梦想作文素材范文
时间：2023-03-14 07:29:26
导语：如何才能写好一篇梦想作文素材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1.it is difficult to say what is impossible, for the dream of yesterday, today is the hope, but also can become tomorrow’s reality.很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。
2.the only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today. (franklin roosevelt, american president)实现明天理想的唯一障碍是今天的疑虑。(美国总统 罗斯福. f.)
3.i want to bring out the secrets of nature and apply them for the happiness of man. i don\'t know of any better service to offer for the short time we are in the world. (thomas edison, american inventor)我想揭示大自然的秘密，用来造福人类。我认为，在我们的短暂一生中，最好的贡献莫过于此了。 (美国发明家 爱迪生. t.)
4.to get what i want, i will get better.没有得到我想要的，我即将得到更好的。
5.do not, for one repulse, give up the purpose that you resolved to effect. (william shakespeare, british dramatist)不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。(英国剧作家 莎士比亚.w.)
6.sometimes your dreams of achieving is a kind of happiness, sometimes the dream is also a kind of happiness.有时你的梦想达到是一种幸福，有时梦想破灭也是一种幸福。
7.with a burning desire to achieve the dream as a backing, so that the desire to become enthusiastic, let it become your brain in one of the most important things.用强烈欲望作为达成梦想的后盾，使欲望变得狂热，让它成为你脑中最重要的一件事。
8.living without an aim is like sailing without a compass. (alexander dumas, davy de la pailleterie, french writer)生活没有目标就像航海没有指南针。(法国作家 大仲马. a.)
9.to me, they hide in the depths of your soul; be a distant dream, every dream will exceed your goal.努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处;做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。
10.how far you go in life depends on your being tender with the young, compassionate with the aged, sympathetic with the striving and tolerate of the weak and the strong. because someday in life you will have been all of this.你的生活深度取决于你对年幼者的呵护，对年长者的同情，对奋斗者的怜悯体恤，对弱者及强者的包容。因为生命中总有一天你会发现其中每一个角色你都扮演过。(乔治•华盛顿)
11.the pursuit of a cause of the people, can "dream" doing higher. although at the beginning of a dream, but as long as you keep doing, do not easily give up, dreams can come true.一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。
12.the dream is not a dream, the difference between the two usually have a very worth pondering the distance.梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。
13.“two gates there are for dreams," said penelope to odysseus after his ten years’ wandering had ended. "one made for horn and one of for ivory. the dreams that pass through the carved ivory delude and bring us tales that turn to naught;those that can come through polished horn accomplish real things whenever seen."“梦想有两扇门，”在奥德修斯结束了十年的漂泊后，潘尼洛对他说，“一扇是号角制成，一扇是象牙制成。通过精雕细缕的象牙门得梦想不过是一场会归于无的海市蜃楼的童话;而那些通过磨砺的号角门的梦想才会成为真实，为人所见。”
14.who has the material to survive, people have a dream only talk about life. you have to understand life and life different animal survival, while others life.人有了物质才能生存，人有了梦想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗?动物生存，而人则生活。
15.the dream was always running ahead of me. to catch up, to live for a moment in unison with it, that was the miracle.梦想总是跑在我前面，追寻它们，乃至仅有一瞬间的与梦想合而为一，也都是动人的生命奇迹。
16.a person rich money is not certain, but if the man is not a dream, the poor people.一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。
17.if winter comes, can spring be far behind ?( p. b. shelley, british poet )冬天来了，春天还会远吗?( 英国诗人, 雪莱. p. b.)
18.as wishes may inspire dreams, so dreams may inspire wishes.正如心愿能够激发梦想，梦想也能够激发心愿。
19.ideal is the beacon. without ideal, there is no secure direction; without direction, there is no life.( leo tolstoy, russian writer)理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。(俄国作家 托尔斯泰. l.)
20.most of the time, our rich pocket, but poor head; we have a dream, but the lack of thought.很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋;我们有梦想，但缺少了思想。
21.the ideals which have lighted my way, and time after time have given me new courage to face life cheerfully 19 have been kindness, beauty and truth.(albert einstein, american scientist)有些理想曾为我们引过道路，并不断给我新的勇气以欣然面对人生，那些理想就是--真、善、美。 (美国科学家 爱因斯坦. a.)
