小学德育工作交流材料范文

导语：如何才能写好一篇小学德育工作交流材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、凸显品德课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。

学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。近几年来，我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。

一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的执行情况，发现问题，及时解决。

二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：(1)激情对话，导入新课;(2)看图学文，初步明理;(3)内化巩固，深化明理;(4)联系生活，辨析导行。中年级为：(1)情境导入;(2)范例感染;(3)主题陶冶;(4)延伸体验。高年级为：(1)看场景，受感染;(2)明事理，晓规范;(3)知做法，为实践;(4)联实际，辨是非。XX年全市品德教育研讨会在我校召开，我校两位老师的现场品德课均受到领导和同行的好评。

三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课、晨会课这些主阵地上，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特殊儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。他们的学业受到不小的影响，对待生活的态度，待人接物，是与非的观念等都产生了一些偏激，自我为中心的不健康心理有所表露。针对这一新情况，学校及时拓展德育内容，利用校会集中进行了“适度网上交流，培养健康心理”的专题辅导。我们用曾经因为过度迷恋网络而影响身心发展，被某中学劝退的学生李某的典型案例，教育这些孩子，让他们懂得，网络有积极的一面，也有消极的一面。这样，在第一时间内防止了这些孩子进一步滑向网瘾少年的泥潭。

四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，品德课课堂评估和观摩制度，品德课期末考查评估制度。结合晨会和班队会工作，每学期进行中队活动观摩评比，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。

二、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。

小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门学科为例。

一是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂课》、《青蛙看海》等课本剧，在对剧中主人公的褒贬中，学生经历了一次次生动的道德洗礼。

1

二是科学育德。我校近年来一直把科学与德育的联姻融合作为研究课题之一。我们在高年级学生中推行了“写科学小论文，做科学小行家”的活动。在上学期推荐参加全市小学生科学小论文评比活动的小论文中，有五篇荣获等级奖。活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，行为习惯，甚至性格特征，都朝着健康积极的方向发展。这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。

三、积极开展研究，构建富有特色的德育。

在加强品德课程教学的同时，我校不断强化学校德育工作的研究，努力构建学校德育工作的特色。

一是改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培养学生善于欣赏别人，乐于分享精神收获的习惯和意识。我校五(2)班王雅琳同学身患白血病六年多，但她热爱生活、自强不息、坚持到校，成绩优良。我们将该班的品德教育活动制成了电视短片，向全校开放，介绍王雅琳同学的感人事迹，不少学生在观看后被感动得热泪盈眶，纷纷表示深受教育，终身难忘。

二是以生为本，充分体现德育的自主性。近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。我校制订的“十一五”德育特色规划就是《倡导自主道德学习，构建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”为抓手，进行基础文明养成训练。在各班自编“自律儿歌”的基础上，形成了全校学生遵守的“娄小学生自律儿歌”，使儿童在不知不觉中进行愉快的道德学习，收到了非常明显的效果。

三是注重整合，不断提升德育的整体水平。我校加强了对品德教学课程的教学科研工作，组织教师学习德育工作的最新理论，树立生活德育、生态德育、关怀德育、智慧德育，共同发展德育等新理念。把通过教学，使学生在道德建设方面有所进步作为教学评价的重要内容。学校德育工作计划中明确要求全体教师建立了德育手记，对学科教学与德育的整合进行思考和创新，引导教师的教学目光时刻关注学生的德育。从我校教师撰写的德育手记中，可以看出学科教学与德育整合中教师思考与创新的火花。下面一段话出自我校一位英语老师的德育手记，反映了她对英语学科德育因素渗透的体会：

篇2

（一）继续抓好班主任专业化培训、校本培训、自学、心理健康教师培训。

1、班主任专业化培训

积极组织教师参加进修德育部组织的班主任专业化培训。

2、校本培训

通过听讲座等形式，每月组织班主任教师进行校本培训一次：

三月：《如何管理班级》

四月：《注意自己的一言一行对学生的影响》

五月：《如何让我们的工作变得轻松》

六月：《如何管理班级小干部》

3、对心理健康教师进行心理健康知识培训

（1）切实加强心理健康工作的实效性，促进心理健康咨询。

本学期，继续以"心理教师专业社群"为依托，开展常规教研活动。为避免中小学全体心理教师参加教研活动时教研内容与教师所教学段脱离，针对性有偏差，实效性不够强等情况，本学期，以心理社群为依托，分小学组、中学组二个层级，计划组织6次教研活动。分层级、有针对性的为教师创设教研活动新形式，使同一学段的教师群体产生积极的、及时的良性互动效应，把可借鉴性的教育资源发挥到最大化，使教师自主参与和自我成长需求相结合，并分组进行研讨、展示、交流，以提高心理教师开展心理健康工作的实效性。

（2）加大力度普及学科专业知识，使心理教师辅导咨询能力、学科授课能力得以提升。

在工作中，我们发现心理健康教师专业化程度不高已成为制约学校心理健康教育进一步发展的瓶颈。本学期，立足常规教研，依托心理专业社群，搭建平台继续夯实心理健康教师的专业技能。心理学科教师掌握必要的学科专业知识是开展工作的有力前提和保障，将心理学科专业知识与学生实际情况相对照，做到理论与实践相结合，有针对性的发挥学科作用，做到有的放矢，为教师创设专业化成长环境。

3、德育主任培训

由于近两年基层学校德育队伍变动很大，新任德育主任的数量逐年递增，因此对新走上德育工作管理层面的德育主任的培养就提上了日程，本学期通过培训让他们尽快熟悉德育工作的特点，了解基本的德育工作的内容，掌握基本的德育工作的方法。同时让他们对德育研修部的一些常规的培训工作和内容有更多的了解。拟开展校际之间的德育主任德育工作的交流活动。为全区德育工作的整体发展提供帮助。

（二）新任班主任培训

4月份，我们将根据香坊区教育局制定的关于《香坊区中小学德育队伍培训方案》的具体要求，坚持以科学发展观为统领，以全面提高我区中小学班主任队伍素质为核心，以促进班主任队伍建设为重点，对全区中小学XX年9月份上岗至今的新担任班主任岗位的教师（含在专业化验收活动中年限不够未获得任职资格证书的班主任）进行集中持证上岗培训。通过培训，全面提升我区新任班主任的专业化水平，努力建设一支符合时代精神的师德高尚、业务精良、充满活力和创新能力的新任班主任教师队伍。（具体要求见培训方案）

篇3

关键词：师幼对话；德育教育；有效；策略

幼儿园的教师每天面对着天真活泼的小孩子们，与他们进行心灵与心灵的交流，对他们进行着德育方面的教育，无形之中熏陶着这些活泼的孩子们，通过言传身教，水到渠到，让他们幼小的心灵感受到生活的美好和欢乐。笔者在本文就师幼对话的途径来浅谈进行德育教育的有效策略。

师幼对话是什么？它是指幼儿与教师之间在一种平等、自由、真诚、开放和民主的基础上展开交流对话，对话双方相互吸引、相互倾听、相互包容和相互分享。

一、创设宽松的对话环境，促进幼儿德育工作的有效开展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，……创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。”为了能使幼儿德育有效地进行，幼儿教师就应该给幼儿创设一个宽松的、没有心理压力的心理氛围，因为只有这样，幼儿才不会感觉到害怕和紧张，在对话时才会大胆地把自己的想法说出来。同时宽松的心理氛围也体现了师生之间的平等关系。例如可以采取建立师生学习共同体的方法，教师把自己完全融入到幼儿当中去，和幼儿打成一片。教师的融入，可以使幼儿感受到安全感、亲情感；另一方面，教师的融入也可使幼儿们有了认同感和归属感，幼儿在和教师对话的过程中可以共同探索、共同研究，共同思考，培养了幼儿的主动性和能动性。

