娱乐活动英语作文范文

导语：如何才能写好一篇娱乐活动英语作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

随着社会文明的发展速度比较快，新世纪给我们带来了与从传统的户外活动如打球到其他各种室内活动空前的各种娱乐活动。人们可以做运动，唱歌，跳舞唱歌，看电影，玩游戏或在线游戏，或上网冲浪。

On one hand, recreational activities are good to people’s health, both physically and mentally. Sports and dancing can keep people fit. Singing karaoke will bring more excitement and enrich people’s life. Playing video games can satisfy people’s imagination and develop people’s intelligence. Surfing the Internet can bring people plenty of information and knowledge. What’s more, some recreational activities, such as going to the cinema or theatre, playing volleyballs in a team will be inductive to strengthen the affection of the family.

一方面，娱乐活动对人们的健康有益，包括身体上和精神上的。体育和跳舞可以使人健康。唱卡拉OK将带来更多的刺激和丰富人们的生活。玩游戏可以满足人们的想象和开发人的智力。上网能给人们带来的信息和知识丰富。更重要的是，一些娱乐活动，比如去电影院或剧院，在一队打排球将感应加强对家庭的影响。

On the other hand, some recreational activities, such as playing mahjong and poker, might be time-consuming and harmful if people are addicted. Spending too much time and money on these activities will seriously influence people’s normal lives. There are also some on-line games which is great appeal to the young generation. Those who are indulged in the games may waste too much time to study and exercise.

另一方面，一些娱乐活动，如打麻将和扑克，如果人是上瘾的是耗时的和有害的。花太多的时间和金钱在这些活动会严重影响人们的正常生活。也有一些在线游戏的是年轻一代的巨大的吸引力。那些沉迷于游戏可能浪费太多的时间来学习和锻炼。

篇2

关键词： 大学英语四级考试 写作技巧 英语写作

一、具体评分标准

大学英语四级大纲写作要求学生根据试卷上给出的题目，或规定的情景，或图画，或给出的段首句或给出的关键词，在30分钟内写出100—120词的短文。具体评分标准如下：

2分——条理不清，思路紊乱，语言支离破碎。笔者用四字概括就是乱七八糟。

5分——基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。大部分句子均有错误，且多数为严重错误。笔者用四字概括就是稀里糊涂。

8分——基本切题。有些地方思想表达不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。笔者用四字概括就是马马虎虎。

11分——切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。笔者用四字概括就是清清楚楚。

14分——切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好。基本上无语言错误，即仅有个别小错。笔者用四字概括就是漂漂亮亮。

这些标准看似简单，做起来却不易。据统计，普通院校学生的四级作文平均分在7分左右，重点院校的学生作文平均分也是8分出头，这与9分的及格线相去甚远。⑴英语写作是中国学生的薄弱环节。学生往往下笔艰难。对自己写出的东西，是好是坏，是错是对，心中一点儿把握都没有。参加四级考试的时候，对写作题往往应付了事，只图得一点分，不要拉总分的后腿。很少有学生想在此题上争取高分。

二、原因分析

产生以上现象的原因有三：一是重视不够，二是缺少练习，三是不知应试技巧。大学英语的教学通常为一至两年，教师主要精力都用于抓听说和阅读教学。虽然每个单元课文都有写作练习，但是老师布置学生学做的并不多，因为作文收上来很难批改，工作量非常大。大学英语教师一般每人教授2—4个班。一百多名学生，一百多篇作文收上来，无异于抓虱子上头，怎么捉也捉不完。只有在大学英语四级备考的三周，抓综合测试时分一点点精力去抓作文。可以说，英语写作一直都处于被人遗忘的角落和大学英语教学的边缘地带，这就造成了学生畏惧写作，无从下笔的局面。

三、心得体会

其实，大学英语作文的教学，只要教学得法，费时不多就可以得到很好的效果。下面是笔者经过一段时间的思考而得出的心得体会，也可以叫做“应试技巧”，提出来与同行商榷。归纳起来有三点：求索、模仿、试笔。

1.求索

所谓“求索”，就是命题规律分析。大学英语四级考试作文试题的命题形式主要有两种：提纲作文和图表图画作文。提纲作文主要有以下几种形式。

（1）就同一问题的两种不同看法分析原因，然后谈谈自己的看法。

如2006年12月的四级作文题：许多人喜欢在除夕夜观看春节晚会，但有些人提出取消春节晚会。谈谈我的看法。

又如2008年6月四级作文题：娱乐活动多种多样，娱乐活动可能使人们受益，也可能有危害性。作为大学生我的看法如何。

（2）就某一事实说明情况，分析原因，展望未来。

如2009年6月四级作文题：Free Admission to museums.越来越多的博物馆免费对外开放的目的是什么？也会带来一些问题；你的看法？

又如2011年6四级作文题：Online Shopping（网上购物）：现在网上购物已成为一种时尚，网上购物有很多好处，但也有不少问题。我的建议……

（3）就某一问题进行分析，指出危害性，提出解决办法。

如2010年6月四级作文题：Due Attention Should Be Given to Spelling（要充分重视单词的拼写）：如今不少学生在学习中不重视拼写，出现这种情况的原因是……为了改变这种状况，我认为……

又如2010年12月四级作文题：How Should Parents Help Children to Be Independent？目前不少父母为孩子包办一切，为了让孩子独立，父母应该……

（4）就某一情况举例加以说明。

如2007年12月四级作文题：各大学开设了各种各样的选修课，学生因为各种原因选择了不同的选修课，以你自己为例……

（5）典型的书信写作。

如2002年1月四级作文题：就本校食堂卫生状况给校长写一封抱怨信。

又如2004年1月四级作文题：关于报考大学专业问题给朋友回信。

图表作文时根据图表提供的图画，数字或者文字等信息进行归纳总结，分析规律，把握主题，反映某种现象的作文。

如2002年6月四级作文题：Student Use of Computers.根据图表阐述大学生使用计算机的情况并解释原因。

图表作文在写作中应注意：（1）对图表做简要的主题介绍；（2）进行横向，纵向比较，寻找规律性信息；（3）分析原因，寻找规律，把握主题；（4）根据信息得出结论。

2.模仿

一切作文，都是从模仿开始的。每个题型都打印两篇范文，供学生模仿。这十多篇范文，就是学生学习写作的启蒙老师。要求学生熟读，最好能背诵。这样，学生就掌握了一定数量的句型和表达方法，应试时可灵活运用，“他山之石，可以攻玉”。

3.试笔

教师从网上下载最近十年的四级作文题，要求学生每个题型都写一两篇。教师也可根据经验和想象，出一些作文题供学生练习。教师不必收上来修改，可由学生自己相互评改，选一些比较优秀的作文打印出来让学生相互学习。教师也可以重点在课堂上讲解一两篇。应对一个考试，学生不写上8—10篇作文是不行的。

笨鸟先飞早入林，从大学一年级第一学期开始，教师就要有计划地抓四级作文，费时不必过多，每周15分钟就够了。因为大多数写作是放到课外去进行的。一年抓下来，我相信学生在应试时，做作文题就胸有成竹了。一些肯钻研的学生，有希望在作文上得到高分。

参考文献：

[1]唐小涛.从大学英语四级作文考试探大学英语写作教学[J].大学英语（学术版），2005.

[2]杨慧中.从四六级考试看我国大学生当前的实际英语能力[J].外语界，2000.

