义务教育工作意见范文

导语：如何才能写好一篇义务教育工作意见，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

    一、做好进城务工就业农民子女义务教育工作，是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、推动城市建设和发展、推进农村富余劳动力转移以及维护社会稳定的需要，，是各级政府的共同责任。各级政府要以强烈的政治责任感，认真扎实地做好这项工作。

二、进城务工就业农民流入地政府（以下简称流入地政府）负责进城务工就业农民子女接受义务教育工作，以全日制公办中小学为主。地方各级政府特别是教育行政部门和全日制公办中小学要建立完善保障进城务工就业农民子女接受义务教育的工作制度和机制，使进城务工就业农民子女受教育环境得到明显改善，九年义务教育普及程度达到当地水平。

三、流入地政府要制定有关行政规章，协调有关方面，切实做好进城务工就业农民子女接受义务教育工作。教育行政部门要将进城务工就业农民子女义务教育工作纳入当地普及九年义务教育工作范畴和重要工作内容，指导和督促中小学认真做好接收就学和教育教学工作。公安部门要及时向教育行政部门提供进城务工就业农民适龄子女的有关情况。发展改革部门要将进城务工就业农民子女义务教育纳入城市社会事业发展计划，将进城务工就业农民子女就学学校建设列入城市基础设施建设规划。财政部门要安排必要的保障经费。机构编制部门要根据接收进城务工就业农民子女的数量，合理核定接收学校的教职工编制。劳动保障部门要加大对《禁止使用童工规定》（国令第364号）贯彻落实情况的监督检查力度，依法查处使用童工行为。价格主管部门要与教育行政部门等制订有关收费标准并检查学校收费情况。城市人民政府的社区派出机构负责动员、组织、督促本社区进城务工就业农民依法送子女接受义务教育，对未按规定送子女接受义务教育的父母或监护人进行批评教育，并责令其尽快送子女入学。

四、充分发挥全日制公办中小学的接收主渠道作用。全日制公办中小学要充分挖掘潜力，尽可能多地接收进城务工就业农民子女就学。要针对这部分学生的实际，完善教学管理办法，做好教育教学工作。在评优奖励、入队入团、课外活动等方面，学校要做到进城务工就业农民子女与城市学生一视同仁。学校要加强与进城务工就业农民子女学生家庭联系，及时了解学生思想、学习、生活等情况，帮助他们克服心理障碍，尽快适应新的学习环境。

五、建立进城务工就业农民子女接受义务教育的经费筹措保障机制。流入地政府财政部门要对接收进城务工就业农民子女较多的学校给予补助。城市教育费附加中要安排一部分经费，用于进城务工就业农民子女义务教育工作。积极鼓励机关团体、企事业单位和公民个人捐款、捐物，资助家庭困难的进城务工就业农民子女就学。

六、采取措施，切实减轻进城务工就业农民子女教育费用负担。流入地政府要制订进城务工就业农民子女接受义务教育的收费标准，减免有关费用，做到收费与当地学生一视同仁。要根据学生家长务工就业不稳定、住所不固定的特点，制订分期收取费用的办法。通过设立助学金、减免费用、免费提供教科书等方式，帮助家庭经济困难的进城务工就业农民子女就学。对违规收费的学校，教育行政部门等要及时予以查处。

七、进城务工就业农民流出地政府（以下简称流出地政府）要积极配合流入地政府做好外出务工就业农民子女义务教育工作。流出地政府要建立健全有关制度，做好各项服务工作，禁止在办理转学手续时向学生收取费用。建立并妥善管理好外出学生的学籍档案。在进城务工就业农民比较集中的地区，流出地政府要派出有关人员了解情况，配合流入地加强管理。外出务工就业农民子女返回原籍就学，当地教育行政部门要指导并督促学校及时办理入学等有关手续，禁止收取任何费用。

篇2

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，坚持义务教育公平性原则，从构建和谐社会、保障受教育者合法权益、促进义务教育均衡发展、维护人民群众利益和社会稳定的实际出发，合理布局教育资源，努力办好人民满意的教育。

二、招生原则

（一）坚持就近免试入学、划片招生的原则。具有接受普通教育能力的小学适龄儿童和小学毕业生凭相关证明材料，按学区就近入学，所有义务教育阶段学校（包含民办学校）不得采取书面考试或其他变相考试的办法录取新生。

（二）常住人口子女入学坚持户籍与居住地相统一原则。常住人口子女入学坚持适龄儿童户籍与父母（或其他法定监护人，下同）户籍相统一，适龄儿童户籍所在地与实际居住地（房产证）相统一，以学生实际居住地为依据划片的原则。

（三）坚持“公平、公正、公开”的原则。义务教育阶段学校要通过多形式、多渠道将本年度招生意见、招生计划、日程安排、咨询及监督电话等向社会公布，接受社会监督，力求招生工作公平、公正、公开。

（四）解决经商或务工人员子女入学，坚持“以流入地政府为主、以公办学校为主”的原则。

三、招生报名资格

（一）常住人口子女

1.适龄儿童少年本人的常住户口应与其父母户口及居住地点一致，且父母为户口户主。

2.适龄儿童少年父母有多处住所，以实际居住且房产证与户口所在地一致的固定住所作为确定就读学校的依据。

3.户口和居住随祖父母、外祖父母或其它法定监护人，祖父母、外祖父母或其它法定监护人在片内有合法固定住所，符合下列条件之一的少年儿童，依据其祖父母、外祖父母或其他法定监护人的合法固定住所确定服务学校：

（1）父母双方都是现役军人（含武警）；

（2）父母双方都是公派出国的专家、技术人员；

（3）父母双方名下无房产或独立固定住所，且儿童与其监护人的户口、居住地长期和祖父母、外祖父母在一起者（儿童户口自出生至今未迁移过）；

（4）孤儿。

4.在6月30日前因实际居住地搬迁，房产证未能办理（不含二手房）和户口未能迁移的，可以新居住地作为确定服务学校的依据，但需提供购房合同、交款收据、单位证明、水电暖及物业管理费发票等材料。

5.城镇新建小区（已入住）居民子女入学，由开发商持政府批复文件、规划局、住房和城乡建设局等部门批准文件及手续，缴纳城市基础设施配套费相关证明文件、单据，及城区常住人口子女入学必备的其他手续，到教育行政部门办理本小区居民子女入学划片申请手续。

6.城区适龄儿童少年报名需提供本人及法定监护人的户口簿、学校服务范围内的房产证明（产权属于法定监护人），申请就读小学的还应提供儿童预防接种证明。对持有烈士子女、港澳台华侨子女、现役军人子女、全国劳动模范子女身份证明的学生，在同等条件下优先安排入学。

（二）经商或务工人员子女

经商或务工人员子女入学应同时具备以下条件，可申请到流入地学校就读：

1.父母在流入地合法经商1年以上（从营业执照签发之日起，含1年）。提供工商营业执照、截止6月底满6个月的纳税凭证;父母在流入地合法务工1年以上（含1年）。提供由人力资源和社会保障部门认可或备案的劳务合同，以及截止6月底满6个月的工资表、务工单位证明。

