初中成长作文范文

导语：如何才能写好一篇初中成长作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

成长是每人都会经历的，成长中一定会困难。也许会成功;也许会失败;也许很快乐;也许有的时候会伤心难过。下面是小编为大家整理的关于初中生成长笔记作文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

初中生成长笔记作文1一路跌跌撞撞，磕磕绊绊，从懵懂走向成熟，我们一步步脱去幼稚，退去任性。伴着日月星辰，我们慢慢成长。

曾一度无知地认为自己还是一个孩子，不必懂得太多人情世故，开心就好。但这种自以为是的想法，让自已错过了很多，也失去了很多。总以为日子很长，明天很多，总以为不必在乎那么多，一切都随遇而安;总以为“车到山前必有路，船到桥头自然直。”似乎一切都不在意，但不经意间，总是少了些什么吧。

当我还自以为是地把自己当做孩子看待，沉积在自己那不着边际的遐想中时，却不知时光流逝，一切都在悄悄变化，我也已慢慢长大。

我已经不是小孩子了，要学会成长，不再让时光白白流走，我应抓住些什么，留下些什么，或者说是为以后留下些回忆。

日月为影，星辰为伴。不知不觉中，自己依然改变了许多。习惯了自己现在的生活状态，不在整日抱怨;即使每天的学习枯燥无味，但为了自己的未来也要努力拼搏，不在轻言放弃!开始懂得冷暖自知，不再将自己所有的心事都表现在脸上，即使不开心也懂得收敛心情。慢慢地，自己愈发稳重，做事不再冲动而不考虑后果;也开始懂得为家人分忧，替朋友解难。

或许连自己都没有发现，自己改变了很多。能够冷静地去面对一件件突发状况，灵活机智地处理一些棘手问题，也能巧妙的化解一场误会。现在的自己已经退却了那些稚嫩，平添了一份自信与成熟。

其实，我们无时无刻不在改变，无时无刻不在成长。

老子云：上善若水，水善利万物而不争。细细想来，不就像水善于以柔克刚，善于转变吗?人亦如此，只有在成长中改变，才能在改变中成长。

或许我们正沉浸于自己的过去，或许我们正迷恋自己的骄傲，或许我们正憧憬着美好的未来。但是我们一定不要忘记：随着时光流淌，每个人都会发生改变，同时也是成长。

初中生成长笔记作文2上小学时，我几乎是一个让所有教过我的老师都头疼的问题学生。刚上初中时亦如此。

我有一个致命的毛病——懒，凡事都想依赖别人，总盼望着天上掉馅饼的事发生在我身上。刚上初中时，我还有些不太适应，七科的重担压得我喘不过气。慢慢地，我开始逃避，不写作业、不背单词更成了家常便饭。我不屑于努力学习，认为不必那么累也可以学好。

然而事实证明，我错了。就在月考的那一天，当卷纸发下来时我呆住了，卷纸上的题大部分都是老师要求背的，而我却偷工减料。这次考试，我注定要考砸。那几个小时，我如坐针毡。两天后，成绩出来了，果然不出我所料，考得非常遭，我满心的后悔与难过，暗暗下定决心，一定不能再这样了，要把以前漏的补回来。

那天以后，我再也没有少写或少背作业。在我不懈的努力下，终于把以前的功课全补上了。但是有好多同学早就开始学下学期的内容了，而我只是学好了基本的，还是和他们差一些。

妈妈曾经告诉我：“吃得苦中苦，方为人上人。”在我的不懈努力下，我的付出终于有了回报，期中考试成绩不错。

“耶!”看着卷纸，我兴奋地叫了起来，努力就会有回报。

突然间，我发现我不再是那个让人头疼的问题女孩了，我长大了，我懂事了，我在奋斗中成长了。

有无数人都在努力，我只是茫茫人海的一粒沙，但是我相信，不懈的奋斗会让我们在经历困难的洗礼后，变成一颗美丽、闪耀、动人的珍珠。

初中生成长笔记作文3路过熟悉的街边，看着一群稚嫩的孩童开心的玩耍，勾起了我对童年时嬉戏的时光的留恋与回忆。我多想再站在儿时蔚蓝的天空下，呼吸新鲜的空气，与同伴做幼稚的游戏。可惜时光一去不复返，我在一天天的成长着，变化着。渐渐的，渐渐的，天真无邪的影子离我越来越远，消失在空中，不见了。

成长是个多么幸福的过程啊。我领略到了世界万物的千姿百态，对事物有了全新的认识，理解了更多小时候无法理解的事情，逐渐让自己变得聪明，见多识广。也更广泛的接触了新的朋友，新的环境。我学会理解别人，体谅别人，学着独立、自强。我懂得自己的事情自己做，关心父母。成长使我从一个无知的孩子，蜕变成了有思想，有内涵的人。

成长路上，也有让自己无奈的事。我必须在学习上努力刻苦，在生活上谦让恭谨，做个品学兼优的好学生，还要遵守这样那样繁杂琐碎的规矩、制度。疲劳让我想到放弃：就这样吧，我已经尽力了。可是，我身旁的每个人都在督促我，教育我：你身上背负着这么多人的心血与期望，你这么做，就算对得起自己，也对不起他们啊!每每在这样的时刻，我总想着回到童年，没有流水一样做不完的作业，没有各种各样的科目，只有开心的游戏，无邪的笑容，那样的日子是多么美好啊!

成长的日子里，我也少不了要自己面对以前从未解决过的问题，最初我总会感慨，当父母为我处理这些问题时，他们是不是也感觉很棘手?后来我才慢慢体会到，父母已经拥有了比我们多得多的东西，不是我能想象得到的，不过我也坚信，总有那么一天，我会比他们做得更好。

回忆小时候，我多么急切的盼望着成为一个顶天立地的大人，可是，当我真的长大后才发现，原来，大人不是那么好当的。我要一个人承受前方未知的风险，顶着风，冒着雨，自己去寻找我想要的一切。失败后，我不能从此放弃，我必须告诉自己，我能行!所有的痛苦与艰辛，只有我一个人去品尝他们那涩嘴的滋味。不过，最后收获的成果，也只属于我。

成长路上，我们失去过，拥有过;哭泣过，欢笑过;失败过，也成功过。不管路有多艰难，困难多强悍，对手多凶残，我都要坚定自己的信念，脚踏实地，把自己的每一个脚印都深深刻在泥土中，牢牢记在心里。

成长，最终会让你成为一个真正的人。

初中生成长笔记作文4成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去。不知不觉中，又到了一年中的变更时期。在每一个和我一样的孩子的身边，都有快乐和烦恼灌溉着我们的成长。

快乐与烦恼永远是两个不离不弃的灵魂，它们互相照耀。几乎所有的人都不希望烦恼留在身边，他们只要快乐，以为没有烦恼，快乐就会永远伴随在身边。也有的人觉得世间并没有快乐，命运时时都在捉弄他们，脑中充斥的烦恼让他们不能去想象快乐的模样。可我却不这么认为，造物主创造了事物的两极：光和暗，黑和白，正义与邪恶……只有快乐和烦恼同在，才能有一个无悔的成长经历。

成长中的快乐，错过了吗?

