新概念作文范文

导语：如何才能写好一篇新概念作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、新概念作文大赛是萌芽杂志社举办的具有全国影响力的作文大赛。大赛的理念为：“新思维”——创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，提倡无拘无束。

2、“新表达”——不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。 “真体验”——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。

（来源：文章屋网 ）

篇2

我的头发又黑又长，而且还很密，发质很好，我对它爱不释手，对于它对，还有一般令人伤感的经历。

记得妈妈告诉我，当她生下我后，非常高兴，因为她希望有一个女儿，再留一头美丽的长发，让她精心的打扮。可事不如人，我刚生出来时头发稀少，妈妈原以为过一段时间就会长长。可都半年过去了，我的头上还是只有一撮黄毛。

后来，妈妈听说乳发需剪一次才会长好，于是就带我去剪了。一个月之后，头发真的迅速长了出来，又黑又密。

四五岁时，头发留得蛮长了，于是妈妈使行了好的计划，每天为我精心的打扮，一天一种发型。和小伙伴们一起玩时，她们都说我的发型漂亮，很羡慕我有这么一个手巧的妈妈，我感到非常自豪。

又能过了几年，我的头发更长了，更密了，和同龄女孩们比起来，我的头发都要比她们好。和妈妈出去玩，走亲戚，那些大人门总爱摸摸我的头发。

其实我的尖发好，主要靠保养。我从不去理发店洗头，妈妈说理发店里有很多都是化学药品，对头发伤害很大。

上了四年级后，头发足足有半米长，梳起来特别麻烦，可妈妈还是每天早上为我精心的打扮。可是这样耗了不少时间，有好几次都因此而迟到了。

有一次，等妈妈帮我梳好了头发，一看时，已经迟到了，我连早餐都来不及吃，就匆匆忙忙背起书包跑出了家门。来到学校，老师批评了我说：“××，你已经不是第一次迟到了，你是怎么回事呀？以后再这样子你自己看着办！”

我非常愤怒，却是这一头长发害得我。于是，一气之下我跑到了理发让，把头发剪了。妈妈看着我的短发，摸了摸，然后深深的叹了口气。

事后，我感到妈妈内心深深的痛，虽然短发能避免很多困扰，可我还是很后悔。于是，我对妈妈说：“妈妈，等我头发再长长了，您还会为我梳吗？”妈妈脸上露出了微笑，对我说：“当然会啦！”

我还对自己说，妈妈是如此的爱惜我的头发，我却把头发剪了，伤了她的心，我以后再也不会了。可说出的话自己却做不到。

上了初中以后，接触到的社会更混乱了，很多同龄的女孩都打扮的花枝招展。一天，我和几个同学一起出去玩，她们都把头发弄得奇型怪状，还说是时髦，有个性，我真是羡慕不已，又在她们的劝诱之下，终于按捺不住，第二次进了理发店……

从理发店走出，同学们都夸我的发型好看，我也自认为不错。可又突然想到，我把头发弄成这样子，回家怎么面对妈妈呢。四年级时的那一幕又出现在了我的脑海中……

回到家后，妈妈见我这样，就回我：“你怎么把头发弄成了这个样子？”我支支吾吾地回答：“我……我今天去了理发店，就……就剪成这个样子了。”我清楚的感觉到我的声音越来越低。我抬头看了看妈妈，她的嘴角在抽动着，我顿时感觉前所未有我恐惧，眼泪从我脸上划落了下来。

妈妈走过来靠近我，对我说：“你现在还是一个学生，怎么可以把头发弄成这样子呢？也许在你认为，这样的发型很富有个性，可在我认为，这样的发型跟鬼一样。你应该知道自己错了吧？”我重重的点了点头，妈妈改变了刚刚严厉的语气，对我说：“去，去理发店把头发改变回来。”

篇3

——题记

不知道你们是怎么理解友谊，反正要总感觉获得友谊不是容易的事，要面对那些人内心的怀疑、打量的目光，好像是在做犯人一样，而又不能说什么，搞得我真不想再拥有那一份累人的友谊。

