智能科幻作文范文

导语：如何才能写好一篇智能科幻作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

>> 军工股拓展想象空间 从拓展想象空间出发 拓展想象空间 培养想象能力 开启思维，拓展学生的想象空间 拓展想象空间培养创作能力 拓展观察空间 放飞想象翅膀 丰富习作形式拓展想象空间 拓展学生想象空间 引导学生发散思维 将绘画融于阅读，拓展想象空间 从阅读教学中培养联想和想象能力,拓展写作空间 小学高年级作文教学中借助课文拓展学生想象空间的实践 小学作文教学中借助课文拓展学生想象空间的实践 以电教手段为载体，拓展想象空间，提高科幻绘画创作能力 品读 想象 拓展 积累 观察 想象 拓展 网络产业技术标准:研究进程及拓展空间 录井技术现状及空间拓展分析 整合信息技术资源 拓展课堂学习空间 利用信息技术 拓展数学课堂空间 多媒体技术下音乐教育空间的拓展 常见问题解答 当前所在位置：l， 2015-11-12/2015-12-04.

[4]曹素妨.无人机，让智能媒体时代再一次悸动[J]. 中国传媒科技，2015（5）：14-20.

[5][6]金兼斌.机器新闻写作：一场正在发生的革命[J].新闻与写作，2014（9）：30-35.

[7]魏颖琪，林玮平，李颖.物联网智能终端技术研究[J].电信科学，2015（8）：146-152.

[8]钛媒体.李宁：智能跑鞋十几年前就有了，但只有移动互联网时代能用起来[EB/OL]. ， 2015-7-16/2015-12-04.

[9]光明网.本报两会报道融媒体工作室启用――《炫融特刊》交互式体验获网友点赞 [EB/OL].http：///gmrb/html/2015-03/04/nw.D110000

gmrb_20150304_3-04.htm.， 2015-03-04/2015-12-04.

篇2

考古队发掘出了一面古镜，放在了动物镇的博物馆里。

在一天夜里，一个头戴黑色尖尖帽，身穿黑色长袍，满脸皱纹的老太婆骑着一枝扫帚从那镜子里飞了出来，那一夜正是羽翔值夜班，他跟踪着，却见那巫婆径直飞进了他的家里，羽翔正在想，我的监视器和防卫系统都开着，这下可放心了。可这一想，不小心退踩到了一节枯树枝，那“咔”的声音把那未进屋的巫婆引了过来，把羽翔抓到镜子里，这一过程被羽翔家的监视器拍到了。

第二天，高肥狗按照惯例到羽翔猫家去，请他一起出去玩，可敲门敲了很久，却不见有人来，许久，羽翔猫家中的智能电脑启动了，并把门打开，高肥狗进去了，叫了很久没有人理他，他的确没有在，这时智能电脑临时选了一个人物利用全息影像投射出来，高肥狗也知道这玩意儿，他问到：“羽翔人呢？这么大人了还玩捉迷藏？”那全息影像（暂且叫QI）说：“昨夜，被一老巫婆抓走带进了这面镜子。”随着QI的话，同时出现了监视器所拍到的，QI接着说；“现在，在镜子的方位有股不明力量，物质可从那镜子进出，但在明天正午时，这股力量会消失……”，听着QI的话，高肥似乎有了计策。

时间过得真快，不一会儿就到了傍晚七点了，高肥睡醒了，吃了些汉堡，又从羽翔的实验桌一拿了一袋药粉似的东西。然后直冲博物馆里。在那镜子前面，高肥开始助跑，起跳，一下子就到了另一个世界，那里杂乱无章，在动物镇上的人都在，却是小偷们在帮人，警察们在杀人，高肥用狗的搜寻器慢慢的找着，随着气味，他来到了一个看起来十分陈旧的大宅面前，然后，高肥大步跨进屋里，高肥嘴角上翘，显得十分有自信，在进门时好像故意把门弄得特别响。

“谁呀”一个嘶哑的声音后，出现了一个老巫婆，那巫婆看了看高肥，说：“又是一个好东西送上门了，”于是便把高肥也关进了一个大笼子，也是唯一的大笼子。在那里面，有很多被抓的人，但已被老巫婆吃了许多。

等到老巫婆睡觉时，高肥狗说：“只要明天老巫婆一用这扫帚，我们就自由了。”而羽翔却十分疑惑。高肥向在那扫帚上散了一些金黄色的粉末。第二天，老巫婆走到笼子边，又抓了一人去煮了吃了。然后，去拿扫帚，看见了地上的粉末，心里有些怀疑，于是拿起来在家里试了试，没问题，便加速冲出去了。刚出去不久，

就听见一声惨叫，高肥这时一脚把牢门踢开了。

由于老巫婆死了，那镜子也将不能通行，可用跑是不行的，这回羽翔顺手拿了老巫婆的扫帚，带着高肥飞了出去。真不愧是博士，只看了老巫婆用扫帚一次，就能这样熟练驾驶。

很快，他们出来了，在后来的庆功宴上，羽翔终于忍不住问：“你在那扫帚上散了什么了？”高肥说：“那东西，只不过是一些硫磺粉，飞快了，与空气摩擦，然后着火，这些小道理，我还不懂。”羽翔说：“你还算是跟