六一的钟声敲响，我又长大了。童年的时光又少了。数数过去一年开心的事，一开始还真想不起来。再仔细想想?有了!参加学校的军训，真有趣!学校组织去秋游，玩得好高兴啊!还去看了演唱会，那场面真激动人心啊!还有我每次做作业，速度总是比其他同学快一倍，别人都还没有做完，我已经在看课外书了!还有竞赛得奖的时候;交到新朋友的时候;节日收到礼物的时候……认真想想，就这么短短一年，我的成长记录上就增添了这么多亮闪闪的星星。这不是“学海无涯苦作舟”就能学到的文学知识，也不是在奥林匹克数学中能领悟出来的解题思路，这是像糖果一般甜的快乐。我还有不服输的倔强，还有调皮的叛逆，在成长中神采飞扬地追赶成长的脚步，紧握住璀璨的年华。

想到这里我咯咯地笑了起来，原来成长中的快乐并没有溜走，都被我尽获囊中。我就像得到糖果似的满足，正迫不及待地要前往下一个目的地。

成长中的烦恼，是喜是忧?

每样东西都有不足之处，也正是这瑕疵造就了真正的完美，是烦恼让原本多彩的成长路更加绚丽。成长，就是告别过去，告别我留恋、不舍的一切。童年的往事回味无穷，每一样都让我们开心，让我们感动。洋娃娃、冰淇淋、旋转木马，这些美好的东西在成长中都会抛在我们的身后。突然从梦中醒来，我哭着要妈妈。妈妈说，我长大了，要独立，不能再依靠别人了。身边的伙伴和我一起长大，我发现他们越来越不了解我，还经常说我的坏话;老师也不像以前那样关心我，却有了越来越多的不理解……我经历了许多我害怕，我讨厌的事，我不明白为什么有这么多人和我作对。我的烦恼数也数不清，理也理不齐，可正是这烦恼教会了快乐不能给我的知识：坚强，理解，宽容……它就像一杯茶，刚品时苦涩，可回味却无穷。

成长的脚步还在继续，它不能回头，也不需要回头。是不是真的就像一首歌曲《小小少年》唱的那样：随着年龄由小变大，烦恼也就增加了。

初中生成长笔记作文5成长，像一条源远流长的大河，在生命旅程中掀起了一朵朵浪花;成长，像一棵郁郁葱葱的大树，年轮里记载着我留下的足迹……我的成长，如歌如诗、如梦如幻。

一个周日，天气晴朗、阳光明媚，妈妈对我说：“今天天气真好，我们出去玩吧!”我听后一蹦三尺高。不一会儿，到中午了，炎热的太阳炙烤着大地，我热得浑身出汗。我对妈妈说：“妈妈，您给我10块钱，让我去买一瓶冷饮吧!”妈妈听后给了我10块钱。我拿着钱，一到冷饮店，发现人可真多啊!售货员阿姨忙得不可开交，终于轮到我了，我只要了一瓶冷饮。结账时，售货员阿姨鬼使神差地多找给我40块钱，我本想把钱还给售货员阿姨，可是人流把我挤了出去。我幸灾乐祸地想：这40块钱就让我替你保管吧!

往后的几天，这40块钱一直装在我的口袋里，直到一天上美术课，我忘带画笔了。我拿出钱，来到一个小卖部，要了一盒画笔。当我付账时，那个阿姨惊讶地看着我说：“小小年纪怎么会有这么多钱?”我买完之后急忙跑进班里，原来有说有笑的同学看见我突然停了下来，不再说笑了。我想：难道他们在说我吗?他们知道我这40块钱的来历?

那一段时间，我的心里就像压着一块石头，而且越压越重，使我喘不过气来，为了摆脱提心吊胆的日子，我决定把这些钱还给售货员阿姨。我刚还完钱，阿姨就夸我是一个乖孩子，还过钱后，我感到心里舒畅了许多，空气也变得十分清新，我的心情也变得很愉快。

篇2

记得小时候我多么渴望长大，而今我又是如此地不想长大。因为成长也意味着烦恼的增加。

老师家长的压力，学习成绩的不稳定等烦恼向你袭来是，你可能茫然、无助，整天笼罩在忧郁当中。但如果一个能心境恬然自足的人，他不会把烦恼纯粹地看成是个无法挽救的悲剧，而是努力地在改变，试图从烦恼中找寻快乐。

当你成绩下降时，你会勉励自己：人生有竞争才会精彩吗？当你一道难题想了许久都未曾做出，的确让人恼怒。后来，你恍然大悟，一下子明白了其中的道理并做好了这题，这时有多么高兴，心里就会有一种如释重担的感觉。当有人遇到困难的时候，你伸出援助之手帮助了他。你心中是否会产生一种莫名的兴奋。当你在游乐场敞开心扉尽情玩耍的那有刻，心中还会有烦恼吗？当夜空中的烟花绽放的一瞬间，你是否会十分高兴，想往着自己的愿望就像烟花一样“绽放”了。想想那来之不易的一瞬包含了多少心血、汗水。不是很愉快吗？后来我终结处一条道理就是快乐和烦恼是一对形影不离的孪生兄弟，有快乐的地方句有烦恼，自然有烦恼的地方也就有快乐。

篇3

关于作文教学策略的研究一直是国内语文界关注的重点，也积累了相当丰富的研究成果。有对学生写作兴趣的研究，有对学生写作心理的研究，但纵观这些研究，或侧重于作文教学宏观规律的探索，或侧重于某一单项能力的培养，少有对学生个体写作状态和个性作文发展的关注。同时，缺乏对学生作文能力成长过程的整体把握，缺乏关注的连续性、系统性和针对性，对作文能力提高循序渐进、反复训练的重要性认识不够，对同一学段的学生写作能力的阶段不平衡性也有所忽略。

