写母爱的作文范文

导语：如何才能写好一篇写母爱的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

吴颖。吉安二中初二（9）班

指导老师：梁家柱

陶渊明说：“人，不独亲其亲，不独子其子。”这是历史老人对“大同”社会基本特征的描绘，也是对母爱大写的诠释。可见，母爱 的释放，不仅是为了独爱自己的儿女，亦应博爱别家的孩子。母爱如水！是对母爱的赞美，更是对母爱的期许和呼唤。

我读过一部叫《成长》的书，书里有个电话奇遇的母爱故事，令我刻骨铭心——

一个叫“安安”的女孩，两岁时妈妈与父亲离婚，撇下女儿赴美国留学。“安安”上学时，父亲告诉她：“妈妈去了很远的地方，你懂事了，妈妈就会回来。”“安安”默默地努力，成绩总是班上第一名，为的是早日盼得妈妈回来。但是，努力的结果却总是不见妈妈的身影。“安安”思念妈妈心切，一次毫无目的地拨通了一位女老师的电话，她操起话筒便叫“妈妈！”一声“妈妈”，似巨石投入塘心，使这位女教师平静的心为之震撼。女老师通过“安安”的作文本了解情况后，含着热泪作了如下评语：“女儿，你的作文写得棒极了。明年你的生日，妈妈就会回到你的身边。”从此，这位女教师主动地承担起了做母亲的义务，她夜夜打电话鼓励和指导“安安”学习、她天天给“安安”的家庭作业签字、她特地给“安安”买大盒巧克力生日蛋糕……

女老师和“安安”，原本是两个毫不相干的陌生人，因为一次电话奇遇，从此二人命运相连。妈妈——女老师的出现，对“安安”这个孩子而言，显然是一种“欺骗”，女老师对“安安”关爱的言与行，也毋容置疑的是一些“谎言”。但是，就是这样的“欺骗”和“谎言”，凸显了人性的善良、真诚与挚爱，是母爱的伟大与无私。这样的“欺骗”和“谎言”，是一种特殊的母爱，是一个大写的母爱！正是这种特殊而大写的母爱，成为了“安安”精神的全部寄托，成为了激励和鼓舞“安安”生活、学习的动力；正是这种特殊而大写的母爱，使“安安”虽然独自生活和学习，却始终依偎在融融母爱的怀抱里成长……

啊！大 写 的 母 爱

吴颖。吉安二中初二（9）班

指导老师：梁家柱

陶渊明说：“人，不独亲其亲，不独子其子。”这是历史老人对“大同”社会基本特征的描绘，也是对母爱大写的诠释。可见，母爱 的释放，不仅是为了独爱自己的儿女，亦应博爱别家的孩子。母爱如水！是对母爱的赞美，更是对母爱的期许和呼唤。

我读过一部叫《成长》的书，书里有个电话奇遇的母爱故事，令我刻骨铭心——

一个叫“安安”的女孩，两岁时妈妈与父亲离婚，撇下女儿赴美国留学。“安安”上学时，父亲告诉她：“妈妈去了很远的地方，你懂事了，妈妈就会回来。”“安安”默默地努力，成绩总是班上第一名，为的是早日盼得妈妈回来。但是，努力的结果却总是不见妈妈的身影。“安安”思念妈妈心切，一次毫无目的地拨通了一位女老师的电话，她操起话筒便叫“妈妈！”一声“妈妈”，似巨石投入塘心，使这位女教师平静的心为之震撼。女老师通过“安安”的作文本了解情况后，含着热泪作了如下评语：“女儿，你的作文写得棒极了。明年你的生日，妈妈就会回到你的身边。”从此，这位女教师主动地承担起了做母亲的义务，她夜夜打电话鼓励和指导“安安”学习、她天天给“安安”的家庭作业签字、她特地给“安安”买大盒巧克力生日蛋糕……

女老师和“安安”，原本是两个毫不相干的陌生人，因为一次电话奇遇，从此二人命运相连。妈妈——女老师的出现，对“安安”这个孩子而言，显然是一种“欺骗”，女老师对“安安”关爱的言与行，也毋容置疑的是一些“谎言”。但是，就是这样的“欺骗”和“谎言”，凸显了人性的善良、真诚与挚爱，是母爱的伟大与无私。这样的“欺骗”和“谎言”，是一种特殊的母爱，是一个大写的母爱！正是这种特殊而大写的母爱，成为了“安安”精神的全部寄托，成为了激励和鼓舞“安安”生活、学习的动力；正是这种特殊而大写的母爱，使“安安”虽然独自生活和学习，却始终依偎在融融母爱的怀抱里成长……

篇2

一眨眼六年过去了，在这六年中，老师就像园丁，辛勤浇灌着我们这些祖国的花朵，老师就像红烛，燃烧自己，照亮了我们的前程，为了让我们懂得更多的知识，他们献出了青春年华。而我们正是在老师的培育下，德、智、体得到了全面的发展，从不懂事的孩子成了有理想、有道德、有文化、有纪律的小学毕业生，我们每一点滴的进步，都凝聚着老师的心血，我们的茁壮成长，都证明着学校老师对我们的培养。如今，我们要离开老师，离开母校，怎能不使我们感到留恋，感到依依不舍呢？