我两年的朋友嘛，不错，有进步。”“哈哈哈哈……”一场冒险在这笑声中也就结束了。

赏评：

正方：

狗和猫之间的硝烟战火始终没有停息过，在卡通片《猫和老鼠》里是狗欺负猫，在电影《伽菲猫》中是猫欺负狗。然而猫与狗的和谐相处，互相帮助还是数本文的羽翔与高肥了。在题材方面本文可以说有一大创新，那就是它不单单只是童话，在高肥狗、羽翔猫和骑着扫帚老巫婆的童话里，还添加了全息影像、镜中世界等科幻元素。

篇3

[关键词]想象；新颖；合理

小学生天性好奇，他们的脑海里经常会冒出这样或那样的奇怪想法。比如：汽车能不能飞起来？人是否会长生不老？未来我们会住进怎样的房屋，用上怎样的电脑，吃着什么样的食品……想象是一双能使思维飞翔的翅膀，只要引导学生进行大胆合理的想象，他们就能写出新奇的想象作文。

一、有效指导，方法得当

1.根植生活，合理想象。写想象作文不等于可以漫无边际，信马由缰，想象是要有一定约束的。想象是要以现实生活为基础的，而且要合情合理，令人信服。

教师要引导学生留心观察生活，因为想象的的翅膀离开生活这块土壤将无法展翅飞翔。日常生活中的所见所闻都会引发我们的思考。比如下课了，一个学生在擦黑板，粉笔末纷纷扬扬地落到老师和同学的头上、身上、课桌上，这时可以启发学生观察并想象：如果黑板上的粉笔字能在发挥过作用后自动消失，而且还会发出阵阵清香，那该有多好啊！又如屋里停电了一片漆黑，人们只能点上蜡烛照明，这时，假如储存太阳能的照明设施开始启用，就会给人们重新带来光明。任何异想天开，任何发明创造都来源于生活，生活中不尽如人意的地方恰恰可以激发学生们无穷的想象力。

2.激发思维，大胆想象。小学生的年龄小，社会阅历少。教师可以启发他们打破时间和空间的限制，大胆穿越时空隧道，对于过去曾经发生过的、自己经历或没有经历过的情景，都可以去想象，让静止的东西“动”起来，让没有生命的东西“活”过来，还可以畅想未来，想象将来的人、事、物。总之，要打破束缚在学生头脑、束缚手脚的各式各样的枷锁，激发他们的创新思维，使他们在想象的空间里大胆驰骋。

比如，路上的汽车越来越多，塞车现象也越来越严重，停车难使有车一族愁眉不展。如果能激发学生想象力，任他们根据这一现状大胆想象，那么，各式各样的新型汽车就可以在学生的笔下诞生：可以根据乘坐者的数量调整大小的汽车，如果变大的话，可以乘坐十几个人，可是如果乘坐人数较少，它还可以缩小到只坐两个人；方便的智能方向盘汽车只需在方向盘上安装一个红色的智能按钮，它就可以根据主人的需要选择前进、后退，还是停止，在车上，主人不管遇到任何路况都不用紧张，只管发号施令就一切OK了；遇到塞车，不用怕，能张开翅膀飞翔的汽车可以解决大家的烦恼，运用自如，省去诸多不便；折叠起来节省空间的折叠汽车可以见缝插针……只要鼓励学生大胆想象，新颖奇特的想法有时会让成人自叹不如，说不定有些想法真的会在将来变成现实。

3.巧用修辞，描写生动。为使学生写出来的文章生动具体，情节有趣形象，教师就要引导学生恰当运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，使写出来的文章更具吸引力。如《奇特的桥》中就恰当运用了比喻、排比的写法，使文章增色不少：这座桥的名字就叫做——回心转意桥，这座桥弯弯的、长长的，像一条长龙般威武，又像彩虹一样漂亮。小偷走过这座桥，心中顿生善意，从此金盆洗手，改邪归正；劫匪走过这座桥，也马上像换了个人一样洗心革面，投身慈善事业扶贫济困；只要谁心中有邪念，当他们走上这座桥的时候，邪念就会消失得无影无踪。从此，世上的坏人越来越少，老百姓的日子也越来越太平了。文中通过比喻句描写了桥的样子，而排比句的运用则突出了桥的作用，称之为“回心转意桥”真是一点儿也不为过。

4.围绕中心，突出主题。想象是美好的，可以新颖奇特，但也应围绕一个中心，主题要鲜明，立意要深刻。想象时要有一个中心来表现一个美好的愿望，如果只是瞎编一个故事为了哗众取宠，那样就失去了想象的意义。如学生在作文《假如我有一双翅膀》中这样写道：假如我有一双翅膀，我会飞到美国总统奥巴马身边，在他脑中植入一个“世界和平”电脑芯片，这样，他就不会再想要挑起什么事端了。我在空中继续飞翔，看到哪里有战争，就在哪里洒下“和平香露”，凡是闻到“和平香露”味道的人就会立刻放下手中的武器，与对方握手言和。这段话就表达了一个美好的愿望：要和平，不要战争。

5.写出新颖，富有创意。别人说过重复再说、别人写过重复再写的内容，就没有什么新意了，只会让人读着觉得平淡、乏味。想象作文就要别出心裁、突发奇想、写出新颖、富有创意。如能自动准确识别病情的医生电子眼，全城联网让犯罪分子无处遁形的自动报警系统，自动调节水温的杯子，能发出真人读音的各科学生课本等都是不错的题材。想象是创造性的思维活动，文贵于新，只要鼓励学生大胆想象，就能写出求新求异的好文章。