从作文教学实际来看，作文教学与阅读教学相剥离，与学生作文成长的实际相脱节。尽管苏教版初中语文教材每个单元后都有一个写作训练要求，但那样的训练要求似乎只是重视与每个单元的阅读教学相对应，而并没有充分考虑到写作的主体——学生。何况，其中有些训练还只是片段训练，从训练次数上来说，每学期也只有六次。从学生作文成长的规律看，写作能力的发展在一定程度上赖于丰富的作文实践，在适度的巩固强化中循序渐进地提升。笔者以苏教版七年级教材为例，第一学期的六次训练要求分别是“有感而发”、“说真话、抒真情”、“从生活中找‘米’”、“观察和描写景物的特点”、“简单地说明小制作”、“想象”；第二学期的六次训练要求是“观察人物特点，写出人物个性”、“记事写人线索清楚”、“观察和描写事物的特点”、“抓住特点介绍动物”、“写消息”、“自由作文”。如果不认真钻研教材，不认真研究学生，只是不顾实际地照搬照用，一是有支离破碎之感，且有浅尝辄止的嫌疑，二是不利于学生作文能力的提高。因此，笔者认为，初中作文教学必须从学生的实际需要出发，从学生个体写作状况出发，认真梳理本学段作文训练目标，科学整合教材资源，根据初中生作文成长的一般规律，有针对性地进行训练，才能有效提高学生的作文水平。

二、“初中生作文成长周期”的概念分析

随着学生年龄特征、认知水平、思维水平、表达能力的发展，以及有效的作文指导与训练，其写作能力会表现出进一步巩固、强化、拓展、提升的阶段性和规律性过程。这种写作能力的链接和上升，我们称之为学生作文能力的周期性成长。

以初中生为例，在初中阶段，学生的思维、表达能力由幼稚渐趋成熟。在这一过程中，学生写作能力的各个方面（比如对一种文体或一种表达方式的把握）也有一个由低到高的渐进提升的过程。这个阶段，学生作文成长周期表现出如下特点：一是差异性，每个学生都是一个独特的个体，不同学生的作文成长也表现出鲜明的个性特征，学生在不同阶段、不同年级的作文成长也表现出明显的差别。二是顺序性，无论是学生个体还是群体，作文成长过程都是缓慢的渐进的，与学生的阅读与阅历表现出惊人的契合。三是螺旋性，我们把学生的作文能力从某个低点上升某个相对的高点视为一个相对稳定的周期，无论是某个周期内能力的成长，还是不同周期的能力链接，始终呈现出“螺旋式”上升的特点。四是迁移性，不同的作文能力之间具有迁移性，不同周期的作文能力之间也具有一定的迁移性。五是整体性，学生作文成长过程是一个系统工程，是知识水平、阅读能力、写作技巧、情感态度等整体提高的过程。

笔者认为，在研究初中生作文成长过程中，要重点关注以下几个方面：一是既重视方法的研究，也重视对“人”的研究，作文成长周期不以学段、年级或年龄作为划分依据，而以学生写作能力为主要标准。二是关注学生个性心理特征，针对学生的兴趣需要、生活特点、年龄特征，培养良好的写作心理。三是关注学生作文基础，注意分层教学，因材施教。四是关注学生的作文兴趣与习惯，通过立体的个性化的写作训练与熏陶，培养学生良好的作文习惯。

三、基于“初中生作文成长周期”的教学策略

（一）梳理教学重点，精练训练目标

1.抓好一条经线——以记叙文为主的写作训练

《语文课程标准》对七至九年级的写作是这样描述的：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”不难看出，记叙文写作是初中作文教学的重点。从各地中考命题情况来说，记叙文占了极大的比重。因此，在七至九年级，要把记叙文的训练作为一条主线。七年级侧重训练写人叙事的记叙文，要求从生活中选择材料，能将一件事情记叙清楚，能通过详略得当的几件事写人。八年级侧重训练写生动的记叙文，能写好细节，有一定感悟。九年级侧重训练写厚重的记叙文，能进行生动的细节描写，能写出人物、事情的厚度，有较为深刻的思考，文章主题深刻。而对于说明文可以在七年级学习了说明文单元后，指导学生写简单的说明文；八年级学习了生动说明后，指导学生写生动的说明文。九年级上学期可以指导学生写简单的议论文。

进一步细化训练目标和过程。比如训练写叙事的记叙文，可以从有条理地写清楚一件事情，到有详有略地写一件事情，还可根据选材，从学校生活、家庭生活、社会生活等角度进行训练。再如训练写人的记叙文，可以指导学生由写亲人开始，再到写身边的人，如老师、同学等，再到平写平时生活中能够接触到的人，如食堂工人、清洁工、交警……这样系统有序地分类推进训练，有助于促进学生作文水平循序渐进地提高。

2.抓好两条纬线——单元（主题）写作和专题训练

在明晰七到九年级的写作训练方案后，要充分发挥语文教材的作用，将阅读教学、文体训练、单元（主题）写作、专题训练进行有机整合。在运用教材中单元写作材料时可以打乱它原有的顺序为我所用，有计划形成某一类作文的系列训练。

同时，要有计划、有针对性地进行作文技法的专题训练，教师在新接班时，应对学生的作文进行专题调查，了解学生作文的优缺点，根据学生的作文能力进行合理归类，整体构思和分类设计作文专题训练的方案；同时，还要根据学生的个体特点，制定相宜的阅读和作文提升计划。如可分步骤进行审题训练、谋篇训练、描写训练、详略训练、升华训练等；从描写角度来看还可进行人物描写、场面描写、景物描写等的专题训练。

3.写好两类小文章——片段练习与应用文写作

片段训练内容广泛、反馈迅速、操作灵活，对于提高学生的写作水平有很大的帮助。例如，在初一起始年级，学生练习写人的记叙文时，不妨辅之以人物的外貌、语言、动作、神态和心理为专题的片断训练。到了初三再回归记叙文的写作训练时，可以提出更高的要求，指导学生以侧面描写、气氛渲染、场景烘托为专题的片段训练。为了训练学生观察和描写的能力，语文教师必须做一个有心人，既要有较为详细的计划和相应的训练步骤，又要善于抓住生活的细节激发学生的写作热情。春桃夏荷、秋菊冬梅；春燕夏蝉、秋雁冬雀；晨雾暮霭、风雨雷电；春耕夏种、秋收冬藏……大自然的一切，都可以成为写作对象。