22.don\'t part with your illusions. when they are gone you may still exist, but you have ceased to live. (mark twain, american writer)不要放弃你的幻想。当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。((美国作家 马克•吐温)
23.to accomplish great things, in addition to dream, must act.要想成就伟业，除了梦想，必须行动。
24.when you truly want something, all the universe conspires to help you finish it.当你真心渴望一件东西的时候，整个宇宙都会联合起来帮你完成它。
25.everything is now for the future of dream weaving wings, soar to great heights to dream in reality.现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。
26.human nature is the most pathetic: we always dream of the horizon of a wonderful rose garden, not to enjoy today in our window open rose.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
27.faith consists in believing when it is beyond the power of reason to believe. it is not enough that a thing be possible for it to be believed.当还缺乏产生信仰的足够理由时，要用信念去包涵。模棱两可不足以支持一个信仰。(伏尔泰)
28.the dream is the other shore, the reality is that on this side, action is the bridge connecting.梦想是彼岸，现实是此岸，行动是那座连接的桥。
篇2
一、标题醒目吸引力强
作文最能吸引人的地方就是作文的题目，作文的题目新颖就能够吸引读者的眼球，引起他们阅读的兴趣。思维导图就能够有效地提高学生拟题的能力，不仅如此，还能够帮助学生想出具有亮点的作文题目。所以，教师在进行作文教学的时候，要让学生展开自己的想象力，尽量地去发现身边有特色的事情，然后再绘制出思维导图，学生根据自己的思维导图展开想象，进而让自己的作文题目更有吸引力。例如：以“梦想”为话题展开写作。学生在进行作文拟题的时候，大多数都没有新意和创造力，如果能运用一些修辞手法，那么题目就会比较吸引人，像运用比喻手法的“插上梦想的翅膀”，运用反弹琵琶手法的“真不想插上梦想的翅膀腾飞”等。所以，教师将思维导图融入到高中语文作文的教学中，不仅能够使学生快速地拟出标题，还能够使学生写作思路清晰，作文更加吸引读者的眼球。
二、拓展写作思维
目前，很多作文的题目都是短语或者是词语，因此，学生在写作的时候，就会将这些短语或者是词语当作写作的核心。想要突破传统的写作思想，就要在写作中融想的元素，进而来拓展学生的写作思维，减少作文内容老套、没有创新的情况出现。例如：教师在讲“坚持与放弃”这种类型的作文时，可以利用思维导图，引导学生从不同的层面上来思考“坚持与放弃”这二者之间的关系，突破以往的写作思维，迈向具有创新性的写作道路，进一步激发学生的写作灵感。之后，教师可以要求学生根据“坚持与放弃”的中心思想，写出很多学生自己联想到的人物和事物。所以，教师将思维导图融入到语文作文教学中，能够拓展学生的思维，提高学生的写作水平。
三、培养创造性和想象力
目前，高中学生写出来的文章基本上都是一样的模板，毫无新意可言。出现这样的原因，首先是因为学生课外阅读较少，缺乏写作的素材；其次，学生作文写作思维太过于陈旧，基本上都是运用线性思维来思考的。所以，教师在进行作文教学的时候，一定要将思维导图融入到教学中来，发散学生的思维，提高学生的想象力，让学生在短时间内，产生写作的灵感和兴趣，进而使得学生写出的文章条理清晰、风味独特、别具一格。例如：作文题目为春天，很多学生思考的角度比较大，通常都是联想到春天生机勃勃、万物复苏、春意盎然等一些景象。鉴于此点，教师在讲解这个作文题目的时候，可以在黑板上进行板书讲解，首先绘制一个图，以这个图的中心为春天进行展开，在整个图形的旁边围绕着很多的小图，进而让学生想象春天会有什么景物，以及春天会给人们带来怎样的情绪等。
学生在收集写作素材之后，要将收集到的素材进行整理，从整体上把握所有的写作素材，这样才能使收集到的素材都运用得上，写出来的文章灵活生动，结构清晰并且思路明确。学生在进行写作的时候，通过思维导图的形式，将作文的结构和层次以及写作的思路清楚地表现出来。特别是议论文，融入思维导图之后能够让议论文的内容更加丰富，层次更加地清晰，教师在高中作文的教学中，有效地融入思维导图的形式，不仅能够激发学生对写作的兴趣和积极性，还能够拓展学生思维能力，提高学生的想象能力，进而有效地提高学生的作文写作水平，如果在教学过程中，长期融入思维导学形式进行教学，那么就能够更有效地提高学生的逻辑思维能力和创新性。