那么，该如何建立合理的师幼学习共同体呢？1、要熟悉幼儿的情况，找到幼儿共同的兴趣体，这样就有利于师幼之间的对话，教师和幼儿在对话过程中能更好地进行德育教育。2、在师幼学习共同体中，要多用赏识教育。俗话说：“好孩子是被哄出来的。”只有对孩子多说鼓励的话，多欣赏他们的优点之处，多赞扬他们，他们才会感觉到教师对他们的认同感，才会感觉到教师对他们的喜欢，这样才会有利于幼儿良好品德的培养。3、要做个耐心的听众，并且在倾听幼儿讲话时，要观察幼儿的表情，以此来捕捉幼儿的内心世界以及情感变化，从而“因势利导”，对幼儿进行德育教育。

二、创设良好的师生互动环境，促进幼儿德育工作的有效开展。师生互动对于幼儿身心的健康发展有着积极的引导作用，现代教育专家对其价值越来越重视了，古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”就是强调了人的成长和周围环境之间的有关系，强调了环境对人成长过程的重大影响。我国古代“孟母三迁”的故事也同样说明了环境对人影响。那么幼儿教师在对幼儿进行德育教育时，该如何创设良好的互动环境呢？首先要转变自己的教学理念，改变自己的教学行为，在和幼儿进行德育对话时，要挖掘同一事件的不同角度，不同事件所反映的问题等，针对幼儿的具体情况（例如爱好等）创设不同的互动环境，使幼儿在互动过程中感受到德育教育。其二要充分利用物质环境，增强师生互动的效果，德育教育不能凭空想像，一般来说要依附某一事情或某一物体。例如为了培养幼儿们的环保意识，可以引导幼儿去挖掘废旧材料的新功能、新玩法，使废旧材料能体现多元化的价值，通过多种废旧材料的组合，来发挥它的新价值。

当然，环境对幼儿教育的作用不仅仅停留在这一点上，风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容量”，这一理念告诉我们，将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特点出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构要素，让环境与幼儿的发展互动起来。

三、以真心融化幼儿心灵，促进幼儿德育工作的有效开展。《学习的革命》一书中如此说“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责……没有什么都不行的孩子，问题在于教师站在什么角度看，用什么样的语言表达，表扬要适时，适度，真心不浮浅……。”幼儿们随着他们身心的发展，有些孩子的性格变得非常内向了，他们不喜欢和老师交流，不喜欢和小朋友们一起玩耍，遇到这些情况，幼儿教师就应该用真心去融化幼儿的心灵，了解幼儿心灵深处不愿向他人述说的痛苦或不愉快，在对话过程中遵循平等，尊重的原则，对症下药，进行心理疏导，促使幼儿的心灵朝着健康的方向发展。例如我班上的罗浩小朋友，不喜欢和其它幼儿在一起玩，但是他又经常去欺负同伴，用手去死劲地拍打同伴的头和背部，用嘴巴咬小朋友们的耳朵，在班上，学生和家长对他的投诉是最多，经常弄得我们焦头烂额。开始我们一直用批评的语气和他交流，效果很差。后来与家长进行交流之后，重新制定了教育方法，专门配备了三个教师作为他的“玩伴”，去发现他生活学习中的优点，抓住契机，及时进行表扬。通过真心和他交流，去融化他内向的心灵，使他能和幼儿们融合在一起，培养他合群的性格，从而进一步地对他进行良好的德育教育。

结语：在人的一生当中，德育为先，如果一个人没有良好的思想品德，那他在社会上就无法立足，他的人生也不可能充满幸福。而一个良好德育品德的培养，就是要从幼儿开始，俗话说，三岁看大，七岁看老。由此可见在幼儿阶段德育教育的重要性。而德育教育的重要途径之一就是师幼对话。师幼在精神上互相承认、互相尊重、互相敞开、互相接纳，共同建构宽容、理解、民主、平等、沟通、合作的关系，最终承传道德。

参考文献：

[1] 曹嘉琪.《德育教育在幼儿教育中的重要性之我见》.祖国2013（20）56-57.

篇4

(2017-2020)

为更好地组织我校各种教育教学科研的学习交流活动，通过举行讲座、教研组学习、印发学习资料、网络、参加上级组织的有关德育活动以及进行校内外的交流形式，组织教师学习先进的教育教学理念，转变教育观念，探索现代教育模式和教育教学规律，促进我校的教育改革，特制定以下德语科研工作奖励制度:

一、学校不定期举行各种讲座。通过讲座进行教育新理念的学习、科学育人方法、教科研经验的推广等。

二、教研组学习活动。

各教研组每月组织一次学习，可以是理论学习，也可以讨论学习一些教科研的经验成果等。每次活动做到有计划、定时间，且要认真选定内容、定主讲人、定讨论题。

三、校内交流。

每学期进行一次全校性的德育教科研交流，对我校的德育课题研究、教育教学论文及其它教科研工作进行交流，使大家在交流活动中互相学习、互相启发、有所认识、不断提高。

四、对外交流。

积极参加地区级及以上教科研活动，加强德育信息和德育工作交流。经常走出去或通过网络，学习先进教科研经验，以促进我校教育科研工作向着正规、科学、深入的万向健康发展。

五、充分利用学校德育网站进行教科研工作的指导和交流。

六、每学期收集优秀德育论文、案例进行汇编，便于学习交流与推广。

七、德育教科研成果归档制度。

凡我校的德育教科研成果材料，如获奖论文、发表的论文、开发的校本课程等须及时向德育室申报归档。一方面作为学校档案保存;另一方面也用于作为奖励的依据。

凡在“教书育人，管理育人，服务育人”工作中，成绩突出者，学校要以不同形式给予奖励。注重自身修养严格自律，为人师表，以身作则能坚持经常地教师，且周围群众对其都有一致好评的教师可作为师德先进个人向上级推荐。被评为校、市、地区级德育先进工作者，学校分别给记入档案，并给予不同形式的奖励。被各级政府及教育行政部门授予的“师德标兵”，“师德先进工作者”，“德育先进个人”等荣誉称号的教师，学校要大力宣传他们的先进事迹，号召全体教师向其学习。

八、评选办法

先进年级组和优秀年级组长，由政教处组织评定，政教处、教务处提供材料，同意报有关会议审批。优秀班主任及先进班集体由各年级初步评定，政教处、教务处提供相关材料；学生先进个人根据有关文件精神、评选条件和分配名额，由班级民主初步评定，年级组同意，报学校德育处审批。凡受国家、自治区、地区级表彰的先进个人不再受校级重复表彰，凡受校级表彰的不再受年级组重复表彰。

九、表彰方式

校级评选的先进集体或个人每年在毕业典礼或开学典礼上表彰一次。年级组评选的先进在年级组进行表彰。国家、自治区、地区级表彰按上级要求进行。

篇5

一个思路：全局工作要深化、具体工作要实化，运行机制要创新化，工作绩效要成果化。

三个目标：

1. 采取“集中培训+网络学习+二级传导”三线推进的培训模式，通过“构建学校和谐的与网络”专题培训，深化理念，提升技能，促进德育领导及班主任队伍专业化成长。

2.在初步形成校本德育特色的科研模式基础上，总结经验，注重引领，整体推广。

3.以心理教研会为依托，以示范课为载体，全面提升我县心理健康教师的业务理论水平，促进专业成长。

三个转型：

一、德育科研的转型

由xx——xx年度开展的关于《全教科xx规划重点课题“整体构建学校和谐德育体系”》实验研究的初步尝试与摸索阶段，向xx年度和谐德育“xx”规划重点课题的全面推广阶段转型。

在过去的五年科研研究基础上，xx年度，教研室将通过宣传、指导、典型经验介绍等多种手段,以点带面，面上推广，在全县中小学范围内全力做好“xx”和谐德育课题研究的申报及开题工作。

