法制教育教案范文
时间：2023-04-03 11:42:51
导语：如何才能写好一篇法制教育教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
教学目的:
1培养学生的基本法律意识，帮助学生树立守法观念。
2增强学生的自我保护意识让学生了解并知道如何运用法律的武器来保护自己。
3通过案例分析与学生的讨论增强学生的法制观念。
教学过程:
一、导入触目惊心:
据统计，在我国，25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的70%以上，青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人数竟高达15万。这些犯罪行为的形成，除了受某些外界因素影响外，青少年违法犯罪的自身原因很重要。那么怎样才能预防未成年人犯罪呢?未成年中小学生应认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。
二、你对国家的相关法律知道多少?
1、说出你所知道的法律法规。
2、师总结并出示课件。
三、合作交流:
问题1哪些行为属于不良行为?自己有没有不良行为?
问题2青少年违法犯罪的自身原因还有什么?
法制教育主题班会优秀教案2 课题名称：注意交通安全
教学目标：
1、使学生知道各种交通信号、标志和志线的作用。
2、使学生知道有关的交通法规。
3、使学生懂得应该自觉遵守交通法规。
重点难点：
1、各种交通信号、标志和标线的作用。这既是重点又是难点。
2、有关的交通法规。这是重点。
教学方法：
识记法、情景模拟法、讲解法
教学过程：
一、创设情景，导入新课，激发学习兴趣
1、运用电脑播放一组“因违章而造成重大交通事故”的新闻。（让学生认识到违章的后果，使学生带着一种无比高涨的情绪从事学习与思考，自然地进入学习新知的情境。同时也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增强交通安全意识。）
2、提出问题：为什么会发生这样的.事呢？（引导学生清楚是因为违章而造成的），那么你们在生活当中知道哪些交通法规和认识了哪些交通标志呢？他们的作用及意义又是怎样的呢？今天，我们就来重点介绍这些内容。（引出本课的重点与难点，着重讲述）
二、学习各种交通标志（重点、难点）
1、请学生拿出事先做好的各种标志卡片，在课堂上展示、介绍，并说出这些标志所代表的意义、作用。
⑴互相向同桌介绍。
⑵全班学生自由交流。
⑶请学生学生到讲台上介绍。
注：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。
2、学习日记。
（1）出示讨论题：
a.根据刘岩日记的内容，找出并确认她在日记中，所提到的各种交通信号，标志和标线。
b.说一说这些交通信号、标志和标线各自的作用。
（2）展示考察日记。（声、形、动画同时展示）
（3）学生根据课文内容分小组讨论。
（4）集体交流（边交流，电脑一边展示日记中提到的各种交通信号、标志、标线及其作用）
3、触类旁通学习其它的交通标志。
（1）电脑展示各种交通标志。
（2）有的电脑展示，有的请同学说后再展示。
（3）引入：这些交通信号、标志和标线是为了保证车辆和行人的安全。我们要不要听他们指挥呢？（回答要），但我们还要听谁指挥？（交通警察、同时出示文中交通警察的图片）
4、小结：通过前面的学习，我们知道了要想做到交通安全，一要听从交通警察的指挥，一要平时要多注意观察和识记各种交通信号、标志和标线的图案，理解它们代表的意义，按照它们的要求去做。只有这样，才能做到车辆行人各行其道、各守其则，我们的生命财产才能得到保证，交通才会有秩序。
5、引言：为了保证交通安全，除了上边这些必要交通技术措施外，国家还用法律的形式，
制定了一些强制性的规定，这些规定的全称叫做《中华人民共和国道路交通管理条例》，简称“交通法规”。
三、学习“交通法规”一段文章。
1、指导学生阅读后，告诉学生《中华人民共和国道路交通管理条例》是国家于1988年8月1日施行的，是全国统一的交通秩序管理的基本法规。它不仅是小学生的行为规范所要求的，而且对公民都具有约束力。法规的内容十分全面和详细，在这里我们仅就与我们有关的部分摘录，供同学们了解和学习。
2、叫学生边读边议。
（1）国家为什么要制定这些法律条款？
（2）制定这些条款对我们有什么好处？不这样做会产生什么后果？
让学生要据亲身体验，或者听到、看到的事例，踊跃发言，畅谈制定这些条例的道理。
3、利用电脑展示插图，启发学生说出每幅图的内容，使他们懂得哪些行为是应该学习和遵守的。
四、模似从学校到书店的活动，其中设置了许多“关卡”，让学生实践。
五、总结：
通过“注意交通安全”一课的学习，使我们又学到了许多有用的知识。我们不仅认识了交通标志，而且还能从法律的高度去理解交通法规的意义。交通安全是与我们日常生活息息相关的大事情。为了他人和自已的安全，我们一刻也不能忽视。我们不仅自己要自觉遵守交通法规，还要向家长和你熟悉的人进行宣传，使大家共同来维护良好的交通秩序。（边播放音乐）
法制教育主题班会优秀教案3
课题名称：
学会依法保护自己—机智勇敢的于杰
教学目标：
为了未成年人的健康成长，家庭、学校、社会都有责任保护他们。儿童本身更有责任保护自己。教育学生有紧急避险的权利，要保护自己的生命权，生命只有一次，保护自己的生命权是最重要的。在特殊的情况下，可以随机应变机智灵活地与坏人坏事作斗争，达到保护自己的目的。
重点难点：
1、要让学生认识到生命的重要性。
2、学会用合法的手段机智灵活的处理问题，避免自己身陷险地或脱离险地。
教学方法：
事例引入，激发兴趣。抓住重点环节，深入领悟。问题讨论，拓展思路。
教学过程：
一、导入：
1、说起维权大家的话题一定很多，那你们知道自己有什么权力吗？（使学生了解未成年人的合法权利）
2、你们还有生命的权利，有紧急避险的权利。当遇到特殊情况时要随机应变机智灵活的保护自己。请看这样一个事例。（大屏幕显示事例内容）
二、分析理解
（一）提出问题，说说自己的理解
1.看了这个事例，你们能说说于杰是怎样脱离虎口的？
2.于杰是个什么样的孩子。你向于杰学习什么？
（二）结合实际。说说身边的故事。
根据书、保，收听广播，上网搜索的材料说说你还知道哪些少年自护自救的故事，讲给同学们听。
（三）讨论（大屏幕出示讨论内容）
遇到下面的情况你该怎样办？（可选择2—3个感兴趣的话题说说自己的做法）
1、当你独自一人在家时，有陌生人敲门，你该不该开门呢？
2、路上，如果有陌生人尾随你，你该怎样办呢？
3、当陌生人送你连环画，说是送礼物时，你该怎样做？
4、一个人自己回家，开门如发现屋内凌乱，或有味异时，你应该怎样做？
5、当你一人在家，有人说，你的爸爸或妈妈让他来接你去单位，你去不去？
6、当不认识的人送给你糖果、饮料等诱人的食品时，你该怎样做？
7、放学后，有陌生人抢你的书包，或威胁索要钱财怎么办？
8、当你被坏人挟持后，你将怎样想办法逃离虎口？
（四）表演《你是陌生人》。
（五）教师小结
同学们，生命对于每个人只有一次，保护自己惩治犯罪是我们每个人的责任，请大家多关注。中央一台的“今日说法”，天津卫视的“案与法”等法律节目并从中学到一些法律知识得到启迪。
教学反思：
篇2
根据*市教育局《关于印发*市教师素质年活动计划的通知》（温教政[20*]46号）精神，为了深入开展“教师素质年”活动，全面提高教师素质，推进教育事业发展，办好人民满意的教育，特制定20*年*市“教师素质年”活动实施方案。请认真贯彻执行。
一、指导思想
以科学发展观统领“教师素质年”活动，坚持“立足岗位，全员参与，专家引领，分类指导，分步实施”的原则，全面开展教师岗位大练兵，全面促进教师专业发展，提高教师整体素质。
二、目标任务
“教师素质年”活动的主要目标任务：利用五年时间，努力培养教育理念先进、职业道德高尚、业务基础坚实的高素质教师队伍。
三、活动内容
（一）开展师德教育活动。
一年一度暑期师德培训要突出重点，周密部署，主题突出，形式多样，确保教师参训率100%。各级各类学校要善于挖掘教师中的优秀人物、优秀事迹，树立身边的典型，开展表彰优秀教师活动，要定期邀请优秀教师现身说法，树立正气。要认真学书记在20*年全国优秀教师座谈会上的讲话精神，践行“四个希望”，积极在教师中倡导“敬业、爱生、奉献”精神，加大对师德楷模、标兵的培养选拔力度，树立师德楷模，发挥榜样示范作用。市教育局将组建*市师德教育讲师团，深入各教育学区、学校进行巡回演讲，形成积极向上的良好氛围。各教育学区、各级各类学校开展师德教育要立足实际，常抓不懈，要形成长效机制，逐步制度化、规范化，真正使每位教师成为人民满意的教师。
