在逆境中成长作文范文

导语：如何才能写好一篇在逆境中成长作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、第一颗种子钻进丰沃的泥土里，不久，它开始生根发芽，渐渐的长成了一棵小树。而第二颗种子在狭窄的岩缝中竭力生长，它的根扎得很深很深，然而才仅仅汲取了稀少的营养，它长得又矮又小。

3、斗转星移，转眼十年时光过去了，第一粒种子贪婪的吸收着营养，越长越高，长成了一棵枝繁叶茂的大树；而第二颗种子，它努力的扎根，又汲取到了一点营养。就这样，它的根越扎越深。

4、又一个十年过去了，这一天天空乌云密布，电闪雷鸣，瓢泼的大雨冲刷着泥土，枝繁叶茂的大树似乎抵挡不住大雨猛烈的进攻，摇摇欲坠…最后它终于挺不住了，轰---的一声庞大的身躯倒向了地面。第二棵树傲然的在风雨中挺立，狂风吹不倒它；雷鸣吓不倒它；大雨冲不倒它。它的根牢牢的抓住那片土地。最终，风雨过后，一条彩虹挂在云端。

5、枝繁叶茂的大树被浮在表层的养料，阻挡了双眼，但另一棵树用生存的本能，不断扎根，不断汲取营养，终于挡住了狂风暴雨。

篇2

文章讲的是一位种树人，为了是桃花心木长成百年大树，运用了科学的办法但作者一开始不明白，当种树人说了“谜底”的时候，作者才恍然大悟，并悟出了做人的哲理

读了这篇文章，我在很多地方含有感触：我对种树人的一番话有所感触：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”他这一席话，充分体现了他的观察细致，因此就了解了一些经验，使他种树种的更好。生活中也一样，一个人一件事干多了，就会产生许多经验，从而这件事就干得更好。

另一个就是我对“我”的一番理解深有感触：“不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”。这句话表现了作者极高的领悟能力，可以由树联想到人，揭出了借物喻人的谜底。

篇3

人生不可能是一张平平淡淡的白纸，一路畅通无阻，坎坷艰难时刻伴我们前行，所以我们应该坚强地去面对一切艰难险阻，我们要有战胜他的力量，要有挑战他的信心，因为只有那样才会铸就成功的人生！

有谁会记得，从我们呱呱坠地的那一刻起到一个能在大地上又蹦又跳的人儿时，我们经历了什么？如果当初我们很懒惰，如果我们害怕摔倒，那么会有今天傲然站在大地上的一天吗？所以，困难并不可怕，我们应在成长的过程中，面对困难挫折的考验时应该越挫越勇，在困难挫折中不断地去磨炼自己的意志，不断的提升自己的能力，只有那样，人生大道才会越走越精彩，越走越靠近成功！

又有谁会知道，每一个成功的人士背后要付出多少的艰辛？只有付出才会有回报，只有不断地去战胜面前的困难，才会凸显出人性光辉最闪亮的一面，在逆境中成长在挫折中寻找前进的力量，敢于挑战，敢于实践，才会使我们更加成功！

困难挫折并不可怕，可怕的是我们丢失面对他的信心与勇气，记住，无论在什么时候我们都要坚强，坚强地去面对生活中的一切，要有向腊梅一样的力量，在寒冬里傲然绽放，争夺属于自己的那份辉煌，所以我们要逆流而上，用尽全部力量，打造属于自己的传奇梦想！

扑打身上的尘埃，在风雨中寻找属于我们的那份坚强，在天空中尽情的翱翔，在逆境中让自己变得更加有力量，逆风飞舞，我们一定会铸就一双坚强的翅膀，打造属于自己的辉煌！

篇4

连续几天的雨使得草和叶子都抬不起头，根被水冲出地面。行人身上雨水点点，头发随水迹粘在皮肤上，风吹得人直打哆嗦。

寻常的中自习，只是多了些寒冷。写完作业闲来无事，靠着墙的我习惯性打开窗向外望。对面是实验楼，一个月前学校把所有墙上的外带水池都填满了沙子，种上树或一种藤萝。我不懂花草，就叫它绿藤萝吧！