应用文写作被不少老师忽略，这主要是因为中考很少考到，即使训练也是浮光掠影、蜻蜓点水，这对全面提高学生的语文素养是十分不利的。应用文的训练，教者要做到心中有“谱”，灵活安排。比如班委会要开展活动，布置学生拟一则通知；班级开展爱心捐助，要求学生写一份倡议书；哪位同学遗失了物品，起草一则寻物启事，等等。

（二）拓宽训练途径，重视作文实践

1.自由作文

定期抽出一定的时间让学生自由练习，给学生最少的限制，最大的自由，让学生有真正的表达自我的机会。写作内容不作要求，大到国家大事，小到路边新闻，读了一本书，看了一部电视剧，碰到一个陌生人，想起过去的事，幻想未来的情况，只要是有感而发，都可以写；文体不设限制，鼓励自由表达和有创意的表达；作文批改方式上也给予学生自由，可采取老师批阅、组内互评、交换修改、流改、集体修改等方法，同时，留充裕的时间让学生整理、回味。这种自由作文，体现人性回归，学生不把写作看成是高不可攀，而是我手写我心的自由表达，就必然能够“在写作实践中学会写作”。

2.情境作文

通过情境的设置，让学生身临其境，加深学生对事物的感知，增强情感体验，激发写作欲望。作文情境给学生提供了多向思维、多角度思维的契机，为培养学生思维的灵活性和应变能力设置了一个启迪心智的温床。在实践过程中，我们逐步完善了情境作文教学法，根据初中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“创设（情境）——体验——想象——描绘（情境）”的情境作文教学的路子，不少老师运用情境作文教学法进行公开教学获得一致好评，情境作文已成为学生喜爱的一种作文教学方法。

3.对话作文

传统的作文教学一直以教师为阅读对象，阅读对象的单一、无变化，使学生作文流失了生命营养和人文价值。“对话作文”是以平等对话的理念为基础，关注学生作文的情感、态度与价值观，主要从作文功能入手，激发学生表达的需求与热情，提升学生的表达能力。如我们利用“父亲节”、“母亲节”、“教师节”等节日，要求学生与父母与老师与同学与朋友进行作文对话，回忆生活的点点滴滴，表达自己的真实情感，父母、老师、同学、朋友阅读作文后及时作出回应。这样的作文因为有了明确的阅读和交流对象，学生的作文积极性大大提高，作文往往能发挥出较高水平。

4.达标作文

为了改变作文教学费时多、周期长、反馈慢、收效少的现状，我们提出达标作文的教学策略。它以课程标准中写作教学要求为综合目标，以面向全体、关注差异、循序渐进为基本原则，以控制作文的单位时间、缩短作文周期、增加作文训练次数、当堂训练、当堂反馈为主要手段，努力提高作文教学效率。达标作文教学的基本程序分为五步，即：设标——达标——反馈——评价——矫正。这种“短、平、快”的策略受到了较好的教学效果。

篇4

【关键词】玉米种植；问题；防护

0.引言

玉米是我国北方常见的粮食作物，在我国的粮食作物中占有重要地位。玉米是重要的饲料作物，也是清洁能源――乙醇的原料，因此，发展玉米种植，有利于维护我国的粮食安全，有利于减少对石油等能源的消耗，减少环境污染，对提高人们的生活质量有着重要的作用。

在我国的玉米种植中，会出现一些如缺苗、病虫害、早霜等问题，影响了玉米的产量，给农民造成了一定的经济损失。面对这些影响玉米产量的问题，需要做好玉米生长时期的田间管理工作，以实现玉米的高产、稳产，来满足我国社会主义现代化建设对玉米的需求。

1.玉米生长前期易出现的问题与对策

玉米的前期管理很关键，直接关系着秋季玉米的收成。在玉米生长前期一般会出现以下几个问题：

1.1出现的缺苗、断垄情况

（1）原因：随着我国农业技术的发展，玉米种子的杂交也迈向了一个新台阶。在玉米种植中，采用的基本都是杂交种子。在这些种子中，有的是国内科研院校杂交生产的，有的是利用国外先进技术杂交生产的。这些玉米种子，大多具有高产、稳产的特征。在玉米种植中，出现的缺苗、断垄情况，并不是种子质量不好（不考虑一小撮骗人的假种子），而是每个玉米品种都有一定的适应性，例如：黑龙江省的北部地区就不能种植晚熟品种。种子的不适宜，影响了出苗率。另外，在机械化播种中，需要对苗距进行调节，而有的农民不会使用先进的农业机械，使得苗距调整得较远，由此产生了缺苗、断垄情况。当然，土壤的情况、农业机械的故障也可能是缺苗、断垄的原因，在这里不做讨论。

（2）对策：因地制宜，选择适宜本地种植的玉米种子；做好农业机械使用的培训工作，降低缺苗、断垄情况的发生概率；进行相应的人工移植、补苗。

1.2杂草过多，影响了作物的生长

（1）原因：在我国农业广泛运用化学除草剂的今天，玉米田的除草也不例外，“玉草净”等除草剂得到了广泛的运用。而在玉米田中，在玉米苗出土时，虽然喷洒了除草剂，却还是杂草横生。出现这个问题的原因主要是除草剂的使用不当，或者是天气原因所造成的。

（2）对策：合理使用除草剂，在喷洒除草剂后的3-5日内，如果没有降雨就要进行灌溉；在使用除草剂前了解有关的天气情况；按照除草剂的说明，科学、合理地喷洒；进行人工除草。

1.3地下害虫的幼苗生长

（1）原因：在我国的玉米种植中，地下病虫害一直是幼苗阶段的一个重要问题。由于玉米幼苗娇嫩，吸引了地下害虫的啃食或吸汁，轻则造成幼苗的亚健康，重则造成幼苗的死亡，给玉米生产带来了很大的危害。