篇3

【关键词】小学英语 情景教学 方法探究

英语情景教学能够让学生参与到英语的学习中来，引起学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性，减弱学生对英语的抗拒心与恐惧力，让学生发现学习英语的乐趣，爱上英语。在小学英语中，单词、课文、作文是三个重要内容，教师根据教材课本内容和小学教学要求为基础，设置问题情景，让学生快速、愉悦的背诵单词，理解课文，掌握语法写好作文，为以后的英语学习和生活工作打下良好的基础，本文就情景教学在小学英语单词、课文、作文中的运用展开探讨，并提出几点看法。

一、组织游戏活动，提高学生背诵单词的积极性

单词是学习英语的基础部分，相当于汉语中的汉字，词语、句子、作文都是由单词组成，在英语中的地位不可谓不重要。但英语单词复杂难记，并且没有很大的规律，学生在平时的生活中也没有一个好的英语环境，小学生本身意志力弱、自控力差的特点也为英语单词的记忆增加了难度，让英语单词的学习成为了英语教学中的难点，单词也成为了教师学生双双为之头疼的内容。这时教师就可以借用小学生表现欲强、好胜心大、活泼好玩的特点根据课本内容和教学要求设置游戏活动，像“看图说话”“你比我猜”“抢答单词”等游戏，把单词的记忆放置在游戏中，让学生积极主动地记忆单词。例如，在学生学习《At the zoo》时，教师在教授完课文内容及单词讲解和扩展之后，把学生进行分组，六到七人一组，进行“你比我猜”的游戏比赛，给学生十五分钟的时间记忆单词，教师把这一单元的单词写在卡片上，等时间结束，每组选择两个学生上台，教师让其中一个学生抽取卡片，就卡片上的单词内容进行模仿，另一个人猜测是什么，并读出单词的读音，拼出组成单词的字母，限时三分钟，看哪个组的准确率最高，那一组就获胜。这种方法激起了学生的好胜心和积极性，让学生更顺利愉悦的记忆单词，不在惧怕单词。

二、设置课文小剧本，让学生进行角色扮演

英语课文是学生在英语学习中的重要一部分，学生对英语的灵活使用与英语课文的学习息息相关，因此有许多的课文需要学生进行被背诵。可是单靠死板的记忆并不能达到学习课文的意义，让学生灵活的使用英语知识，用英语进行灵活的沟通交流。因此在学生学习课文的过程中，教师可以根据课文内容巧妙地让学生进行对话，练习学生的口语表达能力，加强学生的记忆。比如在学习《Hello》这一单元时，教师可以给学生分配角色，在根据课文和学生的英语水平以及学生的性格特点进行适当的扩展，编写成为一个对话小剧本，给学生留一段合适的时间，熟悉剧本，然后让学生进行上台表演，教师根据学生在台上的表现让、学生之间的配合度以及台词的流畅度和感情的表现进行评价，评出名次并且进行表扬、提出意见和改进的方法。这种把课文设置成剧本让学生进行角色表演的方法，不仅锻炼了学生的英语口语表达能力还锻炼了学生胆量和表现能力，让学生更好的学习英语课文，灵活的运用英语。

三、借用多媒体技术，增加学生写作兴趣

小学生刚刚开始学习接触英语，大部分学生在生活中没有一个良好的英语学习环境，对英语很是陌生，因此，λ们来说英语是一门陌生的语言，也是困难的一门课目，会让学生产生挫败感，失去学习英语的兴趣，特别是英语作文。对于小学生来说，写中文作为都是一个难题，更别提是用英语写作文了。“兴趣是学习的最大动力”，教师要想提高学生的英语作文水平，就要让学生对英语写作产生兴趣，不在排斥英语写作。多媒体是一个很好的工具，它所拥有的声音、画面、色彩、动态等特点能够很好的吸引学生的注意力，提高学生对英语写作的兴趣。比如，比如在学习《My family》这一单元时，教师可以在学习的时候，借用多媒体进行学习，根据学生的英语水平，播放一段用英语介绍家庭成员的视频，根据介绍时的语句出现相应的画面，并在画面上用慢放的方式，使用显眼的颜色，显现出这句话，让学生产生印象，当视频播放完之后，教师在多媒体屏幕上显示出固定格式和语句，让学生根据课文，结合自己的情况，进行套用写作，然后慢慢的丢掉固定格式，自由发挥。这种借用多媒体的方法，能够有效的提高学生英语写作的兴趣。

四、结语

情景教学不仅仅指做游戏之类的娱乐活动，还有在课堂上设置问答、借用多媒体播放视频等能调动起学生学习积极性的教学方法。情景教学不同于传统教学中教室讲解，学生记忆背诵的刻板教学模式，它是以学生为主体，教师辅导的一种教学模式，能够让学生深刻的理解英语、快速记忆英语、灵活的使用英语，达到小学英语教学的目的。教师设置情景环境，背诵单词，记忆课文，灵活写作，让英语的英语教学得以有效的进行。对于小学英语，教育界应该多加重视，探讨更有效的教学方法，实现教学质量长足发展。

参考文献：

篇4

关于初一学生自我鉴定范文一

我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为“优秀共青团员”和“三好学生”。下面就是我一年来的具体表现。

在德育方面。一年来，我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，我获得了整体综合分第二名;本学期中段考整体成绩一等奖。

在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，做一名品学兼优的中学生。

关于初一学生自我鉴定范文二

初一的第一个学期就这样结束了，迎来了盼望已久的寒假。时光飞逝，斗转星移。转眼成为初一四班一员已半年多了。这个学期，我的学习成绩不错，主科和副科都挺好;身体素质很好，这个学期没有迟到，也没有缺勤。准时到校，按时交作业，认真上课。

第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：(1)做好课前预习。(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。(3)每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。

关于初一学生自我鉴定范文三

我在这个学期，表现并不理想。上初中一年级了，题难了，作业也多了 ，老实更加严格了，我们更要好好学习，往后的学习放在第一位，我这个学期交了许多好伙伴，我和他们玩的太高兴了，让人难以忘怀。我们的英语老师教的很好，让我爱上了学习。我非常感谢我的所有老师。

我这个学期总体上表现不错，但是我也曾违反过纪律，甚至有一两次，老师布置的作业也没有认真完成。但是、在老师的教导下，渐渐养成了一些好习惯。而且我在期中考试取得了较为理想的成绩。让我的父母为他们的辛苦感到一丝丝欣慰。可是，这仅仅是这个学期的一部分，我曾经不珍惜而浪费的时间都过去了，面度剩下的课程，我应该努力学习，把浪费的时间争取回来。下次考试考个更好的成绩。

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一、愉觉定向法

心理学研究发现，人的大脑中有愉快中枢和厌恶中枢。愉快中枢接受刺激会引起欢乐的情绪，并大大提高学习效率；反之，则抑制学习兴趣的发生，导致学习的主动性和效率大大降低。因此，同学们要想在学习中获得乐趣，把学习变成享受，首先你必须调整好自己的情绪，带着兴致去学习。具体措施如下：

1，让愉觉定向。同学们试想，当大家知道要做一件乏味、枯燥的事情时，会产生一种怎样的心情?如果我们早就知道要做一件乏味枯燥的事情，那么事情尚未开始，心里就觉得没有什么意思了，这就是“感觉定向”。对于学习道理也一样，如果同学们能够先想像即将进行的学习是多么有趣，那么内心就会萌发出兴致，就会兴趣盎然。

2，唤起愉快情绪。有了上面第一步，同学们可进一步酝酿情绪。首先检查一下自己的表情，然后高兴地搓搓手，面带微笑，最后认真地对自己说：“XX学科，我爱你，我要愉快地读书上的一字一句!”