二、培训对象的转型

由对班主任的培训转型为对德育领导及班主任的培训。

1.以往的培训对象为基层学校骨干班主任及心理健康教师，本年度，为了大力推进德育队伍建设工作，促进德育工作者专业成长，努力发展德育特色，坚持推进德育工作创新，教研室将把培训对象重点确立为学校德育主管领导上来，立足德育科研，以“如何构建学校和谐德育网络”为主题，采取辅导讲座、交流研讨、答辩质疑等方式对我县中小学校德育领导及部分优秀班主任进行专题培训，注重对集中培训后的二级传导落实情况的管理，做到有序、有效，有成果。

2.结合我县中小学校德育领导、班主任“六个一”创建活动，开展德育领导及班主任论坛，为德育队伍的成长提供平台，促进交流，实现优秀资源共享。

3.为了促进德育领导的专业成长，开展《xx县中小学德育领导才、能大比拼活动》。评选活动以全县中小学德育领导为申报对象，以设计一个以某一年级学生为对象的主题教育活动方案、现场演讲以及特长展示为评选内容，分别予以量化打分，并按参赛领导比例评选出一、二、三等奖，颁发荣誉证书。

三、心育渠道的转型

以往的心育管理模式是以培训及心理主题班会评选活动等为载体，本年度教研室将以心育教研为依托，以示范课为载体，通过观摩、研讨等双向交流方式，促进心理健康教育教师的专业成长。

1.在xx年度心理健康“十佳”教师评选基础上，组织开展《xx县xx年度中小学心理健康教师教学研讨大会》，研讨大会采取示范课展示、现场说课、教研员评课以及专题辅导等方式，旨在提高我县中小学心理健康教师的理论水平、实践素养，促进心理健康教育教师的专业成长。

2.以“和谐、阳光、快乐、健康”为主题，在全县中小学范围内开展优秀心理主题班会评选活动，预计在xx年上半年教研室组织开展优秀心理主题班会展演暨颁奖大会。

3.本年度，教研室组织开展全县中小学班主任阳光评语征集活动，并将优秀评语汇编成册，在教师中广泛推广。

其他工作：

1.明确工作目标，强化视导，注重引领。

3月中下旬及9月份教研室将采取听课、座谈、查阅材料、现场查看、指导反馈、问卷调查六种方式，对县城及农村10所学校进行德育、心理健康教育教学工作视导检查。

2.精心建设德育网站，搭建德育教研平台。

（1）整体规划，强化管理，重点关注网络培训及网络教研的参与度。

（2）鼓励学校、教师撰写教育管理经验性文章、教育叙事及教育心得，注重资源共享。

（3）对发表的文章要严格把关，使其内容健康、具有可操作性或长效教育意义。

3. 加强管理，注重学习，努力提高工作能力。

（1）继续本着和谐融洽的管理原则，服从进修学校的管理大局，努力工作，注重部室内的常规管理与人员之间的团结和谐。

篇6

育人以德痴心不改

同志，男，1963年10月生，现任省市教育局党委书记兼副局长。从1984年大学毕业参加工作以来，先后在东乡师范学校、崇仁师范学校、职业技术学院、市教育局等部门担任过教师、校长、院长、市教育局副局长和党委书记等职务。20多年来，无论教育岗位几经变换，他一直牢固树立育人为本和德育为先的理念，积极探索德育工作新路子，建立和完善德育“学校、家庭、社会一体”德育网络，引导着一代又一代学生健康成长，收获了累累的德育硕果。先后获得“省‘双合格’家庭教育工作先进个人”、“省妇儿工委‘两纲’中期评估工作先进个人”，“中国青少年社会教育银杏奖特别贡献奖”等荣誉称号。

一、注重德育渗透，加强德育理论研究

课堂德育渗透是德育工作的主要渠道。同志深知其中道理。在多年教学生涯中注重德育渗透，同志主动去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、学生和学习的教育目标有机地结合起来，勇于探索实践，寓德育于课堂教学中，使学生逐渐形成健全、优秀的思想道德素质。1984年，刚刚分配到东乡师范学校工作的同志担任了文选与写作课教师。他注重把青少年思想教育寓于文化课教育之中，在课程中渗透爱国主义和人生观教育，深受师生好评。他还利用业余时间开展《青少年道德教育探索》课题研究，分步骤给中等师范学生讲述青少年道德教育在教育教学中的重要作用。在担任崇仁师范学校校长兼党委书记、职业技术学院院长、市教育局副局长和党委书记期间，他坚持深入学校和社区讲课或举办讲座，对青少年开展道德教育、励志教育、法制教育、世界观教育讲座（讲课），累计300多场（次），讲稿写了100多篇共50多万字。

同志从一线教师走上了领导岗位后，但他想的念的干的还是德育工作这一老本行。许多同事都说，他是痴心干德育的“拼命三郎”。在市教育局，他分管基础教育，主抓青少年政治思想道德教育。20多年来，他热心青少年教育事业，积极为青少年社会教育发展无私奉献，先后担任了省陶行知教育思想研究会副会长、省教育交流协会常务理事、市妇女儿童工作委员会委员、市关心下一代委员会委员、市教育局关心下一代委员会主任、市教育局未成年人思想道德教育领导小组组长、市中小学生家长学校校长等职务。为了让广大青少年能够德智体美全面发展，他深入基层学校、深入社区当中，开展青少年思想教育方面的讲座，每一次讲座，他都精心准备，查找资料，潜心研究，撰写讲稿，认真开展向青少年开展政治思想教育、法律知识教育、社会主义荣辱观教育、革命传统教育和安全知识教育讲座，与广大教师和社区干部探讨青少年思想道德教育的方式和方法，与青少年交朋友。同时，他每年都要主持组织开展青少年读书教育活动，组织演讲比赛、讲故事比赛和作文命题，10多年来，全市的青少年读书教育活动都办得红红火火。此外，还组织开展了中外道德楷模100人读书活动、革命事迹宣讲活动和“感受爱、理解爱、珍惜爱、回报爱”为主题的家庭道德实践教育活动。在省教育厅“教育教学研究征文评比活动中荣获一等奖。

随着时代的发展，社会的进步，未成年人思想道德建设成为摆在全体教育工作者面前的一道新课题。旧的教育理念和工作方式已不能适应社会发展和学生成长的需要。同志在积极开展青少年思想教育工作的同时，不断探索德育工作的新途径，提高德育工作的实效性和德育工作水平。为此，他经常静下心来认真思虑当前青少年思想道德教育存在的问题及对策，深入挖掘教材中所蕴涵的德育内涵，主持参与研究、编著的青少年教育教辅教材资料达60余部（册），并在全市60多万中小学中广泛使用，使未成年人思想道德教育渗透到学校教育教学、课外活动和社会实践等各个环节，让中小学生德 育工作深入化、系统化、制度化，在全市中小学生中产生了广泛影响。

二、创办家长学校，延伸青少年成长教育链

有位教育家提出，父母是创造未来的“雕塑家”。孩子的基石是父亲双手奠定的。父母对子女的健康成长起着极其重要的作用，但随着现代社会的发展，生活节奏的日益变快，对于忙于工作的家长来说，他们没有足够的时间去管教子女，即使想管教，也因教育观念陈旧而达不到效果，给学校教育带来了较大困难。1996年，正在崇仁师范学校担任校长兼党委书记的同志同时兼任了地区教育委员会副主任，分管中教科、初教科和教研室。他面对青少年成长过程中出现的各种问题，积极开拓工作思路，从家庭入手，从培训家长教育子女能力抓起，把青少年教育工作延伸到每一个家庭，深入到社会，延长青少年成长的教育链。为此，他创办了家长学校，并致力于家长学校工作，亲自担任市家长学校校长，多渠道、多层次举办旨在加强青少年教育的各种活动，宣传成立家长学校对青少年思想道德教育的重要意义，积极探索家长如何教育关心子女成长，让青少年教育真正走进了千家万户。

