科幻创新作文范文

导语：如何才能写好一篇科幻创新作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

初中生适读的改版爆料

经过细致的斟酌和具体的策划，大家期待已久的改版计划要实施了！

2009年的《新作文》初中生适读将会以崭新的面貌、清新亮丽的形象呈现在众位星星的面前！

也就是说，从下一期开始，你所看到的《新作文》初中生适读，跟以前大不一样，无论是栏目和内容，还是版式与封面，都会有一个历史性的突破。请大家怀抱好奇，怀抱梦想，拭目以待，做好视觉被冲击、心灵被触动的准备吧！

模拟现场对话 ■

■你们杂志社征集诗歌稿件吗？还有告诉你们一个秘密，本人酷爱自己的文字，像对生命一样珍惜，还有连睡觉的时候都握着一杆笔，抱着一个写稿的本子，为的是灵感来的时候，可以记下美丽的语句，佩服吧？

（广西博白/刘亦可）

临杰回复：当然欢迎诗稿了！每期的“诗印象”栏目就是诗歌的归属地了。看来，你对文字的痴爱已经到了走火入魔的地步了，用句流行语来说，我那是――相当地佩服啊！不过也要注意睡眠质量噢！

■三虫姐姐，我想问一下，《新作文》中的那些征文启事，是真的吗？还有，我想知道我的信你们收到了没，不管我的文章发没发表，可以给我回信吗？

（海南琼海/赵灵敏）

三虫回复：你指的是新作文杂志和其它杂志的征稿启事？当然是真的，新作文第八届的放胆作文大赛已经敞开大门，有兴趣的话就来参加吧，热烈欢迎！第二个问题，当你看到这里的时候，你就应该明白，你的信，肯定收到啦！

■第7&8期的专号中，140页的那篇后记，是我到现在为止看到的（对我们）最真挚的肯定，所以，要谢谢你们！

（安徽巢湖/查澄澄）

零羽回复：被临杰从高中版办公室拉到初中版，专门来接受你的夸奖。呃，那句话怎么说的，你的肯定就是对我们最大的鼓励（众人：好酸啊……），今后我们一定会再接再厉，变本加厉，把新作文办得好上加好！（一旁的临杰已被酸倒……）

■好几个星期我都陶醉在新作文的世界里，但是陶醉归陶醉，我还觉出其中有些不足，新作文是否可以每期加一个漫画板块刊登一些幽默和有趣的漫画呢？

（广西北流/李福生）

临杰回复：好，你这个建议不错，我们会认真考虑一下的！

■你好！天底下世界上前无古人、后无来者、空前绝后、连巴金、冰心、安徒生、雨果……见了都钦佩的编编，本人是第一次给杂志社写稿和寄信，对你们够重视吧？祝你们万事如意，一夜暴富啊！

（福建南平/刘宁馨）

■本人已经到了山穷水尽的地步了，请原谅，因为本人理财能力和自控能力比较差，经济上快要亏空了，所以抱着破釜沉舟的心理，用最后两块钱投稿。我上有老，下有四叶草，没了我，谁给他们刷碗扫地；没了我，谁给它们浇水施肥，救命啊！

（江苏睢宁/王心绪）

草北回复：哎，这位同学，看来你的负担真是重啊，怎么让我想起了劳苦人民？针对你的情况我们编辑部连夜召开紧急救灾会议，然后一致决定，让你自己去熬过这段困难时期，天会下雨，娘会刷碗，由他们去吧，记住：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……

■亲爱的编编，这是我从小到大第一次写信噢，我都差点不知道邮局的门朝哪边开了。从小学三年级我就开始看《新作文》了，每月除了漫画杂志，就只买《新作文》，现在每个月一离开它我就血压升高，体温下降，几乎要英年早逝了……

（山西太原/张宁佳）

临杰回复：我才知道，原来《新作文》还有降压和保温的功效……

■我最近完成了一本五万字的科幻小说，自认为写得比较创新，一心想投稿。只是不知道该将它投向哪儿，如果《新作文》不嫌弃的话，我也特想投到你们这里试试，行吗？

（安徽无为/徐黎明）

纪续回复：一般来说太长的稿子不适合《新作文》，但是特别优秀的我们可以考虑连载，只要你够自信，尽管放马过来吧！■每一期的《新作文》不仅是我的“致命诱惑”，还是我们班同学们的“美餐”，每次把《新作文》带到教室，就会引起一阵狂抢，等回到我手中时已经惨不忍睹，我可怜的书啊！

