考察交流材料范文

导语：如何才能写好一篇考察交流材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

为农村科普服务 海外引智

4月3日-8日、5月16日-26日，省科协邀请以色列葡萄和花卉种植专家在沈阳市、辽阳市、朝阳市和省园艺学会举办了二期葡萄栽培和三期花卉种植技术培训班，近600人参加了培训。期间，以色列专家还到苏家屯、辽阳和朝阳地区的葡萄和花卉基地进行了实地考察和技术指导，同当地花卉协会开展座谈，解答农户提出的技术问题，并且对当地花卉产业发展提出宝贵建议。培训得到当地政府农业管理部门的大力支持和协助，取得了较好的培训效果。邀请以色列专家开展农业先进技术培训是省科协进一步发挥国际民间科技交流的主渠道作用。培训以实地考察、现场指导、同专业协会座谈交流、课堂讲解相结合，受到当地农技推广部门和农户的欢迎。

为科技交流服务 台湾青年学子科技交流团

6月8日-12日，第二届中国台湾地区青年学子科技交流团一行17人，来到辽宁，同大连理工大学和东北大学的学生围绕新能源、新材料以及先进制造技术等专题进行了学术交流，期间，海峡两岸的学生共同参观考察了大连橡塑机械股份有限公司、中国科学院大连化学物理研究所、沈阳机床股份有限公司、北方重工集团有限公司和沈阳新松机器人自动化股份有限公司等单位。省科协负责策划和组织了交流团在辽宁的学术交流和参访活动，此次活动得到中国科协国际会议中心、大连市科协、大连理工大学、东北大学和受访企业、院所的大力支持和密切配合，取得圆满成功。本届交流团成员都是经过选拔的在读硕士生和博士生，分别来自台湾大学、台湾科技大学等9所不同高校，所学专业涉及化工、机械、材料、电子和环境工程等。通过这次深入交流和参观考察，他们领略了大陆改革开放以来取得的巨大建设成就和勃勃生机，了解了高校和科研院所的部分国家重点实验室的研发实力，见识了辽宁装备制造业企业的高技术产品和壮观的生产场面。同时他们也感受了大陆同胞、同学的友好，接待单位对他们的热情接待，共同感受了两岸一家亲、学子心相融的温暖与期望。

辽宁省科协副主席王元立接见了交流团全体成员，并同台湾中技社王主任进行了会谈，双方同意加强合作，利用中技社在台湾的影响力和专业背景，利用科协组织的人才智力优势，共同搭建平台，积极促进双方青年学子的科技交流与合作，开展交流与互动，为推动两岸的科技创新与人才成长，新兴产业发展与产业结构调整做出应有的努力。

为科技创新服务 走出去开展国际交流

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一、落实课标精神，领悟小学科学合作学习内涵

原教育部副部长、中国工程院院士韦钰在科学教育专题辅导报告中，明确提出科学教育的目的重要的是培养学生科学的学习方法，科学的生活方式和科学的精神，培养21世纪先进文化――用科学的观点看待世界、生活和处事。

小学生科学教学中合作学习更能充分体现学生学习的主体性，通过小组讨论、合作研究等，学生与学生之间的互动学习处于主导地位。由于学生之间存在着许多个性差异，对一些问题的认识观念、思维方式、智力水平等有着不同的情况，我认为，这种差异也是一种宝贵的科学教育资源。学生在小组合作交流中能相互启发、相互补充，从而得到思维与智慧的碰撞，提高了各自的认知水平，收到良好的效果。学生尤其在科学课的合作与交流中，能通过相互交流，彼此争论，互帮互学，在提高科学知识与技能的同时，也能使学生彼此沟通，营造合谐的学习环境，陶冶孩子们的情操。

二、适应课改趋势，创造小学科学课堂合作学习的机会

在传统的课堂教学中，不少老师总会牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，包办现象严重，这样就束缚了学生的思维，不利于学生的发展，因而在课堂教学中，教师要更新观念，还课堂于学生，多给学生一点思考的时间，多给学生一点活动的余地。

1、科学设计小组合作学习形式。

科学课堂上，学生合作学习交流的机会非常多，为了充分显示合作学习的地位，在进行小组合作交流学习小组的形式上，根据不同的情况，既可以保留传统的同桌两人排列的基本形式，也可以根据不同的内容班级的实际情况，设计出方块型，马蹄形，蜂窝型等小组型合作学习的形式，以保证学生热情的学习欲望。设计的小组更趋于个性化，便于缩短学生与学生之间的距离，增强小组相互交流的机会。如在三年级科学《今天的气温有多高》教学中，就可以利用传统的两人一组合作学习的方法，采用同座位同学为一组，学习认识温度计，练习读写温度，实际测量温度，在两人合作学习时，互相帮助，互相监督，这有利于掌握正确的方法，学会科学的测量技能。

2、提供小组合作学习的内容与方法。

小组合作学习与交流活动主要是以协同活动为桥梁来实现的。在小组合作学习过程中，教师应给学生充分研究的内容，并指导学生研究，提出一些研究的方法，这样学生的小组交流学习才会踏踏实实，在小组的交流发言过程中互相启发、反复推敲、重点比较中得到更多的启示，以实现内容与形式的目标统一。

如，在科学课三年级《把固体放到水里》一课时，要求合作小组选择老师提供的研究材料（比实际需要的多准备一些材料），讨论，要研究“把固体放到水里”的情况这个科学小问题，需要哪些材料，研究计划是怎么样的？学生既有了研究的材料，又制订了研究的计划，便于小组中学生的协调操作，做起来会有目的、有程序、按计划进行，小组同学能科学制定实验记录表，在科学实验的过程中能及时记录有关数据，小组研究气氛浓，大家能根据数据进行分析。

3、加强小组合作学习的管理。

在小组合作学习中，小组长的作用是无庸置疑的。为了体现学生自主精神，小组长的选定应有本组学生自己讨论研究决定，在小组长的选择上，我既要求学生发扬明主，同时要考虑到学生的实际情况，比如已任其它学科的组长一般就不能再担任科学小组长，要充分考虑到本小组的管理工作，组长应能以身作则，能团结全组成员共同协作，同时应具有较高的科学素养。尤其是组长组织进行科学小实验时，要避免学生实验中“玩”器材，实验后不整理而“溜之大吉”。