而每个人好像是同样的心理，对人都有一种无形的隔膜，总是在小心的躲避身边的人，也说不清楚是害羞还是防御，人也不与谁说话。

就拿开学来说吧。一大清早我来到班里，急忙找个位坐下来。大家已经来了不少人了，可除了小学一班的在说说笑笑，其他的都孤单的坐在位置上，谁来了来看也不看一眼，我想找个人说说话，以免除这种寂寞，可也张不开嘴，如果我说话，没谁理我，岂不是很尴尬。大家明明知道坐在这个班的人即将成为朝夕相处的朋友了，还是各做各的事情，谁也不会主动认识谁，谁也不会主动与人说话。一副满不在乎的样子，让我感觉大家都没有好好相处的意思。都开学两个星期了，班里谁也不认识谁，独来独往，更别提合作了。真感到郁闷。

好不容易大家认识了，这可是经过漫长的考验啊...可朋友之间难免会产生摩擦，朋友之间就会相互猜测是谁在作怪，搞得好多人都不安宁，有些人甚至会闹翻。女生小气，几天也不会理谁。

友谊啊友谊，你真的让我说不准你的好坏...

谁又知道你是怎样的呢？

我真的很讨厌你...

篇4

关键词：新概念快速作文；教学理念；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-144-01

《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”但是，几十年来，作文教学“少”、“慢”、“差”、“费”的顽症在很多地方依然存在。

全国优秀语文教师、濮阳市教育教研室语文教研员、新概念快速作文创始人曹洪彪创立的新概念快速作文教学这一国家级教学成果，很好的解决了作文教学“少”、“慢”、“差”、“费”的问题。如何将这一成果转化为教学生产力，是当前亟待解决的课题。本文谈谈我们对新概念快速作文理念的理解与应用实践。

一、何为新概念快速作文

曹洪彪老师说，新概念快速作文是着眼于学生一生的发展，以好方法快抒真感受，以快思维快述善品行，以新视角快写美生活的实践活动。“好方法”是指适合作者及其所处情境快速写作的方法。适合的就是最好的，只要是能运用适合自己的方法表达出自己的真体验，就是好方法。“快思维”是指以辩证的科学思维为主导的快速思维能力。“新视角”倡导写作要树立“人无我有，人有我优，人优我新”的理念。

二、新概念快速作文的优势

曹洪彪老师认为，与传统的作文教学相比，新概念快速作文有明显的优势。他把新概念快速作文的优势概括为九个方面，本文择要介绍如下。

1、清晰系统的写作目标

写作目标是写作的灵魂。因为传统的作文教学丧失了这个灵魂，所以出现这样那样的问题。因此，要进行有效高效的作文教学，首先要解决作文课程中写作目标清晰和系统性的问题。中小学新概念快速作文经过 20 年反复实践研究探索，形成了中小学段 12 年完整的作文教学写作目标序列体系，让老师们明白了每次作文写作目标是什么。

2、具体丰厚的写作源泉

生活是写作的源泉，新概念快速作文课程中，每一次作文前都安排了具体丰厚的写前生活体验，筑起了一道确保每个学生都有内容可写的保障线。下表是以《我的爸爸》为例的比较。

3、精要有用的写作知识

新概念快速作文课程在小学 120 次习作、初中 60 次写作、高中 48 次写作里，都有专门的“文法学习”板块，每次写作知识学习都不是孤立、静态的，都是和当次写作能力的形成紧密相连的，都是在写作实践中感悟写作知识，学习写作知识，转化写作知识。

4、以学生为主体的教学流程

三、新概念快速作文应用实践

新概念快速作文课型很多，本文仅阐述作文练习课应用新概念快速作文理论的实践探索。

1、精心备课是应用新概念快速作文的前提

首先根据学期教学目标和学生实际去设计每次作文的命题，尽量使命题难易适中，贴近学生生活，让每个学生有话可写；其次，多方查找资料，尽量为学生提供一些新鲜有趣的素材，开启学生的思维，打开学生的写作之门；再次，每次作文训练围绕一个写作能力培养目标进行有效的训练和指导，为学生搭建一个成功写作的梯子；最后要预设课堂可能出现的每一个细节，如如何指导个别后进生进入写作状态，哪种激励手段最有效等。

2、及时反思是应用新概念快速作文的关键

应用任何一个理论的过程中都可能会有问题出现，新概念快速作文教学理论的应用也不例外。为了不在同一个地方跌倒两次，应用新概念快速作文理论时就要及时反思。如教学中出现完不成预设的目标，个别学生的反思小结流于形式等问题。就要反思这是新概念快速作文教学本身的问题，还是由于学情不同或者自己操作不太熟练所致，我们就需要反思，去思考解决的办法。

