陶罐和铁罐教案范文

导语：如何才能写好一篇陶罐和铁罐教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】小学语文；阅读教学；互动

互动式阅读教学是指阅读教学过程中的三个主要要素――教师、学生、教材所构成的互动关系，即教师、学生结合自己的生活经验阅读教材，深入教材内部，与教材对话，从而产生超越字面意义的理解，然后通过教师与学生对话、学生与学生对话，对“理解”汇拢、交流，这样既对教材进行修正、补充和丰富，也使教师、学生群体、学生个体在对彼此“理解”反思的基础上，加深对教材的理解，提高理解能力。这一教师、学生、教材三要素之间所构成的修正――完善――深化的无限循环的教学过程，即互动式阅读教学。

现代教育理论认为，教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱。平等、民主、和谐、愉悦是语文课堂的标志。本文简要谈谈互动式阅读教学的实施。

一、创造宽松互动氛围

“学生是语文学习的主人”，在课堂上，教师要体现对学生主体地位的尊重，让学生的主体地位得到充分发挥，使教学民主走进课堂，为教师、学生、文本的广泛、自由的互动创造宽松的空间。如，我在教学《陶罐和铁罐》一课时，我设计了这样一个表演环节：请二位同学上台，戴上陶罐和铁罐的头饰，我读旁白的话，表演出整篇课文的内容，还让其他学生尽情的表演，使其认识陶罐和铁罐不同的态度。又设计了以“我喜欢谁，我不喜欢谁，理由是什么？”巧妙地组织辩论活动。在辩论中，学生踊跃参与，全身心投入，兴趣盎然，思维活跃，使课堂充满活力，学生体会了人物的形象。最后请学生任意发挥想象，联系生活中的事例说一说这个故事告诉我们的道理。使学生认识到每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，学会全面看问题这个道理。学生受到了思想教育，同时既融语言内化、表达能力、表演能力于一炉，也使学生创新能力在表演中得到了很好的培养。

二、发挥教师主导作用

在新课程的课堂上，教师应改变过去那种“以我为中心”的传承式的角色，成为学生学习情境的创建者。

（一）阅读期待，创设解决问题的互动情境

互动，既然是一种沟通与交流，那么，我们必须使学生产生沟通与交流的愿望。特别是当学生通过自学，对课文内容已经有所了解、甚至比较熟悉的情况下.使学生再次产生强烈的阅读期待，则是我们深人教学的重要策略。因此，我们应针对不同类型、特点的课文，创设激发学生思维的问题情境。

（二）抓住问题，创设学生争论的互动情境

一些教师很怕学生在学习中出现问题，打乱自己的原定教案。在新课程的教学中，我们应该很好把握学习互动中生成的问题，善于把一个人的问题转化成全体学生的学习资源。在互动的过程中，教师要有强烈的课程资源意识，及时抓住学生在学习的进程中所暴露的问题。

三、实现教学中的师生互动

课堂教学中师生互动是课堂人际活动的重要表现形式，是影响教学效果的关键性因素。所谓的“师生互动”是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生部交互作用和相互影响的方式和过程，也指师生之间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。

在互动中，教师和学生均为具有独立人格的自由主体，都处于一种积极的状态。在我们的教学中，课堂教学无非存在着两个方面，即而以往的教学，更多的是注重教师教的方面及其诸因素的关系，课堂教学没有从“人的发展”这种根本的出发点着手，而我们也习惯了关注教师的“动”，对学生“动”的关注只是流于形式，教师在课堂上长篇阔论，滔滔不绝的讲，不厌其烦的分析以致肢解课文，学生就像是呆滞的机器，只能默默聆听，机械被动的接受知识，这种“填鸭式”的教学使语文教学变得枯燥、乏味，限制了学生主观能动性的发展和独立创造性的发挥，压抑了学生个性的发展。

四、实现教学中的生生互动

所谓的“生生互动”就是在课堂中鼓励学生畅所欲言，激烈的讨论，激活学生自主学习的强烈欲望。那么就要做到尊重学生的个性化行为，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感拓和思考。

而我们以往的课堂教学活动，基本上是师生互动，而生生之间，群体之间的互动比较少，学生在课堂上近乎是孤立的个体，这不利于学生的主体性和集体教育力量的发挥，生生互动的作用就在于对培养学生的创新意识，创新能力，学习的自主性和团结协作能力等有着很好的促进作用。那么，如何实现课堂中的“生生互动”呢？

首先，让学生在竞争中进行互动，因为学生之间的对立与冲突是客观存在的，因此竞争不可避免，学生之间的合作往往也伴随着竞争，而且在适度的情况下，有利于学生能力的培养，例如，在学习中，以小组比，评比等方法激励学生积极参与等。

其次，就是让学生在合作中进行互动，因为学生之间的合作是现代社会中需要的一种能力，换而言之，就是合作在现代社会中有着至关重要的作用，在这个意义上，小组合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来利用，因此，在教学中要鼓励学生到小组合作学习当中去，在小组合作学习中，每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，这样把学生由传统班级教学中单统的旁观者转变为教学活动的积极参与者并在小组合作交流中认真倾听别人的意见，并通过集思广益形成自己的观点。

另外，小组合作学习也为学生提供了练习口头表达能力的机会，并学会用清晰的语言阐述自己的观点。因此，教师必须有效的组织起生与生之间的互动。

总之，互动的方法很多。互动式课堂教学必须显现其真正的意义，抓住语言文字来理解、体会、揣摩，教师不能把课堂教学作为表演的舞台，而使其成为师生，生生互动，交流的场所。