篇3
以心塑梦，以足远征，只有远征才能离心中的梦想越来越近。中科院院士薛其坤为了塑造梦想，带着他的团队披荆斩棘，向梦想出征。一路上艰辛坎坷，不变的是心中塑造的梦想，不停的是踏上旅途的步伐，于是他们敢于向国际科学界“亮剑”。
以心塑梦，以足远征，我们不怕没有梦想的过去，只怕不肯塑造梦想的现在与缺乏梦想的将来。当我们忙碌在题海之中，被题海战术扰得疲乏不堪;当我们奔波于学校与家的两点一线，被乏味的生活困得苦不堪言……我相信支撑我们前进的是心中的梦想。胡振宇，中国的火箭小子，那个打破了火箭市场垄断的大学生，他初中时爱上化学，迷恋炸药，自己偷偷配置，有一次甚至把自己炸伤。上了大学，他组织了团队，研究了多次，也失败了多次，终于将火箭研制成功。那一刻，他是欣喜的，他以梦之名的远航终于有了停留的地点。以心塑梦，他用青春为梦想渲染，以足远征，他以坚韧证明了一切皆有可能。
以心塑梦，以足远征，青春不相信不可能，只相信努力与奋斗。当学子寒窗苦读却因负担不起高昂学费而辍学，梦想的光芒并未熄灭，反而更加闪亮，他不愿意还有人与自己一样，因为家境贫穷而失去深造的可能，他不愿意家里人因为自己求学而压弯了脊梁。他创建了网络学校，他开创了自己的教育体系，他一步步地走着，纵然艰辛、困苦，也决不后退。心中塑造好的梦想是他前进的动力，他要为梦想绽放光芒！这一路艰辛坎坷，打造了他的成功，他是邢帅。他为梦想，一直在路上。
以心塑梦，以足远征。青春不相信失败，梦想不相信不可能。我们的人生，要用拼搏来染色。奔向梦想的路途不可能平坦开阔，但是那又何妨，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。让我们就此，怀着梦想，出征！
【亮点寻踪】
写好材料作文的前提是读懂材料，把握材料的中心。这篇材料作文的亮点表现在以下几个方面：
篇4
一些同学由于平时阅读面狭窄，积累不够，作文时往往爱选用那些“老掉牙”的事例，“吃别人嚼过的馒头”，这样的文章必然缺乏新意，读来索然无味。而作文要想胜人一筹，在素材的选用上就必须避免陈旧、过时，力争让材料丰富、新颖、新鲜，让文章彰显时代特色，这样才可能获得好评，取得高分。
制胜策略一：关注现实，紧跟时代潮流和时事热点。
当今社会，新鲜事物、新闻人物、时事热点层出不穷，同学们平时不妨多关注现实，将生活中正在发生的热点、焦点事件（或人物）纳入视野，注入笔端。
流水在碰到有障碍的地方，才能释放出它自身的活力。2011年春节联欢晚会上的一个农民歌手组合“旭日阳刚”意外蹿红，让世人震撼。其实，成名之前的王旭，如同许许多多的“北漂”一样，也经历过艰难、困苦的日子，在地铁通道唱歌里的他常常被赶走，几次参加选秀节目的海选也都以失败而告终。但正是这样的挫折，使得他更加坚定了梦想，更加执著地去努力、奋斗，从而才有了后来的成功。正如他在那首《笑着哭》中唱的那样，“生命就像一场云游，坎坷也是一种收获……”
——《感谢挫折》
素材运用技法解读
选段将目光聚焦于当红农民歌手组合“旭日阳刚”，通过王旭的成功经历来论证“只有经历挫折，方能抵达成功”的观点，素材新鲜、典型，富有时代气息。
建议同学们在积累素材时做好分类，如时代人物、社会焦点、青春榜样、励志故事等，然后在写作中随时根据需要有选择地加以运用。
制胜策略二：关注影视，向虚构作品汲取新鲜看点。
除了从现实生活中寻找素材，同学们还可以从影视、小说等虚构作品中汲取新鲜看点，借助影视、小说中的情节或人物展开文章，阐述观点。
有些人在行将就木时会慨然长叹自己这辈子活得不快乐。是啊，一个不懂得及时享受生活的人又岂知快乐为何物？就像《儒林外史》中的严监生，一个即将咽气的人竟然还在想着灯中的两根灯草。这是何等可悲！他哪里还有什么生命的乐趣，一生得到的恐怕只是对金钱的吝啬和对生命的苛刻吧。
我赞赏《血色浪漫》里的钟跃民。他是一个把生命当做旅途的人，崇尚一种“在路上”的感觉。他在生命中充当过很多角色，而他所做的，是努力地当好每一个角色，一如既往地入戏，并从中收获快乐。他没有因为“”的影
响而停止对未来的追求，他也没有因经济上的失意停止他在路上前进的步伐。也许我不理解“老三届”一代人，但我知道，钟跃民这个人物，这个经历了半生坎坷的人，活得很快乐。因为，他懂得及时享受属于他的幸福生活。
——《享受生命》
选段精心选取了《儒林外史》中的严监生以及《血色浪漫》中的钟跃民这两个事例，一古一今，一正一反，对比鲜明，突出强调了作者所要表达的观点：一个人要懂得及时享受自己的生命。所选素材既符合文章主旨，又给人以新意。
平时作文，大部分同学都是写现实生活或现实人物，如果我们能打开视野，适当关注一下影视、小说等虚构作品，从中撷取或典型或新颖的写作素材，相信一定会起到较好的效果。
制胜策略三：关注网络，向网络潮人学习新鲜语言。
作文时，除了在选材上要遵循“喜新厌旧”的原则，在语言表达上，我们也不妨尝试着创新。尤其是随着互联网的迅速发展，很多新鲜、生动的时尚热词应运而生，作文中如能适当加以运用，也可令人眼前一亮。
