小学作文素材范文

导语：如何才能写好一篇小学作文素材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大禹故里、熊猫家园、水磨羌城、三江藏寨等，都值得一游。这里特产丰富，出产甜樱桃、青李脆、红脆李、核桃、花椒等。其中最有名的还得数羌山甜樱桃了，学名叫车厘子下面小编为大家整理的关于四川优秀作文素材资料，提供参考，欢迎参阅。

 

 

素材一

我的家乡是在四川，那里群山环绕，绿水成荫，有高耸的山脉还有淳朴的民风。

总之，我的家乡很美很美，我爱我的家乡。

春季，雨水安静，如一位优雅美丽的女子匆匆走来，田野里是辛勤的人们正在插秧，弯下腰去，不知不觉时光就这样晃动着，却从未觉得累。天上的白云移动着身姿，在风中摇曳，忽远忽近，或明或暗。

夏季，雷声轰隆，如一位健壮的大汉踏踏走来，田野里的农民正不知疲惫的收着稻谷，镰刀在与谷穗接触的一刹那，他们心中也溢满微笑。夏季的雨很不寻常，夏季的雷也是很不寻常，象是要把整个天都给撕裂，直叫人心惊。

秋季，凉风飒飒，如一位安静慈祥的老奶奶缓缓前行，坐在门前的田坎上，静静享受这天赐的恩惠，如沐秋风，却又实在是在秋风里，这难言的情感实在动人心弦。柚子，橘，香蕉……早已成熟，发出一股浓浓的香甜，让人忍不住摘一个来吃。

冬季，雨水不歇，如一位刻苦学习的学生矫健前行，每日都不会停歇脚步去探索这个世界的奥秘，家乡的冬季几乎是看不到雪的，只有雨水在哗啦啦的下个不停，不大不小，刚好可以感到惬意。

这就是我家乡的四季，有空可以到我们家乡来看看，我会好好招待你们的。

素材二

外婆家住在四川省的一个小山村，也是我的第二故乡。那里山清水秀，景色迷人。

外婆家的前面有一条弯弯的小河，河水碧绿，群山环绕。周围的风景隐隐约约地倒映在河水中。偶尔会一只打渔船经过打破了平静的河面。

那里盛产各个季节的水果。三月小小的樱桃挂满了枝头。四月大大的水蜜桃笑红了脸。五月清脆可口的李子使人爱不释手。六，七月有梨子，橘子。香蕉，石榴……那里最有名的是六月的丰水梨。

丰水梨栽在山坡上，枝叶茂盛向四周张开就像一把天然大伞。到了六月一个个黄黄的丰水梨挂满了枝头。就像一个个黄灯笼随风晃动着。散发出一阵阵蜂蜜的清香诱人极了。

我爱我的家乡，更爱家乡的丰水梨。它带着农民伯伯走向致富之路。

素材三

我的家乡在美丽的汶川，大灾后已成为旅游胜地。大禹故里、熊猫家园、水磨羌城、三江藏寨等，都值得一游。这里特产丰富，出产甜樱桃、青李脆、红脆李、核桃、花椒等。其中最有名的还得数羌山甜樱桃了，学名叫车厘子，它是我县农业支柱产业之一，也是农民增收致富的主要途径。

每到五月份，那红遍羌山村寨的樱桃成了家乡一道亮丽的风景线。今天我们一家来到了樱桃之乡——克枯乡。首先映入我眼帘的是一片片的樱桃园。樱桃园里的樱桃树又粗又壮、枝繁叶茂，微风吹起，树枝随风摇摆，似乎在欢迎每一个客人的到来。茂密的绿叶中“藏”着许多“小珍珠”，它的形状还挺多的呢!有圆的、椭圆的，还有少数“心”形的呢。它们有的三五成群、有的一串一串的“躲”在绿叶中，就像一个个害羞的小姑娘，有的樱桃红红的，还带有一点紫色，晶莹剔透，非常好看，就像小姑娘绯红的脸颊，在阳光的`照耀下显得那么妩媚、那么动人，那么让人垂涎欲滴。这时，我情不自禁偷偷地摘了一个放在嘴里，啊!甜甜的，还带有一点酸味，好吃急了!这种味道一直延续到我的心窝里，让人浮想联翩，真不愧是家乡最有名的特产啊!

每当甜樱桃成熟时，路边随处可见羌山儿女身着美丽的民族服饰，摆着成筐成筐的甜樱桃和游客进行着交易，他们童叟无欺，脸上露着灿烂的笑容，游客们吃得津津有味。

家乡的甜樱桃果大味美、色泽鲜艳、品质好。希望四面八方游客都来体验羌山甜樱桃的大美、感受羌山儿女的热情，让家乡的甜樱桃早日进入国际市场，让老百姓的日子过得更加红红火火。

素材四

我的家乡在四川，它是一个风景优美的地方。到处都花红酒绿，绿树成荫。我们四川的人美、景美，就连食物也美，自古就有“天府之国”的美称。

我们四川人从小就不怕辣，只要是四川人就得吃辣。我从小听到的一首歌就是：“辣妹子辣，辣妹子辣，辣妹子从小不怕辣……”我热爱我的家乡，这个孕育我的地方。

说起四川就一定要说一些美食了，比如：怀远的冻糕、腊肉、麻婆豆腐，豆花儿饭……在小吃店都吃得到肥肠粉、夫妻肺片、串串香、兔头、三大炮……总之来到四川你就不想离开，一句话巴适又安逸!对了，记得有吃重庆的火锅哟!保证辣的你说不出话来。

来到四川不光有美食也有美景，如若不去一睹那万里江山的风采，岂不是网有此生的这番旅行。拜水都江堰，问道青城山。都江堰的青城山是一个好地方，有山有水，是玩的一大去处。此外，还有街子古镇，九寨沟，峨眉山这些都不错。还有一座城市——成都。成都的，住着我们的国宝大熊猫呢!