（2）对策：分析地下病虫害的种类，对症下药，做到及时、有效的消灭。

2.玉米生长中期易出现的问题与对策

在玉米的生长中，中期的田间管理也非常重要，直接关系着作物的高产与稳产，一个疏忽便会造成大面积减产。

2.1空秆、空穗

（1）原因：玉米生长到5-7个叶时开始拔节，需要吸收大量的肥料，如果肥料不足，就会产生空秆、空穗情况。

（2）对策：做好玉米田的追肥工作。由于玉米生长期间需要最多的肥料是氮肥，同时氮肥还具有易流失的性质，因此追肥以氮肥为主，如尿素、硝酸铵等。同时，为了及时补充肥料，可以对玉米喷洒叶面肥料，如磷酸二氢钾等。

2.2病虫害严重

（1）原因：玉米生长中期，是防治病虫害的关键时期，防治得不及时就会造成大面积减产。同时，玉米生长的中期是病虫害的高发期，黑穗病、蚜虫、玉米螟都会在这个时期出现。

（2）防治：对于黑穗病，要做好患病植体的烧毁、深埋与隔离工作，避免第二年重新感染。对于蚜虫，一般采用喷洒“乐果”农药来防治。在玉米进入大喇叭口期时，玉米螟开始出现，这个时期也是防治玉米螟的最佳时期。可以向新叶丛喷洒菊脂类农药的1000倍液体；或者用辛硫磷乳剂调好水后喷洒在新叶丛中。

2.3旱涝灾害

（1）原因：我国的玉米种植区，一般分布在我国的非季风区，降水的季节与年变化大，很容易产生旱涝灾害。出现旱灾时，一般会影响玉米的生长，严重者会造成玉米的枯死，造成绝收。而雨水过多，如排水不畅，则会造成玉米田的内涝，轻者破坏玉米根部的机能，重则造成玉米植株的死亡。

（2）对策：在天旱之时，如果有灌溉条件的地块，要在早上和晚上进行灌溉，以进行抗旱，保证玉米有充分的水分供应；没有灌溉条件的地块，要做好除草与蹲苗工作，以增加玉米的抗旱能力。在连绵阴雨发生内涝时，要做好排水工作，防止玉米作物的根部长时间浸泡在水中，产生烂根现象，引起玉米的死亡。

3.玉米生长后期易出现的问题与对策

3.1叶面出现枯黄

（1）原因：叶面出现发黄，明显是因脱肥而产生的，根源是土壤肥力不足，难以供应玉米植株的生长和发育。

（2）对策：对土壤进行追肥，追10%的速效氮肥；或者喷洒0.45%的磷酸二氢钾的叶面肥。追肥后，玉米植株能够吸收到充分的养分，保持根部的活力，使得植株健壮不倒伏，避免了叶片的早衰。

3.2玉米秃尖、少粒

（1）出现秃尖、少粒的情况，一般是由于授粉不充分而引起的。在授粉时如果赶上连绵的阴雨天气，就会影响自然授粉的效果。

（2）对策：通过人工授粉来进行补救。

3.3成熟的玉米水分高、成熟晚

（1）原因：雨水充足，晚熟品种成熟较晚，水分高。

（2）对策：进行站秆扒皮晾晒。能够促使玉米的早熟，并降低玉米的水分含量，并能够提高玉米的产量。在站秆扒皮时要选择适宜的时机，在蜡熟中后期进行比较适宜。过早会影响灌浆，降低产量；过晚就会失去效果。

3.4早霜危害

（1）我国的气候特点，雨热同期，较为适合农业发展，但每年过早的霜冻，会影响玉米的成熟，造成玉米作物的减产。

（2）对策：可以用人工方法预防早霜的危害，通过在早上烧一些秸秆而产生的浓烟，来提高地面空气温度，把早霜的危害降到最低。

4.结束语

综上所述，在玉米作物的以上三个生长过程中，可以通过一定的应对措施来防治可能出现的问题，来达到玉米高产、稳产的目的。

【参考文献】

[1]崔艳君，袁德华，周云峰.平泉县玉米生产现状、存在问题及发展对策[J].河北农业科技，2008（15）.

篇5

厦门大学附属科技中学 初二（3）班 田俊鑫

我家的家训是——诚。“君子一言既出，驷马难追！父母时常这样告诫我：家训似乎就是一条必须牢记的座右铭。有了它，我们才可以在社会上立足，以至于让自己走得更远！铭记家训，为自己的人生奠定坚实的基础，踏出坚定的步伐，成为国家的栋梁之才！

小时候由于父母工作的原因，我的童年便只能与爷爷奶奶一起度过。他们一直把我当“小皇帝”供奉着。从小就丰衣足食的我在爷爷奶奶的宠爱下经常胡作非为，经常惹出一些麻烦事。可是好景并不长，家里来了一位不速之客----表弟。我的表弟比我小了6岁。表弟让我“享”尽了哑巴吃黄连—有苦说不出的滋味。因此我对他更是怀恨在心。

直到那一天，我终于报仇雪恨了。那天，只有我和表弟两个人在家，勤劳的我在周末闲暇之余，总是要帮着收拾收拾家里那混乱的局面。我先从电视柜开始打扫，“嘭”的一声，花瓶伴随着清脆的响声落在我身旁，更关键的是那是奶奶的嫁妆，大家对它可是珍爱有加。可谁知，就被我这么一个不小心打碎了。“这事如果让奶奶知道，肯定会大骂我一顿，甚至于挨上几棍子，这可如何是好？”我正思索着，好奇心极强的表弟，走过来见状便数落了我一顿，然后便转身离开了。在这一刹那间，我的心里浮现了一个万全之策。可是这样的做法与家训的冲突未免太大了吧，一旦被穿帮，那后果可想而知……

“叮咚，叮咚”门铃响了，我应声而去，开门后，我便迅速溜回房间。过了一会儿，奶奶走过来把我叫到客厅，指着那破碎的花瓶正准备说什么。我却占了先机“咦，这、花瓶怎么坏、了？”我吞吞吐吐的说道，以此掩饰自己的过错。奶奶似乎明白了什么。直奔表弟房间，并且把他叫到客厅，指着那破碎的花瓶开始质问他，他始终不承认是自己干的，因此我有些担心了，这时爷爷走过来给他上了堂政治课，他依旧不承认是自己所为，看着表弟那一脸无辜的样子，我的脸情不自禁的红了。表弟最终没能阻挡住爷爷的质问，更挡不住诚信这股急流。道出了真凶，一时间，爷爷奶奶的目光聚集在我身上。“哎，大难临头……”可是爷爷奶奶的做法与我意料中的截然不同。“欺骗乃小人之为，难道你把家训也忘了吗？”听到这我不由得想起自己平日里还自称“君子”。但是现实总就是那么残酷，他让我在这一刻不得不低下高傲的头。我瞥见那朵以前在花瓶中生长的花儿仿佛也在龇牙咧嘴的嘲笑我。第二天，爷爷又买了一个一模一样的花瓶，补上了那个空缺。