我觉得我与我的校园就像与我所爱的家一样，是那么的亲切那么的温馨。学校主席台旁那两棵高大的梧桐是那么的坚强，那么的无私，常年扎根在这里，日夜坚守着我们的校园。升旗台上飘扬的五星红旗是那么的神圣，那么的令人自豪，高高的悬挂在学校的上空。永远坐落在学校的两座教学楼，送走了一批又一批在这里读书上课学习优异的才子。最无私的就是我们的老师，她们用她辛勤的双手，白天在黑板上写字，为我们专心致志的讲课；晚上伏案趴在办公桌上为我们批改作业，老师为我们做的的一点一滴都牢记在我们的心里，她们为我们做得这么多，为的就是让我们踏踏实实，一步一个脚印，勇敢的攀登到顶峰，去摘得属于自己的一面小红旗，如果我们不好好学习，怎能报答老师对我们的培育之恩呢？一切的一切，是多么值得我去怀念，是多么的值得我去回忆同学们那种团结一心永不服输的精神。我有一个愿望，那就是如果我们六六班的所有同学一辈子都不分开那将是多么的美好。同学们每天在一起开开心心的学习，一起追逐打闹，一起研究例题，一起讨论社会上的热点。往事的一幕幕浮现在脑海，感觉真的好舍不得。但命运注定我们要分开，谁又有什么办法呢？但是我坚信，天下没有不散的宴席，将来同学们一定会再次相遇，我也一定会回来看望培育我的母校。

六年，2200个日日夜夜，学校看着我们越来越懂事，我们看着学校越变越美丽，老师记着我们每一步的成长，我们牢记着每位老师那美丽的笑容，这一切都将成为我们人生中最美好的记忆，母校给我们的知识、本领，都将成为我们继续前进的有力支点。

再见了，同学们，再见了，母校。我们大家以后都会奔仆自己心目中理想的中学，这可能就是我人生中的第一个转折点，您是我生命中的导师，是您指引着我一步一步地走向成熟，我感谢您：我敬爱的母校。

篇3

吴颖。吉安二中初二（9）班

指导老师：梁家柱

陶渊明说：“人，不独亲其亲，不独子其子。”这是历史老人对“大同”社会基本特征的描绘，也是对母爱大写的诠释。可见，母爱 的释放，不仅是为了独爱自己的儿女，亦应博爱别家的孩子。母爱如水！是对母爱的赞美，更是对母爱的期许和呼唤。

我读过一部叫《成长》的书，书里有个电话奇遇的母爱故事，令我刻骨铭心——

一个叫“安安”的女孩，两岁时妈妈与父亲离婚，撇下女儿赴美国留学。“安安”上学时，父亲告诉她：“妈妈去了很远的地方，你懂事了，妈妈就会回来。”“安安”默默地努力，成绩总是班上第一名，为的是早日盼得妈妈回来。但是，努力的结果却总是不见妈妈的身影。“安安”思念妈妈心切，一次毫无目的地拨通了一位女老师的电话，她操起话筒便叫“妈妈！”一声“妈妈”，似巨石投入塘心，使这位女教师平静的心为之震撼。女老师通过“安安”的作文本了解情况后，含着热泪作了如下评语：“女儿，你的作文写得棒极了。明年你的生日，妈妈就会回到你的身边。”从此，这位女教师主动地承担起了做母亲的义务，她夜夜打电话鼓励和指导“安安”学习、她天天给“安安”的家庭作业签字、她特地给“安安”买大盒巧克力生日蛋糕……

女老师和“安安”，原本是两个毫不相干的陌生人，因为一次电话奇遇，从此二人命运相连。妈妈——女老师的出现，对“安安”这个孩子而言，显然是一种“欺骗”，女老师对“安安”关爱的言与行，也毋容置疑的是一些“谎言”。但是，就是这样的“欺骗”和“谎言”，凸显了人性的善良、真诚与挚爱，是母爱的伟大与无私。这样的“欺骗”和“谎言”，是一种特殊的母爱，是一个大写的母爱！正是这种特殊而大写的母爱，成为了“安安”精神的全部寄托，成为了激励和鼓舞“安安”生活、学习的动力；正是这种特殊而大写的母爱，使“安安”虽然独自生活和学习，却始终依偎在融融母爱的怀抱里成长……

啊！大 写 的 母 爱

吴颖。吉安二中初二（9）班

指导老师：梁家柱

陶渊明说：“人，不独亲其亲，不独子其子。”这是历史老人对“大同”社会基本特征的描绘，也是对母爱大写的诠释。可见，母爱 的释放，不仅是为了独爱自己的儿女，亦应博爱别家的孩子。母爱如水！是对母爱的赞美，更是对母爱的期许和呼唤。

我读过一部叫《成长》的书，书里有个电话奇遇的母爱故事，令我刻骨铭心——

一个叫“安安”的女孩，两岁时妈妈与父亲离婚，撇下女儿赴美国留学。“安安”上学时，父亲告诉她：“妈妈去了很远的地方，你懂事了，妈妈就会回来。”“安安”默默地努力，成绩总是班上第一名，为的是早日盼得妈妈回来。但是，努力的结果却总是不见妈妈的身影。“安安”思念妈妈心切，一次毫无目的地拨通了一位女老师的电话，她操起话筒便叫“妈妈！”一声“妈妈”，似巨石投入塘心，使这位女教师平静的心为之震撼。女老师通过“安安”的作文本了解情况后，含着热泪作了如下评语：“女儿，你的作文写得棒极了。明年你的生日，妈妈就会回到你的身边。”从此，这位女教师主动地承担起了做母亲的义务，她夜夜打电话鼓励和指导“安安”学习、她天天给“安安”的家庭作业签字、她特地给“安安”买大盒巧克力生日蛋糕……