（二）开展关爱教师活动。
要构建和谐校园，营造关爱教师的氛围，关心教师的身心健康，努力改善教师的生活和工作条件，让教师充分感受集体温暖，激发教师的积极性和创造性。各级各类学校要充分利用节假日开展多种形式的关爱教师活动，做到经常性和主题性相结合，时时关爱教师，同时要给不同层次的教师搭建展示才华的平台，让学校成为教师实现个人价值的舞台。
（三）开展“读好书，促发展，做让人民满意的教师”活动。推荐教育名著供全市教师选读，（参考书目，教育期刊、教育网站附后），组织开展教师论坛、读书征文比赛、读书推介表彰等读书系列活动。具体要求如下：
1、省、*市、*市示范（重点）学校：教师每年阅读教育理论书籍5本，每本理论书籍名著要求有1000字以上的读书评论或读后感；学校在校网络主页或校报、校刊上开设“读书”专栏，每年举办学校读书心得交流会6次。
2、乡镇级及以上学校：教师每年阅读教育理论书籍名著3本，每本理论书籍名著要求有1000字以上的读书评论或读后感；有条件的学校在校网络主页或校报、校刊上开设“读书”专栏；每年举办学校读书心得交流会4次。
3、其他学校：教师每年阅读教育理论书籍名著1本，每本理论书籍名著要求有1000字以上的读书评论或读后感；每年学校组织读书心得交流会2次。
4、每年市教育局将组织开展全市教师论坛、精品文章朗诵比赛、读书征文比赛以及先进集体、个人表彰等系列活动，各教育学区、直属学校要定期组织上述活动，做好推荐和报送工作。
（四）开展“教育博客”活动。
1、省、*市、*市示范（重点）学校开设个人博客的教师比例20*年需达到30%以上，往后每年增加10%；教师每周平均发表日志不少于10篇，每年6月由所在学校进行考核，报各教育学区备案。
2、乡镇级及以上学校开设个人博客的教师比例20*年需达到20%以上，往后每年增加10%；教师每月平均发表日志不少于6篇。每年6月由所在学校进行考核，报各教育学区备案。
3、其他学校开设个人博客的教师比例20*年需达到5%以上，往后每年增加10%；教师每月平均发表日志不少于4篇。每年6月由所在学校进行考核，报各教育学区备案。
4、学校要鼓励教师建立个人博客网站，积极撰写教学日志，将自己的生活感悟、教学手记、教案设计、课堂实录、读书心得等写进博客，展示个人风采，搭建交流平台。学校要为教师的博客建设创造条件，把教师博客建设情况及努力程度作为预测和评价教师专业发展的要求指标。
5、每年市教育局将组织举办全市教师个人博客评比活动。各教育学区、直属学校要定期举办评比活动，做好推荐和报送工作。
（五）全面推进校本教研活动。全市继续以学科中心组、学科指导组、学科研修组为活动载体，继续完善课改联系制度、教研员蹲点制度、学校联系校制度、学科联片教研制度等，全面推进校本教研活动。各级各类学校要积极开展校本教研活动，坚持同伴互助与专家引领并行，加强备课组、教研组建设，采取案例讨论和行为跟进结合，把理论应用到实践，在实践反思中提高教师实际教学水平。
1、省、*市、*市示范（重点）开展两周一次的教研组备课活动。
2、乡镇级及以上学校教研组备课组每两周开展一次定时间、定地点、定专题、定人员的教研活动。
3、其他学校教研组备课组活动每学期不少于5次，开展集体备课、听课、评课等教研活动。
4、校本教研活动具体由市教研室组织实施，每年进行考核。
（六）全面推进校本培训工作。
全面推进校本培训工作。通过师德、教学常规、教学基本功、教育科研等方面的培训，使教师更新观念，优化知识，提高教育教学能力。
1、省、*市、*市示范（重点）学校教师校本培训每年至少应取得24学分，该类学校每年必须有90%以上的教师完成校本培训24学分。
2、已具备校本培训资格的学校组织样本培训，要按教学、获奖，教学技能竞赛，课题研究，课堂实践，课题研讨等方面核定继续教育学分。
3、未具备校本培训资格的学校要积极创造条件通过资格认定，规范校本培训活动。
4、校本培训工作市教育局每年组织检查、考核一次，做好总结经验、表彰先进、核实学分等工作。
（七）开展新教师基本功训练活动。对全市各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。考核内容为三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三课（备课、听课、上课）、三项（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。省、*市、*市级示范（重点）学校每年有超过1/3的新教师达标；乡镇级及以上学校每年有超过1/4的新教师达标；其他学校每年有超过1/5的新教师达标。
（八）开展中老年教师（40周岁以上）基本功升级活动。用五年时间分期分批对全市中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为公开课、课件制作、评课、写教学论文或案例等四项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平。省、*市、*市示范（重点学校每年须有1/3中老年教师达标；乡镇级及以上学校每年须有1/4中老年教师达标；其他学校每年须有1/5中老年教师达标。
（九）开展农村义务教育阶段学校“教学规范”达标活动。主要内容为备课、上课、作业布置与批改、质量测评等四项，并利用三年时间分阶段进行达标验收。每年须有参加达标活动学校的三分之一以上通过达标要求，达标学校有90%以上的教师达标。该项活动由市教研室具体组织实施和考核。
（十）全方位搭建名师、名校长及培养对象示范平台，整合盘活名师名校长、骨干教师优质资源，充分发挥专家引领、名师示范作用。
1、*市级：
——设立名校长、教授级中学高级教师、特级教师大讲堂。每位名校长、教授、特级教师选讲一个讲题，并通过教育网实现全市共享（讲题由*市特级教师协会负责遴选，电教馆负责录制、播放）。
——建立名师工作室。以名师、特级教师为领衔、省教坛新秀为助手，分学科建立名师工作室，每个工作室设立一至二个项目，逐层培养学科骨干教师。
2、*市级：
——开放“教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将”课堂。省、市、县“三坛”教师每学期定一周为开放课堂周，让全市教师走进“三坛”课堂。
——组织名教师培养对象开展“送训下乡”活动。今后三年，每学期分学科不定期到“升格”学校开展送训下乡活动，努力提高“升格”学校教育教学管理水平。
三、组织实施
（一）落实职责分类指导。
市教育局负责素质年总体实施方案的制订和组织实施，市教育局教研室及有关部门制订具体活动方案，并负责协调、研究、指导、评估工作。各教育学区具体负责各项活动的落实，制订方案并报市教育局备案，组织管理、指导所辖学校开展素质年活动。全市乡镇中心小学及以上学校都要有切合学校实际的教师素质年活动具体方案，并送各教育学区汇总后报市教育局备案。学校要建立校长为第一责任人的领导小组。要积极为教师成长搭建平台，创造条件，组织教师开展岗位大练兵，全面提高教师整体素质。
（二）建立专家指导组。
我市成立以叶耀国为组长，孙裕东、曾定煜、陈安力、蔡兰富、程克清、金小文、夏志友为副组长，李福隆、顾学书、张玉成、吴梦生、夏崇明、吴光锋、杜声钧、陈光良、陈永林、何正跃、陈良明、杜军义、陈钱林、戴玉珍、黄安媚、施书新、张茂松、金晓涛、戴海林、翁庆双为成员的专家指导组，加强对素质年活动工作的指导。
（三）考核验收。
1、分级考核。要建立教师素质年考核评价验收制度。市教育局负责直属学校考核，各教育学区负责乡镇中心学校的考核；乡镇中心学校负责对每位教师的考核。
篇3
关键词：公安院校；素质教育；法律教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0005-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.001