3，充分想像学习的愉快。这时在头脑中要充分认为学习是一件愉快的事，自己一定能够心情愉快地学习。可以想像自己掌握知识成为著名科学家、宇航员、留学生等，从而巩固愉快的情绪。

前苏联心理学家西・索洛维契克在《学习与兴趣》一书中论证了心理准备在形成学习兴趣中的作用。他说，如果从心理上预先喜欢某一内容，相信自己一定会对目前正要做的工作发生兴趣，并精神昂扬地着手工作，兴趣就会调动起来。比如，当你面对植物这门平时你不感兴趣的学科时，你可以高兴地搓着双手，微笑地对自己说：“植物学，从现在起我真的喜欢你了!我将兴高采烈地去阅读书中的一切，我将愉快地完成学习计划!”作者把这一方法向学生作了介绍，结果几千名学牛来信说，这一方法很有用，他们已经深受其益。

二、愉悦冥想法

国外某支足球队常进行心理训练，其中内容之一就是让队员想像自己进球以后，用各种方式进行庆祝的激动人心的情景。如此这番训练，队员斗志大增。同学们也可进行类似的愉悦学习冥想训练，特别是对于一些学习成绩不太理想、信心不足、厌学情绪较重的同学。进行愉悦学习冥想训练时，同学们要努力浮现自己过去某次测验、考试考得比较理想的愉快形象。比如过去某次外语单词听写测验得了100分，你就存大脑中浮现那次喜洋洋、乐滋滋的情景，并在心中默念：“以前我能考得不错，这次也能考出好成绩。”如果你在考前无法松弛下来，那么你还可在一段优美轻松的音乐中，运用冥想法进行放松训练。想像你躺在温暖的沙滩上，聆听海浪轻轻地涌上来，又柔柔地退下去，蓝天上的白云在缓缓地飘动着……此时人与大自然几乎成为一体，全身放松。

三、预测能力训练法

跟自己打个赌，看看能否赢，如：给自己定个学习目标(例如在期中考试中得第几名，注意目标一定要适当)假如你实现了，就给自己―个奖励(如去书店买一本好看的小说)；假如你没有实现，就取消这个奖励，甚至还可以给自己一个小小的惩罚(如取消周末的娱乐活动，改为帮家人做事)。这样打赌会给学习带来一些动力。

打赌需要预测能力。我们可以在日常学习中培养一下自己的预测能力。在预习时看到标题，先猜猜这篇课文会讲些什么然后再看课文，查一查自己猜对了多少。上课前猜猜老师今天要讲什么内容，又把什么作为重点，考试前，猜猜要考哪些内容，考试后分析一下哪些猜对了。猜对好比中奖，你当然会高兴试图下次猜得更准确一些；猜错了你也不服气，你肯定下次能猜对。如果你对每次猜测的情况作些记录，并坚持猜下去，你会发现你的猜测本领会越来越高。这就是一种乐趣。假如你与同学比一比每次谁猜得更准一些，你的劲头会更大。随着你猜测能力的提高，你的学习能力也会有所长进，更重要的是，你找到了一种学习的乐趣，享受到了学习的快乐。

四、“创造性学习”法

有些同学讨厌学习，是因为把学习看成一种刻板的活动。其实学习中照样孕育着创造的火花，比如解题，同一道题目往往有多种解法。以几何证明题为例，从解题思路看，你可以使用从已知条件出发逐步推演出要证明的结果的解题思路，也可以使用从特征结论出发推论出已知条件充分满足特征结论的解题思路；从解题中运用的知识看，你可以是只运用平面几何的基本公理和定理，也可以是综合运用三角函数、代数、解析几何等领域的知识。如果你经常进行“一题多解”的练习，你会对知识的相互联系性有更深刻的认识，体会到知识世界的种种奇妙之处，可谓“曲径通幽处，禅房花木深”。有时，你还会找到比书上更好的方法。又如写同一个内容的作文，构思方法却是多种多样的，你可以选择记叙文、议论文、说明文等形式，也可以选择杂文、散文、小说、诗歌等体裁。有了几种方案，就可以比较，进而找出一种比较好的方案；有了多个方案，就可以进行选择，学习活动也就会变成一个充分体现个人主动性、创造性、趣味性的活动，使学习真正成为一种享受。做难题也是一件愉快的事。为什么有的同学自己主动找来难题做，并且花上几个小时甚至几天的时间来冥思苦想呢?找不到解题思路，想不出正确答案对这些同学来说是不能罢休的。因为强烈的求知欲望使他们对难题欲罢不能。更重要的是，当他们最后终丁发现了求解的方法，成功的喜悦会使他们获得一种巨大的精神奖励。

五、玩中学与学中玩

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关键词: 技校旅游英语基础语言能力操作建议

旅游英语作为旅游专业的必修课程,如果学生掌握得好,将会为其求职增加不少的筹码,并且能在工作过程中提供较高质量的服务,间接提升我国的对外形象。旅游英语具有很强的实践性、专业性和综合性,因此在教学过程中,重要的是英语能力的培养。在技校“3+2”的教学模式中,学生英语课程的前两年为高中基础英语,要为成考做准备,第三年开始学习专业英语。这两个阶段都非常重要,都应该作为系统教学的重要环节。

一、在技校教授旅游英语的弊与利

首先,技校学生对学习英语自信心不强,总觉得自己是在中考中被淘汰下来的。其次,大部分技校学生来自于农村初中,英语基础相对较差,且英语水平参差不齐,在诸多方面存在不足,比如学习兴趣不浓厚、语音不规范、词汇量少、语法知识欠缺、学习方法不讲究等。

但是,旅游专业基本上都是女生,相对于机电类男生为主的专业而言,英语基础要好得多,且女生有先天语言优势。另外,在专业英语学习阶段,旅游专业学生有专业基础,容易接受专业英语。同时,在该专业学生学习和练习现场导游的过程中,学生的性格慢慢趋向于外向与活泼,敢于开口,因此为学生开口练习英语打下了良好的基础。

二、要重视英语基础语言能力的培养

在前两年,可作为打基础阶段。虽然学生要准备成人高考,但对于旅游专业的学生而言,这应该不是大问题。因此,完全可以在正常(常规)英语教学过程中,从各个方面提高和改善学生的英语水平和能力。

(一)语音方面

初中阶段的英语,以应试为主,在口语上几乎没有什么要求,学生学到的一般都是“哑巴英语”。而旅游专业的学生学习英语的目的是为了开口与客人交流,因此,语音的规范化非常重要,切不可南腔北调,让客人无法理解而影响服务质量。要解决这个问题,就要从教会学生音标开始,这是基础的基础。要教会学生准确的发音,从元音、辅音的发音到音节的组成再到音标的重音区别、爆破音变化,等等,让学生系统地了解语音拼读规则,慢慢再过渡到连读、音调变化等更高阶段。在教授语音时,可以让学生听标准的音标、音调、段落的录音,让学生模仿。也可以经常让学生朗读、背诵一些小段落,学习绕口令、学唱英文歌曲等,在练习语音的同时还能增强学生的英语语感。

(二)词汇方面

纠正语音只是学习音标的好处之一,另外它还对记忆单词有非常大的帮助。众所周知,英语是一门形音接近的语言,单词与音标之间存在着直接的关系。但遗憾的是,这一点经常被很多老师和学生所忽视,造成学生念单词难、记单词更难的局面,使得很多学生只能靠死记硬背字母来记忆单词,不仅方法不科学,而且极易忘记。学生在初高中阶段接触的单词,大多都是要求“四会”(会听、会说、会读、会写)的,并且这些单词都是进行日常交流所要求的基本词汇。因此,教师要指导学生通过音标拼读的方法掌握单词,掌握最基本的词汇量,为专业英语学习阶段积累下基本交流词汇。

(三)语法方面

英语语法是最让教师与学生头疼的问题,教师难教,学生难学,题目难做。其实,语法知识固然重要,但那些已经被分析得体无完肤的语法,只能用来应付各种各样的考试。当然,最基本的语法知识还是必需的,否则说起话来会非常生硬。教师应该给学生建立起整体的语法概念,在完整的体系框架中讲授语法,避免学生学新忘旧。另外,在讲授英语语法之前,不妨先给学生复习和巩固一下学生容易接受的中文语法,因为中英文语法之间有很多相同相通相似之处。改善学生英语语法能力的另一个方法就是经常练习写小作文,由教师给予即时的修改与解析,让学生掌握基本的书面语法。在此过程中,亦可让学生翻译一些简单句子,讲授一些基本的翻译方法和技巧,在熟悉语法的过程中,也可积累词汇。