3、做好积累是新概念快速作文教学成功的保障

篇5

九年级是初中学习中一个特殊的阶段，面临中考，时间紧、任务重、压力大，大多数学生又认为语文拉不开分数，往往产生"轻文"思想，花费的时间、精力都不如其他学科。因此，切实减轻学生过重的课业负担，探索一条“高效轻负”的作业设计之路就显得更加迫在眉睫。

新课改中如何优化九年级语文作业设计？如何通过作业来激发学生学习语文的主动性和创造性？下面我想谈谈自己的一些尝试。

（一）因人而异，拉开作业的档次。

在七八年级知识、能力的基础上，九年级已明显形成梯度格局，分化趋势日益明显，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得自信和成就感极为重要。

因此，我采用了分档布置作业的方法。让各个层面的学生都有可以依凭的“把手”，程度好些的学生不必再重复已会的知识点，侧重于归纳、总结、拓展，重在拔高；中等程度的学生重点放在训练课内知识巩固，期在提升，再弱一些的学生只要求底线的基础知识识记，以夯实基础，提高及格率。这样一来，有了梯度、也有了竞争，所有的学生都有了自己的前进方向，显出浓厚的兴趣。实施了一段时间，就有几个"不安分"的学生问我：

“老师！我们能做他们的作业吗？”

“谁的作业？”我明知故问，“自行调整！三档作业任选其一，学习是自己的事--”我笑着大声说。

真是群孩子，还心理酸酸的呢！可不论出于什么动机，他们大多都想力争上游了！

（二）增强自主，给予更多的自由。

九年级要面临复习备考，让学生结合自身实际查漏补缺，有针对性的复习、提升是一项重要教学工作。新课基本结束后，第一件事就是让他们根据各自情况，制定复习计划，提醒他们将时间分配成等份，将所考范围化整为零，将复习自主化。

课堂我也做了大胆取舍，围绕考点配备的练习，在课堂上基本可消化，课余时间的支配权完全留给了学生自己。就是说让他们每天依据自己既定复习计划，并结合当天课堂学习情况，灵活布置作业，配有书面的复习记录供督察，从而达到在教师指导下主动、有个性学习的目的。

作业设计增强自主性，增加自由度就是在充分信任和尊重学生的基础上，给学生一个自我定位、自我选择、自我教育、自我提升的机会，从而提供给他们一个更为自由宽松的学习氛围，让他们不但不感到压力，反而乐在其中。

（三）合作探究，拓展知识的空间。

课程改革的任务之一就是要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生合作意识，鼓励和帮助学生学会探究性学习，从而提高学习效率，获取新知和能力。

在语文作业设计中同样可以体现这种合作探究的新型方式。

语文学科的内涵和外延都极其丰厚，中考题型的设计也越来越注重工具性和人文性的统一。在短时间内，要最大限度拓展语文知识的深度与广度，就必须加强学生之间的合作与探究。这点尤其适合九年级学生，他们已经过长时间的共同学习、生活，充分具备了合作的基础。

以占据语文“半壁江山”的作文为例，之所以作文成为不少学生的“绊脚石”，大多是因为素材积累不够和立意构思不佳导致，我采取了“‘提前•透题’――精心准备――高效完成”的策略。分组进行作业布置，任务分配权下放到每个组里，并以课代表、组长为逐层负责人。根据每个学生的具体情况，他们可以自行“认购”不同的任务：有的担任素材收集，有的担任例文寻找，有的则根据组内资源进行合理归纳取舍，还有的负责文章不同角度的立意，也有提前构思成文的。

篇6

【关键词】小学作文；能力；培养；提高

正随着新课程改革的深入进行，语文教学焕发了新的活力，教学形式多种多样。但是作文教学效率低下始终是语文教师的一块心病，困扰着每一位教师。许多教师花费了很多心血，尝试了很多方法来提高作文教学效率，但收效甚微。结合几年来的教学实践，我认为小学作文教学要注意以下几点。

小学语文教学要求在听说读写训练中培养学生的理解、表达、观察和思维能力，其中表达能力是较为重要的一环。然而传统的作文教学向来是“学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位，特别是学生作文的自改中存在不少问题，写作知识的教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。学生的作文在草稿完成之后，往往存在着一种定势，自己会认为作文十分完美，无处可寻破绽。诸不知作文中的问题大量存在。我们要鼓励学生寻找自己作文中问题，并努力修改。