公安警察院校作为培养应用型警务人才的摇篮，在社会中占有至关重要的地位。迈入新世纪以来，素质教育的推进，给公安警察院校的教育工作提出了新的要求。公安警察院校必须不断推进教育体制改革，坚持“以学生为本”的教育理念，贯彻“特色立校”的办学方针，着力加强内涵建设，积极渗透法律教育，促进学生的全面发展。在长期的办学实践中，河北公安警察职业学院形成了正确的办学指导思想和鲜明的办学特色，坚持政治建警和政治建校，坚持主动服务于公安实际工作，坚持为公安机关输送各类专门人才。我院紧紧围绕素质教育的要求，把加强学生的法律意识、培养学生的法律观念作为一项重要工作，形成了科学、系统的学校教育体系，对于提高整体教学水平具有指导作用。同时，坚持德育与法律教育并重，既注重普及法律，又注重法治实践，从多方面对学生进行教育，使学生的思想和行为正常化和规范化，使学生牢固树立崇尚法律、遵守法律的意识。学校各部门着力提高依法管理能力，切实营造法治校园，形成良好的学风和校风。本文根据笔者的实际工作经验，主要研究公安警察院校素质教育中的法律教育策略，希望对教学工作有所帮助。
一、 优化教师队伍建设，提升教学水平
公安警察院校要想开展有效的法律教育工作，就必须优化师资队伍，以教师梯队建设来加强学校师资力量，对青年教师开展教学技能培训和比武，使青年教师逐渐成为学校的中坚力量。加强教师队伍的思想建设，为教师的专业化成长指明方向。公安警察院校的教师必须要掌握丰富的法律知识和技能，这样才能够在教学时向学生渗透法律知识，引导学生逐步具备法律意识，能够学会运用法律、遵守法律。教师要立足课堂教学实际，从学生的实际情况出发，加强法律理论教育，努力提升教学质量。如今社会形势纷繁复杂，存在许多迷惑学生的现象或者行为，容易使学生产生错误的思想观念，如果处理不当就会影响学生的一生。所以，公安院校的教师应该紧随教育形势的发展，按照新课改的要求，督促学生学习法律知识，同时提高教学水平，养成正确的教学观念，真正做到为人师表和教书育人，并且根据学生成长发育的特点和认知水平进行法律教学。公安警察院校还要为学生的终身发展服务，真正把学生当成教学的主人，创新教育方式，使法律教育逐步走向正规化和法制化。
二、 建立法律教学体系，开展实践活动
法律教育在各学校中得不到应有的重视，主要原因就是缺乏相应的教材以及没有构建完善的教育课程体系，教师无法真正地为学生创设教学氛围，因此也就不能真正发挥法律教育的作用。如今的公安警察院校必须建立起法律教学体系，设计系统性的法律教学内容，开展丰富多彩的法律实践活动，以提升学生的综合素养，进一步加强其道德品质和法律意识。学校要根据实际情况选编法律教材，将学生成长过程中容易出现的违法行为或者不利于身心发展的思维都归纳到教材中，从而使学生可以有效规避错误的行为，建立起明确的人生目标和学习目标。公安警察院校需要将法律教育纳入学校的工作计划中，并且在学年编制、课时分配、教材编写等方面都予以高度重视，改变传统的教学观念，真正实现法律教学日常化和日常生活法律化。还要经常开展普法宣传实践活动，鼓励学生走出校园，走向社会，进行普法宣传，一方面可以提升学生的实践能力和语言表达能力，另一方面也能够锻炼学生的思维能力和责任意识。可以让学生走进社区举办法制宣传活动，通过向群众发放宣传资料、设立图文展板等形式，向广大居民宣传法律知识。
三、制定针对性的目标，完善考核机制
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在公安院校开展法律教育必须制定明确的教育目标，有针对性地进行多元化教育教学工作，将法律知识渗透在教学的各个环节，全面提升学生的法律基础知识，养成良好的法律素养。我院根据教育规划，制定了严格的法律教学目标，希望能够有效提升教学质量，稳妥地推进依法治校的进程。坚持以“构建法制校园、和谐校园”为目标，以增强师生的法律素养和意识为重点，以提高法制教育水平与质量为宗旨，积极组织学法、用法活动。结合行为习惯养成教育，使学生基本了解和掌握与日常生活密切相关的法律常识，积极探索和推进公民意识教育、人权教育、禁毒教育、环保教育、消防教育、交通安全、食品安全等，并将其有机整合于学校法制教育范畴，使教学内容更为科学、丰富。同时，还要对法律教育进行有效的考核和评价，提高教学有效性，落实法律教学的各项工作，定期对学生的思想道德和法律常识进行考核，对于考核优秀者给予适当的奖励，以此鼓励全体学生都能够全身心地投入到法律知识的学习中，达到共同进步和统筹发展的效果。
四、 净化校园教育环境，构建校园文化
良好的校园教育环境是进行法律教育的关键，学生在具有人文性和和谐性的校园里更能够养成良好的学习习惯和行为习惯，发挥自身优势和潜力，积极投入到各学科的学习中。公安警察院校开展法律教育需要考虑到公安部门的实际工作要求，并且以此作为教学依据，选择合理的教学内容，防止生搬硬套，突出教学特点。构建校园文化可以有效地提升学生的法律意识，让学生能够远离身边的违法行为。学校要加强阵地建设，在校园宣传栏或者展示栏内进行专题专刊宣传，定期组织学生开展法律演讲或者辩论活动，提升学生的法律学习兴趣，从而为公安院校警务化发展奠定坚实的基础。法律教育是一项艰巨的任务，并且需要得到社会各方面的配合，才能够将其真正推向新的高度。学校要明确教育职责，给每一位教师确定教学指标，定期邀请公安部门的专家学者到校进行法律宣传工作，拓宽学生的视野，促进学生健康地成长。
五、 强化学生权利意识，有效预防犯罪
在实际工作中，许多公安院校的学生法律意识淡薄，权利意识缺乏，造成学生在遇到危险或者伤害时不能及时地运用法律手段维护权利，容易出现违法犯罪的心态或者行为。学校的法律教育对于预防学生的违法犯罪行为是非常必要的，在法律教学时需要面向全体学生，确保道德水平不同的学生都能够得到教育，从而实现全体学生的共同提升，而不是仅仅提升“差等生”的法律意识。如今在学生的身边出现过许多违法犯罪的行为，比如有偷盗的，有抢劫的，甚至还有杀人的，所以把学校传统德育中的法律知识教学转变为系统性的法律教育已成为公安院校教育的当务之急。教师需要结合具体教学案例进行法律分析，还要与学生家长建立联系，向家长发放倡议书，以确保家长能够及时配合学校，共同开展法律教育工作。总之，公安院校在素质教育中进行法律教育任重而道远，需要健全规章制度，明确教育目标，采取丰富的教学手段，结合日常生活，强化学生的法律素养，使法律教育事半功倍。
参考文献：
[1] 蔡仕鹏.试论公安院校素质教育中的法学教育――以浙江警察学院为点[J].中国成人教育，2010（6）.
[2] 田冰.法制教育在公安院校思想政治教育中的价值研究[J].辽宁公安司法管理干部学院学报 ，2015（3）
篇4
安全警钟长鸣，法律意识常在。我们千万不可忽视了自己的安全问题。安全工作不可麻痹大意，它关系着我们的生活和学习，也关系着我们的健康和生命。共同阅读安全法制教育演讲稿2021，请您阅读!
安全法制教育演讲稿1老师们，同学们：
大家好!
安全这个永恒的主题，今天我们再一次提起它，心里总是沉甸甸的。安全究竟是什么?安全就是爱护和保护人的生命不受损害。安全就是一种尊严，它既是对他人的尊重，也是对自己的尊重。有了安全，家庭才会有欢乐和温暖;生活中，拥有了安全，就有欢声笑语。但是据调查显示，我国中小学生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多.人。
童年，不应该被这些血淋淋的数所充斥!因此，1996年，国家教委等单位联合发出通知，决定建立全国中小学生“安全教育日”制度，并将每年3月的最后一个星期一作为“全国中小学生安全教育日”。今年是第14个“全国中小学生安全教育日”，在这个特殊的日子里，让我们将更多的目光聚焦在我们自己的安全上吧。为此，要求每位同学时刻增强安全意识，提高自我保护能力。同学们，在上学、回家路上，你是否遵守了交通规则。违反了交通规则，可能会给我们带来什么样的后果，你想过没有?可千万别存侥幸心理。
作家柳青有这样一句名言：“人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步。”同学们还没有走上社会，前面的道路还很长，一定要走好每一步，学会分析，学会辩别，学会拒绝，才能学会自我保护，否则一旦触犯法律，法律是无情的，法律面前人人平等，就会造成“一失足成千古恨”的遗憾，后悔莫及。在新的学期里，大家要多学习一些系统的法律知识，逐步树立较强的法制观念，有效预防违法犯罪，树立守法的观念，养成良好的行为习惯，使个人生活和社会生活都能正常运行。俗话说“篱笆扎得紧，野狗钻不进。”
生命是美好的，童年是多彩的，要享受这一切必须以人身安全为前提。我们的安全不仅关乎我们自己，更关乎着我们的家人、朋友，甚至社会各界关注我们成长的人。
让这些无谓的“离去”少些再少些吧，让“安全的承诺”多些再多些吧!
谢谢大家!