我们四川也是个出美女、帅哥的地方。落落大方，举止优雅;男孩子阳刚正气，彬彬有礼。我们四川人个个都豪爽大方，从不斤斤计较，待人热情似火。

阳春三月，正是风光无限的时期。你看海棠花开了，开的是那样艳丽，别有一番风情;再过一段时间，樱花也快开了，粉粉的，像是一位身穿粉裙子的女子匆匆走来……到那时我的家乡——四川一定美不胜收!

我是四川人，我骄傲，我自豪!

素材五

“我的家乡在四川邻水县。我的经历告诉我，投资四川不会有错。”10月19日，中国(四川)开放合作研讨会上，戴尔大中华区执行董事刘彤自报家门，用亲身经历和公司在四川的收获大谈生意经。“我相信，很多有胆识的企业家在西部大开发中尝到了甜头，也相信新一轮西部大开发中会有更多的有识之士、明智投资者在四川、在成都尝到甜头，这也是你们应该做出的必然选择。”

10年开发让东西两地“同轨化”

刘彤说，在他小时候的印象中，西部是和偏远、落后、贫穷联系在一起的。

这种印象，随着年龄增加而愈发清晰。“我上大学到北京要坐40多个小时火车”，刘彤说，那时候四川最难的就是交通，西部离东部是一个非常遥远的概念。

而现在，四通八达的乡村公路，一级公路、二级公路，甚至还有发达的高速公路，已经串起了大小村庄。“比如我的家乡可以通过高速公路到达重庆、成都，可以与川外的北京、广州、湛江、北海通过航空、高速公路和铁路联系起来。从成都到北京、上海、广州只要两三个小时。”

交通变化只是其一。在刘彤的印象里，过去凡是从外地出差回来的人都大包小包带很多特产，而现在却越来越少了。“正是因为西部大开发战略的实施，包括四川在内的西部从基础设施建设到经济发展，从市场需求到生活消费观念，都越来越‘东部化’，越来越‘同轨化’。”

选择四川看中强大辐射能力

“东西趋同”的背后，是经济高速增长的结果，也让很多有胆识的民营企业家、国有企业，甚至一些知名的跨国企业在四川赚得盆满钵满。“他们充分利用国家对西部的大力投入和扶持措施，在逐步成长的市场中占领了先机。”

但是，在刘彤看来，这还只是开始。

“西部大开发第二个10年已经到来，西部和四川的发展将进入提速阶段，相信新一轮西部大开发中，将会有更多有识之士和企业家进军西部、进军四川、进军成都，这是一种必然趋势。”

他认为，“必然趋势”的理由有三点：一是政府无论在财税扶持还是政策优惠、基础设施投入等方面都将有更多支持;二是西部地区有承载产业转移空间，交通运输条件也有了相对优势;三是西部地区拥有相对充足和低廉的劳动力成本和企业综合成本。

“对跨国企业来讲，这将是新一轮提升和扩大在华业务的好机会。”作为一家跨国公司的高管，刘彤觉得，这些因素对跨国企业具有吸引力。“所以，戴尔公司前不久决定，在成都建立一个除厦门之外的旗舰中心。”

至于选择四川的原因，刘彤说：“一方面以成都、重庆为轴线的成渝经济圈，对周边省市自治区具有强大辐射能力。另一方面成都的国际化水平非常高，有比较好的教育、科研基础和院校人才的储备。”

篇2

关键词：作文教学、收集、素材

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-070-01

进入小学中段高段，有好多学生对语文感觉吃不消了，有一些教师也感觉到很是吃力，究其原因就是这时候开始有了较为正式的、完整的、篇幅较长的作文，学生不知道该如何写作文，普遍感到没有什么东西可写，无话可说，干巴巴的几句就没有了。这是困扰语文教学以及作文教学中存在的一个普遍难题。而在实际作文教学中，教师过多喜欢指导学生做应试作文，形似过去的八股文，讲究什么起转承合，开头、中间、结尾，形式呆板，束缚了学生思维的发展，使学生的作文变得内容空泛，感情贫乏，无病，成为应付考试，应付老师这一痛苦的活儿，自然写不出好的作文。如果没有对学生的作文基础进行一个好的教育，不注重学生作文素材的搜集整理，就会使学生的作文要么缺少素材，要么材料片面单一，写作文时就会出现上述问题。因而，改变我们的作文教学观念，教给学生收集材料的方法，让学生养成自觉收集作文素材的习惯，才是改变我们作文教学被动无奈、效果极差的一个重要途径。小学作文教学中，收集作文素材的途径，有以下几点：

一、来自教材资源

一般讲，学生的教材所选的文章，都是经过几代人的精心挑选，不仅用于传播知识，还运用典型生动的素材对学生进行各种各样的思想教育，像语文、社会、科学、自然等学科，他们集知识性与思想性于一体，学生在平时的学习中注意积累，为我所用。特别是语文教材，不光有经典的素材能够为我所用，还从中学到写作运用、选材、组织材料的方法，细细品味，自然是积累作文素材，提高写作技巧最主要源泉。

