班主任工作安排范文

导语：如何才能写好一篇班主任工作安排，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小学班主任工作计划安排一

一、班级情况分析：

本班共有46人，其中男生19人，女生27人，分别来自附近的几个自然村。这是一群活泼可爱的孩子，这是一个令人喜欢的班集体，他们团结友爱，积极努力，这个学期的重点我会放在学习态度、习惯的培养上。当然个别问题学生的工作永远是班级工作的重中之重。

二、本学期工作目标：

1、学期初利用各种规章制度及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》继续对学生进行思想品德教育;利用学期初的体能训练强化的学生的纪律观念。

2、调动学生学习的自觉性、积极性、主动性，学好各科文化知识，提高各方面的能力和素质，使学生能有个性的全面发展。

3、继续做好后进生的转化工作，让他们能够奋起急追，主动追求前进的步伐。

4、认真搞好学生的日常行为习惯的养成教育，促使他们的身心健康发展。

5、配合学校搞好各项活动，认真维护学校的教学秩序，使该班的学生能够有长足的进步。

6、感受、体会并培养爱的能力。

三、本学期的工作方法措施：

1、向学生做好宣传工作，尤其是学校的工作管理模式，推选得力的班级管理干部，结合班会、队会做班级的各项日常工作。

2、通过各科教学向学生进行知识学习的指导和思想品德教育及革命优良传统的教育。通过家访、互评等方式了解学生的日常学习、生活表现，从而形成教师、学生、家长的三者有机结合，促使学生的发展有一个物质根基。

3、充分调动和促使班内的活跃学生成为班级各项活动的主力军，使班级形成一种生机盎然的学习、生活氛围。从而使班内的学生能够主动寻找适合自己的发展空间。

4、落实四抓工作：一年之计在于春，一日之际在于晨，因此抓好晨读是一天学习的开始。抓住晨间谈话则是德育的保证。抓好作业质量则是提高教学质量的重要途径。抓住课外资料培养起他们阅读的兴趣成功就已经来到我们的身边。

5、组织好课间活动既可以避免无谓的受伤，又可以让他们知道怎样游戏，学会合作、学会团结、学会公平合理的竞争、学会谦让。

小学班主任工作计划安排二

新的学期又开始了，时间过的很快，转眼间，我们已经大三了。还有一年我们就要毕业、了!在这近3年的时间里，我们班的同学一起努力，取得了不错的成绩，班级同学彼此间的感情也不断加深。作为新一任班长，我决心尽我的力量为同学们服务。

在一个班级中，如果全班同学都拧成一股绳，劲往一处使，那么没有什么事情是不能办到的。同时，在这样的氛围中，也将更容易调动大家的学习积极性以及积极参与社会活动的热情。

鉴于此，我认为，班级工作应从集体凝聚力中入手。这一问题解决了，其他问题也将迎刃而解。

所以，我这学期的工作目标是以下3点：

1、增强同学们的集体荣誉感、增强集体凝聚力。

2、学生以学为本，力求班级整体成绩更上一层楼;同时丰富课余文化生活。

3、在上一届班委工作基础之上，树立班级形象、争创院级、校级先进班级

具体工作计划：

1、 实行班务公开。设立班务公开日(一月一次)，是班级事务更加公开化、透明化，使班级里的同学人人都可以参与到集体事务中来。同时，广泛采纳同学们对班级事务的意见，集思广益，争取使班级工作更上一层楼。

2、 在已建立班级群的基础上，创建班级校友录或主页，在网络上展现班级的风采。班级校友录或主页也可以作为同学们心与心交流的无限空间，让大家更好地溶入到班级体这个大家庭中。还可以建设成为宣传班级形象的阵地，提高班级影响力，方便今后组织交流及活动通知，并有利于先进班级的评定。还要建立个人档案、个人简介，向来访者展示水政班每位同学的独特魅力。可能的话，还将成为日后用人单位认识本班同学的窗口。

3、 在工作方面，班长、团支书及副班长、副团支书既要分工明确又要相互配合，坚持每周开班委会，针对班内出现的新问题制定新的对策。班委会由班长或团支书主持召开，应积极准备，保证开会效率。另外，对于班会负责人要做好纪录，以便开展工作。