雨后的外墙，黄色瓷砖和白色的石柱，仿若沙漠中积雪和沙丘上的坚冰。冷风刮眼，使人心凉。无意间发现四楼第五个石柱中有一丝不对劲。定睛一看，方知是两边的绿藤萝长在了一起。这是多么美妙的事啊！左右看看，所有的绿藤萝都是向西边长的，有的已无力便向下垂，有的受不了风寒已经枯死。唯独这两株是相对着长的，不细看，一片片绿叶是嵌在白色石柱上的。仔细看去，更像是绿宝石吊坠，用细线连着，一串中又分成许多串，每一串都有内在的几何美。它们让瓷砖和石柱清新而不古板，对称而不单调，又似沙漠中的一片绿洲。它们让校园显得更加美丽，让我们感受到了生命的顽强。

起风了，我关上窗，隔着玻璃，隐约感受到它们在风中抖动。生怕他们会遭受毁灭的悲剧，我转过头，合上了眼。

课后，我才发现自己多虑了，它们坚强的毅力和顽强的生命力可以战胜风雨。其他绿藤萝在风中摇曳，仿佛灯焰，些许寒风就会将其熄灭。唯有它俩手拉手，肩并肩，保持着平衡而生存。

像绿藤萝会经历无数场风雨一样，我们也会遇到无数困难和挫折，实现梦想的路也许充满坎坷，这就需要我们像绿藤萝那样团结，坚持对生命的渴望与追求，面对风雨不屈不挠，努力拼搏！愿它们永生，愿我们成功！

模拟评分：43分。

得分理由：作文立意新颖，借物喻己，寄情于景，以“绿藤罗”为主线，用白描手法出了其在逆境中成长的顽强精神，并引申到自身学习成长中，点出“梦想路坎坷，需坚持追求”的观点，使作文表达完整，前后呼应。

篇5

1 充分利用语文教材，加强生命意识的渗透

有些内容如果教师不去强调，学生有可能一生都不会意识到。语文教师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置，引导学生正确认识生命，学会珍惜生命，懂得尊重生命，如何面对生命过程中的困难。生命力是无比强大的，任何拥有生命的人都应该对自己负责。小鸡在蛋壳里孕育了生命，当它的生命成熟的时候，它就会自己破壳而出，然后是奋力的挣扎站起来。企鹅妈妈教企鹅宝宝游泳的时候，是把它扔进大海里，任凭海浪的冲击，自己去体验游泳的技巧。海龟孵化出来，它要靠自己的力量游进大海，历经艰险与磨难，然后才能走进生命的历程。这些现象说明生命具有主体意识，生命是靠自己完善的。

生命在历史的长河中显得多么短暂，如何使之有短暂的美丽？我们热爱生命，但生命的旅程也有许多险峻的悬崖和无法把握的风险，我们是否也愿意为了生命短暂的美丽，而甘愿奉献拳拳爱心、殷殷心血，甚至不惜牺牲来铸就人生永远辉煌的特质？人的一生总会遇到各种波折，我们又该如何面对？诗人普希金遭流放，处在不幸的逆境之中，仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，并用诗歌阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。我们今天碰到困难，更应该迎难而上，满怀信心地去征服困难。除了语文教材外，语文教师还可以引导学生通过课外阅读扩展视野，领悟生命的内涵。在教学完相关的有关生命的几篇文章后，可让学生到课外去读有关生命的文章，然后全班交流、展示。不仅让学生更多的读了这些美文，陶醉于那优美的遣词造句中，更是让学生又一次被那些字里行间所透露的对生命的渴望所震撼。从而关注自我的生存价值、完善自我、充实自我。