篇6

城市的考验

7岁时，我面临了成长的道路中第一道关卡——城市对我的考验。

从美丽并充满自然气息的乡村来到了这人声鼎沸的“大城市”中，我怀着对乡间生活的真挚回忆，恋恋不舍地到城里上学。进入学前班的一个月中，我很自卑、很迷惑——班中没有一个是我的朋友。下课时，我一个人徘徊；上课时，我独自完成任务。我像一只丑小鸭，更像林黛玉：离别故土，来到新的环境。

但是，小学生活却成就了我。四年级的一次演讲使我找回了自信，辅导员尚老师决定重选少先大队长，我不认输，积极报名参选，在面对全校尖子生的演讲台上，我自信满满地演讲着。当我从容地走下台时，爆发了一阵阵如山洪般的掌声……我成功了！我战胜了城市给我的考验！

从此，我一步步找回了乡间时的“小班长”的感觉：从无名小卒到学习委员、班长，从出第一个节目到主持班会到参加比赛并获得一个个一等奖。我变得越来越自信，越来越充满阳光。城市的考验被我战胜了。

初中的考验

步入初中后，我仍然自信、乐观，并取得了老师的信任，同学们的喜爱。我以百倍从容的态度化解初中新生活对我的一个又一个考验：“打手板、每天必定的听写、找过家长、成绩下滑……”大大小小的问题可谓层出不穷。我虽然失望过、灰心过、难过过，但我始终积极应对，积极化解，初中给我的一个个考验最后都成为了“过往云烟”，成了难忘、珍贵的回忆。而我，却变得更加的乐观、向上、自信！

成长的道路上的考验是必然的，既然如此，我们为什么不去从容面对呢？我们要学会面对考验，让考验成就自我，更新自我。让考验帮助我不断成长！成长的考验，你尽管来吧！

【初中励志作文素材】

初中作文：成长的烦恼

初中作文：微笑的勇气

初中作文：感受挫折

走出困境

篇7

【关键词】中考视野 初中作文 教学研究

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0074-02

在新课标下，中考作文的考查一方面重视语文基础知识的运用，始终贯穿学以致用的工具性与文学性结合，体现语文的基础地位；另一方面作为学生语文综合能力的检测，作文又承担着对学生思维能力、观察能力、分析能力、创新与探究能力等进行综合考查。从这一角度来看，在中考作文视野下来研究初中作文教学就显得尤其重要，笔者结合实际工作与2016年甘肃中考满分作文，从审题立意、文章构思与基础训练三方面，来论述初中作文教学的研究心得。

一、注重审题立意，培养学生写出新意作文。

立意是作文的灵魂与中心，好的立意是作文写作成功的一半。新课改要求作文教学要以学生为本，要重视学生的个性发展，作文立意往往是学生个性发展的延伸与体现。要培养学生写出有新意的作文，不仅要根据学生实际生活阅历与素材来提炼主题，更要在文章中渗透学生个性。这就需要语文教师要对学生个性与发展有很充分的了解，能抓住学生的特点来进行有针对性的培养与训练，才能使学生在认真细致的分析过程中，确立自己作文的立意，从而引导学生写出好的作文。

以2016年甘肃白银市学生满分佳作《做个好人》为例，从学生选择的素材来看，城乡差异所引发的矛盾与对立，是常见的素材。但作者立意在老人局促的自卑中自我的反省，就成为了为数不多的情感细腻个性的体现。换言之，老人拾荒的自卑与作者怜悯反省形成了和谐一幕的场景，使得文章的立意高大起来。而透过这样的立意，小作者让社会看到了包容与理解的正能量，反省自躬衬托下的好人内涵就显得更富有人情味，切中了时代的脉搏。由此我们不难看出，好的立意不在于素材的平凡与否，而在于能否把个体的感受与时展结合起来，呈现出更有新意的时代新风尚，从而更全面体现学生的观察与分析能力。

二、注重作文构思，引导学生构思精巧起伏。

对于初中生而言，作文构思是其语言思维能力发展的重要训练内容。学生在青少年时期，其思维异常活跃，通过初中作文教学加以引导，不仅有助于培养其良好的思维习惯，而且还能强化其作文构思。如在上述《做个好人》中，作者构思以生活琐事作为切入点，把思想变化作为主线，如不加入自我喝可乐放瓶子的情节，整篇作文的立意就会弱化。这一细节的加入，把作者构思精巧连成一片，为深化主题奠定的基础，从不喜到惭愧，从惭愧到行动，从行动到回味，这一线索明朗化就体现了构思的精巧。

2016年甘肃天水地区的满分佳作《成长的滋味》就体现了作文构思在初中作文教学的重要意义。本来老鹰教小鹰飞翔的故事是一个非常古老的故事，但作者通过用大量细腻的描写，如景物描写与心理描写，把古老的故事演绎得精巧起伏。不但没有人让人觉得陈旧无新意，反而使故事引人入胜，特别是对小鹰被推下巢穴的构思，更是让人心惊胆战。如此富有心思的构思，把学生语言能力、整体安排、故事解读与主题深化都淋漓尽致地表现出来，没有娴熟的作文构思能力，是不可能完成的。初中作文教学注重作文的构思，就要引导学生把严谨的思维与精致的语言结合起来，才能实现作文教学目标。

三、注重基础训练，强化学生技巧灵活运用。

古人有云“文无定法”，但初中作文教学要取得较好的实效，就要在注重基础训练的前提下，强化学生写作技巧的灵活运用。再深刻的立意，再精巧的构思，如果没有扎实的基础训练与适当的写作技巧，写出的文章也会让人看得昏昏欲睡。初中作文教学注重基础训练主要从两方面来入手，其一是加强词汇的积累与运用，天水《成长的滋味》中“光影、静谧、倨傲、葱茏、踯躅……”一系列词汇的运用体现了作者较扎实的词汇与语言基础，也为其大量描写埋下伏笔；其二是扩大阅读，增加学生的阅读量，特别是通过对经典进行精读来品评文章，既增强其文学积累又能使其获得更多的写作技巧，更直观地揣摩写作技巧。