二、来自平时生活

我们平时生活中的点点滴滴，都是作文的好材料，也是收集作文素材的主阵地、主渠道，平时生活中的事例，多为学生所亲历，亲眼所见，亲耳所听，可以留下深刻的印象。但由于是小学生，或者刚刚接触作文，缺少有效收集作文素材的能力，对生活的认识可能不够敏锐，对所见所闻可能会比较漠然，粗心大意，熟视无睹，或者不能有更进一步的认识事物，只识皮毛，不解本质，印象难以深刻，运用不够恰当。所以，教师要善于指导学生主动地去生活中寻找材料，有目的地去观察生活，增强有意识记忆，用心去感悟生活，发现事物间的联系，把握生活的本质和规律，并能够及时将收集的材料和感受作以记录，方便以后它用。

三、运用资料书、报刊杂志

古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。加强学生阅读量，可以拓展学生的知识面，实践证明：阅读广泛的学生写作能力明显强，词汇量也明显大。当前，指导学生学习作文的书籍很多，诸如作文大全、话题作文、几百字作文之类，这些书籍中都有大量的学生作文素材，可以引导学生有选择地拿来为我所用，不失为一种好的收集作文素材的好方法。每年可以有针对性地征订一些好的报刊杂志，比如《少年月刊》、《新新小学生》、《读写算》、《少年儿童报》等等，增强学生的阅读，开阔学生的视野，便于学生收集有用的作文素材。还可以利用开放的图书室资源，同样可以增强学生的阅读，促进学生收集有用的作文素材。

四、社会调查研究

文学作品“来源于生活而又高于生活”，虽然这是对作家而言，但对学生也同样有启发作用，只有引导学生走向社会，走进大自然去观察、思考、体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。教师可以根据作文实际需要，制定明确的目标，让学生根据指定的目标，在相关的范围内对社会生活进行观察了解，对材料进行归纳分析，找出本质及事物的内在联系，积累素材，为我作文所用。

五、电视网络媒体

篇3

【关键词】 小学生 作文 捕捉 积累 素材

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊”。这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。的确，小学生作文，学生怕写，老师怕教，原因之一就是笔下空空，无内容来写，换言之，就是在素材上出了问题。如何让小学生作文“言之有物”？笔者在多年的教学实践中，总结出以下几点粗浅的看法，以供老师们参考。

1 在生活中细心捕捉素材

学生的生活内容丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课外活动等；在家里，有走亲访友、做家务等各种形式的活动；社会上，人间百态，气象万千，繁荣的市场经济，家乡的环境变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借助于对周边事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，教会他们用自己的眼睛留心观察周围的人事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操，这样做，从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。

小学生智能发展还处于低级阶段，意志的内控力弱，我们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并产生创造性表达的欲望。例如要学生写春天，可提前布置让学生春游，到实地欣赏春天的景观。之前要提出观察要求，注意山水草木、游人、飞鸟等的特点，并把自己在游览过程中的所见所闻、所感及时记录下来，为描写春天的美景作好准备。观察时，教师给予导向式的观察指导，学生有了明确的目标，仔细观察便成为自身的需要，这也就激发了学生的观察动机和写作的欲望。学生写出了描写细致、富有真实感的作文，教师可在文章的成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对观察的深层兴趣。在此基础上，教师要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。

2 在语文课中巧妙积累素材

小学教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教学《翠鸟》一课，引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法，即从静态到动态。静态又从颜色到形体等，使学生认识到作者抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点，细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。如教学《飞夺泸定桥》、《我的战友》、《卖火柴的小女孩》等，就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界的。总之，从课文中可以学习作者的观察方法、文章的表达方式，还积累了词汇、丰富了素材，提高了语言表达能力。

3 在课外阅读中大量扩充素材

单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神”。这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻，优美的词句、语段、表达方法都是值得我们借鉴的作文基本功。

只有广泛阅读，大量积累，才能够厚积薄发。因此，教师要为学生推荐一些好书，如趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文等。此外，还可以给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。有了厚重的积累，学生才能将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，使文章增色生辉。

4 在勤动笔中用好素材

篇4

作者:张国军

单位：金平县勐桥乡中心小学

作文教学是小学语文教学的重要内容，也是六年级学生提高成绩、能力及素养的关键所在，老师必须要全面重视起来。但从目前我校六年级的作文教学状况来看，多数学生对于写作文的态度并不积极，他们往往一看到作文题目就头疼，经常觉得没什么好说的，没什么好写的，所以没有办法开始。造成这种现象的原因我认为既不在于农村生活的单调，也不在于学生经历的贫乏。最主要的问题在于学生缺乏组成材料。因此,我认为在六年级作文教学中,教师应该教给学生如何积累素材。只有勤于积累才能够打开作文大门，才能使学生有丰富的想象力，提高学生的写作能力。

本人通过几年来对《农村小学生如何积累作文素材》方面的文章阅读探讨和课堂作文教学经验积累发现：教师应该极力引导学生从以下几个方面去积累作文素材。

一、课文素材积累。

语文课本中有大量文质兼美的课文，是学生写作素材积累的重要方式，也是学生最容易接触到的积累途径，如果能合理的掌握与运用课文中的素材，则能够有效提升学生的写作水平。此种积累素材的方式不需要学生花费较多的时间，只需要合理利用课内时间即可。但对于农村六年级的小学生而言，他们往往没有这样的意识，所以需要老师在课堂中积极的引导学生，让学生在学习每篇课文时，都去思考如何将课文中的素材运用到自己的作文中，提高自己作文的魅力值。人教版小学六年级上册《山中访友》这篇课文是构思新奇、富有想象力、充满同心和好奇心的抒情散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的朋友，”与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。所以在这篇课文的教学中老师可以设计一个“语言表达”环节，让学生从“山中众多朋友”中选择一位朋友用自己的语言描述，这样学生便能够明确此篇课文素材积累所适合的位置。此外，课文里大量的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,以及优美的句子可以帮助学生在课文中进行绘画。，以便于学生逐渐学会整理素材、有序积累素材。