三、拓宽新的学习渠道，提供课外合作学习平台

课外是一片广袤的土地，是学生学习、生活以及将来学习与工作的大课堂，从发展的眼光来看，课外学习活动是十分重要的领域，尤其是在新课改的理念指导下，开展适合本地区儿童学习活动尤为重要，它可以推进科学活动的普及与开展，对帮助学生提高科学素养有着极其重要的作用，在开展课外合作学习活动中，我们得到了许多启示，收到了显著的效果。

1、广泛开展科学探究活动，增加合作学习的机会。

根据学校所处的环境，结合本地的教育资源，组织开展各种主题科学考察活动，在这些活动的安排中，给学生更多的合作学习的机会，以增强他们合作学习能力。如在进行护城河水域考察活动中组织学生采集标本，小组中有的分工去采集水的标本，有的去河边垃圾堆拍照，有的去寻找污染源……，每个小组同学把各自考察的情况互相交流，便于对护城河的环境进行分析。

2、给予小组更多的学习内容，提高合作学习的质量。

按照科学教育活动的计划，我们尝试了给班级各个小组分别制定计划，分头进行探究，然后进行整合，大大提高了合作学习的质量。例如，在对本地区进行环境考察时，我们将一个班的学生分成护城河水域考察小组、社区居民小区卫生环境考察小组、城区交通污染考察小组、大气质量考察小组等，在组长的带领下，组员能按照分工，到城区工厂、社区、机关、学校、车站、交通要道等地进行环境调查。通过走访、观察记录、整理数据、原因分析等过程，给学生广泛接触社会、亲近自然、了解现状，从而发现问题，提出整改方案。

篇3

考察团深入到河北省自行车检测中心、惠恩纳公司、申海孵化园、好孩子河古庙生产厂区、河北恒驰集团、河北强久集团、好孩子北方生产基地等进行实地参观考察，详细了解企业的生产经营发展状况、平乡县发展投资环境和优惠政策等情况。考察期间双方就童车产业发展情况和招商引资等事宜进行了交流。

平乡是国内投资童车生产最具优势的地区之一。平乡地处河北渤海经济圈，北距北京350公里，距石家庄100公里，附近有京广铁路、京珠高速公路、京广高速铁路（2012年12月通车，从广州到邢台市仅8个小时，从邢台市到平乡40公里汽车路程）经过；从平乡县到达石家庄机场、济南机场约2小时车程，交通发达便捷。同时，平乡土地资源、电力资源、水资源充沛，人力资源丰富，原材料供应充足。特别是平乡设两个工业园区（平乡县自行车（童车）工业园区、丰州工业集中区），童车生产基础配套优势突出，现时平乡有规模童车生产企业700多家，年产童车1500万辆，零配件组装能力1500万辆，有关童车生产配套的喷涂、印刷、塑料颗粒母料、模具、布套以及检测检验等产业链条配套一应俱全。

通过此次实地考察和听取介绍，广东考察团对平乡县优越的发展环境、优惠的投资政策以及政府对招商引资的重视和热情表示赞赏。李卓明表示，近年来由于广东的劳动成本、用地价格不断上升，劳动密集型产业生存空间越来越窄，企业要发展，必须寻找新的发展空间。平乡土地成本和材料成本低，用工成本较低且劳动资源丰富，产业配套完善，特别是政府把童车工业作为支柱产业投资实行政策倾斜，有很多优惠政策，是童车企业开拓内销市场投资办厂的好地方。广东和平乡都是童车产区，各有优势，两地合作的空间很大。考察企业代表表示，这次到平乡考察，开阔了视野，收获很大。平乡具有较大的产业集群优势，有利因素很多。建议由广东省玩具协会牵头，组织有兴趣的企业抱团投资，在当地成立“广东童车工业园区”，争取最优惠的政策支持。

平乡投资环境与优惠政策

1、土地价：5.5～6万元/亩（固定资产投资达到1个亿以上，可以退回买地款），若土地优惠，就不可享受税收优惠，税收优惠就不享受土地优惠。

2、电价：0.62元/度。

3、水价：2.00 元 / 吨（但可自行打地下井抽水，地下水源丰富）。

4、 工 资 ：约 2200 元左右每月（最低工资标准800元）。

5、工人加班状况：企业根据需要自行安排。

6、社保：暂未要求，但可根据企业需要帮助开设社保。

7、常年气温适宜，冷天天气不会影响正常生产（当地基本没有设置暖气管道）。

8、厂房租金：6元/㎡，今、明两年内当地县政府给投资者租用厂房补贴2元/㎡。

9、出口货柜运费：目前须运至天津港、黄骅港，大约4000元-6000元/柜

10、税负：目前大约在2%～2.5%之间。

11、出口退税时间 ：约 1 个月。

12、基 建 费 用：混合结构：800元/㎡， 钢结构：350～400元/㎡。

13、消防设施：自建后验收。

14、报建费：免。

15、自用变压器：可视企业规模而定。

16、主要材料价格：铁管：本县有商家，4400元/吨（不含税）全国大型钢材厂邢钢、邯钢，距邢台市仅40～80公里，随时可提供各种规格品种的型材、线材。

铝管：需要到邢台、天津采购。

17、童车生产基础配套：有物流园、运输、工业生产园地、零配件、原材料配套完善。

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5、6月份，乡村振兴服务队××××队，紧紧围绕五大振兴积极开展工作，现将近两个月来的工作简要汇报如下：

1、围绕组织振兴方面，我们对所服务5个村的党建工作进行了全面调研，通过座谈交流、入户调查、党员谈话、问卷调查等多种形式，摸清各服务村党建基本情况，形成调研报告，并及时将调研情况反馈给镇党委。

2、及时传达市两会情况，组织学习市政府工作报告；学习中央两会精神，政府工作报告。严格落实“”制度，开展主题党日2次，集中学习6次，集中观看灯塔大课堂第十课，组织收看××××干部大学堂·空中课堂直播课程；重温入党誓词；入村开展志愿服务工作。

3、通过多方联系邀请××××文化馆副馆长××××、演出部主任××××、合唱团成员××××一行到××××镇考察调研，座谈助力乡村文化振兴形成战略合作等事宜。

4、围绕产业、文化振兴方面，积极联系省××××集团教育发展有限公司对所服务的5个村就乡村文明村内文化长廊建设情况现场考察、航拍，研讨文化长廊设计方案，促成该公司与××××农业科技有限公司合作一分田项目。