2

加强作文教学中生命意识的渗透，学会善待生命

作文是运用语言文字进行自我表达和与人交流的重要方式，作文教学的目的，在于解放人的聪明才智和心灵、精神，尽情地释放人的才华、灵气和创造力。因此以人为本，从关爱学生生命发展的角度实施教学策略是素质教育对作文教学改革的必然要求。教师要以尊重学生的生命为前提，尊重他们的情绪、意愿和来自生活的各种体验，让学生真正的成为习作的主人，真诚地袒露心迹、热诚地拥抱人生。从学生的交际需要出发，每次作文让学生知道为什么写，写给谁看，从而产生沟通的欲望、需要和热情；努力创设多维度、多层面、多样式、多对象的沟通情境，让学生在与社会的各种关系的积极交往中，学习用祖国的语言文字去真实地表达自己的需求、思想和情感。心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。”教师要善于运用激励机制，采用赏识评价，努力为学生创设成功的快乐。如优秀习作展评，推荐报刊发表等等，以此来激发学生的写作欲望，增强学生自信心，促进写作的良性循环，让学生爱写乐写，使作文成为学生生命自发的需求。？我们还要提倡学生更多的去接触大自然，鼓励他们观察自然植物，关爱家中的动物，考察一般生物的生命过程，然后写成文字。如此这样坚持写观察周记。既能锻炼学生的写作能力，又能从中体会到生命的伟大，生命的可爱。

3 关注教师精神生命的成长，以生命意识影响学生

语文生命教育在关注学生生命成长的同时，也应把教师精神生命的成长放在一个重要位置。传统教育常常以“蜡烛”“人梯”“园丁”“人类灵魂的工程师”来比喻教师，赞扬他们默默奉献，牺牲自己，的崇高精神，而这也成为许多教育者追求的最高境界，确实，把爱毫无保留地给学生，善待每一个学生，造就每一个学生，这是教师的天职，无论过去，现在还是将来均是如此。而一个时期来，教育忽视了教师自身的生命体验和感受，少了情和爱的获取和注入。少了情感的交流，而以单纯的责任来诠释教师职责的全部，这就容易让教师产生一种被尊重的内心需求，一种高高在上的姿态，一种潜意识里对师道尊严的渴望。于是，教师的权威作用发挥得就要过分了，有时候，教师的这种作用就成了一种桎梏，束缚。“教师是精神生命的创造者”是个真理，但这一真理有两层含义：教师是学生精神生命的创造者，同时又是自己的精神生命的创造者。只有教师自身生命意识的觉醒，真正回归人，教师才能充满生命活力，才能用生命去感悟生命、撞击生命、激活生命、温暖生命、滋润生命，从而以自己的生命体验为人师表，并促进学生生命的健康成长。

篇6

【关键词】动机；兴趣；感恩；心理健康

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

良好的心理素质是一个人生活幸福、事业成功必备的内在条件。少年儿童期是心理变化发展最为迅速的关键时期，培养少年儿童健康的心理素质，不是单单一门“心理健康教育课”所能完成的。身为一名从教多年的小学语文教师，我深切地体会到在语文教学中渗透心理教育，它不仅有利于加深理解语文教材，对培养其健康心理也有裨益。我们可以运用心理学原理研究语文教学中的一些特有问题，因为它们互相联系、互相渗透、共同作用于小学生的语文学习，从而影响小学生语文学习的效率和质量。

一、培养良好的兴趣

兴趣对小学生的语文学习有着十分重要的意义。我们作为语文老师，有着不可推卸的责任，要为学生创造各种各样语文实践活动的机会。如组织语文知识竞赛、课外写作活动、赛诗会、故事会、演讲比赛、一分钟发言等活动，都是培养学生学习兴趣的必要途径。另外，语文课的学习与讲解本身就具有很强的趣味性，我们也可以利用各种手段激发其学习的兴趣。在教学中，对于产生积极作用的兴趣要注意保护；对于起消极作用的兴趣，要善于引导和转化。如有的学生喜欢看故事书，这是有利于学生语文学习的有益兴趣，因为故事书将语言文字形象化，图文并茂，可扩大学生视野，丰富学生的知识，这就需要保护并加以正确引导。除此以外，我们教师还可以利用学生喜欢看电视、读小说、绘画、文艺表演等特点，把这些兴趣往语文学习上迁移。坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如“请你继续讲”“你认为是不是这样”“请听听我的想法”“我想作一点补充”“如果这样说是不是更全面”等。这种利用原有兴趣的迁移来培养学生学习语文的兴趣的做法，对差生的教育有着特殊的实际的意义。