（山西大同/钮婧怡）

草北回复：想不到《新作文》在你们班级里遭遇如此“惨境”，悲喜交加中……

■会不会超载？你们能不能告诉我超载的极限？

（山西朔州/任晓庆）

临杰回复：事实证明，你的车已经开过来了，没有超载，哦，不，是你的信！

■我今年14岁，有一点自恋，有一点自负，又有一点自卑，爱好没什么，主要是吃、吃、吃……另外，我想要三虫与零羽的海报，不知能否寄来？

（浙江绍兴/章竹尔）

三虫回复：我看你还是少吃点吧，小心变成气球哦！关于海报的事，我只能这样说，我没有拍过电影，没有发行过音乐专辑，也没开过演唱会，所以至今没有宣传海报，要不我专门去为你拍一份？

零羽回复：嘿嘿，大头贴要不要？（被拖走……）

■想和编编们交个朋友，能告诉我你们的QQ号吗？

篇2

关键词：小学作文 创新 观察个性课堂

作文教学是小学语文教学中的重难点，是令学生害怕和教师头疼的“症结”。在作文教学中，小学生常常感到无话可写，也常常觉得不知道如何去写，因此，作为教师，应该切实发挥主导作用，想方设法激发学生对作文的兴趣，使其掌握一定的写作技巧和方法，让学生敢于写作文、善于写作文和乐于写作文。下面，笔者结合小学作文教学的实践，就作文教学的创新进行探讨。

一、注重观察指导，做好素材积累

新课标十分注重观察的重要性，强调习作素材的积累。在第二学段（3-4年级）习作建议中指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”在高年级（5-6年级）习作中又提出了更高的要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”由此可见，在新课标理念的指导下，我们必须高度重视习作观察方面的指导，激发学生的观察兴趣，让学生学会一定的观察，养成良好的观察习惯，让学生在观察中不断积累习作素材，解决没有内容可写的问题。

第一，激发学生的观察兴趣，让学生乐于观察。让学生观察自己最熟悉、最喜欢的事物和现象。如让学生从看图写话起步，到看图习作，再到观察自己实际生活学习中的人或物。如让学生观察自己最熟悉的爸爸妈妈，观察自己家里的小动物、小植物，观察家乡的景色，写校园的一角。

第二，教给一定的观察方法，提高观察能力。一是遵循一定的观察顺序。一方面，学会定点观察，可以按照空间转换的顺序进行观察，或由远到近、由近到远，从上到下或自下而上，由表及里或从整体到局部，或从局部到整体，另一方面，学会按照地点转换的顺序进行，根据观察者的移动路线进行观察。二是教给一定的观察技巧。例如在观察小白兔时，要求学生仔细观察小白兔的外貌、动作，弄清其生活习性，抓住其主要特点，然后，进行一定的联想，注意从不同角度去观察、现象、表达，这样才能是作文内容更加具体。

第三，加强观察训练，培养良好的观察习惯。根据学生兴趣和学生观察的实际情况，有针对性地进行观察训练，并要有目标、有阶段、有计划地进行训练，这样才能让学生养成良好的观察习惯，从根本上夯实作文基础。

二、张扬学生个性，生成生机蓬勃的作文课堂

新课标指出：“珍视个人的独特感受”、“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文”。从这一系列表述可以看出，新课标十分注重学生个性的培养。

第一，鼓励学生自由地表达。引导学生说心中想说的话，写真实的事情、感受和想法，抒发真实的感情，怎么想就怎么说，坚持“以我手写我心”。例如在记事作文的训练中，笔者利用中秋佳节到来之时的机会，要求中高年级学生到家里学炒一个到两个拿手的菜，让父母家人品尝自己的劳动果实。在习作指导时，让学生根据自己学炒菜过程中遇到的困难、遭受小失败、挫折或由此而出现的笑话、闹剧等，必须写清楚当时关键的动作、语言、神态、心理活动等方面的表现。可以引导学生把自己认为想说的、有趣的、难忘的经过先和同学交流，再按照写作要求写下来。

第二，不拘形式，把握重点。新课标指出：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。由此可见，教师应该鼓励学生将自己觉得新奇有趣或最难忘的内容清楚地表达出来，换而言之就是要写自己最想写的话，并写清楚，写具体。譬如对于作文的拟题、开头、结尾等，都应该鼓励用多种方式。在写事情有关方面的作文时，有的学生用名言警句开头，引入主题。有的学生对《卖报歌》的歌词进行改编，一个学生这样写道“啦啦啦，啦啦啦，我是炒菜的小行家，今天下厨心情好，一边炒、一边跳，全家吃得乐陶陶。”在这样的教学环境中，学生的作文兴趣被最大限度地激发起来，作文潜能得到最大可能地发挥，整个作文教学课堂在教师的引导下，由学生自由地表达，写真话，抒真情，学生的个性得到充分地张扬，在有效预设下的自主生成生机蓬勃的作文课堂。