2.子女随父母在流入地居住1年以上（含1年）。提供现居住地房产证明或房管部门认可的房屋租赁合同，由现居住地公安部门签发的1年以上的暂住证及原籍户口簿。

3.户口所在地不具备监护和入学条件。提供流出地所在村居出具的父母双方同时经商或务工、户口所在地没有监护条件的证明，并加盖流出地乡镇政府和户口所在地应就读学校公章。

4.流出地和流入地人口计生部门均已纳入计划生育管理。提供流出地和流入地人口计生部门均已纳入计划生育管理的证明材料。

四、招生程序

（一）小学招生

6月30日前，各小学要完成服务区内适龄儿童摸底排查。向服务区内各单位发放适龄儿童入学摸底调查表，汇总后按要求及时报上级教育行政部门。

小学招生工作由学校根据教育行政部门划定的招生范围具体组织实施(县直学校招生范围继续执行教育局的有关规定)。8月中旬前，学校根据各单位摸底情况，通知家长带相关证明材料到学校给子女办理报名手续，手续完备的，发放入学通知书，并填写《小学招收新生花名册》（见附3）报县教育局备案。各学校要同时做好本服务区内无集体单位的常住居民子女的入学工作。学校应接收教育行政部门安排的进城务工人员子女入学，与当地常住人口子女同等对待。

2012年小学入学年龄为6周岁（2006年8月31日前出生）。凡提供虚假证明材料办理入学手续的，一经查实，依法予以清退，并将弄虚作假情节通报学生家长所在单位及涉及到的有关部门。

（二）初中招生

1.初中学校招生工作由教育主管部门统一组织。招生对象为当地小学毕业生以及符合本文件“招生原则”规定的外地小学毕业生。

2.6月30日前，由小学负责填报小学毕业生登记卡，学校要组织专人填写，并对学生户口、家庭住址进行认真核实，教育行政部门进行复核，并逐级签字盖章。小学毕业生登记卡在初中入学前由教育主管部门保管，严禁个人提留、造假、复制。入学后，作为初中学籍管理资料存档。

3.7月底前，招生学校根据招生范围和小学毕业生登记卡填写的家庭住址、户口等确定本学校招收的小学毕业生，并将小学毕业生登记卡带回本学校，同时将分配结果告知各小学，由小学通知学生。

4.8月中旬前，初中学校按教育主管部门统一安排组织学生报名，并对学生户口、家庭住址进行审查。招生名单确定后，各初中学校将《初中招收新生花名册》报教育局基础教育科审核，经审核无误后，发放初中学校入学通知书。通知书必须在开学前15日之前发放到学生或其家长手中。各校录取的新生名单，要通过校务公开栏或其他方式向社会公布。

（三）民办学校招生

参与义务教育阶段招生的民办学校，必须是经县教育主管部门批准设立、具有办学许可证的学校，否则不具备招生资格，不得招生。

民办学校要严格执行《中华人民共和国民办教育促进法》及各级教育主管部门的有关规定，自觉维护招生秩序和纪律。民办学校的招生计划、招生时间、招生简章及广告宣传材料须经县教育主管部门审查通过以后，方可对外。民办学校必须严格执行审定的招生计划（5月份向县教育局提交招生计划）。

民办学校实行自主招生，凡自愿到民办学校就读的小学适龄儿童或小学毕业生，可直接到招生学校报名。各镇办教委要统计好儿童或学生的去向报县教育局备案。

进一步规范公办学校领办民办学校的办学行为，取消“校中校”、“校中班”的招生。县第一实验学校领办的“众友信息技术教学实验中心”、黄冈实验中心（原光远学校）和孙武街道办中学领办的“惠滨教学实验中心”停止招生，现有各年级学生按原招生规定执行。

五、积极做好残障儿童的随班就读工作

凡符合入学条件的能适应普通学校学习生活的适龄残疾儿童，申请就近入读普通学校，有关学校不得拒收。不能适应普通学校学习生活的聋哑、智障适龄儿童，可凭县户口本、儿童出生证、医院证明到县特殊教育学校申请就读。

六、招生纪律

1.国办义务教育学校一律不得招收择校生。特殊情况需要借读的学生，须经上级教育行政部门批准。任何学校不得录取已经被其他学校录取的学生。

2.各学校依据办学条件制定招生计划，控制新招生年级班额，新生班额原则上小学不超过45人，初中不超过50人。学校要按照教育行政部门核定的计划招收新生，不得随意增减招生计划。

3.义务教育学校对当年招收全部学生实行计算机自动编班，并将编班结果向社会公示。任何学校不得划分重点班、实验班。

篇3

一、做好进城务工人员子女接受义务教育工作，是践行群众路线的具体体现，是贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、推动城镇化建设和发展、推进农村富余劳动力转移以及维护社会稳定的需要，是各乡镇的共同责任。各乡镇要以强烈的政治责任感，认真扎实地做好此项工作。

二、按照各乡镇和义务教育阶段各公办学校为主的“两为主”原则，落实进城务工人员子女接受义务教育工作。

各乡镇、教育部门和义务教育阶段公办学校要建立完善保障进城务工人员子女享受义务教育的工作制度和机制，使进城务工人员子女与当地学生同等待遇，顺利完成九年义务教育。

三、各乡镇政府要按照县人民政府的统一要求，协调有关方面，切实好进城务工人员子女接受义务教育工作。

教育部门要将进城人员子女义务教育工作纳入当地普及九年义务教育工作、义务教育均衡发展的范畴和重要工作内容，指导和督促各中小学认真做好接收就学和教育教学工作。公安部门要及时向教育部门提供进城务工人员适龄子女的有关情况。发展和改革部门要将进城务工人员子女义务教育纳入城市社会事业发展计划，将进城务工人员子女就学学校建设列入城市基础设施建设规划。财政部门要安排必要的保障经费。人社部门要根据接收进城务工人员子女的数量，合理核定接收学校的教职工编制。劳动保障部门要加大对《禁止使用童工规定》贯彻落实情况的监督检查力度，依法查处使用童工行为。物价部门要与教育部门等制订有关收费标准并检查学校收费情况。各乡镇、社区负责动员、组织督促本乡镇、社区进城务工人员依法送子女接受义务教育，对未按规定送子女接受义务教育的父母或监护人进行批评教育，并责令其尽快送子女入学。

四、充分发挥全日制公办中小学的接收主渠道作用。

全日制公办中小学要充分挖掘潜力，尽可能地接收进城务工人员子女就学。要针对这部分学生的实际，完善教学管理办法，做好教育教学工作。在评优奖励、入队入团、课外活动等方面，学校要做到进城务工人员子女与本地学生一视同仁。学校要加强与进城务工人员子女学生家庭联系，及时了解学生思想、学习、生活等情况。帮助他们克服心理障碍，尽快适应新的学习环境。

五、建立进城务工人员子女接受义务教育的经费保障机制。

财政部门要多拨付一些经费保障进城务工人员子女享受我县的学前免费教育、“三免一补”、营养改善计划等各种教育惠民政策。共青团县委、妇联、民政局要将关心关爱进城务工人员子女纳入重要的工作日程。教育部门要采取措施，切实保障进城务工人员子女教育，减免有关费用，做到与当地学生一视同仁。并根据学生家长务工就业不稳定、住所不固定的特点，帮助解决进城务工人员子女就学问题。决不把进城务工人员子女拒之于义务教育公办学校校门外，违者将及时予以查处。

