让我们荡起双桨教案范文

导语：如何才能写好一篇让我们荡起双桨教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。

二、教材分析：

四年级第八册的音乐教学内容人为八个单元：手挽手、跳起来、家乡美、水上的歌、童年的回忆、风景如画、校园里、理想。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

三、教学目标：

1、要求学会唱课本上的8首歌曲，《跳吧跳吧》、《大雁湖》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《白桦林好地方》、《小溪流水响叮咚》、《校园多美好》、《种太阳》，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：重音记号、反复条约记号、拍号、上波音、下滑音等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

四、教学措施：

1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。

2、认真执行课时计划，严格把握35-40分钟的课堂时间，向35-40分钟要效率。

3、 充分作好课前准备。

4、认真按照教案上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

5、根据学生身心发展的特点，打好基础，培养学生的学习兴趣。

6、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

7、密切联系学生，经求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

五、教学进度：

第1课

1、“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

2、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

3、在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

4、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

第2课

1、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3、在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

第3课

1、从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

3、从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

第4课

1、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

3、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

第5课

1、从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

2、聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

3、初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。

第6课

1、音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。

2、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

3、在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

第7课

1、本单元汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

2、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

3、唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。

第8课

1、长大后希望成为怎样的人?是我们四年级学生大家都应思考的问题——理想。本单元的四首音乐作品为你提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?

2、演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。

3、在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句。曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛围。

4、从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识；听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。

期末测试

篇2

【关键词】音乐课堂 教学设计 预设 教学

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）0220-01

【正文】

【案例一】

在一次优质课的评选过程中，一位音乐老师在上唱歌课《doremi》，他对学生提出一个问题：歌谱中有一个典型的节奏型（即是讲解大附点音符）请同学们找出。当时有一个学生当即就回答出了四分附点音符，可老师却说他回答的不对，让他再想想。最后他总结出应该是大附点音符，因为他教案上就写得是大附点音符。

【案例二】

课堂上，老师引导学生聆听一段欢快的民族唢呐乐曲，然后引导学生谈谈自己的感受。这时有一个学生说我感觉这段音乐像是在发丧。所有的同学都说不对，应该是欢快的乐曲。但是老师应变能力很强，结合当地丧礼上经常使用唢呐乐队的风俗，表扬了这位同学的联想能力和感悟能力，并告诉学生音乐的非语义性的特点，并鼓励学生积极发表自己的独特见解。

这两段案例来自音乐课堂，并同时涉及到了教学设计的预设功能，和教学设计无法预设的教学生成问题。这也是我们音乐课堂是否成功的关键问题。我们不禁要笑案例一中的老师对教学设计的死板执行，但与此同时又对自己的教学展开反思，自己对于教学设计是不是也是如此的死板。当然案例二的老师则非常的聪明，他让一个尴尬的教学意外变成了一个有积极意义的生成，即音乐的非语义性特点，和鼓励学生积极发表自己的独特见解。对于这两个案例我记忆颇深。

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今年七月，我们又一次迎来了音乐学科暑期培训，正巧，七月十八日的作业便是谈一谈“重视教学设计的预设功能，重视教学过程的生成意义”两方面的关系。对这个话题，我认为，在教学中，重视教学设计的预设功能，是实现教学目标的一个前提；而重视教学过程的生成意义，则是提升课堂的一个重要领域。

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我们知道，教学设计是我们根据教学的三维目标展开教学的一个方案，其中包括教学目标、教学的重难点、教学准备、教学方法及教学过程、教学反思等等。其中教学过程是教学设计中的主要部分，它包括教师活动、学生活动及整个的教学步骤，在教学步骤中又包括导入、学习音乐、表现音乐、拓展音乐、课堂小结及情感升华。我相信我们每一个老师，在上课前都会写这样一个教学设计。我们会在教学设计中设计出每一个课堂环节，设计出一些问题，也会预设出学生对与我们设计问题的答案。以便下一个环节的进行。做出准确的预设是很必要的，但是对于预设学生对我们每一个问题的反应，不能设计的太死板，应该是有弹性的，就像我们前面模块中所涉及的那个问题：新课标要求我们要鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，这也是我们教学过程中新生成的基础。

对于“课堂生成”我是这样理解的，我认为“课堂生成”这个词应该是课堂上，我们的学生出现了自己独特的声音或答案，并在老师的正确引导下，个别学生或多个对音乐有了新的认识，或受到了其他方面的教育。这样的应该叫生成。而在课堂上，学生的自己的看法或表现与我们预设的不一样时，我们教师如果压制学生，或漠视学生的反应，最后不了了之，这就不能算是生成，只能算是教学意外。在我们的教学过程中每节课上都会有意外，但却不见得每一堂课都有生成。记得，我在上《在中亚细亚草原上》这一课时，我引导学生一起拍手打节拍唱主题旋律，可总是有一个学生不拍手而是在那里手舞足蹈，我当时就停下来对那个同学，一阵批评。现在想来也许那个学生正在用他自己的方式欣赏音乐，可是，我却没有给他任何分辩的机会。正是由于自己的理念问题，扼杀了一次课堂生成。音乐教育是审美教育，她可以带给学生无限美的享受和联想。音乐又是情感教育。她能激起学生心中喜怒哀愁。而且我们。前面也说到，学生在听音乐时他们的感受是和当时学生的经历、心境、情绪密切相关的。所以，对老师教学设计的课堂预设，往往会出现很多的教学意外。

教学设计的预设和教学过程的生成是我们音乐课堂成功的两个重要方面，在以后的教学中高度重视这两个方面。怎样我们才能成为一个与时俱进的优秀音乐老师？根据预设和生成的教学原理，我想谈谈我的看法：

1、重视教学设计的预设

对于教学设计我们还必须高度重视，我们在平常的教学中，我们可以认真积累，认真反思，吃透音乐、备透学生，用严谨的、科学的教学设计走进音乐课堂。这是上好音乐课的基础。

2、重视教学过程的生成

能否促成教学过程的生成，是考验一个教师的重要标准。他要求老师有很好的驾驭课堂的能力，也要求老师有广博的知识和对音乐的深刻感悟，以及很强的专业能力。所以对我们音乐老师来说要：

1、尊重音乐的学科特点

音乐是时间的艺术，听觉的艺术，情感的艺术，它具有模糊性、情感性、和非语义性的特点。

2、尊重学生，鼓励学生表达自己不同的音乐感受，引导学生表达自己表现音乐。

3、摒弃旧思想，树立新理念。

积极学习新教育课程改革的教育理念、使自己的音乐课堂变成崭新的音乐课堂。

4、日常生活中，认真学习，拓展自己的视野和知识面。

我们的学生的知识面很广，而且学生的思维非常的开阔，这就要求我们老师要与时俱进认真学习，拓展自己的视野和知识面。