二、学习知识，懂得感恩

我们将通过各种有意义的活动，唤起学生对“生命”的深情和领悟。从校园墙报版面上学生贴出出生时“精彩生命瞬间”的照片到学生“护蛋一日”，体验呵护生命的过程，一种生命健康的意识开始萌芽。因为学生生命的存在是学生成长的基础。

例如，我们还可以开展“感恩生命”大行动，为了让学生具体感受生命的精彩，学校精心设计了“感受感恩”主题活动，从“感恩生命”、“感恩父母”、“感恩老师”和“感恩同学”等四个方面，组织开展了将“生命承诺”贴在我们的学习日记中、写给家长“我爱我家”的感恩信、在黄丝带上对老师寄语、大操场上友情拥抱、与同学交换“心愿”等特色活动，这场“感恩生命”大行动，在学生心中会留下难以忘怀的印象。学生在这些活动中感受生命，珍惜健康，让生命闪光，做最好的自己！对生命的珍视，还包括对自己的认识与关心，教学生从学会关心自己的身体、关心自己的仪容到关心自己的情绪等。我们可以帮助学生形成科学的生活方式。我校的生活健康指导注重从日常生活小事、细节做起。让每个学生都能感悟，都能从这些活动中健康成长。对其建立科学的生活方式有着积极的意义。

三、从小事做起，融洽师生关系

教师是传道、授业、解惑。言传身教、为人师表，才能从精神上吸引学生，从而架起通向学生心灵的桥梁，为建立和谐师生关系，促进学生心理健康创造条件。良好的班集体是实施素质教育，促进学生全面发展的重要环境，是师生学习生活的基本环境，对学生品格形成与能力发展具有举足轻重的作用。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。碰到兴奋的事就喜形于色，连蹦带跳；碰到困难和挫折就没精打采，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地、随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，请您听我说》《我想说的悄悄话》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中宣泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定，充满朝气。

四、面对挫折，勇敢承受

大多数小学生对遭受挫折没有心理准备，因此，我们可以利用班会等适宜的场合，适当渗透这方面的内容，让学生明白：挫折是任何人都不可避免的；挫折是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。并让其懂得所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个意思。要让孩子从小经受艰苦磨炼，使其懂得生活中还有逆境、坎坷、困难等字眼，这个字眼跟劳动、流汗、手上磨出老茧是分不开的，这样，他们长大后就会大大缩短社会适应期，提高挫折耐受力。我们还可以适时地向小学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样：如因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生；虽处境艰难但决然自强的达尔文；战胜病残而卓有成就的海伦·凯勒；全国著名的同龄人中的英雄模范，如赖宁，“自造”逆境，锤炼自己……学生在对比之下，就会重新找到自己新的起点和新的成功的台阶了。

篇7

“那个脏脏的叔叔是你的爸爸吗？”

“你家好破，而且好臭哦。我再也不和你玩了！”

……

还记得年少无知的你，曾经对别人说过类似的话吗？还记得小时侯和同学们一起排挤、嫌弃那个总是穿得破破烂烂的同学吗？还记得经过废弃的工厂时，用冷漠的目光打量那些赤脚玩耍的小孩子吗？还记得我们曾无情地嘲笑他们那口不纯正的普通话，以及那颗敏感而脆弱的心吗？

