教育英语作文范文

导语：如何才能写好一篇教育英语作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】分层教育英语作文评价农村初中课堂教学效益

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0122-02

初中阶段要提高学生的英语写作水平，学生应通过大量的专项和综合性语言活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。所以，写作既是语言学习的目的，也是语言学习的手段。在现实的教学中，教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。加强对学生作文的批改，并且对该作文进行多次评价在提升英语教学质量方面有着积极的意义。

分层教育法主要是根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力作为影响因素进行划分的一种教学方法，但是传统的分层教育法太过于主观，而且缺乏具体数据和系统分析的支持，利用层次分析法可以很好的对分层教育法进行改良，通过调查问卷的方法对以上影响因素进行权重打分，从而最终把学生划分成A、B、C三个层次。

一、英语写作分层教育的分类原则及方法

1.在调研的基础上实现对学生的科学分层。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍差，基础不扎实，但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉，基础差，而且思维反映慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。

2.结合英语学科教学对教学目标、教学内容、教学方法、练习、作业及测试等方面进行针对性的分层。

3.注重教学评价的分层标准的制定。

二、基于分层教育视角下的农村初中英语作文评价的实施步骤

1.首次批阅，尽量详实。首批过程中要明确圈出语句、词汇错误之处，让学生明白其写作中存在的错误。对于A层次的学生更要注重写作文章的层次与结构，对其中的美文美句进行圈点，选择优秀篇幅在班级进行朗读，可以在很大程度上增加这些学生的信心与强烈的荣誉感，同时对其他学生也能起到很好的促进作用。对于B层次的学生要注意写作文章的集中性错误的评订及更正，对一些常犯的语法错误或句式结构进行统一讲解，选择优秀的作文并制作优秀作文集锦，教师将优美文章打印成册，制成班级特刊供学生浏览。对于C层次的学生要反复进行文章批阅，批阅一次要求其重新抄录一遍，错误太多的作文学生自己看了都会心生厌恶，抄写的过程可以增强学生积极订正错误的信心，为减少文中的错误而开展认真的订正工作，而卷面比较整洁的学生同样受到了鼓励。另外，把主谓不一致、大小写、标点符号错误，缺少冠词或用错冠词等细微的错误整理成错题集，把同一问题进行整理划分印成随手笔记，要求学生随时随地进行复习。

2.复批间隔要短，详简结合。 复批间隔时间不宜太长也不能太短。间隔太短，教师无法精心准备；间隔太长，复批效果大打折扣。批阅结果要每周进行一次展示，将学生习作从雏形――成品的过程――展示出来。对于A层次的学生在复批的过程中，要注意学生作文的立意的创新及自己独到的见解。对于B层次的学生要注意英语语境的环境培养，利用英语演讲比赛、图文写作的方法培养其对英语的兴趣。对于C层次学生要注意学生是否将发生的错误订正完毕。订正全对的作文与有错的作文需要分开摆放，然后在班内宣读完全正确的学生名单，给予激励。有错的作文需要进行再次订正。

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现在不仅高职有电脑室，不少学生都有笔记本电脑。这样，英语教学与写作的整个过程，从阅读、研究、范文讨论、交流修改等，都可以在电脑和网上进行。下面分别从写前准备、写作中和写后修改三个阶段讨论如何利用网络环境促进高职英语写作的教和学。