5、按照市委组织部要求，积极开展扶贫村贫困户饮水安全问题摸底调察，并按时完成。

6、积极配合××××县龙××××镇××××村第一书记到乡村振兴服务队××××队学习参观交流。

7、积极促进××××村土地流转工作，并联系投资意向人到村实地考察洽谈。

8、前期，为促进××××村村居生态环境提升及村集体产业增收，我们通过协调并组织该村书记到新泰市考察学习黄花菜种植情况，近期服务队对该村黄花菜种植、生长情况进行了多次察看调研，效果明显。

9、按照万名干部下基层工作要求，××××区纪委纪委副书记、区监委副主任××××一行，××××人力资源和社会保障局党组成员、××××学院党委书记××××、××××学院党委委员、副院长××××等一行7人先后到服务队调研工作并看望派驻服务队同志，座谈交流乡村振兴工作，为服务村送去党建学习资料。

10、按照市委组织部要求，积极申报“××××”典型材料。

11、通过多方联系联合××××中医药大学眼科附属医院在××××镇开展“助力乡村振兴光明行动”，为镇域白内障患者免费实施复明手术，并联系省××××电台健康××××栏目进行跟踪报道。

12、助力做好乡村防疫工作，积极促成健康××××栏目与镇卫生院健康人才培养合作，协调镇卫生院××××院长参与健康××××栏目直播。

13、为促进农民增收，我们积极联系了解××××家庭农场协会相关事宜，目前正在洽谈中。

14、积极联系好品××××项目，助力××××镇特色××××产业品牌提升。

15、促成线上平台××××与镇上蔬菜批发市场合作，组织视频会议（服务队、市场运营公司××××农业科技有限公司、××××平台三方），目前完成框架协议。

16、继续联系××××××××教育发展有限公司进一步交流乡村文化建设规划设计相关内容，探讨深度合作，拟就开发教育实践基地项目进一步考察交流。

17、积极配合镇党委政府完成××××村森林村居及××××村市级绿化示范村申报资料。

18、三夏生产正当时，服务队队员分组调研服务村麦收情况及玉米种植情况。

19、按照区委要求，参加“××××××”全市脱贫攻坚暨乡村振兴工作现场会。

20、通过多方联系邀请××××技工学校×校长到××××镇，就助力乡村产业、人才振兴座谈交流。

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一季度预计内资实际进资3.6亿元，同比增长80%；预计外资实际进资30万美元，同比增长20%；预计外贸出口334万美元，同比增长174%。

二、主要做法

1、从早谋划招商引资工作。为进一步完善招商机制，从早谋划新一年招商引资工作，制定了《2013年招商引资工作意见》、《2013年百日招商活动方案》、《县招商工作实施办法》、《县招商引资项目落户流程及推进项目建设相关规定》等文件，明确了目标任务，强化了工作措施，完善了考核机制，确保完成全年招商任务。

2、加强调度掀起招商热潮。召开了专题招商引资调度会，下发了“百日招商”活动方案，从3月10日起至6月20日止，开展百日招商活动，要求各单位各乡镇在“百日招商”活动期间保证人员、时间和精力外出开展招商活动，力争洽谈、签约、开工一批项目。

3、主动出击开展招商引资工作。县级领导身先士卒带头主动外出招商，3月4日至3月9日，县政府县长携县商务局、招商中心、旅游局等单位负责人，先后到等地开展招商项目推介洽谈及考察活动。通过面对面交流洽谈、实地考察、举办小型专题推介会、拜访重要客商、约请客商交流等形式，充分推介了我县的投资环境和重点招商项目，广泛联系客商并进行深入交流探讨，先后共考察项目12个，接触客商32人，拜访相关协会、商会3个，收到了较好的工作成效。在县级领导的率先垂范下，全县上下纷纷行动起来，充分发动各单位乡镇干部职工参与招商引资工作的积极性和主动性，捕捉招商信息，想招商、议招商、忙招商的氛围空前浓厚。

4、重点推进招商项目进度。为进一步推进招商项目落户，召开了多次专题项目推进调度会，重点调度了落户在稀土新材料产业基地的三个在建项目和落户在黄坳工业小区的八个在建项目的进度，促进项目加快了进度。同时，对已经签约的项目开工前准备工作进行了调度，明确工程计划，促使其尽早开工建设。

三、下一步工作打算

1、积极筹备近期举办的招商推介活动。一是筹备好四月上旬我县在深圳举办的小型招商推介会，重点做好我县县情及重点招商项目的推介，并指定专人积极做好与深圳市有关行业协会的联络工作和对接工作。二是筹备好四月上旬在我县举办的旅游暨果业产业招商推介会，抓好筹备情况调度。三是筹备好我县参加2013年香港招商活动周的前期工作，落实好邀请客商、签约项目等。

2.加强与客商的联系对接。一是加强与深圳贸促会等相关协会、商会的联系。二是在珠三角、长三角和海西经济区确定几个招商机构、聘请好招商代表，试行招商。三是抓好一批企业来寻考察的准备工作。四是跟踪好一批意向较明确的果汁加工、塑钢材料生产、旅游开发等项目，力争在5月底前签约一批项目。

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关键词：干部档案 现状分析 发展设想

干部档案是历史地全面得考察了解和正确使用干部的重要依据，是我集团公司档案的重要组成部分。干部档案与干部工作、干部人事制度改革精密相连，更与每名干部个人的成长和发展息息相关。

一、干部档案的含义

（一）干部档案的概念

干部档案是组织人事等有关部门，按照党的干部政策，在培养和选拔、任用干部等工作中，形成的记载干部个人经历、政治思想、品德作风、业务能力、工作表现、工作实绩等内容的文件材料，是历史的、全面的考察了解和正确选拔使用干部的重要依据，是干部档案的重要组成部分。

（二）干部档案的作用

1、干部档案是维护干部合法权利的可靠凭证。最高人民法院对民事诉讼中不同证据证明力大小作出了规定，具体的排序为：无证档案大于其他证据，原始证据大于传来证据，直接证据大于间接证据。由此可见，干部档案具有可靠地证据作用，是澄清相关问题，维护个人权益的法律凭证。