篇2

一、班级基本情况

其中有17位女同学，本班共有24名学生。7位男同学。经大学一年级下来，班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。经过全体师生的共同努力，班被评为市文明班级。现在班已经进入了大二阶段，班级管理上应进一步加强和改进。

二、本学期基本工作要点

1要求学生严格遵守学校规章制度。明确学习目的提高学习兴趣使学生主动学习，提高学习成果。班内有一局部同学平时对自己放松要求，学习方面不抓紧，导致期末考试效果不良。针对上学期末的考试成果，要求参与补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。

2鼓励学生大胆创新。多参加系、学校活动，如卡拉OK网页制作等比赛。班有几位同学在文娱方面表示突出，鼓励他学好专业课的同时，多参与校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。

3发掘学生特长。锻炼学生动手、动口能力，为他不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲竞赛等。

4培养学生良好的行为习惯。主动打招呼；参与公众场所注意班级面貌，坚持恬静，遵守纪律。

5健全班委会。提高学生的管理能力。学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。

6做好弱势学生工作。班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的这方面我准备多场地家长联系。培养其积极向上的学习态度。

7做好勤工俭学工作。不影响学习的前提下。目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学，将不间断地与任课教师联系，解他学习成果，关心他学习情况。

三、班级主要活动内容

1、组织部分学生到补考，并及时对学习上重视的教育。

2、向学生进行尊师教育，在教师节到来之际，启发学生用各种方式向教师。出版第一期黑板报。

3、组织学生参加开学典礼，进行思想教育。

4、组织学生一次秋游活动。

5、开展庆祝国庆节活动，出版相应黑板报。

6、开展一次演讲比赛。

7、组织学生参加工程系的卡拉OK比赛，争取进入院比赛。

8、组织迎新年庆祝活动。

9、组织参加学校秋季运动会。

篇3

一、班级情况说明

我班共有学生51人，其中男生28人，女生23人，学生活泼好动，控制力差，还没有养成良好的学习品质和习惯。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、加强班风建设

1、安排班级活动

根据学校德育工作计划的安排，引导学生开展各项实践活动。

如每周一次的班会，要抓住契机适时对学生进行教育，具体班会主题由我和班委视具体情况而定。

2、营造向上氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

（1）坚决执行现有的班级公约、班规。

（2）布置教室环境。如设立“图书角”、“卫生角”等。

（3）让学生参与班级管理工作，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、班干部培养工作计划。

第一，帮助班委干部树立威信；

第二，鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法；

第三，严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；

第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、加强学风建设，营造良好的学习氛围

1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。

2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。

3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。

4、在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。

5、加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。

四、针对特殊学生，开展特殊教育

1、期初排出学困生名单，建立特殊学生档案。

2、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

3、针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

篇4

第一、认识制定班主任工作计划的必要性。班主任工作涉及到学校的各方面，是一个复杂的系统工作，只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定班主任工作计划有利于对班主任工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。有计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也可依据计划检查、督促班主任工作。

第二、把握制定班主任工作计划的依据。一般包含以下三个方面：1上级指示，包括党和国家的教育方针、政策法规以及教育行政部门的指示和要求。2学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势作出了明确的论述，它是制定班主任工作计划的直接依据。3班级实际情况。班级情况包括学生人员构成”、“学习情况”、“思想情况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作计划具有科学性、切实性。

第三、坚持制定班主任工作计划基本原则。班主任工作计划要做到合符以下原则：1目的性原则。班主任制定工作计划首先要确定目标，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向性，各种计划就能做到有目的、有层次。2整体性原则。班主任计划是学校整个工作计划的一个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展这一教育目的。3群从性原则。班主任工作计划关系到全班师生计划的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生家长的意见，集思广益，群策群立。4稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。5超前性和现实性相结合。计划的制定必定带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况而制定计划，这就是现实性。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用性，保证实施可行性。

第四、注意班主任工作计划基本结构。班主任工作计划的基本结构应包含以下几个方面：1班级的基本情况分析、班级发展的水平和特点、班级学生的基本情况和特点、有利因素和不利因素、存在的主要问题等。2工作目标。总目标、阶段目标、各层次具体目标等。3措施安排。主要教育活动、组织力量与分工、时间步骤安排。4检查办法与总结。

