初中生作文素材范文

导语：如何才能写好一篇初中生作文素材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

初中生600字暑假作文素材一

蝉正躲在被骄阳晒得耷拉着脑袋的树叶地下，欢怀地唱着那首永恒的旋律。柏油公路上的沥青似乎快被烤融了，空气干燥得想一堆易燃物品，仿佛只要划一根火材，就能将它点燃。

过完这个暑假，我将要步入初三了，初三的压力可想而知，父母的期望，老师的期盼，同学的暗地较真，我多么盼望着属于自己的暑假是多姿多彩的，可事情却不如我心意，尽管如此我也不是很失望，毕竟将升入初三，能舍则舍吧!

等待我的是严峻的学习难关，不想让我被同龄人相差太多，为此我的妈妈为我找了一名家教，每一天都是一些头痛作业，尽管如此我也很幸福。我的妈妈给我的不是一些压力，而是一些鼓励。我的学习并不是很理想，尽管如此，我的妈妈却从来没有给我时施压力，对我来说而是一在鼓励，让我自信。

我的暑假虽然与往年相比较，累了很多，把重心都扑在学习上，但我却认为在这枯燥的暑假内总比在这2个月之内没有收获好啊。光阴似箭，日月如梭。时间是金钱买不到的，也是不能退流的。但我相信付出一定会有回报!

付出才有收获的啊，不努力去拼搏，难道一定要等后悔了才想到努力吗??机会是留给有准备的人，让我们一起努力，考上自己理想的高中，不要现在还让自己的父母为你的以后担忧。

上海市金山区教院进修学院附属中学初二:奚叶

初中生600字暑假作文素材二

有一天，妈妈让弟弟教我生炉子，一开始，我不太同意，可想到以后可以帮奶奶、爷爷生炉子，便爽快地答应了。弟弟先教了我一遍，我没听懂，又让他讲了一遍，我又复述了一遍。

我先把炉子提下去，用火钳把炉子里的灰掏空，再把坏了的死炭夹出来，把炉子提到车库里，然后把木花、烟囱、打火机、火钳、大木柴、车胎皮、小木柴、木片准备好。一切准备就绪，就等我登场了。我用打火机点着车胎皮，轻轻地扔向炉子，放一把木花到炉子里，再放木片，顿时，烟雾迷雾，迫使我把炉子。提出去了。啊!不好，我提出来早了点，火灭了。“哈……”弟弟哈哈大，我对他怒吼道：“你第一次生炉子还不如我呢，笑什么!”他听了我的话，低下了头，一声不吭了。我便再重新生了一遍炉子，在车库里等了一会儿，可那烟呛得我不得不出来，一会儿再进去提炉子。放上小木柴，注意：竖着放，再放上烟囱，没烟后，再放大木柴和烟囱，没烟后加炭。正当我辛辛苦苦生好炉子，准备上去喝口茶再下来时，一个不幸的消息降临了：炉子里炭的眼儿被堵塞了，炉子再次灭亡。现在我已经是皮惫不堪了，身上的衣服湿透了，脸颊上的水像断了线的珠子直往下落。我只好硬着头皮再一次生了炉子，并把它提上楼，回家拿水壶放水，提上去，放在炉子上了，便立即倒在床上。

生炉子真难啊!我体会到了爷爷、奶奶的辛苦，我生一次炉子就这么累，何况奶奶又要生炉子，又要做饭，跟奶奶相比，我只不过花了握拳头的力气。所以我宣布：以后的炉子都由我来生。让奶奶多休息、享福。

初中生600字暑假作文素材三

时间如流水,放假的日子里,时间更如流水,还没觉得一个月就结束了.在这一个月里,我过的真的好开心.因为放假前,我有做好计划表的.所以不管什么都按排的很好.现在我和大家分享一下我快乐的生活吧.

这个假期里,我的收获可大了.学会了十字绣.妈妈说我学起来有模有样的.十字绣绣起来很累人.眼睛和手和脑要同时并用的.绣十字绣锻炼了我的定力和耐力.呵呵我有信心完成这副作品.

我还利用暑假时间,好好练习我的琵琶,因为平时上学练的也不是很多,弹起来不是很流畅,一首美妙曲子,如果不能弹的很好,听起来会很不舒服.琵琶也让我很放松,我有时都陶醉在当中了.

暑假里,不能总想着玩,学习很重要的.每天的作业要和上学时一样,按时完成,字迹端正.英语的读写每天都不可少的.因为英语本来就是要多读多写的.另外再做点奥数,每天做个 几题, 锻炼锻炼自己的脑子.脑子不动,可是要生锈的哟.

吃过晚饭,我每天都要锻炼一下身体,学习好,也要有好的身体才行,我要把身体锻炼的结结实实的,下学期多多参加班级和学校组织的体育活动.跑步,打羽毛球我都喜欢的.现在我的羽毛球可以和妈妈比一比了.

最开心是妈妈会带上我去山塘街看看,晚上山塘可美啦, 霓虹灯闪烁,轻松的音乐.呵呵,还有名间小吃,那感觉可真好.平时上学,妈妈从不带我出来玩的.放假了妈妈说也让我放松放松,带我去看看我们苏州的夜景.晚上的苏州真美!真的.我更要好好学习,将来要把苏州建设的更美.

哈哈,在这个暑假里,我既玩了也学习了.长不不少见识和知识.这个暑假真快乐呀!

