医生科幻作文范文

导语：如何才能写好一篇医生科幻作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：教师；学生；师生关系

中图分类号：G451.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0222-01

我是一名职业中专的语文教师，从我大学毕业后的那一年，我就开始了我在职业中专的语文教学生涯，应该说这是很特殊的一份工作，因为它与我想象中的不完全一样，这里的学生对文化课似乎不太感兴趣，他们把更多的精力都投入在专业课上，因为大部分同学都是为了学一技之长，为了更好地找工作而来的。他们对文化课的不屑一顾和不以为是的态度让我担忧，接下来的时间，我就开始了漫长的探寻“如何使学生爱上我的课、爱上文化课”之路。

以下是我个人上班以来总结的浅薄经验，希望与诸君共同探讨。

1.要有热情

热情是火，它能点燃我们的激情，发挥我们的能量，所以每一位教师必须时刻抱着似火的热情投入到我们这神圣而伟大的教育事业当中。2008奥运之年，我清晰的记得我在看奥运开幕式时的激动，那是为祖国的先进而骄傲，为祖国的繁荣而骄傲，现在回想起来，我们所从事的职业不就是为了祖国的繁荣和富强吗？是啊，一想到与祖国宏伟事业有关，一想到与提高祖国民族素质紧紧相连，一想到与孩子的现在与将来紧密相连，我就热血沸腾，我们每天都从事着与祖国发展密切相关的事业，我们每天都在为着祖国的进步而努力着、奋斗着、付出着，这难道不值得我们自豪吗？让我们保持着这份热情投入到这份事业当中，那我们就给赢得学生欢迎和爱戴开了个好头。

2.要有渊博的知识

我原来没上过中文系，所以一开始在面对语文课时，我总感到知识极为匮乏，时感知识不成串，驾驭课堂常常力不从心，教师主要耕耘的园地是课堂，课上得不到理想效果，怎可能期望获得好收成呢？面对这种情况，我开始不断反思，从而下决心丰富自己。我做过很多努力，首先我经常看一些相关书籍，比如历史方面的，因为课文背景和作者情况经常与当时的历史有关；比如文学方面的，这样不仅能拓展自己的知识面，还能够提高自己的表达能力。

其次，我认真备好每一堂课，“台上一分钟，台下十年功”，教师这个行业同样也是，我们不能胸无成竹地站在讲台上，必须要在课外吃透教材、查阅资料等，才能保证让我们的课堂获得成功。最后，我采取向别人学习和请教的方法，甚至我经常通过电视、网络学习一些好的教学方法。总之，我们要做一名学习型的教师，只有不断丰富自己、充实自己才能让学生更喜欢你、更信任你、更敬重你。

3.要有人格魅力

“学高为师，身正为范”，忘不了山西师范大学这两句校园警语给我带来的人生启迪，在十余年的教学生涯当中，这句话一直激励着我稳步前进。我深深地明白，教师劳动具有示范性的特点，在与学生的交流当中，我们的一言一行都会起着潜移默化的作用，为人师表，所以更要注意。教师的人格魅力，是以高尚的师德、超人的才情、深厚的学养为基础升华而来的具有感召性的人格魅力和精神气质。人格魅力体现在很多方面，比如做一个善良的富有同情心的人；做一个正直的人；做一个言而有信的人；做一个学识渊博、学富五车、才高八斗的人；做一个干干净净的人；做一个谦虚的人；做一个心胸宽广的人……我想人民教师要有自己独特的人格魅力，才能更受学生喜欢，更受学生爱戴，更受学生尊重。

我举一个例子，在新生开学的第一天，我就跟学生讲："我是一个言而有信的人，希望你们也要说话算数，记住一句话'言必行，行必果'。"后来在一次背书时，我要求学生们全体背诵，最后就只剩下三四个学生没背了，他们以为这件事就会算了，结果我还是主动在课下找到他们，当面问他们背的怎么样了，让他们自己说个时间，我会届时恭候，当然我忘不了与他们击掌相约，结果真的全部完成任务。我为他们的言而有信而感动，我也为我自己负责任的示范感到满足。我想这应该是教师的示范作用吧！所以希望我们的文化课教师做一个有人格魅力的人，让你的人格魅力去丰富你的课堂，去吸引你的学生。