第五、关于班主任工作计划的类型。班主任工作计划有三种类型，一是学期计划，二是月工作计划或周工作计划，三是具体活动执行方案。学期计划是学期开始制定的计划，是全期班主任工作的总纲。这种计划由三部分构成：①班级的基本情况分析，包括班级的自然状况、现实和历史状况的分析，班级的自然状况如：总人数、男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。班级现状分析如：班级学生的思想品德状况、学习现状、学生的特点、班干部的能力素质、班级学生中的人际关系等。班级的历史状况包括班风传统、形成班风的原因、班级的优缺点等。对班级的基本情况分析是确立教育任务的基本依据。②确定教育任务。这部分内容在班级基本情况分析的基础上，根据教育目的，确定教育任务的要求，明确规定本学期应达到的教育目标。确定教育任务应抓住重点，突出中心任务；同时，确定教育任务还要注意针对性，不要过份笼统。③工作具体安排。这部分包括为完成任务而打算采用哪些方法和时间安排。常见方式有两种：一是以时间顺序为主线，纵向安排各种具体活动的内容、时间、地点等。另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面工作。要注意的是，无论采用哪种方法安排工作，都应考虑计划的可操作性。

篇5

提高班主任工作的科学性实践性，关键在于加强班主任工作的领导，提高班主任工作的管理水平，提高对班级组织领导和科学管理。指导班主任制定好工作计划范本，又是加强领导和提高科学管理水平的基本的重要环节。在多年的工作实践中自己认为，指导班主任制定工作计划应该从以下五个方面入手。

一、认识制定班主任工作计划的必要性。班主任工作涉及到学校的各方面，是一个复杂的系统工作，只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定班主任工作计划有利于对班主任工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。有计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也可依据计划检查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作计划的依据。一般包含以下三个方面：

1、上级指示，包括党和国家的教育方针、政策法规以及教育行政部门的指示和要求。

2、学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势作出了明确的论述，它是制定班主任工作计划的直接依据。

3、班级实际情况。班级情况包括学生人员构成”、“学习情况”、“思想情况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作计划具有科学性、切实性。

三、坚持制定班主任工作计划的原则。要做到合符以下工作计划五大原则：

1、目的性原则。班主任制定工作计划首先要确定目标，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向性，各种计划就能做到有目的、有层次。

2、整体性原则。班主任计划是学校整个工作计划的一个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展这一教育目的。

3、群从性原则。班主任工作计划关系到全班师生计划的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生家长的意见，集思广益，群策群立。

4、稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。

5、超前性和现实性相结合。计划的制定必定带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况而制定计划，这就是现实性。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用性，保证实施可行性。

四、关于班主任工作计划的基本结构。班主任工作计划的基本结构应包含以下几个方面：

1、班级的基本情况分析、班级发展的水平和特点、班级学生的基本情况和特点、有利因素和不利因素、存在的主要问题等。

2、工作目标。总目标、阶段目标、各层次具体目标等。

3、措施安排。主要教育活动、组织力量与分工、时间步骤安排。

4、检查办法与总结。

五、关于班主任工作计划的类型。班主任工作计划有三种类型，一是学期计划，二是月或周工作计划，三是具体活动执行方案。学期计划是学期开始制定的计划，是全期班主任工作的总纲。这种计划由三部分构成：

①班级的基本情况分析，包括班级的自然状况、现实和历史状况的分析，班级的自然状况如：总人数、男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。班级现状分析如：班级学生的思想品德状况、学习现状、学生的特点、班干部的能力素质、班级学生中的人际关系等。班级的历史状况包括班风传统、形成班风的原因、班级的优缺点等。对班级的基本情况分析是确立教育任务的基本依据。

②确定教育任务。这部分内容在班级基本情况分析的基础上，根据教育目的，确定教育任务的要求，明确规定本学期应达到的教育目标。确定教育任务应抓住重点，突出中心任务；同时，确定教育任务还要注意针对性，不要过份笼统。

③工作具体安排。这部分包括为完成任务而打算采用哪些方法和时间安排。常见方式有两种：一是以时间顺序为主线，纵向安排各种具体活动的内容、时间、地点等。另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面工作。要注意的是，无论采用哪种方法安排工作，都应考虑计划的可操作性。

篇6

一、认识制定班主任工作计划的必要性。

班主任工作涉及到学校的各方面，是一个复杂的系统工作，只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定班主任工作计划有利于对班主任工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。有计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也可依据计划检查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作计划的依据。

