学转促交流材料范文

导语：如何才能写好一篇学转促交流材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

河南省体育场以“国家高水平体育后备人才基地”的要求为工作标准，通过加强管理、创新工作方法、提高服务质量等具体措施，在日常训练、夏季培训、服务保障中不断细化工作，分解任务，明确责任。教练员激励机制发挥了重要作用，教练员积极性较高，确保高效率高质量完成教学任务，与各地市加强合作与交流，挖掘苗子，吸引人才，培养、储蓄、输送人才，业余训练工作取得了显著成效，实现了良性循环。

一、“国家高水平体育后备人才基地”创建工作进展顺利

制定了细致详实的《创建基地工作方案》，按照“基地”的创建标准从日常训练抓起。科学训练，科学育才，努力完成“选苗子、输人才”的核心目标。同时做好各类别材料积累、整理、归档，邀请专家进行指导，赴先进体校学习借鉴，完善责任分工，落实责任人，层层传导压力，层层监督落实，较好完成了“基地”申报准备工作，目前通过了省复评组的评审。

二、竞赛及输送成绩较好

河南省体育场培养输送的队员李宇森在全国游泳冠军赛上获得4×200米自由泳接力第八名，在全国游泳锦标赛上分别获得4×200米自由泳接力、4×100米混合泳接力第二名，杨紫豪获得200米仰泳第八名。游泳项目在省游泳冠军赛上获得了5个第一、4个第二、7个第三的好成绩，在省游泳锦标赛上获得了4个第一、9个第二、6个第三的好成绩，在省跑游两项锦标赛上获得了2个第一、团体第二的好成绩。

网球项目队员在2016年“李宁王子杯”国际青少年网球排名赛总决赛上获得10岁男子组单打第三名，年终总排名第三。

游泳项目上输送到省游泳队1人，省游泳队观察集训3人，省五项队观察集训2人。乒乓球项目输送到乒网中心1人。

三、暑期参训人次和收入均创新高

暑期培训设置游泳、篮球、乒乓球三个项目，总培训人数1703人次。我们加强了与参训W员家长及学校的沟通联系，建立起学校、家庭与社会密切联系。进行后备人才培养选拔的跟踪工作，在推广普及体育项目的同时，选材育才的同时，创造了一定的经济效益。

篇2

事实上，就“数学游戏”而言，许多教师认为在常态课上开展“数学游戏”耗时费力，不好组织，又没有直接影响到学生的学习成绩，因此，不愿意开展教材中安排的“数学游戏”，或者只是一带而过，没能很好地利用这一课程资源。

我认为在数学课堂上开展游戏很必要！首先，能激发兴趣。数学能激发学生情感的材料较少，难以引起学生的兴趣。而“数学游戏”集知识性和趣味性于一身，能充分调动学生的积极性。其次，能引发思考。“数学游戏”蕴含真深奥的数学原理和丰富的数学思想。在游戏过程中能引发学生深层次的思考，促进学生的思维发展。其三，在游戏的过程中能培养多种技能。这些都是“数学游戏”的魅力！可以很肯定地说，在课堂上开展“数学游戏”有助于数学教学，有助于孩子的身心发展。我是这么想，也是这么做的。在平时，我充分利用数学游戏，挖掘数学游戏背后的价值与内涵，让学生在玩游戏的过程中学习数学、理解数学和应用数学，为数学课堂增添生命力。

下面以二年级下册第52页的《数学游戏》为例。本游戏是在学生理解数位，学习了三位数大小的比较这个基础上开展的。借助转盘，四人一组，分工合作，在游戏中重点让学生熟练地比较三位数的大小；自主探究，分析交流，初步形成获胜策略。

我大胆放手，过程让学生体验，成功让学生享受，规律让学生摸索，策略让学生形成。

为了游戏的顺利开展，我给学生准备了转盘、数位表、记录表；学生自备彩色笔。为了激发学生的主动性和积极性，我设计了四个环节组织游戏：

游戏过程

1.师生活动，激发兴趣。

一上课，我对学生说：“同学们，今天老师带来了一样好玩的东西，想玩吗？”展现转盘。接着，我提问全班同学：“那你们知道怎么玩吗？”引导学生主动了解游戏规则。四人一组，一人转转盘，一人监督并记录，两人写数比较大小，转一次，写一数，并要求双方的数的百位不能出现“0”，否则再转一次，直到不是“0”为止。

接着，我在黑板上画出两个数位表格，并请两位学生上台示范：一位转转盘，一位与我写数比较大小，台下学生监督并做裁判。在游戏的过程中我再次强调“转一次，写一数”。师生示范有利于学生进一步理解游戏规则，有利于激发学生的参与热情，有利于游戏的顺利开展。

2.分工合作，自主探究。

为了突破重难点，师生示范后，我说：“还想玩吗？”学生的参与热情又再一次被激发。进入4人一组分工合作游戏环节。

各小组长领取一个转盘，4份数位表格，两张记录表。小组长做好分工：1人转转盘，1人监督比赛过程并记录结果；2人分别用彩色笔写数比较大小。进行9次游戏后，互换角色，另外2人也比9次。这一环节，我灵活处理教材中的游戏规则，把规则中的3人一组改为4人一组，多加了一位学生监督游戏过程和统计结果。这样编组符合教室的座位分布，同时训练了学生的统计能力，也使得分工更加明确，预防个别学生为了获胜而没有按照游戏规则进行，确保了游戏的公平性。

在此游戏中我让每个孩子都动起来，主动、快速地比较三位数的大小，自主探究，摸索求胜的“秘密”。

在玩的过程中陆续有学生发出遗憾的声音，因为填数选择失误，输给了对方。其实，这也正是给孩子思考的机会与空间，寻找获胜方法的过程。

3.分析交流，体验成功。

经过以上游戏，事实上各个小组成员通过看一看、比一比，记一记，总共进行了18次的三位数的大小比较，达到了熟练比较的程度。同时，大多数学生已经能初步感悟到此游戏相对客观的获胜方法。接着，我分别出示学生把“9”填在百位上，“0”填在个位上的两张数位表格，与学生共同分析，为什么选择这样填写？让学生说一说。学生会说：比较数的大小是从高位比起，转盘里没有比“9”更大的数，放在百位赢的机会大，而“0”是最小的，放在个位最合适。接着我抛出一个问题：那么，要在这个游戏中尽可能多次取得胜利，有什么好方法？引导学生观察本组成员的数位表和记录表，分析交流。在交流中学习，在交流中升华。接着让学生汇报。有学生说：“我赢的策略是：转盘第一次转到比较大的数，我就把它放在百位，转到比较小的数就放在个位或者十位。”也有学生说：“转到5以上的数，我就把它放到十位或者百位，转到比5小的数就放到个位。”还有学生说：“第一次转到像7、8、9这样的大数，我就把它放到百位，转到4、5、6这样中等的数，我就考虑把它放到十位，转到0—3就放在个位。”等等。这都是学生自己在游戏过程中摸索出来的获胜方法。我及时表扬他们，并让学生说一说理由。其实，在二年级学生还没有学到可能性大小的情况下，要让他们说清楚这其中的理由，是有很大的难度的。所以在学生的汇报中，我注重学生的感悟。接着我出示一位获得胜利的学生的数位表，引导学生观察：这些获胜三位数的百位基本上都是较大的数。让学生很直观地了解到这个游戏获胜的关键。