有比较才有差距，有比较才使人有前进的动力。为学生提供可以作为参照的范文，让学生对比中读，对比中思考，而后发现自己作文中存在的问题。榜样的力量是无穷的，范文就相当于学生作文活生生的榜样，给学生以鞭策：为什么别人（一个中下等学生）的作文会如此之棒――正因为他们修改。我可以通过修改达到他们的水平，从而提高发现问题的能力。学生的作文完稿后，让学生反复地默读，养成作后自读的习惯。让学生意识到自己的作文非改不可。首先，从文章的内容上、审题立意上去发现问题。 用一件事反映人物的品质，而许多同学却写了两件事，甚至多件事。显然审题不清，通过读发现存在的问题从而提高作文水平；其次从文章的写作顺序、详略安排上是否恰当；再次，让学生从读中检查语言文字方面是否有问题，是否符合当时的情况，语法有没有毛病，有无错别字；最后让学生全面朗读，通过朗读深入发掘。

小学生作文要反映自己的生活实践、真情实感，把所见、所闻、所思、所感如实写出来反映客观事物。在作文自改过程中，把发现的问题，真实的感受向同学表达，训练了其语言表达能力。对人、对事，实事求是，把表达能力和认识能力相结合，培养学生正确的世界观和人生观。小学生是用自己的话表达自己所要说的意思，也是一种创造性的活动。心理学上指出：“思维和语言是处于统一之中的。”在自改中，培养学生积极思维的习惯。引导学生把观察同独立思考结合起来，对生活、对社会、对客观事物有独到的见解，形成新感受，表达有新意，培养学生良好的思维品质。

根据习作的不同内容交换互相修改的对象。交换的对象可以是同桌，可以是小组内的，也可以是找学生自己喜欢的同学，交换方式一般由老师决定，还可以用这种方式由学生自由选择。主张优差生搭配互改，让优生帮助差生找出优点，带动差生学会自改习作和互改习作。在互改时除按自改的方法进行修改外，还要注意对方选材是否真实，有没有按习作训练要求作文。采用的表达方式能否突出主题，语言是否精练、生动。在互相修改的过程中可以讨论、辩论，阐明自己的见解，提出修改意见。和同学交换作文，是学生喜欢的一种形式，因为学生对同龄人的作文具有一种好奇心，都想了解对方的作文写得怎样。交换互改法往往能产生较好的修改效果，学生用一个“旁观者”的眼光审视别人的作文，避免了“身在庐山不识真面目”。学生在交流过程中，取长补短，一方面改进了同学的作文，同时也提高了自己发现问题的水平，对自己的作文更能体现批判的思想。合作的精神在互评中也得到升华。个人发表意见，集体进行讨论，增进了集体的凝聚力。同学的情谊、合作的意识得到很大的体现。

此外，教师还要教学生学会“多改”，运用多种方式，修改自己的文章。修改是写作中的一个重要环节，是保证文章质量、提高写作水平的重要途径。好的作品都是经过反复的推敲和修改而成的。让别人读读你的文章并给你回馈，认真地听，会让你写得更好。一个人的认识和能力总是有限的，只有躬身求教，博采众长，反复修改，文章方能长进。

当然，小学生作文自改能力的培养是一个长期积累的过程，是一个循序渐进的过程。既要符合学生生理、心理发展的特点，符合学生的认知规律，还要体现作文知识能力训练过程的系统性和渐进性。既培养了他们的自改能力，又培养了他们的创造思维能力，也更为有效地提高了他们的作文表达能力。

综上所述，小学生写作能力的培养，归纳起来就是要培养学生的观察能力，注重生活实践、培养学生写作兴趣，调动学生写作的积极性，培养学生积累素材的能力，重视教给学生写作的方法，改进对学生习作的批改方式，让学生写出自己的真情实感，让学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己最深、最真的感受，提高自己的生活水平，让学生享受成功的快乐，逐步提高写作水平。