我们在这优胜劣汰的竞争时代，前有师长掌舵，后有父母加油，可谓“天时地利人和”。在学习上，我们要像海绵吸水一样永不知足；面对挑战，我们绝不能被挫折和失败吓倒。不要怕输，青春是永远“伤得起”的，只要你肯努力，梦想终会实现，我们会将胜利的旗帜高高举起——我的青春我“给力”！
——《我的青春我“给力”》
篇5
【关键词】兴趣 积累 想象 情境 迁移
中学语文教学大纲对中学各年级作文教学提出了明确的要求，可目前中学的作文教学来看，作文教学一直在困扰着每一位语文教师。尽管教师教导学生如何谋篇布局，如何审题立意，遣词造句，但总体学生写作水平没有明显的提高，不见有多大的长进。如何提高学生写作素质和能力，是否探索出一条切实可行的途径，迫在眉捷。我认为，作文教学要焕发生命活力，可以从以下四个方面着手。
一、唤醒沉睡的“心”——激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果要将学生从写作的惧怕心理中解放出来，首先应先解除强加给学生的“指导”章法。写作作为“一种自觉的精神生产活动”，要让他们放开手脚去写愿意写的事，身边的事。为自己的真情，为自己的个性，毕竟自己的生活才是最宝贵的素材。那如何唤醒这沉睡的“心”呢？
1.将“写什么”的权利交给学生。新学期的第一节作文课上，我改变了从前命题和半命题的方式，改由学生们自由作文，体裁不限，内容不限，自己命题，写最真实，最自然的表达。经过几次训练，他们作文的内容渐渐丰富了，从学校写到家庭，从自己写到朋友，从细微写到博大，从浅显写到深入，从历史写到现实，学生们不再绞尽脑汁咬笔杆，成了写作的主角。
2.将品评的机会留给学生。作文是心灵的文字表达式，学生希望透过文字，得到大家的肯定，所以我会将他们优秀的文章打印出来，留出空白，张贴在班级，其他同学看完，可以留下个人看法，鼓励的话。这样既鼓励了本人，又激励了他人，更激发了大家思维的火花。
3.将观察的任务交给学生。很好地观察周围的事物，提取有效的作文素材是写好作文的基础，也是学生在观察过程中进行积极思维，产生写作兴趣的有效动力。这种动力还能使想象力在思维过程中得到进一步提高。学生要注意观察生活中有趣的事、熟悉的人的特征，及时记录，写作文时再经过梳理整合和去粗取精，达到有话可说，有事可叙，表达真情实感。
二、打开狭窄的“心”——重视积累
1. 聚沙成塔，集腋成裘。要想学生的作文言之有物，就必须重视“金字塔”式的积累。从低到高分别是酷词，佳句，好段，美文。我们班通过“每日语文”方式，每天积累四个词语，三个句子，两个段落和一片文章。学生根据自己最近的阅读进行摘抄，久而久之，他们的摘记本成了专属的“《读者》”，早读课会大声朗读出来，自习课也会拿出来美滋滋地翻两页，写作文时，还会找找酷词用一下，虽然也许只是“蜻蜓点水”，却荡起了层层涟漪。
2. 广泛涉猎，厚积薄发。为了培养学生广泛阅读的习惯，在良莠不齐的课外书中“则其善者而从之”，我们老师应根据需要选择一些内容积极向上且受学生欢迎的书。如《骆驼祥子》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》这些名著，以及《读者》《意林》《格言》《青年文摘》《演讲与口才》《博览群书》这些杂志，都很适合初中生。每过一个阶段，还可以推荐一些新书，有些青春文学的新新作家，如韩寒、郭敬明、饶雪漫的书也是很受学生欢迎的。各类题材的优秀作品，是学生的饕餮盛宴，使他们取之不尽，用之不竭，写作素材就不会到用时方恨少了。
三、挣脱“羁绊”的心——放飞想象
我们的作文教学要培养学生关注生活，热爱生活的情感，从周而复始，单调乏味的生活中挣脱出来，就一定要培养学生的想象能力。
1. 课本迁移。想像力的培养在平时的学习中就可以培养。我们可以抓住一些富于想像空间的课文进行训练。比如在学习古诗《凉州词》时，请同学们对诗当中所描述的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的孤独苍凉的景象加以想象，并写出来，以提高他们的想像力。
2. 情境命题。情境命题是近年来常见的一种训练方式，就是由教师设计并提供一种生活中的具体情境，如一件未完成的事、一种值得关注的现象、一组正在展开的矛盾、一个需要思考的问题等，要求学生运用分析、推理、联想、想象，根据所提供的材料的内容或思路来展开。这种命题的方式给学生提供了较广阔的联想天地，而且是定向联想，不易出现偏差。
3. 源于生活。生活一定是想象的基础，经历过才能触动灵魂的弦。从学校到班级，应该尽可能多得组织一些参与率高活动。我们年级在二零零八年新学期，组织了《奥运精神，激励人生》的演讲比赛，学生们自己写稿，从冠军身上找到了感动，动力、梦想、很多学生在作文里写出了自己的奋斗方向。
综上所述，在激发了学生的兴趣后，学生会想写作文；在积累到了相应程度后，学生会会写作文；当他们都插上了想象的翅膀，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章的时候，我们“文以载道”的梦想便可传承下去了。
参考文献：
[1]张民生,于漪.教师人文读本[M].上海辞书出版社.2003.
[2]潘新和.高等师范写作三能教程[M].人民教育出版社.2002.
篇6
无
(1)新经典作文素材 无
博览天下
(4)数据·视点·人物 无
素材集锦
(6)宁愿遗憾 月冉