六、进城务工人员所在乡镇要积极配合学校做好外出务工人员子女义务教育工作。

各乡镇政府要建立健全有关制度，做好各项服务工作。各乡镇、学校禁止在办理转学手续时向学生收取费用。建立并妥善管理好这些学生的学籍档案。在进城务工人员比较集中的乡镇，要派出有关人员了解情况，加强管理。外出务工人员子女返回原籍就学，我县教育部门要指导并督促学校及时办理有关手续，禁止收取任何费用。

七、加强对接收进城务工人员子女的民办学校的管理。

对师资、安全、卫生等方面不得降低要求。做好清理登记进城务工人员子女情况。规范其办学行为，促进其办学水平和教育质量的提高。各乡镇特别是教育部门要对这类学校给予关心和帮助，在办学场地、办学经费、师资培训、教育教学等方面予以支持和指导，对办学成绩显著的要予以表彰

篇4

大家好!作为一所农村山区的片完小，能迎来上级领导、专家对我校合格学校的创建工作进行全面检查评估，我们感到非常荣幸。这里，请允许我代表苏市完全小学的全体师生对各位领导、专家来我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

我校创建于19XX年，今年刚好是她的百年辰诞。百年沧桑，兴衰更替。自上个世纪七十年代以来，她的规模和层次一路衰减，经历了苏市区中学（高中）、苏市中学（初中）、苏市九年一贯制学校等发展阶段，直到XX年演变成现在的覆盖范围仅五个行政村的片完小。学校位于石门西北山区的雁池乡五通庙村，距县城100多公里。这里条件艰苦，交通不便，信息闭塞，贫穷落后，教育发展举步维艰。学校现有教学班6个，在校学生199人，教职工13人。

下面，我就我校在合格学校建设过程中所做的一些工作向各位领导和专家做一个简要的汇报。

一、紧抓发展机遇，迎难而上争创建。

三年前，我校还处于发展过程中的最低谷：校舍破旧不堪（食堂已被相关主管部门鉴定为d级危房，教学楼墙面严重脱落、屋顶到处渗漏，办公用房顶蓬腐朽、断裂、墙壁脱落，所有建筑门窗腐坏），生源大大减少（初中部撤走后，在校学生仅有150余人，相当一批本地少儿舍近求远异地就读），师资严重老化（35岁以下青年教师人数为零），科教楼仅仅只有一具外壳，实验室等功能室实质上为“0”。XX年，合格学校创建工作的东风吹到我校，全校师生又看到了希望的曙光。我们认为通过合格学校创建，既可以彻底改变学校的面貌，又可以促进学校管理规范。我们抓住机遇、主动申报，但一开始就遇到了不小的阻力，一些同志认为我们的条件特别是硬件几乎不可能达到合格学校标准。但我们面对困难不气馁，身处逆境不悲观，积极汇报，主动争取，终于被纳入了合格学校建设的笼子。

二、详细研究分析，科学制定创建方案

合格学校创建申报上去后，我们在中心学校的直接指导下，确定了“硬件建设求达标、创合格，学校管理重内涵，抓规范；全体动员，各负其责；‘软’‘硬’并举，全面推进”的指导思想，对照验收细则，明确了在规范管理和改善条件两方面的创建规划，并迅速成立创建工作领导小组与工作小组，通过学校行政会、创建工作领导小组五次专题研究会和工作小组的八次碰头会，制定了详细周密、校长亲自挂帅的创建工作方案，并将此方案在乡政府以我校为现场的专题议教会上进行了汇报，得到了乡政府与中心学校的充分肯定。之后，我们就在全体教师大会上认真学习了创建工作方案，将创建的具体工作分解到小组、到每一个教师头上。

三、积极筹措资金，突破硬件建设瓶颈

对我们这样一所薄弱学校来说，创建工作最大的瓶颈是没有资金。根据创建方案，仅校舍维修、危房改造就需要资金上百万元。怎么办？在中心学校校长的带领下，我们从XX年10月份开始就一个项目一个项目的申报立项，一个项目一个项目地向上向外争取资金，XX年的寒假，为争取上面支持，本人硬是在腊月二十八才回家，今年暑假又几乎没有休息，硬是用我们的诚心、绵劲感动了市县领导和相关部门，帮我们解决了硬件建设所需资金120多万元。

有了资金，我们就抓紧组织实施，一分一秒都不敢耽搁。从去年10月份以来，在改善办学条件方面，我们先后做了以下一些大事：

10月，d级危房（食堂）拆除。

11月，电脑房、图书室、实验室等功能用房规划、维修、添置基本完成。

12月，总价值 25 万元的电脑、多媒体设备、实验室器材等等全部安装到位并投入使用。

今年3月，图书重新编目上架工作启动，9月份完成输机工作。

7月，总投资 73 万元的新食堂、浴室、厕所及传达室工程启动。

8月，投资 22 万元完成了教学楼的改造维修。

10月，投资 2 万元完成了各处室办公用房、教师办公室等的维修。校园文化墙重新规划布置到位。

11月，新食堂、浴室、厕所及传达室竣工并投入使用。

至此，我们学校合格学校创建的硬件瓶颈已被我们成功突破。

四、对照办学标准，规范办学行为

1、狠抓办学行为的规范。首先是整章建制，落实制度管理。我们修订、完善了各项规章制度，使学校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。其次是严格执行国家课程标准，开齐、开足所有课程，注重学生的全面发展，强调和注重提高课堂教学效率；第三是想千方设百计，巩固“普九”成果，保证学生入学率、巩固率达标。第四是严肃收费纪律，在收费方面绝不越雷池半步。

2、狠抓教育教学管理的规范。一是引导和督促教师落实备、教、批、辅、考、评、研、学等各个环节，认真督促落实了听课、评课等教研组活动。二是制定了教学常规月查月报制度，对教师的各项工作严格实行一月一考核，并将检查结果在例会上进行通报。另外，学校行政长期坚持了中心学校的推门听课制度，随时深入课堂，对教师的课堂教学进行督查。

3、狠抓德育工作的规范。从XX年起我们就积极参与了中心学校开展的“全息德育实践课题”研究，从德育体系的构建、德育主题活动的开展、全员育人的德育模式探索、学校——家庭——社会的有效结合方法及德育环境的打造等等方面进行了初步的探索尝试，并承担了该实践研究课题之子课题——班级管理中的德育探索研究。近年来，我校学生犯罪率为0，学生违纪率也在1%以下，学生思想品德合格率达到了95%以上，这与我们扎实的德育工作是分不开的。

4、狠抓师资队伍的培训提高。一方面我们强化了师德师风建设。健全了教师学习制度，利用例会、讲座等形式组织专题学习。另一方面，倡导教师的自主学习与提高，积极开展校本培训。为了解决教师结构老化、活力不够的问题，乡中心学校从去年以来给我校安排了三位年轻的新教师，给学校带来了朝气和活力。