不要告诉我，你不记得了。

不管走到哪座城市，我们总会看到一群这样的孩子——他们不属于这个城市，而是来自全国各地大大小小的村落；他们的父母领着微薄的工资，做着那些光鲜亮丽的“城里人”不愿意做的粗活重活，；他们跟着父母过着并不富裕的生活，有的甚至栖身于城市中昏暗的角落，穿着别人丢弃的衣物，用着别人丢弃的用具；他们几乎都遭受过城市孩子的排挤、讽刺，更得不到城市孩子的理解与宽容……他们——就是农民工子女。

然而，这次读了《蓝天下的课桌》一书，我了解到了他们的另一面——怀揣梦想的鲁达欣执着地守着妈妈和自己的理想，努力地学习着；残疾的水孩子陈益乐渴望融入新生活，在迷茫的路途上努力寻找着方向；勇敢勤奋的花仙子雨晴在伟大的母爱中慢慢地成长，创造着属于自己的奇迹；光彩夺目的小彩虹和阳光灿烂的胡芸乐观坚强地面对生活；懂事的思甜乖巧伶俐地陪伴着亲爱的爸爸……他们都没有优越的家境，但依然坚强快乐地生活着。

其实，我们的生活中处处都有这样的“他们”。相比起城市里娇气任性的孩子，他们显得成熟懂事，懂得替父母分担生活的重担，做自己力所能及的事；懂得节省开支，珍惜父母赚来的每一分血汗钱。他们乖巧听话，乐观坚强，在磨难面前，总是比同龄孩子显得镇定、冷静。虽然他们生活在逆境中，接受着命运的考验，但是，不论磨难多大，他们永远都不会低头，真正的人穷志不穷！

我是一个地地道道的城里孩子，每当我抱怨生活、心生不满的时候，我总会想起和我们生活在同一片蓝天下的“他们”。想到他们矮小的房屋、昏暗的房间，再看看自己温馨明亮的屋子，会倍感珍惜。我们过着优越的生活，从小便在家人的呵护下成长，有求必应，无忧无虑，没吃过一点苦头。这，还有什么不满足的呢？

篇8

关键词 生命教育 小学生 思想品德培养

中图分类号：G406 文献标识码：A

罗曼・罗兰曾说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”近年来，学生自残、自杀、暴力犯罪等事件频发，在让人深觉痛心的同时，也领悟到我们的教育中缺少了生命教育的成分。生命教育即引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命、提高生存技能和生命质量，发展并逐步完善自身的生命价值和能力，形成积极的人生观、价值观、世界观和培养健全的人格的一种教育活动。我国教育部早在2003年就在制订思想品德课的课程标准时，对小学的思想品德课提出了生命教育的要求，从那时起，生命教育就成了小学思想品德课的亮点之一，这无疑强调了小学生思想品德培养中渗透生命教育的重要性。本文重点阐述了小学生品德培养中渗透生命教育的必要性，思想品德培养中生命教育的渗透与实施以及过程中的几个注意点。

1小学生品德培养中渗透生命教育的必要性

1.1小学生的身心特点决定思想品德培养中需要渗透生命教育

生理上，如今的小学生身体发育较早，体内器官发育正在成熟，体型上有些小学生的发展已经接近成人，机体机能也迅速提高，此时需要对小学生进行正确的引导，教育他们通过正确认识自己的身体变化、正视自己、珍爱生命来保持健康的发展。心理上，小学生正处于儿童期，而小学高年级阶段则接近青春期，此时对小学生进行生命教育，可以帮助他们处理好心理发展上面临的冲突与挑战。

1.2小学生生命观现状决定其思想品德培养过程中需要渗透生命教育

根据近年媒体的报道和有关调查可以看出，十八岁以下青少年死亡的首要原因是自杀和暴力致死，其低龄化倾向也越来越明显。这些失去未来的孩子如果能在一开始就充分接受生命教育，了解了生命的美好，学会了珍爱生命和尊重生命，那么这些悲剧就不会如此多的上演。笔者认为，在小学生思想品德培养中渗透生命教育，一定程度上可以防止小学生自杀事件的发生，也可以使他们学会珍惜自己和他人的生命，敬畏生命。