(6)拒绝的理由 兰心
(6)批评的力量 刘卫杰
(7)走下巨人的肩膀 李木
(7)1％就是100％ 小喻
(8)永不放弃 张世普
(8)“不为”里的坚韧 邓为
(9)永远的陷阱 佚名
(9)比别人多一手 崔鹤同
(10)别老拎着死老鼠 翟洪专
(10)不动翅膀飞过大西洋 刘锴
(11)心静如竹 步云
(11)寻找圣人 王少毅
(12)速度是这样降下来的 王磊
(12)天空和手掌 黄小平
(13)猴子的自律哲学 佚名
(13)闲置有时是破坏 李愚
(14)飞向没有夜晚的地方 黄兴旺
(15)示弱求存 老北
(15)是谁限制了天鹅的飞翔 黄小平
(16)方便的心 远山
(16)巴尔扎克的作业 蒋光宇
(17)奥蒂“奶奶”依然有梦 王彦
(17)人生的蛋糕 冯国川i
(18)经洗涤方能现光泽 王海莹
(18)拿奖学金读哈佛的流 宗文
(19)人生没有满分 庄佩金
(19)犯错，让人生更美妙 吕麦
(20)人生不是木桶 亦明
(20)我的麦子熟了 佚钇
(21)当总统来到餐厅 李良旭
(21)facebook效应 无
(22)恨和尊重是两回事 感动
(22)两瓶酒的腐败是天大的腐败 感动
(23)你是思考的智者还是盲从的奴隶 司马飞
(23)阳光之下，没有流言 李凌
(24)与黑猩猩共度50年 李珊珊
(24)奥巴马仿林肯组建“对手团队” 无
(25)路标 李雪峰
(25)一点小善意 李愚
(26)抛掉躯壳，为心灵而活 马晓伟
(26)最美的颜色叫“羞色” 佚名
(27)守住梦想 马陈勇
&
nbsp; (27)崇高的坚持 佚名
(28)攀登内心的珠穆朗玛峰 蒋光宇
(28)认识自己的人最强大 章月娥
(29)林则徐：做有利于人民的人 佚名
(29)箕子怖箸 朱启新
(30)小元方妙语 佚名
(30)诸葛亮“喂鸡求学” 何春喜
(31)东坡也抄书 曹韧
(31)方是性格，圆是智慧 清风慕竹
(32)王旦不计嫌隙荐寇准 王峰
(32)扁鹊三兄弟 佚名
(33)唐杰忠的“三让” 白露
(33)罗雪娟的背影 佚名
(34)和田一夫的光明日记 清风慕竹
(34)阎崇年不喝水 王海莹
(35)麦克阿瑟的满分 陈法强
(35)鲁迅的细节 佚名
热点素材
(36)超女王贝之殇 韩浩月 许杰 江小鱼
(38)“学生不让座”折射出什么 张铁水
(39)少年扶起摔倒老人反成被告 佚名
(39)人已昏迷还要到场？ 钱夙伟
(40)爱莲堂被拆异地重建，“出淤泥而不染”成教科书记忆 龚柏威
(40)西安百家黑企拉细钢筋盖楼 佚名
(41)哭泣的“脸” 李良旭
(41)有“用量”不等于有水量 无
(42)去马尔代夫要赶早 九月菊
(42)长江源最大冰川近40年退缩4000米 周润健 刘元旭
(43)四大名著翻拍，网友拍砖 徐海洋
(43)钱不等于爱 沈颢
(44)事无大小，都要拿出水平来 张瑜琨
(44)“没撞死就好办” 佚名
专题素材
(45)话题“善与恶”素材演绎 无
(46)议论文经典论据之尊重 佚名
(48)笔墨是情我负丹青 刘郁晖
素材点滴
(50)我国古代方位的代称 李莉
专题素材
(51)听听他们的声音 张琪
素材点滴
(52)“三甲”不是前三名 刘曰建
素材运用范例与技巧
(53)在荆棘中寻找生命的支点——罗曼·罗兰《名人传》素材运用导航 罗小军
(54)回归文本素材——高中语文课本素材梳理（二） 无
素材点滴
(55)
万卷”该有多少书 佚名
(56)巧用诗词写华章 王记金
素材运用范例与技巧
(59)博收约取，鲜活思维——作文素材运用技法举隅 刘郁晖
素材点滴
(61)名人素材经典评析 无
素材运用范例与技巧
(62)考场作文怎样用好事例论据 宋宏雄
(64)作文素材加工技巧 伏颖兰
素材点滴
(66)“缺笔”趣谈 苑举磊
(67)名人书趣 雪焰
(68)坚持的明天叫成功 刘涛
(69)思想，是不过时的美丽 李冬
(70)活用本刊素材，展示真我风采——《作文素材》稿件征集令 无
无
(i0010)对一朵花微笑 刘亮程
(i0002)芭蕉听雨 张梅
(i0011)土地的誓言 端木蕻良
(i0020)白菜汤 屠格涅夫 巴金（翻译）
(i0020)比雀斑更美丽 马克·吐温【美】
(i0003)弱者，你的名字是—— 张晓风
(i0012)瓶装的感动 杜春蕾
(i0021)潜水钟与蝴蝶（节选） 让·多米尼克·鲍比[法]
(i0030)桑德尔的《正义》课 小宝
(i0004)寒鸟 刘鸿伏
(i0013)飘舞一次美丽一次 何敏宏
(i0031)看自己和看世界 周力丁
(i0005)雨前 何其芳
(i0014)抱的忏悔 钟志红
(i0014)先生们，请进入波兰 杨明
(i0032)水墨周庄 王剑冰
(i0006)故乡的胡同 史铁生
(i0015)孝心无价 毕淑敏
(i0024)蒲公英的假条 马德
(i0007)夜晚 韩少功
(i0025)苔花 佚名
(i0034)窗前的树 张抗抗
(i0008)最贵的捐赠 苏黎
(i0017)被“牛顿的苹果”砸中以后 陈鲁民
(i0026)一支恸哭的金色钢笔 一路开花
(i0035)附耳细说 毕淑敏
(i0009)爱到无力 丁立梅
(i0018)为了看看太阳，我来到世上 摩罗
(i0027)锦年如烟 张洁
(i0019)将你衔走 张丽钧
(i0028)小学语文教材里的道德拔高和人性缺失 张敬伟