5、狠抓校园文化氛围的营造。一是注重“软环境”的营造。如：通过每周一的升旗仪式，让学生在庄严的国旗下接受爱国主义、集体主义和革命传统教育；开通红领巾广播站，宣传校园好人好事、新人新事，让学生在激励中学会成长。广泛开展读书活动、兴趣小组活动，丰富学生的校园生活；举办校园体育文化艺术节，展示师生才华；充分利用班队活动阵地，教育学生自尊自爱、自立自强。二是努力打造“硬”环境。长期坚持对校园绿化与美化的建设，力争让学校常年绿树成荫、花草常盛；因陋就简地建设校园文化墙，在文化墙内宣传我们的办学理念、健康卫生等知识，展示学生优秀文化艺术作品、学校大型活动精彩掠影等；在适当的位置竖立文明用语宣传牌和标示牌，张贴人性化气息浓厚的大型固定标语等等。

一年多的创建努力，使我校面貌发生了翻天覆地的变化，综合办学水平也得到了迅速提升。我们可以自豪的说：我们虽然地处落后闭塞的大山腹地，但我们的学生完全可以享受到相当于县城周边地区的教育。

经对照合格学校评估标准自查，学校管理与教育质量自评100分，校园建设和装备条件自评得100分，已达到湖南省义务教育学校办学标准。

篇5

（东营市技师学院，山东 东营 257091）

【摘　要】焊工技能操作培训采用工学一体化教学，将传统课堂变成教、学、做合一的“工学一体化”课堂，针对技能动作形成的规律,以典型工作任务为载体，强调动手能力的训练,选用合理的指导方法,提高学员学习电焊技能的兴趣,从而提升操作技能。

关键词 工学结合；一体化；典型工作任务；教学

随着职业教育的高速发展，各职业院校都在大力推进职教改革，但由于传统的教学模式没有从根本上得到改变，理论学习和实践学习始终没有能够真正融合在一起，从而影响了职业教育的质量。电焊工的技能操作技术性和技巧性要求很强,要熟练掌握其操作要领成为一名合格的电焊工,就要运用焊接理论知识和操作技能,独力地完成电弧焊实际操作中的各项课题。2013年以来，我院焊工实习车间承担了11级焊接班的实习教学，以及相关专业第二工种培训任务。采用工学一体化教学。将传统课堂变成教、学、做合一的“工学一体化”课堂。

1　工学一体化

“工学一体化”教学作为现代职业教育的重要特征已经为大家普遍认识。为了满足技术、经济和社会发展对高技能人才的能力要求，适应学习者个性和职业发展的需要，最大限度地实现有效的职业学习，培养“高素质”、具备良好“职业能力”的劳动者，积极探索科学的、符合工学结合要求和国情实际的新型课程模式是非常必要的。“工学结合一体化” 教学是目前机电专业最适宜的教学模式。它强调教学内容的一体化，包括教材、大纲、计划的一体化，理论教学和实际操作的一体化，学习过程和工作过程的一体化，多门课程的综合化，职业知识、职业技能、职业经验的一体化。我院焊工专业采用工学一体化教学，将传统课堂变成教、学、做合一的“工学一体化”课堂，这样一来，枯燥的理论不再是抽象的，变得看得见、摸得着，学生边学边干，在做中学、学中干，教学结合实物，采用任务驱动法，情景模拟法，充分调动了学生学习的积极主动性。

2　实习+生产一体化

学员学习的内容包括理论知识和操作方面,学员要初步了解和认识其掌握技能的相关知识,设备的功用及使用方法,操作过程的变化,了解操作动作的难度及要点,注意事项和安全事项。从指导教师的角度上看,认知过程包括讲解和演示两个环节,从学员角度上看则包括观察、记忆、实践三个环节。传统的焊工教学，实习和产品生产是分开的，没有很好地有机结合起来，同时焊工实习消耗非常的巨大，这也是很多培训学校不愿开设焊接班级的原因，为了既能够培训好学生，又能够获得效益，故而我们采用实习+生产一体化方式来进行学员的培养，即结合制作学生用高低床制作、放鞋架、花架、垃圾收子等，?焊接专业在学生进行了钳工、焊工基本技能培训的基础上，引入典型工作任务“学生用高低床”制作。让学生4~6人为一组，在老师指导下，利用4周60学时 ，完成20套学生用高低床的制作。学生从下料、连接件制作（包括划线、弯曲成型、钻孔等工序）、折边、焊接、油漆（参与），甚至加橡胶脚套等各环节进行实践，以期进行最直接的“工学结合”。

从而使学生们在实习中参与了实际产品的生产，加工制作的产品能够满足使用要求，整个生产过程从接到订单、制作计划、现场施工、项目验收、工作总结及评价，把产品加工和教学紧密结合在一起，充分体现“工学一体化”的教学模式。

3　以典型工作任务为载体，设计教学活动

实习+生产一体化为学员的培养确定好了很好的一种方式，但是仍然是需要相应的实际任务来作为载体，故而把典型工作任务作为载体，来设计相应的教育教学活动就显得格外重要。如在对学生进行焊接结构生产及焊接工艺教学时我们设计的典型工作任务如下：

工作情景描述：新校学生宿舍投入使用后，急需大批量的学生用高低床。

结合制作学生用高低床制作，基本流程为：了解客户的要求初步设计与客户沟通确定方案设计图纸放样加工制作表面处理涂装包装安装。

1）工作步骤一：明确工作任务

能够根据基本流程确定工时、工作内容、工艺要求，并在老师指导下分小组进行。

2）工作步骤二：生产现场布置

熟悉焊机、焊材、切割机、气瓶、气割、焊接辅助工具等，布置生产现场。

3）工作步骤三：制作工作计划

各组能根据图纸，布置施工现场，制定工作计划，领取材料，工具等。

4）工作步骤四：加工制作

让学生4～6人为一组，在老师指导下，利用4周60学时 ，完成20套学生用高低床的制作。学生从下料、连接件制作（包括划线、弯曲、钻孔等工序）、折边、焊接、油漆（参与），甚至加橡胶脚套等各环节进行实践。

5）工作步骤五：工作项目验收

在规定时间内完成20套学生用高低床的制作。对床体结构、承重能力，安装等进行逐项验收，包括刷漆、所加的橡胶脚套等进行验收，保证坚固耐用，美观大方。

6）工作步骤六：总结与评价

通过对学习过程的回顾，学会客观评价，总结自己；通过互评、自评、教师评价，使学生建立自信，能够给予学生足够多的时间展现自我。随着“工学一体化”课堂教学模式的推行，学生的实践动手能力得到很大提高。尽管尚未毕业，但学生已经能够在工作岗位上得心应手地工作了。课堂教学模式的改革带来了高就业率，近年来，学生的取证率一直是100%，不少学生还获得了多个职业资格证书，这使他们成了抢手的“香饽饽”。几年来，毕业生就业率一直名列同类院校的前茅，去年毕业生就业率达97%以上。今年的毕业生供不应求，明年才能毕业的学生绝大部分已经被用人单位所“预订”。

4　结束语

总之，我院焊工专业采用工学一体化教学，将传统课堂变成教、学、做合一的“工学一体化”课堂，这样一来，枯燥的理论不再是抽象的，变得看得见、摸得着，学生边学边干，在做中学、学中干，教学结合实物，采用任务驱动法，情景模拟法，充分调动了学生学习的积极主动性。焊接专业一体化教学充分营造了企业工作生产的环境，紧紧围绕典型任务，突出学生职业能力与素养，使学生从学校走出后能够在极短的时间内适应企业岗位的需求。受到企业和社会的认可。

参考文献

［1］焊工工艺与技能训练[M].中国劳动社会保障出版社.