为了使家长学校各项工作落到实处，他经常到各地检查指导家长学校工作情况，要求各县（区）教育行政部门和中小学校重视家长学校教育工作，动员社区支持家长学校教育工作；经常和老师们一道开展对学生家庭的访问活动，采取实地走访、电话交流、短信交流、收集意见等方式，有针对性地加强对未成年人的养成教育和政治思想教育，提升了家长学校的办学水平；主动到省里邀请全国、全省著名家庭教育专家和全省家庭教育巡回报告来抚讲学，参加听课的教师、家长达到6000多人；在全市组织开展“我心目中的好家长”评选活动，通过评选，关心子女、关心学校的家长越来越多，如南丰附属小学的学生家长为学校无偿捐书3000多册，为学校购置课桌资助7000多元等，家长德育工作能力得到全面开发。据统计，全市各级各类中小学都成立了家长学校，全市家长学校达到多所，其中市级家长学校培训3.8万人次，县（区）家长学校培训达20万人次。家长学校的开办，使家长掌握了科学的教育方法，做子女思想道德教育工作更有针对性了，学生家庭环境更好了，社区青少年教育工作进一步深化了。许多学生家长高兴地说：除了良师的教导、学生的努力外，家长学校功不可没。我们从家长学校学到了许多实用教育方式和理念，使我们与孩子沟通更加得心应手，更能引导孩子正确学习和成长。

三、构建“校家同创”，创新青少年成长教育模式

，中央8号文件对学校德育工作提出了新的要求。如何化抽象为具体，化无形为有形？如何充分调动学校、家庭和社会的力量，共同致力于青少年学生的教育成长成为当前教育工作的一大难点。同志审时度势，创造性地提出了“校家同创”工程。这一工程以学校为主体，教师和家长为个体，以校园文化、家长学校和环境整治为载体，通过学校、家庭、家长、学生、教师、社会之间的联合互动，达到增强学校、家庭和社会德育功能，增强思想道德教育工作实效，提高学生思想道德素质的目标。6月，同志这一设想得到市委宣传部、市文明办和市教育局的赞同和重视，联合下发了《全市中小学德育工作“校家同创”工程实施方案》，把“校家同创”工程在全市2400多所中小学校和千万个家庭中推广。

同志倡导的“家校同创”工程，首先强调的是，学校是做好青少年德育工作的主体，教师是青少年德育工作的生力军；社会和家庭是青少年德育工作的重要组成部分，家长是青少年德育工作不可或缺的重要力量。实施“家校同创”工程就是要求学校必须制定青少年德育教育的规范，责任到领导、班级和教师。同时，开展教师德育教育工作能力提高培训，在全校上下形成一个浓厚的德育工作氛围，让学校每一项活动都渗透着青少年道德教育。因此，在同志和教育部门的强力推动下，市、县（区）教育行政部门纷纷在暑期开展教师德育工作能力提高培训，教师参训率达到90%以上；将未成年人思想道德教育内容溶入教师工作，引入学生课堂。

其次，实施“校家同创”工程，就是要组织家长积极参与学校活动和管理，请学生家长参观学校，让家长了解学生在校学习生活情况，增强教育子女的针对性；开展广泛的家长教育活动，以家长学校讲座及老师与家长谈心等形式，培训提高家长教育子女的方法和能力，让家长和家庭主动承担起教育培养子女健康成长的责任。各中小学及各年级都成立了家长委员会，积极开展青少年书信文化活动，通过学生向家长、教师通信形式，加深学生与父母、教师的情感交流，激发学生与家庭、学校的沟通与和谐，更好地促进学生健康成长。

其三，实施“校家同创”工程，就是要动员全社会关注并参与青少年思想道德教育。“校家同创”工程在广泛深入宣传的同时，开展“开门评教”活动，让学生评教师、家长评校长、社会评学校。通过实施“校家同创”工程，社会参与青少年教育的积极性得到提高，广大教师的德育工作观念得到了改变，家庭教育方式得到进一步改进，逐步构建起一个有利于青少年教育和成长的良好社会环境。

“校家同创”德育工程的实施，得到了广大群众的高度关注，社会反响好，广大群众和学生积极参与，全市形成了关心支持未成年人思想道德建设的浓厚氛围。

1、中小学生思想道德表现明显好转。一是中小学校学生未出现违法犯罪案件，有违纪现象的学生明显下降。二是学生的学习行为更加端正。经常上网、迷恋网吧、玩游戏的学生明显减少。从不上网或偶尔上网的学生所占例有较大提高。上网看新闻、学习知识的人增多，聊天、玩游戏的学生明显减少。三是助人为乐、主动关心帮助别人的比例有一定提高。大部分学生在家能体量父母，帮助父母做家务。“5&8226;12汶川地震”发生后，全市中小学生不仅积极捐款，而且主动与灾区同学联系并发送慰问信件或电子邮件，鼓励灾区同学树立战胜灾难的勇气。

2、学校德育工作明显加强。一是教育行政部门和学校领导对德育工作更加重视，德育水平提高。二是学校德育活动进入规范化、制度化发展轨道。三是研究德育工作的氛围越来越浓，中小学生思想道德教育研究课题，已有8个列入省级教育科研课题，参加研究达200多人。四是班主任和任课教师到学生家中 进行家访人次也明显增加。城区中小学大都建立了校家通通讯平台，保证了学校与家长的畅通联系。

3、中小学生家庭教育状况不断改善。一是积极参加家长学校培训的日益增多。全市参加省级家长函授学校和市、县区家庭教育讲座以及学校组织的家长培训活动人数达20多万人。二是重视子女教育的家长日益增多。家长对子女的教育更加关心，能主动经常与学校联系的家长大幅度提高，尤其在小学和初中阶段提高幅大。三是家长教育子女方法逐步改进。当孩子犯错时，允许孩子发表意见、批评并教育或劝告孩子下次不要再犯的家长明显提高。四是家庭教育环境明显改善，69%的受访家庭主动为子女学习购买优秀书籍，鼓励子女读好书，添置电脑等学习设备。

4、学校与家庭关系更加和谐。“校家同创”工程实施之前，很多家长从未接受过家庭教育知识及法律法规的培训，对有关知识和法律还不甚清楚，带来许多矛盾和问题，甚至直接影响学校和老师正常的教育工作。工程实施以来，家长与学校矛盾纠纷由7.6%下降到3.2%，学校与家庭相互理解、相互信任感增强，初步形成了校家合作育人的和谐氛围。

由于“校家同创”工作得到有效实施，同志主持研究的《中小学德育工作“校家同创”工程实践研究》被评为省教育科学“十一五”规划重点课！题；所撰写的《校家合作共创和谐育人新机制——省市“校家同创”工程的实践与思考》研究性论文在全国中文核心期刊《教育学术月刊》发表，在全省产生了广泛影响。

四、撒播阳光种子，帮助青少年走出成长困境

农村留守儿童是农村劳动力转移时期产生的新问题。据不完全统计，市外出务工农民超过80万人，留守儿童已达8万人。为此，常说：“作为德育工作者，应该是一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。这样，学生的智慧和品格就能得到充分和自由的发展。”他是这样说的，也是这样做的。为了使这些孩子不因贫困或无人照看而辍学，甚或走上岐途，同志在“家校同创”工程中要求建立“留守孩”档案、教师重点帮扶结对、学生互动互帮、校家联系等一系列制度，到偏僻的山村去了解这些孩子的上学情况，使留守儿童得到了特别关爱。

篇7

（一）夯实德育队伍建设。

1、强化全体教师爱岗敬业意识。通过集中学习和印发相关材料自学相结合的方式，组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，营造一个“人人讲师德，事事讲师德，时时讲师德”的氛围。近几年，学校中、小学德育组定期开展“师德教育月”活动，通过师德论坛、师德讲座等形式不断深化全体教师，特别是班主任队伍的师德意识。