写前准备阶段

讨论、打腹稿和列举等往往基于个人已有知识和经历，而学生的知识经历难免十分有限；通过阅读浩瀚如海的各类书报杂志来收集信息费时耗力，学生常常苦于难以在短时间内找到针对性较强的相关资料；可以说材料的匮乏成为制约学生写作的瓶颈。基于Internet的网络环境，可为学生写作提供异常丰富的、图文并茂的英语写作教学/学习素材、一定数量的文献资料、网络上其他写作资源的链接等信息资源。利用网络资源辅助英语读写教学可以培养并提高学生通过网络搜寻、获取和传递信息及资料的能力。学生可以通过上网使用搜索引擎就能在很快查找相关的文字资料或图片资料，甚至还有声音和动画，这些资源易于加工与利用，具有信息量大、针对性强、灵活性大、反馈性强等特点而所需时间仅以分秒计；这些都是传统资料搜集方式所不能比拟的。通过对资源的选择，占有了大量的写作素材，这样，英语写作不再成为苦恼之事。在同学分组讨论的过程中，个别同学会因为胆小、内向等性格原因或是因为不擅于口头言辞，成为小组讨论的听众而不是积极的参与者，但这并不代表他们没有自己的看法和观点；另外，由于时间的限制，教师不可能与每个小组有深度探讨。网上班级聊天室和论坛的创建可以有效解决这些问题，消除了直接提问引起的紧张心理，极大地活跃学生思维。教师和学生定期相聚聊天室，讨论写作任务，共同构思、挖掘内容。学生也可以通过电子邮件与教师就个别问题进行探讨。同时，学生可以把写作中的疑难问题贴在写作论坛上，老师和其他学生可发表意见。写前阶段的准备还包括范文的学习。课堂中教师对范文的讲解是以大多数学生的理解接受能力为基础进行的，不会照顾到学生的个体差异。如果利用网上英语写作实验室的多媒体软件学习范文就可以照顾到学生的个体差异。多媒体软件不仅存贮量大，可分门别类地收录大量范文，而且可直接向学习者生动地呈现内容，还可按学习者的需要提供必须的背景材料、相关的基础知识、语法、语义，等等，让学习者可以根据自己的需要提取学习内容。通过充分利用网络资源所搜索到的相关信息，学生进行构思，确定自己的写作主题并列出写作提纲，为进入具体英语写作做好了准备。

写作阶段

写作阶段是写作过程的中心阶段，在此阶段，学生对腹稿进行取舍并落笔成文进行初稿写作。学生将构思结果草拟成文后输入计算机，也可以在计算机上直接写作。有的学生在英语写作时比较注意单词拼写和语法，这可能会阻碍他们思维的流畅，不利于文章的篇章组织和整体结构。而计算机的单词拼写和语法检查功能让学生不再担心单词拼写和基本的语法，他们的思绪不再受阻，可以做到一气呵成。利用计算机文字处理程序进行英语写作训练，文字处理程序的辅助功能在客观上减少了写作过程中的重复劳动，使学生能够把写作中的精力大多集中在创造性的劳动上，增强了学生对英语写作的兴趣。许多高职学生都习惯把平常学到或看到的好的词汇、谚语、名言或句型结构等摘抄在笔记本上，并运用到写作中。比如根据所学范文内容考虑自己要用的句型和词汇,帮助完成写作。但如果摘抄内容不全面，或者摘抄缺乏分类，或者摘抄丢失等都会使得学生不能够快速找到所需要的词汇句型；或者写作中遇到表达不来或不确定某个词语的用法问题，又因为嫌麻烦不想通过查语法书或词典解决时；为避免出错学生通常会采取回避的态度，转而使用简单的字词语句来代替，结果是牺牲文章的生动性、牺牲学以致用的实践活动，毕竟只有通过使用才能真正掌握语言。有了计算机网络的辅助情况就会大不相同：学生在写作中如果有想要使用如比喻、拟人、反问、引用谚语或名人名言等一些修辞手段，使文章生动有趣却又不是很确定的情况，就可以立即在网上搜索相关知识。通过关键词和主题检索,迅速找到自己需要的词汇、句型和表达方式,还能欣赏或阅读到名人名著中相关内容的精彩片段,获取并使用符合英语表达习惯的语言形式，从而有利于学生语言的灵活运用及英语素质的整体提高。另外，在写作过程中也可以通过网络班级论坛和邮件发送，向老师和同学提问相关的问题，与同学一起作文。

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The Importance of Education

教育的重要性

The prosperity of a nation depends on the development of education. Any development in science and technology throughout the world is due to the development of education which brings up scientists and inventors. It is difficult to emphasize just how important the role of education is. There is no doubt that countries with undeveloped education will remain poor.