［2］变电设备异常故障处理办法[M].水利电力出版社,1999.

［3］金属材料与热处理[M].中国劳动社会保障出版社.

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一、指导思想

以改善办学条件为基础，以加强学校教师队伍建设为核心，以强化学校管理为关键，全面提高学校教育教学质量，努力办好人民满意的教育。

二、总体目标

通过深化教育改革，统筹教育发展，逐步缩小城乡教育差距，实现区域内学校的经费投入、办学条件、师资水平、管理水平和教育质量基本均衡，促进城乡教育公平，确保顺利通过教育部义务教育均衡发展督导检查。

三、建立迎评领导小组

组长：

副组长：

成员：

领导小组下设四个工作小组：

1．接待组：

组长：

成员：

2．现场准备组：

组长：

成员：

3．申报材料组：

组长：

成员：

4．座谈问卷组：

组长：

成员：

四、实施步骤

迎接义务教育基本均衡国家督导认定评估工作分三个阶段进行。

（一）制定计划、明确责任（3月1日—3月6日）

依据教育部《县域义务教育均衡发展督导评估认定实地督导规程》和我区义务教育均衡发展的实际，制定并实施《**迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作方案》。组织动员、制订迎评工作方案。成立迎评工作专班，落实工作职责，统筹规划，认真制订工作方案，明确工作日程，有序开展“迎评”准备工作。召开专题会议。通过召开班子会、教师会，使全体教职员工深刻认识这次评估的重要性和必要性，增强工作紧迫感，形成开展迎评工作良好氛围和合力。

（二）准备材料、查找问题（3月7日-14日）

根据《督导规程》和2017年现状收集、整理、完善相关材料。

（三）归类问题、分工协作、解决问题（3月15日-21日）

1.材料组依据评审标准，审核各校报送材料，查找并归类存在问题。

2.教育局各科室明确责任，分工协作，会同相关学校共同解决存在问题。

（四）模拟检查排除问题（3月22日-3月25日）

1.依据《督导规程》，分学区模拟检查督导学校迎检准备工作。

2.根据模拟检查情况，再次梳理，解决问题。

3.材料组根据《督导规程》做好材料汇编工作。

4.学校做好材料汇编和实地迎检准备工作

（五）配合督导组做好督导认定工作（3月27日-3月底）

1．按上级部门相关要求，完成各项自查工作，完善迎评工作档案资料整理，查漏补缺，扎实做好迎检各项准备工作。

2．接受省督导评估团对我校义务教育均衡发展工作的评估验收。

五、工作要求

1.提高认识，全面动员。迎接教育部义务教育均衡发展督导检查工作时间紧，任务重，各单位要切实增强责任感和紧迫感，提高思想认识，加强组织领导，明确任务，强化措施，增强工作时效性，大力宣传，努力营造人人皆知，人人参与，人人宣传的氛围。

篇7

湖北省谷城县紫金镇卫生院，湖北襄阳 441700

[摘要] 健康是人们保持正常生命体征的状态。全国健康教育专业机构工作中，在预防传染病传播等方面，健康教育与健康促进工作占据有重要的地位。该文主要通过分析目前我国基层医疗健康教育和健康促进工作的现状，对健康教育与健康促进的内涵作出阐述，分析开展健康教育和健康促进工作的重要性，提出基层医务人员做好健康教育和健康促进工作的意见，为我国基层医疗的健康事业提供参考，对促进健康教育和健康促进工作、提高人们的生活质量提高指导性建议。

[

关键词 ] 健康教育；健康促进；基层医务人员；应用

[中图分类号] R193[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654（2014）12（c）-0134-02

近年来，随着医学模式的转变和人们生活水平的不断提高，人们的就医观念及就医心理需求发生了很大的变化。主要体现在对健康的追求、对疾病的预防以及对健康知识指导的需要[1]。健康是人们保持正常生命体征的状态，以人为本是我国发展社会主义政治、经济和文化的基本要求。这就要求我国的基层医务人员，按照全国健康教育专业机构工作的规范和相关要求，积极开展健康教育工作和健康促进实践，提高人们的生活质量[2]。该文从我国基层医疗健康教育和健康促进工作的现状、健康教育与健康促进的内涵和重要性以及如何做好健康教育和健康促进工作方面，做一个综述。现报道如下。

1 目前我国基层医疗健康教育和健康促进工作的现状

1.1 对健康教育工作不够重视

我国的基层医疗条件和医疗水平相对落后，人们的健康观念和意识不强。因此我国基层的医疗单位，尤其是乡镇和村卫生室等对健康教育工作不够重视。一方面，基层医护人员不能完全理解健康教育与健康行为之间的关系，紧紧停留在相关疾病的治疗和护理上，缺少与患者或者群众进行健康知识的沟通和交流；另一方面，资金投入不足在一定程度上限制了健康教育和教育促进工作的进行和开展。

1.2 基层医务人员的健康教育工作模式较为落后

基层医务人员进行健康教育的主要工作人员为临床护理人员，临床护理人员大多没有经过全面和系统的健康教育理论培训，对健康教育理论认知不够清晰，觉悟能力较低，不能适应健康教育形势发展的需要。在工作模式上，参照较为落后的早期健康教育模式，局限于按病种照本宣科的进行卫生知识宣教，达不到改变健康行为等健康教育的根本性目的。

1.3 开展健康教育的管理机制不够健全

基层医疗单位开展健康教育的管理机制不够健全。一方面，体现在基层医疗单位缺乏专门的机构进行管理。各级各类健康教育机构及社会各部门对健康教育和健康促进工作的职责任务和管理职责不明确,使得健康教育和健康促进工作难以落实和开展；另一方面，基层医疗单位开展健康教育的具体过程和细节不够规范。由于没有健全的管理机制、先进的工作模式和一批高素质的医护人员队伍，则使得在具体开展健康教育的过程中，出现不规范和不专业的情况[3]。

2 健康教育与健康促进的内涵和重要性

基层医务人员的健康教育与健康促进工作是疾病预防控制体系的重要组成部分，从另外一个角度来说，也是公共卫生服务的一项基本职能。健康教育是指通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施,鼓励健康的行为,增强人们改进和处理自身健康问题的能力[4-5]。