4.知识深化，拓展延伸。

经过分析，讨论，交流，学生已经能初步形成游戏获胜的策略。接着我出示表格情境：前8次都打平，第九次是关键，如果转到6，你会选择放在哪个数位上？学生思考后，基本出现两种情况：百位或者十位。选择填在十位的占多数学生，因为大多数学生觉得6还不算很大，还有三种可能可以转到比6大的数；相反，有学生认为，6已经算比较大的数了，这里只有三个数才超过6，转到的可能性相对比较小，所以可以搏一搏选择填在百位。我并不反驳学生的想法，因为每一种想法都没有错，只是思考的角度不同，仁者见仁，智者见智，也体现了学生游戏外的一种策略。这一环节重点拓展学生的思维。

枯燥的数学课堂变成了数学乐园，学生是开心的。通过本游戏，学生已经能熟练地比较三位数的大小，形成了相对获胜的策略，领悟到了可能性的大小。游戏后，我对学生进行思想教育，输赢并不重要，关键是从中学到了知识，发展了思维，提高了能力，真正做到“以玩促学、学中玩、玩中悟”。

篇3

对某一具体内容，学生的学习具有目标的多维性，方向的多向性。让学生自主学习，教师如果完全放手，则可能导致学生学习方向的迷失，把握不住重难点，因此，运用《自学导航》的核心价值在于“引导”学生学习，具体说，就是着眼于学习方法的提醒，学习内容的引领，学习目标的引导，但是，如果《自学导航》的设计与自主学习的要求对接不上，那么它也就失去了其辅助教学的意义。

一、《自学导航》的要求

1、要有目标。首先要告诉学生，本次学习要达成的目标；让学生自主学习有方向，有目标，学生从而可以达到自我检验学习效果的目的。

2、要富生趣。如果你设计的《自学导航》内容不新颖，学生不想读，不愿看，或者让学生感觉比做一张试卷的负担还要沉重，那我们就白忙乎了，《自学导航》也就没有意义了。理想的自学导航，应该让学生爱不释手，忍不住想看。所以，教师必须在设计上下功夫。我觉得可以如此这般：

可以添加有趣的图片，如一些与学习内容相关的有趣漫画、卡通画等。可以呈现有趣内容，如载入一些小故事、小资料、小谜语……总之，贴近儿童的语言及儿童的生活。还可以采用有趣的学习形式，如辩论式、讨论会式、内容链接、资料导引等等，让学生乐于接受。

3、要促自主。要求明确，内容有趣，学生就会产生自主学习的动力。自主并快乐进入学习状态。

二、《自学导航》的设计

（一）学生字

1、读：对照拼音，先把生字读两遍，想想有什么好方法能记住它。

2、写：一笔一画，生字描红。

3、查：通过查工具书，我知道了以下几个词语的意思

（二）读课文

小声读课文，读不顺的地方再读一遍。

读完课文你有什么疑问？写下来

（三）品一品

1、“每个人都要保护比自己弱小的人”

2、“现在我不是最弱小的了吧，妈妈”

知道这两句话是谁说的吗？你同意他们的说法吗？

三、《自学导航》的运用

下面以《海底世界》为例，试介绍如何运用《自学导航》辅助课堂教学。

（一）交流自学体验

1、海底世界有趣吗？你能用一句话说说（2至3人汇报自己的 学习体验）

2、出示生字词（红色标出生字），你学会了哪些，给大家读出来。（2至3人汇报自学成果）

（学生举手多了，就一起读）

3、告诉大家你是怎么记住它的？（学生交流自主学习经验）

4、描红。（别忘了刚才的提醒哟，及时巩固练习）

（二）小组合作探究

1、昨天我们读了课文，现在你有什么问题想跟大家讨论吗？（课前看学生根据《自学导航》做了相关自主学习，已经做了初步思考，做到了心中有数）

（老师指名听学生说，灵活处理，筛选出核心问题。这里，“景色奇异、物产丰富”是要探究的核心问题；如果学生说不出来，老师可引导其说出来）

2、小组合作探究：你从课文的哪些地方看出了景色奇异、物产丰富？

（学生充分讨论，组长对本小组成员分工协作；老师参与小组讨论并观察，了解探究情况，这很重要）

3、汇报交流：

（1）根据学生回答，PPT出示第二小节

“窍窍私语”是什么意思？

它们在说什么呢？（有的……有的……有的……）

可以换成别的词吗？（体会用词的生动性）

（2）哪个小组能把有趣读出来？（通过多读体验）

（3）还从哪里能读出景色奇异、物产丰富？

学生汇报， 教师相机PPT出示第三小节

小组互相补充，师生互动（小组合作变成大组合作） （下转第51页）（上接第49页）

你能把这种“奇异”读出来吗？

你们读，他们读，我来读、小组齐读。（通过多读感受领悟）

（4）看视频，加深体验

（三）小结、拓展

1、这节课，你学到了哪些知识？（提示：字词、海底特点等）

2、（课后，画一画思维导图）或者导读文章

四、《自学导航》的评价

学生根据《自学导航》完成相关任务，老师一定要对其有个恰当评价，以激发学生的持续学习的动力。老师的评价，一定要有针对性，一定要有启发性和激励性，可以抓住以下几点进行激励性评价：

1、抓亮点：抓信学生在运用《自学导航》中所生成的亮点：如学生学习体会的独特性、与众不同性；学生提出了有深度的问题；学生搜集了比别人丰富的资料……

2、看思想：学生在自主初读教材时，对问题的思考、探究的多角度性，完整性，深度性，精辟性。

3、评合作：交流之后，学生对自主学习体验的丰富性，主要看其有无增添和补充。

篇4

关键词： 方法 手段 评价 开放式

当前，我国中学英语教学正处于更新教学观念，深化教学改革的历史时期。改变多年一贯的以教为中心，学生被动接受知识，沉闷的封闭式课堂为新型的以学生为中心，学生主动获取知识的活泼的开放式课堂。主要体现以下几个方面的开放。

1.教学内容的开放：

（1）合理使用教材。在不脱离大纲要求的前提下，结合学生实际情况，对教材内容及习题进行合理的删减和补充，力求将课堂时间利用的充分有效。

（2）积极开发课程资源。给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。积极利用音像、电视、书刊杂志，网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

（3）扩大阅读量，增设同步阅读。教学大纲和英语课程标准中均增加了对阅读量的要求。结合语言学习的特点，对学生进行大量的语言信息的输入，在输入过程中，学生自然吸收许多有用的语言材料和语言知识，包括词汇、句子、语段、词形变化规则，行文规则等。真正达到学会并灵活运用的目的。