二、拓展思维，广开思路

在指导学生写作时，既要有合适的方法引路，又要想法设法拓宽学生思路，使他们头脑解放，思维驰骋，无拘无束地遨游在想象的美好天地里。那么，如何才能引导学生打开思路写好想象作文呢？

1.写未来的人。引导学生想象几十年后，身边熟悉的、陌生的人都会有哪些变化？到那时，自己已经不再是小学生了，是不是成了科学家，或者成了建筑师；老师退休后去安享晚年，还是上了老年大学；小区门口的王医生还在给人看病吗？刘谦还表演魔术吗？刘翔呢？肯定跨不动栏了，那他会去干什么呢？

还可以想象自己摇身一变，成了飞鸟、白云、孙悟空、魔法师……指导学生进行角色转换，带领他们来到另外一个世界，去体验更广阔的天空，一定会有别样的收获。

2.写未来的事。首先可以写科幻故事。科技的力量是无穷的，许多现在还不能实现的愿望，经过几十年的科技发展，说不定会发生什么变化。如：时空穿梭机上有一个主控台，正前方是个大屏幕，由机器人操纵。坐上时空穿梭机，机器人就可以按照你的意愿进行操作。这样，你就可以来到25世纪，看看这个全新的世界。当然，你也可以让时光倒流，来到原始社会，找找自己的祖先。

可以写发明创造。在现实生活中，不尽如人意之处很多，仔细观察有哪些缺陷，可以进行哪些改进，然后展开想象，写写自己的发明创造。如能折叠起来放到衣兜里，在下雨时能撑起当雨伞的新型书包；能自动调节温度和湿度，有各种自动配套设施的新型房屋；小偷一伸手就会自动报警的智能钱包；出了车祸之后永远都不会伤到司机和路人的汽车等。

当然也可以续编故事。学生读过的故事大多曲折生动，在原有故事的基础上，鼓励大胆想象，可以对原故事进行续编、改编，只要围绕一个主题，使读者受到启发就是好故事。如《小木偶的故事》续编，《去年的树》改编等都可以培养孩子们的想象力。

篇4

想象是人对头脑中已有的表象进行加工改组而建立新的表象的心理过程。写作需要想象。学生具有丰富的想象能力，则文思泉涌，下笔如神。我国古代著名理论家刘勰在其《文心雕龙·神思》一文曾写道：“文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载；情焉动容，视通万里。”广泛的联想，才能写出生动别致、气象万千而新意盎然的成功作品。《语文课程标准》也明确指出：“要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”因此，在作文教学中要充分挖掘学生的想象的能力。

一、指导学生观察生活，丰富感性认识

写作是一种高度综合性的智力活动，它需要作者协调多种智能的发展，想象以经验为基础，经验为想象提供表象。因此，想象应以观察为前提。生活是文学的唯一源泉，离开了生活，想象就会像无源之水。让学生观察生活，不断地吸收生活中丰富的营养，使观察由表及里、由此及彼地进行，向深度和广度发展，提高观察的价值，丰富学生的感性认识。

自然界的一切，变化无穷。因此，学生的观察也不能一成不变，而应千变万化。在观察自然生活、现实生活的各个环节时，要充分开动各种感觉器官，使大脑能够准确地认识生活，并进行加工改造，想象出一幅幅生动美妙的立体画面。在观察生活的同时，体味一下生活的真善美、假丑恶。促使学生的感情细腻、丰富。这样，持之以恒地指导学生观察生活，学生的感性认识就会越来越丰富，为培养学生的想象能力夯实了基础。郭沫若的《天上的街市》即是典范。这首诗的“触发点”就是“街灯”。由眼前的“街灯”想到天上的“明星”，再由天上的“明星”想象开去，创造出天上街市的美景。人间，天上回环互比，闪现出奇幻的光辉。

二、进行专项训练，提高想象的实效

在作文教学中培养学生的想象能力，还要通过一系列有效的专项训练活动才能实现。因此，在教学中要有意识地设计一些有助于培养学生想象的训练方式。

1.博喻训练。博喻是用一连串的比喻共同描写某种事物或事物某一方面状态的修辞方式。如刘鄂在《老残游记》中描写主人公王小玉的眼睛，“如秋水，如寒墨，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银”。把这双眼睛既楚楚动人又咄咄逗人的特征描绘得栩栩如生，令人拍案叫绝。

进行博喻训练，一是要确定好本体。本体本身要具有形象性和想象性。二是要求学生在广阔的空间去选取喻体，广征博采，以新为绝。三是要求喻体间有着一定的联系，它们有共同的特征，从不同的角度描写同一事物，使本体更加突出，鲜明。如《天山景物记》写五彩缤纷的花，先用“绵延的织锦”写它的华丽；又用“天边的彩霞”写它的耀眼；再用“高空的长虹”写它的绚丽，极富立体感。学生在进行博喻的训练中使想象力得以流畅、广阔。

2.音响描写训练。在写作中，常常利用音响手段来进行训练。因为音响语言有其特殊性，它不像语言文字那样直白，而是含蓄、朦朦胧胧的，有时表现出一种氛围，有时表现出一种意境。同时，学生大都非常爱好音乐，而音乐能够激发活跃学生的思维，教师充分利用这有利的结合点，用音响描写训练提供学生以广阔的想象天地，的确是培养学生想象能力极为有效的方法。选放一段相对完整的乐曲，或取意境深邃的，或取热情奔放的，曲调抑扬顿挫，要求学生听曲两遍后根据音乐的内容和氛围进行想象。比如“西北风”可以这样想象：北风呼啸，柳树在猛烈地摇撼着，它的枝条在狂风中像在空中挥动着的皮鞭……

