榜样的力量作文范文

导语：如何才能写好一篇榜样的力量作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

雷锋叔叔虽然只活到22岁，但他的事迹却世代相传，影响着一代又一代新人。他助人为乐的身影留在了风雨中、街道上、部队里……等等。哪里遇到了困难，哪里就有雷锋叔叔的身影。

雷锋精神永不熄灭，“钉子”精神永不熄灭，如果雷锋是“傻子”，那我们都愿意当“傻子”，当为人民服务的“傻子”。他可以为了灾区捐出自己的全部积蓄，可以轻伤不下火线，可以将自己的生命置之度外。每时每刻，雷锋同志心里想的做的都是为了这个大集体，这是我们二十一世纪的青少年所要认真学习的。雷锋活动月，我感慨万千，看到这么多同学积极的学习雷锋精神，我觉得，我们青少年作为祖国的希望，我们有了一个可以学习的榜样是值得骄傲的，是值得肯定的。

三月五日是雷锋日，咱们大家都知道是要学习雷锋的精神，那一天要做好事。进入了四年级的我，因为中考的来临，计划着和我们班同学一起去新华书店看书自己复习。

在公交车上，我把我在班里是班长的名义抛到了九霄云外，把抢位子当做了头等大事。看来这次运气不错啊，我心想着。居然有这么多好位子，空位子任我挑选，这样的好事可不是每次都遇到的，很难得的。我不管三七二十一，马上走到一个好位子前，一屁股就坐了上去。车子呢，已经开了几站路了，上车的人呐，越来越多，此时的我，特别庆幸，为什么呢，你们应该知道，幸好我上车时有座位。今天上车的老人特别的多，我很想很想做好事，把自己的这个好位子让给他们坐，但是一想让给他们了我就得受苦，在车子上站着，再说了嘛，到新华书店还有好几站路呢，要不然就不让作为了吧！可是，唉，我还是不知该怎么做，到底让不让呢，放弃位子等于让自己受苦，但那些老爷爷啊，老奶奶啊，不是比我们更辛苦吗？他们手里，有的掂着一堆菜，有的抱着孙子，或者是孙女，还有的，是残疾人。我便一咬牙，把位子让给了一位老奶奶。虽然只是区区一件小事，但我心里也是甜滋滋的，十分的开心，好像比吃了蜜还要甜的多很多呢！

记得那还是在三年级下学期的时候，在一次回家的公交车上。那天，12路公交车上挤得水泄不通，我由于早上车，所以有了位置坐。忽然，有一个人的钱掉在了地上，他捡了起来，可是还有一元五角在我的脚边。我刚想叫住那人，可当时人太多，根本无法知道是谁，况且他可能下了车。我犹豫了好久：到底应不应该把它捡起来呢？如果捡起来人们会以为我“贪污”。如果不捡放在那里更不好呀。我想：我应该捡起来，去给驾驶员，拾金不昧，也算做了件好事。我快要下车了，手里紧捏着刚捡起来的一元五角，站起来一个劲儿地往驾驶员那儿挤，可还是被别人挤了回来。我无奈地下车了。

下车了，我心里很不高兴我没有把一元五角还掉，便试着记住那辆公交车的车牌。可惜，我还是没能记住。

到时了家里，我把这件事告诉了外婆，还执意要把钱去给驾驶员。可是，外婆却说：“这么一点点钱，自己留着就好了。驾驶员才不管你呢。”这话让我有点后悔了，可后来，又发誓一定要去还。

第二天放学回家，我仍然坐12路公交车。一上车，我发现，真是天助我也，竟然是昨天做的那辆车，车上没有别的乘客了，只有我与我的同学。我的手里还是紧捏着那一元五角。当车到第一个红灯时，我准备走去交给驾驶员，可不知是什么缘故，我的双腿开始发软了。这毕竟是我第一次做这种拾金不昧的“大”事呀！

又过了几个红灯，我还是没能鼓起勇气。眼看我就要下车了，我心里忐忑不安，不想放弃这次机会。又是一个红灯了，我再也忍不住了，便径直走到驾驶员旁边：“叔叔，这个是我昨天放学时，在12路上捡到的。”“你自己留着吧！”。驾驶员面带微笑说的这句话真的让我很吃惊。“不，不，这不是我的。还是请您收着还给失主吧！”我的脸已经红得像个苹果了，可还是坚持着说了出来。驾驶员笑着看着我，然后用双手接过硬币，我也微微一笑，然后转身走了几步，可似乎听到有人在说话，好像是在跟我说话。当他又问了我一句时，我终于反应过来了，是驾驶员！“你叫什么名字？什么学校的呀？”“我叫王煜柯，是育才小学的。”“几班的？”“三四班的。”“哦，那我还得给你学校写封表扬信。”说着他拿起一本黄色牛皮纸封面的本子，在上面写了我的名字、学校和班级。“现在像你这样的人不多了，小朋友，谢谢你。”我对他微微笑了笑，心里乐开了花。