一般包含以下三个方面：

1、上级指示，包括党和国家的教育方针、政策法规以及教育行政部门的指示和要求。

2、学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势作出了明确的论述，它是制定班主任工作计划的直接依据。

3、班级实际情况。班级情况包括学生人员构成”、“学习情况”、“思想情况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作计划具有科学性、切实性。

三、坚持制定班主任工作计划的原则。

班主任工作计划要做到合符以下原则：

1、目的性原则。班主任制定工作计划首先要确定目标，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向性，各种计划就能做到有目的、有层次。

2、整体性原则。班主任计划是学校整个工作计划的一个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展这一教育目的。

3、群从性原则。班主任工作计划关系到全班师生计划的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生家长的意见，集思广益，群策群立。

4、稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。

5、超前性和现实性相结合。计划的制定必定带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况而制定计划，这就是现实性。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用性，保证实施可行性。

四、关于班主任工作计划的基本结构。

班主任工作计划的基本结构应包含以下几个方面：

1、班级的基本情况分析、班级发展的水平和特点、班级学生的基本情况和特点、有利因素和不利因素、存在的主要问题等。

2、工作目标。总目标、阶段目标、各层次具体目标等。

3、措施安排。主要教育活动、组织力量与分工、时间步骤安排。

4、检查办法与总结。

五、关于班主任工作计划的类型。

班主任工作计划有三种类型，一是学期计划，二是月或周工作计划，三是具体活动执行方案。学期计划是学期开始制定的计划，是全期班主任工作的总纲。这种计划由三部分构成：

①班级的基本情况分析，包括班级的自然状况、现实和历史状况的分析，班级的自然状况如：总人数、男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。班级现状分析如：班级学生的思想品德状况、学习现状、学生的特点、班干部的能力素质、班级学生中的人际关系等。班级的历史状况包括班风传统、形成班风的原因、班级的优缺点等。对班级的基本情况分析是确立教育任务的基本依据。

②确定教育任务。这部分内容在班级基本情况分析的基础上，根据教育目的，确定教育任务的要求，明确规定本学期应达到的教育目标。确定教育任务应抓住重点，突出中心任务；同时，确定教育任务还要注意针对性，不要过份笼统。

③工作具体安排。这部分包括为完成任务而打算采用哪些方法和时间安排。常见方式有两种：一是以时间顺序为主线，纵向安排各种具体活动的内容、时间、地点等。另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面工作。要注意的是，无论采用哪种方法安排工作，都应考虑计划的可操作性。

篇7

关键词:责任心;班主任工作;科学的方法

Abstract: The sense of responsibility， enterprise and sense of calling of the height are prerequisites of doing a good job of form master， using the scientific class office procedure， form master’s work can be fulfilled， thin place. The scientific management of the class embodies a concentrated reflection of mainly: “tight”， “thin”， “perseverance” and “does the example well”.

Key words: sense of responsibility; the form master works; scientific method

多年的班主任工作实践，使本人深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本准则，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，本人认为对班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。

1“严”就是要严格要求学生

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师有严父慈母般的爱，同时也要给学生最起码的尊严。我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任了解了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，班主任工作就已成功了一半。

2班主任工作要“细”

首先，要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军奋战。因此，开学伊始，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确其具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。其次，班主任可以利用班干部更多地与学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少批评他们，个别事情大胆放手让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多与他们谈心，更加严格要求他们，让他们认识到:他们应该带好头，给同学们做好榜样。再次，作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来就会井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整年工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理，实现科学化管理班级。另外，处理学生更要“细”，工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，沟通学校与家长的联系。

3班主任工作要有持之以恒的决心

不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有被感召转化的一天。

篇8

关键词：新形势下；班主任；工作策略

中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0232-02

班级是学校进行教育、教学的基层单位，是学校交往的基本场所，是青少年成长的重要环境。“班主任”作为现代教育语汇中的词语，人们对它似乎已经十分熟悉了。班主任是班集体的组织者和指导者，对一个个的学生全面负责，组织学生活动，协调班级的各方面工作，在班集体的发展中起主导作用。班主任工作的自身特点更是决定了班主任更是完成德育任务、实现德育目标的具体承担者，在学校德育和管理中发挥着重要的作用。在社会转型、时代变迁和观念更新的今天，学校的教育环境和教育对象都发生了巨大的变化，学生的思想状况、学习方式和行为表现较之以前均发生了许多改变，体现了许多新特点。如：见多识广，眼界开阔而分析能力不足；自主和独立意识增强，但往往表现出力不从心；金钱意识与日俱增，消费方式欠合理等，所以班主任在开展学生工作时运用新的策略就显得尤为迫切和必要。