2、干部档案对干部人事工作有监督把关的作用。干部档案大多是组织人事部门形成的，涉及干部任免、考核、考察和奖励等方方面面情况。通过干部档案能发现干部人事工作是不是正确执行党的路线方针政策，是不是符合上级主管部门规定的工作程序，干部人事工作人员是不否严谨认真等问题。因此干部档案档案成为检查干部工作质量和开展巡视工作、进行廉政教育的主要依据。

二、干部档案发展的现状研究

（一）干部档案的发展现状

2013年3月集团公司向13个控股公司下发了《关于报送人力资源工作情况的通知》，从收集的报告看集团系统干部人事档案管理大致有一下三种类型：

1、干部档案单位管理型：秦龙公司、汇森煤业、清水川能源、金泰氯碱、水电公司、自然博物馆档案由办公室指定专人管理，并对所属公司档案管理工作进行指导、监督和检查， 其中，汇森煤业公司总部、秦龙公司完成了主管以上员工的人事档案审核整理工作；自然博物馆建立了全员电子档案信息库并完成了档案审核，工作基本实现了规范化。

2、干部档案委托管理型：华山创业公司、西部证券、金泰恒业、燃机热电、西部证券等公司将员工档案委托到人才交流中心管理。其中西部证券公司由于在全国分支机构较多，为了规范人事档案管理制订了《西部证券股份有限公司员工档案管理办法》，明确了员工人事档案通过人事的方式进行管理，公司与各业务所在地人才交流中心建立了关系，通过人才交流中心办理职称评审等相关业务。金泰恒业公司建立了员工工作档案纸质版和电子档案，并安排专人保管和整理；员工人事档案，由公司委托西安市人才中心进行管理。

3、干部档案部分自主部分单位管理型。金信实业公司、人民大厦公司员工分为两部分，一部分为业主管理公司人员，这部分人员档案由公司自管；两个公司下属的酒店系委托外方酒店管理公司经营管理，酒店员工属于市场化招聘人员，酒店为入职工作员工建立工作档案，员工以往档案不调入酒店管理，员工在酒店工作的人事档案信息属于酒店私有信息，员工离职时不能调出。

（二）干部档案发展的现存问题

1、部分单位对干部档案工作不够重视，没有按规定配足专职管理人员长期依靠借调或者返聘人员开展工作。

2、未定期对人事档案管理专业技术人员培训。部分企业在档案管理人员岗位进行调整后，未及时进行培训，导致新入职人员不了解档案管理流程，不知道如何收集材料，不懂如何认真审核接收资料，导致有些信息不准，手续不全，内容不实的信息归入档案。

3、档案材料收集不完整。大多数兼职人员无暇全面收集干部应归档干部资料，尤其是档案托管人才交流中心的单位，干部档案材料不及时报送归档，新入职干部档案调入不及时，发现问题滞后，有干部档案出现人挡分离现象。在干部考察任用时，无法通过干部档案全面了解干部的成长经历和各方面的情况，不能依靠档案记载和现实考察做综合分析并作出比较全面准确的评价，干部档案作为了解干部的重要依据的作用发挥不明显。

三、干部档案的发展设想

（一）加强档案专业技术人员的培训

2013年8月15日，集团公司组织控股公司参加了陕西省委组织部召开的全省干部人事档案工作培训会议，对部分控股公司人力资源部相关领导及专管人员进行了档案理论、档案制度、档案审核及信息化管理培训。

（二）配足并培养管挡干部队伍

凡是干部配备比较充足、培养和管理机制比较健全的公司，干部档案工作管理做都较好，因此，建议各单位人事部门的新进人员，首先安排做干部档案工作，经过一段时间历练之后，再轮换去从事干部人事工作，这样有利于他们熟悉组织人事工作的全过程。有了干部档案管理方面的经历，对他们将来考察干部中，能主动在形成材料时把好审核关，形成的材料就会更规范、更严谨。这样既给管挡人员一个好的职业规划，又能使档案管理工作吸引更多人才，推进档案管理工作。

（三）制定公司干部档案任前审核制度和干部任职公示信息审核制度

一是按照省委组织部要求继续严格执行干部档案任前审核制度和责任追究制度，制定实施细则，真正将通知精神落到实处，切实做到发现干部信息有异议的要立刻进行查核，在没有核准之前一律不得公示，也不得任职。另一个是审核把关不严造成公示星系不准确的要追究有关人员责任，要通过严格把关，形成各方面高度重视档案工作的良好氛围。要把档案管理工作列入集团公司年度考核内容。

四、结论

干部档案规范化建设对合理任用干部，推动人事制度改革具有重要意义，但是国内目前干部档案管理尚不完善，干部档案管理规范化的道路依旧任重道远，需要深入了解发展现状以提出解决方案，推动干部档案规范化管理。

参考文献：

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1.1现代环境艺术的学习与应用

感悟现代城市环境设计，了解行业的方向、特点及发展趋势，认识环境设计的现实意义是环境设计专业考察实践课程的又一重要内容。由于现代环境艺术较为集中体现在发达城市和省会中心城市。因此，该专业学生通常会在大三的第一个学期针对大中型城市的环境设计现状进行考察，例如从怀化出发，向东组织怀化-杭州-苏州-上海的路线，向北组织怀化-北京-天津的线路，向西组织怀化-成都-重庆-西安的线路，向南组织怀化-广州-深圳-香港地区。考察内容涵盖城市建筑，如公共空间、居住空间、主题空间、会展空间、流行商业空间，城市景观、园林景观，城市雕塑及公共艺术，公共设施，导视系统等典型现代环境设计实例。通过观察、测量、绘制、采集设计元素等学习过程，加深学生对于实体设计的印象和理解。

1.2艺术形式认知与设计素质提升

现代社会是一个物质、经济高度发展的社会，更是一个多元整合的强信息时代。就环境设计专业而言，不但要从本专业中获取信息，还要从其他各门类艺术中吸收营养，如从现代美术、时尚艺术、流行色、新潮设计等艺术形式里吸收信息。在大中发达城市有各种艺术类展览，组织学生参观这些设计作品的展览，可从中感受当代设计潮流、分析当今设计趋势、学习经典设计案例。例如中国设计大展、北京国际设计双年展、广州国际设计周等，这些展览专业性强，可供学习的资料全面，对毕业设计的创意能起到激发灵感的作用。再如中国美术馆、故宫博物院、苏州博物馆、上海美术馆、北京的798艺术区和上海的1933创意生活中心等等，既能从中感受缤纷多彩的现代艺术魅力，又能认识传统和现代的设计文化，提高综合鉴赏能力。

