话题作文素材范文

导语：如何才能写好一篇话题作文素材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

凡是去过“肯德基“店的人，都会看见店门口的一座塑像，那是一位外国老人，身穿白西装，样子和蔼可亲，他说是桑德斯上校。他是全世界最大的速食炸鸡连锁店的创始人，一个65岁才开始创业的人！

桑德斯上校退役后身无分文，拿到平生第一笔救济金只有105美元。他问自己：我到底还有什么资源可以利用呢？我能为人们做出什么贡献呢？他冥思苦想，突然想起一个秘方，那是一个炸鸡的秘方，人人都喜爱它。我何不把这个秘方卖给哪家餐馆，教他们如何制作？

在那以后的两年里，桑德斯驾着自己的那辆“老爷车”，穿着可笑的白西装，踏遍了美国的每一个角落，逢人便推销他的秘方。

他被拒绝了1009次，直到1010次，才听到第一声“同意”。多少年后，“肯德基”成了世界上最大的炸鸡连锁店。

落榜后的名人

3次落榜的明代著名医学家李时珍，经过27年的刻苦钻研与实践，走遍了长江，黄河流域，参考了800多种医书，写成了医学巨著《本草纲目》。

4次落榜的清代文学家蒲松龄，深入民间进行采访，写出了著名的文学作品《聊斋志异》。

3次落榜的剧作家，年轻时一心想当医生。报考北京医学院失败后，积极参加戏剧活动，阅读了大量欧美文学和戏剧作品，写出了《雷雨》、《日出》等具有很大的影响的戏剧作品。

篇2

以回忆为话题的600字初中作文素材一

花开花落，云卷云舒，转眼间，初一忽然闪过，回味此，还依然美妙。——题记

校园班级。自习那点事儿

当你走入我的校园，会给你一种欢乐地感觉，当你走入我们的教学楼，给你一种安静的感觉，当你途径我们的班级，你会觉得无比庄重，当你融入了我的班级，你便会觉得更加紧凑。班级里悄然无息的自习，大声喘气都觉得影响别人学习，大家的眼神都很专注，没人会望东望西。班级里只有刷刷的声音，那就是笔。我们的班级不会安静，只要书桌上有书有笔。

集体在一起。军训那个地儿

还记得刚刚初一么?你们与我第一次相识的地点，不是校园，而是军训场地，烈日炎炎的中午，每人叫苦叫累，只因我们是个集体，它代表着我们的荣誉。午热夜凉的帐篷中，我们相识在那里，我们团结，我们不畏惧，克服一切困难，我们是集体。齐步走训练，起初的一塌糊涂让人不堪入目，但我们积极，我们有责任感，到后来的人见人夸中，我们付出了多少的努力。

体育课上。篮球不是事儿

每个体育课回来后，个个都是眼流浃背，虽然这样，但我们依旧洋溢着快乐的笑容，篮球成了我与同学们更好交流的工具，我们爱篮球，但更爱班级，我们是集体。大步大步的跑着，大劲大劲的拍着，大声大声的喊着，大把大把的汗出着，无拘无束的笑着，开开心心的玩着……

回想初一，太多的精彩描述不完，太多的快乐勾勒不玩，也有不少的悲伤存着……临近初二，但也不淡忘初一，因为你是人生的过渡，我们还爱这个集体。

吉林长春南关区长春市第八十八中学初二:我爱三十一

以回忆为话题的600字初中作文素材二

生活发生太多的事，像潮水般涌来，使我千疮百孔的更加不堪一击。

我在父母与老师眼中的好孩子的形象，就像被雄雄大火焚烧过一样，消失了无影无踪。那少的可怜的几次通话也只有争吵。我也开始对心中远处的那一个家慢慢的陌生了，我讨厌生活中的一切。在学校中老师与同学对我表现出了无奈。

我开始发疯的自暴自弃，上课起哄，吹嘘中学时的快乐时光，晚上则上网通宵，逃课也成了我的家常便饭

可这样的生活我并没有觉的轻松与快乐。在父母失望的眼神中，我忐忑不安;在同学别样的目光中，我心绪不宁。一个玩世不恭的我，一个多愁伤感的我，不知那一个才是真正的我?我想远离苦脑，但我似乎和它越来越近。

我慢慢的喜欢上了孤独，常常独自一个人在发呆。行走在大街上，一阵寒风吹来，我不敢相信自己落泪了。回想自己，我真的觉的自己是上帝的弃。人间的尤物。

终于父母对我做了最后的警告，对于我，他们已失去了信心。而我呢?我只是用我的错误去惩罚他们，伤害着他们的心。我更加的我行我素，痛苦加倍吞噬我

在我世界的大门将关上时，我的目光落到了一本杂志上。 不要自我堕落 ，此时我全身一震，一点点光明从黑暗中溢出。

我像一只负伤了的困兽，找到了它的自由。像一块无用的朽木，找到了它的价值。是啊!我的人生只有一次，我不应让它暗淡。 走好每一步，不要自刚堕落 支撑着我的生活。

现在，蓦然回首，事已过多年。虽没让自己的生活有声有色，但也快快乐乐。

以回忆为话题的600字初中作文素材三

时间的沙漏在一点一点静静地流淌，岁月的痕迹在一笔一画细细地描绘。而美好的回忆常常带给我许多温馨和感动。

那是在我上四年级时，有一回，崔老师让我们讲述一个自己经历过的亲情故事。亲情，不就是母子情、父女情、兄妹情、祖孙情吗?在我成长的阶梯中，这样的故事太多太多。于是，一幕幕往事像放电影似的在眼前掠过。尤其是那一幕定格了下来——