健康教育与健康促进工作在基层的医疗工作中具有重要的意义。首先，健康教育与健康促进工作是传染病和慢性非传染性疾病的预防与控制的有效途径，促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，能够应对突发公共卫生事件的发生。其次，健康教育与健康促进工作能够稳定医患关系，促进医生与患者之间的信任，提高患者的自我保健水平，使得医患关系得到升华。再次，健康教育与健康促进工作体现了社会主义法制建设以公共利益为基础的基本原则，按照全国健康教育专业机构工作的规范和相关要求，组织相关的部门和机构制定有效的政策和规范准则。

3 基层医务人员做好健康教育和健康促进工作的措施

有效的进行健康教育和健康促进工作，基层医务人员必须拥有强烈的使命感,转变基层医务人员健康教育的理念，提高健康教育意识。从根本上帮助患者和社会群众改变不正确的健康行为，提高健康教育意识。相关的单位和部门要注意培养高素质的专业队伍，加强对基层医务人员健康教育培训，切实做好患者教育和社会性宣传教育。具体来说，有如下几个方面。

3.1 制定健康教育工作规划，规范健康教育模式

有效的进行健康教育和健康促进工作,首先应重视健康教育与健康促进的工作内容及其重要性，相关的机构和部门要落实好监督和管理方面的职责，督促基层医疗单位进行健康教育工作模式改革，制定健康教育工作规划。按照先进的健康教育医疗模式，基层医护人员合理科学地安排工作程序，有效果地进行健康教育。按照健康教育是否具有普遍性，可以选择进行经常性健康教育或应急性健康教育。按照健康教育的群众基础和实际情况，设置不同的健康教育和教育促进等实际方案和措施[6-7]。

3.2 转变基层医务人员健康教育的理念，提高健康教育意识

有效的进行健康教育和健康促进工作，另外一个重要的措施是转变基层医务人员健康教育的理念，提高健康教育意识。基层医务人员只有摒除以前的落后思想，积极地转变健康教育的理念，才能提高健康教育的意识。具体来说，基层医护人员应该积极改变工作观念和工作形式，采取适当措施加强学习与修养，提高医务人员自身健康教育理念，并且将这些理念渗透到自己的医疗活动中。作为医务人员不论采取那种理论开展健康教育，都应在了解上述理论的基本内涵和适用范围后，提高健康教育意识，传播卫生保健知识，帮助患者和社会群众重新建立起有易于健康的行为和生活方式,提高生活质量。

3.3 培养高素质的专业队伍，加强对基层医务人员健康教育培训

专业的健康教育和健康促进工作的开展，离不开一批具有专业知识和专业素质的高水平队伍。因此，基层医疗单位在开展健康教育和健康促进工作一方面，要注意积极引进适合健康教育发展需要的专业人才；另一方面，要对现有的基层医疗人员进行继续教育或者组织各类培训等方式，来提高基层医疗人员的专业能力和水平。通过培训，加深基层医护人员对国内外先进的健康教育理论知识的理解和应用，主动学习先进的健康知识和技能，促进医务人员具备解决健康相关的实际问题的专业能力。并且能够了解不同人群不同阶层的健康需求，从而针对性地实施健康教育和教育促进工作。。

3.4 做好患者和社会群众的健康教育和教育促进工作

健康教育工作应该包括疾病的预防治疗、传播卫生保健知识、心理卫生教育以及健康相关行为干预等内容。比如，在呼吸道传染病的高发季节，在医院的门诊和住院部，设置字幕墙或者宣传单，对呼吸道传染病的高发季节中的一些易发传染病做出知识宣传和讲解，并提醒注意事项。在面诊患者时，基层医护人员应该也要注意对患者的健康教育，包括告知疾病的相关知识、用药注意事项、饮食保健等健康教育内容，提醒患者注意健康行为，纠正患者的不良行为并进行干预，促进患者健康行为的形成。另外，对于社会群众的健康教育和教育促进工作，可以以黑板报、校报、宣传栏、广播站为载体[8]，通过一些自我保健的健康教育宣传来实现，帮助社会群众掌握必要的健康知识和健康行为，提高社会群众自我保健意识与自我保健能力,达到了健康教育与健康促进的目的。

4 结语

综上所述，目前我国基层医疗健康教育和健康促进工作的现状还存在诸多问题，情况不容乐观。根据我国对健康教育专业单位和机构健康教育和健康促进工作的规范和相关要求，基层医护人员的健康教育与健康促进工作是一项长远持久的工作。基层医护人员应当积极开展健康教育工作和健康促进实践，重视健康教育与健康促进的工作意义和内容,拥有强烈的使命感,从根本上帮助患者和社会群众改变不正确的健康行为，提高健康教育意识，注重健康教育与健康促进工作的培训，切实做好患者教育和社会性宣传教育，达到改变健康行为等健康教育的根本性目的。强化相关健康知识和疾病预防技能传播，促进健康行为，提高人们的生活质量。

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参考文献]

[1]许刚柱,侯亚娟,田万春.健康教育与健康促进工作的问题与思考[J].河北医药,2008（9）:1408-1409.

[2]张俊祥,李振兴,田玲,等.我国健康产业发展面临态势和需求分析[J].中国科技论坛，2011(2)：50-53.

[3]石文惠.新形势下对基层医务人员开展健康教育工作的思考[J].中国健康教育，2011(5)：393-397.

[4]Rebecca A Brey, Susan E Clark, Molly S Wantz. This Is Your Future: A Case Study Approach to Foster Health Literacy[J].TheJournal of School Health，2008（6）:351-355.

[5]Martyn John Binnie, Brian Dawson, Mark Alexander Arnot et al.. Effect of sand versus grass training surfaces during an 8-week pre-season conditioning programme in team sport athletes[J].Journal of Sports Sciences,2014,32(11).

[6]秦宇荣.浅谈对医务人员进行健康教育培训的重要性[J].中国民族民间医药，2011(21):50.

[7]Joske Nauta, Willem van Mechelen, René H.J. Otten et al.. A systematic review on the effectiveness of school and community-based injury prevention programmes on risk behaviour and injury risk in 8-12 year old children[J]. Journal of Science and Medicine in Sport,2014,17(2).

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【关键词】高职，电脑艺术设计，典型工作任务，实践教学改革

一、前言

高职电脑艺术设计专业应当符合目前的市场对于该行业的需求以及国家对于高职学院的教学要求，对高职电脑艺术设计专业的建设进行不断的完善、调整、充实和提高。高职电脑艺术设计专业是当前国家信息化改革的一线专业，是电脑实际操作和艺术创造设计的结合，是实践和理论高度统一的综合性质的专业。十分看重学生自主探究、实践教学、学生的职业素质的培养。为了提高学生的就业竞争力，促进人才培养的质量，应当改变传统的教育方式，创建行业与学校，学生和用人企业对接的合作的办学机制。做到真正的实践教学改革，把电脑艺术设计专业与工作任务有机的结合起来。

二、目前电脑艺术设计专业教学中出现的问题

（一）人才的培养与社会需求并不一致。高职电脑艺术设计专业是一项涉及计算机技术和艺术设计的专业，目标是为了培养“高素质专门技术型人才”，顾名思义，应当致力于教育处服务于该行业的具有计算机操作能力和艺术设计能力的专门性人才。企业需要的是设计和创意的实现者，培养具备基础理论和实践能力，能进行广告设计、室内设计、网页制作、插画以及影视动画制作的人才应该是目前高职电脑艺术设计专业的重点，可目前对该方面人才的培养还没完全做到理论和实践紧密联系，没有将“基于典型工作任务”的概念具体落实，导致人才培养与企业和社会的需求脱节。