 

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篇2

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）11―0098―01

一、作文素材从课内外阅读中获得

作文素材不仅来自直接经验，更多是来自间接经验，间接经验主要通过阅读来获得。所谓“劳于读书，逸于作文”就是这个道理。鲁迅说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限枯燥了。”由此可见，要写出优美的文章，必须大量地阅读。

教科书里面的文章内容丰富，富有时代气息，教师可以充分利用它们引导学生联系语境和生活实际理解课文，学生在读的过程中感知、感悟、积累，巧用课本中的素材，对于提高学生作文水平也非常有效。同时，学生也需要开拓视野，增长知识，拓展阅读面。多读书看报，增加人生阅历，启迪心智。

二、作文素材来自于平时的记录

学生写作首先要拥有丰富的写作材料，否则写作将无从谈起。平时可以积累一些好词、好句，做一些仿句练习，从而达到积累素材的目的。遇到一些优美的词语、句子或片段，看到优美精辟的宣传标语或广告语，听到一首健康向上的歌曲时，学生要做好记录。日积月累，学生说话能出口成章，作文能文采飞扬。

三、作文素材来自于生活的感受

1.感受多彩的校@生活。校园生活是丰富多彩的，内容丰富的课程、风格各异的老师、活泼可爱的同学以及多姿多彩的课外活动，都是初中学生体验生活、感悟生活、积累素材的有效途径。引导他们认真观察周围人的动作、神态，倾听他们的语言，感悟他们的情感，从而进行比较、分析，积累习作素材。

2.体察别样的农家生活。（1）观察农村景色。农村是个五彩缤纷世界，农村的孩子们从小就接触自然，对大自然有着独特的认识和深厚的感情，树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、野花野果、晚风细柳……，这一切给农村孩子以美的享受，只要认真观察，就会获得取之不尽、用之不竭的写作源泉。（2）体验农村生活。农村学生在家乡自有一片天地，每到假期，农村孩子与父母一起种田、挖土豆、割麦子、搬玉米……，身体力行，让他们感悟“锄禾日当午，汗滴禾下土”的真正内含，也体会“力尽不知热，但惜夏日长”的辛劳，从而获得丰富多彩的写作素材。（3）观察农村的变化。随着经济的发展，村容村貌发生着翻天覆地的变化，“旧貌换新颜”的住房，新型农具的使用，日光温室、家电下乡……一道道亮丽的风景线，更能激发学生对家乡的热爱。因此，农村初中生应多留意自己身边的环境，多观察自己身边的人、事、物，写真事，抒真情，写出农村生活的特色。

四、作文素材来自于仔细的观察

“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”文章是客观事物的反映，生活是文章的写作源泉，在日常生活中，学生要留心观察，多想多看，这样才能积累素材。笔者在布置作文前，会有意识地带领学生去观察学校的花坛，三叶草、榆叶梅、紫丁香、金丝柳等，也会让学生观察学校里的劳动场面等等，让学生根据自己的观察去写，套话少了，文章真实了。为了使学生把观察变成一种习惯，笔者还给他们自由交流的时间，看到的自然现象、社会现象或生活中的事等，要一边思考一边交流，这样使他们所积累的写作素材更加丰富。

篇3

【关键词】初中作文 素材积累 途径

作文不仅是语文教学中的重点也是难点，作文教学对于学生的发展具有重要的作用，作文写作能够加强学生对句子结构的理解，同时也能够帮助学生形成良好的写作思路。俗话说的好：巧妇难为无米之炊，这句话生动的表明了素材在作文写作中的重要性，缺乏素材的支持和帮助，写作活动将无从谈起，因此在进行作文写作时需要注重素材的积累。只有深入了解作文素材的来源，才能更好的积累素材，进而为写作活动的进行奠定一个良好的基础。

一、作文素材的来源

1.来源于生活

生活经历是初中生作文素材的重要来源，在生活中，初中生可以与长辈进行交流，听长辈讲述一些历史故事以及本地的风土人情，这样不仅可以一定程度上提升自身的历史知识，同时可以更好的了解地区文化。不仅如此，初中生可以在业余时间从事一些生产劳动，这样既可以提升自身的身体素质，也能够丰富自身的生活阅历，保证自身在进行相关内容写作时更具有侧重点。最后，在生活中积累作文素材时可以利用电子计算机。随着科技的进步，信息的传递速度越来越快，学生利用互联网可以快捷高效的了解社会中的各种信息，通过将这些素材运用到作文写作中，能够提升作文的新颖性，更好的吸引读者的眼球。

2.来源于学习

学习也是作文素材e累的重要途径。初中写作过程中为了弘扬某种优秀的品质，需要以具体的名人为例，增加作文的说服力，这就需要学生在学习过程中多阅读一些名人生平简介，加深对历史名人的认识和了解。在了解的过程中，需要扩大历史名人的范围，包括科学家、艺术家、作家等，这样能够在写作过程中做到有的放矢。

二、初中作文素材积累的途径

1.鼓励学生广泛的进行阅读

阅读是初中生积累作文素材的重要途径，阅读能够拓宽学生的知识面，有利于学生的成长。但是受应试教育的影响，教学活动开展中不重视培养学生的阅读习惯，学生将大量的时间和精力投入到科学知识的学习中，阅读量比较小，无法有效的积累作文素材，制约着初中生的发展。鼓励学生广泛的进行阅读可以从以下几个方面入手，首先在课堂中开展阅读活动。语文教师可以定期在教学中开展阅读活动，在活动中，学生阅读各种类型的书籍，包括名人传记、古典文学以及现代文学等，通过阅读，完善学生的知识结构。其次在进行阅读时，需要结合学生的兴趣以及教学内容选择合适的阅读内容，这样能够保证阅读的有效性。

2.引导学生观察生活

其次，初中作文素材积累过程中还需要引导学生观察生活。生活是学生积累素材最重要的途径，很多作文在确定题目范围时往往是通过生活中某一具体事件为例，由学生结合具体的案例进行写作，这就需要学生留心观察生活，养成勤于思考的良好习惯。在观察生活时，不仅需要留心观察自己身边发生的事情，还可以观察其他人员的生活，从而更好的积累写作素材，保证自身在写作过程中具有充足的写作素材，提升自身的写作能力。