（4）扩大词汇量。英语新课程标准对中学英语词汇量的要求提高了近一倍。足以体现词汇量在语言学习中的重要性。在教学中，教师要抓住时机给学生介绍基本的构词法知识。并结合阅读教学，有意识地不断扩大学生的词汇量，努力排除语言学习中的词汇障碍。

2.教学方法的开放

（1）进行整体教学，培养学生的综合能力。结合教材特点，实行整体教学，分析文章的结构脉络，总结全文及段落大意，抓准主题句和关键词，准确把握作者的思维倾向和写作目的。改变以往的逐词逐句分析讲解。借助文章，培养学生听、说、读、写、译的综合能力，实现真正意义上的运用英语去交流的目的。

（2）抓好朗读和背诵，建立语感。朗读是学习英语必不可少的环节，朗读时能将无声的文字转化为有声的语言。朗读是一种眼、口、脑等器官同时并用的综合活动。通过朗读不仅能纠正发音，更能透彻地理解文章内容，进而使学生逐步建立用地道英语表达自己的习惯。

（3）词还原句，句还原文，在语言情境中学习语言。要准确地掌握词的用法和确切的词义，必须结合该词所存在的句子情境，让学生去感知词义。每个英语词汇都有多种词性和词义，只有在不同的句子情境中才能体现出它的特定意义。因此，让学生多接触各种形式的语言材料，才能真正全方位的了解一个词或句的语用功能。

（4）活化教材，挖掘教材趣味。根据材料特点，选择适当的教法，活化教材内容，使材料内容最大限度地接近学生的生活实际，接近学生的认知水平。激发学生对材料的兴趣和学习动机。进而主动地去接受教材内容，高效率地掌握教材内容。

（5）精心安排课堂活动，提高课堂教学效率。教学的实质是交际，课堂是师生之间进行思想，感情和信息交流的场所。教师通过活化教材并精心地组织提问，对话，讨论、比赛等活动，即提高了课堂教学的趣味，活跃了课堂气氛。又使学生能真情投入，积极主动的参与课堂教学活动，在不知不觉中学到知识。

3.师生关系的开放

（1）充分发挥学生的主体作用。教学过程是学生全身心参与的认知活动和意向活动的统一，也就是说，我们不仅要重视学生在教学过程中的智力因素，也要重视学生的非智力因素，如学习动机、兴趣、情感、意志等。因此，课堂上，教师通过精心组织各种活动，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，充分发辉学生在课堂上的主体地位至关重要。

（2）由"以教定学"向"以学定教"转变。"以教定学"是教师牵着学生走，教师围着教材转，导致学生将语言学习公式化，被动接受语法规则，学习的主动性渐渐丧失。而"以学定教"指"教"要服务于"学"，课堂上努力实现教与学的最佳结合，以教导学，以教促学，确立学生学习的主体地位。

（3）由单向信息交流向多向信息交流转变。课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程，教学任务是通过师生之间、生生之间的交际完成的，传统的以讲授为主的师对生的单向信息交流应被以讨论法为主的师与生、生与生之间的多向交流所取代。

（4）由以传授知识为中心向以发展能力为中心转变。以发展能力为中心就是以素质教育和学生发展为根本宗旨。课堂上，改变以传授知识为主的教学方式，发展学生的综合运用语言的能力，增强学生的语言实践能力，处理好由知识向能力的转变。

（5）由教学生学会向教学生会学转变。在课堂教学中，教师在传授知识的同时，有意识地培养学生的学习方法，培养学生的积极思维和创新精神。培养学生仔细观察，自己发现语言现象和规律的能力，为将来继续学习和自我发展打下基础。

4.教学手段的开放。

（1）有效利用现代化的中介媒体现代英语课堂需要使用必要的现代化教学手段和设备、有效地利用录音机、投影仪，多媒体等电教仪器。但要根据材料特点，依据实际效果适当使用。

（2）组织多种形式的辅助课堂教学活动。注意英语语言的习得。例如：组织英语角、兴趣小组、英语会话短剧，学唱英文歌曲等。一方面提高学生的学习兴趣，另一方面，加强学生对英语语言的自然习得。

5.评价方式的开放

（1）由注重结果评价向注重过程评价转变。在英语教学过程中，应以形成性评价为主，采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注学习过程，又关注学习结果。力求评价方式的多样化。改变以往的只重结果不重过程。

（2）对学生的评价要重激励、重发展、重能力。科学地、全面地评价对学生的学习起到诊断，激励和强化作用。在教学中，要强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的打击与抑制功能。强化评价的内在激励作用，弱化评价的压力作用。不仅注意学生的横向比较，更要注意学生的纵向比较，看到学生的进步与发展，及时给予表扬和鼓励。

多考文献

[1]付道春：《新课程中教师行为的变化》首都师范大学出版社

篇5

**年在所领导亲切关怀下，在经理的正确领导下，在餐饮部全体干部员工的大力支持下，我认真履行岗位职责，协助部门经理同全体员工一道，端正态度、克服困难、扎实工作，顺利完成了各项工作任务。作为餐饮部副经理，现就以下四个方面对本年度我任职工作情况，给大家做报告，请大家给予评议。

一、思想学习方面。

1、能够认真学习招待所相关文件内容、领会通知精神，并及时向员工进行传达，涉及到详细工作的，能够协助部门经理认真组织实施（迎接三星复检，工作组检查，军内大型接待，春节、五一、十一重大节假日的工作安排，迎新晚会等，都能够按照招待所的统一部署和经理的详细要求，严厉认真的落实工作）；积极参与招待所组织的各项活动，在工作中能够严格要求自己、严格执行工作标准，常常对个人工作进行总结和自我批评，不计较个人得失；作为一级治理人员，思想行动始终和所党委保持一致，做到了不说影响团结的话，不办影响团结的事，在执行治理工作时能够做到客观公正。（员工例会上、部门办公会都做过自我批评，由于寝室治理不严，给自己一个严峻警告，落实工作从来没有跟领导谈条件、争荣誉、要利益，在落实工作或员工情绪不好时，与80%以上的员工都谈过心、谈过话，能够正确引导和帮助员工，对大部分员工能力、特点、工作情况比较了解）这些方面我能够给下属员工起模范带头作用。

2、作为餐饮部副经理，我时刻提醒自己要加强学习，不断提高自身综合素质和工作能力，以适应招待所和餐饮部的发展需要，真正成为部门经理的得力助手，成为下属员工的“贴心人主心骨”。首先学习现有的制度标准，并从工作实际出发，积累治理服务中的好经验好做法，不断完善制度标准，努力形成员工“看得懂、易执行”的材料和制度（餐厅服务120个怎么办）；其次是参加招待所安排的专业培训，了解行业新趋势、学习新理念，并结合部门的实际情况，及时转训（六常治理法）；再次是通过观看报纸、电视和阅读书籍等渠道，发现新问题、新情况，吸取别人的惨痛教训，反思自己的工作不足（关于小凯莱、新洪记、原味斋等酒店，在安全卫生方面存在的突出问题，向员工进行了通报）。过去的一年通过领导的培养和个人的学习，自己在工作能力和治理水平上，有了一定的提高。