音响描写训练，既开发了学生的想象力，同时，强化了学生的理解能力和表达能力，增强其感性认识。

3.咏物拟人训练。咏物拟人训练是一种托物言志，物我合一的想象训练。通过人格化的手法，赋予事物以人的灵性。学生童心未泯，还保持孩提时代的天真幻想，因此常要求学生写些童话、寓言。如《稻子和稗子》、《窗帘和抹布》之类的作文，找到物与人之间的相似之处，进行联想和想象。这类咏物拟人想象训练的基础在于学生易接受且能够紧紧抓住学生的心理特点，因为这类训练学生容易上手且有话可说。

4.续写训练，续写训练主要培养学生的推测能力。教师提供文章的开头，由学生续写下去。这种续写是以原作为基点，要求学生调动生活的积累，大胆地进行推测，展开丰富的联想与想象。如续写下面一段文字，要求有动作、心理描写：

春天，一粒花生籽和大豆籽无意落在一起，他们长出地面后，大豆就不停地炫耀自己。入秋了，花生以它累累的果实，赢得人们的赞誉。大豆看到此情此景，猛然……

续写训练，有助于学生作文语言的连贯，丰富学生的想象力。同时，又能注意到文章的前后照应。有时把续写的结尾与原作的结尾互作比较、讨论，找出差距，从而使学生提高想象的能力。

5.科学幻想的训练。科幻训练对于学生写作来讲，算是处于真空地带。因此，用幻想的方式去描述未来的发展具有特别大的意义。让学生徜徉于星际之间，自由地翱翔，积极开动脑筋，大胆地想，想得远，想得离奇，想出具有独创性的艺术形象。

科学幻想训练，不仅开拓了写作的题材领域，激发了学生的兴趣，促使学生热爱科学，关心未来，又能有效地培养学生创造性的想象能力和科学精神。

三、培养学生求新、求异、求美的思维

求新——现代社会瞬息万变，事物不断推陈出新，学生接收信息的渠道也较以前多。指导学生写想象作文时，应引导学生用发展的眼光看问题，以一个全新的角度去理解感受事物，表达自己的愿望和真情实感，写自己想说的话。务求在作文中，表达一种新的思想，体现社会发展的方向。比如指导《未来的……》时，鼓励他们大胆创新，无拘无束地想象。学生想象的笔下的动物或者房屋或者其他，有了思想、情感，通人性，写出的文章也就有深度和风采。

求异——激发和培养学生的求异思维，多角度作文训练，引导学生多角度观察事物，多角度思考问题，依据写作材料多角度立意。写出自己的特色，写出自己的风格，写出自己的真实感受。在体裁上也不作统一，让学生选自己喜欢的体裁，可以是记叙文，可以是说明文，可以是童话……在表达形式上，也让学生根据作文内容自由选择。

求美——创新的美的事物才有价值，有生命。只有符合人们审美要求，适应社会需要的事物，才会受到人们的欢迎。学生想象的东西和表达的思想都必须是美的。比如指导《2030年后的今天》时，学生想象当时的社会是无污染的，人们环保意识强，社会人人平等，社会高度发达，一切自动化工作等。这不但体现了学生较高的审美意识，还体现了较强的环保意识。这一切都是在学生想象基础上的憧憬。

在老师的引导与要求下，学生由想象向创造性思维的变通力过渡，写出的文章卓而不群，体现了学生较强的创新能力。

篇5

西部农村学校普遍存在师资缺乏、实验设备简陋、缺乏科教氛围等问题，严重地制约了科学教学的发展速度。而利用信息技术解决西部农村学校“师资和实验设备不足”等问题，不失为一种好方法。

关键词：

信息技术；科学教学；农村学校；西部

就西部广大农村小学而言，科学教学一直是一个难题（如把科学课当作文化课来上是普遍现象）。在这样的教学状况之下，学生除了学一点科学理论外，别无收获。对此，如果教师在科学教学中能合理地利用信息技术，则科学教学的质量将大为提高［1］。

1信息技术能拓宽分享与交流的范围

众所周知，微博、微信和QQ已经成为现代人最时尚的交流平台。作为科学教学，必须顺应时代潮流，借助因特网建立交流与分享的平台，使科学教学的质量得到提高。分享与交流是让学生体验学习成就感和培养学习兴趣最常用的方式之一。在传统教学中，不但交流和分享的范围极其有限，而且分享者与评价者也不可能有双边的交流机会。当采用因特网方式后，学生只要把学习成果上传因特网，很快就能得到点赞与评价，即学生在最短的时间里就能体验到学习的成就感，从而生发出学习的动力。2013年，笔者所教班的徐露同学在毕节市第一届创新大赛中获得科幻画比赛的二等奖。为了分享喜悦，笔者把她的作品“火星上的零食树”发到了自己的QQ空间和朋友圈里，并建议大家转发。没想到第二天就有了50多个点赞，还有了10多条评论。徐露更是关注网友们的反应———每多一个赞，她就多了一份自豪；每多一条评论，她就多了一份收获。在分享喜悦的同时，她对自己的作品也有了客观的认识，自信心更足了。此外，其他学生在关注的同时，也从心底里产生了认同感，提高了学习兴趣。