以上几个方面都是学习英语的基础,但并不是专属于某一个阶段,应该贯穿于学生学习英语的整个过程中。

三、要培养和保持学生学习英语的兴趣

在基础英语教学过程中有个前提,即,学生应该对英语学习感兴趣,否则,教师花费再多的时间与精力都无济于事。在教授语音、语法、词汇的过程中,教师应采用多种教学活动,比如小组讨论、活动或比赛,组织英语小游戏等,吸引学生注意力,使其积极参与课堂教学。另外,在讲解英语语言本身的同时,不妨多介绍一些英语文化知识、名人名言、谚语、节日习俗等,也可以向学生介绍英语电影或歌曲,并选取合适的内容让学生欣赏或学习。总之,所有活动都为一个目的服务,即,让学生感受英语语言与文化,在不知不觉中习惯英语氛围,继而对英语学习产生和保持兴趣。其实,一旦入门,英语世界是非常精彩的,绝大多数学生都会喜欢。在现代网络社会中,英语的使用非常普遍,年轻人都愿意学点英语及其知识以备急需,只是经常苦于无法入门。只要教师给予适当引导,相信学生都会感兴趣。

四、如何进行与旅游专业结合阶段的教学

与旅游专业结合阶段的教学是最重要的阶段,以上的基础巩固和兴趣的提高保持都是量的积累,为的都是在此阶段能够有质的飞跃。旅游英语包括酒店英语和导游英语,涉及旅游过程中吃、住、行、游览、购物、娱乐等方方面面,需要有较高的专业词汇量和较强的临场应变能力。经过两三年的专业基础课学习,旅游专业学生已经掌握了较多的专业理论知识,对酒店服务与导游服务的各方面已经有了较多理论上的了解。因此,此时就可以给学生提供适量的专业英语词汇。就理论上而言,经过之前的英语基础巩固和兴趣培养,学生对于英语专业词汇的学习应该是得心应手的。积累专业英语词汇的目的是为在服务过程中能够使用。

学生在校期间,没法接触到英语语境,教师可以采用以下教学法:例如,突出旅游实用性的“情景教学法”,通过创设情景,带动学生进行面对面的模拟对客服务;强调语用能力的“听说教学法”,将听力和口语内容有机结合,进行板块内容的训练;培养交流能力的“交际教学法”,课堂增加语言实践活动,如角色扮演、小组讨论、合作学习等,师生互动,激发学生的学习兴趣。教师可以教材为基础,把英语学习设计贯彻到旅游过程中的各项活动中去,比如接待活动、住宿活动、游览介绍景点活动、购物活动、饮食活动、娱乐活动等,让学生分别扮演不同的角色,在扮演过程中学习使用专业英语,并由教师进行即时的点评与讲解,让学生认识到自己的问题并能及时改正。

五、对教师的要求

在整个教学过程中,对教师有一定的复合教学能力要求。首先,教师要有较高的英语专业素质和教学技能。在教

学生语音、语法、词汇之前,教师自身必须有较扎实的英语基本功,在听、说、读、写、译各方面都要有足够的能力,还要有较广泛的英美文化知识,对原声电影与歌曲有较好的鉴赏能力。其次,在教授旅游专业英语阶段,教师应该进修一些旅游专业课程,掌握一定的旅游专业相关理论与实践知识,否则在教学过程中可能会出现词不达意的情况。当然,在这个阶段,完全可以由具备一定英语程度的旅游相关专业教师授课,毕竟,他们比英语教师具备更好的专业基础,对于学生的指导会更加有目的性和针对性。同时,在组织多种教学活动时,教师需要具备较好的课堂把握和协调能力,能灵活地处理课堂事件,并能对学生的表现作出迅速的反应。还有,教授专业英语要比基础英语更加需要耐心和毅力,更何况,面对的是基础比较差的技校学生,需要教师由始至终的特别的倾心关注。

六、总结

旅游英语教学并非是一个学期或学年的事,而是一个系统的过程,要有延续性、系统性和完整性。在缺乏语言环境的情况下,教师的引导占据着非常重要的位置。学生在校期间可能学不会流利的专业英语和较高的服务水平,但是,教师给予的指导和方法,将会对他们在今后的工作中起到很重要的影响。因此,英语教师和旅游专业教师应该想办法多给学生一些帮助,让其学好旅游英语,以备今后工作之需。

参考文献:

[1]吕媛.对高职旅游英语教学的几点思考[J].教育前沿・理论版,2009,(8).

[2]张连亮.浅议如何提高旅游英语教学质量[J].文科爱好者・教育教学版,2009,(1).

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语文学困生指在学校教育中，语文学习未达到预定教学目标，学业成绩明显低于所在群体平均成绩的语文学习困难的学生。它的产生有多方面的因素，智力因素、情感因素、习惯因素、家庭学校教育因素、社会因素等。因为语文学科是实践性很强的课程，学生只有大量接触语言材料，在丰富的语言实践中才能掌握语言运用的规律。《语文课程标准》指出语文教学必须“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。可见，社会是学习语文的一片天地，语文学习的外延与社会生活的外延相等，这就决定了社会环境对语文学习有着特殊而又重要的意义。

然而，当今社会的语文环境并不乐观。走在街头，形形的广告牌上，错别字随处可见;翻阅报刊杂志，文句不通、难以理解的语句屡见不鲜;打开电视，精彩纷呈的广告里，被歪曲错用的成语不绝于耳;浏览网页，处处充斥着污言秽语的网络语言，甚至国家主流媒体、文化单位亦在文字常识上频频出错。这些滥用、错用语言文字的现象危害着我们民族语言的纯洁，对学生学习和使用纯正的汉语言有着不可估量的负面影响。再加上语文在现实社会的地位和功用日趋下降和减弱，读书无用论甚嚣尘上，实用主义和功利主义成为人们的核心价值追求，不读书或只读“有用的书”已成为国人的重要特征。社会的浮躁必然影响到教育，尤其是语文教学。语文学困生的形成与他们缺少阅读积淀和轻视语文的心理有着必然的联系。当今社会的语文环境不理想，是导致语文学困生形成的不容忽视的一个因素。下面笔者就从社会视角对学困生的形成原因作几点分析。

一、人们漠视母语教育的环境，整个社会的语言环境堪忧

电视、电影中错音之常闻，书籍、报刊中错字之常见，不经审核的垃圾作品之常有，网络上泛滥的低俗话语之常言，无时无刻不影响着中学生的言语交际和表达。广告、张贴等处处都是有意破坏语言科学性和规范化的现象，诸如“步步为赢（营），李宁运动鞋”的广告语常而见之。表面上看只是一字之改，却把成语丰富的历史内涵和约定意义消释殆尽，剩下的只是与商品有关的片面武断的意义，这就很容易造成学生对该成语的误解和滥用。还有在中学生间风靡的流行歌词，错乱的语法结构，夸张的语义修辞，云里雾里的含混含义，给学生的遣词造句造成了极其负面的影响。整个社会语言环境的假、大、空，也或多或少地制约着学生创作的个性和灵性。翻阅学生的文章，语言空泛，情感单薄，毫无个人思考的比比皆是。然而，在社会上语言方面的失误，无论是语言文字知识的错讹，还是言语表达的不规范，却很少受到追究。即使像故宫这样的文化部门送锦旗出现错别字也只是一句道歉了事，错了的还是继续错下去。一般人见怪不怪，甚至随波逐流，鲜见有识之人呐喊几句。处于这样漠视语言环境的导向中，学生又怎会有规范的言语表达。即使是语文教师处于这样的环境中，都要不断抵制并努力提高语言的规范。语文学困生之所以学业成绩不理想，与其不规范的甚至错误的言语表达不无联系，这源于家庭教育和学校教育的忽视，社会上不理想的语言环境也难逃其责。