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(i0037)高考小说阅读命题特点及答题方略（二） 王周平
篇7
一、开展语文活动，趣味无穷
“字与脸相媲美。”有人说“见字如见人”，工整、漂亮的字确能给人好的印象，且在当前，书写在作文中占的分值正日趋加重。这两点，先要让学生了然于心，再规范学生的书写习惯，自是水到渠成。每学期，开展一次硬笔书法比赛活动，每周用一节课进行写字训练，书法教师适当给予指导。
树立大语文观，使写作走向开放。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会成什么文字。”“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉涌丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活之树常青，习作之泉常涌。因此，结合当前时势、社会热点、民生视角、学校生活等，切实开展一些语文实践性活动，引导学生充分体验生活，认识生活，就能解决习作的“源泉”问题。以“5・12”这一话题，举办“面对突如其来的灾难，假如我是老师”演讲活动，激发了学生对电视、报纸、网络等新闻媒体的关注，也引发了学生对灾难、爱心及人生的思考，拓展了学生写作的广度与深度。
校园文学社，梦想腾飞的沃土。跨越年级，遵循学生志愿，把有趣味与写作者组织起来，每周三活动日，由高年级学生牵头，教师轮流辅导，指导他们进行语文学习、写作技法训练，习作评点、修改、交流，稿件筛选、版面设计、文字打印等，并定期出版自己的刊物――《飞鸟集》，刊登师生作品。同时，还择优向报纸、杂志荐稿，鼓励学生大胆投稿，通过多种渠道，帮助学生搭建成功的平台，让更多学生的文章变成铅字，使他们在别人的喝彩中体验收获的自豪。这极大地提高了学生学习语文的积极性，也使部分学生萌生了为文学而努力奋斗的理想。
二、写好日记随笔，厚积薄发
古人说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”可见，只有在日常生活中不断积累习作素材，才能有效解决学生作文难的问题。
“写作源于生活”，多开展游讲游学活动。让学生接触大自然中的花草树木，青山绿水，虫鱼鸟兽，日月星辰，自由地对宇宙发问，与万物为友。激活学生的创作思维，引导学生认真观察生活，用心思考生活，勤于记录生活。鼓励学生自由地表达，有个性、有创意地表达，减少对写作的束缚。日记、随笔是学生展现自我的舞台，它就如生活的一面镜子，可以毫不造作地写出眼中之物，心中之事，胸中之情，口中之话。每周自由写两到三篇日记或随笔，每篇字数三五百或八九百不等，作文课时有选择地与学生共享，找出满意的自己修改润色一番，（如题目、开头、结尾、过渡照应等），就是篇不错的文章。即使一节课按题成文，因为学生平时积累了大量素材，提笔稍许便能运筹帷幄、奋笔疾书，四十分钟，文章一挥而就。作文又有何难？
三、营造书香校园，书海畅游
篇8
一、教师写“下水”作文的必要性
首先，传统作文课堂教学模式过于“僵死”，如老师命题并提要求，学生写作并按时完成，不讲过程但求结果，导致学生对作文课兴趣不浓。每遇到作文课，多数学生叫苦不迭。这就需要教师把培养作文兴趣引入“创作”过程中，让学生体验到过程的乐趣。其次，《中学语文新课标》在写作上要求学生逐步养成“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”的写作能力，作文教学即教师对学生从搜集素材到修改加工等环节引导的过程教学（《文章写作与修改》高二选修）。由此可见，这是一个重在“过程”的动态教学，语文老师在各环节上都需要“动手”而不仅仅像过去那样“动口”，不能给学生留下“只会命题，不会写作”或“眼高手低”的不良印象。
二、对“下水”作文进课堂的建议
1.整篇“下水”作文。整篇“下水”作文就是指教师与学生同题作文，讲评时，与学生交流创作体会和构思过程。这样做是为了与学生缩短距离，分享彼此在创作过程中的“苦”和“乐”，达到“英雄所见略同”的教学效果。
2.构思或行文某处细节上的“下水”。例如怎样“选材”和“组材”细节的示范。在一次以“生活”为题的作文中，有一位学生写了这么一段：“生活是什么？生活是多姿多彩的人生过程。它需要我们不断开拓进取，克服困难，勇于竞争，战胜挫折，实现梦想；而不能有一丝一毫的消极避世或玩世不恭，怨天尤人或自命不凡的心态。”
还有一位学生这样写：“生活是一个舞台，作为舞台一个角色的我们，有人一辈子轰轰烈烈，有人一辈子平平淡淡，但是，无论怎样，我们都必须要用欣赏的眼光看待生活，用尊重的态度对待人生。”
根据第一位学生的表意，我在其作文本上也写了一段：“生活是什么？生活是你‘撑着油纸伞’跋涉‘寂寥的雨巷’，越过一道道‘颓圮的篱墙’；生活是人生河畔的金柳，积淀着彩虹似的梦；生活是‘万类霜天竞自由’的峥嵘岁月。而你可不能一味的冷漠、凄清、‘哀怨又彷徨’，不能一味追求‘心远地自偏’式的自我安慰，更不能陷入‘吹不起半点漪沦’的‘一沟绝望的死水’。”
在讲评课上，针对第二位学生的表意，我又在电子屏幕上打出我的创作：人生是一个舞台，也许你是一位轻轻地来又轻轻地走“结着愁怨”的小旦，也许你是一位风华正茂敢“到中流击水”的武生，也许你是一位一辈子在幕后跑龙套“为人做嫁衣”的服务生，但你必须要用欣赏的眼光看待生活，用尊重的态度对待人生。