女老师和“安安”，原本是两个毫不相干的陌生人，因为一次电话奇遇，从此二人命运相连。妈妈——女老师的出现，对“安安”这个孩子而言，显然是一种“欺骗”，女老师对“安安”关爱的言与行，也毋容置疑的是一些“谎言”。但是，就是这样的“欺骗”和“谎言”，凸显了人性的善良、真诚与挚爱，是母爱的伟大与无私。这样的“欺骗”和“谎言”，是一种特殊的母爱，是一个大写的母爱！正是这种特殊而大写的母爱，成为了“安安”精神的全部寄托，成为了激励和鼓舞“安安”生活、学习的动力；正是这种特殊而大写的母爱，使“安安”虽然独自生活和学习，却始终依偎在融融母爱的怀抱里成长……

篇4

一、从校园生活中丰富写作储备

心理学表明，儿童天性好玩、好动。有意义的校园活动不仅能唤起学生的参与兴趣，还能激发学生的内在情感体验，提升他对某一生活领域或主题的理解和认识，并且与一定的写作教学目标或训练重点具有密切的关联。教师可以有意识地引导学生在校园集体舞、拔河比赛、军训、运动会及丰富多彩的综合实践活动中，学会观察人物的动作、语言、表情，猜测人物心理，在“玩玩？看看、玩玩？说说、玩玩？写写”中“水到渠成”地作文。

如结合学校组织的“民俗进课堂――清明蒸面燕”的综合实践活动，我引导学生体验制作面燕的过程，感受民俗文化的魅力，并通过开展研究性学习，进而关注威海地区的清明习俗，这样学生写出来的作文不仅有了生动的体验，并且有了深刻的感悟。生物学科在爱鸟周带领学生到社区公@给鸟儿安人工鸟巢、语文老师就抓住此次契机，指导学生写观察日记。有的学生在日记中写道：“大树有了鸟巢，就不孤单了……” 深深打动了我们每一个人。校园生活是七彩的，只要老师做有心人，学生就一定也能做有心人。

二、从家庭生活中丰富写作储备

家庭生活是学生熟悉得不能再熟悉的了，但很多时候，越是熟悉，越是容易被忽略。比如，在孩子们的作文中，父母对自己的爱似乎更多的是体现在自己生病了，父母冒雨冒雪弃车而不用，任汗水湿透衣背；或是打了一夜的吊针，睁开眼看到父母熬红了双眼；要写印象深刻的一件事，一般也是选材考试失利，父母没有像以往一样大发雷霆，而是耐心地和自己一起分析原因，情辞恳切直至自己泪眼婆娑难有新颖的事例。这其实恰恰是因为学生对于家人的关爱、对于家庭生活的印记缺少情感体验的激发。

基于此，我借助课本综合性学习主题活动的开展激发学生的情感体验。以“献给母亲的歌”这一主题活动为例，要求每位学生利用网络、书籍等资源，就自己感兴趣的专题搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：①描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；②新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；③描写动物世界母子之情的作品；④展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品；⑤与母亲有关的格言、俗语。这样在搜集、查阅、交流展示的基础上，激发了学生对于母爱的再思考，这时让学生说说、写写自己对母爱的认识，讲讲发生在身边的母爱小故事，就细腻、深沉多了。

另外，也可以“三八”妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、中秋节等节日，引导学生通过“我为家人做点事”的体验，用心感悟亲情与爱，再通过日记的形式为学生的体验和情感的宣泄搭设平台，他们纯洁动人的情感就会像黄河之水汩汩而出。

三、从社会生活中丰富写作储备

叶圣陶先生说：“应该去寻找它（指作文）的源头，有了源头，才会不息地倾注出真实的水平，这源头就是充实的生活。”可见生活是写作的基础，只有有了丰富的生活，才能激起写作的欲望，产生写作的冲动。

如学习人物描写，我以学校门口的早市为背景，引导学生在早市上留心观察，靠批发东西来卖的小贩叫卖声比较专业，与买者的交谈更圆滑；自家地里产的东西拿来卖的农民们，一般叫卖声比较朴实、略显生硬；自古买卖两个心思，常常因为不明原因就会争吵起来，以致脸红脖子粗；乞讨者在早市上屡见不鲜，有些可能是当成了职业，有些确实为生计所迫……喧哗嘈杂的早市丰富了学生的体验，给学生提供了无限的作文素材，在此基础上写出来的日记也就“动”感十足，妙趣横生了。

另外，我利用假期组织学生到人才交流市场现场感受招聘会的氛围，调查社区居民的阅读情况，了解中学生压岁钱的使用情况、寒暑假学生上辅导班的情况等。在实践体验的基础上，学生为真情而写，为兴趣而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写，可以自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，习作中的精彩镜头也就多了起来。