二、受社会的实用功利思想的影响，正逐渐失去大众实用性的语文，已成为无人重视的边缘学科

旧时代是“学而优则仕”，只要你诗文好，在科举考试中大放文学创作的溢彩，就能够成功走上仕途。舞文弄墨是生活所需，更是每一位学子必备的本领。而如今，现代技术为我们的职业和娱乐提供了更多的便利和选择，日常公文，网络上随处可翻阅，书信已被电话、电脑取代，吟诗作赋更成为现代人的一种笑谈，俨然成了作家的专职，语文再也难以进入人们的生活领域。尽管今天语文依旧是高考必考的三大主科之一，更有专家呼吁提高语文分值，但在大众的心中，除了高考，语文显得是那样的矫情和多余。学与用的脱节，已致使语文在大众心中成为边缘学科。在学生心中，语文是后妈养的，学有余力才会去看看语文;在家长心中，语文永远比不上数理化和英语。而在社会上，英语及各类小语种课程受大众热捧，各种投资理财培训场场爆满，而母语课程却寥寥无几。受功利思想和实用主义的冲击，这个时代的阅读已呈现出功利主义的特征。文学类书籍被束之高阁，形形的“升职记”、“养生法”，受到人们的喜爱和追捧。

阅读本应是精神的沟通和心灵的共鸣，却沦为人们谋取现实利益的途径。学生受到这种功利和实用意识的影响，加上应试教育的禁锢，把学习之外的书籍，甚至语文课本都斥之为“无用的书”，认为阅读课外书籍会影响学业，阅读文章是在浪费时间。所以在语文课上常见学生神采激扬的演算数学题，或直接趴台休养生息。功利主义像一根指挥棒，剥夺了学生自由阅读的时间，而有限的空闲又被导向实用书籍的阅读，如作文书，各类辅导参考书。“缺啥补啥”的功利性阅读挤占了学生大量的时间。这样偏狭的阅读观念，对提高学生的语文水平无一利处，它造成了学生价值观念的淡漠、人文关怀的缺失及语言文字功底低下等问题，直接影响着青年一代语文素养的形成。从现实的语文教学实践中，可发现有相当大部分语文学困生的形成是由于心理上对语文的漠视，认为语文是不用学习的边缘学科，宁愿花大量的时间攻克数理化，也不愿在少有成效的语文学习上多下功夫。受应试功利的影响，很多学生长时间不接触语言材料，只凭借语文课本上获取的点滴知识及考场试卷上接触的材料来学习语文，久而久之，已忘记了如何运用语言文字来表情达意，对作品的理解流于表面，甚至完全看不懂，渐渐沦为语文学习困难的学生。

三、社会对语文的关注情怀日趋减弱，国民遭遇阅读危机

随着语文的应用渐渐消失于大众的实际生活中，人们对语文的关注也在日趋减弱或消失。人们茶余饭后的悠闲时光被电视、网络等娱乐活动代替，在人们的闲聊中，谈论较多的是金钱享受、花边新闻、理财投资等，真正论及文学的少之又少。文学似乎被当代社会束之高阁，成为奢侈虚无的存在。根据2012年中国出版科学研究所开展的全民阅读调查，我国民众每年的人均图书阅读量仅有4.4本，而韩国是11本，法国是20本，日本是40本，以色列为64本。这组数据突显出国人的阅读量少的可怜。“不阅读”即将成为“中国人”的又一个定语。从现实的日常生活中，我们也能真切的感受到中国人对阅读的漠视。在城市的公共场合，鲜有人捧着书本进行阅读，基本是拿着手机或平板电脑打游戏、看电影，或者拿着电话大声聊天。人们或孤独的沉浸在虚无的忙碌中，或享受着喧嚣带来的愉悦，唯独缺少一种阅读带来的满足与安宁。在这样一个缺少读书氛围的社会，青少年自然对阅读产生不了足够的兴趣。手机、电脑像“豪门”一般，将学生引入深似海的虚拟世界，挤掉了本该阅读的时间。据调查显示中国未成年的年人均图书阅读量仅为5.5本，这其中文字浅显的漫画书籍、青春小说、悬疑小说和时尚杂志占较大比重，青少年的阅读情况同样令人担忧。再加上我国公共读书馆的数量较少，图书的数量虽多，但质量不容乐观，真正优秀的原创图书可谓凤毛菱角。尤其是适宜青少年阅读的读物品种有限，其中又充斥着大量宣扬虚无主义、炫富思想、爱情至上或具有暴力倾向的青春小说，这类文字粗浅、毫无思想深度的畅销小说侵蚀着学生的心灵高地，使辨别能力欠缺的青少年深受其害。众所周知，语文素养的提高必须通过大量的阅读实践才能实现，只有阅读大量优秀的作品，学生的思维能力、理解能力和语言表达能力才会有长足的发展。而青少年大量阅读质量不高的书籍，以及让人堪忧的阅读量，无疑给学校的语文教育带来困难，影响着青少年的语文水平，使语文学困生愈来愈多。

四、网络媒体的迅速崛起，快速的“浅阅读”冲击着学生学习语文的热情

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春节疯玩，寒假作业还有一半没写完

上初二的小晖今年寒假玩疯了，刚放假爸妈就带他去了三亚，目的就是在他上初三之前好好放松一下。在三亚的近二十天里，小晖全家享受阳光、沙滩，吃海鲜、逛街景。前天刚刚回到家的小晖就迫不及待地联系要好的同学，问谁写完了寒假作业，想借来看看。

看到儿子躲躲闪闪地发微信、打电话，小晖妈妈很奇怪，追问之下才知道，小晖有一半的寒假作业没写完。小晖妈妈杨女士生气地责问他，为什么出门前一再说作业都写完了，现在却要借作业抄？小晖有些委屈，他说，刚放寒假的前几天确实赶了几天作业，因为知道要去三亚过春节，特别兴奋，而妈妈也总催着问作业写完没有，可是语文、数学、英语和物理四门课，每科都留了好几张卷子，加上每科还各有十五天的作业，老师放假前说，除了春节那几天，每天都要写上一个多小时才能写完。要想在四五天的时间里写完全部寒假作业根本不可能，妈妈又老问，只能撒谎了。谁会在旅游的时候带着作业呢？

调查：寒假订计划却赶不上变化

不少中小学生在放假之初都会制订一份假期计划，不管是因为老师提醒还是家长督促，假期计划都会工工整整写好放在书桌上或郑重其事贴在墙上，而每到开学前，总有学生在拼命赶作业，摆放在一旁的假期计划俨然成了“空文”。

假期计划年年订，却少有机会按部就班完成，这已是很多中小学生的“感叹”。特别是寒假计划，因为有春节期间的各种活动，计划往往赶不上变化，每到节日过后，几个同学分工赶写寒假作业的现象并不在少数。

为什么寒假计划总是成为一个“口号”？高一学生晓雯说，一放假心就浮了。除了初三那年的寒假，因为学校加了一周的课，校外还有提高班要上，其他的假期几乎都没有按计划完成作业的，不是在刚放假时就是在开学前那几天，突击写作业。好像除了玩的计划，学习计划都打了折扣。

记者调查的几十名中学生中，表示能按计划完成假期作业的学生基本上都是在毕业年级的那个寒假，其余的假期总是因为这样那样的娱乐活动，占据了本来计划学习的时间，有超过六成的学生表示，曾经借过同学的假期作业来抄或是跟同学一起分工合作赶写假期作业；赶写假期作业已经成为一种普遍现象，加上现在网上的各种写作业神器，让学生们突击赶作业有了依赖。

假期疯玩到唠叨收心 这转换也太快了吧

一到开学，必说“收心”，家长老师唠叨得孩子们耳根子都起茧子了。真的有效果么？真得因人而异，特别是有春节的寒假，有时连家长都忘记了“今天星期几”。

孩子：为了玩总把作业抛到脑后

叶子自认是个特别喜欢玩的女生，即使在平时的周末，有时也会因为家庭聚会或是跟同学聊天，忘记写作业。叶子说，放假赶作业，差不多每个寒暑假都是这么做的。“谁不喜欢玩啊？可能我周围有自觉性的同学太少了吧，大家总能被各种各样的事情分心，尤其到了寒暑假，要么是在刚放假的时候把作业赶出来，要么就在快开学的时候，几个同学分分工，每个人突击写一科的作业，大家再交流一下，开学也就能交差了。”