4.对学生要有爱心

“以心换心”，当每一次望着新一届学生的一双双渴望求知但又陌生的双眼时，我便会在心里产生疑问：“怎样才能与陌生的他们走在一起呢？”此时“以心换心”四个字便会涌上心头，对了，只有以一颗真心才能换来另一颗真心。学生是最纯真、最可爱的一个群体，我喜欢他们，喜欢和他们在一起的感觉。每当生活中充满疲倦和迷茫时，我一想到这些学生，便会感到一阵阵的幸福和满足，这是真的。我们要想体会这种幸福和满足就必须首先要付出，我们要尊重他们、关心他们、包容他们。

在一次上课前几分钟，我正准备拐弯时，发现丹丹躲在一个角落抽泣，好像很伤心的样子，那一刹那间，我的心颤了一下，是什么事让看起来泼辣开朗的她哭得如此伤心，我真想立即上去安慰她，但一想不对，她之所以躲在角落里，就说明不想让人看见，于是我若无其事地上完了这一节课，课后我给了她一张小纸条：丹丹，我不知你怎么了，但无论什么事老师都不希望你让自己这么委屈，快乐起来吧！老师还想看到你那可爱的笑容。很快在下节课时她就给了我一张纸条：杜老师，我能叫你姐姐吗……谢谢你，我一生都不能忘记你。看了她的纸条，我很感动，我又做了什么能使她决定一生都记着我，不就一张小纸条吗？哦，那应该是爱心吧！是我的爱心换来了一颗真心。像这样的事情很多，我也为自己感到骄傲，我想若每位文化课老师都能用一颗真心对待自己的学生，那么他们也会向我们打开心扉、展现真心的。

职业中专的学生是一群特殊的学生，他们的文化课基础不好，我们的文化课教师一定要有耐心的、有爱心的、有信心的对待他们，相信他们一定会学好文化科，也相信职业中专的文化课教师一定会受到他们的爱戴和欢迎的。

篇2

【关键词】校长；教师；学生；引导；想象力

【中图分类号】G623.33 【文献标识码】A

联想和想象是人的一种思维活动，是由一个事物想到相关的事物或与之相类似的完全不同的另一个事物。它根据人们对当前事物的感知、记忆、体验，在头脑中形成实物影像的一种思维活动。联想和想象是一种特殊的思维活动，作文在构思、开拓思维、塑造人物、写作手法等方面离不开联想和想象，离开了联想与想象，就写不出好文章。王蒙先生在《我们的责任》中说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”这里的自由驰骋，就是想象力。由此可见，悠远的遐想，合理的想象，可以丰富文章的内容，增强文章的感染力，深化文章的主题。

一、在教学中如何提高学生的联想、想象能力呢？

细心观察、有渊博的社会生活经验，才能为联想、想象奠定坚实的基础。

作文的基础素材主要来自社会生活，它是写作源泉，取之不尽、用之不竭的。丰富、深厚的生活积累是想象力的源泉。怎样才能为联想创造条件呢？要有丰富的社会经验、渊博的知识。清代郑板桥在《风竹图》诗中展开了大胆、奇特的想象，其中写道：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”，将竹子发出的萧萧声想象为老百姓内心的呼喊；把斗秋风的竹枝想象成勇敢的武士。这些都是作者对竹子深刻独特的内心体验和长期的细致观察是分不开的。要培养学生写作能力，锻炼学生想象、联想能力，除了广泛地认识生活和生活上细心的观察，天长日久地积累。把生活中的各种自然现象，大自然的一花一草一树一木，老师同学、亲人朋友的言谈举止等，都是学生写作和想象的基石。著名作家茅盾说：“应当时时刻刻让身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你竖起耳朵、睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。和你的生活圈子以外的人广交朋友，和他们多交流，在与他们的谈话中，随时随地对他们的观察体会记在心间。天长日久坚持下去，你就储存了大量的写作第一手资料，联想和想象就有了生活基础，写起作文来就会滔滔不绝。