安全法制教育演讲稿2敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!今天我国旗下讲话的主题是《法制伴我们健康成长》。
俗话说：“无规矩不成方圆”，无论做什么事都要有个规矩，否则就什么也做不成。对国家、社会来说，这个规矩就是法律。我国是一个法制社会，要求每一个公民都要知法、懂法、守法。也许个别同学会讲：我还小呢，法律是为了保护我们而存在的，我们什么也不用做?是的，法律是保护我们健康成长的，却不是保护我们违法犯罪的!法律为我们创建了一个良好的社会秩序，给予了我们一个安定的生活环境，但法律同时也赋予了每个人的义务，也要求每个人知法、懂法、守法。也许有些同学会讲：我还小呢，讲-法律还远着呢?那就错了，其实法律离我们很近，渗透在我们生活的方方面面。
我们先来看这样一组数据，全国每年有近1.6万中小学生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小学生平均每天达40多人，而其中位
居首位的，就是交通死亡人数。在现实生活中，当我们走在马路上，会时不时地发现有人闯红灯，有人逆行车，有人边骑车边听音乐，有人骑车带人等违反交通规则。可见，正是由于法律的存在，才使我们的权利得到应有的保障。
目前，社会上还存在很多着违法犯罪现象，我们青少年因安全防范意识和社会实践经验的缺乏，在应付各种异常情况方面能力还有所欠缺。但仅仅依靠社会、学校、家长的保护是不够的，更重要的我们要增强法制意识，做到学法、知法、懂法、守法，做一个知法、守法的小学生。那如何做一个遵纪守法的小公民呢?我认为，作为一名小学生，应从以下几方面做起：
1、努力做到知法、懂法、守法。
努力学习我国《宪法》、《义务教育法》《未成年人保护-法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《治安管理处罚条例》等法律知识。合理运用法律保护自己的合法权益不受侵犯，自觉不损害他人和社会的利益，清楚地知道我们应该履行的法律义务和责任，自己所拥有的权利。
2、热心宣传法律法规。
我们要以正确的法制观念去影响身边的人，带动周围的人，为构建和-谐社会做出应有的贡献。
3、努力学习和遵守学校的各种规章制度，如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
用校纪校规约束自己的行为，做到严格遵守。因为遵守纪律是遵守法律的最基础的环节。
4、有宽广的胸怀。
不因小事激化同学矛盾，不争强好胜，尽量避免和别人发生冲突，搞好团结。
另外，作为一名小学生，作为未成年人，我们要增强自我防范意识。建议同学们如果在遭到违法犯罪行为侵害的时候，要记住两点：第一、同学们要以避免违法犯罪行为侵害自己为首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面搏斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打“110”报警。第二、如果同学们发现自己正在或已经受到非法侵害的，就应该采取正确的途径解决。如及时向学校、家长或者其他监护人报告，由家长、老师或学校出面制止不法侵害，也可以向公安机关或者政府主管部门报告。
同学们，即将到来的12月4日，是我国第9个法制宣传日，我们天河区也在12月份将在全区范围内开展“法制宣传月”主题实践活动。在此我向大家提出倡议：让我们行动起来，从小做起，从自己做起，从身边小事做起，让法制扎根我们心中，自觉做到学法、知法、懂法、守法、护-法。用我们美好的心灵去净化身边的丑恶，用我们灵巧的双手去共建人类的文明，共创和-谐校园，和-谐社会!
我的讲话就到这里,谢谢大家!
安全法制教育演讲稿3最近学校出现了一些违纪现象，如到校门口的小店买零食吃、动手打人，损坏公物……如此种种，令人担扰，同时也催人深思。因此，我今天讲话的主题是“做遵纪守法的小学生。”
先听这样一个例子，前不久，某小学高年级的几位学生，趁老师不备，翻围墙去了一家游戏厅，因琐事和厅内的闲散人员发生了争执，并用刀捅死了一名人员。从这宗惨剧我们可以得到什么教训?守法可以使惨剧避免!趋利不可忘法!那么，什么叫遵纪守法?人们在社会生活中遵守有关纪律，依法办事，严格恪守法律规范就叫遵纪守法。有的同学认为，讲纪律就没有自由，讲自由就不能受纪律的约束。这种看法是错误的俗语说：没有规矩，不成方圆。自由是相对的，是有条件的。鸟在空中飞翔，它们是自由的;鱼在水中嬉游，它们是自由的。但如果把鸟放入水中，让鱼离开了水，那么它们不仅得不到自由，而且很快就会死掉。人走在马路上是自由的，但如果不遵守交通规则，乱闯马路，被车辆撞倒，那就失去了行走的自由。因此，世上没有不受约束的自由。如当你走进阅览室，里面静悄悄的，只能听到偶尔翻书的沙沙声。对于想看书的人来说，这一片宁静多么宝贵!因为人人都遵守阅览室规则，大家可以享受这静心阅读不受干扰的自由。若有人守纪律，高声谈笑，这自由就消失了。学校里，同学间总会有些矛盾和摩擦，同学们要互相关心和尊重，友爱相处，团结合作。如遇意见相左，出现矛盾的情况，一定要冷静处事，决不可意气用事，更不可挥拳相向，伤及自身或他人。我奉劝同学们遇事要冷静，要有法纪观念，不能做害人害己的事。小学生正担负着努力学习，将来建设祖国的重任，祖国、社会都要求我们知法懂法、遵法、守法。我校有着严肃的校纪和优良的校风，我们作为福新小学的学生，更应该与同学和睦相处，理智冷静地对待和处理问题，让我们严格要求自己，让我们无愧于祖国，无愧于社会!
我的讲话完了，谢谢大家!
安全法制教育演讲稿4尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家早上好，今天我演讲的题目是《法制安全，你我共建》。同学们,“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放松很可能会酿成将来一次大的失足。我们只有从一名合格的中学生做起，当我们走出校园，融入社会这个大集体后，才能成为一名知法、懂法、守法的好公民。
做为一名中学生，我们对法律应该不陌生。我国宪法第24条规定，国家要“普及理想教育，道德教育，文化教育，纪律和法制教育。”青少年要健康成长，成为德智体美劳全面发展的人才，就必须遵守社会公德，学法、懂法、守法，自觉地用道德、纪律、法律规范自己的行为。所以同学们在努力学习文化知识的同时，不能忽略学习法律知识。
要做一名遵纪守法的公民，就要从以下三方面做起：
一、学法。通过学习法制知识，才能知道什么是合法，什么是违法，学会分辨是非，识别善恶，从小养成遵纪守法的良好习惯。
二、守法。违法就会受到法律的制裁，只有懂法守法，才能依法办事，远离犯罪边缘。
三、用法。法制法规无处不在。我们应该合理的运用法制知识来保护未成年的我们应该享有的权利和义务。
根据国家有关数据表明：我国青少年犯罪率呈大幅度增长趋势，可见增强法律意识、提高法制观念对我们来说有着极其重要的作用。青少年违法犯罪很大一部分原因是法律意识淡薄、受社会不良习气的影响。比如在学校不遵守中学生守则、违反校纪校规，惹事生非、打架斗殴。这些学生虽然也知道自己所作所为是违法违纪的，但他们无法体会到事态的严重性。因此校园中违纪的现象屡见不鲜。有的同学认为违纪与违法是两码事，违反校规校纪大不了被老师批评，没什么大不了的，殊不知习惯成自然，违纪就会逐步成违法，以后到社会就有可能作为法的事。我们应该清醒地意识到法律在我们的生活、学习中的重要性，我们在学习课本知识的同时，也要认真的`学习法律知识，学会用法律的手段来保护自己，约束自己。
另一方面，法律也是维护我们合法权益的重要手段。
法制安全，你我共建。
同学们：我们要不断加强我们的法制意识，抵制不良诱惑。作为一个高中生，应该努力学习法制知识，为报效祖国、施展抱负打下良好的基础。我的演讲完毕，谢谢大家!