我在一天天的等待着驾驶员说的那封表扬信。可时间一天一天过去了，表扬信却始终没能来。我想，他可能是忙忘了。我有一点失落。后来，我又想：如果，大家都在做拾金不昧的事情，我这点事算得了什么呢？！但驾驶员收到硬币时，对我那真诚的微笑我就已经感到很满足了！

还有一次，我跟奶奶一起去街心花园，奶奶要给我买袜子。正准备付钱时，一阵阵歌声，越来越近，我回头一看，那是一个小女孩，她趴在一块板子上，一看你就知道了，她是一个残疾人，腿和屁股是连在一块儿的，在地下吃力地滑着，我想，那是多么痛苦，由此再联想到我是多么的幸福啊，我就给奶奶说：“奶奶，袜子我不买了，把钱捐给这个小姐姐吧，奶奶点点头，我飞奔上去，把钱丢到铁缸子里，她示意地向我点点头，表示谢谢，我想：虽然这钱并不多，但是，这是我的爱心。

“全心全意为人民服务”，雷锋是这句话的忠实履行者，他用年轻短暂的生命诠释了这句话的含义。同时这句话，也给了雷锋精神注入了新的活力。雷锋坚守岗位，为人民服务，乐于助人，做好事不留名，哪里需要帮助哪里就有他，是一个真正的好党员。我们在平常的生活中更是需要弘扬这种精神。也许我们并没有太大的能力来帮助别人，关心别人，但我们却能用有限的时间去干一些力所能及的好事。可以是给路边需要帮助人的些许零碎的钱，给身边生病的同学补习落下的功课，给刚入校的学弟学妹们送去温馨的关怀。

篇2

一、在活动中竞争

作文过程不是一个死板的生硬的过程，好的文章来源于生活实践，当参与者对于某一件事、某一现象、某一过程有完整清晰的了解和认识，并产生某种感触的时候，他不会是无话可说的。因为这种现象，过程或感触总会作为一种现象存留于人的脑中，而一当打开记忆的闸门，那种激情就会油然而生，即所谓“文思泉涌”。学生在作文之前如没有这种感触，甚至连个目击者，道听途说者都不是，关在教室里闭门造车，是永远不会有好文章诞生的。因此要想写好文章，教师必须先引导学生参与、目击、或听听某种现象，评一评某个事件，然后再按作文目标写下去，也即是要求学生在参与中作文，不能作为局外人或旁观者。在活动中如何培养学生的竞争意识呢？首先，要创造良好的竞争气氛。比如一次春游，教师要善于引导学生注重观察和思考，并告诉学生，要找出他觉得这一游中感触最深的一点来写，我们把它叫做“触发点”。触发点选得好，作文自然也会以这点取胜。这样，学生不拘泥于整个过程，而是各有所见，各有所思，各有所想，写出来的文章自然也是各有所长，不落俗套了。其次，要保持学生在活动中的兴趣，不能太刻板，也不能提超凡的要求。这样学生在活动中能够时有所发现，时有所顿悟产生一种“美就在身边”的感觉之后，自然会具有浓厚的兴趣。趁兴而文，文自俊美。最后，在活动中应注意多提出切合实际的要求，促成学生上进心理，例如以“感受自然”为话题作文，学生在“采访春天”时，一群学生围绕着校园里刚发芽的柔嫩的柳枝叽叽喳喳，老师站在他们身后，说：“看着它，你们的第一个美丽的感觉是什么？快记下来!”学生们就不会对此无动于衷了，也就会写出许多好文章来。在活动中竞争应注意经常、广泛地开展，教师不能越俎代庖，应多让学生展开合理的想象，写出闪光的东西来。

二、在榜样中竞争

“榜样的力量是无穷的”。要培养学生作文过程中的竞争意识，树立榜样是必不可少的。教师在引导学生作文时，应不失时机的树立一个他们的榜样。树立榜样的作用不只要求其他学生向榜样靠近，更要要求他们超过榜样。只有这样，才能循序渐进，精益求精，使学生在榜样中竞争，在榜样中学习和提高。要求教师做到以下几方面：其一，应该选择切合实际的作文作为榜样。最好是选择本班同学优秀作文，由教师评讲，提出优点与其他作文作对照，不能选择与学生作文距离太远的作文作为榜样，这样会使学生产生自卑心理，认为高不可攀；也不能选择水平一般的作文。注意的一点的是，尽管是榜样文章，教师也应指出这样的文章的某些不足，这样更能切合实际.其二，选择的榜样应具有感召力，无感召力的榜样不能作为榜样，相反还会造成其他学生的逆反心理，那样是不会有作用的。如在同一次作文中的优秀作文，可由教师推荐给学校广播室广播，黑板报上发表，或参加作文比赛。这样的文章经老师一处理，会使学生觉得都有努力的必要，而且也有努力的可能。其三，榜样不能老是少数几个人，应注重大多数“灰色儿童”中的佼佼者，这样才能整体全面地提高学生的作文水平。