二、学习科学文化知识。充实想象的内涵，有序地进行思维训练

想象和联想不是凭空、而是建立在一定知识的基础上进行，只有具备了丰富的知识表象，想象和联想才可能取之不尽，用之不绝。中外著名的科学家、文学家，如爱因斯坦、爱迪生，他们的想象力往往超凡脱俗，和他们具有丰富的生活经历，和对事物的情感体验是分不开的。高尔基小学时候就阅读了俄、法、英等国许多著名文学大师的作品，对培养学生的联想、想象能力，必须有步骤、有计划地指导学生阅读优秀的经典美文。在阅读时不能只看一个人的著作，也不能专看文学书，它的弊端鲁迅先生早就在《给颜黎民的信》中指出。同时，要给学生留出阅读时间，让他们记阅读笔记。《儿童文学》、《作文大王》、《优秀作文选》、《世界博览》，甚至中国的四大名著等都在阅读之列。这样，学生积累了大量的科学文化知识，为写好作文打下良好的基础。反之，缺乏知识，孤陋寡闻，其想象力必然平平淡淡，或者胡思乱想。

三、在写作中大量使用常用修辞方法，提高合理联想、想象力

比喻、拟人、夸张是学生最常用的修辞。不要小看这些，它却是培养和提高学生联想、想象力的基石。好的修辞方法会使文章增添色彩和情趣。如，古诗中的“危楼高百尺，手可摘星辰”。大胆运用了夸张，成为千古佳句。又如，苏轼、苏小妹相互嘲戏，也运用了夸张。苏轼讥笑苏小妹额头大，说“未出家庭三五步，额头先到画堂前。”——这个额头凸得多厉害呀！小妹又嘲讽东坡下巴长，说：“去年一点相思泪，今年始流到腮边。”——这个下巴长的吓人！有了他们这些丰富的想象，使人读了兴趣盎然，脍炙人口。贾平凹在《月迹》中描写月亮：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是按在天空上的印章吗？”以月亮比印章。

四、勤于创造性思维

客观事物纷繁复杂、变幻无常，只有善于思索，勤于思考，才会有所创新，才会浮想联翩。艾青在《假如（另一首）》中幻想医生打开人的脑盖：“把自私、偏见、愚昧取出来。”如果没有严肃而深沉的思考，不能在司空见惯的事例上创造出这样的佳句。想象就是在平凡的生活基础上，写出不平凡事物形象的能力。如第9册第三单元的作文《假如我是……》，教者在课堂教学中要让学生张开想象的翅膀，学生可以合理的想象自己的未来、描绘出自己灿烂的前景，《二十年后的我》、《假如我有两只翅膀》也是一个联想、想象的训练题。再如找一些有写作空间的作文题，如宇宙幻想，空间想象丰富。学生最富有幻想，先给他们找几本介绍宇宙航天知识的书刊，穿插科幻的动画故事，让学生写出自己奇特又合理的想法或幻想，还可以编写童话故事、寓言故事。这些都是学生非常敏感、非常喜爱的训练，这样他们写起来会感到轻松愉快，挥洒自如，从中可以得到很好的锻炼。使每个人得到最大的发挥，并能调动他们内在的潜质、培养创造思维，锻炼创造能力。

五、倾听音乐，培养丰富的感情

篇3

暑假的时候。我在社区组织孩子们活动。不少双职工家长也将放假的孩子放我们这儿。后来，我和孩子们都很熟络了，我发现了一个非常奇妙的现象：爱读“闲书”的孩子普遍成绩较好。

成绩优秀的孩子拿到零用钱。购买课外书是他们的首选。他们到社区的小图书室来。也喜欢借阅科技、科幻类以及历史性、文学性、知识性较强的书籍。很明显。这类书籍能开阔孩子的思维，给他们以观察这个世界的全新视角。迷恋阅读的孩子一般也比较能坐得住。有的孩子一天就能看一本书。读得废寝忘食：有的孩子能按自己的兴趣在某一领域中不停地看下去，搞一个“阅读食物链”。比如，我认识的一个孩子对青藏高原的生态情况很感兴趣，一口气读了十本相关的书籍。他说，他将来要研究脆弱的高原生态。做高原生态的保护者。他还跟我打听全国哪所大学在高原生态的研究上最领先。他已经在找向往中的大学了。而他今年才14岁。