3.培养学生对作文的兴趣

兴趣是最好的老师，只有对作文写作具有兴趣，才能发挥学生的主观能动性，从而在生活以及学习中更好的进行素材的积累。首先，教师需要重视作文教学，增加作文教学在语文教学中所占的比重，在作文教学中做到因材试教，结合学生的实际情况，采用多元化的教学方法。其次，语文教师可以在作文教学中开展竞赛活动，定期举办作文写作比赛，对写作比赛中表现优异的学生进行奖励，这样能够提升学生对作文教学的参与热情，同时可以增加学生的写作经验。

最后，培养学生的兴趣还需要语文教师在教学活动中及时解决学生作文写作中遇到的问题。在作文教学中，可以开展小组探究学习。小组成员之间可以相互交流，学习其他学生的写作经验和写作技巧，提升自身的写作能力，不仅如此，小组探究学习可以培养学生的合作能力，对于学生以后的发展具有一定的帮助。

总结

素材积累对于作文的写作具有积极的影响，广泛的积累素材能够为学生提供写作思路和材料，初中作文素材的来源主要包括两个方面：生活以及学习。因此在积累作文素材时可以通过以下的途径：鼓励学生广泛的进行阅读、引导学生观察生活以及培养学生对作文的兴趣。通过这些途径的运用，能够帮助初中生更好的进行素材积累。

初中作文素材积累是一个漫长的过程中，初中生在进行作文积累时，难免会遇到一些问题，因此初中生需要做好充分的准备，合理规划自身的学习任务，保证作文素材积累的时间。同时还需要发挥语文教师的作用，教师需要结合学生的特点，对学生作文写作中存在的不足进行及时的调整，这样能够使学生更好的进行写作。

【参考文献】

[1] 王晓燕. 浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材[J]. 亚太教育，2016（11）：184-185.

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【关键词】写作兴趣;作文教学;初中生;刍议

前 言

众所周知，培养初中生的写作兴趣，不仅是语文教育教学的重点，而且还是教学生学会写作的关键。调查显示，部分初中生的作文习作，不仅存在语法毛病，存有语言逻辑混乱现象，甚至连最基本的字符数都凑不够。为此有专家建议，从最基本的开始，从培养初中生的写作兴趣开始，然后逐步提高初中生的写作能力。可是，写作兴趣如何培养？笔者认为可从以下几个方面开始。

一、设法让学生对你这个语文教师感兴趣

初中生明显的心理倾向之一就是具有“向师性”。教师的言谈举止、举手投足都是他们模仿的对象。但是，这种心理倾向具有不稳定性。

为此，初中生写作兴趣的培养，必须先设法让初中生喜欢你这个“人”，进而才能实现下一步的“听您的话”和“按您的要求去做”。为此，课堂内外，语文教师要放下为师者的“架子”，把握好分寸，和中学生和睦相处，建立和谐师生关系，树立好自己的现象，彰显出自己的人格魅力，让中学生“敬您”、“服您”、“爱您”，然后“亲其师、信其道”，在您的循循善诱下，平时作文中“无话可说、无事可写”的中学生，也会因为“喜欢您”而设法克服困难，作文写作兴趣就会逐步提高的。

二、设法让不喜欢语文课的学生对语文学科感兴趣

课堂是学生学习的主阵地，但是目前少部分学生不是喜欢语文课，而是语文教师将语文课上成了“程式化”。对于活泼好动、天真好奇的中学生来说，成了一个接收国文母语的知识容器，只能被动地接受“灌输”，毫无快乐可言。为此，语文教师要反思课堂教学模式与方法，必须设法让不喜欢语文课的学生对语文学科感兴趣。有教育家建议，单调的课本教材知识和有限的课堂教学，束缚了“新课改”精神，局限了学生的“大语文课堂”学习，脱离了与生活实践的关联性。因而建议让学生走出教室，回归社会本原。为此，在写作教学方面要多维度指导学生明白语文学科中写作的重要性。例如外交家精彩的演讲、当代流行歌中的唯美歌词、甚至我们日常的谈话用语等，都需要相当好的语文功底为基础。好的语文功底来自日积月累，需要日常持之以恒地读、记和写。

三、设法让中学生对你的课堂教学感兴趣

基础教育新课程标准要求教师在日常工作中，要实现学生的主体地位，需设法让学生对你的作文教学感兴趣也是落实新课改精神的具体体现。为此，语文教师在课前备课时，重点之一要关注学情，“备好学生”。从课堂教学的导语、教学内容的安排、教学方法的筛择、教学过程的控制，教学方法的选用等都要结合当代中学生的心理特征和生理特点，要做到科学合理、安排有序。例如在作文教学中，可从学生感兴趣的话题为突破点，不能脱离实际，要注重实效性，要从学生最关注的“国际大事”和“身边小事”开始，从选题背景介绍到文章结尾，作文中的逻辑层次如何安排，要传达和渗透什么思想，主体如何升华等，做好引导，然后再指导初稿出来后，进一步去用好字和词语去为自己的作品“润色”。总之，设法让学生对你的课堂教学感兴趣。