三、与教师竞争

教育不单是一种劳动，它也是一种艺术。在小学作文教学中，这种艺术观更能得到体现。将作文本身作为一种艺术品来处理，这是完全有道理的，教师要搞好作文教学，光凭讲台上的说教决不能取得好的效果，应该以一个参与者的身份出现，与学生一同体验，一同实践，作好学生的表率。这样才能使学生产生对作文的浓厚兴趣，易于提高。在师生共同参与中，教师应当处理好自己双重身份的角色----探索者与引航者，这样，教师的模范作用自然会促使学生在作文中进入竞争状态。在作文之前与学生一同研讨，共同确定较为理想的作文方向----立意、选材、组材、结构、照应，以及语言风格等方面的要求，教师要科学、民主的研究学生各自的思路，然后合理地综合，在此基础上与学生一道写作。教师将下水作文向学生讲评，提出本人在下水作文中的设想，由学生客观公正地提出意见与看法，并对照自己的文章作比较，找出优劣成败。这样，每一个学生都会有不同程度的收获，既培养了学生的兴趣，又提高了写作水平。

篇3

中国文化Chinese Culture我发现了什么What I Have Found快乐的一天An Happy Day关于友情About Friendship陪伴Company森林防火Protect Forest From Fire共享单车Sharing Bike温暖Warm我和书的故事The Story between Me and Books我的大学生活My College Life成长的故事The Story of Growing Up撒谎Telling Lies父母的爱Love From Parents我的家乡My Hometown童话Fairy Tales网络拉近还是疏远距离Internet Far or Near不要挑战魔鬼Don’t Try to Challenge Devil亚健康的存在The Exist of Sub-health吸烟的危害The Danger of Smoking旅行要做的事情The Things Should be Done In a Trip手机与课堂Cellphone and Class那些过时的习俗The Outdated Tradition让世界听到我们的声音Let the World Hear Our Voice最可爱的生物The Curtest Creature健康的生活方式The Healthy Lifestyle剪纸艺术Paper-cut Art珍惜时间To Cherish Time禁毒Drug Control不忘初心To Keep the Original Mind我的烦恼My Annoyance包饺子Making Dumplings感动Moved快速入睡的方法The Ways to Get Sleep Quickly最难学的语言The Most Difficult Language to Learn音乐的魅力The Charm of Music人与动物的感情The Relation Between Men and Animals榜样的力量The Power of Example最好的偶像The Best Idols为了实现目标For the Goal黑暗童话故事Dark Fairy Tales努力奋斗的理由The Reason that I Strive最美的日出The Most Beautiful Sunrise中国文化Chinese Culture放风筝Flying Kites老鹰捉小鸡Eagle Catches Chicken乐于助人Be Helpful to Others未来的汽车The Future Car助人为乐Be Happy About Helping Others世界上最美的语言The Most Beautiful Language In the World生活阅历Life Experience

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篇4

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-371-01

一、引言

作为小学生语文综合能力的集中体现，小学语文作文能够良好地反映出小学生的语言表达能力，同时也能够较好地反映出小学生的理解能力、思维能力以及问题分析能力等。因此，小学语文作文教学在小学阶段的教学中所扮演的角色越来越重要，各个学校都在开展如何提高小学语文作文教学有效性的探索和实践。

自改革开放以来，我国的社会、经济、文化等都发生了翻天覆地的变化，与之相适应的教育改革也在不断地推行当中，这其中就包含了对小学语文教学这一基础性的教育教学活动的不断改革和重视，新课程改革标准中就提出了有效利用课外阅读活动提升小学生的语文综合运用能力的要求。课外阅读活动能够对小学生的语文学习兴趣和热情起到良好的促进作用，激发学生的学习欲望，不断扩展学生的视野和想象力，帮助小学生形成比较完整的小学语文知识体系。

二、现阶段小学语文作文教学中存在的问题

由于每个小学生的生活条件、家庭背景等方面存在着差异，因此就造成了小学生各有各的特点，在性格、特质等方面存在着较大的差异，表现在学习活动中就是其所能适应的教学方式和方法也有较大的差异。

现阶段的小学语文教学一般都是采用“一刀切”的方式进行的，虽然有很多的学校都在推行“小班教学”，但是针对小班中的每个学生而言，依然是没有做到个性化的教学，教师采用的都是一般化的教学方法，通过集体学习的方式让学生掌握知识内容，这就使得学生对教学内容的吸收效果参差不齐。尤其是对小学语文的作文教学来说，学生的写作习惯和写作水平的差异明显，教师如果还是按照统一的教学方式进行照本宣科式的教学的话，那些写作能力比较的差的学生将还是得不到应有的提高。

