小实验作文范文

导语：如何才能写好一篇小实验作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

三年级 刘殊池

有一天，科学老师说：“回家把小苏打和白醋混到一块，再点燃一根火柴放在水面上方会出现什么结果。”

放学后，我就买了小苏打和白醋、火柴。回到家，我就拿来小碗，先倒进白醋，再把小苏打粉倒进白醋里，小苏打粉一接触到白醋，小碗水面上就冒起了雪白的泡泡，像倒出来的雪碧一样，同时我闻到有一种刺鼻的味道。我点燃火柴，放到小苏打和白醋混合的液体上方一厘米处，火一下就灭了。

我又把水到掉，只放了小苏打，又点燃一根火柴放到上方，但是火没有灭。我又把小苏打到掉，只放了白醋，又点燃一根火柴放到上方，火还是没有灭。现在我知道了，小苏打和白醋混到一块的气体把火灭掉的。

我想再试一试，先把小苏打粉倒进小碗里，再倒进白醋。碗里发出“嗤嗤”的声音激烈地冒出雪白的泡泡，像水煮开了一样；难闻气味一下来了。我又划了一根火柴，慢慢接近水面，离水面一厘米的地方火又灭了。

篇2

今天我就做了一个有趣的小实验--针浮在水上。

针，家家户户都有，可是它怎么会浮在水上呢？我非常好奇，就动手做起了实验。首先准备一个妈妈用的缝衣针，还有盛满水的大口碗，一张普通的餐巾纸和一个牙签。

我先将餐巾纸平摊在桌面上，再把针放在餐巾纸上；接着，我用双手拎起餐巾纸的两端，连纸带针一起轻轻地放在水面上。顿时，白色的餐巾纸浸水变成了透明的，十分均匀平整地浮在水面上，我赶忙迫不及待的拿起牙签想把餐巾纸从碗里拿出来，可是没想到针一下子就落入了碗底，实验失败。我想，有可能纸还没有完全浸透。

第二次实验开始，这次我没有上次那么心急了，等餐巾纸的四个角全都沉下去以后，我看到纸的中间部分却仍然一动不动，针和纸还紧贴在一起。于是，我拿起牙签，轻轻地将餐巾纸慢慢地按入水中，然后用牙签把餐巾纸再轻轻地从碗里捞出来。我小心翼翼的做着，眼睛一眨也不敢眨，生怕碰到针，等餐巾纸完全从水里捞出来的时候，我看到针稳稳地浮在水面上，我高兴地拿着牙签大声的说，我成功了！我成功了！

但是，针为什么能浮在水面上呢？

这时，我想到了电脑，上网查了查，原来水的表面有一定的张力，水的表面张力支撑住了针，针就不会下沉。我明白了针能浮在水面上的道理。看到缝衣针浮在水面上自由自在，我的心里真有说不出的高兴。

篇3

1、周末放假，我做了一项小实验，叫做“可乐和纯牛奶”，我准备一些纯牛奶和半瓶可乐，然后开始了我的实验。

2、首先，我拧开可乐的瓶盖，小心地把纯牛奶倒进去，然后把盖子拧紧，放在桌子上仔细观察可乐的反应；刚开始，可乐加入牛奶时，可乐的颜色不一样，牛奶与可乐混合出现白色絮状物，过一段时间后，里面的物质出现沉淀的状态，最后可乐竟然变得清澈了。

3、这是为什么呢？为了弄明白，我让爸爸帮我查了资料：可乐有碳酸物质，属于碳酸饮料，牛奶里面含钙，碳酸钙是白色沉淀，就是我们看到的沉淀物质，可乐中的碳酸、山梨酸钾等防腐剂会使牛奶中的蛋白质变性从而有白色絮状物生成，颜色消失是因为过量的碳酸根和水使碳酸钙变成了碳酸氢钙；碳酸氢钙又再次溶于水，就是你看到变清澈的现象。这就是所有的化学反应哦，其实在我们生活中，处处都发生着化学反应。