然后，我问学生们喜欢哪种表述方式和原因。通过交流体会学生们明确了以下事实：一是教材就是离我们最近的作文素材宝库；二是名句的学以致用可使文章熠熠生辉；三是抽象议论逊色于形象解说；四是引用或化用典故可增加文采。如此“下水”，意在提醒高一学生在高一时就应注意文本的文化资源。提高认识，转变观念，力争活学活用。让学生明白文本所包含的写作素材是写作的资源和基础，作文的题目、题记、小标题、正文都可以直接引用和化用古诗文，以此丰富作文内涵，增加作文文采。引导学生要有意识地将历史人物或文学人物广为人知的事迹或细节用简洁的语言排列出来，引起人们情感上的共鸣和理性的认同；将相关历史人物与表现该人物品质、思想或性格等特点的诗文句子相结合，共同表现文章主题。
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一、抓住课本，梳理素材
临近高考，许多学生和老师喜欢“宝典”、“临门一脚”之类的资料，陷入题海，复习得焦头烂额。然而据以往经验和事实来看，课本就是复习过程的本，舍弃课本无疑是舍本逐末。历届高考状元在谈及经验时，无不例外地谈到了课本知识的重要性，北大附中语文教研室主任陈振群也谈到，从最近几年试题分析看，考查的内容不管是字音，还是字形都不离课本，因此，把课本上的知识学扎实非常重要。而我想说，我们抓课本不仅是在抓基础，抓方法，更是在抓素材，这无疑给无暇阅读的高考学子们一个很好地搜集作文材料的机会，解决了许多阅读量少的学生作文言之无物，内容空洞的问题。在高考考场上使用课本素材获得满分的作文也比比皆是：2011高考优秀作文（全国卷）《天道酬诚信》运用了《论语》《荆轲刺秦》《屈原列传》中的内容;2012年辽宁高考满分作文《大隐隐于乐》，以陶渊明，李白的诗句、经历为例;2013江西高考满分作文《“树人”需要鲁迅》，以鲁迅为引子，谈到了《师说》。仅以近三年来看，我们就发现，不论是全国，还是各省，对于课本内容入文，阅卷者皆不生厌，反有欣赏之意。
如何梳理课本呢？笔者采用三个步骤：首先，以题材为纲进行整理，例如：以“理想志向”为内容，就将《沁园春・长沙》、马丁・路德・金《我有一个梦想》、司马迁《报任安书》等整理在一起。以“爱国”为话题，就将鲁迅《〈呐喊〉自序》、屈原《离骚》、范晔《苏武传》、司马迁《屈原列传》、《廉颇蔺相如列传》等整理在一起，其他题材亦是如此。其次，我将现代文和文言文进行分别整理，现代文注重作者的经历，作品内容的概括;文言文不仅注重这些，更要注重经典段落的背诵默写，这些都是写作中绝佳的素材。第三，我强调对经典篇目风格和结构的梳理，例如：余秋雨的《都江堰》，那种以奇句开篇，内容分为三个相互关联，又各有侧重的部分;梁遇春的《吻火》用以小见大的方式，通过对徐志摩的“惊奇的眼神”和“吻火”的动作来纪念徐志摩，赞颂一种人生精神，两个细节，看似无关，又互为表里;至于汪曾祺的《葡萄月令》，那种以淳朴自然、闲适自在的语言表现作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱的方式，是值得学习的写作方式。
二、立足实事，学会立意
考查近几年高考命题范围：1992年看待社会“公德心”的问题;1996年的“截肢”，是针对社会生活中那种不负责任现象的抨击;1997年的“助人为乐”与“悄悄走开”揭示了人们对“助人为乐”的矛盾心态;1998年的“坚韧”和“战胜脆弱”要求同学们从自己的心理承受力这个角度切入，再现同学们自己的生活体验和感受;2001年、2002年的作文都涉及道德标准、道德观念、价值取向问题。足见高考作文关注社会发展动向和人们生活需求现状，在充实学生文章内容的同时也增强了文章的深刻性。举例说明：上海某派出所日前了一个“乞讨排行榜”，对常在地铁中乞讨的人进行排名，此举引起公众的广泛关注。警方的乞讨排行榜中，排名第一的何姓乞丐4年中被抓了309次，至今仍在地铁线内乞讨。“乞讨排行榜”引发争议：有人认为乞丐盘踞地铁讨钱，确实影响市容和市民的安全出行;也有人认为，穷人行乞系生活所迫，何必为难他们，这是对自尊心的剥夺。这一社会新闻，避免了国内外已成定论的重大新闻热点，有在我们生活中大家耳濡目染，习以为常，对于它的评论和认识也是不一而足。所以引导作文时立足身边实事，既可以引发学生强烈的兴趣，也能激发学生深入思考，各抒己见的潜能，对高三后期作文一潭死水的现状会有所改善。
三、注重修改，形成精品
叶圣陶先生说过，文章写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的，久而久之，自然会写作文了。《红楼梦》是曹雪芹“历经十载，三易其稿”的结果。修改对写作的好处不一而足，对高三后期的学生提高作文水平意义更是重大。教师单一批改的不足我们姑且不论，单说学生在自我修改的过程中就能收到不俗的效果，会逐步形成精品，提高自信。
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关键词：探究 高中语文教学 生活化 课堂教学
我国著名教育家陶行知先生的生活教育理论指出“生活即教育”。语文的本质就是人的生活，丰富的现实生活，构成了丰富的语文学习资源。我认为，在高中语文教学中，渗透生活化教育理论，对提升高中语文教育实效和学生语文素养具有积极的意义。本文结合自己的教学实践，对高中语文教育生活化作了如下几方面的探究。