参考文献：

[1] 江金燕《小学语文学习能力的研究》基础教育 2009.3

[2] 毛国栋《语文教学中的素质教育的有效渗透》素质教育2003

篇7

他是“80后”作家群中极具代表性的人物。他于2001年，2002年蝉联“新概念作文大赛”一等奖, 2003年，他的第一部小说《幻城》登上文学类畅销书排行榜，他也因此成为福布斯名人榜最小的进榜者。2004年他与朋友在上海组成了“岛工作室”，策划出版的《岛》系列图书.一经推出便受到读者喜爱。2006年，他因网络投票数最高，从陈凯歌手里接过《无极》的改编工作。他是一位性格鲜明而又才华横溢的少年作家，他就是――郭敬明。

【作家简介】

姓名：郭敬明

出生年月：1983年6月6日

血型：AB型

星座：双子座

爱好：电影，羽毛球，睡觉

网络名：第四维

目前作品：《岛》系列，《爱与痛的边缘》《刻下来的幸福时光》 《1995-2005夏至未至》《初恋》《梦里花落知多少》《幻城》《左手倒影，右手年华》《一梦两三年》《迷藏》等

【成长之路】

自由成长，文心飞扬

郭敬明儿时十分喜欢读书。由于大量阅读，潜移默化，在小学写作文时，他的优势便凸现了出来。升入初中后，郭敬明的视野更开阔，开始广泛地阅读名家的小说和散文。初中二年级时，郭敬明在全国公开刊物《人生十六七》上发表了他的处女诗作《孤独》。上了高中以后，学习时间很紧，郭敬明合理安排时间：一是保证课堂学习，二是学习决不念及写作，写作决不念及学习。使写作和学习互不干扰。他的学习成绩在全年级名列前茅。

初显才华，声名鹊起

“新概念作文大赛”是郭敬明人生的一个转折点。 2000年冬季，郭敬明参加了由北大、清华、北师大等全国10所著名高校和《萌芽》杂志社共同主办的第三届“新概念作文大赛”，最后以“假如明天没有太阳”一文获得大赛一等奖。2002年他又参加了第四届“新概念作文大赛”并再一次获得一等奖。能在这项全国顶尖级的中学生作文大赛中蝉联冠军，郭敬明由此声名鹊起 。

《幻城》出世，风光无限

让郭敬明一炮走红的是他的《幻城》，在2003年全国文学类畅销书排行榜上，《幻城》名列第三；而他自己也在“2003年度中华文学人物”评选活动中被提名为“人气最旺的作家”之一。

2003年1月，长篇《幻城》面世。短短几个月发行到50万册。 与此同时，在不少文学前辈和专家中也引起了极大的反响，中国作协副主席叶辛：“《幻城》是一种全新文字样式，值得肯定。”北京大学中文系教授博士生导师曹文轩：“读到《幻城》终于有了一种安慰。”

2003年3月，郭敬明又迎来了在上海大学专门为他举办的“《幻城》作品研讨会”。为一位名不见经传的大学生作品举办如此研讨会，这在中国尚属首次。2003年9月，郭敬明再接再厉，推出了他的第二部长篇小说《梦里花落知多少》，上市即成抢手货，发行突破90万册。

【作家靓语】

1.你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。

2.那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的寂寞的森林。

篇8

一、引导学生学会观察

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。

二、带领学生走出课堂、多接触社会

由于“作文来源于生活”，所以作为教师还要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置、明天完成的传统格局。教师可以借鉴西方小学生的一些做法，让学生跨出教室、跨出校园，跨入社会，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能：真实的反映现实生活。

三、引导学生学会倾吐

书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用成人的眼光来看待，而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。

只有敢说真话，才能写出好文章。例如，开展心理疏导作文课对于引导学生敢于说真话、诉真情是有很大的帮助的。如《我生气了，怎么办？》，《我有烦心事，怎么办？》这种类似的作文题教师可以通过例举一些身边遇上的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。

孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。因为，高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成为了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。

四、在作文命题上有所创新

作文命题有时与学生的积累不一致，与学生的兴趣不一致，与学生的思路不一致，这样，学生的信息被深锁在大脑里，作文时就会无从着手。为此应让学生参与命题，给学生写作的自，写他们自己想写的东西，这样写出来的作文才有真实性可言。

作文命题不在乎“大”与“小”，而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间，能否给学生提供“我手写我口”、“我手说我情”的题目才是关键。