2、加强班主任队伍建设，提高班主任队伍整体素质。

①近几年学校中小学德育组积极贯彻落实《区中小学班主任工作评估方案》，不断完善《学校班主任工作评估制度》，进行班主任工作量化。几年来通过落实《学校班主任工作评估制度》形成良好的工作竞争机制，从而公平、公正地反映班主任工作的实绩。

② 几年来积极进行“每周的班主任研讨会”、“德育工作每月总结会”（月例会）及班主任外出培训工作。我校的周研讨会的主要内容是总结一周来工作的得与失，并有针对性的专题讨论及布置下一周的工作重点；对于工作中出现的不足讲清讲透；月总结会主要是总结一月工作情况，反馈班主任月工作情况。通过上述“两会”真真正正地查找不足，树立典型。定期利用“两会”部分时间开展班主任培训及业务讲座活动（落实校本培训工作）；同时定期在会上展示、交流班级管理特色和班级特色活动，互通有无，使各班、各班任互学、互比、互相展示，共同提高。这些活动的开展都在不同程度上提高了班主任及德育干部的整体专业素养和实际工作能力。

③落实《市关于建立中小学班主任证书制度的意见》，现我校已考取《班主任证书》的教师占教师队伍的46%，做到班主任100%持证上岗。认真落《市关于建立中小学见习班主任制度的意见》工作，不断为班主任队伍注入充满活力的新鲜血液。我校安排每年新分配的教师及不足三年的年轻教师担任见习班主任并与经验丰富的老班任进行师徒结对活动。让见习班主任在工作第一天就走进班级，走近学生，让他们参与班主任研讨会，为他们创造培训及学习的机会，使见习班主任在实际工作中不断熟悉班主任工作，使他们尽快成长起来。实践证明，担任过见习班主任职务的教师在正式带班时都能有出色的表现。中学部的孙红老师、小学部的喻传龙老师就是个例子。我校现有取得心理健康教师资格的老师一人。全体班主任均已取得心理健康c类证书。没有专门的心理健康教师和心理咨询室。

④“不放弃每一位学生”为责任教育创设氛围。我校学生的人数较少，但我们在各项活动中，本着发挥每一位学生的特长为宗旨，不放弃任何一名学生。中学部教职员工每人自主承包一至两名学困生，其中行政管理成员每人负责两名双差生，一名学优生。老师们定期与学生进行谈话，对学生的进步及时提出表扬，并指出学生身上存在的不足。我校定期召开“德育工作会议”，优秀班主任、优秀德育工作者定期进行表彰。

（二）完善管理机制，促进学生自我成长。

在不断地探索下，我校形成了德育校长—德育主任—年级组长—班主任—班委—学生，一整套科 学系统的金字塔式的管理机制。实践证明，这套机制在工作中环环相扣，运行良好。我校有着一套完善的德育工作管理制度：《帮双差促学优制度》、《学校学生奖惩制度》、《学校班级德育量化评比制度》、《班级管理与班主任工作量化评估制度》等，这些制度执行的前提是我们让每位教职员工，每位同学都能先做到明理，即清楚制度制定的目的、制度内容、制度执行的标准，让他们去自觉遵守制度，而不是一味卡、压。实践证明，在明理的前提下，全体学生都能在公开、透明的制度下，自主管理，自我完善。

（三）落实养成教育，夯实常规行为基础。

（四）以重大节日为契机，开展主题活动，使学生得到各方面的教育。

学校中、小学部几年来充分以重大节日为契机，开展丰富多彩的主题教育活动，使学生得到各方面的教育。如，“3、5”学雷锋日深入社区及敬老院进行社会实践活动；“六、一”儿童节开展丰富多彩的表彰、艺术节及外出参观、游玩活动；每年的教师节开展给教师鲜花活动；每年开展庆元旦活动；每年的9月开展“民族精神月”朗诵比赛等。

（五）法制、科技、心理健康等教育，我们已告别靠岸，行进。

由于学校生源少只又少、师资力量薄弱等特殊情况，上述工作为学校薄弱环节。近一两年，以上各项教育工作我们已经开始逐渐规范落实。我们要求各班要定期调剂召开法制、心理健康教育课，书写规范的教案（留下工作痕迹）；小学部 “二课堂棋类活动”开展已坚持近两年，学生100%参加，并在每学期开展 “二课堂棋类比赛”；中学部自上学期起，开展了健美操、书法、美术、信息技术等社团活动，学生参与率达到100%。我们深知我们的上述教育活动还不是很完善、很丰富，但我们有决心、也有信心，打破一切艰难险阻，搞好我校的上述教育工作。使学生接受各方面收益。

（六）加强生命安全教育为学生健康成长提供保障。

2010 年4-5月学校中、小学部开展了“安全教育”系列活动。在我校全体学生中开展了“珍爱生命、注意安全”主题教育系列活动。并开展了专题校会；主题教育班会；主题手抄报、征文比赛；“安全疏散”演练；校舍、学生安全排查等共计6项活动。通过这样的系列活动进一步引导学生认识了自我，学生珍爱生命，保护生命的意识不断生根发芽。这样的活动今后我们每年将会定期的开展，进一步的夯实。

（七）积极落实责任教育，不断强化学生责任教育言行。

1、领导重视，通力合作。

几年来，学校重视责任教育的落实，每学年都成立责任教育领导小组，并定期召开“责任教育”推动会，在会上我们讨论责任教育在我校如何开展，如何开展活动具有实效性使责任教育不是口号，不走过场。我校是一所九年一贯制的学校，如何做好责任教育的衔接，使学校整体的责任教育工作环环相扣，这些都是我们经常沟通探讨的主要内容。我们想只有领导重视，通力合作，这才是我们实施学校责任教育工作的前提与保障。

2、以丰富并有序的责任教育系列活动为载体，机智、创造性的教育方式，达到责任教育的实效性。

（2）温故知新，常抓不懈。

责任教育在我局已开展了5个年头，历经了 “文明礼仪篇”、“诚实守信篇”、“四爱教育篇”等。我们在落实每一年度的“责任教育”内容时，不忘对前面“责任教育”内容的常抓不懈与深化教育。如在开展“诚实守信篇”责任教育时，我们结合“五、一”“十、一”假期安全教育，教育学生出行要遵守交通法规，守红绿灯指示，乘坐公交车见到老弱要让坐。学校并开展了“遵守交通规则，做尊老爱幼的小公民”倡议活动，学生纷纷承诺做到学校的要求，并将“文明礼仪篇责任教育”与“诚实守信篇责任教育”有机结合。

（3）点面结合，重抓基层，百花齐放、百家争鸣。

3、注重家长的通力合作，责任教育需要家长的支持与理解。

要想使责任教育贯穿于学生的校内外，家长队伍是一支不可忽视的力量。几年来，我校十分重视与家长的沟通与交流，从而取得家长对责任教育工作的了解与支持。每一年我们都将责任教育内容以“致家长的一封信”的形式向家长进行宣传，以取得家长的广泛支持，并要求班主任加大家访的力度，在家访中要向家长宣传我校开展责任教育的一些成果与做法，了解孩子在家中的责任言行。学校小学部近两年还开展了“学生日常责任行为跟踪记录”活动，把学生一日的责任行为表现每日进行分数记录，每一周此记录与家长反馈，让家长时刻了解孩子在学校的一日常规表现，并督促孩子的言行。通过一系列的家长工作，我们发觉学生的言行正在转变，责任意识正在内化。