一、高中语文备课的生活化
备课的生活化，要求教师在熟悉教学大纲、解读教材、编写教案等诸多环节上，都要在生活资源中广采博览，为我所用，以此丰富教学资源。生活处处有语文，语文的教学资源非常丰富。自然风光、文化古迹、风俗人情、时事新闻、师生的生活积累等，都可以成为语文教学的资源！在备课中，教师要善于挖掘生活，有计划、有目的地把生活中与学生密切相关的、与课堂教学有关的资料融入到教学设计中，将这些生活中的教学资源课堂化，想法设法地引导学生到生活中去学语文，从而丰富我们的课堂教学，使语文课堂的教学因生活化而增添无穷的活力。
我曾在每节课上正课前，安排几分钟向学生评时事，引导学生讨论、思考时事的内涵。备课时，我都会努力地去收集相关资料，思考如何引导学生从我讲的素材中回归到现实生活中来，如何激起他们的参与热情！例如从中日争端引导学生思考中日关系；从国人打砸“日系车”引导学生思考怎样才是理国；从“小悦悦事件”引导学生反思“见死不救”的原因，剖析“冷漠症”的弊端。经过一段时间的尝试，我发现学生对语文课兴趣浓了，对时事评说更有理了，写作文更得心应手了！
二、课文教学的生活化
课堂是学生接受教育的主要场所，也是实现高中语文教育生活化的关键所在，如何将学生所熟悉的生活情景、体验与课堂教学融合起来，需要教师的用心设计和付之实践。
1.激发学生生活体验，导语设计生活化
一堂课要产生较高的实效性，并顺利地完成教学目标，就应设计出一段能激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的导语。语文学科的内容丰富多彩，这就要求教师在导入新课的时，有计划有目的地结合课文的内容，融入生活的素材，从而使学生在生活化体验的引导下，更好地走进课文，为一堂语文课的学习拉开富有生活色彩的“前奏”。
例如，我在执教《父母与孩子之间的爱》这篇课文时，设计了这样的导入“在我们的生命中有两位非常重要的亲人，是他们养育了我们，却不图回报，这就是我们的父母。父母对孩子的爱是世界上最伟大、最无私的。同学们，你们的父母是怎么爱你们的呢？现在，请大家回忆一下”这样的导入，充分调动了学生的情感体验，父母在生活中的身影历历在目，激发了学生学习的积极性和主动性，为一堂课的成功开展奠定基础。
2.问题设计生活化，拉近学生和课文的距离
在高中语文教学中结合课文内容模拟生活中的情景，能使课文中静态的文字转化成生动的生活。课堂上，我们经常会这样问学生“这件事情若发生在你身上，你会怎样做”、“在生活中，你是否曾遇到过类似的情况”这样的问题，往往能够拉近学生和课文的距离，让学生更好地走进课文所需的情境中。例如在学习《林黛玉进贾府》时，引导学生围绕王熙凤展开讨论“在现实生活中，你觉得王熙凤的性格好不好，你愿意做王熙凤吗”。
3.融入生活体验，解读课文内涵
在语文课本中，我们会发现一些课文与生活有着密切的联系。那么在授课时，教师就应尽量地将课文中的描述转换为真实、形象的生活情景，使学生把对文字的感知，转为对熟悉的生活情景的体验。这样，学生对课文内涵的解读、体悟就会水到渠成。我在执教《再别康桥》这篇课文时，为了引导学生更好地体验课文的情感，特意播放了田震《干杯，朋友》这首歌的视频，“朋友，你今天就要远走，干了这杯酒……”歌曲中浓浓的离愁别绪，画面上亲朋好友依依惜别的场景，让学生感同身受，产生了共鸣，勾起了他们与亲友离别的回忆。在这基础上，我再引导学生感受《再别康桥》中作者对康桥难以割舍的情感，就容易了。
4.结合生活体验，设计课后作业
语文作业的生活化，可以使学生在生活实践中运用课堂中学习的语文知识，通过不断的练习，逐步提升语文综合能力。因此，教师在语文作业的设置上要精心设计，注重结合学生的阅历，用学生感兴趣的方式来设计。只有这样，才能既达到检测学生的目的，又能使学生的语文知识得到充分运用，激发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生语文素养。例如学完《装在套子的人》，让学生分小组自编自演课本剧；学完《故都的秋》，让学生观察并写写家乡的秋；学完《我有一个梦想》，让学生仿照课文，写出自己的梦想，等等。
三、作文写作的生活化
提升学生写作水平的有效途径就是将生活引入写作，教师要引导学生通过对生活的细心观察，在生活中发现、搜集和积累鲜活的写作素材，并正确地运用到写作中去。如针对目前学生微博使用率较高的情况，教师可以引导学生针对生活中的某一个人、某一件事、某种现象，进行描述，进行评论，从而使学生在生活中积累素材，在轻松的生活环境下，提升语言表达能力，最后达到提高写作水平的目的。
另外，在作文写作的教学中，教师还可以利用课堂来导入一些生活化的、学生感兴趣的作文题。我就曾针对学生很喜欢草根歌星“大衣哥”朱之文这一情况，在作文课中，利用多媒体播放了朱之文在《我是大明星》选秀栏目中唱的《滚滚长江东逝水》的视频。能在课堂上通过多媒体看到自己喜爱的歌星，学生们都很兴奋，教室里炸开了锅，对朱之文的议论此起彼伏。我抓住这一时机，在黑板上写下作文题目《朱之文成功的启示》。在这样散发着浓厚生活气息的情境中，学生文思泉涌，奋笔疾书。由于与生活素材巧妙结合，这次的作文练习出现了不少的佳作，达到了预期效果。