安全法制教育演讲稿5老师，同学们，大家下午好，今天我演讲的题目是法制安全教育。同学们,“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放松很可能会酿成将来一次大的失足。我们现在只有从一名合格的大学生做起，当我们走出校园，融入社会这个大集体后，才能真正成为一名知法、懂法、守法的好公民。
法律在我们的一生中是维护自己权利的武器，同时又是规范自己行为的社会准则。同学们，当你头脑发热，准备行动时，想一想自己的行为是否触犯了法律;当你受到不良行为侵犯时，能否运用法律武器保护自己。作为新时代的青少年应该争取做到学法、懂法、守法、用法以及用法律武器保护自己。
但在我们的身边，有一小部分人却根本没有这种意识，所以我们看到有人会随手拿走同学的笔、乱扔同学的橡皮、给同学乱起污辱性绰号、为一点点小事动手动脚;有些同学上课不认真听讲、不完成规定的学习任务、不尊重老师;更有甚者，有些同学张口闭嘴都是脏话，无故旷课，进网吧，玩游戏，还故意破坏公物等等，这些行为都是违纪甚至是违法的。
青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。党和政府十分关心和高度重视青少年的成长。我国青少年教育和保护工作取得了很大成绩，青少年犯罪率在世界上一直是比较低的。但近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸，也对实现依法治国的战略目标提出了严峻的挑战。应当具备的自我防范能力及心理素质，应当自觉抵制的不良行为，树立正确的的人生观和学会自我保护。
我们的同学很有必要了解《治安管理处罚条例》中的一些规定，因为学习了这些法律就知道哪事情是违法的，是不能去做的。比如《道路交通管理条例》规定12周岁以上才能骑自行车上路，所以我们未满12的同学最好不要踩单车上学。12岁以上的同学踩单车上学的，也一定要遵守交通法规。我们青少年要自觉抵制以下不良现象或违法行为：
(一)旷课、夜不归宿，(二)携带管制刀具;
(三)打架斗殴、辱骂他人;(四)强行向他人索要财物;
(五)偷窃、故意毁坏财物;比如，同学们如果在学校不遵守纪律，故意损坏课桌椅，或宿舍的床、门窗等财物，不仅要受到批评教育和纪律处分，还是照价赔偿损失，情节严重，造成重大损失的，可能要被追究法律责任。我们花城学校的前后大门、学生宿舍的两个门口，大厅以及操场上都已经安排了摄像头，如果有的同学有损坏公物的不文明行为，比如乱丢棋子，翻越花坛等等，都会被摄像头拍摄下来，值班室的保安和老师马上就可以发现。所以请每一位同学都注意自己的一言一行，不要做违纪的事情，要做一名文明守纪的花城学生。
(六)进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的网吧、游戏厅、营业性歌舞厅等场所;因为这些行为有些是触犯法律的，比如打架斗殴，打伤了别人，造成严重后果是要负刑事责任的。
在安全方面，也特别提醒大家注意：
1、遵守交通法规，注意交通安全。
特别要提醒自己的父母安全驾车，不能酒后驾车。
2、不独自一人到池塘、河边玩耍，防止溺水。
篇5
【关键字】 案例 课堂教学 网络 教学法
案例这个词语最早出自于希腊哲学家、教育家苏格拉底，他首次提出在教学中采用“问答式”教学法，这一理论可以看作是案例教学的雏形。后来希腊哲学家柏拉图在此基础上将一个原理对应于一个例子，把问答积累的内容编辑成书，案例的雏形就这样形成了。
到本世纪初案例教学在医学和法学领域使用了很长一段时间，而在管理教学中的使用时间相对较短。本文所要讨论的案例教学在教学实践中才刚刚起步。
案例教学法，具体是指在课堂教学活动中运用案例讨论的方法。教师在课堂活动中，根据课堂教学目标和教学内容的需要，设置具体案例来引导学生参与分析、并讨论、表达等活动。
这样让学生在具体的问题情境中主动探索，积极思考问题，以提高教与学的质量和效果。通过培养学生认识问题来达到分析问题和解决问题等一系列综合能力。案例教学法与其它教学方法的不同之处在于它不单指向于教，而且也涵盖于学。
它以教学案例为载体，是基于一定的教育目标，选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法。在案例教学中，要求教师与学生有更多的投入和参与，要承担着更多的教与学的责任。
一、案例来源和选择
课堂教学中好的案例是网络教学成功的保证，是网络案例教学的灵魂，所以对于案例的选取是至关重要的，必须把握好尺度。一个成功案例的要符合很多要素，具体都有哪些呢？
第一：优秀案例需要是一个完整的，真实的故事，并且故事中的要素应能够具体描述出来，其中包括对事件的叙述和评点。
第二：优秀案例要内容新颖并贴近生活，最好是最近发生的事，陈旧的案例对学生来说会感觉很陌生且不易接受，学生也很难想象那种情境，会造成教学上的困难。
第三：优秀案例不仅是=对面临的疑难问题提出具体的解决方法，更要对以往的评价做出讨论，以便为新的决策提供参照点。
第四：在确保案例质量的好坏之后，还要针对教学对象考虑案例的难易水平，考虑学生是否能够在原有的知识与能力基础上加以接受。
二、基于网络案例教学设计要重点把握好以下原则：
（1）要服务于网上教学。
（2）过程要简单明了，学生方便使用。
（3）画面流畅，利于学生集中精力学习。
（4）系统功能齐全。
网络案例教学平台，主要就是给学生提供良好的网络学习环境，促进学生学习更好的一些计算机专业知识。由于本教学方法主要的学习对象就是案例，所以网络案例库的建设就很重要。
网络案例库主要是专业案例库，也可以扩展其他的资源，像素材库、论文库等。授课教师和同学都可以向向素材库添加素材，或者向案例库中填加案例。这样一来不断的更新内容，通过素材生成新的案例，以促进案例库资源的丰富多元化。
基于以上的设计思想，基于案例教学的网络交互学习平台，他的整体设计主要分为对案例库的设计与对师生通讯的设计。
在整个案例教学过程中，师生之间的沟通是案例教学的一大关键。如果只有老师单独在网站上给出案例而没有学生的配合，这是教学的失败。网络案例教学特点就是师生之间、生生之间相互配合完成这一案例。
在网络教育的发展过程中，人们对网络教育的质量一直表示极大的关注。好的学习方法是网络教学得以顺利进行的基础和有效途径。因此一个有效的教学方法和实施环境的设计，将直接影响学习者的学习效果。
三、总结
本文提出了案例教学法在网络教学环境中的应用，尝试从案例教学的特点以及与网络环境的交互相结合这两方面来研究。首先介绍了案例教学的相关概念、网络案例教学的界定等基本知识。然后对案例教学法在中职计算机课程，特别是网络教学中的应用进行了研究，并在此基础上结合现有的教学理论与学习理论，对网络案例教学的网络平台的构建和案例教学进行了全面的探讨和研究。
由于技术水平和客观条件的限制，网络案例教学平台不是很完善，案例教学法也有很多不足之处，今后需要通过实践不断改进与完善。
参 考 文 献
[1]教育部（1999）：面向21世纪教育振兴行动计划.北京：北京师范大学出版社1999.
篇6
关键词：案例教学；中职语文教学；对策
语文虽然为我国三大基础科目之一，但在中职院校中却常年不受到重视，学生将时间都花在专业课程上而忽视了语文学习，种种原因导致中职语文教学工作难以有效开展。近年来，教育者将案例教学方法运用于中职语文教学工作中，受到了广泛好评。
一、应用案例教学法的优势及必要性
1.优势
案例教学法融合了翻转课堂、生活化以及小组合作学习的特点，是以学生自主学习为基础的一种教学方法。教师可根据学生的学习状况选取案例，以确保学生能够在分析的基础上巩固理论知识。当案例研究进入一定阶段后，教师可横向拉伸案例论点的难度，从而使学生在理论学习的基础上拓展思路，实现思维的创新。此外，对于同样的问题，不同的学生会产生不同的想法，在交流与讨论过程中，实现了思维的融合，形成更加全面系统的知识体系。对于班级主体而言，案例学习有利于发挥群体的优势，增强群体凝聚力，使学生间建立起信任，沟通合作起来更加顺畅，从而营造出积极向上的学习氛围。
2.必要性
由于中职教学理念更倾向于实用性，因此，对技术课程的重视程度大于文化课，学校每周只安排三到四个学时的语文课，致使学生越来越不重视语文学习，加之教师的教学方式死板单一，学生对于语文学习的积极性逐渐降低，甚至产生厌恶情绪。教师教学方法选择不当，是中职语文教学效率不高的主要原因。许多教师抱着不作为的心态，认为既然是学校的安排，自己只要服从就可以，将自己的课堂作为学生放松的场所；更有教师顽固地坚守传统的教育理念，杜绝采用新的教学方法，导致学生对语文课程产生排斥心理。采用案例教学法，可帮助学生了解语文学习的重要性，引导学生正确地认识语文学习，并鼓励学生在实践中运用语文，实现教学工作的时效性。此外，还可以端正教师的教学态度，提高教师的教学能力。
二、案例教学法在中职语文教学中的应用措施
1.选择合适的案例
教学目标的准确性与合理性直接决定了学生的学习质量。因此，在制订教学目标时，教师必须结合学生的兴趣爱好以及学习需要。中职教学目标应当建立在应用与实践基础上，帮助学生提高动手技能。此外，中职学生的关注点、兴趣点与高中生不同，且基础也相对薄弱，因此，教师在制订教学目标时不能一味地照搬照抄网上的目标攻略，应结合中职教育的特点以及学生的实际情况自行拟定，在此基础上设计案例，更加符合中职教学的目标，同时也更能够激起学生的学习热情。案例的选择要具有针对性，选择与教学内容相契合的典型案例，使学生能够通过案例了解到课文的中心思想，并能够结合实事对案例进行分析，充分满足了中职教学对于内容的实用性要求。
2.加工案例
教师的教学目的很大程度上是帮助学生对教材内容进行深入了解，因此，教学案例应符合延伸性的教学思想。教师通过对案例进行改编、增删、组合规划，将其运用于固定的语文内容中，帮助学生理解的同时，深化课文内容，满足学生多个角度的讨论。此外，应注意案例的选题角度应与教学内容吻合，防止跑题、偏题。尽量删除案例中与主题无关的枝枝叶叶，避免因涉及太多而造成文章杂乱无序。
3.修改案例
案例加工完毕后，进入精修环节，此环节是为了使案例更加契合主题，并发挥互动作用。教师应结合课文内容编制问题，详细地斟酌何时进行案例分析、何时进入讨论等。针对教学过程中可能出现的突发状况，教师应规划相应的应对措施，以保证课程能够按照原计划顺利进行。此外，针对不同的课题内容，教师也可适当地加入其他教学方法，最大限度地激发学生的学习热情，从而使教学工作能够更加顺利地开展。
4.分析总结
课堂讨论是整节课的点睛之笔，教师将案例作为课文内容的辅助，能够帮助学生了解课文核心思想。设立讨论分析的环节，有利于学生的思维发散，多角度地了解知识，从而形成系统化的知识体系。每节课结束后，教师可安排学生对实际教学状况进行测评，从学生的角度了解教学工作中存在的不足。对于不同的教学内容，可以适当地穿插其他教学方法，形成互补，提升整体的教学效果。案例的修改加工是一项长期的过程，因此教师应当结合实际情况，不断完善案例，以提高教学质量及水平。实践证明，案例教学法是最适合当前中职语文教学的方法，因此中职语文教师应将案例运用于教学工作中，充分发挥案例的优势与作用，帮助学生更好地学习语文知识，进一步提升中职学生的语文素养。
参考文献：
[1]薛改飞.案例教学法在中职旅游管理教学中的应用研究[J].成才之路，2016（11）：48.