二、生活素材积累。

对于六年级的写作范围而言，一般都与学生所处的生活有密切的联系，因而学生的素材积累必然离不开生活这一途径。对于大部分六年级的小学生而言，他们都不具备善于发现的眼睛，对身边事物关注的较少，导致对于生活中的事物描写的不够真实与生动。其实，写作就是起源于生活，每个人每天都会接触到不同的人与事，如果能够留心观察与总结，那么写作素材的积累速度会非常快。对此，在实际的六年级作文教学中，语文老师的职责就是让学生体验发现的乐趣，引导他们逐渐养成留心观察生活中人与事的习惯，让学生乐于从生活中探究写作思路与灵感。比如学习六年级语文下册第二单元《口语交际．习作二》时，老师可以布置《家乡的味道》的作文，此题目一出，较多的学生会联想到家乡的美食，会着重观察生活中此方面的内容，但很难打开作文思维之门，因而老师可以引导学生，“味道”并 不是要局限于美食，也可以对家乡的风俗习惯、文化、自然风景等进行描述哦！这样的提示能让学生逐渐扩展对生活的关注范围，既能够写好此篇作文，又能够养成善于观察、分析与感悟生活的习惯，这便是学生逐渐养成素材积累习惯的重要体现。

三、课外阅读中素材的积累。

阅读是一个积累的过程。随着时间的推移,文章读多了自然会有写作的欲望。阅读不仅可以开阔学生的视野,了解更多的生活常识,而且可以帮助他们积累词汇,丰富他们的表达方式,从而增加学生的知识储备。例如,在六年级学习了《最后一头战象》一文后,老师可以帮组学生找到沈石溪的作品《狼王梦》、《第七条猎狗》等小说补充阅读。学生阅读过后，在与同学的交流时往往会很自然地谈到里面的内容，有时还会出口成章，甚至达到妙语生花的境地。“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。

四、笔记素材积累

常言说得好：“好记性不如烂笔头”，仅靠读、靠背还不够，要积累更多的素材，最好的办法是让学生把搜集到的素材分门别类地记下来。发现精彩片段或名言警句，及时摘抄或根据爱好制作一张便笺,这样积累的材料就会越来越多,便笺卡就会变成一个材料仓库。生活中遇到的人和事，看到的自然美景与奇异物品，或是一时的灵感，都要即时地把它记下来。培养学生养成写日记的好习惯，这也是一种积累材料的好方法。日记,日记,就要天天记。积累随着时间的推移，也就集腋成裘了。写日记不仅能帮助学生积累大量的素材，还能不断地丰富学生的表达方式，甚至触发学生的写作欲望与灵感。

显而易见六年级学生的学习思想、心智、思维等还不够成熟，老师在实际的教学中要发挥好自己的引导作用，积极的从课文、生活、课外阅读、笔记等几方面着手，教会学生如何积累写作素材，让学生感受写作及积累素材的乐趣，为学生将来顺利的学习与发展奠定基础。当然有了素材，我们还得勤于思考、敢于想象，这样过去那种一提起笔就昏昏然的“无话可说、无事可写”的局面，就一定能得到彻底的改善，写起作文来也就自然会文思泉涌，笔下生辉了。

字数：2062字

篇5

众所周知，在作文教学中指导学生解决好“写什么”比解决好“怎么写”尤为重要；没有写作前的“厚积”就不可能有写作时的“薄发”。那么，如何指导学生解决好写作前的“厚积”问题呢？如何指导小学生积累写作素材呢？结合自己多年的教学所得，笔者认为主要有以下几条有效途径。

一、指导学生学会观察

新课标指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。因此，培养学生的观察能力是写作能力提高的关键。教师要指导学生学会观察，养成留心观察周围世界与事物的良好习惯。那么，在指导学生积累写作素材的过程中，教师应引导他们观察些什么，怎样观察呢？

首先，我们要做生活的有心人，平时对周围的人、事、物和各种现象要注意，要留心，不能充耳不闻、视而不见。观察后要勤作笔记，将生活中的闪光点或灵感闪现之处记录下来。例如，大自然的景物千姿百态，季节变化特征明显，我们可以充分发挥这一优势，带领学生走出课堂，去欣赏大自然的风韵，春天，到果园和田野去领略“蜂飞蝶舞春意闹”的自然风光；夏天，到池塘边静察“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美妙意境；秋天，到田边观望“铁牛满地跑，秋收秋种忙”的繁忙景象；冬天则欣赏“银装素裹，分外妖娆”的雪景。

其次，我们要善于思考。人人都在观察，但并非人人都会观察。因此，教师在指导学生观察时不仅要用眼去看，用耳去听，更要用脑去想，一句话，就是要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。如让学生写《家乡变了》，我们可要求学生们用独特的视觉去观察家乡的具体变化，如从住房变大、道路变宽、小区变美、休闲娱乐方式变多等角度反映家乡新貌；还可以另辟新径，要求大家在观察家乡变化的同时，要注意环境保护这个社会问题。

二、加强文本、课外阅读

小学语文课文中有不少出自名家之手，是学生习作的好范例。为此，我十分注意指导学生注意收集、归类和运用。我让学生专门备了一个词句积累本，收集课本上出现的和课外见到的优美词句。例如《翠鸟》一课，对于翠鸟颜色描写的词语很多，《美丽的小兴安岭》一文，也有许多描写颜色的词语，学生积累起来，到用的时候，就不会感到贫乏，同时，比喻、拟人等优美句式，也可让学生收集、仿造。另外，大力提倡学生阅读课外书籍。如学习了《卡罗纳》这篇课文后，我引导学生去找《爱的教育》这本书读一读；学完了《巨人的花园》，我又向学生推荐了《格林童话》、《安徒生童话》这两本书，这样不仅加深了对课文的理解，也扩大了对学生的视野。