二、履行职责方面。在过去的一年里我认真履行副经理岗位职责，积极完成所领导和部门经理交办的各项工作任务，努力做到狠抓安全促经营、严抓培训促质量、真抓成本促利润、实抓队伍促稳定，使餐饮部的各项工作与前期相比有了新起色。

1、狠抓安全促经营。结合餐厅去年工作特点和实际情况，吸取前年工作失误的经验教训，重点提出了餐厅“七防”即：防火、防盗、防煤气泄露、防食物中毒、防重大质量事件、防员工意外受伤、防员工违法违纪。我采取的措施是：加强教导，利用各种场合反复宣讲安全知识，不断提高员工安全意识，避免因人员思想麻痹大意，而出现的不安全事故；加强治理，要求餐饮部所有员工，都必须认真履行岗位职责，严格执行安全标准和操作规程，避免因治理混乱、人员失控，而出现的不安全事故；加强检查，对工作中容易出现问题的环节，做为我治理检查工作的重点，积极避免因发现隐患不及时，而出现的不安全事故。通过以上措施，餐饮部在过去一年里，没有出现过安全事故和较大的安全隐患，为部门顺利完成全年任务，为经理把主要精力投入到部门全面建造上，创造了一定条件。

2、严抓培训促质量。针对新员工到岗、老员工晋级、VIP宴会接待、重大节日的工作安排，多次组织、参与一些常规性的培训，并对培训的计划、内容和考核题目进行了完善更新；针对日常服务中碰到的问题，我整理了《餐厅服务120个怎么办》，帮助员工克服经验不足、常识欠缺等因素，最大限度地规避工作失误，提高了员工处理问题的能力；协助经理首次组织、开展了“鸿翔宾馆餐饮专业知识竞赛”提高了员工集体荣誉感，加强了比、学、赶、帮、超的良好氛围，也为以后部门开展培训，积累了经验；针对餐厅日常工作繁杂，临时性工作任务多这一特点，在工作中执行走动式治理，尽量在第一时间把握情况，发现问题能够迅速处理和请示报告，一年来我很少在办公室工作。通过以上工作，为餐饮部服务质量的稳定和提升，发挥了自己的职能作用。

3、真抓成本促利润。按照部门经理的指示，加强了低值易耗品的治理，采取了“出有签字、用有去向、损有记录”等措施，像餐打火机、香巾随处可见的现象得到了有效控制（仅打火机一项去年比前年少用使用1500个，节约尽1000元）；加强了餐具治理，对非正常损耗的餐具，非凡是新餐具、贵重餐具“追根溯源”，严格执行了内部和外部赔偿制度（约1500元），并结合所学“六常本文章共2页，当前在第2页上一页[1][2]治理法”，多次组织员工学习了如何减少餐具破损的详细方法，起到了积极作用；多次组织员工对现有设备、用具进行盘点和维修，在把握设备、用具使用情况的同时，也提高了利用率和使用寿命；加强了日常消耗水、电等消费大项的治理，在治理过程中随时发现、随时督导，像空调、热风幕、灯光的使用，在不影响服务质量的情况下力行节约。

4、实抓队伍促稳

定。在落实工作时能够做到听从领导、下情上达，在执行治理工作时无论是对治理人员还是服务员，能够做到尊重下属、一视同仁；多次代表部门经理同治理人员，看望生病受伤的员工，使大家感触到了家庭般的温暖；平时愿意与员工进行工作和思想交流，重视员工的建议、意见和想法，尽力帮助员工解决问题、克服困难；今年8月份厨师长杨东一班人入所工作，我们本着对工作负责的态度，常常“交换意见、相互学习”，各种信息能够及时正确进行传递，前台与后厨的配合比较舒畅和默契，这些都促进了餐饮部团队建造的和谐稳定。

三、存在差距及努力方向。虽然在过去的一年里做了一些工作，取得了一点成绩，但这都是餐饮部全体员工共同努力的结果，我的工作能力、治理水平，与上级领导的要求和实际工作需要还有差距，主要表现在：

1、知识结构不够全面，制约治理水平的提升。

2、制度执行不够果断，治理工作有时被动。

3、行业信息把握不及时，创新能力明显不足。

4、对员工业务抓的不够，整体服务水平提高不快。

努力方向：

1、要强化个人学、注重实践，不断完善知识结构，提高自身的综合素质和驾驭工作的能力，当好领导的参谋和助手，当好下属员工的带头人。

2、要加大制度执行的力度，充分调动自己的主观能动性，动脑筋想办法，果断把上级领导的意图和想法，不打折扣的落实到工作中去。

3、要通过多种渠道了解沈阳餐饮酒店业的发展趋势，把握周边同行的新动向，吸收别人家的好经验好做法，结合本部门的实际情况，开创性的完成工作。

4、要把提高部门员工业务水平，当作大事去抓，突出质检、培训与考核、晋级、评选相结合，常规性培训与针对性培训相结合，集中培训与分批轮训相结合，培训的内容形式与集体活动和员工爱好相结合。

四、工作详细设想：

1、要突出餐饮服务文化氛围。当今顾客的消费需求已经从过去的吃饱吃好，转变到今天的吃特色、吃营养、吃文化，所以这些方面应该是餐饮部开展营销工作的重要环节，结合今年新菜谱的制作，要求服务人员必须把握菜品的营养功效、精品原材料的产地、特色菜品背后的故事等，（例如海参、鲍鱼、山药的营养功效；荔圃的芋头、查干湖的胖头鱼；东坡肉、夫妻肺片的来历等等）这样才能增加我们产品的附加值，使我们的菜品更具有吸引力和竞争力，同时也能增加顾客在点菜和用餐过程中的乐趣。

2、要定期组织岗位大练兵、大比武。通过各种形式的专业技能竞赛，提高员工主动学习、主动进步的热情，从而不断提高部门整体服务水平。也就是以基尼斯世界记录的形式，设立“餐饮部龙虎榜”，通过竞赛获胜的员工为纪录保持者，可以把佩带鲜花的相片放在龙虎榜上，同时获得一定金额的奖金，其他员工可以随时向纪录保持者挑战。（竞赛内容会很广泛如菜谱知识一口清、摆台、口布叠花、清洗餐具等等）

3、要提倡部门全员参与治理。涉及到部门全面建造方面的问题，鼓励员工多提建议，提好建议，所以我们可以长期开展“金点子”活动，对于我们餐饮部甚至是招待所提高经济效益、提高服务质量、提高社会知名度、提高安全防范、杜绝浪费等方面的建议，一经采纳并取得明显成效的，立刻给予奖励。改变过去治理只是少数领导的事这种思想误区，用制度激励人，使部门每一名员工都参与到治理中去。