1.3在小学生思想品德培养中渗透生命教育有着重要的意义

随着经济社会的迅速发展，小学生身心发展早熟，他们置身的学习环境和生活环境越来越复杂，所面临的思想和心理冲突也越来越多，遇到问题容易做出极端的行为。尤其在互联网飞速发展的今天，网络上暴力、凶杀等内容带来的误导也严重影响着小学生的思想品德的发展，如果不对小学生进行及时、正当的生命教育，他们很可能走上一条不归路。因此，在小学生思想品德课中渗透生命教育是促进小学生健康成长的客观要求和必要条件。

2小学生思想品德培养中生命教育的渗透和实施

2.1在思想品德课中大力提倡生命教育

基于生命教育已经成为小学思想品德课标的亮点之一，在课改不断推进的现状下，在思想品德课中更应大力推进生命教育，使思想品德课成为渗透生命教育的主要媒介，让学生在思想品德课中提升自己的思想境界和体验生命的价值。因此，在小学思想品德课中，应该有针对性地对生命教育进行系统的和明确的讲解，深入挖掘生命教育的内容，融合到思想品德课程当中。

2.2小学生的思想品德培养过程中，将生命教育和法制教育相结合

生命教育和法制教育相结合应作为生命教育实施的重点之一。对学生实施法制教育，可以提升学生的法制意识和安全意识，了解违法犯罪的代价，让学生敬畏生命，珍惜生命的价值。

2.3生命教育与家庭、社会相结合，共同致力于小学生的思想品德培养

学校和家庭应帮助学生树立生命责任意识，让孩子了解自己的生命不仅属于自己，还要为家庭和社会负责。教育各方应将关注的重点从学生的成绩高低转向孩子的身体健康和生活状态上，孩子进行感恩教育，使他们了解生命的来之不易和重要责任，学会感恩父母、回报社会，体现人生的价值，承担起生命的责任。

3小学生思想品德培养中渗透和实施生命教育时需要注意的几个问题

3.1教材开发和教师素养方面

首先要明确小学生思想品德培养中生命教育的目标，选择合适的教育内容来开发教材。我国目前还没有专门的生命教育课程和生命教育教材，在课程设计和教材编制时可以借鉴国外的生命教育。比如，根据有关资料介绍，从20世纪60年代，生命教育成为美国基础教育和高等教育中的一项重要课程内容，从幼儿园一直到大学都开始了生命教育课程。但是，生命教育也要和我国的实际相结合，最主要的是将生命教育渗透到小学生思想品德培养的过程中，也要充分开发思想品德教材中与生命教育相关的内容。然而如何解决应试教育对思想品德培养和生命教育的严重干扰的问题，这就需要引起教育主管部门和学校等的重视。

培养小学生思想品德、实施生命教育，一流的师资队伍是关键因素之一。教师在学生品德培养和生命教育过程中的角色作用不容忽视。教师拥有的生命教育智慧对学生的情感、态度、价值观的培养以及身心发展都有着重要的影响作用。在培养小学生思想品德、实施生命教育过程中，教师应具有深邃的生命教育情怀，践行生命化的教育方式，尊重、热爱、赏识学生，创造温馨、和谐、充满生命活力的教育情境和教学空间，构建以生命影响生命的过程。为此学校也应该加强教师的生命教育知识和技能培训，注重对教师生命教学效果的评价。

3.2将生命教育和挫折教育、逆境教育、死亡教育结合起来

当代学生表现出普遍缺乏挫折教育、受不了委屈、敏感脆弱的特征，遇事容易采取极端的反应行为。因此要从小学阶段开始，让学生接受挫折教育，正视逆境。教育各方要有意识地创造一定的挫折和逆境，帮助孩子锻炼自己问题解决的能力，磨练自己的意志，引导孩子正视苦难和逆境，在承受苦难和摆脱逆境的过程中体会生命的乐趣，欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。