2专业考察教学指导

专业考察过程是轻松愉快的，考察课程的实际教学难度也是较高的。带队教师应根据课程要求和不同的实际情况来进行教学指导。

2.1发现式考察指导

一方面根据考察目标，教师预先设定一些题目供学生参考，例如“公共空间园林小品表现形式调查”、“有特点地面铺装调查”“、金属装饰材料运用调查”等等，然后指导学生进行专项收集和设计分析；另一方面，在考察过程中启发学生主动发现和挖掘新的设计要素和表现形式，通过现场观测、空间体验，完成资料收集。例如在考察中，同学们发现湘西侗族建筑“三宝”壁饰艺术很有特色，柱头挂满金匾、对联，重檐下的彩绘，有龙、凤、鱼、鸟、葫芦、花草等图案，或正梁顶上塑有双龙抢宝、丹凤朝阳等浮雕。经过采访、拍摄、测量、写生，加深了对少数民族建筑的理解。

2.2研究式考察指导

在考察过程中，不是只停留在以写生或摄影记录对象的纯视觉认知形式上，而是引导学生对设计理念、设计组成、设计表现方法作深层次的探究，采用解读性、记录与分析并重的教学形式。例如：苏州博物馆，可采用一点多面的方法对建筑形式、空间组合，景观构成，材料，表皮，色彩，文化内涵等多个方面进行观察指导；还可以采用多点一面的方法，结合拙政园的案例，找到两者统一性的一面；最后通过发散式思维，做出新的设计演变、设计改造等。通过对典型案例的解构、重组及重新认识，可以加深学生对建筑实体的理解，提高在后续设计课程中的审美意识及创造能力。

2.3取经式考察指导

即以参观谈访、学科交流的形式探讨学习，获取设计经验。在考察的行程中可以组织学生到专业的设计与美术院校参观访问，与师生进行座谈、交流，学习不同院校的教学设计思路，为设计创作取得有益经验，当然还可以到校友工作的设计企业进行互动、交流。因此在专业考察出发之前，要联系好走访的院校、设计企业，安排邀请好本专业教师进行学术讲座、与学生座谈，参观设计作品、企业工作室，与相关设计人员探讨切磋。教师可以在交流中了解不同的教学形式与方法，学生可以为设计创作取得新的信息和宝贵经验。

3专业考察课程作业

环境设计专业的考察课程作业形式易多样化。除了提交一份图文并茂的考察报告外，还应结合专业要求，加入一定的实践环节，培养学生动手能力和创新思维的表达。在这方面，怀化学院艺术设计系做了一些实践探索，课程作业由“观测”、“表达”、“设计实践”三个步骤完成。

3.1“观测”

即观察测量对于考察对象，首先对其外观形态、色彩、材质、周边环境等方面进行观察，形成感性认识。然后使用随身携带的测量工具进行测量、验证，掌握观察对象的准确尺度，获取第一手资料。如笔者指导的2012级环境设计专业考察课程，教师带领学生前往贵州镇远古城采风考察。在感受了古城的整体风貌后，辅导学生对当地典型的山地建筑进行重点观察和测量。例如，将中原四合院形式搬到山上改造成的山屋、吊脚楼、回廊等多种形式的山庄式院落。学生经过观测实践，不仅锻炼了自身在真实环境中的尺度感，还巩固了测量学知识，为后续工作奠定了基础。

3.2“表达”

即运用绘画技法、制图知识表现及还原观测对象的过程，如在镇远的考察中，学生完成“观测”任务后，便开始了写生及绘图工作。依据观测对象的实际形态、尺度、色彩绘制透视图，以采集的测量数据为基础绘制平面、立面、剖面图样，在二维图纸上较为完整的表达观测对象。同时借助摄影、文字记录进行了资料补充。这一阶段主要训练了学生的表达能力和细致的观察力。

3.3“设计实践”

即在完整理解考察对象的基础上，对其设计实质、传统设计元素、文化背景及设计局限性等方面作深入思考，并进行新的设计应用。例如，笔者带领学生结束考察后，分项对收集的资料进行了整理、分析，指导学生展开实验性设计。有的学生对原有建筑环境做出了设计改造；有的学生则将某些传统设计元素进行了演变并应用于新的环境中；还有的学生对镇远民居特色作了较深入的研究，并制作出大量设计图样进行说明。通过设计实践环节，有效提高了学生的创新意识及创造能力，达到了专业考察课程的教学要求和高度。

4结语

篇8

11月8-10日，中国沧州第二届珠宝玉器展将在沧州国际会展中心举办，展览内容包括珠宝玉石，珠宝首饰，珍珠，钟表，流行饰品，黄金饰品等。

近20年的时间，我国的珠宝首饰业得到前所未有的发展，从产值1个亿发展到近1000亿元，从业人员从2万人发展到200万人，我国已经成为世界上最大的铂金消费国，我国是亚洲最大的钻石市场之一，我国还是世界上第四大黄金消费国，同时，我国还是世界上最大的玉石和翡翠消费市场。可以说，我国珠宝消费已经在国际上占据重要地位。

据沧州国际会展中心的相关负责人介绍，展览营销部经过长达半年的调研及实地考察，第二届珠宝玉器展在沧州国际会展中心举办，填补了沧州多年来没有大型、专业珠宝展的市场空白。

据承办方的沧州国际会展中心相关负责人介绍，2013中国沧州珠宝玉器展云集了展览最强大的精英团队力量，并为此制定了全方位的媒介宣传计划，将通过电视媒体广播媒体，迅速传递展会信息，形象直观的塑造品牌形象，选择本地发行量大的报纸，刊登展会广告等宣传方式对展会进行推介。