一个瓢泼大雨的清晨，妈妈左肩背上我的书包，右肩背上妹妹的书包，而后一边搀一个，一脚高一脚低地行走在雨幕中……

想着想着，我的眼眶里潮潮的。

“谢佳烨，怎么了?”崔老师走到我身旁，俯下身子关切地问，“愿意和大家分享自己的故事吗?”

“嗯。”我应道。

在老师期待的目光下，我把那一天发生的事在抽抽噎噎中说完了。

可能是我的真情流露感染了老师和同学们，我话音一落，热情的掌声立刻响起。

第二堂课上，我一气呵成了《谢谢你，妈妈》一文。

大约三个月后的一天下午，我刚进家门，年迈的外公就像中了彩票似的朝着我“咯咯”直笑。外婆更是搂着我，夸我“了不起”。一时间，我被他们弄得莫名其妙。“谢佳烨，恭喜你作文获奖了!”这时，妈妈从房间里一脸灿烂地走了出来。我?获奖?这怎么可能呢?!我的作文在班里最多也只能算中等水平。获奖?天方夜谭吧!妈妈似乎看出了我的心思，把我拉到跟前，说：“刚才，崔老师来电话，说你的《谢谢你，妈妈》荣获‘全国小学生作文大赛银奖’，她还说，一定是你的真情感动了评委……”啊，我真的获奖了!不知怎么的，我并没有欣喜若狂，而是浮现出崔老师常说的一句话：真实的情感，真实的文字是最有魅力的。

虽然，获奖已是半年前的事了，但每每想起，还是那么回味无穷……

 

以回忆为话题的600字初中作文素材相关文章：

1.以回忆为话题的初中600字作文素材

2.美好的回忆600字初中作文素材

3.总有一种记忆值得珍藏600字初中作文素材

4.挥不去的记忆初中作文600字素材

篇3

关键词：扬长避短 求真创新 话题式 创新作文

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0219-02

话题作文在最近几年里成了语文界的“宠儿”，不仅高考作文青睐话题作文，而且中考作文以及各地的竞赛、征文也多为话题作文。话题作文如此受欢迎，其原因主要是话题作文降低了审题难度，放宽了文体限制，给了学生更大的思辨、想象和联想的空间，使学生有了更大的写作自由和发挥余地，而且这种作文命题形式其设计的话题一般贴近学生的生活和社会热点，所以不仅让学生有话可说，而且可以鼓励学生说真话、抒真情、发实感，从而写出多样的生活体验与思想，展现出自己的个性，表现其创新能力，而且也有利于优秀者脱颍而出。

话题作文为学生提供了一个“宽松、灵活、开放”的写作环境，所以使一部分学生对话题怍文产生了一些误解。如：话题作文降低了审题难度，放宽了文体限制，有些学生就误认为话题作文写什么都可以，怎么写都可以，所以导致有些学生不爱动脑，一遇作文就套用、抄袭时文佳作，或者套用、抄袭自己以前写过的文长，甚至无条理、无层次可言的拼凑文章大量涌现，这显然与我们要求的 “求真、创新”的指导思想是背道而驰的。所以，我们应该就这一现象从以下三个方面入手，进行探讨解决。

一、写作素材积累

积累写作素材不仅适用于话题作文，它也是写好其它命题形式的作文的基础，更是逐步提高写作能力的一个不可或缺的重要途径和方法。

未雨绸缪，才能高枕无忧。只有平时多从生活和阅读中积累写作素材，才会在写作时胸有成竹，下笔有神。这项工作最好从平时做起，课内外结合，随时随地进行，并且坚持不懈。

因为话题作文以考察学生的思维能力和语言表达能力为主，所以在课内就可以以此为目标对教材中的精彩片段理解赏析，也可以从词语、句子、语段方面进行号题性的训练。具体的方法有很多种，如：成语接龙、仿写句子、古诗词及精彩片段背诵默写等。这些方法不仅可以使学生在轻松愉悦中激活思维，而且通过识记也达到了积累语言的目的，“一石二鸟”不失为一种好方法。凡此种种方法甚多，可以视情况而定，轻松有效地充实写作库存。

当然课内写作素材的积累不仅仅局限于语文课，它也可以扩展到其他课程。如政史地，它们和语文都属于社会人文学科，它们之间有着密不可分的联系，所以这些学科中的有关知识也可以为语文所用。