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Manson was our oral English teacher in the middle school. When he came to the classroom for the first time, the Canadian man gave us a very deep impression: aged about 40, hook-nosed, brown hair, a little fat. He greeted us with a big toothy smile which sounded exaggerated. But we were all amused by his exaggerated smile.

His classes were fresh and interesting. In the course of teaching, he told us a lot about his strange merchant life in Canada. He also described to us the picture of people crazily shopping during the Christmas season. He often selected various unusual topics for us to discuss in class.

I love my English teacher very much.

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[关键词] 英语教学 文化教育 文化导入 活的英语

一、进行文化教育的原因

随着我国入世的成功，全球一体化及资讯时代的到来，社会上迫切需要掌握一门或多门外语的复合型人才。纵观我国的英语教学的现状可谓喜忧参半。令人欣慰的是：学习英语的人数庞大，越来越多的人对英语感兴趣，各个高校的学生花在学英语上的时间和精力都是相当多的，学生在各种英语等级或水平考试中也屡获佳绩。让人担忧的是：学生使用英语的能力并未有多大的改善。学生跨文化语用的能力低下，语用失误频繁。这确实值得语言教学者进行深刻的反思。

1.文化和语言的相互依存性

英语教学强调的是听，说，读，写，译的能力培养，而文化教学要复杂的多。一方面，语言是文化的一个特殊组成部分，是传递文化的载体，是文化不可分割的部分。没有语言也就没有文化；另一方面，语言又受文化的影响，反映文化，理解语言必须了解文化。在目前的英语教学中只有导入文化教育，才能使英语学习更加深刻。

2.文化教育是语言运用的关键

在英语教学中，教师往往比较重视语言的语法结构，而忽视了语言的社会环境，既语言中的文化教育。因此，语言的文化差异在英语教学中的作用成为一个重要的问题。

二、进行文化教育的内容

我们的教育既要培养出会用外语表达外国的事物的学生，也应会用外语来表达我国的事物，文化，向外国介绍中国的优秀文化，以达到在对外交流中的平衡发展的学生。因此，在英语教学中应进行跨文化导入，也就是使整个语言教学过程变成是对目的语和母语文化的不断加深理解和认同的过程，从而使英语教学与实际应用不至于脱节。

1.从词汇反面：要注意词的意义及内涵。如”white”在英语中的意思是of the color of fresh snow or common salt.汉语译成“白色”，但a white lie 英语学习者就不易理解了。难道谎言还有颜色吗？当然不是，它的正确意义是“不怀恶意的谎言”。同样，许多西方人对汉语中“红白喜事”中的“白”字也感到费解。

2.从社交及习俗方面讲，受各自文化影响和制约程度也很大。例如打招呼，中国人习惯于问“你吃饭了吗？”（have you had your dinner?）。而英语国家人打招呼通常以兴趣爱好为话题如天气，健康状况，交通，体育等。在英语国家，对别人的称赞，最普通的回答:“thank you”.如 A: Your coat looks nice. B: Thank you. 而在中国一般是说：“哪里”“没有了”等等。

3.从节日方面讲，这种差异也表现突出。除了共同的节日（如新年）外，双方有自己独特的节日，中国有the spring festival, the dragon festival, mid—autumn day等，英语国家有valentine’s day, Easter, thanks giving day, Christmas等。在节日里收到礼物，中国人接受后并喜形于色，会被认为“贪财”，而英语国家中，一般要当面打开并欣然道谢。

4.从介绍方面讲，在教材中“What’s your name?”出现的频率相当高，但对于它在何种情况下使用却鲜有解释。实际上，英语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字，对方会自然即刻说出自己的姓名。即使在填表格，面谈等场合需要问及姓名时，一般也只说“Your name, please?”或“May I know your name?”如果使用What’s your name? 他们会有一种被审问的感觉。

5.从隐私方面讲，在英语国家，赞美也常用来作为交谈的引子。赞美的内容主要有个人的外貌，外表，新买的东西，个人财务，个人在某方面的出色的工作等。通常赞美别人的外表时只称赞他努力的结果，而不是他的天生丽质。对别人的赞美，最普通的回答是：thank you.