三、扩大视听网络资源

时代的跨越，经济的腾飞，科技的发展，人民生活水平的提高，调频广播、有线电视、DVD、电脑、网络已逐渐进入寻常百姓家。调频广播快捷的讯息、有线电视强烈的视听冲击、电脑网络携带着巨大的网络资源，这些为我们的学生提高了更丰富、更快捷、更全面、更前卫的写作资料积累途径。

因此，语文教师要积极主动的学习现代教育技术，要具备较强的网络阅读和收集资料的能力。要对学生上网阅读和收集鲜活的写作素材进行指导。在帮助学生收集写作素材的活动中，笔者曾指导自己的学生在“红袖添香”、“榕树下”等知名中文文学网站进行注册、阅读、发表评论、和在线投稿等，教会了学生在线阅读方法，培养了网上收集作文素材的能力，学生的阅读积极性和能力大大增强，收集作王素材的层次提升较快。语文老师要教给学生网络阅读和处理信息的方法，培养学生去伪存真、去粗存精的提炼网络作文素材的能力，让学生收集作文素材走上信息高速高路，全面提升学生收集作文素材的能力和品质。

四、培养写日记好习惯

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关键词：小学作文教学；低效原因；对策探讨

作为小学语文教学的核心内容，作文教学是提升小学生语文综合能力的有效途径。传统的教育模式已经逐步实现向素质教育的方向进行转变，但是我国小学语文作文教学质量仍旧得不到提高。造成我国小学语文作文教学质量低下的原因是多种多样的，而提升我国小学生写作水平是当前教育领域亟待解决的问题之一。因此，对小学作文教学低效原因进行深入分析并提出相应解决对策是十分必要的。

一、造成小学作文教学低效的原因

1.缺乏写作素材

对于学生而言，写作是对生活的一种真实反映，也是对生活感悟的有效表达。然而，由于小学生生活环境的局限性，学生的生活阅历少，对外界环境的见识少，导致学生缺乏对真实生活的体验。随着计算机技术的发展和网络的普及，越来越多的学生把业余时间投入到虚拟的网络空间里，一切社交活动都通过网络而产生，以网络生活替代真实生活。久而久之，学生对真实世界的认知、感悟与经验则是少之又少，其表达能力也大幅度下降，最后导致学生缺乏思维能力与创新能力，对于生活缺乏一双善于发现的眼睛。

2.缺乏阅读量

俗语说道：“读书破万卷，下笔如有神。”强调了阅读和写作之间密不可分的关系，阅读是积累素材的过程，学生阅读量的高低直接影响了他们的写作水平。然而，目前我国大部分学校通常只注重学生在课堂上对于课本知识的阅读，而忽略了课外素材的累积，一切与教材无关的书籍都被学校与家长禁止，很大程度上制约了学生的阅读领域。不仅如此，有一些小学生尚未养成良好的阅读习惯，平时没有阅读课外书籍、报纸、新闻的习惯，对于素材的积累远远无法满足写作的需要。

二、提高小学作文教学效率的对策

1.激发学生的写作兴趣

写作是对小学生语文综合能力的拓展训练，是一项系统而耗时的任务，具有一定的困难。许多学生畏惧写作，从而产生了抵触的情绪，这不仅导致学生丧失了对写作的兴趣，还严重降低了其写作能力和写作水平。因此，想要提高小学作文教学的效率，教师就应该注重对学生写作兴趣的培养，转变学生的想法，把“写作”变成“我要写作”。小学是学生对知识进行探索的初级阶段，因此教师在布置作文题目时，不仅要贴近生活，还要适度放宽对学生的各种要求，保证学生能够完整地叙述一件事情即可。只有这样，学生才能够缓释心理压力，再通过对一些优秀作文的欣赏以及教师的正确引导，培养写作兴趣。

2.写作素材紧贴生活实际

部分小学生存在文章内容空洞的现象，是由于缺乏生活经验而造成的。一旦作文素材脱离生活实际，小学作文便会出现套话、假话的情况。在这种情况之下，教师在选定作文题目时，不仅要紧扣生活实际，还要指导学生结合实际，保证学生有实际内容和实际感悟。例如，教师可以给学生布置《我的爸爸》或者《我的妈妈》等对家庭成员描述的文章，让学生通过对父母的观察写出自己对父母的印象以及理解。父母对于孩子而言是最亲近的人，因此学生在写作时不会因为缺乏实际素材而无从下笔，这不仅锻炼了学生的写作能力，还增加了亲子之间的有效互动。通过这种方式，学生在之后的写作过程中才能有源源不断的素材以及灵感，在锻炼了学生观察能力的同时，提升了教师的作文教学能力。

3.改善作文评价机制

教师对于学生作文的点评是小学作文教学中的最后一个步骤，深受传统作文评价机制的影响，教师只注重对优秀作文的点评以及宣传，对于写作水平较低的文章采取不评价的方式，学生得不到教师的正确指导与评价，写作水平往往停滞不前，而受到老师的冷漠对待，甚至还可能出现写作水平严重下降的后果。因此，我们需要对于作文的评价机制进行不断的完善，由传统单一的教师评价体制改为学生自我评价、学生互评以及教师评价三个部分。教师不再把文章结构、内容当成衡量学生写作水平的唯一标准，而应该善于发掘学生的优点，并及时提出表扬与鼓励，帮助学生树立自信，并且根据中肯的评价不断提升自己的写作水平。