四、设法让学生你的写作题目感兴趣

教学实践证明，有效提高学生的写作水平，先从写够基本的字符数开始，要达到此目的，就要设法让学生对你留给他们的作文题目感兴趣。

过去，教师往往把作文题抄在黑板上，就面对全体学生作一番泛泛而谈的指导，结果部分学生还是无话可写。《中学语文课程标准》要求：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。“兴趣是最好的老师。”这就需要语文教师帮助学生认识生活，深入生活，激发学生的写作热情和兴趣。把压抑心情变成愉快心情，然后倾泻于纸上，使中学生把“要我写”变成“我要写”。笔者认为首先创设作文情境至关重要，因为它能使学生触景生情，解决学生感受苍白，感情贫乏，无病的毛病。俗话说“百闻不如一见”。为此，教师要千方百计引导中学生深入生活，摄取生活、表现生活，让中学生炼就一双识别美的慧眼，去获取美的感受、做人的真谛。为此，到社会生活中去采集写作素材就成了作文教学的必要环节。教师要多组织一些活动，如参观、郊游、访问、社会调查、社区劳动等;指导学生组成各种的兴趣小组，如编辑组、文学社、记者团、民风民俗搜集队等，让学生去观察大自然四季的变化，体验人们的言行举止、喜怒哀乐、生活习惯，让他们将笔触伸向家庭、学校、社会。成语、谚语、楹联、广告语，一棵小树、一个老师、一次班委改选、一部电视剧都可以成为写作的素材。教会学生用眼睛去观察生活，用双手去触摸生活，用心灵去感悟生活，用笔去记录生活。

五、设法让学生对您的评价感兴趣

语文教师要注重对中学生作文的阅读和批改，要认真地全面地分析作品优劣得失，认真找寻写作的亮点;教师的评语要恰入其分，要具有针对性和激励性。没有哪个同学不羡慕文章写得好的人，没有哪个同学不想自己的文章写得好。如果他们辛勤劳动创作出来的文章，得到的是枯燥无味或敷衍了事的评语，中学生就会觉得劳而无功，那么他们对写作的兴趣就会被教师的不经意而扼杀。二是语文教师要注重学生作文的评讲，让中学生赏读那些美文警句，并阐述其理由，让全班同学赏析。教师要对有创新、有个性的美文美句，给予充分肯定，特别是学困生的作文，哪怕只有一两句值得肯定的，一定不要放过每一次激趣的机会，否则会错失良机。三是语文教师要会欣赏学生的作文，更重要的是教会中学生怎样欣赏作文。欣赏是师生平等的交流、是师生的情感共鸣、欣赏易于沟通中学生的心灵，让中学生享受到一种尊重的快乐与取得成功后的愉悦感。

【参考文献】

[1]黄应章.试论初中生作文兴趣的培养方法[J].学周刊，2009.11

[2]谭文姿.培养初中生作文兴趣初探[J].学科教学，2006.1

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一、实施课外阅读及拓展训练的意义

作文能力，是初中生学习语文的能力的综合体现。只有提高语文作文教学质量，才能更好地适应升学和就业。尽管中学阶段对作文有了硬性规定，但并不能确保初中生的作文水平都达到这个层面上。作文教学的困境，日益凸显。

我国现阶段对作文的教学，还局限在教材上。整体来讲，作文教学重视阅读，忽视写作的弊病难消。作文教材的局限性制约着作文课堂的教学，整节课程的分配都由学生支配。学生因缺乏素材，导致在写作时“江郎才尽”，种种现象表明，对作文教学的课堂效率亟待提高。

实施课外阅读及拓展训练，是逆转作文教学质量低下的神奇力量。n外阅读的积淀，能拓展学生的写作视角，为他们增加素材。教育家苏姆霍林斯基曾说过：“30年的经验使我深信学生的努力发展，取决于良好的阅读能力。”

二、实施课外阅读及拓展训练的运用策略

1.重视课外阅读，奠定写作基础

语文作文写作的基础是“读书破万卷，下笔如有神”。课外阅读激发了学生学习的浓厚兴趣，巩固了学生的课堂知识。让作文教学更丰富有趣。语文老师在教学中，要求学生养成良好的阅读习惯，除了看书看报外，还要对优秀作品进行深入研究，做到“精读”和“泛读”的有机统一。通过课外阅读，初中生不断汲取着文化的营养。在课堂上，教师以发散思维，对学生进行训练，形成课外阅读的正确之风。这样学生在作文时，有据可查，有物可写，有情可抒。

2.渗透课外阅读，培养写作灵感

“灵感”，是文学创作的源泉，也是作文写作的源泉，同时也是初中作文实效性的具体体现。初中生通过课外阅读，随时在脑海形成想法，有了想法就想同他人分享，这就是作文的雏形。课堂作文教学作为教学的重要部分，教会了学生具体的写作要求和方法。在教学中，将课外阅读渗透进去，能给学生作文灵感注入新的血液，也成为现代初中语文作文教学的热门。

课外阅读是作文知识长期积淀的过程，也是灵感之花的养料。课外知识的积累，提高了学生作文的资本。王安石《伤仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永环谒（yè）于邑（yì）人，不使学”也是王安石对仲永“泯然众人矣”的叹息。

3.加强课外阅读训练，提高写作质量

加强随笔训练。随笔自由地表达了学生的情感，突出了学生鲜明的性格，也是提高他们写作质量的关键。教师加强对学生随笔的训练能力，要求他们自由抒发心中的情怀，感受真实的写作世界。

加强对日、周记的写作训练。日记在记录初中生活的同时，也是他们成长纪念册中最重要的一页。语文作文教学质量的提高，离不开学生积极主动的记日记。日记在表达初中生想法和情感的同时，也不断积累着课外知识。通过训练和课外阅读的有机结合，充分发挥了他们的想象空间，为他们以更加凝练的笔触书写作文提供了参考。

提高阅读能力和水平。提高阅读水平，无外乎多读，熟能生巧。阅读一定要有目的性，不能盲目进行。学生在日常的阅读上，必须要提高自身的逻辑推理能力。在日常进行拓展训练时，养成二次阅读的习惯。第一遍泛读，第二遍精读，在量次阅读中，充分通晓文章布局，明白作者写作意图，自己如果写作此文应从什么地方着手。对文章的分析持有严谨的态度，在布局谋篇上，必能获益良多。