通过小学语文作文教学实践发现，一个比较好的小学语文教学方式必须是要从学生个体的实际情况出发，针对不同的学生使用不同的教学方法，教师要在教学过程中充分理解和尊重学生的个性特点，让学生拥有自主表达自身观点和想法的勇气，养成务实、诚信的写作习惯。同时，教师要采用合理的措施鼓励学生广泛开展课外阅读活动，通过课外阅读活动开展有效的自我学习和自我提高，不断丰富自身的词汇量和提高自身的语言表达能力，激发学生的想象力，在达到小学语文写作要求的基础上逐渐地形成属于自身的写作特点。

三、利用课外阅读提高小学语文作文教学有效性

1、通过课外阅读激发小学生的语文学习兴趣。

小学生所处的年龄阶段正是一个心智还尚未成熟，注意力、毅力等都还比较弱，缺乏对自身的有效约束的年龄阶段，因此如何提高小学生对语文学习的兴趣成为了提升小学语文作文教学有效性的关键所在。正所谓“兴趣是最好的老师”，当小学生对小学语文学习充满了兴趣之后，其就会积极主动地投入到教育教学活动过程中去，从而为小学语文的教学提供了良好的基础条件。

小学生的另外一个特点就是喜欢模仿，因此在激发小学生学习积极性的尝试中，应该要充分发挥榜样的力量，在课外阅读书目的选取中，安排一些名人书籍，有效地发挥小学生对榜样的崇拜力量，从这些相关的书籍中获取有效的知识。同时，作为小学生在校期间接触时间最长、最为熟悉亲近的人，小学语文教师也应该担负起相应的榜样的责任，通过与小学生一起开展课外阅读活动，将喜爱阅读的情绪不断地传递给小学生，并设计有效的激励机制，让小学生对课外阅读以及语文写作的兴趣得到进一步的提高。

2、通过课外阅读积累小学语文作文写作的素材。

在小学语文写作实践中，令广大学生比较头疼的就是缺少写作的素材，因为受限于自身的见识、经验以及表达等方面的因素，小学生往往会出现写不出来或者偏题等方面的写作难题。因此，如何有效地积累自身的写作素材，是提高小学生语文作文写作能力的重要方面。除了小学生在自身的生活中不断积累写作素材之外，课外阅读是进行写作素材积累最为有效的方式之一。小学语文教师可以组织学生每天进行30分钟的报纸以及书籍的课外阅读活动，鼓励学生进行读书笔记的训练，对学生的读书笔记进行有效的评价和指导，并将评价的成绩计入到学期的总体考评当中去，从而有效地促进小学生进行课外阅读。小学生再通过自身的课外阅读，按照个人兴趣，将喜欢的词句进行摘录，在语文阅读能力提升的基础上，也不断地积累着写作的素材，为语文作文写作提供了有利的基础。

3、通过课外阅读提升小学语文作文写作的水平和热情。

通过广泛的课外阅读，学生在潜移默化之中也就涉猎到了不同种类的文体、不同作者的写作方式，从而使得自身的写作水平也有了提升。同时，通过课外阅读，学生也就会知道生活的各个方面都可以进行写作，写作不仅仅是作文题目的安排，要培养学生对写作的热情，让写作成为学生的一种习惯，是对生活热爱的一种表达方式。小学语文教师要做好模范带头作用，与学生一起开展写作活动，让学生体验写作的快乐，从而最终达到提升小学语文作文教学有效性的目的。

参考文献：

[1] 闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊.2014（06）

篇5

一.初中语文作文教学中落实唯真思想的重要意义

应试制度下，分数必然是学生、老师、家长、学校的追求，急功近利在所难免。大考作文评分标准要求结构严谨；叙事有波澜；内容丰富，有文采；中心明确，有意义等，于是很多老师及一些作文指导报刊、书籍针对评分标准，在谋篇布局，遣词造句，升华文章主题上大做文章，教学生使花巧、玩公式，于是学生学会了叠床架屋地编造，学会了借用别人的句、段、章（实为抄袭），学会了毫无来由地铺排渲染，等等。好像多用几个词语、修辞，多引入几个古今事例，多引用几句诗词、几个名言、警句，就是有文采，就内容丰富，就有文化，就底蕴丰厚，殊不知这样只能使学生感觉作文是纯粹的技术活儿，是只重形式的涂脂抹粉的“艺术”，和个人的情感和思考无关，如此久而久之，学生会失去与生俱来的感觉、感受、感知等天赋生存绝技，成为只会用固定程序操作作文的机器人，成为说假话、空话、套话，人格扭曲的双面人。语文教学过程中重点以“创建惟真德育”、“坚守惟真课堂”、“坐拥惟真文化”为三大主线，根据中学生的年龄特点，分阶段、分目标，循序渐进地开展课程实践活动。将学生的全面发展与中学生语文课程建设结合起来，将语文学习与学校特色构建结合起来。