4、要加强员工思想道德教导。在常常开展专业知识培训的同时，也不能忽略员工思想道德教导，今年要定期组织员工观看人生立志、道德楷模、先进人物的光碟，像去年全国评选的各类楷模、感动中国人物、乡约节目播出的平民胜利典范，都值得我们去观看、学习和领悟，“士兵突击”这部电视剧很多员工都看过，为什么许三多能够踏踏实实的干好每件事？不是因为他傻，而是执着，只要端正态度、解放思想，我们餐饮部也会出现一批王三多、李三多、赵三多。这种方式可以加强部门的精神文明建造，提高团队的战斗力和力争上游的和谐氛围。

5、要强调治理的最终目的。治理不是把员工管怕、管跑、更不是简朴的罚款，是把后进员工带成先进，把优秀员工稳步提升树立典型，最终目的是利润最大化。今年餐饮部可以在员工集中工作和休息的区域，设立“光荣榜、暴光台、趣味角”用相机和图片记录日常工作中，具有典型性、代表性的正面和反面人和事，同时以整改通知单的书面形式，督促责任人限期整改问题，可以避免一些低级失误的连续出现，从而更好地表扬先进、鞭策落伍。

6、要继承完善内部资料。今年要根据工作中碰到的新问题、新情况，继承整理完善“餐厅服务120个怎么办”形成“餐厅服务150个怎么办”假如条件答应可以装订成册，以口袋书的形式发给部门员工，便于大家学习和提高，更好地配合招待所“员工手册、礼仪手册‘的学习，不断提高部门员工的整体素质。

7、要加大奖惩力度。假如条件答应部门每月评选优秀员工，奖金可以提高到50元，招待所每月评选的最佳员工，奖金可以提高到100元，这样才能更好地体现最佳优秀员工的价值；以季度为单位超过一次严峻警告、或两次客人投诉、或三次书面警告、或五次口头警告应立刻给予辞退，以保持服务质量和队伍的稳定。

8、要常常走出去学习。固步自封、闭门造车，永远都会落到别人的后边，只有走出去与同行多交流、多观摩、多学习，才能不断提高自己，因为以前治理人员外出学习后，回来后都有紧迫感、危机感，真正感触到与别人家的差距，员工则感触不到这些，总以为自己可以了，部分员工确实存在着自满情绪，对新观点、新理念、新方法接受缓慢，甚至存在抵触情绪。所以今年条件答应的话，可以多派一些一线骨干服务人员外出学习，改变部分员工，非凡是老员工的思维方式和工作态度。

最后把一句话送给大家，在新一年工作中一定要“能迈大步的迈大步，能迈小步的迈小步，但决不答应原地踏步！”

篇6

作为株洲市首位60后院士，20多年来，丁荣军先后主持、参与国家及省部级重大科研项目30余项，获得国家科学技术进步二等奖2项、国家“八五”科技攻关重大科技成果奖2项、省部级一等奖6项、省部级二等奖4项等诸多奖项。

他既是全国劳动模范，也获得过铁道部火车头奖章、茅以升科学技术奖、詹天佑成就奖、湖南省光召科技奖，享受国务院政府特殊津贴，是“新世纪百千万人才工程”国家级人选。

进入株洲所20多年来，丁荣军带领3000多人的科研团队，致力于电力电子与控制设备技术的研究开发和成果转化，并立足于自主研发，形成了一批专利技术，开发了一系列新产品，结束了我国轨道交通机车车辆没有自主“机芯”的历史，使中国成为世界上少数掌握该技术的国家之一。

目前，丁荣军和他的团队在牵引电传动和网络控制上的技术已经不断辐射应用于“863”电动汽车、磁悬浮、风力发电、超高压直流输电和军事装备等多个领域。

不懈进取：攀登科技高峰

铁路是国民经济的大动脉。两条“钢轨”一直承载并延续着许多人的梦想。能够研发出世界一流水平铁路机车产品，更是一代又一代铁路科技人员的科技梦想和产业梦想。丁荣军就是这追梦族中的一员。

1984年，丁荣军从西南交通大学电力机车专业毕业，一心想搞科研的他，以专业第一名的成绩，毅然选择中国电力机车摇篮——铁道部株洲电力机车研究所，开始了自己的科研人生。

“如果你想去大城市看花花世界，那就去北京；如果你真的想干番事业，那么我希望你去株洲。”当年实习老师一句话，让很“实在”的丁荣军毅然放弃了全系唯一分配到北京的名额。这个在上大学前没有见过火车、更没有坐过火车的年轻人，没有想到自己从此与火车结下了一生不解的情缘。

在这20多年里，丁荣军从一名普通的技术员晋升为教授级高工，并成为中国轨道交通领域的顶尖专家。而中国铁路机车从普载到重载、从常速到高速、从引进到出口、从交直传动到交流传动，每一步跨越，都有丁荣军的一份“牵引”。

在上个世纪八十年代初期，世界铁路机车开始从直流传动向交流传动型机车方向发展，交流传动已成为现代机车车辆技术发展的必然选择，丁荣军敏感地意识到祖国铁路机车车辆事业将迎来发展的春天。为了迎接这一天的早日到来，没有系统学过机车控制理论的他从基础的理论知识学起，在陕西勉县一个偏僻的机车车务段“跑车”四年时间里，丁荣军利用业余时间，开展了漫长而艰苦的自学。

白天，他跟着机车司机在狭窄低矮的机车头里一路颠簸，晚上则在车务段的招待所查阅资料和数据，大部分时间里，丁荣军经常以干粮当饭，彻夜伏案苦读。凭借对技术的执爱，加之后天的刻苦勤奋，丁荣军从一个初出茅庐的大学生迅速转变为株洲所年轻的科技骨干之一，不到30岁，他就开始参与一系列重大课题研究。交流传动与网络控制技术被誉为铁路机车的“机芯”。上世纪90年代初，株洲所按照铁道部部署，对被称为中国铁路技术“转折型”课题的《电力机车三相交流800—1000千瓦机组地面试验》展开攻关。丁荣军作为课题组重要成员之一，面对发达国家对该项目的技术封锁，在参考资料极其缺乏等不利条件下，他和他的团队迎难而上，自主创新完成了20多种电路板的设计、试制和系统联调，最终仅用两年时间就圆满完成了系统试验，拉开了中国铁路机车车辆交流传动系统集成技术的研究与应用大幕。

随后，丁荣军作为项目负责人之一，主持了被株洲所称为“希望工程”的“4000千瓦较交—直—交电力机车1000千瓦变流装置”和国家“八五”重点攻关项目——《高速试验列车交—直—交传动系统的前期研究》。不断的探索和试验，丁荣军和他的伙伴，研制出我国首台交流传动电力机车——“AC4000千瓦原型电力机车”，开创了我国自主研制的交流传动电力机车研究与产业应用的先河。

2004年以来，我国铁路机车进入了一个新的发展阶段，为适应国民经济快速发展的需要，解决老百姓坐火车“一票难求”的问题，以“高速”和“重载”为代表的铁路机车车辆技术成为主流，在铁道部的部署下，我国开始了大规模的铁路技术引进消化吸收和自主创新过程。丁荣军作为铁道部专家组的重要成员之一，开展了“交流传动系统及其高性能控制技术”、“机车分布式微机控制与网络系统”和“基于高压接技术的高压大电流电力半导体器件的研究开发与应用”国家级、部委级科研项目。