三、进行文化教育的作用

各国各民族文化都是经过了一代又一代人的传承，积淀，他们的形成都有悠久的史源源。中英两种文化都深深的带有各自民族的特点，只有在相互尊重的基础上，才能以平和的心态去审视和吸收另一个民族文化的精华，尤其是在当今发展不均衡的情况下。因此，我们对待中西文化既不能自卑又不能盲从，在经济和科技日益发展的今天，每一种文化都不可避免的面临完善与发展的问题，只有相互尊重，相互学习，才能达到共同繁荣，实现双赢的目的。

1.有利于学生打开眼界，开拓思路，提高学生的综合素质，具有一种新的文化意识。

2.有利于提高学生的实践能力和创新能力，减少语用错误。文化创造力强调学习者的主观能动性，一种主动从外国文化源泉中摄取新的东西的潜能，是学生跨文化交际能力的体现和补充。

3.有利于知己知彼，有利于理论联系实际，符合与时俱进的时展，使学生能够学到真正活的英语。

四、进行文化教育的方法

文化教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动的，自觉的吸收并容入新的文化环境中。

1.加强中西方文化的差异比较，将中西文化在称呼，感谢，打招呼，赞扬，关心，价值观念等方面的差异自觉自然的渗透到英语教学中。

2.利用多种渠道，多种手段，吸收和体验异国文化。可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术，历史，风土人情。运用电影，电视，录象，幻灯等给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。组织英语角，英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加深对文化知识的实际运用。

五、结束语

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化，历史，风俗习惯和风土人情，各民族的文化和社会习俗又都在该民族的语言中表现出来。总之，在英语教学中不能只单纯的注意语言教学，而必须加强文化导入，重视文化之间的差异，只有这样才能在实际中正确运用语言。

参考文献：

[1] 何自然，阎庄，中国学生在英语交际中的语用失误——汉英语用差异调查[M] 北京：外语教学与研究出版社，1986.

[2] 霍尔，侯勇译，无声的语言[M] 北京：中国对外翻译出版社，1995.

[3] 赵厚宪，外语教学中的文化教学原则[J] 中国英语教学，2002（6） .

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At the class meeting, "the teacher asked us:" what do I do during the earthquake?" Leon, said: "should ran to the playground." "The teacher then asked:" if the earthquake is very strong?" I answered: "that ran to the corner, or hide under the rigid object." What should do? Next, "the teacher asked us to watch the video of safety education. By watching the video, I know, fire is 119, bandit, p is 110 emergency phone number is 120. I also know that, if on the tall buildings in danger, can emit light to ask for help. Can also be dumping kind of soft objects such as pillow, attract the attention of the passers-by. If you get lost in the wild, can ignite the branches, leaves a smoke for help, you can also use stones into the words "SOS" to ask for help. A fire, you can use a wet towel to cover your mouth and nose, crawling to escape.

In the class meeting, we understand and remember a lot of safety knowledge and survival skills, to correctly handle dangerous after we bring a lot of help!