（二）学生的各项能力没有达到基本要求。电脑艺术设计，是一项需要各种能力结构的专业，能力结构的完善程度直接影响到学生在用人市场上竞争力。学生应当具备的能力包括：扎实的专业技能，即广告设计、室内设计、书籍设计、网页制作、影视动画等各项能够满足工作需求的能力；一定的基本技能，即良好的文字和语言表达能力，沟通和协调能力，信息处理能力和一定的管理能力；优秀的职业素质，即对待工作认证负责，诚实信用，爱岗敬业等职业人才应当具备的素质。当学生具备了大部分以上能力结构之后，才称得上是能够满足企业和市场的合格人才。但是，就目前的教育情况来看，多数的学生并不能达到要求，对于能力的架构没有一个清楚的规划，往往成为其职业发展的短板。

（三）教育思维和方法落后和不完善。电脑艺术设计对于我们国家来说相对起步较晚，虽然政府大力扶持，提供了很多优惠政策，但是也不能忽视由于行业发展并不成熟带来的问题。其中，教育思维的转变和完善教育方法是当务之急。目前对于该专业的教育大部分还停留在传统的理论和课堂教育，教育方法也十分的单一和僵化，很容易限制学生的思维，不能使他们充分发挥出自我的积极性和创造性。课程安排大多脱离了实践，而是纯理论知识的教学，学生在缺乏实际操作的同时，毕业后也不能很快的适应工作。

三、高职电脑艺术设计专业“基于典型工作任务”实践教学改革。（一）以工作任务为教学目标，做到工作学习有机结合。以工作任务为教学目标，做到工作学习有机结合，高职电脑艺术设计专业目的是为了培养高级复合型人才，这是对电脑艺术设计专业学生的准确定位。在教学实践中，要根据人才的岗位需求，以后在工作中的技能运用，专业施展来制定课程体系，建立以培养专业人才的工作能力为重点的项目化实践式教学体系，实现学校到用人企业的顺利过渡，使电脑艺术设计人才就业后能灵活做到身份的转换，更好地适应工作需要。

（二）转变目前电脑艺术设计专业教育对于人才的培养模式。高职院校要向社会输送的是完善的技术应用型人才，人才素质越高，给企业带来的价值越高，对人才的发展也更加有利。所以传统的专业教育模式应当被摒弃，而更贴近工作实践，更紧密联系企业的教学方法应该加大力度落实，应当把 项目作为教学重点，让学生在参与具体项目的过程中做到学习和实践的有机统一，而高职院校也能在有效传播专业知识的同时保障向企业输送的人才具有很高的工作效率。同时高职院校应积极与企业建立合作关系，通过企业实习，企业专门培训的方式将“产”与“学”更紧密的结合起来。

（三）以学生为主体，让学生养成自主学习能力和自主创新能力。在专业技能的教学过程中要以学生为中心，因材施教，挖掘不同类型学生的潜能，让其发挥各自的优点。并且要给予学生一定的自由度，不能管理的过于僵化，让学生丧失创造力。不同于传统的计算机操作，电脑艺术设计是将设计艺术与计算机有机结合的。所以不能按照传统的计算机的教育方法对学生进行培训，要从分调动学生的艺术性，创造性和积极性。不仅如此，还要不断的更新和完善各种信息资源，让学生能通过这些优势资源完成自主学习。

（四）完善课程体系，要以工作任务为教育导向。电脑艺术设计的课程体系和教学内容，是实践教育改革的难点和重点，高职院校拥有办学上和向企业和市场输送人才的优势，所以可以有所侧重的进行调整。传统的课程体系是以专业基础课、公共理论课、专业课为模块的，机械和脱离实践，所以应当适当的增加专业实践、核心技术应用、专业技能考核等课程，让教学内容更充实，让课程体系更趋于工作和实践。比如室内设计专业的学生可以通过在校建立实训工作室，通过企业的运作方式来要求学生完成任务，这样就可以将室内设计的教学和工作实践联系起来，让其成为学生走向企业的练兵场。

四、结束语。高职电脑艺术设计专业是一条仍需探索的道路，而如何实现其“基于典型工作任务”实践教育改革更显得任重道远。这一专业的人才培养也对我国的信息化改革起着至关重要的作用，因此在教育过程中，高职院校务必要以市场为导向，以学生为主体，不断地改革和完善教育方法。

参考文献：

[1]王昕.探析高职电脑艺术设计专业的教学改革[J]. 黑龙江科技信息，2008，26：162.

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一、提高认识，增强责任意识。做好义务教育阶段流动儿童少年就学管理工作，是实践“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，是贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、推动城市建设和发展、推进农村富余劳动力转移以及维护社会稳定的需要，是各级政府的共同责任。各级政府要以强烈的政治责任感，认真扎实地做好这项工作，保障流动儿童少年接受义务教育的权利。

二、加强领导，明确职责。解决流动儿童少年就学问题，牵涉面广，工作难度大，必须进一步加强领导、明确责任、统筹安排。流动儿童少年流入地县级政府（以下简称流入地政府）负责本行政区域内流动儿童少年的义务教育工作。教育行政部门要将流动儿童少年义务教育工作纳入当地普及九年制义务教育工作范畴，指导和督促中小学认真做好接收就学和教育、教学工作；公安部门要及时向教育行政部门提供流动儿童少年的有关户籍证明、身份证明等情况；发展改革部门要将流动儿童少年义务教育纳入社会事业发展计划；建设、规划部门要将流动儿童少年就学学校建设列入基础设施建设规划；财政部门要把流动儿童少年义务教育纳入教育经费预算予以保证；机构编制部门要根据接收流动儿童少年的数量，合理核定接收学校的教职工编制；劳动保障部门要依法查处使用童工行为；价格主管部门要与教育行政部门等制订有关收费标准并检查学校收费情况。乡(镇)政府、街道办事处负责动员、组织、督促本地流动儿童少年父母或其他监护人送流动儿童少年接受义务教育。对未按规定送子女接受义务教育的父母或监护人要进行批评教育，并责令其尽快送子女入学。

三、规范入学管理，统筹解决流动儿童少年就学问题。流动儿童少年中凡在户籍所在地有监护条件的，应回户籍所在地接受义务教育；户籍所在地没有监护条件，且具备以下条件的,可到暂住地县级教育行政部门或乡（镇）街道统筹安排的学校提出接受义务教育的就学申请。

（一）其父母或其他法定监护人在暂住地已取得暂住证并暂住1年以上；

（二）其父母无违反计划生育政策，并持有当年度《流动人口婚育证明》。

暂住地乡（镇）政府、街道办事处要及时将本辖区内的流动儿童少年情况报当地教育行政部门。当地教育行政部门应统筹安排，将符合条件的流动儿童少年接受义务教育纳入当地的招生计划，确保符合条件的流动儿童少年接受义务教育。