（来源：文章屋网 ）

篇4

今天，我给同学们做了一个有趣的小实验——吹泡泡。这个实验特别简单，只需要一个小瓶子、一点儿水、几滴洗涤灵和一根较粗一点的吸管。

我把这几样物品摆在桌上，同学们好奇地看着我，这些东西到底能做什么实验呢？我首先把水倒入事先准备好的小瓶中，然后把洗涤灵倒进水中。接着，我把准备好的吸管放入水中，按顺时针方向搅了几下，再小心翼翼地把吸管拿出来。我看了大家一下，他们都在很专注地看着我。这时，我深吸了一口气，轻轻地向吸管里吹进。忽然，在吸管的另一端出现了一个小泡泡。同学们看着这个圆圆的、晶莹的小泡泡，一下子来了兴趣，个个跃跃欲试。于是，我把事先准备好的吸管发给大家，每个人都吹出了好多个泡泡，顿时，教室里飘起了五光十色的泡泡，变成了一个泡泡的世界。这时，不知道谁问了句：“为什么会吹出泡泡呢？”对啊，这是为什么呢？大家你看看我，我看看你，然后把求助的目光一齐投向老师。

老师看着大家不解的样子，微笑着说：“让我来告诉你们泡泡形成的原因吧。由于水和洗涤灵混合在一起时，水分子和洗涤灵分子表面有粘性，形成张力。水表面分子间的相互吸引力大于水与空气之间的吸引力，就像被粘在一起一样。如果水分子之间过度粘合在一起，泡泡就不易形成了。而洗涤灵‘打破’了水的表面张力，把表面张力降低到只有通常状况下的1／3，这正是泡泡所需要的最佳张力，于是就形成了泡泡。”

同学们听后点点头，这个实验真是太有趣了！没想到一个简单的实验中还蕴含着这么深奥的科学道理呢！

篇5

请大家注意了，实验开始了。

第一个实验，我先拿出一个透明的杯子，杯子里加入水，然后把食用油滴入水中。咦！油怎么浮在水上，而不下沉呢？是不是水的重量比食用油重呢？我带着问题打开电脑，查了又查，费了千辛万苦，终于找着了，嘿！结果果真是水的比重比食用油重呢！

第一个实验做完了，再看看第二个实验吧！我再拿出一个透明的杯子，杯子中加入与第一个同样多的水，再把洗洁精滴入水中。我猜这更定和油一样浮起来了吧！没想到洗洁精不但不浮起来，也不沉入水中，竟然在水中不见了。是伪劣产品，对，是伪劣产品，我要告诉妈妈。我心想。想着我便跑去告诉妈妈。

“傻孩子，这可不是什么伪劣产品。这是因为水把洗洁精给溶解了。”妈妈笑着说，

篇6

安全之花

在实验一小绽放

实验一小高子祯

我们实验一小有一千多名学生，学校的领导把安全放在重中之重，在上个星期，我校开展了学生列队回家的活动，为此我校的校长和老师付出了百分之百的努力，但在他们心中此举颇值！仅仅两天时间学生在老师的指导下，井然而有序地走出校门，若是站在上空，你会看到条条巨龙蜿蜒于学校的壮丽场景！老师笑了，家长放心了，学校安全了，校领导舒心了！

学生列队而行，这是我校最美丽的一道风景线，也是我校开得最为耀眼的一朵“安全花”。亲爱的同学们，让我们携起手来，让安全之花永驻实验一小吧！

篇7

有趣的科学小实验

颜国校

今天，老师教我们做一个既好玩又有趣的科学小实验——鸡蛋浮起来了。听了老师的话，我非常好奇，老师先拿来两杯干净的清水，又拿来两个一样大的生鸡蛋，接着老师把鸡蛋轻轻地同时放入水中。“哇——”同学们异口同声地叫了起来，我看见其中一个鸡蛋沉到水底了，像婴儿一样安静地躺在水底；又像一艘潜水艇在海底巡逻；还像一块晶莹剔透的宝石等你来挖；另一个鸡蛋却像被施了魔法般神奇地浮到水面上来了，像一个乒乓球漂浮在水面上；像一只鲸鱼露出了雪白的肚皮；像一个人躺在椅子上晒太阳；像一只小鱼儿跳出水面来透气；还像一只小鸭子在水面上快活地游来游去。