总之，对于小学作文教学效率的提升，需要依靠长期的沉淀与积累，并不能在短期内形成显著效果，因此需要教师投入更多的时间与精力，形成科学的教育理念，努力改善限制小学作文教学发展的因素，采用合理的教学方法，提升小学作文教学质量，提升学生写作水平。

参考文献：

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【关键词】小学；作文；策略

小学生是一群年纪尚小、对各种事物特别是学习方法都缺少认知的人群，这就从客观上要求我们老师要从小学生的特点出发，以高度的责任感，努力指导学生们不断把语文教好。小学作文的教学不管是对语文老师还是对小学生本身来说，都是十分重要的一件事。我们语文老师要充分发挥学生们的潜质，让学生们能够在充分自己潜能的基础上不断把小学作文学好，为自己的写作能力打下坚实的基础。

笔者作为一名多年从事小学语文教学的老师，对学生们的学习特点都有一些必要的了解，特别是在小学作文教学方面，现就小学作文教学存在的不足提出一些愚见，以供同行参考：

1、现阶段的小学作文教学不注重学生们素材的积累，我们语文老师们要加大力度督促学生们积累各方面的写作素材。很多小学语文老师不能正确认识到教导学生们积累素材，这就在很大程度上影响了学生在写作能力的提升，由此引发了很多学生在写作时不知道写什么，无从下手。素材是作文的筋骨，没有了素材就好比建筑没有砂石一样。因此，作为小学的语文老师，要想把学生们的写作能力提升到一个新的台阶，就必须要教会学生们能够主动的去积累素材，并能够在真正写作时灵活运用这些积累在头脑中的东西。只有在我们小学语文老师们足够注重素材积累的情况下，才能为学生们打好作文展翅飞翔的第一步。

2、传统的小学作文没能充分发挥学生们的潜质，这就要求我们从小学生们的特点出发，积极挖掘他们内在的积极因素。小学生涉世未深，头脑中思想很活跃，对一些事物能够启发联想，这就在一定程度上给语文老师一个启示――积极开发学生们的潜质。只要我们老师能恰当地对学生们进行点拨，就有可能不断激活学生们的潜质和学习上的积极因素。对于一个固定的事物，很多人会觉得没什么新意，但是对于学生们来说可能就不一样，他们能够将其想象成一种动物、植物或者是凭空捏造出来的东西。这就是小学生们的思想跟我们成人不同之处，这这种思维对于提升学生们的写作水平将有莫大的帮助。小学学习写作的优势之处就是他们尚处于年幼阶段，能够毫无保留地发挥自己的想象力和潜质。

3、有的老师不能够及时地让学生们联系写作，影响了学生们写作能力的提高，这要求我们要遵循客观的教学规律，适时适量地对学生们进行作文指导。很多老师因为自己的原因，往往很难在一定时间内有效的让学生们进行作文练习，这就影响到了学生们的写作手感，没有写作手感对于小学生们来说将很难培养他们学习写作的兴趣。因此，作为小学语文老师，我们就要努力设计合理的时间和题目来给学生进行写作，遵循一般的规律，让学生们在写作中不断完善和进步。学生们在不断的练习中，能够逐渐培养自己的写作手感，达到一种高度，这样就十分有利于他们写作基础的打造。及时的让学生们联系写作，是老师们指导学生们进行学习写作的一个途径。

4、有的老师不能正确评价学生们的作文，缺点和优点伸张不足，教法上不能因材施教，要求我们在作文教学中客观评价学生们的作文，培养他们写作的积极性。语文老师不能对学生们的习作进行正确评价，这很容易导致他们是去写作的信心和兴趣。老师不能对学生们的习作进行评价，还可能误导学生们，学生不知道自己的薄弱之处，就很难有针对性的进行改进。对小学生们进行作文教学，需要我们老师们的因材施教，因材施教是我们语文老师能够把语文作文教好的一个关键的环节。

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关键词： 小学作文教学 写作兴趣 语言能力

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生掌握知识的标志，也是实现小学语文课程目标的重点。小学作文是小学生运用儿童语言文字，反映客观现实，表达思想感情的过程。它能体现学生的言语表达能力和思想认识水平，也是对学生的语言和思维进行综合训练的一种途径。小学生作文，原本应该是言为心声，坦诚相见，可事实上不少小学生作文中的假话、大话、空话、套话比比皆是；而在作文教学上遵循的是“老师讲学生听,老师出题学生做”的教学原则，缺乏师生之间的相互交流，无法调动儿童的写作动机。不少学生面对作文题目是“横眉冷对作文纸，低头干啃铅笔头”，对作文产生畏惧心理、厌倦心理等，这给我们的作文教学带来了很大困难。因此，如何找到有效的作文教学策略，提高小学生的写作能力，完成小学语文教学的目标，是现在小学语文教学的关键所在。本文从以下几个方面对小学作文教学的策略进行探讨。

一、小学生写作动机的激发策略

首先，在小学生刚刚接触作文时，教师要树立他们写作信心。教师的命题要小而范围要广，如：周围的静物、动物、自然景物以及师生之间的日常生活片段等等，教师和学生要根据具体的实际情况因地制宜地进行写作练习。教师要给学生留有自由发挥的空间，鼓励他们用自由之笔去描绘丰富多彩的儿童世界，只要是学生自己的见闻、感受或想象等都要鼓励他们写下来。