篇7
关键词: 职业教育 情景案例教学法 传统案例教学法
一、传统案例教学法和情景教学法在培养学生职业能力上的局限性
传统的旅游专业课案例教学,往往是在阐述完某一理论后引入一则具体案例进行分析或讨论,或者是先引入一则案例进行分析,再由案例引出要讲述的理论知识。这种方法仅仅是就事论事,就案例论案例,属于理论与实践的简单联系,是一种纯粹的学科教学模式。传统的情景教学法方式单一,虽能促使学生参与教学过程,激发其学习兴趣,培养其语言表达能力,但在训练学生的逻辑思维能力、解决问题的能力上却显不足。这两种教学模式在职业教育人才培养的目标要求下客观地存在着一些缺陷和不足。
二、情景案例教学法的基本特征与优势
情景案例教学法是将课堂设定为某一职业场所,使学生(甚至包括老师在内)融入该场景中,并以相应职业身份参与某一具体案例的分析与处理的开放式教学方法。它在提高学生学习兴趣的同时,增强其相应的职业能力,培养学生的社会适应性,达到教、学、做合一的教育效果。
(一)基本特征
在这种教学模式下,教师充当了“三者”:情景的设置者、案例的设计者、教学活动的组织者。学生在掌握理论知识的前提下,凭借事先设置的实情实景,感受氛围,继而运有已学知识,对专业案例进行剖析,既动口动手又动脑,在这种虚拟的职业场景和职业角色中体验职业感受,在开放式的课堂中发现问题、分析问题和处理问题,成为课堂的“主演”。这种教学法的基本特征包含以下几个方面:
1.注重理论、经验与实践的结合。理论指导实践的客观需要,促进学生对理论知识进行自主的学习,以便运用这些知识来指导他们进行实践操作和解决问题,在实践的过程中,有些问题可能没有现成的理论强以援引,但一旦接触到这些问题,学生往往也会自觉地从相关的知识或经验中寻求解决问题的途径,并以某种合乎逻辑的解释作为理论依据,从而使学生在实践中一方面加深对理论知识的理解与巩固,另一方面又积累起运用知识解决问题的宝贵经验。
2.注重以学习者为中心。传统的教师“一言堂”、学生被动接受的情形得到很大程度上的改观。情景案例教学法的主旨是让课堂成为学生展示自我、表现自我的“舞台”,成为学生实践和磨炼的“职场”,让学生总是以一种积极的心态主动参与到教学过程的每一个环节,从而成为课堂的真正主体。
3.注重互动的学习方式。知识是个体与他人经由磋商并达成一致意见的认识。情景案例教学一方面利用设置的疑问、误区和悬念为学生进行创造性思维创造条件,让学生在相互质疑、辩证的过程中不断反省思考,澄清疑虑,形成正确的认识。另一方面利用具体的情景和案例,让学生在解决实际问题的过程中学会对话、沟通和相互协作。
4.教师的地位与作用发生很大变化。在情景案例教学中,师生之间是一种平等、互动的合作关系。在这种教学模式下,教师不再是知识的灌输者,而是课程的开发者、知识的管理者、教学环节的设计者、学生学习的组织者和指导者。教师要从台前退到幕后,将自己由舞台“主演”转变为幕后“导演”,由老师变为职场“老板”。
(二)优势
与传统教学法相比较,情景案例教学法表现出以下优势:
1.与职业岗位相对接。在情景案例教学中,教师根据专业的内容和要求,通过设置相应的职业情景,将事先设计好的案例引入课堂,把学生假设为案例中的当事人,在学习中,学生通过酝酿情感,将自身定位于不同的职业角色,对案例所涉及的问题展开深入思考和分析,寻求处理和解决的途径。在这种教学法中,教学环节的设计针对性强,专业训练与职业岗位成功对接,有利于将职业教育倡导的“教、学、做”合一的教育理念真正体现在实际教学中。
2.与工作过程相对应。职业教育的专业培养目标要求有岗位针对性,即学生所学专业要有相对应的职业岗位,专业培养计划要明确该岗位的具体工作任务与工作过程。教师在组织实施教学过程中,既要让学生对所学专业的职业岗位有所了解,更要让学生知道该职业岗位所应完成的工作任务及工作过程。情景案例教学法将教学环节与职业岗位相联系,将教学环节与职业岗位的工作任务及工作过程相对应。因此,这样的教学法具有实践性、开放性和职业针对性。
3.与专业核心能力的培养紧密相连。职业教育要实现人才培养目标,在明确职业岗位及工作任务、工作过程后,还必须在课程教学中进行相应职业能力,尤其是职业核心能力的培养。教师需要不断改革、创新教学方法和手段,真正融“教、学、做”为一体,强化学生专业核心能力的培养。情景案例教学法,实现了理论与实践的高度结合,教师在运用这种方法时不仅仅停留在分析的层面,更系统地培养和训练了学生的专业综合能力,特别是专业核心能力,如语言组织能力、逻辑思维能力、沟通交际能力、专业服务技术与能力、处理突发事件的应变能力等。学生在虚拟的情景和精心设计的案例中身处其境、身体力行,其学习过程由传统被动的“填鸭式”变为积极主动的吸纳运用。
三、情景案例教学法的目的与要求
(一)目的
情景案例教学法的实施主要基于以下几个出发点:
1.明确理论对实践的指导意义。没有理论指导的实践只是盲目的行动,情景案例教学法的实施要求学生必须以扎实的理论知识为前提,要在理论的指导下进行实践操作,从而让学生明白掌握理论知识的重要性,让理论知识的学习由被动接受变为主动需要。
2.促进综合能力的培养。理论来源于实践,最终还是要回到实践中才产生意义。情景案例教学法属于实训教学的方法之一,要求通过实践操作,培养学生科学的学习方法,鼓励学生在掌握书本理论知识的基础上提高动手能力,达到在实践中掌握知识、巩固知识和运用知识的目的。
3.培养学生的合作与创新意识。理论与实践总是或多或少地存在着一些差距,随着新问题、新需求的不断出现,理论知识也需要不断地完善与更新。在运用知识进行实践的过程中,学生通过观察,由提出问题、分析问题到解决问题,有些可以借助于书本知识,有些可以借助生活经验,有些则需要大家各抒己见、团结协作去探求解决的方法,而有些问题虽然借助书本知识可以解决,但也可能还有更理想、更有效的解决途径。情景案例教学法中问题和任务的设置,除促进学生对专业知识的掌握与职业技术技能的训练外,还应有利于培养学生的创新意识和团结协作的精神,使学生具备良好的职业素养。
(二)要求
基于以上目的,在实施情景案例教学过程中要特别做好以下几个方面的工作:
1.营造民主轻松的课堂氛围。传统教学观认为,教师是教育的主体,学生是接受知识的客体,在教学过程中,教师高高在上,而要求学生的则是“高分加绵羊”。情景案例教学法首先要做到放下“师道尊严”,改变教育观念,强调学生在学习活动中的主体地位。因此,在教育实践中,教师要模糊教与被教的界限、破除教育专制,变教师的“布道式”教学为师生、生生的互动合作,营造一种平等、和谐、教学相长的师生关系。
2.更新观念,正确评价学生的学习。传统教育观认为,学生成绩好就是好学生,分数高就是教育质量优。随着经济体制改革的不断深入、经济和生产活动的多样化,社会对于人才的理解和需求也发生了明显的变化,传统教育模式下的“高分低能”型“人才”已愈来愈没有市场。对于职业学校的毕业生来说,仅仅学业成绩好、学历高不一定会受到用人单位的欢迎。只有理论基础扎实、实践能力强、综合素质高的人才是市场的“抢手货”。情景案例教学法既是顺应素质教育的要求,更是适应社会发展的需要,立足于理论联系实际的基本原理,以提高学生的综合素质为最终目标,因此在评价学生学习的过程中,要立足于知识与能力两个方面,进行综合评价。
3.明确教师在教学中的地位与责任。情景案例教学法要求教师从“台前”退到“幕后”,要求学生成为活动的主体,并不是教师的地位不重要了,更不是教师的责任减轻了。相反,这种教学模式对教师提出了更高的要求。一堂课要让学生进行哪些活动、掌握哪些知识、培养哪些能力、达到什么效果,都需要教师花费大量的时间和精力进行课前设计、安排与组织,否则,课堂就会成为一盘散沙。同时,要想课堂情景和案例设计更有新意、更贴近职业生活,也要求教师不断加强自身的学习与提高,不断更新自己的知识体系和观念,这样才能使课常上常新,使课堂永远充满凝聚力。
4.充分利用各种教学资源,创设恰如其分的教学情境和案例。目前大多数职业学校,尤其是中等职业学校由于办学资金短缺,政府投入有限,硬件设施不够。如酒店管理专业没有实训室,初教专业没有足够的多媒体电教室等,这也是情景案例教学虽为大多数师生所热衷却又难以普及的制约因素。因此,实施情景案例教学法需要充分利用已有的各种教学资源,尤其是充分利用各地社会资源。如我在《导游实务》的教学中常常利用互联网络资源,下载相关图片、案例为教学所用;在上“地方导游接站服务规程”一课时,自制“导游证”、导游旗和接站牌,借用教师上课用的扩音器等,学生配上自制的“职业装备”后职业角色感油然而生,课堂氛围和教学效果相当良好。同时,我们积极与桃花源旅游区及市内八百里、华天等大酒店寻求合作,为所教旅游专业建立了稳固的教学与实训基地,为情景案例教学创造了良好的条件。
总之,职业教育如何培养出真正受社会欢迎、真正能直接服务于社会的合格人才,改变教学观念、调整教学模式、重视学生综合素质的培养已成为共识。情景案例教学法只是适应这一需要进行的一个尝试,并不是唯一的途径,也不是万能的,在实际教学中还必须与其他教学方法有机结合、灵活运用。同时,如何进一步发挥其作用,也还有待于在实践中进一步探讨和完善。
参考文献:
[1]姜大元.职业教育.情景与情境辨[J].中国职业技术教育,2008,(25).