凡事都有两面性，班主任工作队伍中也存在着很多问题，例如：班主任管理和教育思想守旧，不能与时俱进；班主任队伍不稳定，建设失范；个别班主任的文化素养低、知识面窄跟不上现代教育的要求等，由于上述原因，所以在每学年安排班主任工作时，时常让学校领导捉襟见肘，对班主任人员的考虑，不是能力欠缺就是不愿担任班主任。

一、当前班主任主要心态

1.工作热情型。在班主任工作中具有高度热情，作为事业对待。其管理好班集体，建立和谐的师生关系，具有专业理念、专业精神、专业道德、专业知识、专业能力。其工作事迹被同事所赞赏，被领导所肯定，是学校的典型、招牌。每学年领导排班主任时非常放心。

2.锻炼能力型。其刚从高校毕业参加工作，工作热情高，急于展现自己的才能，积极向学校要求担任班主任，平时工作非常卖力，虚心好学，但该类青年班主任由于刚刚走出学校不久，当自己的教学理念和实际情况不符时，容易心态失衡而导致对学生不满，慢慢地对班主任工作由充满干劲变为缺乏热情。

3.利益驱导型。该类班主任工作经验丰富，学校安排班主任时不会严词拒绝，甚至会主动请战，但在工作中有表面文章，不能深入开展，班级时有问题出现。其以班主任为平台，与家长深入交流，疏通关系，为自己的社会生活打基础。

4.急功近利型。该类以参加工作多年的老师为主，他们抓住学校的政策，以班主任为平台，为自己的职称评审创造条件，在评优评先中当仁不让，一旦职评过关，目的到达，对班主任工作撤手不干。

5.心理厌倦型。该类以连续多年担任班主任工作为主，他们多以“当了这么多年班主任，工作做了很多，功劳没有多少，困难遇到很多，荣誉没有多少。每天像上满了弦一样，再不停下来我就要崩溃了。我最大的愿望就是下学期不再当班主任了”的心态，在巨大压力之下，教师很容易产生“心理危机”。

二、对班主任工作心态的一些思考

1.班主任心态复杂，工作积极性不高。据《中国教育报》提供的一份关于“中小学班主任现状调查”数据指出指出，在回收的730份班主任工作调查报告指出，30岁以下教师对班主任工作持“不愿意当班主任”的态度的占四成，持“非常喜欢当班主任”态度的占三成多一点，还有将近三成选择“没有什么喜欢不喜欢的，就是工作安排”。而年龄稍大的教师喜欢做班主任的比率更低，只有21.9%。究其原因，应当是当前外部环境不利，面对的家长大多是80后，脾气大，难相处，相当大一部分家长对班主任工作不配合；学生大多是独生子女，娇生惯养，好习惯很难养成；现在的班级也越来越难管理，管的事繁杂、琐碎，学生的吃喝拉撒睡，无一不在班主任管辖范畴。相对于班主任管辖事务再看报酬，真是压力大而报酬少，付出与所得不成正比，甚至很不对等。因此很多班主任是“奉命”上任，更有甚者是被强制命令上任，这就直接导致班主任工作被动，缺乏热情，教育工作停留在“把学生管住”的阶段，班级管理水平很难提高。

2.有些班主任思想守旧，跟不上新形势变化，工作经验化。班主任面对的家长和教育对象在一轮一轮不断更新，所采取的应对方法和教育、教学方法也应该与时俱进，跟上时展、新形势变化。应对不同的家长、不同的学生，甚至是发生在不同时代的同一类事件，也不能简单地复制应对方案，而是因时、因人而异。所以与其说教育是在工作，倒不如说是在验证每一位教师自己的教育魅力和人格魅力。常言说得好，一个班有什么样的班主任就有什么样的班风和学风。