另外，课外阅读是积累写作素材的另一条重要途径。培养学生的阅读兴趣，不仅可以引导它们从读物中汲取营养，而且还可以通过收看（听）电视（广播）中的新闻或专题性的科教节目来丰富学生的作文资料库存，而且常存常新，为作文写作提供鲜活的材料。除此之外教师还应指导学生把自己的见闻和感受通过写日记或写读书笔记的形式记录下来，开源导流相结合，积累写作素材。

二、作文训练指导

教师对学生的作文指导首先应从审题入手。话题作文虽然淡化了审题，但这并不等于话题作文不要审题，也不意味着话题作文写作时可以信马由缰，“任意东西”。审题的目的就是要定好写作的框架，以避免因写作的内容太窄而对题目要求涉及的太少，或者写作内容太宽而没有针对性，或者写作内容偏离题目要求。话题作文的命题一般由话题材料、话题提示、话题、及话题限制（要求）四部分组成，所以教师也应提醒学生审题必须限定在这四部分之内进行。

其次，学生写作中的拟题、立意、选材等方面也离不开教师的指导。在审题的过程中学生已经调动了自己的思维，所以在拟题、立意、选材等方面，教师可以再进一步地引导学生，通过语文综合性活动，用设置情景或提问的方式，让学生各抒己见，师生共评，指出学生所选材料及表达角度中的优点及不足，从而帮助学生选择材料，确定立意。如在以“战争”为话题的作文中学生所拟的标题有《止战止殇》、《和平的癌症》、《悲惨世界》等。这些题目体现了学生对直觉思维、反向思维、想象和联想思维等的灵活运用，也是对话题作文优势的充分运用，这些题目不仅能够反映出学生的文采，而且能给读者一个很好的印象。

再次，教师要对学生的表达进行指导。因为话题作文大多不限制文体，所以教师可以引导学生根据话题的特点及自己的写作特长，选择适合的文体去抒写自己的真情实感。并且可以将自己读书笔记中积累的名言警句、古诗文及俗语用到文章中。另外还可以引导学生根据文章特点运用多样的表达方式，如夹叙夹议、叙事抒情议论相结合等，还有多种写作方法，如各种修辞及欲扬先抑、虚实相间、形声兼备等。

总之，学生写作的各个环节都需要教师的指导，让学生学会在话题作文写作中“扬长避短”，从而达到对话题作文“求真创新”的特点。

三、交流总结提高

总结提高主要通过对作文的批改和讲评两个环节来进行。传统的作文教学中作文的批改由教师一人包办，教师花费了大量的时间和精力对作文精批细改，而学生却往往对分数的关心大于对教师评语的关注，所以教师的批改对学生作文的提高收效甚微。因此把作文的批改权交给学生是作文教学改革中势在必行的一个环节。当然，对于作文的批改权教师不能完全放手给学生，最好是在教师指导下，让学生自批、互批。在批改时，教师提出修改的要求，如找出错别字，句子是否通顺，句段之间的衔接是否连贯，内容是否围绕中心，表达是否有文采等，然后再提出评分的标准，最后学生通过同桌或小组商议.打出分数，写上评语。把作文的批改权交给学生，可以使学生在批改别人作文的过程中，发现自己写作中的优势与不足。

另外，作文的批改最好与作文的讲评结合进行，因此作文讲评应及时。在讲的过程中也应以学生的讲评为主，教师的点评为辅。学生的表现欲一般都很强，与自己写作水平相当的作文往往也能说上一二，而且对于同学的意见学生也往往乐于接受。这样，在民主、活跃的气氛中，大大调动了学生的参与意识。然后在此基础上，教师通过对学生作文的朗读，向大家推荐范文，或者学生自己推荐，通过听范文，让学生对比自己的作文，总结自己在审题、拟题、立意、选材等方面的得失，进一步谈自己的写作体会，并且教师做总结，从而达到交流领会的目的。

篇4

    一、“话题”就是作文“题目”

    例如七年级下册教科书(人教版)以“成长的烦恼”为话题作文,八年级上册教科书(人教版)以

    “爱”为话题作文。学生多直接拟定题目《成长的烦恼》《爱》或《XX的爱》,这样千人一面的作文题目,很大程度上局限了学生的思维,使本来有广泛选材自由的话题作文变成了狭窄的命题作文,学生的作文就难免大同小异了。

    二、“改头换面”迎合“话题”

    在教学实践中,我还发现了一个有趣的现象,许多学生掌握了一套快速应对话题作文的技巧,他们牢记一个典型事例,可以套进任何一个话题作文中,以不变应万变。例如有的学生牢记这样一个题材:“我”考试没取得好成绩,很悲观失望,天空也为我阴沉、哭泣,后来听到爸爸或妈妈的一番鼓励,于是重新对学习、对生活充满信心。那么,在以“爱”为话题的作文中,他写了这件事,歌颂妈妈对“我”的爱;在以“成长的烦恼”为话题的作文中,他写了这件事感谢妈妈帮我解除了“成长中的烦恼”;在以“改变”为话题的作文中,他同样写这件事,感激妈妈让自己从此“改变”;在以“美”为话题的作文中,他仍然会写到这件事,只不过在文章结尾来段写景抒情“啊,这时我望望窗外,雨停了,天空出现了一道美丽的彩虹。好美啊!”至于“妈妈半夜冒着大雨送我上医院”“老师给我补课,累得满头大汗”这样的事例,更是许多学生用来开启“话题作文”的万能钥匙。