正确阅读。初中生的课外阅读，必须适合他们的年龄特点，选择有益的、趣味性的内容。教师推荐的书籍，应是思想健康、题材广泛、体裁多样，适合课堂教学的类型。阅读的重点在于对文字的阅读，依靠文字激发想象。在日常的阅读中，要讲求方法，“取其精华，去其糟粕”。阅读必需要有正确的态度，将自己的想象融入到读书中去。不能将自己的思维局限在“读”的层面。读书时，心中所想与所看融为一体。读书笔记和心得体会，是初中生阅读收获的主要途径。在阅读的道路上，必将为作文水平的提高奠定坚实的感情基础。

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一、研究心理，调动学生写作的积极性

初中生正处于青春期，他们活泼开朗，富有朝气，乐于接受新事物，也喜欢追求新奇。因此，教师首先要认真观察和研究初中生的心理特点，紧密结合大多数学生的实际，采取切实有效的措施，调动学生写作的积极性；其次，加强思想政治工作，实施成功教育，让学生树立成功的信念，明白只要有决心、有信心就一定可以写好作文；最后，作文的命题要紧密结合学生的实际，切忌大而空。一道新颖的命题，往往可以激发学生的写作情感，这样学生作文的主动性、积极性才能得到最大程度的发挥，才能使他们以最大的热情对待每一次作文。例如，《生活的意义》这样的题目很难引起学生的兴趣，可是象《妈妈，我想对你说》这样的题目就能引起学生普遍的共鸣，因为它贴近学生的生活，让学生觉得有话可说，有话想说。

二、勤于钻研，制定系统的作文训练计划

目前，我国现行的全日制义务教育《语文课程标准》对初中生作文教学的目的、内容、要求等方面都作了明确的规定。对此，教师要在吃透规定精神的基础上，联系初中生的实际情况，制定出一套有理有据，有针对性、系统性、可操作性的作文训练计划。在具体实施作文训练计划时，要按照作文教学的自身规律，把握作文教学在各个阶段的重点和难点，不能操之过急，注重层次性、阶段性，做到循序渐进。只有这样一步步地按计划操作，学生的作文水平才会稳步提升，最终能自己写出优秀的作文。

三、引导观察，加强学生的生活积累

作文源于生活，生活是创作的不竭源泉。但是由于现在的学生学习压力大，极少有机会走出校门，去感受纷繁变化的世界和绚丽多彩的自然，从而限制了他们的写作思路，使他们的写作空间难以拓展。探寻其深层的原因，是大多数学生对生活、对社会、对人生的敏感度不够。其实，即使是生活中的平凡小事，只要留心观察、精心选择、认真细致地写到文章中去，它们就会象金子一样闪闪发光。所以在给学生布置观察作文时，教师应选择与学生的生活实际紧密相连的内容，来唤醒他们的写作激情。如学了《社戏》一课后，可以让学生观察身边的人，用白描手法写其中一位，不写姓名，描述后让大家猜一猜写的是谁。在这种师生互动，又是写身边熟悉人的情况下，学生有话可说，写作热情必然空前高涨。同时，还要引导学生进行作文片断训练，内容既可以是发生在课间的小插曲，又可以是同学之间的对话交流，让学生选择其中有价值的记录下来。这样日积月累，不仅可以训练学生的写作技巧，而且可以加强学生写作素材的积累。素材一旦积累起来，写出优秀的文章自然是水到渠成的事情。

四、巧用导语，点燃学生的写作热情

新颖巧妙的导语能够激发学生写作的兴奋点，加快学生的反应速度。在开始写作文之前，教师如果能巧妙地设计一段导语，不仅可以活跃写作课堂，更能打开学生情感的闸门。例如在写作《母爱的滋味》时，教师可以用这样一段话来作导语：“有一种爱被世人所赞颂，有一种爱让人永世难忘。这种爱就是母爱。世界上所有人都有自己的母亲。而同学们，你们在日常生活中又感受到了什么样的母爱呢？请用你们生花的妙笔，抒写自己独特的感受吧！”如此导语，发挥了抛砖引玉的作用，学生的写作热情就会被迅速点燃。

五、妙用范文，深化学生的写作热情

篇7

一、初中作文教学面临的困境

1.学生存在学习畏难心理。从小学阶段开始，许多学生对作文学习怀着一种极其强烈的畏难情绪，有学生编了句顺口溜：“作文难难于上青天。”可见这样的畏难心理程度有多高。作文学习的消极情绪让学生在作文训练中积极性不高，投入程度不足，久而久之，容易对作文学习产生畏惧感。

2.写作技巧水平低位徘徊。学生作文写作能力不足，一个重要的方面是他们缺乏写作技巧，许多教师在教学工作中没有对学生进行“授人以渔”的引导，更多依靠学生努力感悟写作方面的技巧方法，这样的教学模式必定会对学生作文能力的提高产生制约。

3.作文写作素材严重匮乏。初中生虽然已经处于14至18岁的年龄段，但是大多数学生往返于家庭、学校两点一线，日常学习生活较封闭，在写作素材积累方面存在严重短缺，既缺乏具有真情实感的体验，对周围的人和事又缺乏深刻了解，导致自己在作文写作过程中难以下笔，无法取得厚积薄发的效果。

二、对当前困境成因的分析

深入分析当前初中作文教学面临的困境，可以发现造成当前教学困境的原因有两个：一是教师教育理念滞后导致作文教学枯燥乏味。某些教师在初中作文教学中还是沿用老一套的方式，甚至十几年不变，向学生简单地提出写作要求，然后由学生自主创作，学生在作前指导中既没有获得生动形象的技能技巧示范，又没有在课堂之中积极参与，陈旧滞后的理念让教师的作文教学工作陷入困境，无法有效提高学生的语文综合素养。二是学生缺乏生活感知，影响写作素材的有效积累。初中生生活圈子比较封闭，加之学习压力大、生活节奏快，他们在作文写作中严重缺乏生动的信息素材，写作情节要么凭空捏造，要么生搬硬套案例，文章质量、层次可想而知。