2在交流与分享的过程中，学生得到不断成长

信息技术的运用，使得异校、异地合作学习成为可能，并有助于实现区域资源的互补和师生的共同进步。2013年，笔者组织的一次教学活动很好地印证了这一观点。当时的情况是：为了参与全国青少年科技体验活动，笔者决定组织学生开展主题为“粒粒皆辛苦”的学生综合实践活动，其目标是“体验粮食的来之不易，培养节约意识”。可现实是，笔者所在学校并未提供“营养餐”。于是，笔者就利用个人关系联系到了提供营养餐的班级———炉山镇炉山小学五（1)班，准备两个班共同开展此次活动。该班主要负责“营养餐中的浪费现象”，笔者所教班主要负责“早餐中的浪费现象”和“酒席中的浪费现象”，即两个班共同完成“一日三餐中的浪费现象”的调查。在活动后期，两个班的学生代表共同上街开展了一次“节约粮食光荣，浪费粮食可耻”的签名活动。在活动期间，两个班的学生用短信、QQ等进行自主交流，并对对方的成果进行评价，使双方师生受益匪浅。这是一次成功的尝试，不仅提高了学生的学习兴趣和效率，还扩大了学生的交往圈，增进了双方的感情，培养了合作意识。

3信息技术有利于培养学生随时记录生活的习惯，易于激发学生的探究灵感和兴趣

培养学生拥有学习和探究科学的兴趣是科学教学最重要的目标。为此，笔者利用智能手机记录生活中的科学现象并用于教学，受到了学生的欢迎。在笔者的影响下，许多学生都有了拍照片、发微信的习惯。一天，一个学生兴致勃勃地跑到笔者面前，要笔者看她站在学校附近凤山顶上拍摄的一组雾景照片，内容为记录雾气包围威宁县城到飘散的过程。她一边向笔者展示一边兴奋地讲述拍摄时的情景。当翻到一张照片时，她突然停了下来。只见照片上的云雾如同一床大棉被，把整个县城盖得严严实实，只有东南角廉租房小区最上面的两层房屋飘在云雾之上，就像传说中的“海市蜃楼”。她不解地问：“田老师，县城里比它高的楼群还有好多呢！可为什么只有这个小区的房顶能够被看到呢？”笔者顺势说道：“要不，你找几个有兴趣的同学组成一个研究小组，研究一下这种现象是怎么形成的吧！”她欣然接受了笔者的意见。第二天，一个主题为“廉租房怎么变成‘海市蜃楼’了？”的课题就诞生了。上述例证说明，只要让学生养成好的生活习惯，就很容易激活他们探究科学的灵感和兴趣。

4信息技术促进了优质资源的共享，有利于提高农村学校科学教学的质量

信息技术走进教室，使得教室与大千世界连为一体。如学生坐在教室就能知道外面发生的事情，可以通过因特网随时查阅想要的资料，可以轻松解决心中的困惑。同时，信息技术对于扩大学生的视野、丰富学生的知识，都是最佳的选择工具。总之，利用好网络，对于解决农村学校科学教学的难题和提高教学质量均大有裨益。作为农村的科学教师，虽然无力改变教学所面临的困境，但若顺应时代潮流，合理地利用好信息技术，那农村科学教学水平必将得到极大的提升。

作者：田桂仙 单位：威宁自治县第二小学

篇6

一、必须重视的《修订说明》

新的活动课本前都有一页内容相同的修订说明，它告诉了教与学者增设活动课的目的和依据。活动选材的指导思想和方法，明确告诉我们要坚持的“三种意识”（参与、实践与竞争意识）和“四种能力”（观察、思考、动手、操作和发明创造能力）培养目标。有了这个目标，设计活动就有了明确的目的，否则活动课会是盲目的。所以说《修订说明》不可忽视，它是研究教材，掌握重点的一把金钥匙。

二、通盘学习和研究各册活动课本

课本为活动做好了科学的选材，只有自己先全部弄通才能正确使用。只有把握准确每册，每课的重点、难点、编纂目的才能做出科学的设计，选准活动的形式，从而上好活动课。研究教材既要总结各册的一般规律，也要弄准它们之间的不同点。从而确定采取哪些相同或不同的活动方法。比如：1～4册语文课本有较多的共同点是：一般每册两编各14课，上下两编共28课。从内容上都涉及到了自然、思维、社会生活常识、健康与品德等各个方面。但具体到对基本数的认识，图形的绘制和拼凑、实验实际的操作、字词句的练习与积累、语言的表达、联想与思维、分析与概括、启蒙与开拓、爱好与志趣、智力与智慧等又各有倾向，内容的范畴一样，但具体一节课的内容又有区别。比如数“一”与“7”的学习就有所不同。内容决定方法，方法依据于学生，活动则重在突破难点和掌握重点。所以，钻研通篇教材，是需要重视的第二步。

三、结合教材研究教参，参考教参进一步剖析教材

教参罗列了每课的教学目的，教材分析，提供了教学建议，特别的地方做出了明确的设计。可以结合教材对教参做归类分析研究，而在教参的指导下剖析教课书，使重难点一目了然，再在熟读了的教材情况下反过来使用教参。这样反复地灵活使用，才能熟能生巧，事半功倍，使活动方法的选择达到较高境界。教参上的活动方法或形式是建议式的，星点式的，对许多课并没有具体的设计，需要我们实践者自己做进一步的研究和设计。这是备课和研究需要做的第三步。