三、加强平时练笔，创新作文训练

新课标指出：“加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等”。因此，教师应该加强平时的练笔，在练笔过程中，注重形式与内容的创新。

第一，注重练笔形式的创新。一是倡导练笔形式的多样化。除了进行写日记、写书信等常规的练笔外，笔者认为，还应该结合实际进行多种新形式的练笔，并注重练笔与其他方面的结合。如引导中年级学生每天写一段话。可以写自己的心里感受，可以写一个片段。还可以按照一定的训练专题，开展系列专题训练，如引导学生分别开展外貌、神态、语言、动作、心理活动等专题练习。二是倡导多种项目与习作的联系。如注重阅读与作文的联系、口语交际与作文的联系、音乐与作文的联系、表演与作文的联系、实践体验性活动与作文的联系等，加强作文与美术、多媒体、朗读、阅读等方面的结合。

第二，注重练笔内容的创新。除了常规的练笔内容外，还可以创新写作体裁。我们可以以让学生写多种体裁的作文，写符合个性的童话、寓言、科幻故事；可以让学生对课文内容进行续写、改写；可以让学生对同一材料从多角度、多体裁写作。通过多样化、多渠道、多类型的作文课，不仅满足了学生表达的欲望，也可以使学生在表达中发挥个性，充分展示了个性化习作训练所带来的作文教学的创新成果。

四、结语

总之，小学作文的创新是确保作文教学质量的提高的关键所在，因此我们应该充分地认识到小学作文教学创新的重要意义，以新课标理念为指导，注重对学生观察方面的指导，做好素材积累，加强平时练笔，创新作文训练，张扬学生个性，促使生机蓬勃作文课堂的自主生成。

参考文献：

篇3

一、感受生活──习作的源泉

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生要写出新鲜的文章，就要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板报，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，参加劳动……当值农忙时节，学生参加了家里的收割稻子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病，胡编乱造，假情假意，说空话。同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。

二、激发兴趣──习作的动力

快乐的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中，我主要采用两种方法激趣。

1、自主表达。要真正实现学生自主表达，就得使习作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”习作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生习作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。”他们的习作热情便会迸发出来，不可遏止。

2、尝试成功。苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以开展作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重、关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到习作中去。

三、大胆想象──创作的翅膀

《语文新课程标准》指出：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”在学生自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创作的翅膀。如何训练学生的想象力呢？

1、拓展延伸，想象练笔。课文是学生学习文化知识的重要材料，也是学生习作的典型范例。教师可充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，是一种行之有效的再造想象途径，能有效提高学生的想像能力。例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡呢？小凡卡后来的命运又会如何呢？让学生大胆去想象，推测可能产生的新结局，学生在与他人的交流中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局，续写出符合事情发展的故事，这样的练习，既给了学生自主作文的权利，又激活了学生想象的火花。

2、借助插图，观察想象。

篇4

一、引导学生走近生活

走进大自然，收集、积累创新素材。把学生引向比他们自身生活更宽广更深人更真实更缤纷的生活，特别是奇妙的大自然，与养育人类的大自然进行真实地“对话”，在花草树木、山川湖泊中陶冶自己，在阳光中感受泥土的芬芳和飞鸟的痕迹，让学生用眼睛去观察，用手去感受，用心去思索……这样，在学生的心灵上，就下载并保存了许许多多原汁原味的生活底片，再经过未来生活的不断浸泡、冲刷、烘干，其色彩一定丰富而鲜明。这些素材就是创新的种子，一旦有土壤、阳光、雨露，它就会发芽、拔节、开花，灿烂一片。