老师说：“是盐水让鸡蛋浮出水面了。”我听了恍然大悟，这个实验真好玩。

篇8

【关键词】高校；实验室文化；管理；服务；创新

在高校实验室管理和服务创新活动中，文化创新作为一种以精神方面为主的资源，可以对以硬件为主的实验室产生巨大的影响力。如果一个实验室文化建设做的好，会成为硬件设备的倍增器。离开了实验室文化创新环境的影响，师资力量、仪器设备、实验场地将不能很好的发挥其作用。但是现阶段我国高校实验室在行为规范和创新平台等方面都有着文化缺位的现象存在。我国现代科学技术体系的不断完善要求实验室文化也走上一条内涵式发展道路。让实验室文化发挥凝聚人心、规范行为、引导价值的作用。

一、实验室文化内涵及其作用

实验室文化内涵包括两个方面，第一是一般性文化，例如在器物文化，制度文化，观念文化等。第二是核心文化，实验室核心文化是指实验室特有的。例如科学性、严谨性、理性、知性、职业化、专业化等。通过实验室文化建设可以在实验室内形成一种更积极的工作态度与道德、工作技能与形式。让实验室内的全体工作人员在共同的价值观下，全心全意的为实验室付出，激发出其潜能，最终促进实验室的不断发展。高校实验室文化是一种集体风貌的体现，是一种对实验室高效管理的体现，实验室文化功能主要分为软约束功能、凝聚功能、激励功能和目标指向功能。首先软约束功能是实验室工作人员共同所有的价值观，通过这种价值观约束和规范作用，让权力和制度在实验室管理中得以体现，这是种通过群体气氛和内部意识诱导来实现的。其次良好的教学和科研环境也离不开实验室文化的影响。积极健康向上的实验室文化有利于学生养成举止文明、学风优良的作风，也可以利于科研人员浓厚的科研氛围的形成。这种文化的体现主要表现在设备的摆放、清新的实验环境、各种名言字画以及各种专业宣传等。再次实验室文化可以影响高素质人才的培养，如果实验室文化是科学的、严谨的，可以激励学生培养严谨和科学的治学态度，让他们可以有毅力完成科研项目。学生通过实验设计、操作、观察、总结等环节对健全学生人格品质，形成良好的专业素养有重要的作用。高素质的应用性科研人才的培养是高校实验室文化建设的一项重要任务。实验室文化建设的好可以让学生的主观能动性得到充分的发挥，让学生爱上实验，以更多的精力投入到科研实训中，真正的起到了推动应用型科研人才的培养。

二、高校实验室文化建设的做法

（一）实施文化管理，创新实验室文化建设

应该强调创新文化在实验室文化建设中的主导地位，让崇尚创新和追求真理的思想触及到每一位科研工作者的内心，进而鼓励他们进行探索，最大程度的发挥根植于团队协作中的个人创新潜力。积极探索一条百花齐放、百家争鸣的科研氛围，特别要让非共识性研究和小众研究得到生存和发展空间。实验室创新文化理应成为实验室工作群体的主流价值，逐步形成实验室从业人员和科研人员从内到外的独特气质。

（二）实施能本管理，激励创新文化

能本管理的核心在于“授权和释能”，强调将人的创新能力培养作为其核心价值，特别注重人的知识、能力和素质潜能。这种管理理念也是高校实验室文化建设的重要内容之一，通过能本管理将每一位科研工作者的潜能都变为现实，把低科研能力转换成高科研能力，将有缺失的能力变成全面的能力，形成实验室全员都提高的文化氛围。在能本管理过程中，将围绕着激发和调动展开一系列的活动，活动的核心是完善工作人员的培养工作，营造和谐的工作人员交际环境，实行民主管理和人力资本积累，对创新精神进行肯定和鼓励。以一种柔性的管理激发实验人员的内在潜能，它不是一种外在的推力而是一种内在的引导，让强烈的使命感注入到每一位工作和实验人员内心。