其次，教师在修改作文时要挖掘亮点，赏识评价，针对不同的学生，大力肯定习作中的优点，增强他们写作的自信心。对写作能力较强的学生，要避免他们产生骄傲自满的情绪，教师在指出他们习作中的优点的同时，要客观地指出不足，使他们明确努力的方向。对形象思维不够强、害怕写作的学生要始终坚持以鼓励为主，只要他们的习作中有闪光点，哪怕是一句话写得优美，一个词用得准确，甚至是一个字、一个标点用得恰当，教师都要给予呵护与赞扬，让学生在赏识中激发自己写作的信心和兴趣。

第三，小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台上宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

二、小学生写作素材的扩展策略

首先，生活是写作的源泉，让写作教学走进生活，丰富写作素材。只有让学生接触周围世界的各个局部，他们才能够增长见识，开阔视野，积累各种日常生活常识，从而为他们的写作打下基础，如：在公园内体验到春天的桃红柳绿、万物的勃勃生机；在竞赛场上感染比赛的精彩激烈、胜利的自豪喜悦；到家庭里，体味浓浓的亲情、饲养鱼鸟的悠悠情等。让学生通过自己对生活点点滴滴的观察和体会，写出他们的所见、所闻、所感。

其次，在教学时，教师可指导学生在一天中做过、看过、听过、想到的事情里选印象最深，最有意思，最有趣，或者只要是自己最想记的内容把它写下来，长短不限。再在星期天对所记录的材料进行筛选、优化、归类，挑其中两三件自己认为最有意义或最感兴趣的事，作一些回忆与联想，加上“事情的经过”、“人物言行”、“个人感受”等元素，把这些素材记得明白些、详细些，这样既可以提高学生对众多生活素材的合理取舍的水平，也培养了他们扩句成段的意识，锻炼了他们初步的作文能力。一段时间下来，再对积累了一定数量的素材进行分类。只要持之以恒，日积月累，学生必然能建立起丰富的生活素材库，为写作提供源源不断的鲜活内容。

三、小学生作文语言表达能力培养的策略

在作文训练中，要刻意激励学生积蓄思想内容，发展他们概括、交流信息和自我表现的语言能力。阅读是写作的基础，大量的阅读可起到熏陶作用，提高学生听说读写的整体能力。从广泛阅读入手，才能帮助学生解决“有物不会言”的问题。广泛阅读不仅让学生接触不同的写作模式，更重要的是帮助学生积累丰富的语言材料，开拓学生的写作思路，提高学生认识事物、表达事物的能力。教师要经常给学生推荐读物，如适合学生阅读的文学作品，优秀作文选和科普读物、工具书之类非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作提供帮助；同时培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯，教师还可通过开展“读书节”、“成语故事赛”、“课前五分钟”等活动，创造活学活用的机会，将书本内容转化为学生内在的语言材料储备。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，以杜绝“平时不烧香，临时抱佛脚”的一味抄作文选的现象。

参考文献：

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【关键词】

农村小学 作文教学 引导学生

在农村小学作文教学中，有不少教师的指导不联系实际，照本宣科，致使学生作文内容“城市化”。如写“游览一个地方”的作文，不少学生“走捷径”，从儿童刊物中摘抄或模仿《游览儿童乐园》、《参观超级市场》等脱离自身生活的习作，而忽视了农村生活画面。习作长期缺乏农味，缺少乡土气息，使学生的写作能力得不到提高。

1.不能“城市化”的必要性

1.1 是培养农村经济建设人才的需要。中国是农业大国，必须培养大批热爱家乡的合格农民。因此，作文教学必须在内容上体现这种要求，使作文教学担负起“作文――育人”的重大责任。

1.2 是作文教学本身的需要。作文教学是一个系统，它在内容上要反映复杂的社会生活。农村小学作文教学的周围环境是农村的广阔天地，所以教学时必须反映农村生活，才适合作文教学本身的需要。

2.怎样防止作文的“城市化”

2.1 “农”字当头，从生活中采集“源头活水”。尽管农村生活丰富多彩，有取之不竭的素材，但学生却“只缘身在此山中”，缺少发现。作为教师要教会学生从“农”中采集素材，主要有：

（1）感知采集。在学生生活中，许多素材看得见，摸得着，收集的方法有：

看：农村的孩子经常接触大自然，蓝天白云，飞禽走兽，树木花早给学生展示了一幅幅生活画面。同一景物，在四季交替中也有不同变化。让学生抓住特色观察，可引导他们写《秋景》《下雪了》《可爱的小狗》《家乡有棵树》等这类写景状物的文章。

听：让学生与自己的父母、邻居、亲戚广为接触，从他们那里听取在农村改革大潮中涌现出的先进人物和先进事迹，尝试着写《我敬佩的人》《爸爸变了》《勤快的爷爷》等这类写人记事的文章。

思：积极开动脑筋，思考家乡前进的足迹，家乡的可爱之处，广泛收集素材，尝试着写《可爱的家乡》、《家乡的变化》等题目的文章。

（2）调查访问采集。鼓励学生走出学校，深入村办工厂、林场、科技示范田，像蜜蜂一样吸收生活中的“养料”。学生通过观察农作物和农副产品的生产和制作过程，村办工业产品的流程等，为状物或按顺序记叙的文章提供了素材。

2.2 学“农”爱“农”，从实践中发掘习作素材。

2.2.1 “农”中生材。即在教育学生热爱家乡的活动中萌发写作素材。这些活动包括：平整村里的路面，给小树刷白、治病，义务打扫垃圾等。每次活动让学生谈意义，讲经过，写体会，然后用《记一次有意义的劳动》《我为村庄添光彩》等题目记下来。