[2]顾明远,孟繁华.国际教育新理念.海南出版社,2001.
[3]湖南教育.2000,(16).
篇8
关键词：数据结构；案例教学；教学设计
数据结构与算法是教育部规定的高等学校计算机科学与技术专业的一门重要的专业主干课程。它是介于数学、计算机硬件和计算机软件三者之间的一门核心课程，是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统及其他系统程序和大型应用程序的重要基础，在计算机专业课程设置中起着承上启下的作用。由于该课程的理论性强，数据结构复杂，算法知识抽象，很多知识的讲解使用传统的“粉笔+黑板”的模式难以把问题表述清楚，教学难点不容易突破。为弥补传统教学方式的不足，解决数据结构与算法教学过程中的困难，我们在教学中引入了案例教学法。
基于各种理论和相关实践，人们对案例教学法的界定也各有侧重。舒尔曼(Shulman)认为，案例教学法是利用案例作为教学媒介的一种教学方法[1]。在教育学中，人们将案例教学法定义为教学中的案例方法，是指围绕一定的教育目的，把实际教育过程中真实的情景加以典型化处理，形成学生思考和决断的案例，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种方法，它既包括了一种特殊的教学材料，同时也包括了运用这些材料的特殊技巧[1-2]。简言之，案例教学法就是利用案例作为教学媒介的以提高学生综合能力为目标的教学方法[2]。针对传统教学法中存在的问题，在基于案例的教学方法的指导下，结合我院学生实际，贵州师范大学数计学院数据结构与算法课程团队的老师们提出了“精选典型案例―设计生动课件―激活课堂教学”的三阶式教学设计观点，在实际运用中很好地调动了学生学习的积极性，激发了学生的求知欲，使教师的“教”与学生的“学”做到了思想上的统一，从而实现以教师的“教”为引导达到以学生主动地“学”为目的最终目标[3]。
1传统教学过程中存在的问题
笔者教授数据结构与算法课程已有十年的历史。对该课程的教学在多年的努力中逐渐走向了成熟，完成了从教学技能型教师到教学研究型教师的转变。经过多年的观察和近年来的教学实践研究，我们发现所有计算机专业的学生都知道这门课程的重要性，也迫切希望能学好此课程。每当给一个新班级上第一节数据结构与算法课时，总能感受到学生们的学习热情，看着同学们全神贯注的样子，责任感、使命感、自豪感和工作激情一下子就涌遍全身。但两三周后，同学们的脸上就再也看不到那样的表情了，课堂上取而代之的是一种困惑、没有学习积极性、盲目无奈的眼神，自我感觉讲得非常成功的课也提不起学生们的兴趣。这种让人担忧的现象引起了我们的高度重视，学院出资建立了数据结构与算法的课程教学团队，团队教师从教学中存在的问题入手开展了数据结构与算法课程的教学改革研究工作。研究发现，传统教学过程中表现出来的问题根源主要来自于以下三个方面。
1.1来自学生“学”的问题
学生的学习动机和学习兴趣是最关键的问题，内因是解决问题决定性的因素。学生们所表现出来的学习热情呈急速下降趋势的原因有来自心理的，也有来自课程内容和学习方法等方面的，具体表现为：1) 觉得算法理论太抽象，逻辑性太强，难理解、难掌握，产生了畏惧感；2) 内容多、概念多，学习中难以把握整体内容，学完后不知道到底学了些什么；3) 感觉在课堂上思路跟不上，难以消化；4) 不知道学习算法在实际中有什么用，逐渐失去了学习兴趣；5) 不重视上机实验，觉得能读懂算法和书面编写的算法就可以了[4]。
1.2来自教师“教”的问题
1) 教学难度大。目前，数据结构中的算法大都由C、C++语言进行描述。首先，学生对C或C++语言中的函数、指针和结构体、类等知识点本身理解就不够，一下子跨度到数据结构，学生难以接受。其次，本课程要求学生在理解数据逻辑结构、存储结构等基本概念的基础上建立相应的算法，并掌握对数据以及数据之间关系的处理方法。但是这些基本概念和数据在内存中的表示等知识非常抽象，学生很难建立起概念模型[5]。
2) 教学方法有待改进。在课堂教学过程中，过于强调教师讲授的作用，由于教师占用了大量的课堂时间进行讲解，学生只是被动接受，忽视了学生主观能动性的发挥，没有注重培养学生独立自主的学习兴趣和能力，导致很多学生学完本课程后不能掌握数据结构的实质，知识零散，不具备总结并贯穿所学知识的能力，不能把所学的知识和方法应用到实际问题中去，不会分析问题，不会将抽象问题建立数学模型[6]。
1.3其他方面的原因
先行课程不扎实。高等数学、程序设计和离散数学等为数据结构与算法课程的先导课程。要想学好数据结构与算法，首先要求学生能够较好地掌握这些先导课程，具有一定的学习基础。其中，程序设计课程的学习质量对数据结构与算法课程学习的影响最为明显。由于教学条件、非高考科目等原因，大多数学生进大学前都没有接触过程序设计。因此，第一次学习程序设计时，对计算机语言的许多约定理解得不是很透彻，用计算机解决问题不可能得心应手，更谈不上把所学的知识融会贯通。由于其前导课程掌握不好或没能熟练掌握，导致学习数据结构与算法课程困难是一个比较普遍的现象[7]。
另外，教学学时数少也是一个重要的客观原因。许多高校由于教学改革，对包括本课程在内的许多专业课时都进行了压缩。针对涵盖面广、抽象复杂的课程内容，有些教师为了赶进度不得不仅限于知识点的介绍，没办法深入讲解，帮助学生加深理解。
2三阶式教学设计
针对目前数据结构与算法课程教学中存在的问题，近年来我们团队提出了三阶式教学设计的观点，在教学实践中取得了很好的效果。
三阶式教学设计是将教学设计分为“精选典型案例―设计生动课件激活课堂教学”三个阶段来完成。第一阶段：根据教学内容精选典型的教学案例；第二阶段：将已确定使用的教学案例设计制作成表现力强、生动直观的多媒体课件；第三阶段：研究在实际教学中如何将传统教学与多媒体课件有机结合，适时地进行动态演示，充分调动学生的兴趣，激发学生的求知欲，提高他们的积极性和主动性。
2.1精选典型案例
案例是案例教学的核心，案例选编是一项重要的工作。要选择真实、基础、本质的东西作为教学内容。在选择案例时要注意2个问题，一是要根据教学内容选择案例，也就是说案例中只涉及学生已学过或即将学到的知识；二是根据学生的素质情况，选用难易相当、繁简相宜的案例，切不可好大喜功，贪全求深[8]。
教学案例既可直接选用传统的典型案例，也可自行编写。例如，在讲解栈的应用时，我们直接选用了迷宫求解典型案例。即：使用顺序存储结构下的栈通过“穷举求解”的方法求迷宫中从入口到出口的一条简单路径[9]。
篇9
高职高专 英语语法教学 教学案例
高职高专的生源大多来至于中专和高中，虽然在以往的学习中学过英语语法，但因基础较差，理论知识认识不足，因此在语法掌握上并不熟练，常常出现一些语法逻辑上的错误，在实际运用中也有很大不足。因此，作为高职高专的英语教师，应加强学生语法的理论基础培养以及使用的熟练度，继而提高其英语的综合能力。
一、英语语法的重要性
从概念上而言，语法是词的形态变化以及用词造句规则之总和，是构成语言的框架。没有语法的语言是不流畅且容易产生歧义的语言，在我们的交流中，正确运用语法，会让信息传递的更为清晰准确，交流更加生动自然，在英语语言学习中语法的作用同样如此。正确的语法使用，可以提高学生的学习有效性，提高学生学习英语的总结能力和概括能力，减少英语学习的盲目性。只有将语法融会贯通，熟练使用，我们才能真正的理解英语并掌握英语。因此，在英语教学中，应重视学生语法能力的提高，将语言实践和语法理论相结合，真正提高学生的英语水平。
