窦娥冤教案范文

导语：如何才能写好一篇窦娥冤教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【中图分类号】G623.2

高考的压力很大，催生了“考什么，就讲什么；怎样考，就练什么”的教学观念。面对高考我们似乎无能无力，面对高考高三这样讲似乎有情可原；高一高二这样讲似乎就说不过去。因为高中语文教学任务是：''高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。”这就要求我们的语文课堂不应是单纯应对考试的课堂，而应是促进学生成长的和主体构建的课堂，即：让学生的语文素养由低到高，语文能力有无到有，思想道德素质得以矫正。笔者从我校（xx中学）举行的赛教活动中，从预赛到决赛听了几节语文课，发现很多地方值得我们商榷，尤其是我们基层学校。虽然是个例，但也能从中“窥一斑见全豹”明白新课程下我们基层老师应有的做法，如有不当之处，敬请批评指正。

一、语文课本的解读应有老师的智慧。

新课程、新教材给我们在教学上创新思考、创新设计留下了较大的空间。然而，在我们的教学活动中，我们老师却在这上面没有留下我们自己一丝智慧。在这次赛教中，有老师在讲《论据的选择与使用》这一课，有一位年轻同事给笔者讲“这老师用的课件、讲课的思路同他们在上学时的一模一样，还没有变”；有老师讲《雷雨》下的结论还是万恶的旧社会、该死的地主阶级等等。我无语，用学生的话来讲这都什么年代，还在谈这些？笔者也知道、也是这样做：我们上课要不然看教参，要不就用优秀教案；再不行时，就上网寻找几个教案一拼凑就成。这种种其实就是没有自己的智慧的表现。我们常言老师在备课时要备教材、备学生、明学情，如果我们的教案一写就管三年甚至管多年，没有新意的话，那么我们的课堂怎么会精彩？笔者认为要避免上述的现象，老师在教材的解读上应静下心多读文本，由词得言，由言会境，由境悟情，由情品味，领悟文学的魅力。这样，老师吃透文本，通过老师的智慧，启发学生走出文本，实现在创造。我想只要坚持这样做，才会避免用热闹的课堂讨论代替个人的“潜心悟文”；才能强化学生的思维训练；才能保证学生能力的提高、情感的丰富。

二、教材处理应显示老师的智慧。

我们都有这样的经历：精心准备的一堂课，上课时，发现没人听。下课后，却埋怨学生，其实不能怪学生。比如有老师借班上《雷雨》，设计一个环节是讨论周朴园对鲁侍萍是否有真情？问题一抛出，课堂气氛比较热烈，学生纷纷发言。但笔者发现很多学生发言只是把教辅资料上的答案看了后侃侃而谈，老师的总结也只是重复已有的结论。也就是说老师拥有的信息比学生多不了多少，看似热闹的课堂却隐藏着老师权威的丧失，如果没有听课的老师，又有多少学生参与这活动？退一步而言我们所讲的内容在学生的手头上就有现成的资料，学生照本宣科又培养怎样的能力和素养？长期下去学生会认为老师讲的内容资料上有，语文课听不听都无所谓的错误观念，为我们的语文酿下苦酒！老师总是讲学生懂的内容，而学生不懂的内容却没有讲，有可能导致学生对语文没有兴趣。

如果我们老师在教学内容上对教材精心处理，抓住学生的心理，学生会的少讲，多回归语言的本体。那么，在语文课堂上就会显示出老师也有的智慧。

在教学设计上应体现老师的智慧。

1、新课的导入体现老师的智慧。

学习，需要一定的情境。在教学的过程中，应该有目的创设一定情绪色彩、以形象为主体、具体生动的场景，来引起学生的情感体验，帮助学生理解教材。其目的就是创设氛围，调动兴趣，激发潜能，把学生的注意力引入文本。可我们很多时候，却忽略了这点，一上课就是“我们今天上xx课，同学们把书本翻倒xx页”。简洁倒是简洁，却少了教师的智慧。这样，能引人入胜吗？

特级教师余映潮教学《狼》是这样来设置情境：让学生来说有关狼的成语，学生陆续说出“狼狈为奸”“狼心狗肺”“如狼似虎”等成语。教师适当引入“你们看看，都是贬义词。请同学读读《狼》，看看课文写了什么样的故事，什么样的狼，什么样屠夫。”这样设置情境：引导很巧妙，指向很明确，手法生动。如果教师在每堂新课都这样智慧的设计，当学生走进文本，内心的情感度调动起来，再加上老师精心组织，学生的思维肯定会被激活。

在问题的设计上体现老师的智慧。

笔者听过听过一堂公开课，其中给笔者留下印象的是：教师对文中的一句话作了修改，然后请学生评述：哪个更好？问题一提出，就激发了学生的兴趣，他们纷纷发言，不是照本宣科，而是加上了自己的看法。通过这一现象，我们可看出：之所以能调动学生的思维，是因为这一问题体现教师的智慧。在这样的教学活动中，学生情绪激动，思维积极，课堂效果自不待言。

在课堂中能捕捉教学的契机体现教师的智慧。

我们的语文课堂往往是实现预设的，缺少当堂生成，而真正语文课堂，应该善于观察学生的学习情况，善于抓住课堂的教学契机，智慧开展开展课堂教学工作。因此，教师在教学的实际过程中应多从学生的心理和需求的实际考虑，利用好学生的意外回答，获得意想不到的教学效果。比如有老师借班教授杜甫《登高》时问：“大家阅读最后一联有什么感想？”面对这一问题，有同学回答出一个字“高”，学生哄堂大笑，老师并没有放弃，接着问：“怎么高？”学生答曰“天高”。可老师没有问下去，只是带领学生再去分析最后一联。事后与该老师交流：如果能抓住这一契机，课堂将会意外的精彩。也许学生这种意外的回答是捣乱，或者是学生对问题真正地思考。我们捕捉这一契机，就能体现我们的教育智慧，因为学生的错误都是有价值的，我们只有用敏锐的教育机智来应对有效的或无效的学生回答。只有这样学生正是在不断发生错误、纠正错误的过程中，获得知识、丰富情感的体验