    针对作文教学中出现的这些现象,我深感引导学生写好话题作文的关键是:指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材,他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢?俗话说得好“巧妇难为无米之炊”,话题作文教学中指导学生学会选材的过程,就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想,让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中,去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”,做出真正美味的佳肴。

    在指导学生写以“爱”为话题的作文时,我首先启发学生展开“追忆联想’一回忆:你曾经感受到哪些人对你的爱?学生纷纷回答:有爷爷奶奶父母等长辈的,有同学、朋友的,有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想’一哪些人需要爱呢?大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来,有的同学说,单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱;有的同学说,街上的乞丐很可怜,他们最需要社会关爱;有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后,我让学生静静地思考,从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。

    从学生交上来的习作看,他们的选材突破了以往单一的“妈妈的爱~老师的爱”这一框框,能抓住许多生活中的细节来表现“爱”这一主题,题材明显广泛多了。

篇5

【关键词】话题作文；拟题；方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

话题作文是一种崭新的作文形式，它是用一个“话题”来引出内容广泛，形式自由，带有自己创见，带有自己思想与情感特点的作文。话题作文给学生以很大的写作空间，但这绝不意味写作时没有限制，能否紧扣话题，是话题作文成败的关键之一。面对话题，我们又应该如何入手呢？本人结合教学实践给学生从以下几方面作了归纳。

一、看导语

考生要想准确审题，顺利写作，一定要认真阅读导语（提示语）中的材料，读懂它们。这对确定合适的切入口非常重要，是构思的关键。导语不仅在内容上有提示，往往对写作角度也有暗示。如，2002年山西太原中考试题的引文“世事公平不公平，衡量的砝码是人心。我们曾经历过公平与不公平，我们也曾公平或不公平地对待过别人……”题目要求同学们用“公平”为话题作文，不少同学不假思索，大都写的是自己经历不公平遭遇。少数细心的考生则审题仔细，抓住“不公平地对待别人”这一句子，选择了与众不同的角度。同等情况下，这类文章评分往往偏高。

二、析话题

话题作文的内容虽是相当宽松的，降低了审题立意的难度，但并非是没有限制的，并非不要审题。实际上《课程标准》中已明确要求作文要“符合题意”，也就是符合“有关材料” “话题” “注意”三个部分的要求。那种置材料不顾，另立话题，节外生枝的做法，肯定被视为“跑题”，作文肯定得不到高分。

如何寻找、确立合适的切入口则是关键，我们首先要认真地研读和分析有关文字材料，调动思维，适当地将话题限制，使之由大变小，由虚变实，由抽象变具体。如：2001年河北省中考作文题的话题是“压力”，对“压力”通过限制，可以分解出若干个“小话题”：（1）学习的压力（2）父母、亲友、老师、社会的压力（3）新世纪给我的压力（4）生活中的压力（5）动物之间生存竞争的压力（6）新科技带来的压力（7）欢迎压力（8）拒绝压力（9）压力变动力（10）压力利弊谈……这些“小话题”的产生过程，既是思维活动的过程，也是对我们在作文审题方面是否具有敏捷性、变通性、准确性、深刻性的检验。这一步实际上是针对话题作文宽泛的特点，要求考生采取化大为小，大题小作的切入技巧，不至于行文时空洞无物或“隔靴搔痒”了。

三、定文体

考试要求，作文问题不限，不要以为“文体不限”就是“不要文体”，确定文章体裁也是写好话题作文的重要方面，不限文体不是不要文体，而是要确定用自己擅长的文体写作，写什么文体就是什么文体。所以在写作时，一定要根据所选素材和表达的需要，根据自己的特长，确定一种文体，然后按这一文体的有关要求写作。

四、选形式

话题作文中，形式是否新颖，对作文取高分也起一定的作用。在作文中 ，可以写不同体裁的文章，如书信、日记、寓言、童话、相声、戏剧小品等。说明文，用第一人称的拟人手法较为生动；记叙文可以采用小标题；议论文可以从一种较新的角度去思考，也可以运用逆向思维。话题作文一般不限制体裁，这样就为同学们选取更为恰切的文章形式提供了方便，所以在写文章时，我们可根据所要表达的思想、情感及文章的选材采用与众不同的形式。

五、拟标题

俗话说 “看文先看题”“题好一半文”，可见题好是何等重要。自拟标题其实也是对学生拟题能力的一种考查，有的考生将“话题”作为标题，实乃下策。作文拟题一般有几种方法呢？

