体把社会生活“搬”进校园“请”进教室。也可以通过开展参观、春游、采访等综合性社会实践活动把孩子“带”出校园“还”给社会。别再让他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。要让他们知道中国有过雪灾，举办过奥运会，发射过"神舟"七号、等。将家事、国事、天下事融入笔端，不仅能提高学生的写作能力，使学生的作文洋溢着时代特色。

2.培养个性化的语言

所谓个性化语言是指脱离了大众化的话语形式，从词语选择、句式结构甚至到语气语调都具有一定的自我角色意识的语言。说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。因此，在指导学生作文时，我们要求学生要敞开心扉，表现自己的个性。

3.给学生营造宽松自由的作文环境

叶圣陶先生说得很形象：“爱教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。”所以我们要还学生以自主选择读写的自由，充分尊重其个性，这样学生才能写出熠熠生辉，意蕴隽永的作文。学生作文可以不受题材、体裁限制。

另外教会他们选用新鲜独特的材料，选用一般人熟视忽视的材料，突破樊篱，大胆创新。

苏轼曾说：“文章最忌随人后。”要想写出富有个性的文章，在思维方式上要大胆求异，突破思维定势，想人所未想，发人所未发，不落俗套，大胆亮出自己的观点和看法。

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作文教学是语文教学中的重要环节。同时，作文可以作为衡量学生语文学习好坏的重要尺度，作为语文教师我们应当高度重视。许多学生感到作文难，总想寻找捷径。那么，如何提高中学生作文水平呢？本文提出“加强阅读训练”等五点策略。

【关键词】

初中学生 作文水平 提高策略

作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生各种知识的综合体现，更是衡量语文教学质量的重要尺度。它是学生开动脑筋、调动往昔生活和知识积累，按照一定的中心和体裁要求，通过判断、选择、分析等构思酝酿，借助语言文字表达出来的创造性思维过程，应该是有真实内容和真情实感的。如何提高初中生的作文水平，让学生作文文思如泉源呢？我想可以从以下几方面着手：

一、加强阅读训练

阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的一个主要渠道。农村初中学生阅读量少，阅读面窄，因此，我们应积极开展语文课外阅读，让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律，解除作文难的顾虑。鲁迅先生在总结自己写作经验时曾说过：“自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”可见，多读课外书籍对提高写作水平是不无裨益的。当然，课外阅读不能随意的、毫无目的地进行，教师应该向学生推荐优秀篇目、可读篇目，指导学生进行阅读，组织学生互动交流。

二、注重积累素材

单凭阅读积累写作素材还不够，还必须在生活中做一个有心人。要想写出好作品，就必须深入生活，体验生活，感受生活。有些同学总认为自己的生活平淡无奇，没什么可写。其实不然，伟大的雕塑家罗丹说得好：“生活中缺少的不是美，而是发现。”这也就要求我们要善于观察，善于发现，善于采掘生活中的闪光点，留意身边的任何一件事情，哪怕是微不足道的一件小事情，通过联想和想象，发觉它们的内涵并作以描绘、笔录，将它们作为写作的原始部分储藏起来。到了作文的时候，随时都可以根据文章立意的需要，提取出来“组装”。 只要我们能够认真采掘生活的源泉，积累丰富的素材，“灵感”的出现也就不是不可期的。

三、提倡借鉴模仿

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》，他们的写法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、保持勤写多练

勤于练笔，提高表达能力。俗话说“好记性不如烂笔头”，这话是有道理的，一个人在生活中总会有喜、怒、哀、乐，这种感情的变化可能稍纵即逝，就算你记忆力再好也不可能记住所有的事，但手中的笔可以把它们统统记录下来。因此，在写作教学中应要求学生从写笔记入手，把每天自己读到的、看到的、听到的、感受到的都记在笔记里。这样做既可以积累写作的生活素材，又可以锻炼自己的思想，提高自己的语言表达能力。叶圣陶先生也曾说过：“作文教授之目的在令学生能以文字直抒感情，了无隔阂，朴实说理，不生谬误。”用嘴巴把感情说出来，这是运用的口头语言，而用笔记录下来就大不相同了，因为记录的过程是对语言不断加工的过程，是对思想不断整理的过程。中学生的思想比较复杂，感情也非常丰富，用书面语言记录下来确实是件难事。也正因为其难，所以，更应该要求学生知难而进，在写作中锻炼自己，提高自己运用书面语言表达思想感情的能力。