3.有的班主任受市场影响，经济意识强化。在市场经济制约人类大脑的今天，有调查报告显示，班主任认为自己承担的工作和所得的报酬极不相称，小学班主任费每人每月只有15元，而管理班级花费的精力和时间极大。大部分班主任认为管理班级所花费的时间和精力很大，有近一半的班主任认为自己要拿出自己工作时间的一半的来管理班级，小学低年级班主任所花费的时间和精力所占比例甚至更大。记得我刚接一年级时，学校实行一、二年级包班制，就是一、二年级班主任既要管理班级各项事务，又要教语文、数学两门学科，整整一学期，上班后就待在教室里简直是“足不出户”，嗓子就没好过，整天沙哑，一个月的班主任费刚够买一包润喉片。在这种情况下，待遇低，工作重，直接导致班主任工作没人愿意做，造成目前班主任工作积极性不高，班主任队伍人员不精、素质偏低。甚至有些班主任把自己所得与钟点工、临时工相比，对自己的心理产生了巨大的负面影响，从而拒绝担任班主任，更愿意担任科任教师。

4.学校、家长、学生给予很大压力。学校往往希望班主任有扭转乾坤的能力，有诸葛孔明的周密，有指点江山的激情，有勇于奉献的精神，还不能容忍班主任工作出漏洞，不容忍你出错。对班主任的要求是目标高，过程实，措施细，结果好。家长希望班主任有神来之笔，点石成金；有灵丹妙药，医治愚顽百病，出了问题是你班主任不行，出不了成绩是你班主任无能。我带的上一届学生曾经有家长给我打电话说：“我家孩子上一、二年级时金老师教得还能考五六十分，到了高年级你给我们教得怎么只能考三四十分，你是怎么教我家孩子的？”对于家长的这个问题我很无语，众所周知，年级越高，知识结构越复杂，学生掌握起来难度大，学生低年级知识底子不扎实，再加上家长不配合，高年级成绩很容易出状况，而家长把这一切原因归咎于班主任身上。学生希望班主任性格好能包容一切，才能要全面，能歌善跳，精神要高尚，顾大家不要小家，既要全才又要专才。学高身正的标准越来越高，班主任应该不食人间烟火。三方希望集班主任于一体，让班主任难以喘气，众多要求适得其反，使班主任高压难耐。

三、路在何方――让班主任回到激情燃烧的岁月

1.更新观念，加强学习。前些年在教育界倡导的“无班主任管理模式”、“班干部轮流制”等都有实践意义。只有学生的平行教育能力、学习规划能力、人生规划能力等各种能力得到充分展示和张扬，班主任的教育机智、教育智慧才会经常充满生机和活力，才不会出现“工作就像管家婆，一天到晚絮絮叨叨，别说学生烦，就连自己也烦自己，根本谈不上创造性，没意思……”之类的班主任评价。

2.淡泊名利，物质鼓励。教育一向是淡泊的，但其间也蕴藏着不少乐趣，这种乐趣须建立在爱心和耐心的基础之上，前提是要有“大爱”，这也许就是人们常说的“舍得”――有舍才有得，你须先舍弃那份功名利禄的世俗之心，才能得到灵魂深处的快乐。教师是“造人”工程，不是工厂流水线，更不是冷漠的程序化，这样要求教师也许有点苛刻，但不这样做就不能让学生敬畏和叹服，不能产生真的人格魅力。例如，石家庄市41中学女教师何月霄患白血病两个多月，仍微笑着坚守在三尺讲台上，在毕业班最后一次班会上学生们哭着为她喊“加油”，这就是一种震撼学生内心的人格魅力。

另外，学校应该进一步激发班主任工作积极性，除班主任津贴外，另设立“班主任考核奖励”，并在评职晋级等工作评价系统中显示班主任工作应有的优势。为了提高班主任的生命质量，适时组织一些班主任活动，如外出参观考察、休闲旅游、联谊娱乐等，让班主任放松心情、愉悦身心，从而有更多的激情和动力开展工作，让一根弹簧时松时紧，永具弹性。

篇9

关键词：小学班主任；工作难点；培训对策；工作质量

小学生是一个较为特殊的群体，学生的智力和心智尚未成熟，导致小学班主任的工作存在较大的难度。这种特殊性影响到小学班主任的工作质量，同时也引起众多专家学生的重视与关注。因此，本文在此浅谈小学班主任工作难点及培训对策，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，提高小学班主任工作的质量和效率。