1.规范命题的范围。对于规范命题范围这个问题，叶圣陶先生早有理论，他曾说，凡是圣明的国文老师，他出的题目应当不超过学生的经验范围，应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生的经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。断不可出一些离奇的题目，离开学生经验十万八千里，叫学生搔头挠肋，叹息说没有意思，没有材料。因此作文命题应贴近学生，贴近社会，方式要灵活多样，表达要新颖生动，最好在学生下笔前，教师先亲自“下水”试试，以便知深知浅，知难知易，使得作文更加贴近生活，让学生有话可说，有情可诉。

篇9

一个温暖的午后,正在上英语课。阳光热烈地仿佛成桶、成桶地从窗户上泼洒进来。温暖的阳光照在郭敬明身上,他感到浑身打不起精神,有一种昏昏欲睡的感觉。郭敬明百无聊赖地在英语练习本上顺手写下了“樱空释”三个字。写完后,他随手写了一个故事梗概。

下课了,他的涂鸦也写完了。他站起身来,看了看窗外,感到阳光很晃人眼。他皱了皱眉,心里面有一缕淡淡的惆怅和迷惘。

那个温暖的午后,郭敬明在课堂上写下的这个小说梗概,完全是无意识的,甚至可以说是一种打发时间的无奈。这个写在英语练习本上的涂鸦,后来被郭敬明丢弃在废纸篓里。

父亲在倒垃圾时,无意中看到了这个写在英语练习本上的涂鸦。父亲吃力地看完后,感到这个小说写得很有创意、很新颖、很精彩。父亲喜不自禁地将儿子这篇涂鸦从废纸篓里捡回来,拿给妻子看。妻子看着看着,一丝笑意浮现在脸上。她也感到这个小说写得很好。

吃过晚饭,夫妻俩对儿子不经意地谈起他涂鸦在英语练习本上的小说。他们说,他们拜读后感觉写得很有特色,希望儿子将那篇小说整理打印后,寄到杂志上,也许还能发表呢!说罢,父亲将那篇写在英语练习本上的小说递给了郭敬明。

听到父母说起这件事,郭敬明的心仿佛被什么东西重重地击打了一下,脸腾地红了。他抬起头,大胆地迎着父母投来的暖暖的目光,他看到,父母的目光里溢满了一种信任和鼓励。顿时,他感到身上燃起了一股像火一样的激情,冥冥之中,他仿佛看到了一个美丽的天使正向他翩翩飞来。那一刻,郭敬明的眼前变得一片朦胧。

他将这篇在课堂上随手涂鸦的小说,在电脑上打出来后,用E-mail发到一家报社。很快,这篇名叫《樱空释》的小说就在报上发表了,郭敬明收到10块钱的稿费。

这篇小说的发表,给了郭敬明一种成功后的巨大喜悦和动力,随后,他又创作了小说《幻城》。这部二万余字的小说,他只用了不到2个小时,在电脑上就打完了。因即将参加高考,他将这篇小说储藏在电脑里。

高考结束了,他想起了自己创作的《幻城》,于是拿了出来,重新进行了修改。他看到自己刚买的《萌芽》杂志正举办新概念作文大赛,于是,将这篇小说投到《萌芽》杂志的电子信箱里。过了一段时间,他收到该杂志社的获奖通知书,他的这篇小说获得了新概念作文大赛一等奖。

《幻城》的巨大成功,给了郭敬明巨大的信心和动力,从此,郭敬明进入到小说创作的黄金时期。他的小说《爱与痛的边缘》、《左手倒影,右手年华》、《梦里花落知多少》等等,先后在各大知名刊物上发表。他的小说受到广大读者,特别是广大青少年读者的喜爱。同时,他的小说被不断地再版,成为图书市场上最畅销的书籍之一,许多作品还被改编出影视剧。

2003年,郭敬明入选福布斯中国财富名人榜,成为年纪最小者。从一个普通的中学生,到入选中国财富名人榜,郭敬明只用了3年时间。

篇10

碎玉投珠故事年代算建国初期。《碎玉投珠》是北南创作的纯爱小说，2018年1月起发表在晋江文学城，2019年3月由青岛出版社出版。出版日期2019年3月。

相关事件：

针对第21届全国新概念作文大赛获奖作品《古董》一文涉嫌抄袭事件，《萌芽》杂志官方微博2019年11月6日通报称，经查，该作品大量情节、词句均与作家北南2018年1月起发表在晋江文学城网站的《碎玉投珠》雷同，已构成抄袭。根据大赛相关规定，取消《古董》作者二等奖成绩，收回获奖证书。

（来源：文章屋网 ）