（八）存在的不足。

1、学校的德育档案还不是很规范，不是很齐全，有待于进一步的规范与整理。

2、法制、心理健康及科技艺术教育还不是很全面、到位，有待进一步完善、开展。

篇8

小学语文课本，从内容选择上就能看出，丰富的德育题材贯穿始终。可是如何利用这些丰富的德育题材对学生进行德育渗透呢？很明显，仅仅依靠传统教育方式是远远不够的。语文教学不只是向学生传授语文知识、语言表达和运用，更重要的是要借助语文，使学生在学习中感悟生活，在潜移默化中受到思想道德教育。在语文教学重渗透德育教育，有利于学生学习语言文字，锻炼语言文字的组织运用能力，又有利于给学生灌输道德思想。“文以载道”，小学语文精挑细选的课文，淋漓尽致地体现了这句话。简短易懂的文字，字里行间都流露着思想教育的因素。将互联网时代的特点代入小学语文教学中，在蕴含传统道德思想的课文讲解中，融入从互联网海量信息中精挑细选的现实生活举例，不啻为一种新的德育教育的选择。《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。通过课文，学生们了解到人与自然之间亲密、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护大自然的好习惯，在心里种下“爱护动植物爱护自然”的种子。笔者在为一年级学生讲解这篇文章时，在课件中插播了从互联网上下载的一段公益广告：小朋友将笼子中没有精神的小松鼠送回树林，小松鼠很高兴地爬上了大树。区别于传统书本干巴巴的说教举例，简单的视频让学生们一下子就知道了什么叫“爱护大自然”。

在《太空生活趣事多》的课文讲解中，笔者更是利用动画、视频以及模型演示，将课本上文字描述的将太空生活鲜活地展示在学生面前。对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点很重要，它可以呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好地理解课文内容，激感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。集文字、声音、图象、三维动画及影视于一身的多媒体技术，为网上课堂带来无穷无尽的乐趣。说到底，多媒体课件主要是为学生创设一个良好的语境，更好地为教学服务：生动的课件代替了传统教育中苍白的文字、枯燥的说教，使学生在轻松的学习环境中不知不觉接受了教育。互联网改变了传统的德育模式。教育者可以很容易地将传统德育的不同内容设计为虚拟情景，使学生不必亲身实践就可以身临其境地感受道德思想。教育者也可以利用互联网互动，与学生、家长共同创建交流平台，在互联网的虚拟世界里，学生的心理负担会减轻，更容易说出内心真正的思想观点，有利于教师掌握学生心理，因地制宜地开展有针对性的教学活动。传统的德育工作多局限于课堂上，校园内，优点是可控性比较强，缺点是与社会脱节，不容易让学生明白思想品德与实现自身价值的关系，体验不到德育成果的快乐。互联网的发展，使信息的传播逐步脱离了学校、教师、家长的控制，可以让学生更容易明白社会的需求，对个人道德与社会价值的关系容易了解，但与此同时，互联网的不可控也对教育工作者实施德育提出了更高的要求。互联网时代，学生可以通过互联网可以获得各种信息，而部分教育工作者反而因为年龄问题，没有受到系统的计算机教育，因而导致德育工作者时时处于信息劣势。面对互联网环境下德育工作的新挑战，教师的主导地位也会受到冲击，枯燥的说教将影响学生对德育思想的接受。现行的德育工作存在着许多弊端。简单粗暴的灌输式的德育教学方法很容易让学生产生逆反心理，将德育活动“拒之门外”。

在德育活动中，不提倡个性教育，不能根据学生的个体特点因材施教，学生只能被动接受，没有各抒己见的机会，压抑了个性发展。同时，德育材料来源落后于迅速发展变化的现实社会，难免引起学生的排斥。如此种种，都昭示着现在小学语文所承担的德育工作正在面临严峻的挑战，需要我们认真重新作出科学的思考和研究。传统的道德教育模式的核心是道德知识的识见、道德规范的训练、榜样典型的诱导，进行道德教育的方法比较单调和枯燥。面临网络文化的多元性、开放性、交互性、创新性，这种传统的德育教育模式已不太适应。笔者经过两年的适应性语文教学试验之后，发现“因势利导，变堵为疏”应该是时下小学语文德育教学的适应性策略。在此，笔者建议：将传统德育融合现代网络时代特点，充分利用网络优势，开展丰富多彩的德育教育实践活动。不管什么形势下的的德育教育，都要注重教育环境的建设。（1）我们要重视建设校园网。把学校网络资源利用起来，设定合适时间段向学生开放，由教师指导学生学习合理利用网络，可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来，是管理好小学生上网的一个好方法。笔者所带的二年级学生，在教师、家长指导帮助下，不仅学会了利用网络学习课文知识，还将平时的作文练习搬到了网络中进行沟通、交流学习。据了解，我国在1000多所中小学已建成简单的以局域网为基础的电子教室，500多所学校拥有校园网。北京海淀区十一学校，被称为“网络教育试验田”。该所学校对多种形式的网络德育活动进行了积极的尝试，利用网络资源构建成立网络德育基地，创建了“红旗飘飘”校园网站；设置了班级网页、个人网页；建立了学生电子档案；利用网络开展心理健康教育、评选“十佳”、网上讨论“热门话题”等多种活动。在实现网络德育与传统德育有效结合，形成有效育人载体方面的做法值得我们借鉴。（2）教育工作者要与时俱进，熟练地掌握和使用网络，才能运用网络来开展德育工作，利用互联网更快更好地提供育人的平台，把计算机作为认知和育人的工具，寻找信息化教育与传统教育的最佳结合点。通过互联网促进学生与社会、学生与老师、学生与学生之间的交往，使口头说教转化为精神沟通，增强德育的情境性、情感性，拓展网络时代的德育模式。（3）教师可以指导学生利用网络作为自己文化学习的“良师益友”。随着信息网络的高速发展，网上书店、网上图书馆、网上学校相继出现。其中大多数网校的主要功能是补习辅导，设有教师教案、备课笔记、教学重点、难点、例题分析、试题、疑难介绍等内容，当然其中也有一些网校在栏目的设置上进行了科学的构想和创新，有学习方法指导，难题攻擂、在线答疑、智力开发训练等普遍受欢迎栏目，学生可以利用它来培养自觉学习、刻苦钻研的精神。（4）网络也可以成为学生创造研究的“健康舞台”。在一个开放性的无限延伸的环境中，从浩瀚的信息海洋里寻找、分析并提取有用的信息并利用，可能将成为新一代小学生学习和生存的本领之一。研究性学习成为基础教育课程改革的热点和亮点，我们可以借此东风引导学生充分利用网络，培养自己获取信息、分析信息、运用信息的能力；引导他们充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，让孩子们学会一种研究方法，一种运用网络提供的全新手段去探索和创新的精神，以适应21世纪信息化社会的需要。

篇9

一、优化教学方法，提高教育质量

从哲学的角度来看，思想的产生和变化来源于现实生活，思维的认知是在生活实践的基础上建立的。实践是检验真理的唯一标准，生活是体验思想的源泉，没有任何思想是可以脱离实际而独立存在的。作为德育工作者，我们要高度重视实践对思想的影响，并用科学的思想，引领正确的行动。

（一）实践中深化教育

由于低年级的学生年龄小，学校出于对学生安全问题的考虑，很少组织他们进行社会实践，接受的都是生硬的书本知识和呆板的理论教育。在高年级的教育中，要改变这种做法，采用“走出去”的方法。这一阶段的学生的心理和生理已经渐趋成熟，具备必需的安全意识和自我防卫能力，适当安排一些社会实践活动，能增强学生的社会责任感和公德意识，对书本上的德育理论认识得更加深刻。为此，教师可以带领学生进入社区、公园等公共场所，在实践过程中帮助学生发现问题、思考问题，从而丰富和完善学生的价值观。学校安排学生进入社区参加义务活动，在增强学生动手能力的同时，也普及了环保知识，宣传了公德理念；带领学生进入敬老院，在帮助和慰问老人的同时，弘扬“尊老、敬老、爱老”的思想，不断完善学生的价值观。