今天是小学生安全教育日，我们班召开了主题为“注意安全，珍爱生命”的班会。

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一、中学英语写作教学存在的问题

英语写作虽然非常重要，但是其也是初中生学习的一大难点，也是中考逐年增加分值的重要题型。由于种种原因，学生的作文中却存在很多问题，具体表现如下：

（一）英语基础知识比较薄弱，写作中错误很多

语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。要想学好英语，就必须要掌握好这三方面的知识，否则就会出现很多错误。

1.词汇量匮乏，错词、造词情况比较多。词汇是英语写作必不可少的基本要素，也是提高作文水平的必要前提。如果学生没有掌握足够的词汇量，那么，就不能拼写单词，表达不准确，甚至自己“造词”，这些情况比比皆是，显而易见，词汇量不足以成为中学生英语写作中最主要的问题。

2.语法混乱，表达不准确。语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生的英语语法掌握不好，则表达不准确，在写作时出现了很多语法问题，如语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等，更有很多的Chinese English现象，即学生的思维和表达习惯受汉语的影响，经常不自觉地就按照汉语的表达习惯去写英语句子，形成所谓的中式英语。这种不具备英语思维导致的语法错误是中学生英语写作中所面临的又一个主要问题。

3.经常出现一些常识性错误。学生由于疏忽或者只是掌握不牢固，经常会出现一些常识性的错误，比如格式错误、字母的大小写及标点符号错误、遗漏标题或标题写错位，书写潦草，卷面非常糟糕，等等。这些错误虽然不是致命性的错误，但是都会影响成绩，会给与不同程度的扣分，这也是需要同学们要注意的地方。

（二）应试教育影响重，思维固定、僵化

传统的应试教学中，教师只注重写作技巧的传授，而忽视写作素质的全面提升，所以，教师的思维比较固定、僵化，一般都会给学生讲解写作如何才能拿高分，但是对学生真实写作能力的提升却不甚关注。这种影响虽然有所减弱，但是教师在不自觉当中仍然会有所表现。新课程改革以来，中考英语试卷的命题日益科学化，对学生英语水平能力的测试更加客观、有效。但是，同时我们应该看到，中考由于受到种种原因的限制，试卷对学生写作能力水平的考核，写作量偏少，写作要求也偏低。由于应试教师的影响以及中考的影响，学生的写作训练过于单一、简单，没有向作的句、段、篇发展，教师对学生的要求也不高，长此以往，是不利于学生的写作水平提高的。

（三）审题失误，离题万里

跑题是写作中的大忌，却也是很多学生容易犯的错误。他们在写作前没有认真读题，审题，根本不加考虑，也没有计划，就动笔开写，写得不好、不对，就删了重写。出现了什么问题呢？写出的作文文不对题，不是问题与要求不合，就是内容与要求不合，忽略细节要求。而且全文的逻辑性非常差，东一榔头西一棒子，毫无系统性可言。卷面非常不整洁，影响了阅卷老师的第一印象，从而得不偿失。

二、搞好中学英语写作教学的途径和方法

（一）学好字、词、语法，奠定坚实的英语知识基础

1.积累词汇，把好词汇关。词汇是英语学习的基础，不论是英语写作，还是口语表达，都离不开丰富的词汇基础。所以，教师要引导学生积累词汇，把好词汇关，具体做法如下：

第一，灵活背记单词，巩固词汇基础。学习新单词时，最好要在一定的语境中联系上下文进行学习，学习单词不是只学习单词的拼写、意思，还要学习单词的不同词性、常用意义、用法以及与该词相关的同义、近义、反义词，最大限度地扩充单词的范围，提高学生的基础。要求学生不断地循环记忆，滚雪球式听写，以便强化巩固词汇、熟练掌握，达到良好的学习效果。

第二，创意造句，提高单词的运用能力。每学完一个单词，教师可以要求学生“用今天所学单词”造句，对造句的形式不做过多的要求，目的就是为了强化学生记忆单词，让学生熟练理解单词的意义，掌握单词的运用能力。而且这样的方式，也可以激发学生的学习兴趣，使学生发挥自己的个性，写出更有新意的句子来。