在这些项目的带动下，丁荣军和他的同事们创造性地建立了适合我国国情的机车牵引电传动系统集成技术的技术标准和技术模式，并使我国成为世界上少数几个掌握该技术的国家之一，为我国铁路进入“高铁”和“重载”时代立下了汗马功劳。

担纲重任：推动科技成果转化

2000年以后，丁荣军开始担任株洲所科研副所长、总工程师，成为株洲所的技术“当家人”。从那时候开始，他就开始思考从如何使株洲所的先进的科技成果更大效能发挥产业效应和经济效益。

面对中国铁路跨越式发展的大变局以及全球绿色产业为代表的新一轮工业革命，以丁荣军为新一代领军者的株洲所科研团队高举“科技先导”的旗帜，以提高核心技术的“系统集成能力”为突破口，致力打造中国最完整、最先进的牵引电传动技术体系，进一步提升株洲所的自主创新能力，推动技术进步及科技成果的产业化和市场化进程。一方面，建立良好的人才培养和发展通道，积极为科技人员创造事业平台；另一方面加大科技成果产业化的力度，努力提高企业效益，并以效益“反哺”科研，两者互促成长、齐头并进。这就是株洲所著名的“同心多元化”发展战略。

为此，丁荣军积极“创新机制、创造条件”，建立与市场经济紧密联系的科研体制，以不低于当年销售收入8%的巨大资金投入牵引电传动系统集成等核心技术的研究开发，并率先在企业内部推行“项目管理”的模式，让每个科研人员真正成为科研项目的“主人”。另外，他还积极为项目成果化找“出路”。在做大做强轨道交通装备传统优势产业同时，积极拓展核心技术的应用领域，最大限度实现科技成果的产业化、价值化、规模化。

依据“同心多元化”的发展模式，本着将传统轨道产业做大做强、将核心技术引入朝阳性产业、将定位扩大到全球市场的理念，株洲所已形成了以电气传动与自动化、高分子复合改性材料、新能源装备、电力电子器件为主的四大产业板块。其产品拓展到了以铁路机车电子、信息、轨道维护装备为基础，辐射延伸至工业传动、城市轨道交通，光伏发电、电动汽车、风力发电、工程机械等多元化市场。

依托这种独具特色的人才创新机制和“技术研发—产业转化”互动促长的发展模式，近十年来，株洲所先后引进51名博士、637名硕士、3000余名重点本科毕业生加入研发队伍，取得1000多项重大科技成果，近85%的技术成果实现产业化，创造了显著的经济效益，成功走出了一条“以产业养科技、以科技促产业”的良性循环道路。

开拓创新：推动企业迈向卓越

“人当生于忧患而死于安乐，企业越是发展，越感觉到自己需要再学习。”丁荣军时常勉励自己。2009年，丁荣军任株洲所执行董事、总经理。他决心将自己从技术型工程师转变成懂技术善管理的复合型人才。之前，丁荣军已考取湖南大学管理科学与工程专业研究生。繁忙的科研任务之余，挑灯夜读成了他生活的常态，就连出差在火车上、飞机上，丁荣军都不忘带上一两本书。两年的管理课程一口气拿下来，丁荣军感叹自己犹如脱胎换骨一般：“新知识重新武装了我的头脑，更印证了一句古谚‘活到老、学到老’。”

随着株洲所规模越来越大、产业分布跨地区程度越来越高、投资控股关系也越来越复杂，丁荣军上任以来，明确提出了“立足铁路保地位、同心多元促繁荣、提升管理抓落实、增收节支讲效益、以人为本创和谐”的总体工作思路，推出以“集权决策、授权管理”为核心思想的母子公司管控模式。

谈到株洲所当前的发展策略，丁荣军认为，在选择发展管理模式时，株洲所思考更多的是如何“做精做强、稳步扩张”，依靠核心技术，抢占轨道交通发展制高点，有重点、有选择地扶持与壮大一批新兴产业，构建“两型”产业体系，打造持续、稳定的发展能力。

“我们要精耕细做，让每颗产业葡萄健康成长，实现跨越增长。”丁荣军信心满怀。目前，株洲所的电气传动及自动化、新材料等主导产业继续保持传统领跑优势，核心产业市场地位稳固，同时为新一轮高速发展做好了项目与能力的储备；风电装备、电动汽车等新能源产业快步成长与壮大，形成了自身技术优势，拓宽了株洲所的发展视野和产业扩张空间，包括工程机械、工业变流等，奋力突破，必将成为株洲所“十二五”战略目标落地的支撑产业；电力电子器件正逐步成长为公司核心产业板块之一，逐步占据十分关键的战略地位。“十一五”收官之年，株洲所成功实现百亿元销售收入，公司大步迈上了新的发展“快车道”，充分展示出“跨越式”增长的大好态势，为 “十二五”新征程积蓄了坚实基础。

篇7

一、过去一年的工作

（二）积极协助科长工作，不断提升工作能力。协助科长制定全年科室工作计划，分解全年工作目标任务；统计每月业务收入、增减员数据，为科长及时准确把握科室经济收入和业务进展情况提供有力数据参考；协助科长筹备客户联谊座谈会、劳动保障政策讲座、组织科室政策学习和测验；协助科长撰写劳务派遣政策讲义，制定员工和派遣员工告知书，根据收费标准的变化制定三方协议；协助科长整理其他文字材料，为科室发展建言献策。

（三）带领业务组开拓创新，努力完成目标任务。根据年初制定的业务指标规划和主攻方向，加大业务开拓力度，确保完成任务。一是建立业务分工机制。将各系统分块分类，每周重点开拓一个系统，每周召开一次业务分析会，总结进展和收获，协调进程。二是建立业务回头看制度。每周末对业务台账进行梳理筛选，抓重点、促成效，对重点客户、意向客户进行重点跟踪突破。三是建立业务、经办、后勤协作机制。四是创新业务拓展新模式。在原有电话联系、上门拜访、传真邮寄资料等方式上，逐步创新运用电子邮件、QQ资料传送、客户联谊、培训讲座、网络博客等方式。五是创新业务范围。根据市场需求及同行业的发展趋势，探讨劳务派遣转外包、工资、劳动保障医生、招聘面试培训派遣一条龙服务等业务模式。全年我个人联系新单2639家，上门拜访896家次，重点跟踪企业572家，签约新单位21家。