（二）活动中引入教育

爱玩是孩子们的共同特点，是他们的天性。爱玩这一特点在高年级的学生中尤为突出，许多学生都乐于参与课外活动。因此，将德育工作与学生活动结合在一起的时候，德育工作的质量和效率会明显提升。对此，学校可以开展多种多样的活动，如辩论赛、主题教育、征文、“道德之星”活动，使学生在丰富多彩的活动中理解德育的相关知识。同时，班主任可以根据社会上的相关事件和重大新闻，在班级举办主题班会，安排学生亲自参与信息和材料的收集，发表自己对于该事件的理解和建议，引导学生树立正确的价值观念。

二、深化指导能力，强化育人作用

教师是学校教育活动中的主要人员，是整个教育活动的源动力，学生对客观世界的认知和探索主要是依靠教师的指导和引领。在小学时期，教师是学生的榜样，是学生学习的主要领导者，教师的指导作用对学生的身心成长和思维养成起着不可或缺的作用。

（一）教材引导

学校教育影响学生的主要来源就是教材，教材是教师教书育人的基础，是教育工作者教学的依据，同时也是学生获取知识的重要来源。它体现着不同社会、不同时期的主流思想，其严谨的科学性和睿智的思想性长期引领着不同时期的教育工作者。因此，教师要根据教材的变化相应地改变教育方法，并结合学生的性格特点，将教材上的思想内容充分、合理地传递给学生，使学生能够从中受到教育。教师要充分挖掘教材内容，将学生的思考方式融入到德育教学中，深刻挖掘教材的教育意义，并采用适合的教学手段，做到因材施教，使学生更好地理解教材内容的重要思想和教育意义，实现德育目标。

（二）情境育人

良好的思想品德的产生和发展，不仅取决于课堂理论教学，更取决于现实生活对学生的影响，如家庭环境、社会环境等。由于网络技术的飞速发展，不同内容的信息充斥着小学生的日常生活，加上学生对现实生活中的问题和现象缺乏判断、选择的能力，这就需要教师要不时地对他们进行指导教育。所谓的指导并非直接向学生阐述正确的思想价值观，灌输高尚的道德理论，而是建立在尊重学生主体地位的基础之上的，是一种情景化的教育。在教学过程当中，可以针对社会上的一些是非案例与学生进行探讨交流，通过场景还原、情境模拟的方式，使学生身临其境，以换位思考的方法学会主动思考，在分析和思考中，教师进一步了解学生心中的想法和身上隐藏的问题，有针对性地开展德育工作。

三、增强核心引领，做好情感教育

班级作为学校开展教学工作的基本组织，是学生和学校、教师交流的基本形式，它在德育工作中的作用和影响不言而喻。而班主任恰恰是这个集体的重心，负责组织和调整学生的日常生活和各种活动。在我国，大多数学校都实行六年制的小学教育，小学是一个学生在整个求学阶段最长的一个时期，小学的班主任犹如学生的第二个父亲、母亲，既要监督学生的学习，又要兼顾他们的心理成长和身体成长，小学班主任在学生整个成长过程中所产生的影响是不可替代的。换句话说，小学班主任给学生什么样的教育，很大程度上即意味着学生未来朝着什么样的方向成长。

（一）“爱”的教育

“素质教育，德育为先。”小学是素质教育的基础时期，是学生思想启蒙、人格培养的关键时期，可以说在这一阶段，“分数”并不重要，更为重要的是如何教给学生做人的道理，给学生什么样的启示。小学教师不仅仅是一份工作、一种职业，更是一个引导者、一个领路人。小学教师更应该加强自身的责任意识，用实际行动帮助学生成长。班主任是学生在这一阶段相处最久的人，换句话说，班主任和学生接触的时间可能会比学生与父母在一起的时间更长，所以，班主任不仅仅是一名教师，也是学生共同的“大家长”。因此，作为班主任更应该在日常工作中将“爱”这一理念贯彻下来，将“爱”的教育贯穿到德育工作的方方面面，给学生足够的关心和爱心，站在学生的角度考虑问题，使学生在充满爱的环境中成长。

（二）营造良好的师生关系

篇10

（一）夯实德育队伍建设。

1、强化全体教师爱岗敬业意识。通过集中学习和印发相关材料自学相结合的方式，组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，营造一个“人人讲师德，事事讲师德，时时讲师德”的氛围。近几年，学校中、小学德育组定期开展“师德教育月”活动，通过师德论坛、师德讲座等形式不断深化全体教师，特别是班主任队伍的师德意识。

2、加强班主任队伍建设，提高班主任队伍整体素质。

①近几年学校中小学德育组积极贯彻落实《区中小学班主任工作评估方案》，不断完善《学校班主任工作评估制度》，进行班主任工作量化。几年来通过落实《学校班主任工作评估制度》形成良好的工作竞争机制，从而公平、公正地反映班主任工作的实绩。

②几年来积极进行“每周的班主任研讨会”、“德育工作每月总结会”（月例会）及班主任外出培训工作。我校的周研讨会的主要内容是总结一周来工作的得与失，并有针对性的专题讨论及布置下一周的工作重点；对于工作中出现的不足讲清讲透；月总结会主要是总结一月工作情况，反馈班主任月工作情况。通过上述“两会”真真正正地查找不足，树立典型。定期利用“两会”部分时间开展班主任培训及业务讲座活动（落实校本培训工作）；同时定期在会上展示、交流班级管理特色和班级特色活动，互通有无，使各班、各班任互学、互比、互相展示，共同提高。这些活动的开展都在不同程度上提高了班主任及德育干部的整体专业素养和实际工作能力。

③落实《市关于建立中小学班主任证书制度的意见》，现我校已考取《班主任证书》的教师占教师队伍的46%，做到班主任100%持证上岗。认真落《市关于建立中小学见习班主任制度的意见》工作，不断为班主任队伍注入充满活力的新鲜血液。我校安排每年新分配的教师及不足三年的年轻教师担任见习班主任并与经验丰富的老班任进行师徒结对活动。让见习班主任在工作第一天就走进班级，走近学生，让他们参与班主任研讨会，为他们创造培训及学习的机会，使见习班主任在实际工作中不断熟悉班主任工作，使他们尽快成长起来。实践证明，担任过见习班主任职务的教师在正式带班时都能有出色的表现。中学部的孙红老师、小学部的喻传龙老师就是个例子。我校现有取得心理健康教师资格的老师一人。全体班主任均已取得心理健康c类证书。没有专门的心理健康教师和心理咨询室。

④“不放弃每一位学生”为责任教育创设氛围。我校学生的人数较少，但我们在各项活动中，本着发挥每一位学生的特长为宗旨，不放弃任何一名学生。中学部教职员工每人自主承包一至两名学困生，其中行政管理成员每人负责两名双差生，一名学优生。老师们定期与学生进行谈话，对学生的进步及时提出表扬，并指出学生身上存在的不足。我校定期召开“德育工作会议”，优秀班主任、优秀德育工作者定期进行表彰。把这项制度坚持并日趋完善，全校上下形成了良好的氛围。现我校形成了一支整体素质高，业务能力强的德育队伍，为我校德育工作的顺利开展提供了人员保障。

（二）完善管理机制，促进学生自我成长。

在不断地探索下，我校形成了德育校长—德育主任—年级组长—班主任—班委—学生，一整套科学系统的金字塔式的管理机制。实践证明，这套机制在工作中环环相扣，运行良好。我校有着一套完善的德育工作管理制度：《帮双差促学优制度》、《学校学生奖惩制度》、《学校班级德育量化评比制度》、《班级管理与班主任工作量化评估制度》等，这些制度执行的前提是我们让每位教职员工，每位同学都能先做到明理，即清楚制度制定的目的、制度内容、制度执行的标准，让他们去自觉遵守制度，而不是一味卡、压。实践证明，在明理的前提下，全体学生都能在公开、透明的制度下，自主管理，自我完善。