小学活动语文课本第四册共有28课。《读读练练》从“一”学起，联学字词，意在培养观察辨析能力，重在开拓思路，培养辨析和创造能力；而《班级故事会》不仅只培养听与说，同时寓于了很深的思想素质教育；《猜谜表演讲故事》、《春游花果山》、《……黑洞》、《自然数……》、《趣事》、《小制作》等，每课不仅情趣横生，就连设计方法、活动形式带着浓厚的感彩，奇闻妙语。既有最基础的字词语句训练，又有表达与绘画、操作与初阶、观察与分析、思维与创造、兴趣与情趣、品德与健康、自然与探索、推理与逻辑等各方面的能力培养。根据年龄和心理特征、“知情趣和谐结合”的原则，可以选取“分类分组”、“推举选手”、“模仿表演”、“图文比赛”、“抢答”、“奖励纪念品”、“差生暗示”等单一或多法并用的方法进行设计或“演出”，上好活动课。总之选择方法，依内容和授课重点而定。

四、掌握小学生的心理特征，时刻观察总结他们的变化与发展

上活动课，教师与导演的不同在于教师参与全过程，始终处于主导位置，而学生更有别于“演员”，他们不仅为了“演”重要的在于学，活动或“演出”的过程，实际是学习的过程，学会的过程。随着学习的进步，年龄的增长，智慧和能力的提高他们的心理特征和个性特征会不断地发生变化和发展。为了便于因材施教，在实践中我暗地里把学生分为六大类。其中第一类有①开拓型，②攀登型；第二类有①逻辑思维型，②志趣型，③语言表达型；第三类有①活泼型，②发散型，③模仿型；第四类①意向型，②放任型；第五类①懒惰型；第六类为弱智差智型。类别由高到低，每种类型的培养重心一目了然。第一属于拔尖型，应加餐加菜，发挥优势；第二类属于能力定势，重在思维突破；第三类缺限定势，重在补足培养；第四类属于偏向型，重在深入诱导；第五、六类宜特殊教育，重在吃“偏心饭”。

值得特别注意的是，小学生，特别是低年级学生，都不应该有“型”的出现，以上的划分仅仅是根据其个性特征和智能作某突出方面的形容，他们的类型会在受教育和周围环境影响的同时，随着年龄的增加而不断的发展变化。所以每隔一段（比如三周）就需要重新再划分一遍，总体上由低级向高级发展是培养的目的和趋势。在备课时首先备对象，备学生，更重要备他们的思想和性格的细微变化和类型的发展。从而使活动能做到“有的放矢”。

五、未能形成模式的活动课总结方法

篇7

一、促使学生积极参与课堂语官实践活动的途径

如何激发学生开口的欲望，从而使他们积极投身到课堂语言实践活动中来呢?这可以从以下几个方面进行：

1.以学生为主体，重视人文因素，充分调动学生的积极性

在英语教学中，培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛中进行。也就是要在外语情境中用启发式进行教学，注意精讲多练。通过提问、对话等进行交际。在英语课堂语言实践中，为避免学生无法开口的局面，教师要结合教材内容，积极创设符合生活实际而又生动活泼的实践活动，在活动中触景生情。

2.注意保持平等和谐的师生关系

教师作为促进者、辅助者为学生积极创设喜闻乐见的教学活动，学生则积极主动的参与其中，在平等互动的轻松氛围和民主和谐的师生关系中，学生的认知力得以极大的促动，学习内驱力得以提高，由原先的“要我学”转变成“我要学”。

二、教师的情感

英语教学是师生之间共同进行的双边活动，这是由英语教学交际的这一基本原则所决定的。虽然教学效果的好坏是受多种因素制约的，但在很大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。将其归类，可以分为教师个人因素和学生的因素两大类。

1.教师个人的因素

举―个简单的例子，当老师走进教室的那一刻，如果发现学生都已经准备好了学习用品，精神饱满地等待老师上课，这时老师的情绪也会大受鼓舞；相反，如果上课铃响过后，学生的书本都还没有准备好。甚至还有学生在大吵大闹，老师看到这副情景，定会大失所望。

2.作为一名人民教师，要有好的心态

(1)要积极的处理好自己各方面的难题。如处理好家庭问题、个人问题、及与他人的人际关系，都是非常重要的。

(2)过重的工作压力导致教师的心理空间被严重挤压扭曲，在这种情况下，教师要能够抓住成长机会，拓展成长空间，不断开拓自己的领域，调节自己的心态，使自己在面对工作所产生的危机感和压力时，保持一个合理的度，从而提高自己的职业安全感和应变能力。因此，教师要力争找到同课文嫁接的切入点，从而给课文注入更多的新内容。

(作者单位　青海省大通县宝库乡中心学校)漫谈学生阅读　魏祥荣

阅读教学是语文教学的重要组成部分。因此，我们必须通过阅读训练使学生掌握阅读的方法，培养学生阅读的能力和良好的阅读习惯，促进听、说、读、写能力的整体发展。随着课文篇幅的增加，题材的多样，结构的复杂，重点、难点的增多，阅读教学必须在原有的教学方法上不断改进和提高。通过多年的教学实践，我感到以下环节尤为重要。