二、工作经验总结

一年来，在中心领导和科长的领导下，取得了一定成绩，使自身能力得到不断的锻炼和提升，现将获得的经验总结如下：

（一）目标任务明确，责任分工明晰。年初将业务目标进行分解，找出业务增长点，将业务开展目标和任务分配到人，做到有的放矢。

（二）与时俱进，及时调整市场方向。根据市场变化，下半年及时将业务重点方向调整到行业系统，在确保今年任务完成的情况下，为明年业务开展打下基础。

（三）树立风险防范意识，确保业务安全运转。新签业务均进行风险评估，把风险降到最低，确保业务能够平稳健康发展。

（四）贴近客户需求，创新服务方式。客户的需求就是我们工作努力的方向，想客户所想，为客户打造量身定制服务。

三、存在的不足

1、工作开展不够大胆。需要进一步解放思想，勇于尝试，创新工作思路，改进工作方式方法；

2、对劳动保障政策知识掌握不够。需要一步加强学习，深入研究，争取政策知识与业务开展能够融会贯通，相互促进；

3、与科室同志交流不够。需要进一步加强与同志们的沟通、合作。

四、明年工作思路

（一）抓重点，促增长。抓住行业、系统等重点，突破重点大客户，力促中心经济增长。

篇8

关键词：炊事活动；幼儿园；游戏化

炊事活动是为幼儿准备各种食材、工具的基础上幼儿自己动手操作进行制作的活动，幼儿在活动中获得各项经验，体验炊事操作的乐趣。由于整个炊事活动从经验、材料的准备，到认识了解制作的过程，再到自己动手尝试，最后品尝自己的劳动成果，幼儿都可以全程参与，贴近生活，寓教于乐，深受幼儿的喜爱。成人适当的辅助，跟幼儿共同进行，多方位的教育资源蕴藏其中，成人与幼儿的互动中亲子间的关系也随之增进，因此成人也乐于与幼儿共同参与，对炊事活动给予了高度的好评。

一、根据年龄适宜性巧选炊事内容

炊事活动根据其食材的不同，大致可分为点心类炊事活动，水果类炊事活动和蔬菜类炊事活动。相对而言，蔬菜类炊事活动和水果类的炊事活动的难度较点心类而言较小，因此根据幼儿园大中小年龄班幼儿的特点与实际操作情况，水果类和蔬菜类这种难度适中的炊事活动更适合于小班和中班的幼儿，而点心类这些技能技巧要求相对较高的炊事活动则更便于在大班开展。

二、根据可行性原则开展多彩的炊事活动

1.前期多观察，多探索

做任何事都要有准备，充分的准备能更好地帮助我们完成一件事，幼儿的活动也是如此。充分的前期准备，无论是经验还是材料都应该提前完善，幼儿在已有经验的基础上操作才会更得心应手。在大班炊事活动《拌萝卜丝》中，教师带领幼儿去种植园中种萝卜，幼儿通过日常观察，餐后散步等活动阶段性的观察萝卜的生长过程，成熟后亲手采摘了解了萝卜的生长环境及结构特征等。利用远足活动，参观菜市场，幼儿对萝卜有了更为深入的了解，了解萝卜因种类的不同，颜色、形状也有很大的差异。

2.中期多尝试，多思考

炊事活动中，教师要鼓励幼儿尝试、探索、想象和创造，要不怕幼儿犯错误，珍视幼儿的错误，将错误作为幼儿发展的契机，给予幼儿分析产生错误原因的机会，以足够的耐心等待幼儿行动、思考，并作出调整。每一次炊事活动的操作无论成败对于幼儿而言都是一次尝试，一份经验的获得，幼儿在失败中思考，寻找原因，获得下一次成果的经验。

3.后期多交流，多延伸

炊事活动深受幼儿喜爱的另一个重要原因就是，它是真实的，幼儿可以品尝自己亲手制作的劳动成果。如果说制作过程是体验劳动的艰辛，那品尝劳动成果则是感受收获的快乐。一口口品尝着自己动手制作的美食，幼儿的快乐洋溢在可爱的脸蛋上。大家会兴高采烈地讨论着：这个是我做的，我做的是……

活动后，家长欣喜地发现自己的孩子每学会制作一样美食后，都会饶有兴致地在家里进行操作，自己当“小老师”将制作技巧教给家里的每一个人，有时感兴趣的东西会反复制作。

三、根据延续性原则完善后期延伸活动

1.大带小活动展成果重分享

3～9岁是幼儿社会交往能力形成和发展的关键期，可是当下绝大部分的家庭都是独生子女，在家得到各方关爱，要什么有什么，家里所有成员都围着他转，“小皇帝”“小公主”们都以自我为中心，不太为别人考虑。大带小活动则为幼儿提供了一个为别人服务的平台，培养了幼儿关爱别人、与他人分享的良好品质。幼儿在相互品尝了自己制作的美食后，将一部分通过大带小的形式，送给小班、中班的弟弟妹妹品尝，边品尝边向弟弟妹妹介绍制作的过程，为小班幼儿提供了了解中大班活动的机会，激活了幼儿对炊事活动的兴趣。同时也让弟弟妹妹真真切切地感受到哥哥姐姐的爱，大中班幼儿经常能反映弟弟妹妹夸他们做得好吃，使他们获得成就感和满足感。

2.区域活动巩固提升经验

区域活动可以更好地为幼儿提供一个平台，当炊事活动中制作的食物没有成功或制作不满意的，可以利用区域活动进行练习。区域活动由于幼儿是以5至6人小组的形式展开，对于出现的问题也更便于教师细致、有针对性的辅导。对于会做的幼儿意犹未尽的幼儿也提供了更多的参与机会，满足幼儿的兴趣需求。

3.创造性游戏促社会性发展

创造性游戏是幼儿最喜爱的游戏，是幼儿对现实生活一种积极主动的再现活动，在游戏中幼儿通过角色交往、角色扮演，不由自主促使一系列社会性发展。为了提供更为真实的游戏情境，可将炊事搬进幼儿的创造性游戏中，结合主题开展游戏，使幼儿的游戏更真实，更贴近生活。

真正的幼儿园炊事活动应是以幼儿参与为主，教师为辅。教师在保证幼儿安全、卫生条件的情况下，容许幼儿自己大胆探索操作，更要容许幼儿失败，因为对于幼儿而言，成品的不美观性并不是失败，或许失败对于幼儿而言更可贵，在失败中探索，积累经验，获得的成功更有价值。

参考文献：

[1]虞永平，张春霞.生活化游戏化幼儿园课程[M].教育科学出版社，2005-01.

篇9

一、管理规范。

一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在长江小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，教科室分别召开教研组长会议和“课堂教学”研究小组会议，以“宁静致远，勤学善思厚底蕴；淡泊名利，甘做绿叶扶红花；求真务实，中流砥柱显身手；充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教务处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。

二、活动有序

教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，因此，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼；在活动中交流；在活动中反思；在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈：

1、以“调研”抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。

2012年9月，全州四年级数学调研考试分析会在恩施召开，我校教师代表巴东农村中心小学数学教学问题做了专题分析，并糅合全州的数学教学现状进行实例分析，在本校数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想“学”。

2、以“课例”研究课堂，促进有效英语课堂的生成。

10月2日，官渡镇英语课例选拔赛在我校举行，教科室积极配合中心学校，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨“讲、听、说、评、比、改”的特色。

10月10日，全县江北片区英语课例比赛在我校举行，教科室积极配合县教研室，从“食宿、时间、分班、会场布置、资料收集整理成册等”各方面使得竞赛活动顺利进行。显现了本校各个处室协同一致的工作作风和精益求精的工作态度。受到与会老师和各级领导的高度评价。