家长：我也是临到开学才紧张

孩子不紧张，家长也不全都重视假期作业。学生家长周女士说，孩子现在还没到毕业年级，一放假总想带孩子出去旅游，所以每次出门前当家长的先催促孩子把作业赶出来，好放心出去玩。有时孩子提前没赶完作业，就想等回来再写。当家长的也从孩子时代过来的，谁喜欢背着作业去旅游呢？在外面疯玩一天，回来只想倒在床上就睡，刚放假就订好的作息时间表，一赶上出门旅游，就全都不能作数了。

学生家长杨先生说，放假也要过有规律的生活，可能刚一放假的时候，家长和孩子都想按照这样的想法订一份假期计划，可能在暑假的时候，假期计划还好实行，可是寒假赶上春节，寒假计划执行起来往往虎头蛇尾。别说是孩子，就连家长一到春节也记不住今天星期几。在“大年初几”的日程表里，走亲访友、吃喝聚会都得带着孩子，临到上班和开学日期近了，才紧张起来，赶紧问孩子“作业写完没”，跟大人一样彻底放松下来的孩子，一提到写寒假作业，当然是能省事儿就省事儿，突击突击就算完成任务了。

老师：按天留的作业总能看出是突击写完

学生突击赶完的作业，老师会不会认真看呢？和平区某中学的高老师说，现在的假期作业一般都是各校老师自己留给学生的，基本都是按照普通学生的学习水平留一些难度不是很大的题目。作业量也是按照中等水平的学生的学习效率来规定。学生如果每天都写一部分，不会感觉占太多时间，更不会感觉作业量大。但总因为假期里这样那样的活动安排，很多学生选择突击赶作业这个方式，而且是开学前几天突击来写，用突击写作业的方式来收心，效果不是很好。

多位老师表示，不赞同学生开学前赶作业。“有的学生甚至在开学后还在赶作业，连下课的时间都用上了。”教初中的徐老师说，“学生的假期作业是按部就班写完，还是突击赶出来的，老师一眼就能分辨出来。突击作业往往字迹潦草，几个同学的作业解题步骤、问题答案都一样，甚至作文的题材也大同小异。老师留假期作业只是希望在假期里，学习也要有规律，不是硬性要求每题必答、每题必对。突击写作业甚至是抄作业，根本起不到督促学习的作用。”

专家：开学前指责唠叨不如放假初有商有量

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在新的学期里，我校教育教学工作以提高教育教学质量，树立学校品牌，提高学校信誉度和美誉度为主线，全力推行养成教育、感恩教育、成功教育及成功教学法，创新课堂教学，聚焦学校特色建设，致力追求“校风正、学风浓、教风严、质量高”的精品教育，实现以良好的校风促进教学质量，以优良的教风提升教学质量，以课堂教学改革保障教学质量。

二、工作思路

本学期我们兴华学校的工作思路是：

1、围绕一个中心：以提高学校的教学质量为中心。

2、落实两个重点：以全面推行成功教学法为重点，以规范师生的行为习惯为重点。

3、突出三个理念：让每一个学生都拥有成功的机会，让每一个老师都有创新的舞台，让每一个家庭都有回报的欢乐。

4、强化四项工作：加强教学常规管理，努力在管理上求突破；加强质量监控与评价，努力在评价方面有突破；加强教师队伍建设，努力在教有特色上有突破；加强学生素质培养，努力在学有特长上求突破。

三、具体措施

a、德育工作

从我校的实际和特点出发，转变价值观念，坚持以人为本的理念，以创建良好的校风龙头，全员育人，齐抓共管，落实制度，强化管理，切实提高德育实效。

（一）加强教师队伍建设，提高教师育人水平。

1、加强学习制度不断提高教师政治思想素质和管理水平，树立终身学习的理念。引导全体教师认真学习新教材、新理念、充分利用每大周一次的集中学习时间和平时的自学时间努力学习、组织广大教师开展读书、写作工程；勤写反思，适时开展教师基本功竞赛。

2、开展“三个一”工程：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。通过“三个一”活动温暖学生的心灵、激发学生的自信、沟通师生之间的感情。

3、加强师德建设：深入开展“爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃实、与时俱进”为核心的师德教育。提出“学校无小事、处处是教育、教育无小节、事事皆楷模”的要求。在教育学生当中，严禁教师体罚和变相体罚学生，倡导思想引导、心理疏导、习惯指导的三导理念，精心打造一支“关注细节、注重创造、张扬个性、高效执行”德育工作者队伍。

4、树立责任意识：引导全体教师以主人翁的态度关注学校、敬业爱岗、勤奋工作。要求每一位教师政治上有上进心，工作上有责任心，学习上要虚心，生活上有童心，教育学生有爱心。

5、积极开展活动。要求教师积极参加活动，在活动中锻炼自己，提高自我，活动中比思想、比工作、比成绩、比贡献。及时理解师情，发现典型、培养典型、树立典型、弘扬典型，用先进典型去鼓舞和激励整个教师队伍。

(二)狠抓养成教育，筑劳学习基础。

1、抓好学生养成，筑牢学习基础。

学校本着管理育人、德育为先的教育理念，在平日学生管理中，切实抓好学生的思想意识和行为养成教育，本着先从强制养成习惯入手，最后内化为素质的总体目标，采取以情动人，以理服人，先管住再教育的方式，去督促学生的思想道德规范。

（1）、培养学生良好的礼仪习惯：我们要依据《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》狠抓学生的文明礼貌教育；在具体工作中，我们要坚持“三性”一是榜样示范，坚持针对性；二是晓理动情，坚持持久性；三是潜移默化，坚持互动性。

（2）、培养学生良好的学习习惯：要求全体教师做到“三让”，激发学习欲望，让学生想学；减轻课业负担，让学生乐学；注重学法指导，让学生会学。

（3）、培养学生良好的生活习惯：采取不同形式的活动教育学生养成良好的卫生习惯和就餐习惯。培养学生学会生活的能力，规范学生在校的生活习惯。

2、凸显德育地位，拓宽德育渠道。

一方面由年级主任负起责任，由政教处，少先队抓督促，各班抓落实，各学科教学有机渗透。另一方面，利用晨会、班会、黑板报、学习园地、广播站、文化长廊、宣传橱窗对学生进行养成教育，适时举行有益健康的文化娱乐活动，使学生从中深受教育。

（三）实施成功教育，并重感恩教育。

（1）成功教育，让学生体会学习的快乐：体验成功是培植学习快乐的最好方法。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心和快乐感，有利于形成追求新目标、新成绩的动力，随着成绩的取得，自信心进一步增强，从而形成发展进步的良性循环。

（2）感恩教育：让学生体味学习的重要，组织学生与亲情作文。

给父母的一封信，向父母献爱心等活动，教育学生尊重父母，感恩亲人，并把这种积极的情感内化为奋进的动力，刻苦学习，回报关爱和培养他的人。

（四）开展多彩的活动，丰富德育内容。

（1）坚持活动育人：本期中小学部要结合学生特点和节庆日举办丰富多彩的学生活动，在活动中育人，培养学生的孝心、爱心、责任心。教育学生做道德美、心灵美、行为美、语言美的合格接班人。

（2）抓好每天“三操”、“路队”规范管理，结合团委、政教处、少先队工作对学生中出现的问题及时总结和教育，促进学生身心健康发展。

（五）家校紧携手、沟通重实效。

1、要求教师利用每大周告家长书、校信通、打电话等形式主动与家长交流，做到沟通有内容，有记录，有效果。

2、开好中小学部家长会。家长会是我们向家长进行交流的一种重要形式，也是我们向展示我校工作的一次重要活动，要求我们的家长会有新意，高水平，多元化，上台阶。家长会内容要多彩、精彩。要让家长会成功为家校紧密联系的纽带，要让家长会成为家长了解我校教育特色的一个看点和亮点。

3、适时进行家访。为更进一步提高我们的服务意识，接近与家长的关系，我们教师有必要对学生进行家访，互通有无，互相协作和配合，促进我们的控流工作顺利进行。

b、教学工作

“教学为中心，质量是生命”这是我校工作之重，提高教学质量必须以教师队伍建设和课堂改革为基础，以学生为中心，以加强管理为关键，营造一个良好的校风、教风和学风，人人重视质量、人人关心质量、人人做好质量的氛围，确保教学质量的提高。