尤其值得学习的是《成长的滋味》，其叙述方式的灵活运用、结构的紧凑有序、首尾的相互呼应、拟人的巧妙使用、长短句的精心安排，再加上词汇的丰富搭配，不仅读起来朗朗上口，而且也使作文的特点特别鲜明，实现了作者的情感与故事无缝对接，很自然流畅地凸显主题。因此，注重基础训练，把作文教学纳入到平时生活学习中，通过长期的训练把基础与技巧融为一体，不仅有助于学生应对中考作文，而且为学生的终身学习发展发挥作用。

综上所述，初中作文教学要立足于学生生理心理发展特点，通过加强学生的基础训练与积累，注重作文教学中的审题立意与构思，通过新意与巧思有技巧地表达主题，才能落实中考作文要求，更从容淡定地应对中考作文。

参考文献：

[1]邹新华.浅谈中考语文作文写作技巧[J].语文教学与研究.2016（29）

篇8

关键词：初中作文；教学体系；情感闸门；作文训练

11年跟随着课改的脚步，笔者一直在努力地摸索初中作文教学的路子，试图突破作文教学的瓶颈状态，让学生真正地爱好写作，从而提高初中阶段学生作文的质量，更好地发挥作文教学优势，实施素质教育。作文教学要取得成功，必须针对新时代学生的特点，对现有教材中的作文教学内容和训练思路做一些调整或改变，才能适应新时期对公民素质的要求。本研究从新课程作文教学理念出发，把握作文训练三原则，为实现作文教学的总目标，对作文教学模式进行简单介绍。

一、作文训练应贴近学生生活，让学生有话可写，这是作文训练的源头活水

初中学生生活主要就两大板块加一大环境：一是学校生活，二是家庭生活，三是现实社会。学校生活与家庭生活是学生最熟悉的、也是最贴近的，现实社会对他们来说还是很模糊的东西。因此，作文训练中，学生在写学校生活及家庭生活时会有话可写，在写现实社会范畴内的东西时往往无从下笔。所以，要让学生有话可写，让作文训练永远拥有活力，作文训练必须贴近学生生活，关注学生身心成长。

二、选好、用好阅读文本是突破作文训练瓶颈的关键

我们如何解决写作训练的瓶颈问题？笔者认为，打开学生的情感闸门，让学生敢于抒写并愿意抒写自己内心的真实情感，你的写作教学差不多就算成功了。这是突破初中写作教学瓶颈状态的唯一办法。而打开学生情感的闸门最直接有效的诱因是阅读相关的文本，再辅以教师的阅读点拨。

三、文章是作者的心灵之语――作文训练的灵魂

无数作家的创作经历告诉我们：作品的产生是作家情感冲动的结果。作家们往往是有了情感冲动，不吐不快，于是形成于文。本学期，我们始终把“文章是作者的心灵之语”贯穿于整个作文训练之中，根据我们的统计分析比较，应该说效果是明显的。

篇9

关键词：《弟子规》；初中；语文教学；应用

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0175-01

近年来，很多学校都在推广和开展《弟子规》的学习活动。特别是幼儿园和小学。《弟子规》是以三字一句、两句一韵编纂而成的，书中具体列举了为人子弟在家、在外、待人接物和求学等方面应有的礼仪与规范，对于初中生，他们此时身心都发生着变化，处于青春叛逆期，容易受外界环境的影响，正是成长的关键时期。他们更需要帮助树立正确的价值观、人生观，形成良好的个性，养成良好的生活、学习习惯，提高自身的品德修养，让其健康地成长。因此，更有必要在在初中阶段推广学习《弟子规》。如果专门开设课程学习，初中生会感到枯燥乏味，同时，也占用了学生繁忙的学习时间。语文对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，具有不可替代的作用。把《弟子规》融入到语文教学活动中，不仅可以增加语文教学的多元性，增强语文课堂的趣味性、生动性，还可以提高学生思想文化修养，促进其自身的精神成长。

平时，可以利用课前五分钟安排学生诵读《弟子规》。《弟子规》三字为一句，四句为一组的形式，读起来朗朗上口。多读既丰富了学生的语言积累，又培养了学生的语感。很多学生对文言文的学习缺乏兴趣，常常觉得深奥不解。《弟子规》地融入学习，在不断地诵读的基础上，可以潜移默化地影响着学生的文言文的学习。比如文言词语的积累、朗读技巧和能力等等。七年级可安排以读为主，八年级安排以背诵为主。可以全班齐读、齐诵；也可以安排小组内四人齐读、齐诵；还可以自由读、自由背诵；竞赛形式读、背。组织活动的形式要多种多样。

《弟子规》的内容采用的是《论语・学而篇》第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义编纂而成。在文言文的教学中，可适时地融入到教学活动中。比如上《十则》时，课文中的“己所不欲，勿施于人”可以和《弟子规》中的“将加人，先问己，己不欲，即速己”联系起来。课文中谈求知态度，谈修身做人，谈学习方法等方面，要求学生谈谈如何更好地实践或者谈在这些方面还可以怎么做时，引导学生把《弟子规》的内容和自身的实际结合起来谈看法。此时在引用《弟子规》短句时，不妨也让学生诵读，这又会掀起一个激烈的课堂氛围，学生的表达欲望也得到激发了。再如《爱莲说》中称莲是“花之君子”，君子应当具有哪些美好的品质？此时穿插《弟子规》中的小故事，可以加深学生对文章主旨的理解，从中也教导了学生如何做个品德高尚的人。

在阅读课的教学中，也可以适时地融入《弟子规》的教学。《我的母亲》最后一段写道：“我在我母亲的教训之下度过，少年时代，受了她的极大极深的影响”，“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气……，我都得感谢我的慈母”，课上可引用了《弟子规》中的“父母教/须敬听/父母责/须顺承”来做结尾，让学生深切感受父母养育之恩，如何孝顺父母，善事父母，进而孝顺长辈，这比单纯说教式的思想教育更容易让学生接受。在学习文化知识的同时，情感也得到升华，思想也受到启迪，是一次很好的品德教育。再如《羚羊木雕》中“我”把贵重的羚羊木雕送给了自己最好的朋友。教师可结合《弟子规》中“恩预报/怨欲忘/报恩长”来引发学生讨论为什么把贵重的羚羊木雕送给别人。文章最后朋友把羚羊归还给“我”，就让学生在“凡是人/皆须爱/天同覆/地同载”的短句中，体会同学之间、朋友之间要和睦相处，互相关爱。