篇5

一、以真挚的情感去感受生活。

写作素材的积累离不开生活，也只有来源于真实的现实生活中的事，才是有生命力有情感灵魂的素材。但小学生还没有足够的意识去感知生活，去捕捉蕴含真挚情感的事情，因此，这需要教师用恰当的方法去引导，帮助学生逐渐具备一颗敏锐的心，来捕捉灵感和素材。例如，我设定了以母爱为主题的作文训练目标，我并没有在黑板上简单的写个词就算完事，剩下的就交给学生自己胡编乱造或到处摘抄了。这样的写作只是一种形式，对学生的影响并不会很大，甚至可能会造成学生对作文反感懈怠的坏情绪。更谈不上对学生进行情感教育了。我先确定了母爱的主题之后，并没有机械的去布置，而是让学生先参加我组织的一个教学活动，就是回到家后，向妈妈要一个鸡蛋，放在自己的衣兜里或书包里，每天都带在身边，玩耍写作业上厕所上课等等，学生们一开始很新鲜，真是走到哪里就带到哪里，但没几天，就烦了，有的不好好保护鸡蛋，鸡蛋就碎了，有的干脆就放到家里，不闻不问。有的满腹牢骚，抱怨整天带个鸡蛋在身边简直是受罪，我给了学生们一节课的时间，让他们谈自己的感受，他们真是找到诉苦的地方了，像爆豆子似的把自己的牢骚说了出来。等他们说的不说了，我开始揭开我组织这项活动的初衷，我告诉他们，你们的妈妈就是这样把你整天带着干任何事情的，你们比鸡蛋还珍贵，妈妈时刻保护着你，生怕你受到一丁点的伤害，就连晚上睡觉，也得选一个对你而言比较舒服的姿势，有时，你在妈妈肚子里还不老实，用脚一个劲儿的踢妈妈，踢得妈妈无法安然入睡，这样的日子要持续十个月，我此言一出，学生们都惊呼起来，他们简直难以相信，如此煎熬的日子，妈妈怎么会忍受呢？这样，我才把我的作文主题告诉给学生，让他们以母爱为主题，在生活中感受自己妈妈对自己的养育之恩。经过这样的作文活动，学生们真切的感受到了母爱的伟大，谁的作文也不像原先那样支应差事了，而是真挚感人。从中，学生们也受到了良好的情感教育。

二、让情感教育为写作奠定扎实的基础。

小学生的心灵是纯洁的，他们也有一颗易感的心。在写作教学中，不能忽视这一点，反过来，教师要充分利用这一点，使写作教学变得有声有色起来。我组织的写作教学，非常注意贯彻情感教育的主旨精神，没有情感，可以说就没有写作，为此，我把每个学期的写作教学步骤事先做好统筹安排，避免临时抱佛脚，写时太随意的现象发生。例如，哪一周写友情，哪一周写亲情，哪一周写保护自然环境，哪一周写珍惜生命等等，我都安排相应的教学活动和写作目标相配合，确保每一次写作训练扎扎实实，确保每一次的情感教育都使学生有一次情感境界的升华。在写友情那一周，我先让学生在平时关注自己最要好的朋友，看看他为自己做了些什么，自己又为他做了些什么，感受彼此友谊的深厚，最后通过写作，感受友谊的真谛是互相付出，真挚的情感是朋友间的纽带。学生们对此主题，也很感兴趣，写的事情虽然都是细微的琐碎的，但情感却很真挚，更让我想不到的是，班里打架的情况明显减少，学生之间也变得团结友爱，班级管理上了一个大台阶。归根结底，这都是在写作中贯彻了情感教育的结果，这是一个不争的事实。

三、共享展示，提供作品发表舞台

篇6

【关键词】 山区高中 阅读课 学生 写作水平

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-071-02

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”阅读与写作关系密切，相辅相成，阅读是写作的前提和基础，没有阅读就没有写作。

山区高中阅读材料匮乏，学生学习科目多，时间紧，学生不重视语文阅读，导致山区高中学生写作水平长期低水平徘徊，严重影响了学生语文素养的提升，制约了山区高中语文学科的长足发展，要改变这一不利局面，笔者认为结合山区高中学校及学生实际情况，应每周安排一节语文阅读课，利用阅读课来提高学生写作水平，经过几年的实践与探索，笔者发现阅读课对提高山区高中学生写作水平具有重要的作用：

一、读思结合，获得体验和感悟

《高中语文课程标准》指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”

山区高中学生生活单调而简单，知识面比较窄，见识少，缺少阅读、思考、体验，作文中套话乱飞、空话成风、假话连篇，难觅到说真感受、写真体验、谈真感悟的文章。

笔者结合学生实际情况，确定主题，精选材料，让学生在语文阅读课上读思结合，让学生获得体验和感悟，体验让作文更显真实，感悟让作文更有深度。

例如，针对现在一些高中生不懂感恩母爱的情况，笔者在阅读课上开展“母爱”主题阅读，先要求学生阅读纪念母爱的文章《来一斤母爱》，圈划出自己感受最深的句子，去思考文中所传递出的母爱，学生阅读圈划完后，笔者请同学朗读自己圈划的句子，然后结合自己生活体验谈一谈读后的感受，有的同学从中体验到母亲的辛劳，有的同学从中体验到母爱的宝贵，有的同学从中体验到母爱的伟大……对于同学们的发言，笔者予以积极地评价和热情地鼓励，激发学生阅读和体验的积极性；接着笔者让学生阅读文章《父母与孩子之间的爱》中有关母爱的文字，并认真思考分析，这样学生能更深刻地感悟母爱；最后布置课后作业，要求学生“体验和感悟母爱”，学生对母爱留下了深刻的情感体验，情感已经触发，思维已经启动，随时都可能闪现出感悟母爱的思维火花，写作兴趣被激发出来，写出来的作文也就有了自己的体验和感悟，能够写出真情实感。

笔者利用语文阅读课，指导学生以疑促读，以读促思，读思结合，唤起学生直接经验的感受与体验，激活学生的情感体验，激发学生写作的热情和兴趣，对体验形成表象记忆，然后引导学生进行思考、分析、体验、感悟，将表象内化为认识，将“眼中之物”转变为“心中之物”，进而写出有真体验和真感悟的文章。

二、阅读品味，提高作文表达能力

《高中语文课程标准》要求：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。”

作文是语言的艺术，语言表达能力的高低直接决定着作文水平的高低，但是当前山区高中学生阅读时间少，导致了他们在写作过程中词汇贪乏，语言表达苍白无力。

笔者在阅读课时精心挑选语言优美、有文采的文章或段落，包括高考满分作文中的精彩语句，让学生静下心来反复阅读，用心勾画、品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，对一些字、词、句进行“咬”文“嚼”字，揣摩语言的情韵，培养学生感知语言、积累语言、仿写语句的能力。