（一）提高教师合作意识和团队意识。

提高教学质量，需要我们上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，使学校各项工作不断取得新胜利、新发展。

（二）规范教师教学行为

在要求教师教学理念发生转变的基础上，教师陈旧的教学行为也发生动摇，如传统的教学是以教师为中心，以教材为中心，以教师的教为中心，以学生的发展为中心，以学生的学习为中心，一切为了实现学生学的成功。教学中，教师要给学生留出足够的学习空间，多安排学生的实践性活动，鼓励学生敢于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，允许学生出错，允许学生向老师提出意见，教师要做到尊重学生，耐心释疑，讲练求精，注重学生的个体差异，培养学生的合作意识，使我们的教学行为规范化、人性化。

（三）实施课改，推行“成功教学法”。

1、进行成功教学法的培训。我们将开学前对全体教师进行成功教学法的培训学习，了解成功教学法的成功教学理念，熟悉成功教学法的上课模式，让全体教师学会备课、学会上课、学会课后管理，把成功教学法的实施重点置根于教师们的心中。落实不培训不上岗，不成功，再培训的原则。

2、扎实开展教学研讨活动。为使我们的教育更精彩，使我们的课堂更成功，我们将围绕成功教学法不断进行研讨，在研讨中提高、在提高中创新我们的课堂。要求教研及时，注重实效，不搞形式，不走过场。

3、开展听评课活动。校领导将积极带领全体教师开展听评课活动，活动中将点课制和推门课，示范课互相结合起来，以促进成功教学法的实施，促进每个教师的专业成长。

4、集体备课、共享资源。要求全体任课教师使用切合我校实际和学生实际的成功教学案，发挥学科组的作用，丰富备课的内涵，使每一节的备课富有针对性和实效性。

5、向课堂要质量。要求教师课堂教学高质量高效率，向课堂要质量，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂，彻底克服课内损失课外补的传统教学。

(四) 制定有力措施，规范教学管理。

（1）开展课堂教学评估，学部年级组长、教研组长要加大对教学第一线课堂教学的随机检查、评价力度。

（2）不定期开展语文、数学、英语等学科的质量抽测活动定期举行月考和期考。求真求实，不弄虚作假，不急功近利，以科学意识主动搞好质量监控。

（3）强化训练、严格要求。教师一定要对学生的书写，计算等各方面强化训练、严格要求，让学生养成良好的终生受益的学习习惯。

（4）关注后进生。让不同的学生在不同的程度上有不同的发展，教师不放弃，不嫌弃任何一个后进生要细心耐心地加强对后进生的辅导、让他们最大限度地在原有基础上有所提高。

（五）加强教研组、年级组建设。

加强教研组年级组管理。教研组、年级组要明确职责，扎实开展活动。教研组活动要实实在在地研究成功教学课堂上经常面临的问题。对此问题我们提出“集中力量、合力攻坚、稳步推进、各个击破”的教研工作方针。教研内容要形成专题化、系列化。本学期要围绕“新课程、新理念、新课堂”这一主题开展研究活动，同时要做好资料积累工作，认真总结经验、力争形成特色。

（六）加强重点学科建设，丰富师生竞赛活动。

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关键词：工科大学生；人文情怀；培养；对策

高校大学生是祖国未来的脊梁，应全面发展担负起时代的责任。全面建成小康社会离不开大学生，中华民族的伟大复兴中国梦更需要大学生。成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是历史使命对大学生的必然要求，是党和人民的殷切希望，也是大学生需要确立的成才目标。然而，种种迹象表明，高校大学生，尤其是工科大学生忽视人文导致的人文情怀的薄弱或缺失，深深地影响着大学生个人身心的健康发展，影响着就业与未来。

一、工科大学生人文情怀素养的现状

1、社会方面造成的人文素养薄弱或缺失

用人单位衡量人才的标准比较片面，将是否是211、985高校，是否专业对口，计算机等级是多少，英语是否过了四六级，专业排名是多少等等作为评价标准，对学生的人文情怀、道德修养则不加重视。用人单位只注重现实的能力，对硬性条件之外的因素的评价与要求态度模糊。用人单位的这种对人才的要求，往往成为大学教育的风向标，影响了大学生的人文素质教育，也误导了大学生的求职观念和学习态度及目标。

市场经济条件下对人文素养的忽视。改革开放以来，随着经济政策的改变，市场经济占据主导作用，人们越来越看重经济的增长，越来越看重物质生活，而忽视人文。有材料表明，城市家庭接近1/3的收入用于家庭教育支出，这种家庭教育90%是子女的义务教育，10%为家庭文化氛围支出，其中包括父母在内的整体性教育学习。家庭文化氛围浓厚与否，深深影响了子女对人文的态度。

2、学校方面造成的人文素养薄弱或缺失

教育部一直倡导素质教育，但是收到升学率、就业率的制约，目前的教育在很大程度上还是应试教育，这使得学校很难重视人文教育，人文素养的培养过程遇到瓶颈。

中学阶段的升学率一直是教育者身上的担子，过早分科对于理科学生来说，包括政治、历史、地理在内的人文学科的学习时间短，知识掌握不牢固，没有产生对人文学科的兴趣。在分科之后的学习中，理科生也为数、理、化花费较多时间，语文、英语就被放在了一边，纵观高考语文成绩，平均分一直处于较低的水平，语文作文等还会出现让人啼笑皆非的人文常识的错误。

高等教育阶段，工科高校专业课程设置较多，人文课程设置较少。大部分学生认为必修课的学习占用了大部分学习时间，课程难度较高，且略感力不从心，无暇顾及个人兴趣及人文情怀的培养。部分高校在观念上不够重视人文教育，必修课程中除了国家规定的思想政治理论课之外，几乎不见人文课程。教育模式的单一化，将高等教育等同于专业教育，在有限的人文课堂上，教学方法仍是老师讲学生听的单一模式，远没有专业课实践操作有趣，使得学生失去了接受人文知识教育的兴趣，甚至产生厌烦情绪。

从上一点同样说明教师人文素质教育意识很大程度上也影响着学生人文情怀的培养和提高。教师的人格魅力，如责任感、敬业精神等人文素质涵养对塑造学生起着潜移默化的作用。教师的教学方法也影响着学生对人文学科的兴趣，生动、活泼、有趣的课堂氛围，将会带动学生学习人文学科的积极性。

同样，在工科背景下，大多数学校长期在狭隘的专业框架内培养人才，过多地注重“产―学―研”式的单纯的学科教育，以工为工，文理分离，人文教育得不到足够营养的滋润，发展缓慢。人文素质教育的缺失影响了大学生的人文情怀的培养，使他们精神空虚、价值观繁杂肤浅，从而将注意力转移到其他能够满足精神需求的事物中，比如通过上网来麻木自我、逃避现实，以获得内心安宁。

3、个人方面造成的人文素养缺失

功利主义价值观导致对人文的忽视。就业难与失业率逐年攀升的严峻形式给了大学生很大的压力，压力迫使他们加倍重视对专业能力的提高，特别是理工类大学生，他们放弃了本来就不多的人文课程的学习，转而增强专业课程的学习。如此，致使一些学生重现实、轻精神；重眼前、轻久远，形成一种认识误区――人文素质远不如分数、奖学金、各种各样的证书来的有意义，提高自身人文素质意识较弱。

专业学习的特殊性导致对人文的轻视。长期以来形成的“重理轻文”的思想，使理工科专业学习特殊化。理工科的理论基础厚重，课程学业负担沉重。学校对专业理论基础高度重视，在教学计划上安排过紧，有些高校甚至还在缩减学时，使得学生没有空闲时间学习专业之外的知识，也让学生从思想上就把专业放在第一位，高度重视专业学习，轻视人文学科的作用。