一、激发学生的课外阅读兴趣

记得―位名人说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这表明兴趣是学习“激素”之一，他是使学生获取知识的一种强烈欲望。在课外阅读中，当学生们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读变成一种可求性的自我行为时，他们才能获得最佳阅读效果。因此，在实施素质教育的今天，不断激发学生课外阅读的兴趣。激起他们课外阅读的情趣，着力造就他们课外阅读的心理期待。对提高课外阅读质量是非常重要的。下面就如何激发学生课外阅读兴趣，浅谈几点具体做法。

1.导语激趣，创设情境

课前导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第―个音符，是对全课内容的提示和概括，在每节课中都有举足轻重的作用。导人新课的方法很多，如直接导入、简介导入、激趣导人等等，教师应根据课文内容选用合适的方法。

2.指导阅读，诱发兴趣

指导学生阅读，老师可简述书中大意、摘读书中精彩章节、提出书中要点、提出问题、解释疑难词句等，扫除学生的阅读障碍，从而诱发学生的阅读兴趣。

3.读书报告会，激发兴趣

让学生介绍自己读书的经验、体会和收获。以便相互启发、相互带动、相互学习、相互交流，在阅读中找到快乐，从而激发课外阅读的兴趣。

4.开展读、抄、写评比活动，增加兴趣

对学生在课外阅读中所写的读书笔记、抄写的优秀文章。可以定期进行展览评比，以便相互学习，相互促进，从而增加阅读的兴趣。

5.进行个别指导，巩固阅读兴趣

老师要摸清学生的情况，了解哪些学生课外读的书多，哪些学生课外读的书少，哪些学生根本不读书。对读书多的学生进行表扬、鼓励，对读书少或不读书的学生要分清情况，是有书不爱读，还是想读没有书，然后有针对性地进行个别引导。

二、注意选好阅读书目

教师要根据小学生知识少、经验不足、阅读能力不高，鉴别能力较低的特点，结合他们的思想状况和爱好，选择和推荐适合他们读的有益读物。不仅要思想内容健康，而且要注意深浅适度，能够为他们所接受，并把课外阅读与课内作文教学紧密地结合起来。同时要注意题材广泛、体裁多样、语言规范。具体推荐书目时要注意以下几点：

1.结合课堂教学选择推荐

教师根据教学内容可推荐一些与课文相关的课外阅读材料。另外，还可以推荐与课文相同的课外读物等。

2.结合年龄特点选择推荐

小学低年级的学生年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们选择推荐内容浅显的童话、寓亩、儿歌等。小学中年级学生知识面有所扩大，阅读能力有所提高，就可以给他们选择一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等。小学高年级的学生阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充。就可给他们增选一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可推荐一些自然方面的读物等。

3.结合个性特点推荐选择

教师要摸清学生的个性特征和优缺点，然后有针对性地给他们推荐书籍，让他们通过阅读受到教育，如《妙笔经典阅读》《快乐阅读》都适合小学生阅读。

4.结合活动选择推荐

为了配合社会、学校、班级开展的某项活动，可以给学生选择推荐有关的书籍：如班上要以“绿化我们的班级――家乡”为主题开一次班会，事前就可以给学生选择推荐一些保护环境、人与自然方面的书籍让他们读。如纪念100周年、国庆节等重大事件推荐有关历史书籍，使学生进一步了解革命史，增强热爱祖国的感情，从而树立起理想信念。

三、课外阅读培养学生的自学能力

指导学生课外阅读，重在不断培养和提高学生的自学能力。有些小学生课外书读的并不少，但阅读和写作能力却未见明显提高。问题大多出在阅读的目的不明确，不是认真思考想“门道”。而是一门心思看“热闹”。

实践证明，正确指导学生课外阅读，既可丰富学生知识，增添生活色彩，又可提高学生自学能力：①培养学生查字典的能力。②培养学生抓住要点的能力。③培养学生摘录、积累词句的能力。④培养学生分析问题的能力。⑤焙养学生初步的审美能力。

篇8

1997年，南山实验学校在全国学科“四结合”教改试验总课题组的指导下，启动了小学语文“四结合”试验，开始了新型教学结构下创新教育的改革与探索。

2001年11月，全国信息技术与课程整合现场观摩交流会在南山实验学校举行。南山实验学校推出的10个优秀实验课赢得前来观摩的每一位专家、学者和教师代表的赞叹。

学生是最大的教育资源

年轻的南山实验学校时时有惊喜。青年教师余虹的小学二年级语文综合课《脱险的叶形鱼》，其新颖活泼让很多观摩教师感动得热泪盈眶。她的学生那样率真自然，她的课堂那样活跃热闹。在她的课上，学生通过互联网搜集了许多资料，然后给全班同学朗读；学生不时地把小手举得高高的，提些千奇百怪的问题。余虹微笑着，不断地夸孩子“你真聪明！”“你读得真棒！”

可在最初，围绕这堂课展开的争论最多也最激烈。没有专门的识字练习，这还是语文课吗？学生那么活跃，课堂纪律如何保证？……但实践很快证明，孩子们上互联网查资料，认识的字非常多；孩子们爱提问，脑子转得飞快，学习效果非常好。

教育专家靳家彦听完这堂课，兴奋不已。他说，儿童就是天生的学习者、提问者。如果课前孩子有10个问题，下课时这10个问题都解决了，于是没有问题了，但这节课也许不是最好的课。余虹的课不但让学生在学习过程中获得了成功的体验，还突破了传统的孤立式教学，将识字、阅读、作文等教学环节有机地结合了起来。