例如，笔者让学生在阅读课上朗读2013年广东高考语文满分作文中的一段文字：“惟有善者，不设无味戒备，不思多余念想，懂得接受，也该是会乐于分享。所‘谓人为善，福虽未至，祸已远离’，这话并不只在施予者，在受予者身上同样适用。接受，并感恩，让光明传递，照亮自己，温暖他人，点亮万家灯火。”要求学生读后揣摩句中语言的魅力，找出其中使用的修辞手法，让学生明白作文中恰当地使用引用、对偶等修辞手法，能使文章语言准确、简洁，音韵和谐，气势贯通，文采斐然，富有意蕴，令人信服。

除此之外，许多经典散文都是语言美的典范，笔者精心挑选出来让学生阅读课上阅读、朗诵、圈划、摘抄，许多报刊杂志如《读者》《青年文摘》《中国青年报》等里面的文章，语言都很精辟，鼓励学生认真朗读、背诵且能默写其中重要词语、句子及段落。同时，笔者要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，做好美词佳句的摘抄、仿写、化用，功夫不负有心人，学生作文表达能力有了很大的提高。

三、阅读积累，获取时事素材

《高中语文课程标准》指出：“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”

白居易曾提出：“文章合为时而著。”这提醒我们要关注时代，关切社会，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。综观近几年的高考作文试题，命题者有意引导考生关注社会和现实，留意社会热点时事，要求考生表达自己的人生观和价值观，表达关注社会、直面现实的思考。

当前山区高中学生普遍存在畏文厌文的心理，一个重要原因就是他们缺乏阅读积累，缺乏时事素材，有的学生整天埋头做题，没有关注生活、社会，只会把少数几个素材用得非常滥，比如爱迪生、爱因斯坦、陶渊明、李白等。缺乏时事素材正成为学生写作的拦路虎和绊脚石，我们要利用阅读课引导学生获取时事素材。

例如，笔者在语文阅读课时为学生提供时事阅读素材：中国式过马路、曼德拉去世、爸爸去哪儿、马航飞机失事、保卫汉字等，笔者在阅读课上激发学生阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，指导学生掌握积累素材的方法，让学生带着目的阅读，有针对性地积累所需要的素材，找到运用素材的准确切入点，并让学生学会有意识地整合所积累的作文素材，能把大众化的素材变成自己个人的材料，提高素材有效利用的效率，有效提高写作水平。

问渠那得清如许，为有源头活水来。笔者利用语文阅读课，为学生提供时事素材这股活水，消除了学生对作文的恐惧厌烦心理，丰富了学生素材积累，提高了学生作文成绩。

四、阅读借鉴，学习写作技巧

《高中语文课程标准》要求：“学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。”

山区高中学生作文能力薄弱，“编”、“抄”、“套”现象严重，究其原因，固然有积累材料不够，表达能力不强等原因，但缺乏写作技巧也是一个重要原因。

杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”笔者在阅读课要引导学生把书读透，既要提高阅读理解能力，也要学习别人的写作技巧，让学生从阅读材料中学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法；懂得怎样组织材料、选择材料、如何确定中心；作者为什么这样拟写标题、作者为什么这样开头结尾、为什么这样安排段落层次等等。同时还要针对学生在作文中反映出来的各种问题加以对比，有目的地进行作文指导，经过一段时间的阅读、训练，学生逐步学习和掌握写作技巧，写作水平也大幅度提高。

笔者在阅读课选择材料时重视语文教材，因为教材编选的课文多是名家的优秀作品，是学生学习写作技巧的典型例子。例如，从巴金的《小狗包弟》学习细节描写不但能使描写对象形象鲜明、生动，还能增强文章的形象性、生动性和真实性；从朱自清的《荷塘月色》学习多角度写景的技巧，使人身临其境、如入画中；从韩愈的《师说》学习正反对比论证的技巧，说理透彻，气势磅礴，有极强的说服力和感染力；从鲁迅的《拿来主义》学习比喻论证，以小见大，抽象问题具体化，深奥道理浅显化，使读者很容易理解和接受……

笔者用语文教材中作为阅读课材料，让学生既熟悉，又易学，教会学生写作技巧，提高学生写作水平。

五、以读促改，提高修改作文能力

《高中语文课程标准》要求：“学生能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作。”

山区高中学生作文水平低，语言运用和技巧生疏，写作文时东拼西凑，错别字、病句也随处可见，他们没有养成修改自己作文的习惯，通常是应付式地写完即可，根本不考虑作文如何修改的问题，久而久之，形成了越写越差、越差越不愿意写的恶性循环，学生写作水平始终无法得到提高。如何提高山区高中学生独立修改自己作文的能力，这一问题亟待解决。

叶圣陶先生说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍，凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。总之，要多念多改，作文进步才快。”这也告诉我们阅读有助于提高学生独立修改自己作文能力，阅读课上以读促改是提高山区高中学生独立修改自己作文能力一个科学、可行的办法。

笔者在阅读课上开展以读促改时注意方法，循序渐进：第一，宣传发动，示范修改，笔者先宣传修改作文的好处，调动学生的积极性，然后笔者投影学生习作，示范阅读修改，并简要说明修改的内容、原因、方法；第二，学生默读修改，要求学生静静地阅读自己的习作，借鉴老师示范阅读修改的方法，并用红笔做出适当修改；第三，学生朗读修改，学生大声朗读自己的作文，反复读几遍，重新审视自己的作文，找出需要进一步修改、完善的地方，用红笔着手修改。第四，小组互读交流，班级前后相邻两排座位的四位同学组成互读交流小组，他们阅读小组其他同学自主修改的文章，讨论交流自主修改心得体会；第五，再次阅读，二次写作，笔者总结学生自主评改习作情况，学生再次阅读自己习作，对作文产生新的认识，笔者趁热打铁，引导学生进行二次写作，解决自己作文中存在的问题。

叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”阅读课上以读促改符合高中语文课程的要求，突出了学生参与修改作文的主体地位，使学生的表达文从字顺，思维更加严密，想象力更加丰富，教师要相信学生，给学生修改作文的机会，使学乐于写作、乐于阅读、乐于修改，不断提高学生写作水平。

随着高考制度的改革，高考中语文分值将有所提高，有助于改变目前忽视母语教学的现状，这对山区高中语文既是机遇，也是挑战，我们要直面山区高中学生作文现状，勇于探索，大胆实践，充分利用阅读课提高学生作文水平，迎接山区高中语文美好的明天。

[ 参 考 文 献 ]

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准[Z].北京：人民教育出版社，2003年4月第1版.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980年版.

[3]刘芳扬.对高中作文教学的几点认识[J].西安：中学语文教学参考，2002（4）.

篇7

自1999年开始连续多年全国高考作文改为话题作文以来，话题作文就在全国热了起来，走向初中，影响小学，逐渐向低龄化进军，成为中国作文命题的大趋势，话题作文的优势体现在：它是自由的作文，快乐的作文，创意的作文和发现人才的作文。话题作文的根本目的是开发创意。近年来的话题作文不但使广大学子充分发挥了情禀赋，引出了无数天才的极富创意的华美篇章，也把中华少年的写作推向了，可以预测，在今后较长段时期内，话题作文将成为我国作文考试及竞赛活动的主流命题形式，广大老师和同学应对它有充分的思想准备，及早掌握话题作文的特点和写作规律。 话题作文的特点：自由度宽，但不能离开话题。如果将原来的命题作文比喻为打乒乓球，场地很小的话，那么话题作文就像是踢足球，场地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以话题作文因然天地广阔，也不能漫无边际地写，不能离开话题的范围，所以依然存在审题的环节。我有一次在我班布置了一道话题作文“责任”，有一位同学先以“太阳的责任是哺育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培养儿女”开头，引出自己文章表现的中心父母的责任，然后列举一些生活细节表现父母对儿女的关心爱护，最后议论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大深厚，儿女之心如寸草，健康成长，茁壮向上，才是最好的报答。”大家不难看出，这位同学的作文头开得不错，以类比形式提出：“父母的责任是培养儿女”，紧扣话题，但是接下去的描写和议论却偏离了“责任”，转到“父爱母爱”上去了，整篇文章的中心也变成了歌颂父爱母爱的伟大，偏离了话题，最后只能判为四类卷。

话题作文如何拓展思路呢?话题作文提供了空间是广阔的、自由的，这就反而使人不知从何处下笔，感到茫然无措，兴棋难定了，这就要从话题的特点出发去选择思路，找到恰当的切入点，下面以“初三”话题为例，探求几种全新的思路。

1、一词经纬思路。全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三组画面写初三生活的忙忙碌碌。

2、剪辑式思路。全文分四大块，第一块：摘自琴的谈话；第二块：摘自芳的牢骚；第三块：摘自雪的作文；第四块：摘自泓的日记，四个板块经过剪辑，巧妙地拼合在一起。

3、剧本式思路。全文将镜头对准一天午休，用剧本式思路通过四科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。

4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。

5、作息表思路。全文就是一张自己设置的“初三作息时间表”，以此来透视初三生活的一个窗口。

6、仿拟式思路。仿拟出若干首诗词，从各个方面来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。

这样，只要思路一拓宽，我们就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教学多以话题作文的形式出现。许多教师认为“话题作文”就应该让学生挥洒个性，只要不跑题就行，教师不必作过多指导，指导过多反而会束缚学生作文能力的自由发展。但在几年的教学实践中，我发现，多数学生面对话题，不知如何选材，拿起笔来只是胡乱应付，写完后读一读，连他们自己也不知所云，更不用说紧扣话题了。

针对作文教学中出现的这些现象，我深感引导学生写好话题作文的关键是：指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材，他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢?俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，话题作文教学中指导学生学会选材的过程，就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想，让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中，去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”，做出真正美味的佳肴。在指导学生写以“爱”为话题的作文时，我首先启发学生展开“追忆联想’一回忆：你曾经感受到哪些人对你的爱?学生纷纷回答：有爷爷奶奶父母等长辈的，有同学、朋友的，有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想”一哪些人需要爱呢?大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来，有的同学说，单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱：有的同学说，街上的乞丐很可怜，他们最需要社会关爱：有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后，我让学生静静地思考，从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。

从学生交上来的习作看，他们的选材突破了以往单一的“妈妈的爱“老师的爱”这一框框，能抓住许多生活中的细节来表现“爱”这一主题，题材明显广泛多了。

篇8

中学生很喜欢流行歌曲，对不少的流行歌词能烂熟于心，他们在歌声中领略着青春和浪漫的乐趣。事实上，哼唱流行歌曲已成为中学生生活的一部分，若能将歌词引到作文中来，必能开拓写作的新天地。首先，它能陶冶学生性情，提高艺术鉴赏情趣。好的歌词犹如一首诗，一幅画，让人清心悦目，教人深思反省。其次，歌词的蕴意含理还能培养学生高尚的思想情操，让人在享乐歌曲的同时从中汲取营养，感悟人生哲理。其三，借用歌词洗练的词句，为作文提供丰富的素材。歌词中排比、拟人、对偶、设问等修辞手法的运用，也值得借鉴学习。其实，这种巧用流行歌词写中考作文的情况早已出现。