而学习成绩不理想的孩子。拿到零用钱马上用于购买零食和上网。就算偶尔看看书。也会选择不适宜的武侠、鬼怪、言情小说等课外书。长此以往，求知动机就会逐渐淡化、弱化。导致成绩越来越差。

所以。看“闲书”是不务正业的说法可以休矣。正是从看课外书的质和量上，我们很能看出孩子是否志存高远。是否有向上的意愿，以及是否有一个较为开阔的精神空间。这对他未来的发展。是至关重要的。

读什么和怎么读。比读多少更重要

(李桃，女，41岁，公务员)

要是你去问现在的孩子。为什么而读课外书?十有八九会回答：“为了提高学习成绩啊!”“为了在文科考试的拓展题中取胜。”等等如果单是为了这一点。阅读的功利性也太强了，难怪现在我很多做出版工作的朋友都抱怨说，文学名著类书籍卖不动，“名著集粹”、“名人名言摘录”之类的东西却卖得极好。原因就是后者能在短时间内让你见识一下名著的片段，了解有哪些主人公、有哪些故事梗概，可以为押题所用。

这是真正意义上的阅读吗?孩子们的文学艺术修养和科学修养因此提高了吗?没有!过于急功近利的心态。让阅读已成为一种浮皮潦草的“走过场”。最终少了那种积淀、发酵、酝酿、潜移默化的过程。

再举一例。我们小时候从名人传记中吸收了多少养分啊!《居里夫人传》我读了4遍；罗曼。罗兰的《名人传》读了7遍，这都是让你在艰难困苦中陡然振作的名著。让我看到了成功所要付出的巨大代价。我必须与劳累、困境和孤独做长期的斗争。可你再来看看今天的名人传记、“成功速成”，都是一些教你如何少付出、走捷径的东西。都是一些很吓人的“标题党”，标题金光灿烂。内容却东摘一点儿、西借一点儿。像放絮了的橙子一样空洞无味。这样的书哪能给时间有限的孩子看呢?

所以。每次我和孩子一起去书店购书，我都会将孩子放入购物车的书事先浏览一遍，适宜的再给他看。如果你反对孩子看某些书，但孩子非要看不可。碰上这种情况。该怎么办?我的意见是：给他看。但你也要看，看完后在饭桌上讨论。说出你的意见。现在的小孩儿是很执著的。要是你没看过穿越小说和鬼故事，就反对他看这类书。他就会说你有成见，说你落伍，“没看过的东西就一棍子打死”。他看过的书你都看过，是好是坏都说得出道道来，孩子才能心服口服。像我家孩子，现在经常说“穿越小说是现代人逃避生存压力的一种方式。”“鬼故事反应出现代人对神秘事物的好奇心。”他有这个认知，你还怕他为之沉迷吗?

亲子阅读，就是用同步阅读强化对孩子的引导。也密切与孩子的精神交流。事实证明，这比放任自流地让孩子去读书效果好很多。

给他准备一张借书卡。保证他不再染上坏习惯

(于红燕，女，37岁，医生)

我在网上看到。天津的一项调查表明，如今正在上中小学的孩子阅读的课外书。47.9％是通过个人购买，22.2％是同学和朋友间相互借阅，而到图书馆借阅的仅占14.9％；中小学生阅读的课外书近半数要靠个人购买。这实际上是一种对图书资源的浪费。买来的书啥时候都能读，一搁置下来，就很可能几个月不碰它：而从图书馆借阅的书，因为有还书期限，反而会形成一种督促阅读度的动力。

我的儿子12岁了，每周我都带他去图书馆借书、还书，已坚持了四年半了。他基本上保持一年读40～50本书的数量。从知识面和思维的开阔性上来看，都优于同龄伙伴。很多家长好奇地问我：“你儿子怎么不沉迷电脑游戏?怎么没看电视成瘾呢?你是怎样做到的?”很简单，西谚云：若你不想让土地长满杂草，你就在上面种上庄稼。因此。你不想让孩子染上坏习惯。你就要让阅读这样的好习惯占满孩子的业余时间。

培养孩子多维阅读。请抓紧12岁以前的时光

(丁海江，男，40岁，记者)