二、工科大学生人文情怀薄弱现状带来的问题

1、信仰不坚定

人文情怀是一种信仰，一种信念。当代大学生普遍信仰不坚定，思想容易随波逐流。相当一部分大学生不知信仰是为何物，更不了解信仰对个人的重要作用。有些同学会被社会上宣传、反组织的话迷惑，不能明辨是非，陷入到思想纠结的状态，容易被蛊惑，变得萎靡不振；甚至有些同学在遭受重大打击之后产生心理变态、人格扭曲等严重现象。心理承受能力差，承受荣辱的心理素质较差，挫折心理更差。面对挫折、逆境、打击，容易走极端。

2、人格修养偏低

人文情怀的薄弱带来的直接影响就是人格修养偏低。如今在校园里可以看到，食堂等公共场合，经常会有学生不遵守公共场所的基本礼仪规范，插队、语言粗鲁、举止粗俗、随地吐痰等现象屡见不鲜。这些行为与大学生的身份格格不入，直接反映了人文情怀的薄弱，人格修养的缺失。

部分大学生的文化品位不高，审美能力欠缺。集中体现在他们对待优秀传统文化与低俗流行文化的态度。他们对经典音乐充耳不闻，却沉迷于歌词低俗的流行音乐中；对经典文学作品敬而远之，却深陷于情节粗俗的言情小说中。这些深深地影响了他们的人生观价值观。

三、地方高校工科大学生人文情怀的培养的思路与对策

1.丰富校园文化活动,营造校园文化氛围

校园文化是学校人文素质教育的重要组成部分，校园文化包括文化活动和文化氛围。

从文化活动看，学校统一组织的活动，作为正式的教育途径和渠道，学生容易产生逆反心理而产抗拒和抵触。但是，适应青年学生心理和兴趣的文化娱乐活动，学生还是有兴趣的。于是，在内容和形式上，充分考虑理工科学校培养的局限性以及理工科学生的心理特点，针对现有的理工科学生在人文素质方面存在的不足与缺陷，遵循教育规律和学生心理发展特点，尊重学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极参与，大胆表现和创造，发挥校园文化活动在理工科院校中作为人文素质教育培养途径的重要作用。

第一，培育校级特色文化活动。根据学校特色，如结合主题教育、形势教育、传统节日和纪念日开展大型文化活动，打造学校特色文化活动。

第二，组织 “高雅艺术进校园”活动，提高大学生的艺术鉴赏能力，培养学生的人文情怀。

第三，开展多种形式的读书活动，丰富大学生的课余生活，让书籍填充空闲时间。比如开展读书征文活动、主题读书活动、读书文化节等多种活动，让学生在阅读中热爱书籍，感悟人文精神，培养人文情怀。

第四，开展人文主题讲座。如举办内容健康、格调高雅、主题新颖的人文教育专题讲座，形成一种讲座文化，让学生在听的过程中感受文化的魅力，主动地有意识地去了解人文知识。

从文化氛围来看，文化地标是一个学校文化氛围的现实体现，营造学校的文化氛围，必须要有明确的文化地标，才得以体现学校的主题文化，多元文化。如依托历史景点，建立文化地标。建成文化核心，搞好文化地标的整体规划，形成辐射型文化地标，各个地标之间相辅相成，扩大文化地标的影响，发挥其最大值。在此基础上，打造精品主题校园文化。

2.依托课程，加强人文素质教育

(1)开设多种形式人文社科类课程，多元化发展

属于人文社科类课程包括中国近现代史、思想道德修养与法律基础等在内的思想政治教育课程，文科类专业还包括大学语文等人文学科。工科学校的现实是人文类必修课少，选修课类别不全，其人文素质教育的作用有限。所以，工科高校开设多种形式的人文社科类课程很有必要，如公选课、网络视频课、讲座等，全面覆盖文学鉴赏、艺术鉴赏、音乐欣赏、文化概论等类别，充分照顾学生，做到“有课可选、有课必选、选课必上”的要求，实现人文课程教育价值最大化。

(2)发挥课堂教学的主导作用，渗透人文素质教育

人文素质教育离不开课堂教学。目前老师讲学生听的传统教学模式，依然占主体，要改进这种教学模式，需要增强课堂的活泼性与趣味性，教学方法也应紧跟时代潮流，符合学生的认知习惯。采用多种形式教学，如视频图片相结合、道具教学、实践活动与课堂教学结合，发挥课堂教学的主导作用。打破专业限制，拓宽教学内容。注重在专业学科中融合人文，在人文教育中补充科学教育，培养学生综合运用人文社会科学方法和自然科学方法观察问题的能力，形成综合思维、整体思维、辩证思维的认识方法。以文统理，文理相通，知识性与思想性相结合，强调课程的综合性和整体性，使学生的知识结构趋向合理与完整。

(3)优化思想政治理论课，加强实践环节

思想政治理论课是国家规定的必修课，包括思想道德修养与法律基础、基本原理概论、思想与中国特色社会主义理论体系概论。近年来，国家加强了对高校思想政治理论课的重视，思想政治理论课在高校的地位有了很大程度的提升，作用也有了大幅度的提高。但从整体上看，高校思想政治理论课在理工科院校的地位和作用还很有限。学生轻视思想政治理论课的现象在理工科院校较为严重，首先学校对学生是否出席思想政治理论课堂没有明确规定，老师的课堂枯燥无味，照本宣科，这些都让学生对思政类课程失去兴趣，每逢思想政治理论课就缺席。更应该深思的是，部分思政课已沦落为学生休息、做作业、休闲聊天的场合。如此，高校思想政治理论课还远没有发挥出它应有的思想政治教育和人文素质教育的作用。因此，高校，尤其是工科院校，要优化思想政治理论课，理论与实践相结合。如采用“课内教学、小班讨论、课外实践相结合”的模式，加大经费、师资投入，建立更全面的课外实践基地，实现课外实践活动的普及性。

(4)重视大学语文课，加强母语学习

语文课作为义务教育阶段的必修课，在大学阶段其主导地位越来越弱。语文课是最能培养学生人文情怀、提高个人人文素养的课程与平台之一，发挥起语文课的应有作用，将使培养人文情怀这项工程事半功倍。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，两者相辅相成。大学语文与中学语文本质的差别就体现在两方面：中学语文侧重于阅读理解基本能力的培养，工具性是它的主要特征；大学语文则侧重于陶冶心灵，培养人文精神，人文熏陶是它的主要任务。因此理工类学校大学语文的重点应放在解说人文内涵，重现诗文意境，把握作者人格魅力，给学生以潜移默化的熏陶。

在理工类大学，《大学语文》是一门公选课，学习时间短，要求低。因此，学校要高度重视大学语文课，延长学习时间，提升大学语文地位，配备名师，积极引导学生培养人文情怀，激发学生对文学的兴趣，自主地进行课外阅读，如此，人文素质教育的作用也才能真正发挥。

3.建立人文制度体系，加强学生引导

(1)逐步建立和完善学生人文素质评价标准体系

学校在学生专业知识评价标准、能力技能评价标准的基础上，应逐步建立学生人文素质评价标准体系，将人文素质评价纳入到个人评价中来，完善学生人文素质评价标准。如将德育评价，丰富成以文化素质、思想道德素质为主要内容的人文素质评价标准。标准体系的建立对学生有导向作用，提高学生的人文意识，让学生从思想上高度重视人文素质教育，把人文素质教育变成学生的自我教育、自我引导，推动学生人文素质的提高。

(2)加强学生思想引导，发挥学生的主体作用

工科大学生的人文情怀培养的主体是学生。只有让学生自助地认识到人文素质的不足及其对未来发展的深远意义，才能够真正发挥学生的主体作用，促进人文情怀的培养。

对大学生积极引导，让其充分认识自己的优势与不足，了解到人文情怀对个人就业与未来的重要作用，使其从思想根本上认识到人文情怀的重要性，自发地在学习生活中有意识地提高自身的人文素质，如阅读经典名著、参与学校的各种社团活动，主动发现和克服自身不足，提升自身能力与修养，激发学习人文知识化的主动性，培养起深厚的人文情怀。

［参考文献］

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