三、有效突破当前初中作文教学困境的思考

初中语文教师应当将创新作为整个教学工作开展的有效抓手，从以下四个方面着手，合力推进作文教学成效的提升。

1.转变教学理念，充分优化教学模式。对于初中作文教学而言，教师不能墨守成规，拘泥于传统的教育学的方式，而要注重理念创新，对教学模式进行优化。教师应立足范文赏析，引导学生了解把握其中的写作技巧与特色，并迁移到自己的创作活动中，通过撰写提纲进行积累的方式增强学习借鉴效果。教师可以通过自主评改的方式，让学生在与同学相互批改作文的过程中学习借鉴他人的写作技巧，对存在的各类问题引起足够的重视。通过这样的教学模式改革，学生的作文学习兴趣得到有效激发，同时增强技巧掌握的效果。

2.引导感悟生活，获取生动写作素材。导致初中生写作素材不足的一个重要方面，是他们缺乏对生活的全面感知，笔者在教学中从两个方面着手增强学生的生活感知，要求学生做生活的有心人，带着一双明锐的眼睛观察大千世界，发掘和提炼其中具有深刻意义的素材，有效开展积累活动。有了笔者的指导，学生在日常生活中变得格外有心，从身边生活条件的变化到各种思潮的流行，以及在涉及发展民生等方面的素材搜集时，都能积极进行分析研究，将其转变为自己写作活动顺利开展的重要基础。有了这样的指导，学生从自己的生活中发掘出更多的写作素材，有助于提高作文的生动性、情感性和深刻性。

3.整合资源载体，构建立体教学模式。作文教学不应当仅仅局限课堂，还要拓展空间构建课内外相结合的立体教学体系。一方面，教师要充分发挥课内阅读指导的功能，在阅读教学中针对教材的写作特色、表达特点，进行认真的思考分析，探究思考题中包含有写作技巧感悟的内容，让学生在相互交流的过程中掌握教材所运用的写作技巧。另一方面，教师要发挥好课外活动的作用。课外活动应当具有一定的针对性，侧重带领学生走进社会、走进生活，了解身边发生的各种事情，以及参加上级部门和学校组织开展的各类集体性活动，如敬老院打扫卫生、清除城市牛皮癣等。笔者要求学生在这一过程中充分感悟与思考，满足学生在作文写作训练方面的兴趣和需求，以立体化的教学模式促进学生写作能力的提高。

4.调动积极情感，激发作文创作热情。情感在初中作文教学中具有积极的作用，教师应当着眼于青春期初中生的心理特点，有意识地创设良好的情境，调动他们的学习积极性。一方面，笔者在作文教学中坚持以正面评价为主，让学生在作文学习中充分感受到成功的快乐与兴奋，这对于提高学生语文学习投入程度帮助较大。另一方面，笔者侧重在班级开展与作文写作相关的各类竞赛活动，发挥以赛促学的重要功能。在作文相关竞赛活动的组织中，笔者进行了分层分类，让每个层级的学生在一起开展训练竞赛活动，保护学生的学习积极性，让他们在与自己能力基本一致的对象竞争中提高写作水平。笔者还利用课余时间组织学生进行专项研究，如怎样进行选题立意，以及进行表现手法的学习研究，让学生在作文写作学习中如鱼得水、破解难题，增强积极情感。

综上所述，在初中作文教学中，广大教师要正确面对困境，认真分析其成因，并有效突破这一教学困境，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]余洪春.问渠哪得清如许，为有源头活水来――作文教学的思考[J].吉林教育，2009（22）.

[2]黄进民.有效作文教学的框架与实践[J].新课程（综合版），2010（03）.

[3]赵军科.初中作文教学中“授”的尝试[J].教育教学论坛，2011（07）.

[4]李莹莹.新课标下的初中作文教学[J].新作文（教育教学研究），2011（03）.

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关键词：初中语文；作文教学；对策分析

随着中学语文新课标的不断深入贯彻，初中生语文素质的不断提高，作文教学在初中语文教学中所占的地位越来越高，这一点从中考时的作文所占分数比重不断加大就可以看出。因此，师生对作文教学都越来越重视。尽管如此，现实中的初中生作文水平和能力还是不尽如人意，学生的作文陷入一种模仿抄袭的套路。那么究竟是什么原因造成今天初中作文教学的局面呢？作为初中语文教师又应该怎样去面对并采取相应的对策呢？以下是笔者在初中语文教学中对作文教学的一些尝试和分析。

一、当前初中语文作文教学现状

虽然初中语文教学在新课标引领下取得了长足进步和发展，学生对语文学科的认识提高了，人们越来越重视语文教学和作文教学，但受传统教育的影响和急功近利思想的诱惑，初中作文教学仍然存在不少问题和不足。我们只有清醒地认识和正确面对，采取相应的措施，初中作文教学才能取得突破性的进展。作文教学的现状具体表现在以下几个方面：

1　学生的写作兴趣不浓。目前初中语文教学是按单元教学要求进行作文写作训练的，每次写作都是在讲读课文之后，学生根据教师预先设置的题目范围和写作要求完成的。对于写作，学生都不是自愿的。他们都是为完成任务而不得不为之。学生对作文的写作。不是从自己的兴趣出发，完全是一种被动无奈的行为，他们不能尽自己的爱好和兴趣写自己喜欢的内容。这样就严重挫伤了学生的写作积极性，影响了学生的写作兴趣。