3、以“主题”突出目标，促进常态课堂显现超常的作用。

2012年11月3日，全县小学数学主题研究交流会在茶店小学召开，我校数学组长谭玉波就本组进行的“有效建构空间观念”的主题进行了交流，效果良好，本次活动中所展示的五节数学课使我们受到启发，也更好的指导了我们今后的数学教学。促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改进，使之发挥超常态的作用，体现“以研促教”的研究目的。

4、抓“常规”落实，促进教师成长“学研”一体化。

本学期以来，我校各个教研组依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了阅读教学的研究；数学组重点进行了“空间与图形”的主题研究；英语组针对高璐老师的两次参赛课进行了课堂指导；综合学科组针对小科目教学的“备、上、听、说、评、改”各个环节进行了逐项落实；电教组针对资源应用和整合进行了专题培训；综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野；抓培训促使教师教学手段的更新与转变；抓课堂促使教师反思层次的上升；抓写作促使教师教学理论的形成；抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的进步。

三、成果丰实

1、学校的课题研究硕果累累：

（1）、个人课题有序铺开，

本学期，我校六名教师申报的州级个人课题得到正式立项通知，然后，各个课题在教师个人的合理安排下，正在按计划进行研究之中。

（2）、留守课题成果结集

在全校教师的通力合作之下，我校国家级“留守生的转差与培优”课题得到顺利结题，其结题资料汇集了各个研究阶段的成果，内容丰富，资料详实，已被印刷成册。

（3）、环保课题资料完备，等待结题。

自xx年年开题以来，我校环保课题组从环保活动的开展和环保校本教材的开发两方面进行了有效的研究，经过多次课题组成员会商定和布置，环保课题的各项过程性资料已经整理装订成册，环保教材经县教研室各位领导的审核通过，结题所需的主件和附件材料已经装订完毕，将在下学期初正式申请结题。

2、成果展示综合实力增强。

在这一学期中，各教研组共展示优质课20多节；高璐老师的英语课获得镇级一等奖和县级二等奖；税典松老师参加州级实验教学技能大赛，获得二等奖；由环保课题组承担并实施的科技创新实践活动在第五届科技创新大赛中获得县级一等奖，并送州参评，荣获州级一等奖；教师在省校本研究网上上传文章1000余篇，使得本校在网上排名跃居全省第七位，极大的鼓舞了教师们的写作兴趣，促进了本校的教育科研良性发展。

四、亟待解决的问题

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【关键词】初中数学 新课改 学习方式

学习方式根本转变是本次新课改的显著特征。改革原有的单一的，被动的学习方式，建立和形成者在充分调动发挥学生主动性的多元化和学习方式，促进学生在教师的引导、参与、合作下主动地，富有个性地学习，自主地去发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。变“要我学”为“我要学”。教师的真正本领不在于讲授知识，百在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的纠纷活动和动手操作获得知识。在教学中，要根据不同的教学内容，教学目标，结合实际选用不同的教学方法，精神设计教学过程，给学生自主探索，合作交流，动手操作的机会，让学生充分发表自己的意见，久而久之学生体验到成功的喜悦，激发了地数学的好奇心，求知欲以及学习数学的兴趣，从思想上变“要我学”为“我要学”。变“学数学”为“用数学”，新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着市场经济体制的逐步形成股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题已日渐成为人们的常识。因此在教学时，要针对学生的年龄特点，心理特征，密切联系学生的实际生活，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。变“重知识学习”为“重学习过程”。在传统教学中，教师在接给??? 知识结论，然后运用这些结论去解题，学生只是被动地接受知识，跟着老师用所学的结论解题，学生的思维跟着老师转他们的创造思维和个性根本得不到发展。

1.从听课者到参与者的转变。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习活动中把学生从听课者的角色转变为参与者这个角色非常重要。

学生的生活经验固然有限，但并不影响他们的独特的情感体验和内心追求。因而，教师在授课时，应考虑学生独特的心理特点。以往的课堂教学设计，是教师凭个人对教学内容的理解设计出来的，而忽略了学生这个群体，使得学生对上课根本不感兴趣

为了改变这一状况，在教学《一次函数》时，我从班级中随机抽了几名学生，让他们参与到教学设计中，以便了解学生们对本节课的看法，并综合了学生的意见，对教案进行了重新设计，结果学生学习兴趣高涨，出色地完成了教学目标。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力。教学设计的调整，不仅使学生能够参与到教学之中，而且也有利于教师全面了解学生的心理特点和知识基础，从而设计出符合初中学生心理特点的教学模式，促使尽快完成从听课者到参与者的角色转变。

2.由回答者到质疑者的转变。?过去的课堂教学像是一个小型的舞台，教师是演员，学生则是观众，这样的课堂教学不仅束缚了学生个性的发展，也会使学生对学习产生厌倦情绪，现在的学生再也不甘心在课堂中担任这样的角色，因为他们有思想，有个人的主见，也更乐意向别人表达个人的见解，如果我们再用这样的方法来压制学生，得出的结论显而易见。

如果我们能结合学生的心理特点，有的放矢的把学习的权力交给学生，那么，教师就可以不再以权威者的身份出现，而是以指导者的身份加入到大讨论中去，把学生真正推到讨论的最前沿，只有当学生遇到确实难以解决的问题时，才予以指导。课堂就能变成讨论乃至争论的课堂，就能变成既愉悦身心又增长知识的课堂。

让学生进行讨论和争辩，可以形成师生之间、生生之间的信息传递和交流，在交流中让学生亲身体验知识的发生、发展的过程，经过独立思考，相互讨论，艰辛探索，去体验成功的喜悦。同时，能够提出问题本身就是进步，因为发现问题比解决问题往往要重要。当然，要想解决问题单靠一个人的力量是很做到的，只有依靠大家的力量来共同完成。所以，采用这样的形式既培养了学生的逻辑推理能力、语言表达能力，也使得我们的教学充满了生机。

3.由解题者到出题者的转变。考试是一促评估手段。以前，为了达到我们自认为“理想”的评估效果，便会绞尽脑汁、不遗余力地设计出一些超出学生认知结构和知识特点的高难偏的题目、题型，从而导致学生对考试存有一种畏惧的心理。这种考试会产生较大的负面作用：学生担心考的不好，会被父母、老师批评；因为内容呈现的形式单一、枯燥，学生对考试不感兴趣。

那么能不能减轻一下学生的心理压力，降低对考试的畏惧感呢？我认为让学生参与到编题中不失为一个好方法。例如在复习完“等腰三角形”这一部分内容之后，我在班级宣布：本单元考试将进行改革，考试题目由大家提供；老师从中选出比较好的题目编成考卷，同时对那些入选的题目的作者给予奖励。自从通告之后，我发现同学们都在认真准备，以便自己出的题目能被老师选中，事实上，学生们在准备题目的时候，不仅要查阅大量的资料，还要复习本部分的知识，学习的性质发生了根本的变化，由被动学习转变为主动学习。考试那天，我发现学生们的脸上都充满了喜悦。