（1）在话题前、后或同时加上适当的词。

如《我第一次上网》《“网”事如风》

（2）不用话题中的词语，但是拟题与话题有深刻的联系。

如《救救孩子》（反映中学生沉迷网吧的现状）

《月光下，一只孤独的老虎》（反映环境保护的重要）

（3）巧用电影电视、名文名著、古诗古词、歌曲等为题名。

如《因为有了你》《一往情深》《不能没有你》《同桌的你》

《对我，你是最危险的存在》（ 台湾杜国清诗名）就可以当作话题“朋友”的题目。

如《你是幸福的，我是快乐的》《你在他乡还好吗？》《我祈祷》《好人一生平安》《只要你过的比我好》之类来给“祝福”为题。你若借助这些“名题”至善发挥，那么你的文章将会蓬荜生辉，光芒四射。

俗语说“标题是文章的眼睛”。牢扣话题，拟好标题，这对于增强全文的魅力，突出全文的主旨和线索都有很大作用。总而言之，体现凝练、新、美特色的标题，会让阅卷老师对你的文章一见钟情的。

六、立主旨

话题作文运思到此，就无异于命题作文了。多向思维，大胆创新，展示个性就可以写好话题作文。新，是见解新颖、深刻、走出平庸。它有两个含义：

（1）角度新，从别人未涉及或少涉及的领域去写。

篇6

关键词：话题作文；情；志；实际

话题作文常以其启发思考、激发想象、范围固定的特点在高考当中作为大分题型考察考生。用作文考察学生的语文能力实际上是非常可取的，因为语文教学的宗旨在于学以致用，其运用主要以“说”和“写”两种表达方式体现。高考无法用“说”的形式进行考评，所以“写”自然就成了最好的考评方式。

话题作文作为“写”的重要考察形式，常常易写不易精。其原因在于话题常常广阔，容量比较丰富，可以写的事，可以举的事例往往很多，于是一些考生在作文时陷入了大、空、飘。笔者认为要解决这类问题，就要做到用情于真，用志于身。情和志是文章不可或缺的两个重要组成部分。《文心雕龙》中的“缀文者情动而辞发、观文者披文以入情”说的就是情的重要意义。志即中心思想，是文章的核心所在，其重要性不言而喻。

一、敏动心灵、百味生活，让情感丰盛起来

说到用情于真，几乎每个老师都在讲，每个学生都知晓，但是真正要做到这一点，确有不少的困难。其实这都是因为面对话题，我们内心的真情储备捉襟见肘。因此要让我们的真情储备丰富起来。据专家分析，情感细腻的人往往能写出好作文，大凡作家往往都是情感细腻的人。但是并非人人都是感情细腻的生物，因此我们要注意培养学生用心感受生活的习惯，努力让学生心灵灵敏地颤动，感受每一次喜怒哀乐，让情感细腻丰富。笔者在平时的教学当别注意学生的情感积累，在每个周末都会要求学生讲一讲一个星期来最开心的是什么，最难过的是什么，为什么会开心，为什么会难过，最后要求学生们把这些记录下来，这样既积了情，又练了笔，两全其美，在日后的作文中不经意间就成为了我们的情感素材。

二、感动自我、释放激情，让作文澎湃起来

有了情感积累，就像做饭有了米一样，但米不是饭，还需要进行加工，作文也是如此。因此，在写作时，我们要对那些平时积累的真情素材进行筛选、加工、运用。写作和艺术创作一样，是一个创造过程，需要激情来点燃灵感，发挥极致。作文如果只是平平淡淡地去写，当然是写不出好来的。必须调动自己的情绪，释放激情，让写作的动力澎湃起来。考试是一个紧张的过程，在考试当中，如果能调动情绪，激情作文，可以大大缓解紧张的心情，更利于发挥。想要调动情绪，就必须用情于真，只有自身的真情才能调动起情绪，发挥起激情来。比如话题“态度”，只有联想起我们平时对人对事的真实态度，才能调动情绪，将真情融于作文当中。这种情绪调动可以称为感动自我。想要感动别人，必先感动自我，作文要能打动别人，必先打动自我。朱自清的《背影》，的《母亲》之所以能感动了无数读者，首先是实现了自我的感动。

三、真情诵读，感知不足，让文章完美起来

写好文章离不开修改，修改是一种渐臻完美的手段。而对所写的文章进行有感情地诵读，是一种很好的修改手段。通过真情地诵读，文章中瑕疵、语句的毛病被一一发现、修改，最终使文章得到完善。授人以鱼不如授人以渔，通过自己的亲身诵读体会，对作文的把握会更加的清楚。笔者在每一次作文训练后，都利用时间要求学生将所写作文通过真情的诵读来找寻毛病，以期改进，并且挑选部分学生对所写的作文通过诵读，将修改前后不同的情况进行展示，说说改变了哪些地方，为何如此改变，同学交流改得成功与否。通过这样的形式，让学生真情去写、真情去读、真情去改，最终实现作文能力的真正提高。