二.初中语文作文教学落实唯真思想的具体措施

（一）引导学生充分的认识的唯真思想在作文中的重要性

叶圣陶说：“写就写出真知识、真感受、真经验。”一切词语、修辞、名言警句、诗词、历史故事等只有经过自我心灵的感受、感悟和思考的过滤、提纯、加工，才能内化为独属于自己的、有自己的心灵体验、自我个性特征，律动着自己生命脉搏的知识，这才是真知识、真感受、真经验。作文是心灵的表达，没有发自心灵的真情实感的作文，是空中楼阁，即使美也是贫血的的美。由此可见，作文的功夫必须在真情实感的引导下才是真功夫，否则就是花拳绣腿，只能贻笑大方。所以初中语文作文落实唯真思想的基础就是引导学生认识到唯真思想在作文中的重要性。在进行的过程中，需要从正反两个方面进行，在反方面需要借用失败的作品，然后探讨原因，让学生引以为戒，同时在正的方面需要解读优秀的作品，建立学生的榜样意识，这样才能够引导学生充分的认识到唯真思想在作文中的重要性。

（二）开展适当的以唯真为中心的作文写作活动

开展适当的以唯真为中心的作文写作活动。目前通俗一点就是建立以唯真为中心的作文竞赛。初中的作为竞赛是常有的，但是在定向上面还存在相应的问题，不能够给学生很好的指引。所以在开展作文活动的时候，对作文中的部分题材需要做真实性的限制，这样才能够明确的给学生以指导，同时在结果评比的过程中，需要评比出优秀的作文，但是评比的前提是建立在真实性的基础上。以唯真为中心作文类似活动并不仅仅限于写作竞赛，还可以请往届优秀的学生进行相关知识的讲解，给学生榜样的力量，同时能够达到丰富学生写作经验的目的。开展适当的以唯真为中心的作文写作活动是初中语文作文教学落实唯真思想的重要环节，学校需要根据学校的实际情况，采取合适的方法，才能够取得预期的效果。将学生的全面发展与中学生语文课程建设结合起来，将语文学习与学校特色构建结合起来，是最终的目标。

（三）引导学生掌握正确的写作手法

篇6

2、母亲已经无力用双手拾起掉落在肩膀下的衣角，就这样慢慢的，或许在外人眼里是那么漫不经心的把衣服重新披在肩头。

3、有一个人，拥有着像火山一样的激情;有一个人，拥有着像青山一样的伟岸;有一个人，拥有着像大海一样的宽广;有一个人，像奥特曼一样无敌;这就是老爸，老爸天天乐，爸爸节更快乐!

4、您的坚忍不拔和铮铮硬骨是我永远的榜样，我从您那儿汲取到奋发的力量，走过挫折，迈向成功，爸爸，您是我的榜样，我爱您！

5、我的爸爸是某作文报社的编辑。由于长时间的操劳久坐，使他的背有点驼，头发白了不少，额头上也爬上了不少皱纹。这些，与他四十多岁的年岭很不相称。难怪妈妈常说：“干这一行太辛苦了，编辑工作是催老剂。”

篇7

19世纪盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家——海伦·凯勒，出生于亚拉巴马州北部的一个小城镇。在她一岁多的时候被红猩热夺去了她的视力和听力。她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不了。她在黑暗中摸索着长大。7岁时，家人为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的导师安妮·莎利文。在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了阅读，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会了说话。海伦就在这黑暗又寂寞的世界里，自强不息，用顽强的力量来学习知识。以优异的成绩考上美国拉德克里夫学院，成为一个对社会有贡献的作家

读了《海伦凯勒的故事》我完全进入了她的世界，这个世界给予我的是无比的震撼，我，不，不止是我一个人，是所有的人都应该向海伦学习，学习她那无私奉献、助人为乐、精益求精的精神。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话对海伦很合适。

在人生的旅途上，尽管人人盼望欢乐，无人喜欢忧伤，但它们却像孪生姐妹，永远在生活的舞台上相伴共生。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血，为了那令人头疼的作文而费尽心思。这些表面看来确实很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我们的则是一串快乐的音符。

“一份耕耘，一份收获。”耕耘就得付出一定的代价，没有含辛茹苦的耕耘，哪能领会到甜入心田的收获？知识的海洋原来不是风平浪静的，要想获得真知，就必须扬起奋发的风帆，努力拼搏，这一定是很苦的。在它面前，我们是畏难怯步，还是搏击进取？前者当然不会在事业上有所成就，更不能领会到学习的乐趣：而后者则会领略到知识的芬芳，迎来“梅花扑鼻香。”的丰硕成果。想一想你取得的每一点进步吧，哪一点不是经过辛勤的劳动所获得的！