五、积极开拓视野

心理学家维果茨基把学生在教学中的发展分为两个水平。一是现有的发展水平，二是最近发展区。当他不依赖老师独自完成任务时，现有的发展水平就转变为最近的发展区。最近发展区成为教学的重点目标。作文教学也不例外。当学生从“我想写”的发展水平进入“我会写”的第二个发展水平时，下一个“最近发展区”就进入“我还能写什么”，教师应根据学生的爱好特长，与他们制定“个人发展目标区”。这个目标区通过社会实践的途径实现。学生可以自由组合小组成员，由所有成员共同策划感兴趣的课题。然后，让学生走向社会、走向生活，参与社会生活，调查了解社会，从而激发他们的写作欲望。

学生在学校生活时间长了，觉得学校生活单调枯燥，失去了新鲜感，思维单一、呆板。走向社会，调查了解社会，学生的主体意识会增强，而且耳闻目睹，感到非常新鲜，社会生活许多事情都能牵动他们的感情，激发他们的写作愿望。走向社会，学生一定会有全新的感受，结合调查来写作，学生会文思泉涌，内容充实而有新意。这种实践有利于学生合作精神的培养，对培养学生开拓、创造的自主精神也是有益的尝试。

总之，如何提高学生作文水平，一直是广大语文教师所孜孜探求的。如果我们能真正勤于写作，以切身经验正确引导学生，将作文的指导、批改、讲评诸方面把握好，并融于一体，定能冲破“山穷水尽”，迎来“柳暗花明”。

【参考文献】

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从人的求知心理来看：兴趣与学习活动直接相关，是学习动机中最现实最活跃的成分。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(论语·雍也篇)

在作文教学中，教师首先使学生对作文“好之”，进而“乐之”，方是上策。人们求知的过程告诉我们：兴趣是驶向知识海洋的“快艇”，是探索知识宝库的“入门证”。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有趋向性的特点。换言之，兴趣有动力作用和定向作用。兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的“内部态度”。培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机和“内部态度”。学生对作文有了明确的动机和良好的“内部态度”，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时，他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。为此，他们平时的观察生活、发现问题、积累素材、认真作文，都会成为一种兴味盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。

培养作文兴趣既是学生对作文价值的认识过程，也是师生心理活动的交流过程。因此，培养作文兴趣的途径、方法可以有多种。笔者常用的方法有以下几种。

一、命题诱发

教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想像的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点。①命题要注意中学生“成人感”的心理特点，有意识激发他们的这种情感。例如，《假如我是班主任》《我对父母亲的评价》。②命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考。例如，《生活告诉我……》《曾向真理投降──记我的一次思想转变》。③命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望。例如，《当我30岁的时候》《2000年回母校》。④命题要符合学生的思维特点，注意学生从形象思维到逻辑思维的过渡以及常用的归纳思维、类比联想的思维方法。例如，《我喜爱的一句箴言》《太阳每天都是新的》《高中三年的整体规划》。⑤命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先情动于衷而后言于外。例如，《童年的梦》《盼》《月夜，我从老师窗前走过》。

二、交流激发

作文指导课，教师组织学生围绕所写内容，通过对生活认识或写作角度的交流，激发写作兴趣。如写《童年趣事》，交流的目的在于启发学生讲故事，交流个人的童年生活片段，把作文指导课变成讲故事课、口头作文课，以激发学生的好奇心、好胜心，激发学生的发表欲望。交流之后，打开了思路，学生思维异常活跃，内心会产生一种自发的冲动，以前储存的生活感受便一下子串联起来，沿着新的神经通路涌现出来。如果说，学生头脑里有一座紧锁着的材料宝库，那么建立这种“优势兴奋中心”，便是一把开锁的“金钥匙”。同样，写议论文亦可组织讨论，交流写作角度，广泛开掘对生活的认识，帮助学生建立“优势兴奋中心”，激发写作兴趣。

三、生活引发

每个学生都有正确认识生活的潜力，教师适时抓住契机，将学生对生活的认识巧妙加以引发，学生便会把主动表达这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。校园里的玫瑰花和沙枣花开放了，芳香四溢。教师要学生课下仔细观察这两种植物，再提供作文材料：沙枣花香味浓郁，但色彩并不鲜艳；大丽花色彩艳丽，但没有香味；玫瑰花颜色鲜艳且香味诱人，却长满了刺。要求以《鲜、香、刺──从植物的特点谈起》为题写作文，学生感到题目新颖又引人深思，便跃跃欲试构思布局，写作兴致很高。生活引发，在于使学生学会从生活中汲取养料，养成随时表情达意的习惯，作文兴趣自然也就产生了。

四、评讲鼓励

作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生，及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，通过评赞、鼓励，点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火，激发其作文兴趣。作文评语，要感情真挚，态度中肯。评讲要动人，形式活泼，以唤起全班学生写好下一次作文的欲望。那种在评语中指责、评讲时点名的做法是不足取的。评讲鼓励可采取印发佳作，教师加写评语，张贴优秀习作，学生现身说法介绍写作体会等方式，还可将优秀习作编辑成册或推荐给报刊发表，以激励更多的学生写好作文。