教师如果能抓住这个教学契机，将歌曲融入作文教学中，一定倍受学生欢迎，大大提高学生对作文的兴趣。

一、歌曲激情。音乐、歌曲的激情可以收到语言难以企及的效果。如歌颂母爱的文章可用《烛光里的妈妈》，激情深沉的歌声可让学生体味到母子之间的深厚感情和真情劝慰；又如描写同伴的文章可用歌曲《牵手》，让学生在深沉悠长的旋律中感悟相伴同行，相濡以沫的人生境界；再如，反映困境中亲人之间至诚的鼓励和支持的文章，可用反映下岗职工生活的歌曲《从头再来》，“昨天所有的荣誉已变成遥远的回忆，辛辛苦苦已度过半生，今夜重又走进风雨。我们不能随波浮沉，为了我至爱的亲人，再难再苦也要坚强。心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”学生在这激昂高亢的旋律中受到感染，感情也得到了净化和升华。

二、巧用歌词作题。现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！可当你阅读时，会发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成；在以“挫折”的话题的作文中，可用《阳光总在风雨后》作标题；在以“母爱”的话题的作文中，可用《世上只有妈妈好》作文章的标题。

近几年的中考作文中，是涌现了大量借用或化用歌词作标题的语句，如“明明白白我的心”“掌声为自己响起”“千年等一回”“爱拼才会赢”“问天下谁是英雄”“网事如风”。这些标题的出现，使阅卷老师在紧张、疲惫的工作中为之一亮，整篇文章也因之增色不少。当然所用到的歌词内容要健康向上，还要与文章的内容丝丝入扣。

三、行文中引用歌词。如写到有关“爱心”的话题，同学们就喜欢借用《爱的奉献》中的歌词“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，自然、和谐起到画龙点睛的作用。在写到有关“友谊”的话题，同学们就喜欢用歌词“我们往日情意相投，让我们紧握手，让我们举杯畅饮，友谊地久天长……”结尾，来抒发对友谊的珍爱之情。

篇9

题目：爱与时间同行

要求：1.除诗歌外，文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表见解；2.字迹工整，书写规范，字数在600——800字；3.文中不要出现真实的人名、校名；4.文章不得抄袭本试题阅读理解部分的材料。

【真题解析】

类似“与______同行”，或以“同行”为话题的作文题，并不少见，因此，这道命题作文题，一点儿都不陌生。但审题仍需谨慎。“爱”是作文的中心，“时间”是文章的线索，“同行”是要求把“爱”和“时间”交织着写。题目换言之，就是“爱与时俱进”。

这个题目虽然有所限制，但考生熟悉相关的文题，因此写作难度不大。

写作时，应首先考虑“时间”，只要把时间顺序想好了，作文就有了思路。

时间顺序可考虑以下几点：1.上学的年级顺序。2.自己的年龄顺序。3.一年的季节顺序。4.节日的先后顺序。5.一个季度三个月。6.一个月内的上中下旬。一周内的7天。8.一天内的上中下午。

因为体现“爱”的材料不难选择，所以可放在“时间”之后考虑。选择材料一定要以时间为基础，大体应该这样想：随着时间的推移，什么样的爱在加深。

【作文赏读一】

爱与时间同行

考生

“李总，这是您让我写得销售计划。”“啊，等一会儿我看，你先放在儿。”“那我先出去了。”“好！”

望着小王的背影，心里想，这孩子的经历和我相似，从她身上我看到了自己的影子，今后我要多帮帮她。

计划很快看完了，印象是一般。新手嘛！也难怪，我提笔帮她修改。“李总，有个——”“噢。先放放，等我把这个计划看完。

改完了，打电话把小王叫来：“计划我看了，写的还不错——”“是吗？”小王有点惊喜。“但你毕竟是个新手，有些地方我帮你改了一下，修改的地方你好好体会，有什么看法咱们再交流。”小王受宠若惊：“谢谢李总。”

下午，小王送来了正式文本：“李总，太谢谢你了，没想到你改得那么仔细，那么认真。修改的地方，我都读了好几遍，启发很大。”“啊，你的底子很好，只要你努力，进步会很快的。我不用再看了，你们就照着计划做吧！”

几个月后，新的销售渠道终于打通，为公司带来很大的效益。公司大会上，我说：“这次销售业绩好，首先得力于计划好，这要感谢小王同志，其次是你们销售科的同志齐心协力，努力工作的结果……”

事后，小王找到我：“李总，我做的还很不够，知道你这是爱护我，今后我会更加努力的。”

我想起了帮助过我的人说过的一句话：爱一个人，就多一些宽容，多给他一些支持。看来，我理解了这句话！

年底到了，公司聚餐会上，已是销售科长的的小王，激动地对大家说：“我到咱们公司时间不长，如果说我还有一点成绩的话，那要感谢李总，这绝不是套话。李总对新来的我，包容，支持，这背后就是爱，一个感受到了别人爱的人，没有理由不努力……”

小王激动地给我敬酒，突然脚下一滑，向后倒去……“哎呀！”我大喊一声。“怎么了，做梦了？喊什么呀！”妈妈推推我。我睁开眼，啊，原来我是在做梦啊！

——但愿梦想成真！

【评析】

文章采用了“以虚写实”的方法。梦，是假的，但梦中表现出的“关爱别人“愿望是真的。

看开头，我们以为考生在写一个虚构的故事，内容是“我”关爱本公司的小王，并无特别之处。但读到结尾才恍然大悟，考生原来是在写梦境啊，我们禁不住为考生的“后作交代”叫好。