南山实验学校校长李先启常说，师生是共同学习的伙伴。在新的时代，学生不再是“传道、授业、解惑”中的被动者，而是学习的主体。要牢固树立“生本理念”，使学生成为最大的教育资源。多年的“四结合”试验正在证明，从信息技术与学科教育整合入手，创造新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育的理想切入点。

技术不再是计算机教师的专利

南山实验学校教改的步伐快而坚定。小语“四结合”试验启动后，多功能计算机室、校园信息网络系统相继建立。随风潜入夜，润物细无声。信息技术与课程整合走入了更为广阔的天地。

“可是，我们学校的计算机专职教师很快就要‘没有饭吃’了”，南山实验学校副校长张鹏不无遗憾地说。南山实验学校不是在1998年就在全校各年级开设了计算机课程，由专职计算机教师来授课吗？原来，在试验中学校发现，由学科教师应用计算机和网络，围绕学科知识的一个主题组织学生学习，学生在包括学科知识、主体意识和实践动手能力以及计算机能力等许多方面的能力，都明显高于信息技术课单列的班级。于是，这启发了学校逐渐将信息技术课单列转向把信息技术课时直接安排给学科教师中的计算机“高手”，由教师在学科教学过程中直接进行整合，以期获得更好的效果。

和深圳这个新兴城市一样，南山实验学校的教师也是朝气蓬勃的。他们大多30岁以下，来自大江南北，对新事物有很强的学习和吸纳能力。经过几年的打造，全校教师对在网络环境下进行教学掌握得游刃有余，能够在网络环境下办公、查询、阅览和利用智能化平台备课。有90%的教师会制作多媒体教学课件，会在网上进行学术研究。教师们的课件在省市乃至全国的比赛中频频获奖，其中余虹的课件《公鸡与狐狸》还取得了全国CIETE教学软件评比大赛一等奖的好成绩。

正所谓“名师出高徒”，在教师们的悉心辅导下，学生们的信息技术能力提高得飞快。全校1700多名学生普遍会使用校园网，会利用网上资源。其中实验班和兴趣组的学生，每周有3至8课时的上机时间，他们学会了用计算机绘画、编辑电子小报，会做个人主页、班级主页。这些学生不但具有和同龄人相比较强的信息技术能力，而且，他们的语言表达、人际交往和独立做事的能力，也明显超过对比班的学生。

7岁小学生的《新编三国演义》

如果告诉你，一个不到7岁的小学生就写出了万余字的文学作品，你会相信吗？在南山实验学校的校园网()上，记者就看到这样的景象：孩子们争先恐后地在网上发表内容多样的日记、杂感、科幻作品和童话故事。其中有一位叫汤天的一年级小男孩，写了一万多字的《新编三国演义》，其文笔之流畅、想像之丰富，很难相信是出自于一个孩童之手笔。

其实连教师都没有想到，孩子们面对计算机会有那么强烈的写作欲望。起初，学生只是写出一句话、两句话的读后感，到后来平均每个孩子每天可完成100字到300字的写作练习，有些“高手”可一次完成近千字的习作。更可贵的是所有的写作活动都是学生主动、自觉地完成的。

Internet资源环境和交互工具，为学生的阅读和写作表达提供了非常有利的条件和良好的支持。孩子们最喜欢到校园网的童话频道、成语故事频道去阅读，然后利用网上的留言板，将自己想说的话、想写的内容随时贴到网上，教师可在留言板上对学生及时回复并加以鼓励。学生在公布自己作品的同时实现了自我展示，很有自豪感和成就感。

在南山实验学校，由于信息技术与课程整合的推动，“发掘”出了很多像汤天那样在某方面有专长的孩子。李先启提出个性化教育“上不封顶，下保底”，允许有条件、有特长的孩子超前发展，同时也鼓励、带动一时还落在后面的孩子。

从语文到英语、数学……

小语“四结合”试验为探索新型课堂教学模式提供了最佳的时机和空间，低年级识字教学模式、阅读教学模式、作文教学模式等全新试验取得了理想的收益。敢于探索的南山实验学校又不失时机地将语文教学的经验推广到了其他学科中去。

教师们把互联网引进了英语教学，让学生最大限度地接触活生生的英语。同时，又突破了“课上听讲、做笔记，课外复习笔记、写作业”的固有学习模式，激发学生在课外把英语当成一种娱乐和交流的工具来掌握。在学生眼里，英语课堂是轻松活泼的。教师徐阳杰在上《AnimalE-mails》一课时，首先指导学生上雅虎英文网站，然后选择“Greetings”(贺卡)，再查找“Anyoccasion”(各种场景)中的“Animals”(动物)，学生可以根据自己的喜好选择自己最喜爱的动物卡片，整理自己搜集的资料并充分发挥想像，再制作成英语电子贺卡发送给同学。这个学习过程，使得学生在掌握学科知识的同时，既启发了创新意识，又提高了信息素养，培养了交际能力。

在数学教学中，教师针对学生之间的学习能力差异，开发出数学计算机随机习题库，使学生在各自的起点上得到相应的训练，很好地解决了“吃不了”和“吃不饱”的难题，学生的个别化学习得以实现。

计算机多媒体技术在品德、音乐、体育等学科教学中也得到了运用。音乐课不再局限于教师的一把琴、一张嘴、一台录音机，学生也不再被动地接受枯燥的音乐理论、无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐，而转变为主动参与体验、创造音乐的过程。每个孩子都能在音乐学习中体验到成功的快乐。