二、教会学生热爱生活，蓄积创新

热爱生活，要有健康的生活心理，积极、乐观、进取地融人生活，轻松愉快地走进生活，而不是为了写作而去刻意地观察、挑剔生活。大自然是人类的乐园，作为学生要走进它，亲和它，让它在未来社会化的思考里提供一些纯净的空气与感悟。当然，在21世纪的科技时代，我所谈的生活不仅仅是个体参与的直接生活，还指通过各种媒介（包括书籍、电视、电影、特别是网络等等）获得的虚拟的生活。比如，学生喜爱的动画、卡通（如“葫芦兄弟”“西游记”“神奇山谷”、“宝莲灯”、“罗宾汉”等等）、英特网上的风光片（如黄山风光、九寨沟风光、沙漠风光；动物世界、科教之窗、科技大观园等等）等等。这些虽然是虚拟的，但同样可以进入学生的情感世界，我们完全有理由把他作为生活的一部分。人的情感的流动离不开人与人之间的交流，离不开人与大自然的“对话”，离不开人与社会的“对视”，因而让学生举办辩论会，在节假日观日出看日落、下河游泳、上山观光、唱歌跳舞、聚会联欢、观看演出等，使他们从中受到人情美、自然美、社会美、艺术美的陶冶。“这种陶冶具有“随风潜入夜，润物细无声”的特点，因而就摄入了大量的潜意识信息”，而这些“潜意识信息”也正是情感流动之所必需，并且它“也可因一定的原因而向显意识转化，以至突然爆发”，从而产生写作灵感。生活是创新的原材料，又是一座火山，是创新的巨大能量。

三、学生品评优秀文化艺术，追求创新之美

艺术精品，都是作者智慧的结晶和灵感灵感的闪现，都具有独创性，充分展示了作者的个性风采。品评优秀的文化艺术是培养学生作文创新思维的有效途径。古今中外的名著、名画、名雕塑、名音乐、名建筑、名设计（服饰、饮食等等一切）都是我们的好教材，都是丰富的“营养食品”。当然，语文教师的知识和能力是有限的，我们可以同其他教师（或有一定专长的人）和科类（音乐、美术等）联手，打开学生的视野，激发学生对美的追求，张扬学生对未来创造美的渴望和梦想。巴金说：“我们有一个非常丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们……”据有关资料介绍，音乐院校的教师遇到学生不能充分理解音乐作品或学生的感情不够丰富时，往往指导学生去读文学作品，以此来提高学生的理解能力和丰富其情感。可见，文学作品对人的情感具有巨大的影响力。文学作品的这种特殊功能启示我们，要经常引导学生积极主动地去阅读，使他们不断接受优秀文学作品的情感的沐浴。

四、锻炼学生想象力，培养、创新思维

作文是生活的一种方式，当然需要更高更远，而联想是实打实的相近相关的思维。运用联想和想象，能使文章内容纵贯古今，横跨中外。自然与社会、具体与抽象、主观与客观，都得以贯通，给读者创造了广阔的思维空间。同时，联想与想象，又往往与类比、对比、比喻、比拟、夸张、通感等等众多的修饰并驾齐驱，让具有创造价值的、生动形象的语言缤纷出现，可谓锦上添花。想象和联想，不是什么神秘的东西，古代的神话，现代的科幻，就是杰出代表。

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，创新的灵感是在大脑中潜意识运行的。具有敏捷性、突发性、灵验性和神奇性。它是睿智的头脑迸发出的机警、隽永的思想火花，是创造思维活动中经过丰富的定向积累和艰苦探索后爆发的精神状态，是在生活积累的基础上，因受物激发、感触而产生的富有创造性的思路或独到的领悟。创新作文灵感的获得，需要学生打破思维定势，全身心地投入真实的生活，全自由地游弋于生活，设身处地的全方位地接触与体验，打造真实的情感，然后把紧阖于心灵深处的生活体验与感悟，迅速聚焦、突奔，撞开心灵的闸门，喷射而出，使独特的心灵感受犹如一道闪电照亮读者的眼睛和心灵。

1、写出个性

正如鲜明独特的个性容易给人留下深刻的印象一样，个性化仿写也会令人拍案叫奇、过目不忘。而大胆运用求异思维，突破思维定势，想他人之未想，发人之未发，是个性化仿写的必由之路。如对“护士如天使，捧出自己的爱心，温暖了每个病人”的仿写，很多同学下笔不是“老师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”，就是“农民如蜜蜂，奉献自己的辛勤，酿造生活的甜蜜”。虽说，这样的仿写无论在修辞句式上，还是在意境上，都与例句极为吻合，但千人一面，众口一词，陈词滥调，新意全无，这样的仿写便是失却自我，泯灭个性。而有位同学却别出心裁，另辟蹊径，写道：“妈妈如酒精棉球，驱走针扎的疼痛，留下清凉的慰藉。”“诗人如明月，撒下温柔的清辉，抚慰痛苦的心灵。”前一例写妈妈，不落窠臼，以酒精棉球为喻，关合母亲的职业，新颖别致，且贴切自然，写出母慰心灵的特点；后一例更是有个性，有灵气，以明月喻诗人，写出了诗歌心灵鸡汤般的作用。