梦境，可以飘忽、模糊、奇异，用在作文里，效果不错。

【作文赏读二】

爱与时间同行

考生

笔与纸同行，书写华章；月与风同行，月明风清，爱与时间同行……

小时候，母爱是叮咛。“牛奶喝了吗，一杯都喝了啊。”“喝了，满满一大杯呢！”我答道。“书和作业本都装书包里了？上次你把语文书落家里了，害得我跑了一趟学校，还打车去的呢。”“放心吧，昨晚我就收拾好了，我长记性了。”“噢，对了，天气预报说今天下午有小雨，你把折叠伞带上。”说着，妈妈把伞递给我。一切收拾停当，我说：“妈，我上学去了！”“走吧，过马路注意点车……”“哎，带水了吗？”妈妈有又追出来。“带了，放心吧！”走在上学的路上，耳边还回响着母亲的叮咛。

长大后，母爱是鼓励。“妈，这次数学没考好。”我小声地说，然后把卷纸递给她。妈妈脸色很难看，眉头紧锁，接过卷纸，她看得很仔细。过了一会儿，她舒展开眉头，平静地对我说：“儿子，这次的确考的差了些。你看这道题，你能不会吗？这说明你答题不够认真。再看这道错题，你公式用的不对，这说明这段时间你没太用功。我说的对吗？”我点点头。“知道差在哪儿了，就找到了以后努力的方向，下次考试你一定能考好，妈妈相信你！”我听了，心里暖暖的，精神振也作起来！

而现在，母爱是陪读。初三了，每天都要学到很晚。我不睡，妈妈也不睡。我在屋里写作业，她就在厅里干这干那的，不闲着。直到我熄灯就寝了，她才回自己的卧室睡觉，第二天比我起的还早。“妈，你不用陪我，我不会困，也不会偷懒，你回屋睡觉去吧。”“妈陪你是自己心里踏实。我年纪大，觉少，你不用管我，好好写作业吧！”我还能说什么呢，妈妈的良苦用心我怎么能完全体会得到呢？

时光如流水而去，爱如喷泉涌来！时光不止，爱也将生生不息！

篇10

一、研究心理，调动学生写作的积极性

初中生正处于青春期，他们活泼开朗，富有朝气，乐于接受新事物，也喜欢追求新奇。因此，教师首先要认真观察和研究初中生的心理特点，紧密结合大多数学生的实际，采取切实有效的措施，调动学生写作的积极性；其次，加强思想政治工作，实施成功教育，让学生树立成功的信念，明白只要有决心、有信心就一定可以写好作文；最后，作文的命题要紧密结合学生的实际，切忌大而空。一道新颖的命题，往往可以激发学生的写作情感，这样学生作文的主动性、积极性才能得到最大程度的发挥，才能使他们以最大的热情对待每一次作文。例如，《生活的意义》这样的题目很难引起学生的兴趣，可是象《妈妈，我想对你说》这样的题目就能引起学生普遍的共鸣，因为它贴近学生的生活，让学生觉得有话可说，有话想说。

二、勤于钻研，制定系统的作文训练计划

目前，我国现行的全日制义务教育《语文课程标准》对初中生作文教学的目的、内容、要求等方面都作了明确的规定。对此，教师要在吃透规定精神的基础上，联系初中生的实际情况，制定出一套有理有据，有针对性、系统性、可操作性的作文训练计划。在具体实施作文训练计划时，要按照作文教学的自身规律，把握作文教学在各个阶段的重点和难点，不能操之过急，注重层次性、阶段性，做到循序渐进。只有这样一步步地按计划操作，学生的作文水平才会稳步提升，最终能自己写出优秀的作文。

三、引导观察，加强学生的生活积累

作文源于生活，生活是创作的不竭源泉。但是由于现在的学生学习压力大，极少有机会走出校门，去感受纷繁变化的世界和绚丽多彩的自然，从而限制了他们的写作思路，使他们的写作空间难以拓展。探寻其深层的原因，是大多数学生对生活、对社会、对人生的敏感度不够。其实，即使是生活中的平凡小事，只要留心观察、精心选择、认真细致地写到文章中去，它们就会象金子一样闪闪发光。所以在给学生布置观察作文时，教师应选择与学生的生活实际紧密相连的内容，来唤醒他们的写作激情。如学了《社戏》一课后，可以让学生观察身边的人，用白描手法写其中一位，不写姓名，描述后让大家猜一猜写的是谁。在这种师生互动，又是写身边熟悉人的情况下，学生有话可说，写作热情必然空前高涨。同时，还要引导学生进行作文片断训练，内容既可以是发生在课间的小插曲，又可以是同学之间的对话交流，让学生选择其中有价值的记录下来。这样日积月累，不仅可以训练学生的写作技巧，而且可以加强学生写作素材的积累。素材一旦积累起来，写出优秀的文章自然是水到渠成的事情。

四、巧用导语，点燃学生的写作热情

新颖巧妙的导语能够激发学生写作的兴奋点，加快学生的反应速度。在开始写作文之前，教师如果能巧妙地设计一段导语，不仅可以活跃写作课堂，更能打开学生情感的闸门。例如在写作《母爱的滋味》时，教师可以用这样一段话来作导语：“有一种爱被世人所赞颂，有一种爱让人永世难忘。这种爱就是母爱。世界上所有人都有自己的母亲。而同学们，你们在日常生活中又感受到了什么样的母爱呢？请用你们生花的妙笔，抒写自己独特的感受吧！”如此导语，发挥了抛砖引玉的作用，学生的写作热情就会被迅速点燃。

五、妙用范文，深化学生的写作热情