篇8

一、在班级管理中培养责任感

班集体是一个有序的组织，它通过集体的力量对每一个成员施加影响，使之服从集体的意志。在班级管理中，我充分利用班集体的力量，培养学生的责任感。

1. 制定班规班约，培养学生的责任意识。“无规矩不成方圆”，通过集体纪律约束，使个体成员养成守纪的习惯。每学期开学，我会组织学生制定班规班约，从课堂纪律、课间纪律、卫生安排、集体活动等各个方面作出具体要求。同时，利用班会课组织学生学习，加强学生的纪律观念，强化学生守纪负责的意识。为了保证规则的有效实施，我分工明确，责任到人，严格落实。比如，安排打扫卫生，我对每一个学生进行具体明了的分工，并安排值日生监督检查，发现工作消极的，作出相应的处罚，以儆效尤。这样，不负责任的行为渐渐减少，从而强化每个人的责任意识。

2. 发挥榜样效应，发挥班干部的作用。班干部是班主任的得力助手，也是学生的榜样。班级管理工作中，我鼓励班干部积极工作，大胆去管、去抓，给予他们最大的支持。只有信任他们才能激发工作热情。同时，我采用民主选举、竞争上岗和轮流任职的方式，选出小组长，红领巾检查员，课间纪律监督员，卫生工具保洁员等人员，共同协助管理班务。使得人人有事做，事事有人做。调动了学生参与班级管理的积极性，也提高了学生自我管理的能力，增强学生的责任感。

二、利用语文学科优势培养学生的责任感

1. 积极发挥语文素材的育人功能。优秀的文学作品能鼓舞人，熏陶人的心灵。作为班主任兼语文教师，我在学科教学中，深入挖掘教材中的德育素材，在传授知识的同时，培养学生的责任感。学习《我的战友》，让学生体会严守纪律的伟大；学习《彩票》，使学生明白做人要信守承诺，才能赢得他人的尊重；学习《一颗螺丝钉引发的航空灾难》，让学生懂得无论多么细微的工作也要认真负责，否则会容易引发灾难……大量文质兼美的文章在育人作用上功不可没。我在语文教学中灵活进行责任感的教育，潜移默化强化学生的责任意识。由课内向课外拓展阅读，在拓展知识面的同时，也塑造了学生的人格。

2. 在作文教学中深化责任感。作文是学生表达情感意志的重要方式。利用作文平台，是培养学生责任感的良好契机。学习朱自清先生《背影》后，我让学生写写自己的父亲，有的学生这样写道：爸爸默默地关心我，负起家庭的重担，是一个负责任的爸爸。我也要认真读书，将来做敢于负责任的人。在学习《隐姓埋名三十年》一文后，我让学生写心得谈体会。有的学生这样写道：王承书为了祖国的国防事业，甘愿在艰苦的环境中忘我工作，这是一种爱国的情怀。她尽管隐姓埋名三十年，但共和国不会忘记，祖国人民不会忘记。我也要做一颗螺丝钉，在平凡的岗位上做出无愧于时代和祖国的一番事业……通过让学生谈感受写体会，深化学生的责任感。

三、家校合作，形成教育合力，培养学生的责任感

篇9

【关键词】小学；语文；心理健康

中国当代教育改革十分重视培养全方位的高素质人才，同时狠抓学生的文化素质和心理素质。优秀能力要从小培养，小学生尤其是高年级生的心理健康教育是重头戏。家长的溺爱娇宠，课业负担中，升学压力大等多方面因素，造成小学生的心理产生了诸多问题，比如学习生活自理能力差，没有吃苦耐劳的精神等。小学语文教师担负了心理健康教育的重任，为帮助学生形成美好优秀的品格、正确的三观，必须加大心理健康教育工作的投入。笔者认为要从以下三方面入手。

一、利用好教育工具

1.利用教材

教材是工具，小学教材是诸多学者专家根据小学生的特点静心编撰的，符合他们的心理，教师应充分重视教材。教材汇聚了知识精粹，价值观、人生观、世界观以及各种道德礼仪文化等都通过教材文章来传播。所以，教材是教师教书育人的好帮手，老师应充分将教材应用于教学，只有理论知识学扎实了，才能为心理教育教学的实践打下坚固的基础。

2.利用课堂

课堂是平台。小学生精力充沛，容易注意力不集中，生动活泼的课堂才能吸引学生。课堂环境要轻松、和谐，让学生乐于参与互动、积极思考，踊跃发言，增进师生间情感交流。教师死板的上课或是在提问时给学生很大心理压力，是学生最害怕反感的，不能培养学习兴趣，只会降低学习热情，恰当的在课堂中穿插小游戏等教学手段，不但有趣，而且让学生通过互助合作增进集体友谊，培养团队协作精神，有利于形成开朗积极的好性格。比如情景模仿、演小品，甚至在有必要时，带学生到户外多接触大自然，锻炼他们的观察能力等。