（三）实施扁平化管理，营造协作与竞争工作的氛围

在传统的实验室组成结构来看，都是一种单线的自上而下的管理模式，有着反馈时间长、工作效率低下，缺乏创新动力等缺点，在这种管理模式中，一个研发项目往往被分成几个子系统分到各个研发小组，各个研发小组有各自的实验室，相互独立的进行研发。显然这是和当今科研精神相违背的，纵向操控能力过度发达，进而抑制了横向的联系。研发小组不能释放出网状的实验能量，降低了研发成功的可能性。实验室扁平化管理模式破除了实验室自上而下线性的管理结构，减少了管理层次，压缩了职能机构，用一种扩大的管理来建立横向的网络结构，使整体组织更加灵活、敏感、富有弹性。在这种管理模式下高校实验室的自主创新和成功率大大大提升，例如美国的斯顿麦兹(CharlesProteusSteinmetz)创立的“无墙实验室”(labwithoutwalls)的成功就是其典型例证。它以信息技术应用作为原始平台，各个实验室之间功能单元连接成了无边界的跨界网络，各个实验室作为节点连接更加广泛。不同职能部门在不同方位做着共同的研发，信息传输实现了全方位、立体式的共享。高效、快节奏成为了这种实验室管理模式的最大特征，研发的成功率大幅度提高。

【参考文献】

[1]吴翠玲.高校实验室文化建设的理论与实践探讨[J].中国成人教育.2013(08).

[2]曹蓓.高校实验室建设与管理探索[J].中国高校科技.2013(03).

[3]廖晓莲,邬克彬,苏丁丁.农业高校实验室文化创建的探索与实践[J].实验室研究与探索.2012(10).

[4]张春平,陈勇,吕宏伟.实验室建设中文化软实力的构建与发展[J].实验技术与管理.2012(06).

篇9

剪影一：任性

“不行，我就要我的雪儿（一只小笨狗）！就算你用八万匹马来拉我，我也认准这一条路！哼！”这丫头，可真犟！你看她的表情：小小的眼睛一瞪，鲜红的小嘴往上一翘。双手叉腰，一副“大姐大”的模样。如果你没有按照她的指示来做，这个任性的丫头，你可不好惹。

剪影二：嚣张

“喂！你以为你是谁呀，敢和我叫板，不想混了你！”就她这架势，连捣蛋鬼见了她，都会下的“屁滚尿流”的。只见她小小的眼睛瞪的大大的，那张樱桃小嘴抿得紧紧的，白皙的大手握的紧紧的，还发出“咯噔，咯噔”的响声，霸道的看着那个男孩。好像随时都要揍他似的。

剪影三：疯狂

“今儿个我呀真高兴真高兴，真呀真高兴！”只见她手舞足蹈的唱着自编歌曲，还不时的跺跺脚，因为今天是她的生日，5月7日，怪不得呢！

她有时温顺，又是暴躁；有时乖，有时坏；有时可爱，又是奇怪；有时泪落如珠，有时开心不已……

篇10

以前，我一做作业就走神。有一次，老师给我们布置了语文课堂作业，我刚写完课题，大脑就不听使唤，进入了动画片天地，呆呆地坐着，眼睛发愣。黄老师发现了，悄悄地走到我课桌旁，我顿时醒悟过来，提笔就写，结果写到了格子外边。我随手一涂，准备重写一次，结果又因为下笔太重，“鼻”的第一笔又写长了。我左看看，右看看，总觉得不像。一会儿添横，一会儿添竖，一会儿添横折。笔画粗的粗，细的细，实在不好看，我只好又涂掉再写。不仅课堂作业这样，家庭作业也是如此。爸爸妈妈为我想了好多办法，我仍然劣习难改。

一天放学后，黄老师把我叫到办公室。办公桌上放着两本作业：一本字迹清秀，干净整洁；另一本字迹潦草，大小不一，净是黑团，像无数“黑眼睛”，不用说，这是我的“杰作”。那些“黑眼睛”发出凶狠的光芒，似乎在对我咆哮：“为什么不把作业做好？”我自惭形秽，感到十分愧疚，暗下决心：以后一定要一丝不苟地完成作业。

以后，我在做作业时眼前马上就会浮现出那爽目、耐看的字迹，好像有一种无形的力量在时刻鞭策着我，让我把字写工整。渐渐地，我的作业越做越漂亮，红红的“棒”字代替了黑黑的“眼睛”。

真是世上无难事，只要有决心啦！