值得思考的是，我国传统文化中避谈死亡的旧习惯造成我国生命教育的缺失。中国传统文化的代表―儒家文化，将爱惜身体确立为孝的基础，这体现了对生命权的尊重，却隐含着对死亡的忌讳。如今人们依然认为谈论死亡是不吉利的，教师更多的是回避、淡化甚至于异化“死亡”的概念，以致在我国的基础教育中死亡教育基本还是一片空白，小学生对于“死亡”缺乏正确、客观、积极的认知引导，有的过于害怕死亡，有的过于轻视死亡。在小学生品德培养和生命教育过程中，可以适当结合“死亡教育”，让学生树立珍惜生命、尊重生命、敬畏生命的意识，惊叹于生命的奇迹。

3.3将生命教育和“见义勇为”等传统美德联系起来，树立生命保护的意识

前几年有新闻报道表明，有学生在见义勇为之后得到了学校的大力宣传和表扬，回到家里却被批评并被告之“以后不许多管闲事”。这类事件的背后，体现出成人对于生命教育和“见义勇为”之间矛盾的认知。其实二者并不矛盾，生命教育是教育学生珍惜生命和敬畏生命，然而成人若给孩子灌输的一直是“贪生怕死”的观念，那么谁该为社会和国家承担起责任呢？如果人人都“事不关己，高高挂起”，那么当孩子遇到危险时，谁又能挺身而出？孟子在《告子上》中说：“生，我所欲也；义，亦我所欲也”。这应该是一个浅显的共识，那就是生命教育和“见义勇为”精神教育不能偏废，关键就在于提升学生的自我保护意识，在见义勇为时学会请求帮助，根据自己的能力履行应尽的生命责任。

总之，小学生的思想品德培养中要更多地渗透生命教育。小学生的思想品德培养不仅要承担德育的功能，更要教会学生敬畏、尊重和珍惜生命。让思想品德课找回失落的精神世界，归还完整的生命性，是每一个德育教育工作者所追求的目标。关注小学生，就是关注未来的青年，就是关注我们自己的未来。生命教育伴着所有孩子长大，让生命教育充实他们的品德培养，这不仅是教育的呼唤，更是人性的呐喊。

参考文献

[1] 池晓燕.由表及里，由此及彼 2013年高考新材料作文之“名言警句型”备考指津[J].阅读与作文（高中版），2013（05）：24-27.

[2] 乔虹.小学生生命教育的实施探究[J].教育实践与研究（A），2014（10）：5-8.

[3] 张润新.思想品德新课标的亮点――生命教育[J].才智，2014（02）：109.

篇9

关键词：音乐；快乐教学；创造性思维

在一次暑期教师继续教育培训会上，一位主讲老师这么说道：上完一节音乐课很容易，要上好却需要下一番工夫。通过这些年的教学经验我总结出可以在课堂秩序、趣味教学等方面下手，让学生在愉快轻松的氛围中感受音乐的魅力。

一、和谐的课堂氛围是上好一节音乐课的基础

这些年来由于学生应试的负担重，不少老师都是应付着上音乐课，前二十分钟给学生听听音乐，剩下来的时间学生自由学习语数、外等课程。我希望让音乐课本成为放松学生紧张大脑、缓解学习压力的课堂。基于对小学生还没形成良好学习习惯的了解，我会在开学第一课上就把以下几点告诉学生。比如，要保持课堂安静认真聆听老师播放的音乐，再者可以闭上眼睛边听边想，头脑里浮现出特定音乐带来的场景，听完后举手回答自己所“看到”的场景。这样就充分激发了学生的想象思维。

二、趣味课堂教学让音乐课动起来

我从学生那里了解到，不少学生对待音乐课是非常消极怠慢的，针对这种现象我首先从兴趣是学习之母下手，让学生培养对音乐的兴趣。课堂上我会给学生讲贝多芬、肖邦等音乐家的成长故事，让学生了解到音乐是让人在逆境中成长的一种动力。同时将竹笛、口琴、大号等乐器带到课堂中，让学生体会不同乐器发出的美妙声音。接着讲解一首歌曲是用哪些乐器演奏出来的，学生不由自主的哼唱起来，都争先恐后地想来尝试一下不同的乐器。