一、小学班主任工作的难点

1.教师与学生的交流存在问题

小学生的智力与心智大多还处于成长阶段，学生的自主性极强，在学习与生活中主要表现为不服从班主任的管教，不愿意与班主任交流与沟通。在这种背景下，小学班主任通常难以与学生进行有效的交流与沟通，这就导致班主任无法准确把握学生的心理和需求，无法迎合学生的需求进行班级建设与管理。

2.学生更容易被人误导和影响

在新的时代背景下，当代小学生在心智上显得更加“早熟”。因此，当代小学生开始出现青春期的叛逆情绪，对班主任以及家长的要求和安排产生抵触情绪。

因此，当代小学生更容易受到误导和负面影响，容易受到外界负面意识的侵蚀。更由于叛逆情绪的滋生，学生不愿意接受班主任的劝导，导致小学班主任工作难以开展。

二、小学班主任的培训对策

1.侧重于提升班主任的业务能力

根据小学班主任工作的难点，针对班主任的培训首先应该侧重于其业务能力。具体地说，小学班主任需要在拥有基本教学能力的同时掌握一定的心理学理论，通过心理学理论与学生进行更有效的交流，利用心理学的方法对学生进行疏导与劝导。

随着班主任业务能力的提升，其能够在心理学的支撑下更好地把握学生的心理和意识，能够主动与学生建立友谊，成为学生值得信赖的朋友。这就能够帮助班主任与学生更有效地交流，使小学班主任工作的质量得到提升。

2.对班主任的意识进行培养

部分小学班主任通常在工作中出现不耐烦等情绪波动，甚至因为一时的气愤而对学生进行体罚。这种情况产生的主要原因在于，班主任无法与其进行有效的沟通，而学生又拥有一定的叛逆情绪，导致班主任感到气愤。

因此，针对小学班主任的培养应该强调对其意识进行培养，对其进行思想政治教育，使其能够正确认识到自己工作的责任和义务，能够净化其心灵，使其拥有更强的耐心和信心。基于此，小学班主任才能更心平气和地面对工作，更耐心地与学生进行交流，达到提高小学班主任工作质量的目的。

总的来说，小学生的特性造就了小学班主任工作的难点，也制约了小学班主任工作的开展。这就需要学校管理者明确小学班主任工作的难点，并以此为基础开展具有针对性的培训。学校管理者应该在实践中进行总结与交流，提出更有效的培训策略，进一步提高小学班主任的工作质量。

篇10

【关键词】班主任；实践困境；原因分析

近年来，班主任工作取得了很大的成绩，但是班主任工作实践，尤其是班主任队伍的建设仍存在着许多问题乃至危机，情况并不乐观。揭示其后的原因，对于加强和改进班主任工作具有重要的现实意义。

一、班主任队伍后备力量不足，德育工作处于孤单被动和疲软状态

有调查问卷的统计显示：现有班主任就工作热情而言，工作热情高涨的为54%，工作热情抱得过且过态度的为36%，消极应对的为10%；就工作信心而言，认为自己有能力当好班主任角色的为56%，缺乏信心的为25%；就工作效果而言，认为自己工作有特色的为42%，认为自己工作一般的为42%。班主任中，仅有10%的教师有担任班主任的心理准备和意向。在教师座谈中，大多数班主任认为自己从事的是一项繁琐而没有成效的工作，最大的愿望仅是学生平安、自己平安。非班主任则认为“无官一身轻”，基本上都不大愿意接受班主任的工作安排。很多校长直言，在工作人事安排上；最困难的要属班主任的人选了。不仅人选太少，而且太难选派。由此可见，班主任资源匮乏的问题已经凸显出来。班主任工作是学校教育、教学及管理工作中极为关键的一环，学校教育、教学计划的实施和落实，主要是通过班主任工作这一渠道完成的，特别是在学校教育中，德育这份重中之重的担子多是需要班主任来承担的，因此，班主任又堪称为“排头兵”、“主力军”。

班主任在德育工作过程中，首先要做的是学生的思想道德教育、法纪教育、心理教育、安全保护等工作，然后需要解决一系列学生间的纠纷、琐事，还要完成学校下达的各项德育工作的任务。班主任平均每天用于学生教育和管理的时间与教学时间基本对等。诸多原因，加之其他的科任教师很少愿意主动协助，家长对班主任工作也缺乏支持和理解，更有少数学校不愿意为班主任提供更多的方便和支持。因此，整体上看，学校德育工作是被动的，德育的实效性自然大打折扣。