四、用志于身，立足实际，让思想成熟起来

志是作文的中心思想，是全文的灵魂所在，话题作文十分重视志的体现。可以讲，志的好差优劣直接决定了整篇作文质量水平的高低。无病、华而不实、无的放矢的志是被大家所唾弃的。话题作文常常要求考生把文章写成观点鲜明、有理有据、动人心弦的论述文章。就像演讲一样震撼人心，要力求做到使快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞，而这一切的先决条件就是要志在其道，从实际出发。这个实际就是要从自身去思考、揣摩。《察今》里说道：“察己则可以知人，察今则可以知古，古今一也，人与我同耳”，所以用志于自身，立足实际，才能做到言之有物，真情感人，真心服人。比如写“亲情”“成长”“幸福”“乐观”等话题，大而泛地去谈，必然虚无所附，无关痛痒，难有佳作，如果立足自身，从小处着手，细节显志，则易出精彩。

篇7

2009年高考作文时事素材：“躲猫猫”

2009年高考作文热点素材：中国推迟中欧峰会

2009年高考作文最新分类素材详解

2009年高考精彩作文素材汇总1

2009年高考精彩作文素材汇总2

语文二轮专题复习素材：经典作文素材大全 故事类

2009年高考话题作文、材料作文预测10篇

篇8

关键词：积累；随感；兴趣；作文方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-314-02

一、积累素材，随机训练

1、让作文教学与阅读教学携手

（1）从课文中挖掘素材，丰富训练。从课文中挖掘素材来丰富写作训练，学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。如在《心声》学完后，让学生针对“李京京被老师拒绝后在小树林中的心理”这一略点进行扩展，针对“赵小桢在公开课前一天向妈妈讲述京京偷听朗读演练的事”这一隐点进行补充；针对“公开课后京京给爷爷写的一封信”这一续点进行接编。这样学生有话可说，也很乐意，既对学生进行了心理描写、语言描写等的训练，又能调动学生的生活经验，写作也因此变得很轻松。

（2）教学中抓住契机，多写随感。新教材有许多课文，密切联系，学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。这是相当有价值的契机，我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平，而且也自然地提高了学生的思想认识水平。

2、引导学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发

要求学生多听新闻，关心时事，多阅报刊，增长见识，开阔视野。学生把报纸上感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等，让他们是有兴趣而写，有感而发。

二、多活动多交往，长见识增感情，激发写作兴趣

1、组织课外活动，激发写作兴趣

学生活泼好动，喜欢新鲜，如果长期困在课堂写作，他们就会产生“如在鸟笼中”的感觉，对作文产生厌倦情绪。为此，我有计划有目的地开展课外活动。通过指导学生观察、分析，让他们开拓视野，增长知识，激发他们的写作情感。组织学生参加野炊活动，写出真人真事，真情实感。让学生多留心生活中的点滴事情。比如，日常饮食起居，邻里亲情，迎来送往，花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。

2、加强师生交往，培养学生兴趣

学生喜欢教师，就对这个教师所教的学科感兴趣，反之亦然。教师一方面要提高自身素质，使教学受学生欢迎。另一方面要关心、爱护、帮助学生，与学生交朋友，消除教师与学生的不信任感，密切师生关系，加深师生感情，使学生了解教师，相信教师，尊重教师，从而对教师所教学科产生兴趣。学生跟教师交流思想，就会认真完成作业任务，增进师生情感是提高学生兴趣的有效途径。

三、训练时多教作文方法

1、巧设作文题目，激发学生兴趣

教师了解学生的生活和思想，所设题目要能够使学生感到“有用”、“有味”和“有望”，要使他们感到有话可说，有事可写，有情可抒。如半命题目和自由作文都能让学生有话可说。

2、提供写作范文，激发写作兴趣

模仿和借鉴是学生学习写作的必由之路，教师可以有选择地提供范文让学生进行模仿和借鉴。有利于提高学生写作兴趣和能力。选好范文供学生模仿和借鉴，学生容易写出好文章。学生有了成功感，大大增强了写作的兴趣。

3、加强审题训练，多审题精写作

作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，写作前应审类型、审引语、审话题、审要求。具体地说，在平时的训练中要从以下几点做起：

（1）准确审清题意。针对不同的话题题型，对作文提供的引语、材料，尤其是话题的中心语的内涵要理解准确，才能在正确范围内选材作文，纵横驰骋而不至下笔千言离题万里。

（2）满足话题全部的要求。对不同的话题作文题目，有的考生容易只看中心语而忽视了材料或引语及要求中的其他信息，结果在作文中造成明显的硬伤。正确的做法是兼顾各种要求，尤其是体裁，表达方式、字数、出现人名、校名怎么办等等。审题时要看清哪些条件是开放的，哪些条件是限制的。

（3）以小见大，选取最佳切入点。话题作文中话题的宽泛性决定了以小见大是话题作文拟题、立意、选材、构思的最佳法宝。从“话题”所饱含的意蕴生发开去，围绕自己最熟悉的材料中最能吸引人的最有说服力的材料搜理出来，或叙事写人或写景状物，或发表见解展望前景。

语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。实践，这不失为一种好办法。

（4）巧拟题目，激发学生的兴趣

好的题目可以概括全文内容，可以体现全文的思路，可以蕴含文章的主旨，可以表明全文的特色，能给人以清新脱俗，耳目一新的感受，能一下子就抓住读者的注意力，激发阅读的兴趣。如何快速准确地拟好话题作文的题目呢？