在作文的教学活动中，也可以把《弟子规》贯穿在活动中。很多学生对写作文感到很头疼，写出来的内容单一，缺乏真情实感，说空话，说假话。长期以来，我们的作文教学相对于课文教学，存在普遍不够重视的现象。大多是“命题―指导―写作―批改―讲评”五步式传统的作文教学模式。特别是“指导”方面，缺少有效的指导，对指导的投入精力不够，通常都是走过场就算了。每次上作文都是五步走式，让学生渐渐失去了对写作的兴趣。因此，打破长期不变的作文教学方式很有必要。比如作文题目是“妈妈，您听我说”，可通过《弟子规》的小故事引出，引导学生自由表达想对母亲说的话，然后观看《弟子规》的相关录像视频，通过图和声音，生动地反映出每一个故事情节。看了录像视频后，学生就会有了心灵上触动，想表达的欲望。有的学生会表达对母亲的“孝”，有的学生会表达出行为上要“谨”，有的学生会表达出言语上要“信”，有的学生会表达出在学习上要“勤”。学生把内心的话表达出来，情感得到了抒发，也会发现有内容可写了。在这种情况下再动手写作文，他们也会得心应手。再如作文“成长的烦恼”，要求学生结合《弟子规》把自己的烦恼通过小品的形式表演出来。学生有成长的烦恼，需要得到解决，组织学生大声地朗读相应的句子，让学生心灵上受到感悟，那么正好可以借助《弟子规》帮助学生解决成长过程中的烦恼。

在初中的语文的教学过程中，无论是课文的教学、文言文的教学、作文的教学，还是其他方面的教学，都可以和《弟子规》结合起来。就看我们语文老师怎么善于利用时机，把握时机。《弟子规》的推广，还有赖于各位语文老师的共同努力。

参考文献

[1]《弟子规》

篇10

一、实施课外阅读及拓展训练的意义

作文能力，是初中生学习语文的能力的综合体现。只有提高语文作文教学质量，才能更好地适应升学和就业。尽管中学阶段对作文有了硬性规定，但并不能确保初中生的作文水平都达到这个层面上。作文教学的困境，日益凸显。

我国现阶段对作文的教学，还局限在教材上。整体来讲，作文教学重视阅读，忽视写作的弊病难消。作文教材的局限性制约着作文课堂的教学，整节课程的分配都由学生支配。学生因缺乏素材，导致在写作时“江郎才尽”，种种现象表明，对作文教学的课堂效率亟待提高。

实施课外阅读及拓展训练，是逆转作文教学质量低下的神奇力量。n外阅读的积淀，能拓展学生的写作视角，为他们增加素材。教育家苏姆霍林斯基曾说过：“30年的经验使我深信学生的努力发展，取决于良好的阅读能力。”

二、实施课外阅读及拓展训练的运用策略

1.重视课外阅读，奠定写作基础

语文作文写作的基础是“读书破万卷，下笔如有神”。课外阅读激发了学生学习的浓厚兴趣，巩固了学生的课堂知识。让作文教学更丰富有趣。语文老师在教学中，要求学生养成良好的阅读习惯，除了看书看报外，还要对优秀作品进行深入研究，做到“精读”和“泛读”的有机统一。通过课外阅读，初中生不断汲取着文化的营养。在课堂上，教师以发散思维，对学生进行训练，形成课外阅读的正确之风。这样学生在作文时，有据可查，有物可写，有情可抒。

2.渗透课外阅读，培养写作灵感

“灵感”，是文学创作的源泉，也是作文写作的源泉，同时也是初中作文实效性的具体体现。初中生通过课外阅读，随时在脑海形成想法，有了想法就想同他人分享，这就是作文的雏形。课堂作文教学作为教学的重要部分，教会了学生具体的写作要求和方法。在教学中，将课外阅读渗透进去，能给学生作文灵感注入新的血液，也成为现代初中语文作文教学的热门。

课外阅读是作文知识长期积淀的过程，也是灵感之花的养料。课外知识的积累，提高了学生作文的资本。王安石《伤仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永环谒（yè）于邑（yì）人，不使学”也是王安石对仲永“泯然众人矣”的叹息。

3.加强课外阅读训练，提高写作质量

加强随笔训练。随笔自由地表达了学生的情感，突出了学生鲜明的性格，也是提高他们写作质量的关键。教师加强对学生随笔的训练能力，要求他们自由抒发心中的情怀，感受真实的写作世界。

加强对日、周记的写作训练。日记在记录初中生活的同时，也是他们成长纪念册中最重要的一页。语文作文教学质量的提高，离不开学生积极主动的记日记。日记在表达初中生想法和情感的同时，也不断积累着课外知识。通过训练和课外阅读的有机结合，充分发挥了他们的想象空间，为他们以更加凝练的笔触书写作文提供了参考。

提高阅读能力和水平。提高阅读水平，无外乎多读，熟能生巧。阅读一定要有目的性，不能盲目进行。学生在日常的阅读上，必须要提高自身的逻辑推理能力。在日常进行拓展训练时，养成二次阅读的习惯。第一遍泛读，第二遍精读，在量次阅读中，充分通晓文章布局，明白作者写作意图，自己如果写作此文应从什么地方着手。对文章的分析持有严谨的态度，在布局谋篇上，必能获益良多。

正确阅读。初中生的课外阅读，必须适合他们的年龄特点，选择有益的、趣味性的内容。教师推荐的书籍，应是思想健康、题材广泛、体裁多样，适合课堂教学的类型。阅读的重点在于对文字的阅读，依靠文字激发想象。在日常的阅读中，要讲求方法，“取其精华，去其糟粕”。阅读必需要有正确的态度，将自己的想象融入到读书中去。不能将自己的思维局限在“读”的层面。读书时，心中所想与所看融为一体。读书笔记和心得体会，是初中生阅读收获的主要途径。在阅读的道路上，必将为作文水平的提高奠定坚实的感情基础。