五、阅读触发

“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。……这种触发就是作文的好材料。”　（夏丏尊、叶圣陶：《文心》，生活·读书·新知三联书店，1999年，第99页。）教师组织学生阅读文笔优美、含义深远的文章，学生在阅读过程中有新的发现，并由此而感悟、联想到其他的事，对这些感悟和联想学生往往会产生不吐不快的心理，自然地把阅读和写作结合起来，逐步对作文产生兴趣。选作阅读的材料，可以是优美的散文、迷人的科学小品或富有哲理的诗歌。我们曾先后向学生推荐《门槛》《假如我是武汉市市长》《北京的色彩》《衣料会议》等习作和作品，不少学生读后生感，或学习选材方法，或仿照写法，或模拟题目写出了自己的生活见闻、感受，效果较好。

六、教师传帮

教师深入了解学生的写作情况，针对学生作文中存在的不同问题，适时传授写作技能，帮助解决具体困难，是培养差生作文兴趣的有效方法。传帮的做法有：个别交谈，指出作文的主要问题，以为鉴戒；启发思路，教给开掘提炼素材的方法；帮助修改，使原作更加成熟；指导小结，总结作文成功的经验等。

作文差的学生多数是无话可说，刚开了头，便写不下去。对此通过谈心，引导挖掘生活素材，帮助建立“兴奋中心”，使之产生写作欲望；还可指导列详细提纲，学会依照提纲把内容一层层表达充分。教师传帮的这种“面授机宜”的做法，对各类学生都是有益的，尤其是对差生。

七、发挥特长

在每学期重点练习写作某一文体的前提下，教师可在开学初、期中、期末安排几次自命题作文，连体裁、题材也可不限，放手让学生选择自己感兴趣的内容，写自己长于表达的文体，“八仙过海，各显神通”，充分发挥学生的个人特长。这样，必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作，显示出不同的学生写作某种文体的特殊才华。教师充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导，以激励更多的学生发挥自己的“一技之长”，达到培养作文兴趣的目的。

任何一种心理的形成，都不会是一劳永逸的。中学生的作文兴趣不仅需要认真培养，而且应当强化巩固。教师的任务在于不断向学生揭示作文的基本规律，以形成永久性的作文兴趣，使之终生受益。

1.热爱生活，将暂时兴趣变为长远兴趣

一两次作文的成功和教师的鼓励，可以使学生对作文产生兴趣，但这种兴趣是暂时的，缺乏牢固的基础。教师须通过启发，使学生在写作实践中逐步明确作文同生活的关系：“作文、说话、做工一样，是生活中间缺少不了的事情。生活中间包含着许多项目，作文也是一个。”（《叶圣陶答教师的100封信》，第103页。）“作文是我们生活里的一件事情。不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”（《叶圣陶教育文集》第3卷，第339、90页。）养成热爱生活，严肃地对待生活，一丝不苟地练习作文的心理习惯，懂得生活是作文植根的沃土，把热爱生活，观察积累作为写好作文的基础，培养对作文的长远兴趣。

篇10

我跟着鹦鹉螺号的航线，饱览了海底风光；我追随着格里那凡爵士的足迹，在南纬37°上找到了遇难的格兰特船长及其同伴；我跟着两位绅士，环游了整个太阳系；我跟着哈德逊公司的开拓者们，看到了北极的风光；我跟着一对旅者，目睹了机械岛的分裂；我跟着南北战争时期的遇难者，一同开发林肯岛……

一路总有赛勒斯。他带领着我，逃离里士满，流落荒岛，然后开发林肯岛：利用衣缝里的一粒麦子，收获了大量的面包；利用邻岛的动植物，有了更丰富的食物。我看到了史密斯的机智，彭克洛夫的经验，记者的灵活，纳布的忠诚和达卡王子的善良。

一路总有格里那凡爵士。他带领我从英国出发，航行至阿根廷，翻越安第斯山脉，横跨潘拉大草原。再往东走，访问了几个小岛，抵达澳洲西海岸，横跨澳洲。又从澳洲东海岸出发来到了新西兰。最后，在南纬37°上找到了塔波尔岛，就出了格兰特船长。我看到了他们的艰辛，更看到了他们的坚强。

一路总有布莱克上校。他带领着我，从哈德逊皮毛公司出发，直奔北极，在北纬80°左右，建立了信心堡。又随着浮冰漂到了阿留申群岛，在浮冰即将融化之际，抵达了一座小岛。我看到了他们的团结，更看到了那坚定的信念。

一路有你！

（附：开头第一段中，每一分句都是一本书的梗概，分别是《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《太阳系历险记》《飘逝的半岛》《机械岛》《神秘岛》，都是法国科幻小说家凡尔纳的小说）