篇2

关键词：培养；引导；提高；成才

随着各种高科技电子产品的更新换代，社会生活的飞速发展，人们对精神世界的要求也日益强烈。在音乐领域，中学生对流行音乐的青睐占据绝对主流地位，中国传统戏曲艺术，正在一步步走向衰弱。笔者小时候时常能观赏到的地方剧团已销声匿迹。爷爷奶奶这辈人中，能唱上越剧的比比皆是，可是到了笔者这一辈，会唱越剧的屈指可数。上虞有着深厚的越剧底蕴，时至今日，可又有多少学生，能确切地说出越剧的发源地这个简单的不能再简单的问题呢？他们都忘记了我们中华民族的瑰宝。如果有一天，一个外国人问你，你们这里的传统戏曲是什么，你怎么回答呢？……

鉴于此，作为一名音乐教育工作者深深感觉到可否在学校的音乐课堂上应该做点什么呢？

一、渗透戏曲教学，培养学生民族自豪感

中国的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜，是一个博大精深的艺术体系，含有丰富生动的历史知识。戏曲文化的发展史也体现了中国民族音乐文化发展过程。

本人在平时上课、听课中发现，音乐课堂教学更多的是歌唱性乐曲教学及常见的中外名曲欣赏。现在的中学生对网络流行的歌曲、歌手兴趣浓厚，对中国民族音乐文化发展有着进步意义的戏曲艺术知之甚少。本人曾在课上、课后闲聊时得知，他们对戏曲的了解知之甚微，不知道它的发源地，不知道什么是四大名旦、四大须生，更不了解诸如戏曲名著《西厢记》《窦娥冤》《白毛女》的具体内容，何谈学习其中蕴含的民族精神呢。针对这种现状，本人觉得可以根据当地所特有的戏曲文化，将其渗入教学中，不但丰富了音乐课堂的教学内容，而且传承了当地的戏曲文化。因此，在中学音乐课堂进行戏曲教育渗透，不仅可以使学生更好地了解民族音乐的知识，而且能促进学生学国传统的音乐文化，是培养他们民族自豪感的有效途径。

二、渗透戏曲教学，引导学生树立正确的价值观和人生观

在戏曲艺术教学中，我们应该挖掘作品的思想精髓，并引导学生进行革命传统教育与爱国主义教育。这主要体现在戏曲典型的艺术形象。例如，《岳母刺字》《穆桂英挂帅》等剧目歌颂了民族英雄可歌可泣的爱国主义事迹。《铡美案》《赵氏孤儿》等剧目则讴歌了主人公刚正不阿、舍己为人的崇高品质。因此，在中学音乐课堂渗透戏曲教学，通过学生传唱、了解作品，可以学习先人的精神品质，引导他们树立正确的价值观、人生观，能够促进学生成才。这种潜移默化的教育是普通社会课所不能替代的。

三、渗透戏曲教学，提高学生鉴赏能力和演唱才能

中学音乐课堂渗透戏曲教学，是提高学生艺术鉴赏能力的有效途径。本人在音乐课堂上，将戏曲教学内容分为两个阶段进行渗透。第一阶段，主要是从戏曲的发源、形成、发展进行讲解，了解经典剧目、剧中人物、著名表演艺术家的生平等内容，让学生感觉到戏曲文化的博大内涵，引导学生逐步进入对戏曲音乐的欣赏。第二阶段要求赏析与学唱、学做结合起来。本人通过让学生欣赏一些著名的戏曲艺术家的表演视频，如袁雪芬、范瑞娟等有代表性的唱段。根据学生的基础及喜好，选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做。例如，越剧《红楼梦》中“天上掉下个林妹妹”片段，越剧《梁山伯与祝英台》中“十八相送”片段。学生只有通过亲身体验，才能提升鉴赏能力。

四、渗透戏曲教学的几点建议

教师应该掌握大量的所要研究的剧种资料，掌握学生对此了解的情况，以此为基础进行研究，并重点细化实验操作过程。在此，本人根据自己的操作过程，提出以下建议。

（1）在学校范围内进行戏曲知识的调查，根据学生掌握戏曲的程度，契合当地的戏曲音乐特色，制定切实可行的渗透教学教案，并选择好实验班级。由点带面，让典型带动一般。

（2）在音乐课堂上，对实验对象先进行戏曲知识的了解，然后欣赏名段与学唱简单的作品同步进行，步入戏曲教唱。

（3）在操作过程中，以培养学生兴趣为主，教师应该注意教学的多样化。在欣赏戏曲时，教师应该侧重引导学生关注剧目中的一些正面人物，激发学生学习剧中人物的思想情操，让学生对此产生崇拜，并衍生对这部戏曲的热爱。

（4）争取学校领导的支持。在校园中，要利用好各种媒体进行戏曲音乐的渗透和传播，例如，学校电视台、广播台等。尝试举办全校范围的戏曲知识竞赛和戏曲演唱比拼，尽可能地让学生进行登台演出，在更多学生中逐渐营造热爱戏曲、爱唱戏曲的良好氛围，促进戏曲艺术的普及教学。

（5）让戏曲进出校园。上虞有小百花越剧团，这是一个非常好的传播途径，可以通过欣赏表演、邀请讲座等形式对学生进行地方戏曲的传播，培养学生对越剧的兴趣，增强他们对家乡的热爱。