二、利用科学的教育方法

1.写作

写作是语文老师常用的法宝，作文是生活、知识、情感的折射工具，有利于观察了解学生的思想及心理状况，童言无忌，小学生更是通过作文吐露心声。学生写了作文，会很重视老师给予的评价，每个孩子都希望作文受到表扬，希望老师倾听自己的内心。

改批作文，这不应该被看成一个简单的工作，实际上，这是老师了解学生的桥梁，是抓心理健康教育的一个入口。一个简单的“阅”字，一个简单的分数，无疑给有所期待的孩子们浇了一盆凉水，没得到更多回应，会降低学生们的写作兴趣，期待变成失望，写作失去了应该具有的倾诉发泄等作用，心理得不到引导、疏通和满足，就容易出现心理问题。教师不单是“阅”，要肯定优点，指出缺点，鼓励学生勇于敞开心扉。学生愿意表达，教师才有机会了解和疏导。一旦从作文中发现学生心理不正常或者心态消极，就要想办法找出原因，陪伴学生积极面对解决问题。

2.和家长沟通

家庭环境对学生的影响是巨大的，和家长积极沟通，才能全面深入的了解学生的情况。现代社会，大家都面临着沉重的生存压力，很多家长忙着挣钱给孩子良好的物质基础，而忽视了孩子的心理需求。人的心理需求得不到满足，会引发严重的心理疾病，尤其小学生本就处于关键的心理发育阶段，学校和家长必须引起足够的重视。父母的不足教师来补，两方面积极沟通，交流信息，对于学生的心理健康教育是必须的。

三、以身作则，树立榜样

小学生由于生理心理发育不成熟，人生方向和是非观念尚未稳定，极易在身边人中寻求榜样，教师对于学生的影响不容小觑。所以，教师要严于律己，注意自身言行举止，为学生做个好榜样。

优秀教师的定义不再局限于文凭职称的高低、教学经验的多少等，更重要的是是否具备优秀的品质、高尚的情操，以及是否真心热爱教育工作，是否真心关爱自己的学生。教改以及教学工作让教师也承受着很大的压力，这就需要教师们学会解压，积极充电，掌握科学先进的教学方法。拥有健康积极的心理，是做好教育工作的必备前提。教师是学生的效仿对象，一个优秀的无私大爱的教师，可以说会影响学生的一生，榜样的力量是无穷的。教师必须高标准严要求的提升自身素质和修养，让学生耳濡目染、潜移默化，建立美好健康的心理品质。

四、结束语

综上所述，小学生的心理健康教育不容忽视，要做好这项工作，也需要多方面努力提高。孩子是祖国未来的希望，是需要精心呵护雕琢的珍宝，学校、教师以及家长都要切实重视学生的心理健康教育，拥有了健康健全的人格，才能成为一个对社会有用的人。

参考文献：

[1]江大伟.新课程下心理健康在小学语文课中的渗透[J].学科教育，2014，9（11）：33-34.

篇10

关键词: “90后” 语文教学 爱

美国教育家华特说:“语文的外延就是生活的外延。”生活有多大,语文就有多大,所以不管是哪个时期的孩子都应在他们的生活中与语文携手,和语文同在。

上世纪90年代出生的孩子,由于整个变革中的社会对他们的影响,普遍地早熟。很多人认为这一代孩子比较自私,道德意识薄弱。对于这样的评价,我不以为然,因为他们毕竟还是孩子,还处于被呵护、被教育的阶段,他们将具有怎样的人生观与道德观,关键在于成人对他们的指引和教导。作为新时期的语文老师,我坚信,只要给孩子播下爱的种子,他们的心田就会溢出美好人格的芳香。

老师教育学生的根本目的就是要教会他们怎样做人,做一个正直的人、勇敢的人,更应该是一个有爱的人。爱,是人类走向至高境界的伟大动力,有爱的人生注定是完满而美好的人生,所以让“90后”的孩子懂得爱,学会爱,是语文教学的根本所在。语文教学始终与人生观教育密切相连,语文教学就是要让学生在爱的感召下形成正确乃至高尚的人生观。那么要怎样把语文教学与对“90后”的教育结合起来呢?我有以下几点感悟。

一、在课文讲解中为学生树立榜样的力量

“90后”大多以自我为中心,认为“我的地盘我做主”,他们对世界的认识往往只局限在自己的小天地里,还不明白人生的真正价值所在。在学习《〈名人传〉自序》时,通过我的细心讲解,那群张扬个性、宣扬自我意识的孩子们终于明白,英雄并非是以思想或强力称雄的人,而只是靠心灵而伟大的人;名人并不是那些声名显赫之辈,也不是那些位尊权贵之流,更不是万众欢呼的簇拥之星,真正的名人是具有仁慈的胸怀、坚毅的品格,以精神的力量为人类作出贡献,为人类增添勇气,为人类指明方向的人。