2　学生作文的基础薄弱，质量不高。如前面所说，学生的每次作文都是在老师的安排下进行的，不是出于学生内心的愿望，所以质量比较差。他们对事物和人物不能仔细观察、深入了解，语言表达缺乏活力，缺少感情，内容受到限制，空洞乏力，条理混乱，学生在下笔时不作仔细思考和构思文章结构，造成文章布局不合理，更有甚者，不少同学对标点、段落把握不准。所有这些，都是源于学生语文基础薄弱。

3　教师对作文教学不够重视。在学校，特别是农村初中，由于师资不足，不少教师平时工作量大，既有家庭的，也有学校的，还有学生生活方面的工作。因此在教学中对学生的思想感受把握不透，又对学生的作文不能及时评改，更有甚者，一个学期对作文布置的数量很少，平时的训练不多，即使评改，也是粗略简单。

二、初中语文作文教学的对策

作文教学对于提高学生的写作能力有着极其重要的意义，它是培养和提高学生写作能力的保证。因此制订行之有效的作文教学措施和策略势在必行。那么，作为教师要从哪些方面着手应对和改进呢？

1　端正写作态度，明确写作目的。学生的写作态度直接关系到作文质量的高低。心理学研究表明，一个人对某件事产生了兴趣，就会认真努力地去做好。写作也一样，当学生对写作有了兴趣就会积极去完成，并努力做好。因此，教师要善于引导学生端正写作态度，让学生明确初中作文写作的目的在于提高自己的写作能力。为将来进入高一级学校学习奠定坚实基础。只有在正确的态度引领下，才能真正达到培养学生写作能力的目的，学生写作才会有动力。

2　结合文本教学，引导观察思考。学生的写作不能脱离文本教学，教师要善于引导学生在学习文本中的写作方法和写作技巧之后，将它应用到自己的写作实践中。尤其是要引导学生观察和思考身边的一些事和人，把自己最熟悉和清楚的人和事作为写作的素材，要不断培养学生的观察能力和创新思维能力。学生作文的素材源于自己身边的人和事，而作文的谋篇布局就要借助文本教学中所获取的方法和技巧。学生只有不断地强化训练，关注身边的人和事。不断思考、体味，不断推敲，用真情实感去描述，文章的质量才会有所提高。

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关键词 初中学生 叙事能力 作文教学 基本功底

在初中语文教学中，作文的写作是一项重要的组成部分，而记叙文作为初中作文部分的基础，在语文作文中占据着重要的位置。如何培养初中学生的作文叙事能力也成为了初中语文教师一项重要的职责，教师在授课的过程中，首先应该为学生营造良好的写作氛围，使学生们对写作具有浓厚的兴趣，同时，要让学生多练笔，多写作，力求对叙事内容的创新。

一、营造写作氛围，激发写作兴趣

叙事，最主要的就是必须把事情交代清楚，叙述完整，能够使读者在读完文章之后，能够明白作者想要表达的意思。这就要求在写作中对时间、地点、人物、事件起因、经过和结果这“六要素”进行充分的把握。记叙文无论是写人还是写事，都要做到以情动人。因此，教师应该采取一切办法给学生营造一个良好的写作氛围，从而激发学生对写作的兴趣。

首先，应该培养学生们对生活的敏感性。对作文的写作灵感，很大程度上是学生对生活真实的反应，如果教师能够深入到学生的生活当中，就会发现每个学生对生活都有深刻的认识，其见解也颇为独特，但是在文章的写作中，却往往表现的差强人意。造成这种现象的主要原因是因为教师给学生们布置的写作任务在一定程度上，并不适合学生情感的表达，学生在对其进行写作的时候，也只是为了完成任务而敷衍了事。久而久之，学生在写作的时候，内心的情感就会被压抑，无法得到充分的表达，从而难以写作真实感人且具有个性的文章。因此，为了能够确保学生能够将内心的情感充分表达，教师应该在充分了解学生情感发展的基础上，采取相应的措施对学生进行启发，使其能够细致的去观察生活，达到对生活始终保持一定的敏感性。在对作文题目的拟定方面，也应该根据学生的内心世界来出题，使学生对文章的写作有足够的兴趣，从而将内心的想法充分表达出来，使文章具有真情实感。

其次，应该对学生进行“成功教育”，帮助学生树立对作文写作的信心。初中生所处在的年龄段，都存在很强的上进心和荣誉感，教师应该抓住学生的这些心理特征，在教学的过程中对其进行成功教育。教师要针对每位学生作文中所存在的闪光点给予激励，使学生们能够发现自己作文中的优点，从而对写作文产生自信心理，尤其是对一些学习基础差的学生，树立自信心尤为重要。教师必须要调整好自己的心态，充分利用差生学生当中存在的失意和郁闷的心理，以此来作为差生作文的题目中心，这样既能够使差生的自卑心理得到释放，还能够提高差生的作文叙事能力。

二、加强学生们的阅读训练，多练笔

阅读与写作在语文学习的过程中均占据着重要的位置，二者之间也同样存在着密不可分的凉席，如果想要从根本上提高学生们作文的叙事能力，引导学生大量阅读课外读物是不容忽视的一个环节。课外读物中所含有的丰富内容，可以很大程度上培养学生们对文学独特的审美情趣。同时，教师也可以要求学生们在阅读的时候，进行必要的摘抄，久而久之，学生们就会积累丰富的写作素材，对作文的叙事写作也就不会显得词穷了。一位语文教师曾说过，“作文写作首先要关注现实生活，观察周围人的生存状况、发展情况、道德状况。同时要能够在读本中选择短小新鲜的文章进行阅读，尤其是涉及到文化方面的，对话题作文会有所帮助。因为课本、读本中的一些文章可以对话题作文有所借鉴。”因此，在加强学生们阅读训练的同时，教师应该鼓励学生们养成勤练笔的习惯，还可以为学生们布置多个作文题目，学生们也可以自拟题目进行写作，在条件允许的情况下，教师可以对学生们所写的文章进行一一的指导和评价，使学生们的写作能力能够逐渐提升。