我有一位朋友，一直在为儿子不爱上奥数课和英语培训课而犯愁。为儿子考奥数考得自信全无而焦虑不已。我问她：“既然学奥数让孩子和家长都那么痛苦。为什么不停止学呢?”她的回答很有意思：“那怎么行，人家都在学啊!如果不学奥数和英语，我儿子还有啥特长呢?他会自卑的!”我问她，平时儿子都爱干些啥，她转而愤愤地回答：“尽看些没用的书!科幻啦、宇宙的起源啦、濒临灭绝的动物啦，还有《昆虫记》，经常在我忙着烧饭的时候要我放下手中的锅铲，听他读一小段《昆虫记》里的东西，像《大黄蜂》什么的。我都快急死了，冲他嚷：‘你小子就去跟虫子过活吧。明年考不上好初中，看你后悔不后诲!’”这位朋友的心态。在我的周围是很普遍的，孩子好容易萌发了兴致勃勃的阅读兴趣，却被“惟分数至上”的家长一瓢冷水浇了个透心凉!

由此可见。我们这些做父母的往往比孩子更急功近利。恨不得孩子在上小学时就成为应试的机器人。本来，按网上的统计，喜欢阅读课外书的小学生、初中生和高中生比例依次为45.5％、27.7％、17.7％。也就是说，喜欢阅读课外书的孩子随年龄增长反而呈下降趋势，这里面有很多无奈的因素。比如，随着年级的升高。学生不得不集中精力学习与中考和高考直接相关的课程教材和相关教辅材料。以致很少有时间进行课外阅读了。因此，就像一位小学校长所说的：“培养孩子多维阅读，要抓紧12岁以前的时光。”

要知道现代国际社会公认。衡量中小学生素质的基本标准是阅读素质、数学素质和科学素质，其中阅读素质是基础中的基础。要是连家长都觉得《昆虫记》这样的书是“没用的书”。我们的公民科学素质水平啥时能提高?创新型人才何时才能成批涌现?给孩子腾出“读书时间”吧，要知道，没有一棵树，是只长“功课”这一“主干”的。课外阅读，就是主干周围的枝杈，从某种意义上说，正是这些枝权，让孩子的生命体验更葱郁、更丰富。

跟风阅读祸害不小。要培养孩子特立独行的阅读品位

(陈景，男，43岁，大学教授)

问问你的孩子。是不是人家读什么，他就读什么?跟风阅读当然带来一定的好处，使

你和伙伴好像吃同一种零食，口味越来越雷同，有了许多共同的话题。比如动漫类书籍的跟风阅读。就很能影响学生思维的逻辑性和理解力的发展。很多学美术的孩子，画出来的人物都是一股“动漫昧”，眼神空洞、线条僵硬，改都改不过来。再比如青春忧伤小说的跟风阅读，弄得孩子们的情绪都灰蒙蒙的，16岁就声称“我还没有长大，我就已经老去。”“自你离开，这座城空了，这个世界也空了。”“这个夏天，悲伤逆流成河……”你去看一看中学生作文竞赛。全是这一类东西。因为八九成中学女生都在读郭敬明，拿他的调调写作、生活。这是多么可怕的雷同!

我们的孩子，缺少的正是特立独行的阅读品位。我曾对女儿说过：“难道你们都在收藏明星海报。我就也得跟风吗?这是多么不时髦的事!想让自己时尚起来，就要做到‘你们都在收藏明星海报。我在收藏石头’。阅读也是这样。要敢于做冷僻之事。读你自己感兴趣的东西。只有这样，才能造就出独一无二的你。”今年夏天。我女儿已被南京大学强化班提前录取。她暑假读的书是叶芝的诗。原版的，还饶有兴致地自己做翻译呢。 本刊观点：家长怎样引导孩子进行多维阅读?专家开出的“方子”是：

第一。不要过早地给阅读打上性别的烙印。是不是男孩儿都应该读科幻类、动漫类书籍以及侦探小说和军事小说，女孩儿都应该读青春忧伤小说、穿越小说以及甜腻腻的绘本和童话呢?不一定。现在已经有专家发现。在阅读口味上偏“中性”的孩子。感性思维和理性思维都发展得不错，未来成功的可能性也更大。