晓出净慈寺送林子方教案范文

导语：如何才能写好一篇晓出净慈寺送林子方教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

目标研究课案研究问题研究高效课堂群文阅读为了推进课堂教学改革，打造高效课堂，我校强力练唱“教研三部曲”，努力使其成为教师成长的加油站、高效课堂的奠基石，进而成为提高教育教学质量的助推器。

1.“目标研究曲”。同科同级段内集体通览、学习当册教材某单元或某章节，理清知识点、能力点、实践点、创新点及教学重点、难点提升点或拓展延伸点，然后依据“三维目标”进行梳理、归纳、整理为教学目标（自学目标、合作探究学习目标，讲授提升目标），此为课堂教学中的纲、自主互动学习的方向。

2.“课案研究曲”。即融集体智慧于一起编制精品课案，方法是：“研前人人备课――研中人人说课（说后中心发言人整合成精品课教案）――研后人人上精品课――上后人人写教学反思”的锁链式互助教研模式，此为高效课堂的保证。

3.“问题研究曲”。针对教与学过程中出现的困惑、难题或瓶颈问题，举行专题教研沙龙活动予以破解。此为提高教师解决教学问题能力的起博器。

现以我校名师姚小平主讲的《晓出净慈寺送林子方》为例，谈谈对“三部曲”研究的操作实践过程。

第一部曲：目标研究

《晓出净慈寺送林子方》是西师版小学语文教材第十册第八单元的一首古诗。本单元旨在让学生感受中国传统文化的博大精深，了解祖国宝贵的文化遗产，热爱祖国山河之美。《晓出净慈寺送林子方》一诗，诗人通过对西湖美景的极度赞美，委婉地表达了对友人的眷恋。此诗明白晓畅，过人之处在于先写感受，再叙实景，从而使人读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。通过本诗，我们体会到古代诗人在描绘自然景物时，善于捕捉典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩。根据学生实际，围绕新课标的精神，我们研究确立了以下教学目标：

1.自学目标：

（1）查阅相关资料，说出并理解画圈的字词意思。

（2）按照标准读音和诗句声调的特点，能正确、流利地朗读。

（3）在深刻领会诗句内涵和熟读的基础上，有感情的诵读课文。

2.小组合作学习目标

（1）说说你对家乡夏日早晨的印象，同时讨论比较与西湖夏日的早晨有什么不同，表达出自己的感受。

（2）探究作者是借什么景，抒什么情，用什么方法来表达？

（3）试着根据自己对诗文的理解，用自己的语言系统地说说整首诗的意思，并把作者对友人的情感恰当地表达出来。

3.拓展延伸目标

（1）诗文中的西湖美在哪里？由此你想到了什么？

（2）要想让清澈的湖水、碧绿的荷叶永葆鲜亮之美景，我该做点什么？

（3）诗文之美，手法之妙，意境之深你从“文化”角度感受到了中华古文化什么？

（4）学习运用本诗的写法写一、两句表现家乡美景的话。

第二部曲：课案研究曲

基于教学目标，教研时主题发言人先将自己设计的教案与同组教师交流，然后同组教师分别谈自己对教学这一课的构设和建议，最后由主题发言人整合为精品教案。

这节课的教学思路是：1.自学：（1）先由学生自学老师提供的《饮湖上初晴后雨》《绝句》《江南春》等写景诗，让他们通过朗读发现写景诗的特点并找出相关诗句来佐证，后以小组为单位讨论，最后集体交流达成共识：写景诗常用的方法是“典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩”。（2）学生自学《晓出净慈寺送林子方》，老师重点加强朗读指导，注意引导学生抓住关键词理解诗人的心情及表达的情感；2.合作：学生通过小组合作完成合作学习目标，老师重点引导学生归纳总结写景诗的特点：“典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩”，从而表情达意；3.展示评价：将小组合作学习成果进行展示评价。4.拓展运用：学生尝试运用“典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩”的方法自己写一、两句表现家乡美景的话。

这节课的教学方法是：利用多媒体播放与本课有关的西湖实景和夏日清晨美景。学生通过自学探究、互动交流，去感受美景，品味意境，感悟场境，锻造心灵。

时间分配：自学解疑（8分钟）――合作探究（7分钟）――展示、交流、评价（15分钟）――归纳总结、拓展延伸（10分钟）

由于课堂设计精美，思路清晰，方法灵活，程序合理，学生参与率高，预设的教学目标全部完成，学生收获颇多，课堂效果较好。

第三部：问题研究曲

在小学生积累较少的情况下，怎样上出高效的古诗教学阅读课，这是语文教师普遍存在的最大困惑，为此我们进行了专题研讨并大胆尝试用古诗群文阅读的课堂教学方法来予以解决。群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识、掌握方法。