教材中那些英雄所传递出来的超然的人格魅力和激昂豪迈的爱国情怀深深地打动了一群不羁的孩子,在他们的心里凝聚成榜样的力量。

二、在作文训练中,让学生们感悟生活的真谛

写作的过程,是抒发真性情的过程,只要教师有心,在语文课堂里,以作文教学为载体,真情教育得到的将是实实在在的落实。在话题作文《风景与背景》的讲解过程中,我问孩子们愿意做风景还是背景,他们异口同声地告诉我愿意做风景。接着,我又问他们那么什么人去做了背景呢?孩子们由此想了很多,想到了自己的父母,他们退出了人生绚丽的舞台,因为他们要把所有的爱给自己的孩子,要成就孩子最亮丽的风景;想到了为社会默默奉献的人,想到了那些甘为人梯的人。后来在一次探讨内在美与外在美的作文时,我向孩子们谈起了在重庆电视台播出的《粮票大王的故事》,讲述那个仪表堂堂的儿子,那个抽着高档烟称每个月一千多元还不够应酬的儿子,那个弃病床上不能动弹的父亲而不顾的儿子的作为。接着,我又讲了另一个儿子,一个得了早衰症的儿子,一个只有20岁的年龄却有50岁的容貌的儿子,一个不知道哪天就是生命的尽头却一心想着要回报自己母亲的儿子。听完两个故事后,孩子们表现出强烈的爱憎,他们在作文中写道:“外表的美只是短暂的,心灵的美才能在生命中成为永恒。”

学生在作文教学中得到的是爱父母、爱他人、爱世界等情感的锤炼,他们在人性的思考中,最终会拥有一颗善良的心。

三、在点滴生活中,给予学生爱的关怀

“90后”是幸福的一代,或许又是“不幸”的一代,他们受无数爱的簇拥却又异常的孤寂。对于这样的一群孩子,我们应该给予他们更多的帮助和爱,一句温馨的话语,一个关注的眼神,在无形中都会给他们带去幸福的感动。记得班上有一名后进生,总是喜欢通过捣乱来引起老师和同学对他的注意,有一次我请他到办公室,问他时他就说自己什么也学不懂,不想学。于是我给他讲起了摩西奶奶的故事,一个70多岁的农妇由于得了关节炎,不得不放弃农业生产,之后她便开始学习画画,就是这样一个平凡而普通的老人,竟然在她80岁生日的时候举办了自己的个人画展,并且留下了许多优秀的艺术作品,摩西奶奶说:“对于一个真正有追求的人来说,生命的每个时期都是年轻的,及时的,只要你敢于去做。”讲完了故事,我问那个孩子:“难道你还不如一个70岁的老奶奶吗?”孩子突然昂起稚嫩的脸,肯定地告诉我:“老师,我也能做到。”那一刻,我会心地笑了。

心理学家认为,教师对学生诚挚热爱的情感,能够感染打动学生,乃至转化为学生的心理动力,影响其品德的形成和个性发展的方向。“十年树木,百年树人”。用心做教育,用爱心、恒心、关心去爱护每个孩子,去尊重他们,就必定会让孩子的心里也盛满相同的爱。

四、在只言片语中,肯定他们是辉煌的明天

“迷失的一代、以自我为中心、无社会责任、垮掉的一代……”,提及“90后”,人们无需经大脑思考便能像念顺口溜般说出这样一大串形容他们的词。自私也好,冷漠亦罢,这些牛皮癣式的标签都不该贴在一群成长的孩子身上,他们甚至要质问,难道我们就真的一无是处了吗?教育,首先应该是对孩子成长中的闪光点加以认可和肯定,懂得赏识孩子,才会激起他们对生活的热情。我常常在课堂上肯定这一代孩子,从2008年奥运火炬海外传递时,面对“”分子的攻击,女孩金晶用她那残弱的身驱捍卫奥运精神,到汶川大地震时,孩子们在危险和困境中相互救助的动人故事,都表现了“90后”孩子的坚忍、自强、互助的精神。湖北10多名大学生结人梯救落水少年的举动,未尝不是“生命至上”的体现,其中三名大学生甚至献出了自己的生命,他们的举动打破了社会长期冷漠的死水,颠覆了人们冷淡漠然的消极心态,向全世界昭示了“90后”同样是中国骄傲的一代。当我向同学们说起这个故事的时候他们都异常的兴奋和激动,而对于那些“活人不捞,只捞尸体”的举动表现出极度的愤慨和痛恨,从孩子们的赞美与厌恶中,我深刻地体会到,“90后”的孩子也是一群有爱的孩子。

我想对所有的人说,不要再否定他们了,多一些鼓励,多一些期许,“90后”的孩子也将是中国辉煌的明天。