四、充分发挥全日制公办中小学的接收主渠道作用。要按照以全日制公办中小学为主的原则，建立健全流动儿童少年接受义务教育的工作制度。在充分挖掘现有全日制公办中小学潜力的同时，针对流动儿童少年学生的实际，积极创造条件，采取多种形式，确保符合就学条件的适龄儿童少年及时入学。

五、加强对以接收流动儿童少年为主的社会力量办学的扶持和管理。各县级政府及其教育部门要按照有关法律法规，对以接收流动儿童少年为主的社会力量所办的学校进行清理登记，对符合条件的要及时予以审批；对达不到标准和要求的要提出限期整改措施；对到期仍达不到标准和要求的要予以取缔，并妥善安排好在校学生的就学。各级教育部门要加强教育、教学督导，规范其办学行为，促进其办学水平和教育质量不断提高。公安、卫生、消防、交警等有关部门要加强对这类学校的周边治安环境、食品卫生、交通及消防安全等的监督检查，消除各种可能存在的安全隐患，确保学生的人身安全。各有关部门还要在办学场地、办学经费、师资培训、教育教学等方面给予支持和指导。

六、建立流动儿童少年接受义务教育的经费筹措保障机制。流入地政府财政部门要对接收流动儿童少年的学校按照当地生均经费和流动儿童少年学生人数给予拨款。积极鼓励机关团体、企事业单位和公民个人捐款、捐物，资助家庭困难的流动儿童少年就学。

七、切实减轻教育费用负担，维护流动儿童少年在校权益。流动儿童少年在当地教育部门确定的全日制公办中小学就读的，学校按《*省义务教育收费管理办法》（省政府第156号令）有关规定向其收取费用；对家庭确有困难的学生，学校应酌情准予缓交或减免相关费用。以接收流动儿童少年为主的社会力量所办的学校应按价格主管部门核定的收费标准收费。对流动儿童少年转学或返回原籍就学的，学校应按有关规定为其办理相关手续，不得收取任何费用。学校在评优奖励、入队入团、课外活动等方面，要做到流动儿童少年与当地学生一视同仁；要加强与流动儿童少年学生家庭联系，及时了解学生思想、学习、生活等情况，帮助他们克服各种困难，尽快适应新的学习环境。

八、流动儿童少年流出地政府（以下简称流出地政府）要积极配合流入地政府做好流动儿童少年义务教育工作。流出地政府要建立健全有关制度，做好各项服务工作，禁止在办理转学手续时向学生收取费用。建立并妥善管理好外出学生的学籍档案。流动儿童少年返回原籍就学，当地教育行政部门要指导并督促学校及时办理入学等有关手续，禁止收取额外费用。

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一、及时传达省市会议精神

首先是向区分管领导汇报省市会议精神及今年的工作打算，争取区领导对法制宣传工作的支持。其次是召开各乡镇司法所长及普法联络员工作会议，并与各乡镇和区法制宣传教育工作协调指导小组各成员单位签订全

年目标责任状，对全年工作进行部署，落实责任，分解任务。

二、结合实际，制定2012年法制宣传工作意见

今年2月份，我们根据省市会议精神，结合区情实际，认真制定《2012年法制宣传工作意见》，并将初稿发放给部分人大代表、政协委员，积极听取他们的意见和建议，使《意见》更具可操作性。并将联合区委宣传部向全区下发该文件。

三、强化制度建设，确保法制宣传教育工作的正常有序开展

今年以来我们对以前的各项制度，进行了细化和完善，制定完善了领导干部学法制度、公务员学法考核制度、青少年法制教育基地规范、流动人口学法规范等各项学法制度，为我区法制宣传教育工作的正常有序开展提供了保证。

四、形式多样，氛围浓烈，提高法制宣传教育工作的实际效果

1、报纸和电视动。不仅在《淮阴报》上把《条例》内容以知识问答的形式连载三期，而且电视台在中央1—10套、省、市、区电视频道用字幕连续一周滚动宣传，做到全覆盖。

2、标语和现场联动。在主要街道、工地、机关等地方悬挂标语47条，在最繁华、人员聚集的黄河广场进行现场咨询和宣传，发放《条例》和宣传资料200余份，扩展宣传的广度。

3、城市和乡镇联动。除了在主城区加大宣传力度，还把触角延伸到乡镇，在各个街道、大道上悬挂标语，力求做到无死角。

4、领导和民众联动。一方面派专人把《条例》送给各个乡镇主要领导和业务人员，并把《条例》主要精神简明扼要的书面向区、局领导汇报，另一方面深入机关、工地、广场、街道，接受宣传的广大民众达余人次，确保了宣传的深度和广度。为实施从今年5月起实行的新《消防法》和《防震减灾法》，4月30日，我区举办培训班，区委常委、常务副区长王向红亲临培训班，并对学员们提出明确要求。5月份，区司法局根据季节特点，特制万把法制宣传折扇，送发给学校、机关、乡镇近百个单位3000余人，造成很大的宣传阵势，广大群众对这种新的普法方法很感兴趣，一致要求象这种别开生面的普法形式要多搞一些。

五、认真组织省级、区级“民主法治示范村”“民主法治示范社区”申报工作

3月份，组织全区各乡镇申报区级民主法治村45个。5月份，我局深入基层了解各村和社区的实际情况，从中择优选出王营镇越河村、西宋集镇新园村、凌桥乡李庵村、徐溜镇韩庄村和王营镇西坝社区五个单位作为第五批省级民主法治示范村、民主法治示范社区申报单位。申报单位确定后，我们深入各村，现场指导，帮助准备资料迎接省市检查验收。

六、抓好领导干部和公务员学法

坚持中心组学法制度。区委中心组在每月一次中心组学习中都安排法律法规的集中学习，并要求领导干部利用业余时间加强法律知识学习，以提高领导班子的法律素质、法治意识和依法决策能力。各乡镇、各部门认真开展了与本职工作密切相关的法律知识的学习培训，努力提高公务员依法行政能力。区人事局下发了《淮安市公务员“五五”普法习题集》近3000册，并把习题完成情况纳入公务员年终考核范围，使法律知识成为全区公务员的必学内容。

七、落实青少年学法

依托青少年法制教育基地，充分利用学校法制副校长和辅导员认真开展《未成年人保护法》、《预防未成年犯罪法》《义务教育法》、《国旗法》、交通法律法规、禁毒教育等活动。为扎实推进青少年法制教育工作，6月2日-15日，区法制宣传教育领导小组办公室、区司法局特别邀请了对青

少年法制教育工作具有丰富经验、江苏省法制宣传教育先进个人、义务普法宣传员潘恒球老先生到10多所学校进行义务宣讲活动，听课学生达多人。潘老针对青少年心理特点，以一个个发生在青少年身边以及校园内外的鲜活案例，深入剖析了青少年犯罪心理滋生的原因以及如何有效克服不良心理、预防犯罪等方面内容，听课学生深受教育。袁集初级中学扎实开展普法教育，以课堂教学为基础创造性地开展法制宣传教育，把法制教育与课堂教育相结合，在思想品德、社会等课程中渗透法制教育。