1、拟题四原则为准确、新颖、小巧、简洁

如课文《秋魂》、《背影》、《驿路梨花》等。

2、拟题手法：

（1）添加因素法。如 “老师”话题――《新来的老师》、《老师的眼睛》

（2）修辞手法。运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目显得生动、鲜明、贴切。如：“心愿”话题――《心灵是一棵会开花的树》明喻、“电脑”话题――《告别“网事”》

（3）仿套名句法。翻新改造名诗名句，成语俗语，仿用套用当前流行的影视、歌、书的标题，使标题新颖别致，具有独特的魅力。如：“诚信”话题――《众里寻它千百度》“思念”话题――《所谓伊人，在水一方》

（4）设置悬念法。就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧扣住读者的心，激起读者急于探求文章内容的强烈愿望。如：“男孩女孩”话题――《我与203室不得不说的故事》

四、开展丰富多彩的作文评讲活动

1、鼓励学生大声朗读自己的作文

由学生将自己的习作在课堂中大声朗读一遍，再由学生及教学当场评议。因为学生在大声朗读习作时，不但能养成修改自己作文的良好习惯，而且能锻炼他们的朗读能力，更重要的是及时的信息反馈可以帮助学生提高写作水平，激发他们的写作兴趣，增强他们写作的信心。

篇9

一、2007年中考作文命题趋势

1．以纲为纲，体现课标精神。新课标要求：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”近年来的中考作文命题为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了对学生写作的束缚，鼓励自由写作和有创意的表达。体现课标精神也是2007年中考作文的命题趋势。因此，吃透课标精神，是备考2007年中考作文的第一要务。

2．以考生为本，体现人文关怀。综观近几年的中考作文命题，无论是话题作文、命题作文，还是半命题作文、材料作文，都体现着以考生为本的精神。降低了审题难度，使每位考生都有话可说。2006年选题作文占了主流，让不同层次不同爱好的考生有了更大的选择空间，而在材料提示或备选填充的标题中，要求考生以“我手写我心”，彰显出对考生的人文关怀。这一命题原则将贯穿于2007年的中考作文命题之中，应引起考生足够的重视。

3．融合借鉴，凸现地方特色。中考作文的命题总是相互借鉴的：一是借鉴其他省市或地区的命题形式；二是借鉴高考作文的命题经验。在继承中借鉴，在借鉴中出新，是中考作文命题的又一大特点，也是2007年中考作文命题的又一趋势。同时，各地的作文试题也更加具有地方特色：一是试题体现了本地的教育教学改革和考生群体的实际水平；二是试题内容反映了本地的政治、经济、文化等方面的发展情况。所以，借鉴创新、凸现特色将成为命题又一趋势。由于各省市在经济、文化等方面发展不均衡，使得各省市的作文命题对考生能力的检测上各有侧重。一般地说，经济文化相对发达的省市重在考查学生的联想想象能力，联系实际解决问题的创新能力，如“生活中的发现”这个题目就有广度有深度，并有一定哲理内蕴，显然是检测学生对生活的感悟能力的。考题“现代科技带来的______”这个题目可以折射出科技文化氛围，可以检测学生的是非判断能力、联想和想象能力。一些经济相对落后，文化欠发达的省市，中考作文命题还是较为传统，把检测的重点仍放在一般的阅读了解能力、构思能力、观察能力等方面，如“我的课余生活”这个题目就是课文后单元作文训练题的照搬，“朋友”“假如我是______”仍就是传统的题目，缺乏时代气息，但也是不能小视的。

二、话题作文作为重点应引起考生注意

话题作文一经问世，便备受青睐，中高考对它情有独钟，几年来一直占据作文命题排行榜的首位。话题作文较之以往命题作文、材料作文，无疑是一个“美丽的诱惑”，其最诱人之处在于它的人性化设计。因此，考生在考前要重点地研究话题作文的写作方式方法、得分技巧，多读范文，多加练习，以期能够重点突破。

三、命题内容的预测和练习

篇10

【关键词】高考作文 命题特点 评分细则 强化训练

每年高考过后，第一时间备受关注的是作文。无论是报纸，还是网络，无论是身边的学生，还是老师，议论纷纷的还是作文。作文在语文教学中的重要性不言而喻。

有人批评语文教师在作文教学上不作为，或者“不肯有作为”，这个观点我不同意。语文教师谁不想把学生的作文教好？而摆在我们面前的问题是怎样有作为，怎样进行有针对的训练？应试作文和常规作文存在较大的差距。怎么解决这个矛盾？我的看法是：深入研究高考作文命制特点，准确把握应试作文评分细则，强化应试作文训练。

一、深入研究高考作文命制特点

我们如果研究一下2010年高考18道作文题对文体的要求会发现，有的省市明确要求写议论文或记叙文，比如湖南卷、江西卷；有的明确要求文体特征鲜明，比如山东卷。这是为什么呢？从1999年话题作文出现，到2004年话题作文达到全盛，话题作文在给了考生无限的写作发挥空间的同时，由于在文体方面都是“自选文体”，没有任何限制，结果出现了许多“四不像”作文，这该是话题作文意想不到的负面结果。怎么解决这个问题？大家议论纷纷。如果限制文体，那么就限制了考生的发挥，那又该怎么办？于是有了山东卷的文体特征鲜明，有了湖南卷、江西卷的两种文体任选一种。