三、传递正能量，让学生爱上音乐课

教师就是学生的一面镜子，必须时刻保持自信爽朗的状态，要不断吸取新的音乐知识，如果课堂上都是陈芝麻烂谷子，相信学生是感受不到音乐的乐趣的，也达不到真正学习的目的。因此，我会鼓励学生让他们组成小组来编排音乐剧或者小合唱团等形式，在六一儿童节和元旦文艺汇演上去表演，孩子们通过舞台的表演也变得更加自信，不少语文老师反映学生作文中写道我的特长是唱歌、吹口琴等等。听到这里我总是会打心底里偷偷的乐，孩子们是祖国的花朵，未来的栋梁之才，一堂音乐课让他们建立起了良好的心态，对以后各科的学习都有积极的作用。

篇10

一、积累课文中的素材

南大的徐雁教授在“经典阅读与人生成长”专题讲座中说到：“高考作文的高低往往是见识的高低，学生应真实而正确的反映个人的感悟。高考的高分作文往往是不同凡响的文章，而不同凡响靠的就是见识，就是日积月累的阅读积淀。”语文教材凝聚了我们本民族文化的精髓，为我们的写作注入了活力。由于人生阅历、生活经验的不足，不少学生在写作中难以有话可说，有事可写，我们语文老师可以巧妙引导和运用教材，帮助学生积累写作素材。如学习《烛之武退秦师》，可用于“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”等有关命运的话题和材料作文中。学习《荆轲剌秦王》可用于“生命的价值”“正义”“责任”“勇气”“顺应潮流”等相关作文中，运用时既可以正面赞颂荆轲的“义”“勇”，也可以论证人应该顺应历史潮流，以一己之力难以挽狂澜于既倒的道理等。《劝学》中有大量的佳句，“积土成山，风雨兴焉”，“故不积跬步无以至千里”，“锲而不舍，金石可镂”等，教师可引导学生在写作中联系实际应用这些佳句。

二、利用教材仿

朱熹曾经说过：“古人作文作诗，多是模仿前人作之。盖学文既久，自然纯熟。”从心理学角度来看，模仿其本质就是在读和写中架起桥梁，谋求读和写两种学习情境的共同要素。仿写借鉴也是一种技巧，它可以是多层次、多角度的。如修辞方法，常用比喻、拟人、排比、对偶仿写；语句方面，可以做句子结构仿写，整散句仿写；语段方面，可以是语段结构仿写，表达方式运用仿写；全句仿写，可以仿写范文的谋篇布局，仿写范文的表现手法等。人教版必修二朱自清的《荷塘月色》在艺术的特色是多方面的，堪称精品中的精品。通过阅读品鉴《荷塘月色》，总结文中的写景方法，巧妙运用语段写作能为提高写作水平打下基础。《荷塘月色》中最经典的画面是月下荷塘和荷塘月色，这是典型的写景语段。教师可以引导学生分解画面中的景物，这是写作的线索和结构，据此把语段分成小的层次，明确先写什么，再写什么。月下荷塘写的景物有：田田的叶子、多姿的荷花、缕缕荷香；叶和花颤动，脉脉的流水。作者由远及近，由上及下，前后关联，次序井然，极富层次感。荷塘月色先写月光，有正面描写，月光如流水一般；有侧面描写，叶子与花仿佛是在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。天地浑然一体，如梦如幻，如诗如画，令人陶醉。课后可以布置学生完成片段练习《秋天的校园》。

三、利用教材进行改评训练

改写训练，就是在原文基础上，改变文章的体裁、结构或者叙述的方法等，充分发挥想象，对原文进行重组、加工的一种训练形式。如，在学习我国古代最优秀的民间长篇叙事诗《孔雀东南飞》时，可以让学生把诗歌改编成课本剧，这样就直接架起了阅读和写作的桥梁，然后再要求学生把改编成的课本剧表演出来。