三、充分激发学生们在作文写作中的创新意识

一层不变的写作模式对培养初中生作文叙事能力方面并不会起到明显的作用，因此，教师应该充分激发学生们在作文写作中的创新意识。初中生对于周围所存在的新鲜事物，其思维往往都是出于高度兴奋的状态。教师一定要充分把握学生的这种情绪，激励思维，用自己的思想去点燃学生内心所存在的创新意识。在此过程中，培养学生的发散性思维和想象力是最基本的两项培养内容。发散性思维主要是指在对问题进行分析的时候，能够从不同的角度和方向来对问题进行思考，从而做出多种答案，或者是从同一来源寻找不同答案的思维方法。在对学生发散性思维进行培养的时候应该注意，要注重学生的集体讨论，这样能够加强对学生发散性思维的训练。

四、结语

综上所述，培养初中学生的作文叙事能力对提升初中生作文能力有很大的帮助，教师在教学的过程中，要结合“教”与“学”本身的特点，结合学生写作中存在的具体问题，制定科学合理的培养方法，并且要根据具体情况，及时对培养措施进行改变，注重对学生文学素养的培养，只有这样，才能够从根本上提高初中学生的作文叙事能力。

参考文献：

[1]庞荣飞.聚智探秘，破解作文教学难题[J].广西教育，2010（08）.

[2]晓苏.作文叙事的视角艺术[J].语文教学与研究，2007（30）.

[3]北京张老师.完整・顺序・意义――叙事作文的基本技法[J].小雪花，2005（02）.

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一、农村初中作文教学的问题

剖析目前农村初中作文教学现状，认为主要存在以下一些问题：

（一）教师注重课堂教学，忽视学生课内外实践活动

许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用，这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察，认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流，从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材，导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。

（二）教师教学存在功利性倾向

语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大，只要平时教师教授过的内容，学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩，有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程，教师付出很多的努力来指导学生作文写作，最终可能收效甚微，这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响，教师在教学中存在功利性思想，有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。

（三）教师本身的写作素养有待提高

有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养，导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高，而学生、家长急切想提高作文成绩，于是社会应学生、家长的需求，出现了不少的语文作文辅导班，专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担，而且增加了学生家庭的经济负担，而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。

二、农村初中作文教学问题成因

形成以上问题的原因是多方面的，有主观的因素，也有客观的因素。作为一名语文老师对这些问题背后的原因作了一些深层次的分析，我认为主要有以下几个方面：

（一）多年的应试教育影响

老师们为了追求升学率，特别是在时下，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的作文思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化习题上。

（二）缺少足够的课外阅读

为了应付各种名样的考试，学生不得不把大部分时间花在做课内各种练习上，自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。农村初中的学生家长本身知识养修比城镇家长低一个层次，对看课外书常常有一种对立情绪，加上还有一部分初中学生家长不愿为学生购买课外书，他们往往以为到高中和大学投资才顺理成章。这样，学生每天面对的是他们不甚喜欢的教科书，而真正喜欢阅读的文章却没有机会亲近它们，没有时间欣赏咀嚼。笔者所在的学校至今没有建起像样的图书室和阅览室。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析，真正能起到文学熏陶的东西接触得太少，可以说大部分农村初中生都是文学上的“贫血儿”。

（三）生活太单调

现在的农村学生大都是 “三点一线”的生活，整天圈在学校中，“教室――食堂――宿舍”三点一线。本来农村初中生应该比城镇学生活动的范围要大得多，我们小时有许多孩子们喜欢的事，但现在他们根本无暇也无机会做这些有趣的游戏。城镇的学生还可以看看博物馆、公园、旅游景点什么的，而农村学生没有这个条件。况且现在有关部门对学生春游或暑期活动不太支持，即使同意了，校长的压力也很大，所以，很少有学校去冒这个风险，多一事不如少一事。

由于学生接触社会实际的机会不多，造成生活面狭窄，缺乏丰富的生活知识积累。为了与别的学校竞争升学率，学生在校的时间很长。从早上七点到晚上十点，一天除了吃饭就是上课、自习。好不容易熬到星期天，回到家父母又唠叨不止，无可奈何地被逼到题海中去遨游。这样学生的活动范围自然就被缩小了，视野不开阔，成了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的书呆子。试想，一个没有生活感知的初中生，怎么能写出具有真情实感的作文呢？

（四）教学理念的落后

由于信息交流和条件的限制，许多老师的作文教学理念比较陈旧，几十年一贯制的教学方法严重地制约了作文教学理念的更新和思考。开展所谓的教研活动，更多的是阅读教学上的研讨分析，很少有作文公开课，对作文教学专题的研究更少之又少。许多老师面对学生作文中存在的种种弊端，往往不去静下心来分析研究，采取积极有效的措施改进学生的创作法，激发学生的写作兴趣，而是长期重复无效的劳动：作文――批改――讲评。

三、改革农村初中作文教学的建议

作文教学改革的呼声越来越高，许多语文界的有识之士也在积极地探索研究，取得了不少成功经验，但并没有从根本上改变现状，作文教学仍然在低谷中徘徊不前。笔者提出如下建议：

（一）扩大阅读量

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“巧妇难为无米之炊”，许多有成就的作家都有一个共同的感受，那就是他们在学好教科书的同时，阅读了大量的课外书，都认为要真正学好语文，必须向外汲取营养。作为一名语文教师，就应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方高法地鼓励和指导学生广泛地阅读。

（二）从生活实践中积累素材，师生共同寻找写作乐趣

学生生活是丰富多彩的。初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感，可他们在写作文时总觉得“无话可说”，一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……”。对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉，有了源头活水，写作也就不难。师生都置身在生活的海洋中，只要有一双汕于发现美的眼睛，善于观察、积累，教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。