2.2.2 “学”中创材。即让学生参与农业生产实践，学习生产技能过程中创“生材”情境。如：鼓励学生向有经验的果农学习修剪果树，向父母学习编织、绣花等技能。尝试着用《学剪果枝》《学绣花）等题目写下来。

2.3 作文兴“农”，在交际中运用“知识技能”。文章具有交际的功能，可锻炼学生运用作文为农村经济建设服务。

2.3.1 为农副产品作“广告”。引导学生把自己的家乡特产，根据习作要求写篇作文，向全国各地作文刊物投稿，替家乡做“广告”，也可让学生为新产品写说明书，编广告词，并把优秀的习作推荐给生产单位，发挥作文的功能。

2.3.2 为农经战线写新闻报道。农村经济发展迅速，可鼓励学生把农村经济战线中关于新产品的研制开发，产品质量超标，工厂旧貌换新颜等内容写成新闻，向乡、县、市广播台投稿，扩大社会影响。

3.农村作文不一定都姓“农”

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作文教学是小学语文教学的重点和难点，小学时培养学生作文兴趣的关键阶段，也是奠定学生写作基础的重要阶段，教会学生学会表达，培养学生的基本的写作能力，促进学生语文综合素养的提升，是小学语文教学的重点。随着新课改的不断推进，新课标对作文教学提出了更高的要求，由于手传统作文教学模式和思维的影响，小学作文一时还不能摆脱过去作文教学的惯性影响，作文教学改革至今没有迈出实质性的步伐，很多小学生的作文写作依然没有新意，学生表达仍然单调乏味，作文课依然是学生最不爱的语文课，很多学生写了几年作文，还不知道作文是如何写的，对自己的作文不知如何评判，感觉不到写作的进步。

一、当前小学作文教学的现状分析

1、作文没有真情实感

小学生本来是感情最为丰富的阶段，对各种事物、事情较为敏感，有着较为丰富的想象力，喜怒哀乐的情绪较为明显，有着较为丰富的情感世界。但是，特殊的年龄和心理发展阶段，又决定着他们的心智和思想不够成熟，思维能力不能和初高中学生相比，表达词汇、表达方式与技巧的缺失，使得很多学生本来充满童真童趣，感情较为丰富，但是不知如何表达，从何说起。这是小学语文作文教学的一个较为严重的问题，很多学生不能结合准确表达自己的感受，表达方式较为单一，没有真情实感，要么是凑字数，要么是堆砌词语。

2、作文写作模式化明显

小学生作文写作应该经历有模仿到自由表达、自主创新的发展阶段。如果教师不能结合学生实际，采取有针对性的指点和引导，很多学生就会在写作中表现出模式化的特点。当下是信息化时代，网络普及很广，很多的小学生都能上网搜集各种信息，不少学生直接下载网络作为，或者下载作文模板，虽然通过网络能够丰富学生的作文写作素材，但是很多学生上网是为了省事，作为抄袭或者套作非常普遍，养成不好的写作习惯，作文干瘪枯燥，千人一面，没有真情实感。

3、教师缺乏作文示范

小学生正处于童年阶段，有着非常强的模仿心理和爱好，尤其是对老师的生活习惯、行为方式、表达方式、处事风格等。随着信息化时代的带来，很多学生接触非常多的信息，对各种问题有了自己的判断，形成了一定的思想，同时他们也有一定的挑战欲望。他们想这样的作文老师会怎样写，我的作文和老师相比怎样，老师跟我们要求这么多，他如果写会是怎样等等。这个时候，如果老师能够给学生一起写作，做好相关的示范，能够激发学生的写作兴趣，消除他们的疑虑，增强他们的写作欲望，让学生更加信服崇拜老师。为此，很多学生的作文没有进步，老师的原因不可忽视。

4、写作脱离生活实际

作文时另一种表达方式，是生活的感悟、人生的体验，以文字的形式表现出来，结合自己的经历和感悟，选用一定的素材，按照一定的要求进行艺术化的加工。作文的素材、主题都是源于生活，若脱离了生活实际，作文就成了无源之水、无本之木，作文也就没有了活力与生机。当前，很多学生不能真正走出教室，走近自然，走向生活，获得更多直观体验，缺乏生活的阅历，无法写作应用的内容和情感，只能堆砌词汇，组合素材，没有想象力、感悟力，写作丧失活力。

二、小学语文作文写作创新方法研究

1、鼓励学生阅读，丰富学生素材

人类学习知识与能力来源直接经历和间接经验，更多的是间接经验，所有的知识都是人类发展几千年总结下来的间接经验总结。要让学生写出有实质内容的作文，需要给学生提供一定的作文素材。由于学生的社会实践生活有限，必须给学生提供更多的间接经验，引导学生课外阅读，有效拓展学生的视野，丰富学生的作文素材是提高学生作文写作的最重要的途径之一，也是提高学生作文水平的最好方法。

2、利用多媒体教学，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有作文充满兴趣，才能更好地去写作，才能更好地提高写作水平。所以，在小学作文教学中，教师必须注重学生学习兴趣的提升，让学生能够产生较为强烈的写作欲望，由过去的要我写变为现在的我要写。多媒体教学具有直观生动的特点，给学生多媒体展示，借助优美的音乐和画面能够很好的吸引学生的注意力，不断的刺激学生的感官，调动学生对作文的敏感性，让学生处于一种最佳思维状态，提高写作热情。比如，让学生了解一种动物，就可以借助多媒体给学生播放相关的视频，给学生带来更加直观的感受，学生就会集中注意观察这些动物的行为、表现、特征，在写作当中就有内容可写，如此一来，学生对作文充满兴趣，写作热情就会高涨，久而久之就会提高学生的写作水平。