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[关键词]语言教学；语言能力；语言应用

[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）33-0156-02

国外语言教学实践中一贯倡导运用语言交流和测试交流能力的模式；课堂教学也从教师主导教学转变成自主学习模式。

1 国外的语言教学研究

1.1 任务型语言教学法（Task-based Language Teaching ）

在语言课堂教学中，任务型语言教学是西方交际式课堂教学中常用的教学模式。在我们生活中，任务是指人们所从事的各种活动，一般有明确目的和结果，比如盖房子或写报告。对于语言教学而言，任务通常就是指语言的交流与应用，把这种交际性任务解释为：任何需要学生参与的课堂教学活动，这些活动需要学生理解、操纵第二语言并用第二语言进行表达或交流。学生的注意力主要集中在要表达的意思而不是语言形式。从最低的限度来讲，一项任务包括一些语言材料和相关的一个或一些活动以及处理程序。语言材料是指学生要做的东西：它可能是语言性的（例如收音机广播）、非语言性的（例如一组照片）或者是混合型的（例如路线图）。另外，无论是明白地说出的或隐含的 （在大多数情况下是隐含的），任务还包括目的/目标、教师和学生的角色还有场景。

任务型语言教学的优点是提高学生在实际生活中的综合的语言交流能力。例如，运用第二语言问路、订票，学生为达到任务所设定的目标积极地主动地运用了所学的语言知识和技能。为完成任务，学生既锻炼了他们的理解能力和表达能力， 同时当交流中产生误解或出现争议，他们还可以运用策略帮助他们解决问题。任务型语言教学使学生有更多的机会自然地使用第二语言，促进学生间的语言交流。学生通过运用第二语言交流思想、切磋含义，这种互相支持解决问题的过程能使他们在语言学习中更加独立。任务型语言教学法是交际式教学大的框架的重要的一部分，是促进交际式教学的有效手段。在具体的语言教学中，任务型语言教学要求教师要清楚语言交流的最终教学目标，并能够把总的目标划分成可实施的小目标，然后联系到具体的任务，选择材料、设计任务、监测实施效果和学生的进步，并根据学生的特点和学生的需求不断地调整教学过程。

1.2 交际式教学法（Communicative Language Teaching）

在20世纪70年代早期，社会语言学家 Hymes提出了语言交流能力，他认为习得一门语言，不仅仅指的是单纯地获得这种语言的语法、句法知识，更重要的是知道在什么情况下怎么使用这种语言。也就是说，习得一门语言意味着正确地运用这门语言在实际的社会语境中，符合其语言和文化规范。基于他的思想，西方的语言教学研究指出语言教学的最终目的是帮助学生逐步获得语言交流能力并把这种能力付诸实践。从20世纪80年代起，西方社会兴起了交际式教学法的热潮。交际式教学强调语言交流既是语言学习的手段也是学习语言的最终目标，其核心是学生通过自然地使用第二语言在真实的语境中获得综合性的应用语言的技能。应用语言学家Canale & Swain （1980）把这种语言交流能力分成四个层面：纯语言语法的能力，例如理解并掌握第二语言的语法、词汇、语义、语音的能力；社会语言学的能力， 这包括了解语言的社会功能并能适当地使用语言来实现所需的社会功用的能力，例如讲话人能够针对不同的说话场景、主题及说话对象运用不同的适当的语言；语言结构组织能力，这种能力主要是指能够运用正确的连接词叙述出意义连贯的语篇的能力；运用策略能力，这指的是为达到特定的语言效果能够合理控制语言的交流过程和方式并能在语言交流产生障碍或出现问题时消除障碍的能力。

与交际式教学法相比，传统的语法教学模式是以课本为核心，老师主导课堂教学。教学内容主要是以吸收知识为主，老师讲解语法规则，翻译、讲解课文，学生背翻译成母语的第二语言词汇，记忆语法知识、做语法练习。传统的语法教学的缺点是学生很少有机会进行语言输出的练习，例如口语对话或写作，因此学到的第二语言知识很难运用到实际的交流中。

交际式教学主要强调运用语言实现交流的功能。针对课堂教学，Nunan （1991∶279） 对交际式教学法列出了五个最基本的特征：

强调学会用第二语言进行交互流；

学习中用未经改编的真正的第二语言材料；

鼓励学生不仅注意语言本身而且重视语言交互和应用的过程；

把学生的个人学习语言经验带入课堂学习；

试图把课堂语言教学与课外实践相联系。

这些特征具体表现在教师要运用第二语言进行真实性的交互性活动，模拟第二语言生活实际，进行小组会话、角色扮演或场景练习。学生通过这些活动自然地使用语言，获得有意义的语言输入以便刺激语言习得的发生。

最新的国外语言教学研究（e.g. Klapper 2006）认为教师为了使学生获得语言的交流能力，可以按照自己的语言环境和学生的特点，综合各种不同的手段和教学模式，例如教师在课堂中可以适当地运用传统的语法教学，做语法分析，听说练习等。既要符合语言的流利性，也不能忽视语言的准确性 。

1.3 国外语言测试体系（Language Testing）

在欧洲和其他西方国家，语言考试的目的已逐步从传统的教学内容测试转变为语言实际交流能力的测试。教学内容测试主要是考察上课所学内容，评估学生所学到的知识是否达到教学设定的目标，测试的结果是对过去行为的评估。能力测试是与语言在未来生活中的实际运用息息相关，它主要是把学生在未来生活中会遇到的有关语言应用的场景带到考试中来，然后推论学生是否能胜任将来生活实际对语言的要求。对于综合性的语言交流能力的测试，西方语言学家对其进行了抽象和模型化。语言交流应用能力主要反映在语言语法与知识能力，社会性的语言应用能力，交流策略和具体环境下的语言逻辑组织能力（McNamara 2000∶18）。当为某一具体应用领域设计测试构架与规范时，这些能力需要具体化并连接到实际应用的要求。测试的内容与方法、评估级别的描述和评估过程都要反映出运用这些综合性能力的程度。

2 国外语言教学研究对中国语言教学的启示

2.1 教师教学中角色的转变

在具体的语言教学中，教师要清楚学生未来语言的应用领域、交流对象与任务、文化及行为方式特点。课程计划的设计需要根据具体情况逐步细化成清晰明确及可实施的计划。不同的方案可应用于不同的教学环境中。课程的设计不应局限于学校范围内。教师应充分利用计算机网络下载好的英语教学材料，课堂教学应增加与现实世界接轨的任务型教学模式或场景练习。在设计语言任务时，教师应充分考虑任务的类型，涉及的行为、主题、种类和交互行为的特点，强调交流策略和文化因素，教师可以收集第二语言教学活动的材料，一般是未经改编的文章或书目，并根据第二语言的材料特征按主题分类编成材料库，例如娱乐、家庭等。 然后，根据这些材料编制教学活动/语言应用任务。或者教师也可以根据教学材料建立教学目标、设计教学活动。