2.加强句式训练，提高英语能力。教师要指导学生掌握一定的语法知识，加强句式训练，奠定坚实的英语知识基础，提高英语能力。

首先，运用单词进行扩句练习。教师可以给学生指定的3个单词，让他们用这三个单词造句，先造出句子的主干部分，然后再加以修饰，形成一个比较丰富的句子。

其次，进行句子接龙练习。这是一种比较有趣的练习方式，就是让学生一个接着一个进行造句，依次往上接一个单词。这样的形式能够吸引学生的注意力，使学生乐于学习，并在成功后体验到学习的乐趣。

再次，翻译句子。这是一种让学生体验中西方语言差异性的好方法。学生的母语痕迹太重，不管是思维、还是用词、结构等方面都烙上了汉语的痕迹，成为Chinese English，比如比较典型的笑话“Good good study , day day up”等，所以，通过翻译句子，让学生比较两种语言结构，对英语的语序、词性、用法产生更加深刻的理解。

（二）抓住英语写作的小技巧，能取得事半功倍的效果

英语写作中有很多的小技巧，可以帮助学生写出比较好的英语作文来，从而取得事半功倍的效果。

1.巧妙使用连词、从句。所谓连词就是连接上下文的词语，它是让文章更加连贯的重要原因。在文章中常用连词有：if，for，so，as，because，since，until，though等等，如果在文章中使用连词，不仅可以使文章更有整体感，而且提高了文章的文采。当然，还有从句的使用也是英语写作的一大有益因素。从句主要包括主语从句，宾语从句，状语从句，定语从句，如It is well known that ...，“众所周知的是... ...”； It turned out that...，“事实证明... ...”； It is the time that ...，“是... ...的时候了” ，等等。

2.注意开头、结尾的精彩。在考试时，阅卷老师可能没有时间看得那么仔细，如果学生的作文有一个精彩的开头、结尾，能让文章锦上添花，吸引教师的注意力，给教师留下一个很好的印象分。所以，在开头结尾处，学生要特别留意，多用些精彩的句子、名言警句等等，让文章显得更加完美、更加优秀。

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今天天上下着蒙蒙细雨，英语角的小花在听我们高声朗读，小树们以坚强的屹立接受秋天的考验。小花围成一圈又一圈，好象在大树哥哥加油，叫他们不要枯萎，没了你，我们就没伴了。

英语角有一棵雄伟的大树，但它早已枯萎，它只有一个树干和几片四季不落的树叶，它们不仅不落，还不会黄。树干上有几个洞，象迷宫一样，我还在大洞里藏了点东西呢！

我在草丛中走来走去，不时把安息的蚂蚱惊起，跳个老远。一只只灵活的蜻蜓在玩耍，你别小看它们，除了傍晚，你请上帝也无能为力咯！

篇9

自从我上了初中以后，我就更加喜欢英语了。这是我最喜欢的科目，因为我们如果掌握一门外语的话，就可以帮助我更多地了解世界。我一直有一个梦想那就是有一天能够去环游世界，所以我要做的第一件事就是学好英语。

上周我的老师告诉我在我们学校最大的广场有一个英语角，有一天我带着兴奋的心情去到那里。我发现这里有一些外国的学生。我感到非常的紧张。

一开始，我只是听他们说话，虽然我很想和他们一起说英语，但是因为我很害羞，而且我的英语水平也不是很高，所以我害怕犯愚蠢的错误。

直到后来，有一个外国人直勾勾地跟我说话，她说她见过我很多次了，还带我去跟她的朋友一起说话。我的心跳得非常快，仿佛有一只小鹿在撞着我的心，所以一开始我只说出了一些话。不过在大家的鼓励下，没过了一会儿，我们就可以很自然地交谈起来。这次我取得了很大的进步，我为自己感到骄傲！

篇10

My classroom is nice and big . There are forty desks and chairs in the classroom. There are two black boards on the walls. And there are two pictures, too. My classroom has eleven lights and twelve fans. What colour are the fans ? They are blue. At the coner, there is a shelf , many books are in the shelf. I like the books very much.

This is my classroom , it is very nice. I like my classroom very much . Do you have a nice classroom, too ?

作文