二、班主任队伍后备力量不足的主要原因及分析

1、工作时间过长

班主任几乎每天从早到晚（从早上6点到晚上10点）跟着学生转，想着学生的事，无时不在关注着学生的学习和表现。有时周末还要开展一些课外活动，多数时间忙得只能应付一日三餐，根本无暇顾及自己的家庭生活，有的甚至耽误了自己子女的教育和升学大事。可以说，为了学生，很多班主任是全天候、全身心的投入。

2、工作责任过大

班主任一般要担负一个班 学生的教育和组织管理工作，终日担惊受怕，惟恐学生出事。为做好一个学生的思想教育工作，班主任尽管费尽心思，磨破嘴皮，付出了很多时间和精力，其效果也不明显，甚至费力不讨好。特别是对一些后进生的教育，难度就更大了。如果学生有了丁点闪失或事故，班主任绝对是难逃罪责。

3、心理压力过大

目前，教育环境对班主任工作的地位和价值认同不够，评价班主任工作的方式也有失偏颇。以班级学生成绩的好坏、升学人数的多少确定班主任的成败，已经是很普遍的现象。素质教育、学生家长及社会的现实要求，常常让班主任感到很尴尬。同时，学生的不理解、家长的苛求、领导的责备，也会让班主任不得不心存忧虑。试想，整日心系学生的安全，心挂学生的学习，既要管好、教好自己的学生，又要面对领导、同事、家长和社会的检查和评价。承受着巨大心理压力的班主任们，怎能不身心疲惫！

4、福利待遇过低

班主任付出的时间比其他老师多出很多，班主任工作又是一种超负荷的工作，劳动强度与难度都很大，这几乎是不争的事实。但目前班主任的待遇却一直很低。教师工资和20年前相比，上涨了10倍之多。但班主任津贴的标准从1988年调整到每月15元以来，却一直没有改变，这显然是既不合理也不合情的。据调查，“班主任每月只拿到几十元、高的到几百元的津贴，且存在明显的地区差异”，经济效益好的学校，采用自筹资金的方式提高班主任待遇。而且是不稳定的。此外，班主任津贴分配的一刀切现象，也同样是不合理的。事实上，班主任工作存在着一定的差异，而“大锅饭”现象却造成了“勤奋者寒心，懒惰者开心，平庸者舒心”。 形成班主任责、权、利分离的局面。班主任津贴已经失去了它应有的激励作用。

5、新闻媒体的压力

部分新闻媒体过分渲染、失实报道学生在校事故和过于干涉校内事务是造成校内气氛紧张、班主任资源缺乏的重要原因。新闻媒体具有传播快捷、影响广泛的特点，的确不失为宣传社会主义精神文明的最好手段和途径。但近年来，不论报纸还是电台、电视台，都在追逐校内新闻的所谓新闻热点。有相当多的新闻片面报道校内事务并对校内事务进行过多、过分的干涉。有些媒体甚至是在不了解国家政策的情况下，就对学校管理随意发表评论，误导社会和家长对学校管理的看法，由此造成一些家长找学校无理取闹的现象。更为严重的是，少数职业道德低下的记者报道有偿新闻（指家长为达到个人目的，不惜出钱收买记者进行不实报道），这种情况无疑会使学校的处境更为难堪，容易形成“学生在校的错误都是学校及教师的错误”的一边倒认识，这样做的结果极易引发班主任教师的心理失衡，进而难以保持良好的职业态度。

6、缺乏必要的教育手段

现代教育提倡以人为本，禁止体罚和变相体罚学生，并将这一要求向教师和学生广为宣传。但其中并没有正确指出体罚与惩罚的区别，因此，学生便把一切让自己不愉快的教育方式统统称之为体罚。结果是学生犯了错，班主任当众批评是侵犯他的“人格尊严”，到办公室接受教育是耽误了他的学习时间，错题、错字重做重写是加重学习负担的变相体罚。似乎无论什么样的教育方式都可与体罚或变相体罚挂钩，致使教师在教育学生时，显得十分无奈。

7、缺乏系统科学的班主任评价体系