随着语言教学环境逐步发生改变，教师要意识到自己不仅是知识的传授者和教学的设计者和指导者，而且是课堂活动的协调者和参与者。同时，教师带动学生主动参与和管理自己的学习，引导鼓励学生转变其角色，成为主动的语言交流者，而不是被动的知识吸收者。在实施任务型教学时，教师一定要鼓励学生积极参与教学活动，提高学生间的合作与交流。

在学生的考试中增加口试和不同等级的笔试，这是对语言交流能力的测试，必然给语言教学带来好的冲刷作用。评估级别的标准的制定可参考国外语言测试体系对交流行为的等级描述。口试和笔试的内容也应和现实世界中语言应用相联系，测试中运用并参照衡量标准（如流利程度、词汇运用和连贯性等）。

教育管理部门要重视从语言知识到语言应用的转变，在不断的教学实践中不断地总结经验，并组织教师制定符合中国国情的教学大纲。

2.2 建立科学有效的语言实际交流能力测试体系

在欧洲和其他西方国家，语言考试的目的已逐步从传统的教学内容测试（achievement tests）转变为语言实际交流能力的测试（communicative tests）（e.g.Weir 1990；1993；2005； McNamara 2000）。因此中国语言教学内容测试也应发生改变，不应主要是考察上课所学内容，评估学生所学到的知识是否达到教学设定的目标，测试的结果是对过去行为的评估。能力测试是与语言在未来生活中的实际运用息息相关，它主要是把学生在未来生活中会遇到的有关语言应用的场景带到考试中来，然后推论学生是否能胜任将来生活实际对语言的要求。例如，中国毕业的大学生想去西方的一个英语国家读研究生，他们的英语必须经过测试， 以便使他们能顺利通过学业。因为学生主要在校园生活，上课课堂讨论和写论文是核心，所以考查点应涉猎这些内容， 口语考试更不能缺少。雅思考试从某种意义来说就是能力测试。能力测试是对语言应用的考核，而不是测试单纯的语法知识，它是语言学习在语言应用中的教学思想的一种延续。

为了通过考试，中国学生常常在考试之前，做模拟试题或根据考试内容集中训练。这种考试后临时的抽象的语言知识很快就会忘记， 并很难应用到实际的语言交流中，大大减弱了测试的有效性。更为严重的是，它能够扭曲学生的学习目的，使通过考试成为学生的唯一学习目标。在中国从了解知识到应用知识尚需很大的实践努力，为达到通过考试的目的，在语言教学中应用知识这一环节往往被忽略。西方的语言学家（e.g. Andrews 1994； Cheng 2005）指出语言测试的目的应该起到良性的冲刷作用。因此中国语言考试的内容应注重语言在实际中的应用，促进学生重视和运用语言交流的能力，弥补成绩测试（强调内容和知识）的不足。能力测试强调应用语言知识的综合能力，并直接连接到实际的具体应用环境中， 测试的结果在很大程度上能有效推论出未来在实际领域中语言应用水平，并且这种能力通常具有持久性和连续性，大大提升了测试的有效性和可信度。

因此，能力测试强调被测者所拥有的真实能力。这种能力需要长期的学习，提高和积累。学生在学习中要经常地不断地做自我测试和自我总结以便使语言测试的方式更加针对化，连续化和频繁化，并且引入了自我的主动计划与参与。这种良性的测试与学习的循环正是能力测试所带来的正面效果。

参考文献：

[1]Bachman， L. Foundational Considerations in Language Testing[M]. Oxford： Oxford University Press，1990.

[2]Canale， M. ， Swain， M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing [J]. Applied Linguistics，1980（1）.

[3]Nunan， D. Designing Tasks for the Communicative Classroom[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1993.

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关键词：教师培训；质量评价；保障机制

中图分类号：G658 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）10-077-02

一、中小学教师培训质量评价体系的构建

2011年2月，江苏省为加快建设教育强省，全面提升教育现代化建设水平，提出了全员培训全面落实、高水平骨干教师梯队基本形成、教师学历层次普遍提高、培训体系进一步完善、培训资源不断优化的总体目标。在此目标下，为强化师资培训质量监管，建立一套相对完备的教师培训绩效评价体系，完善教师培训质量评估机制，江苏省教育厅委托江苏省教育评估院研制中小学教师省级培训质量评价标准，并组织实施全省师培质量评价工作。

1.质量评价标准的制定。评价标准是教师培训质量评价体系的基石，对于建立健全教师培训质量保障机制具有重要意义。江苏省中小学教师省级培训质量评价标准的研制始终遵循“以人为本”的评价理念，以促进教师专业发展，提升参培学员教育素养和教学能力为方向，高度关注对培训效果、培训收获和学员满意度产生影响的要素；并始终坚持“以评促建”的原则，注重发挥引领作用，努力引导培训机构强化服务意识和质量意识，完善培训支持服务体系，加大培训课程资源建设，创新培训模式，优化培训内容，改进方式方法，切实提高培训的实效性。在多方调研和充分论证后，江苏省制定了《江苏省中小学教师省级培训质量评价标准（试行）》。评价标准由4个一级指标和15个二级指标构成，其中，6个为核心指标。

同时，在实践层面，为了增加评价指标的可操作性，专门制定了评价细则和评定等级说明，明确A（达标）、C（不达标）等级，介于A、C之间的为B（未完全达标）等级。

2.质量评价的组织实施。江苏省中小学教师培训质量评价主要通过组织专家现场考察和满意度调查两种方式来实现。

现场考察采用抽查的方式，由江苏省教育评估院会同江苏省教育厅确定考察机构名单。在机构选择上，力求覆盖所有培训项目、所有类型的培训机构和江苏省13个大市，以不影响培训的正常进行为前提，从而保证评估结论的常态化和真实性。2011年江苏省教育评估院共组织现场考察了17家培训机构，2012年考察了18家，占当年培训机构总数的50%左右。现场考察活动主要包括：听取培训开展情况介绍；核查培训相关原始材料；考察培训设施及培训条件；观摩培训活动，如随堂听课、参与学员活动等；召开管理人员座谈和学员座谈，并对相关人员或授课教师进行访谈；专家组与培训机构管理层进行意见反馈。现场考察是发挥同行专家面对面指导的最佳契机，在考察过程中，专家组与培训机构深入交换意见，探讨改进培训工作的途径和措施，从而达到相互学习、提高培训质量的目的。