（三）落实养成教育，夯实常规行为基础。

每学期学校中、小学部定期并经常性地利用校会、班会课时间对学生集中进行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及五尊五不五远离教育，并在开学的1-2周进行“常规行为训练周”评比活动，对各班进行量化考核。我校一向狠抓学生日常行为的养成教育，进一步发展学生的文明素养，提升学校的文明形象。中、小学部制订了详实的常规评比制度，以锦旗鼓励的形式对成绩较好的班级每周进行表彰。每学期的各月开展常规行为专项检查与评比活动（如仪表专项检查月、卫生专项检查月、课间纪律专项检查月等）。我校几年来积极落实《市中小学生操行指导与评价手册》（操行评定）工作，制订了学校操性评价方案，并在每学期末积极予以落实。

（四）以重大节日为契机，开展主题活动，使学生得到各方面的教育。

学校中、小学部几年来充分以重大节日为契机，开展丰富多彩的主题教育活动，使学生得到各方面的教育。如，“3、5”学雷锋日深入社区及敬老院进行社会实践活动；“六、一”儿童节开展丰富多彩的表彰、艺术节及外出参观、游玩活动；每年的教师节开展给教师鲜花活动；每年开展庆元旦活动；每年的9月开展“民族精神月”朗诵比赛等。

（五）法制、科技、心理健康等教育，我们已告别靠岸，行进。

由于学校生源少只又少、师资力量薄弱等特殊情况，上述工作为学校薄弱环节。近一两年，以上各项教育工作我们已经开始逐渐规范落实。我们要求各班要定期调剂召开法制、心理健康教育课，书写规范的教案（留下工作痕迹）；小学部“二课堂棋类活动”开展已坚持近两年，学生100%参加，并在每学期开展“二课堂棋类比赛”；中学部自上学期起，开展了健美操、书法、美术、信息技术等社团活动，学生参与率达到100%。我们深知我们的上述教育活动还不是很完善、很丰富，但我们有决心、也有信心，打破一切艰难险阻，搞好我校的上述教育工作。使学生接受各方面收益。

（六）加强生命安全教育为学生健康成长提供保障。

2010年4-5月学校中、小学部开展了“安全教育”系列活动。在我校全体学生中开展了“珍爱生命、注意安全”主题教育系列活动。并开展了专题校会；主题教育班会；主题手抄报、征文比赛；“安全疏散”演练；校舍、学生安全排查等共计6项活动。通过这样的系列活动进一步引导学生认识了自我，学生珍爱生命，保护生命的意识不断生根发芽。这样的活动今后我们每年将会定期的开展，进一步的夯实。

（七）积极落实责任教育，不断强化学生责任教育言行。

1、领导重视，通力合作。

几年来，学校重视责任教育的落实，每学年都成立责任教育领导小组，并定期召开“责任教育”推动会，在会上我们讨论责任教育在我校如何开展，如何开展活动具有实效性使责任教育不是口号，不走过场。我校是一所九年一贯制的学校，如何做好责任教育的衔接，使学校整体的责任教育工作环环相扣，这些都是我们经常沟通探讨的主要内容。我们想只有领导重视，通力合作，这才是我们实施学校责任教育工作的前提与保障。

2、以丰富并有序的责任教育系列活动为载体，机智、创造性的教育方式，达到责任教育的实效性。

（1）活动开展有序性。为了使责任教育更具实效性，更具针对性，我们将每一年的责任教育内容分解进行，每月设立1-2个责任教育内容，这样就使教育活动更具针对性，教育主题更加明确，学生更易“一目了然”，更加贴切。如的责任教育内容为“家庭因我而更和美、学校因我而更和谐、家乡因我而更美丽、祖国因我而更强大”的四爱教育，我校将他们分两个学期开展。结合每学年初的常规教育和“母亲节”教育契机，我们将“家庭因我而更和美、学校因我而更和谐”两项教育内容放在第一学期开展；结合“建国60年大庆”与“创建文明城区”，我们将“家乡因我而更美丽、祖国因我而更强大”两项教育活动放在第二学期开展。这样使教育活动更具实效性，并结合节日特点彰显了教育的内在意义。

（2）温故知新，常抓不懈。

责任教育在我局已开展了5个年头，历经了“文明礼仪篇”、“诚实守信篇”、“四爱教育篇”等。我们在落实每一年度的“责任教育”内容时，不忘对前面“责任教育”内容的常抓不懈与深化教育。如在开展“诚实守信篇”责任教育时，我们结合“五、一”“十、一”假期安全教育，教育学生出行要遵守交通法规，守红绿灯指示，乘坐公交车见到老弱要让坐。学校并开展了“遵守交通规则，做尊老爱幼的小公民”倡议活动，学生纷纷承诺做到学校的要求，并将“文明礼仪篇责任教育”与“诚实守信篇责任教育”有机结合。

（3）点面结合，重抓基层，百花齐放、百家争鸣。

几年的的责任教育使我们深深的体会到，责任教育不只是一句口号，一、两个活动仪式就能达到预期效果的。我们的责任教育如果要开展好，要他生机盎然，使他具有活力、具有实效性、深刻性，我们工作的重点应放在教育的最基层---班级。学校既要开展“点”的活动，以此来烘托责任教育的氛围，引领教育活动的开展，还要在基层各班中强化“面”的工作，挖掘班级开展责任教育的潜力，而正是班级的活动，才是距离学生最近的教育。所以“点面结合，重抓基层，百花齐放、百家争鸣”，这是我们近2年来的一个重要指导思想。上学年我们结合近年来的责任教育成果，要求各班要在班内开展“责任教育班级自主特色活动”。工作一经布置，各班劲头十足，活动形式多样，活动的内容与教育点可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。1-2年级针对现在孩子动手能力比较差的出发点，开展了“家务大笔拼”即叠衣服、钉口子活动，学生通过这样的活动提高了动手能力；3-4年级和7-9年级开展了“疼惜父母提升能力”即包饺子活动，并将部分学生家长请到了活动现场，通过活动学生体会到父母的辛劳，纷纷表示今后要孝敬父母，在家中要做一些力所能及的事情，家长的发言更加体现了对孩子的爱与期望，该活动既提升了孩子的动手能力又将浓浓的亲情表现得淋漓尽致，达到了感恩教育的目的；5-6年级开展了“校园环境因我而更美丽”即拾捡白色垃圾活动，教育学生爱护环境。通过这样的班级自主活动，我们在活动的现场发现此时孩子脸上流露的是真实地活动所得，真实地所获。今后，我们还将不断的集思广益，开展具有实效的责任教育活动，把活动的面进一步拉到各班、各人。

3、注重家长的通力合作，责任教育需要家长的支持与理解。

要想使责任教育贯穿于学生的校内外，家长队伍是一支不可忽视的力量。几年来，我校十分重视与家长的沟通与交流，从而取得家长对责任教育工作的了解与支持。每一年我们都将责任教育内容以“致家长的一封信”的形式向家长进行宣传，以取得家长的广泛支持，并要求班主任加大家访的力度，在家访中要向家长宣传我校开展责任教育的一些成果与做法，了解孩子在家中的责任言行。学校小学部近两年还开展了“学生日常责任行为跟踪记录”活动，把学生一日的责任行为表现每日进行分数记录，每一周此记录与家长反馈，让家长时刻了解孩子在学校的一日常规表现，并督促孩子的言行。通过一系列的家长工作，我们发觉学生的言行正在转变，责任意识正在内化。

（八）存在的不足。

1、学校的德育档案还不是很规范，不是很齐全，有待于进一步的规范与整理。

2、法制、心理健康及科技艺术教育还不是很全面、到位，有待进一步完善、开展。