对文体的要求，还有一个有趣的现象，这就是一些作文题允许考生写这写那，但是就是不许考生写诗歌。如天津卷、重庆卷、北京卷、安徽卷、上海卷、浙江卷、江苏卷、山东卷，共8套试卷不允许写诗歌。18套试卷中有一半要求诗歌除外，如果写成了诗歌体裁，判分20分以下。

2010年高考18套作文中，新材料作文题有10套，它们是全国1卷、全国2卷、海南宁夏卷、福建卷、四川卷、辽宁卷、湖北卷、安徽卷、上海卷、山东卷；新命题作文7道，这就是湖南卷、广东卷、江苏卷、重庆卷、江西卷、北京卷、浙江卷；话题作文1道，天津卷。

这里需要说一说新命题作文。新命题作文包括两种类型：一是标题+要求型，二是材料+标题+要求型。重庆卷（以“难题”为题）、湖南卷（以“早”为题）属于前者类型，2010年江苏卷属于后者类型。在材料+标题+要求型题目中，特别应该重视的是材料。因为材料可以帮助我们理解标题，认真阅读思考所给材料，便能顺利打开思路。2010年南京市期初考试出了两道作文题：第一道作文是标题+要求的命题作文，第二道作文是新材料作文，没有采用08.09.10年江苏三年未变的材料+命题+要求的作文模式。

二、准确把握应试作文评分细则

准确把握评分细则，对我们有针对性的指导学生写作文，大有裨益。2010年江苏省高考作文评分的基本原则是：作文须坚持立意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。对那些紧扣文题、概念准确、判断恰当、论证严密、富有真知灼见、真情实感的好文章，赋分时尽量打高分。淘汰切入分的做法，采用分类打分形式：一类卷原则上63分以上：二类卷原则上56～62分；三类卷原则上42―55分：四类卷原则上28～41分；五类卷原则上27分以下。五类卷对应的审题、立意方面的要求应为：一类卷切题，二类卷符合题意，三类卷基本符合题意，四类卷偏题，五类卷严重偏题。对于内容方面的要求是结合记叙文、议论文的写作详细注明。不管是记叙文，还是议论文，做到言之有物，内容便是充实的。记叙文叙述具体，描写到家，表现手法多样，突出表现中心思想，你能说内容不充实吗？议论文论述充分，论据丰富，论证方法灵活，有力论证中心论点，你能说内容不充实吗？所谓语言通顺，就是要求语言表达规范、准确、连贯。所谓规范，是指符合现代汉语表达要求，没有病句；所谓准确，要求语言表达恰如其分，能切合原意；所谓语言连贯，指句子之间语意贯通，顺序合理，注意前后照应和衔接。至于文体要求，如果让你写记叙文，就要以记叙为主，就得有六要素，就应展开合理的描述，写出的文章像记叙文的样子。如果让你写议论文，就要以议论为主，就得有三要素，就应进行理性的论述，写出的文章像议论文的样子。

三、强化应试作文训练

强化作文教学，突出作文训练，是高三应考复习的重中之重。建议结合专题复习进度，单独拟定作文复习计划。根据每单元的写作要求，从“审题、选材、立意、布局、语言”等方面进行有重点、序列化的作文训练。重在指导学生在有限的考场时间内（60分钟），用800字左右的文字，用自己喜欢的方式表达出自己对题旨的独特理解。在写作之前，可以做适当的指导，在认真批改之后，更重要的是做好讲评。

还可以采用一些有效地训练方法，提高复习效率，提升作文水平。比如：

1.积累材料法。

充分利用课内外各种渠道，获取新颖的写作素材：可以是名人故事，可以是新闻报道，可以是名言警句，可以是俗语谚语。起初用笔记本记录下来，然后要求学生用自己的语言进行表述和回忆。积累的素材应以小故事为主，多义性的小故事最妙。写作时要想一想自己积累的材料有哪些可以入围写作范畴。

2.语言训练法。

每周确定一个话题，每堂课课前3分钟，要求学生写好提纲或文稿，有准备地进行口头表达。也可以复述自己积累的材料，以此来培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.佳作欣赏法。

结合作文讲评课，把同题作文中的优秀作文作为范文，请习作者朗读，师生共同点评，评一评有哪些优点，哪些地方值得大家借鉴，以此拓宽写作视野，提高审美能力。

4.分层目标法。

分析班级学生的实际写作能力，按照下等、中等、上等制定入格标准和精作标准，根据学生的差异性确定不同学生的写作目标，学生只要按照这等要求写作文，就是好作文。

5.提纲训练法。

目的是增加训练的密度，节约训练的时间。围绕题目，只拟提纲，打好作文草稿，沉着为文。这样做既可以培养学生的快速思维能力，同时，在写作上能收到事半功倍的效果。