二、中小学教师培训质量评价的促建举措

1.增强专业服务指导。评估院不断优化专家结构。引入了中小学、幼儿园一线名师，确保每次现场考察都有1-2名中小学特级教师参与评估。这使专家组能从学科专业视角评价培训工作，促进了教师培训、质量评价与一线教师专业发展之间的互补。在2012年遴选的26名评估专家中，共有12位特级教师。在考察中，这些特级教师从师资培训的需求、课程的针对性和培训的实效性等方面进行了指导，并发挥了榜样引领作用。

2.向所有培训机构下发评估报告书。报告书以满意度调查为依据，结合现场考察发现进行意见反馈，并给出此机构每个培训班的满意度得分，指明其在全省同类项目中的名次，详细列出课程、师资、管理、食宿等方面的满意率，以定位问题所在。最后向江苏省教育厅分项目提供排行名单，作为来年复检和奖惩的主要依据。此举对培训机构产生了较大促动，极大地提升了评建效应。

3.年度质量分析报告。每年，江苏省教育评估院负责人均会在全省师培工作会议上报告，指出不足。提出相应的改进对策。2012年，江苏省教育评估院在总结两年来师培质量评价结论的基础上，对今后江苏省中小学教师培训工作的发展提出了“实行差别化培训经费政策”、“对省级教师培训工作进行表彰奖励”、“凝炼、培育并提升教师培训工作‘江苏经验”’等三大政策建议。

三、中小学教师培训质量评价的实施成效

江苏省中小学教师培训主要涉及高端教师校长培训、高中教师校长培训、农村教师校长培训、特殊教育教师校长培训、德育骨干教师培训、专题专项培训等6大类别。2011年质量评价涉及其中8个项目，145个培训班级，约18900名参培学员；2012年，质量评价包含11个培训项目，203个培训班级，21216名参培学员。可以看出，经过教师培训质量评价工作的推动，2012年在培训项目、培训班级和学员总数增多的情况下，学员对培训收获、内容针对性、教学安排、师资水平、教学管理、学员管理、培训条件等方面的满意度均实现了提升。

高端教师培训、高中教师培训、农村教师培训、特殊教育教师培训、德育骨干教师培训等5大类培训的综合满意度均实现了较大增长。

2012年，根据质量评价的结论，师培主管部门对高中教师培训进行了一系列改进，取得了明显成效，高中培训满意度较上年增加4.09分，在几大类培训中增长幅度最大。此外，针对质量评价中发现的农村基础教育相对薄弱、农村教师培训需求大等情况，江苏省在教师培训项目设置上，在突出高端人才培训和专题专项培训的基础上，注重向农村基础教育倾斜，使得2012年农村教师培训的综合满意度最高，为95.04分。

在2011年质量评价报告建议下，各培训机构普遍重视了培训需求调研及培训方案的优化和落实，课程编制注重理论与实践相结合，力图帮助学员解决和突破在日常教学实践中面临的难点问题。2012年的满意度调查结果在一定程度上反映了参培教师对“以学员为本”的课程设置理念的肯定。但对比两年来的满意度趋势可以发现，虽然培训内容针对性的满意度增长幅度最大，但仍为最低。经细化分析，参培学员中对培训内容针对性非常满意的比例只为65.35%，因此，培训机构在培训方案、培训课程等方面仍有进一步提高的空间。

2011年质量评价建议，针对农村教师和高中教师培训的特点，师资聘请应适当向有丰富教学经验、授课效果好的一线教学名师倾斜。2012年调查数据显示，师资结构和来源方面实现了高校专家、教科研人员、中小学一线名师比例的优化，一线名师的比例上升为41.25%，高于教科研人员的比例30.13%和高校专家的28.63%。农村教师培训中学员对师资水平满意的比例由2011年的75.09%上升为79.1%；高中教师培训中学员满意的比例由2011年的67.2%上升为74.0%，上升幅度较显著。

四、对培训工作的思考与改进建议

1.促进培训机构项目质量的均衡发展。通过两轮质量评价发现，高校类培训机构满意度水平仍然偏低，满意度综合分排序也显示，高校类培训机构多排名靠后。经现场调研发现，高校类培训机构一般培训任务较多，培训项目会由不同专业学院分工完成。在内部分工过程中，由于各学院重视程度不同，管理方式差异，造成各培训项目质量的不均衡。

行业主管部门应强化对承担省级培训项目的机构系统化、专业化、规范化的业务指导，进一步落实对“培训者的培训”，创建交流平台促进培训机构之间的交流和学习。承担任务较多的高校类培训机构，由管理小组牵头，加强本校各专业学院之间经验交流，强化纵向指导和横向联系，促进各学院培训者队伍管理水平的提升，加快培训质量均衡发展。

2.强化培训资源的建设与利用。尽管所有培训机构均安排专人收集主要课程的课件资料，并注重数字化资源的建设，但是部分机构的原始材料的整理、归档工作不够及时，未能及时通过适当途径将资源提供给学员共享，且部分机构未意识到参培学员自身的经验成果亦可作为培训资源。

各级主管部门要探索全省及区域性资源整合的有效途径，并加以系统地管理，努力为参培学员提供培训后固定的交流、分享、展示的平台。并鼓励培训机构之间针对资源建设和利用进行分享和交流。

3.建立更具科学性的学员考评机制。目前，各培训机构均建立了对学员的考核评价机制，但科学性有待提高。除了培训出勤率，大部分培训项目采用学员的小结或论文作为考核鉴定材料，这种方式仅能体现出培训的短期效果，难以全面地反映培训的长期效果。

培训机构应进一步强化过程性评价，积极借助网络等信息化手段，开展常态化、长期化的后续交流活动，加强与学员的沟通，以此为契机探索长效化考评的路径，提升评价工作的层次。努力将学员评价深入到教学行为及教育理念的改变、能力的提高和为所在学校带来的示范和辐射作用上来。