二、高职高专英语语法教学中存在的问题
1.英语课程时间较少
从实际情况来看，高职高专将教学目标放在培养实用型专业技术人才上，因此在课程上将更大重心放在了学生专业课的领域上，受此观念影响，高职高专在很大程度上减少了英语课程的安排，导致英语教学无法系统而全面地展开，因此，学生在学习英语语法上出现了很多不足。
2.学生英语基础较差
大部分高职高专的学生在高中或中专时期的英语基础并不牢固，在刚进入大学后这种情况并没有得到改善，由于英语学科是一门比较系统的学科，它有着由浅入深，不断堆砌知识点才能达到一定学习高度的特点，因此薄弱的英语基础导致学生们在之后的学习中感到举步维艰，在语法知识上的薄弱亦导致了英语其他方面的不足，在这个过程中学生的英语学习热情受到打击，阻碍了英语学习的进步，容易形成恶性循环。
3.对于英语语法教学不够重视
近年来的英语教学愈发重视学生的实践能力以及英语交际能力，在英语语法的教学上并没有采取足够重视的态度。从实际情况来看，英语的实践能力和交际能力固然重要，但是也不能忽视语法的学习，不然容易闹出“张冠李戴”的笑话。任何一门语言学科，只有先扎实了其理论基础，我们才能更合理以及更有效地去使用它。在高职高专的英语教学的过程中，教师很容易发现学生在英语表达过程中出现的语法问题，这就会让教学面对一个值得思考的问题，即如果着重强调语法，那么就相对复杂而系统的去面对语言结构，而学生在吸收和使用上的利用率到底有多高，会不会因此而感到英语学习的枯燥，继而产生畏惧情绪，给我们的英语学习带来负面影响，但是若不强调语法作用，那么学生亦难免产生诸多病句。因此，英语语法教学的方式值得我们进行探讨和总结。
三、英语语法教学探讨和案例分析
1.突出重点和难点
英语语法教学不能采取“一刀切“的教学模式，而应有所针对，并突出重点和难点。在高职高专的英语教育中很多语法知识与中专英语和高中英语有共同之处，只是难易程度和深浅程度不一样而已。因此，我们若在教学中没有突破，仍重复着以往的知识点内容，往往会让学生感到乏味或排斥。因此，在大专高职的英语教学中，教师应合理调整语法教学的难易程度，选择适合学生们接受且乐于接受的难度和知识内容，教师在教学中应突出重点和难点，让学生对于所学的英语语法框架有深刻的概念理解，让语法学习科学系统化，进而提高学生们的语法基础知识。
2.展开探究式教学
探究式教学方式对于激发学生的英语学习自主性有着良好的效果。在英语教学中，教师可以提出一个引起学生好奇心的问题，继而让学生们一起讨论以及解决问题，在这个过程中创造生动的教学情境，通过所学的英语语法知识去和生活中常见的情景进行联系，达到良好的教学效果。举例而言，在讲到初级和最高级的语法概念时，我们可以让学生将手中的课本当做参照物，让学生用所了解的英语语法知识对其进行关系描述，在这个过程中教师加以引导，激发学生的学习热情，继而通过思考和讨论得出最终结论，从而真正地理解所学语法的概念和含义。当学生们掌握了所学习的语法后，教师可以通过再设置此类情境，让学生将语法重复运用，继而达到实际掌握的效果。在这个过程中，教师应对于学生感到疑惑的点进行充分解疑，让学生真正掌握到语法知识，并且对于学生的沟通和交流能力亦有良效。
3.创造语法情境
通过创造语法情景，可以让学生更加生动和直观地了解到语法的运用方法和规律。此原则是，所创造的情境一定是学生们所熟悉的或喜爱的。举例而言，在讲到情态动词can的用法时，我们可以让学生扮演应聘者，教师扮演面试官。教师可以问学生：Can you sing a song？学生则可以回答：Yes，I can.或者No，I can't。学生也可以补充自己其他的特长，如I can paint，等等。
又如，在讲到现在进行时时，教师可以让某学生作哭泣状，而让其他同学进行“嘲笑”，这时教师在黑板上写上：The girl is crying and her classmates are laughing at her.接着激发学生的思维，让学生进行总结和概括，最终得出结论：现在进行时是由助动车be的现在进行时（am，is，are）加-ing 分词构成。通过这样的教学方法，对于提高学生的学习兴趣以及知识点的巩固都有良效。
四、结语
英语语法在英语学习中有着重要的意义和作用，我们应总结语法教学的规律，不断探索和实践，让学生更好地掌握英语语法，不再出现“张冠李戴”以及逻辑不清的问题，从而利用英语这门语言工具更好地为我们的生活和工作服务。
参考文献：
篇10
中小学法制教育活动的加强是我国落实科学发展观、依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的基础性工作，也是各级政府有关部门特别是各级教育行政部门及中小学校的法定责任。为深入贯彻落实中央宣传部、教育部、司法部和全国普法办联合制定的《中小学法制教育指导纲要》和《全省教育系统开展普法和依法治教工作第五个五年规划》，进一步加强中小学法制教育，大力推进“法律进校园”工作，省教育厅决定举办“全省中小学法制教育征文竞赛活动”。
一、竞赛的主题和内容
培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和学法守法用法的能力。参赛文章体裁不限，内容主要围绕以下几方面：一是学校根据《中小学法制教育指导纲要》和全省教育系统“五五”普法规划的要求，对学生开展法制教育的主要做法、典型经验及主要成效；二是思想品德课教师结合教材对学生进行法制教育的经验体会或教案；三是班主任教师结合学生学习、生活实际对学生进行法制教育的经验体会或教案；四是语文、历史、地理、生物、体育等相关学科教师在本学科教学中挖掘法制内容、渗透法制教育，对学生进行法治文明、公平正义、恪守规则等方面教育的经验体会或教案；五是学生接受法制教育的心得体会，特别是学校组织观看省教育厅配发的《中华人民共和国未成年人保护法》、《法制教育、安全教育、卫生教育专题资源》、《呵护——未成年人伤害事故处理与预防》、《小小律师》等专题教育教学光盘后的心得体会。
二、参赛对象
全省普通中小学校、中等职业学校、教师、班主任、学生（小学三年级以上）。
三、竞赛活动的组织机构
本次活动由省教育厅领导及厅有关处室、各市（州、地）教育局主要负责同志组成组委会。组委会下设征文竞赛活动办公室，设立在贵州教育报刊社。各市（州、地）、县（市、区）教育局成立相应的领导小组，负责本地区征文竞赛活动组织领导工作。
四、竞赛活动的程序
竞赛于10月30日启动，至20xx年7月30日截止。
（一）初赛阶段（10月30日至20xx年5月30日）
1、各学校根据本通知确定的竞赛内容，组织本校师生开展本校法制教育征文竞赛活动，并按时间要求将本校优秀文章报送县（市、区）教育局征文竞赛领导小组；县（市、区）教育局征文竞赛领导小组经遴选将本县优秀文章报送市（州、地）教育局征文竞赛领导小组；
2、市（州、地）教育局征文竞赛领导小组组成专家评审委员会，负责对本地区参赛征文进行复审，并于20xx年6月15日前报省征文竞赛活动办公室。
各市（州、地）限报优秀征文90篇。
（二）复赛阶段（20xx年6月15日至20xx年7月10日）
1、省征文竞赛活动办公室组织专家对各市（州、地）上报的征文进行公平、公正的评选。评选出的优秀文章提交省组委会审定。
2、经省组委会审定的评选结果在《贵州教育报》、《贵州教育》、《初中生辅导》等报刊上公布，并选登部分优秀作品。
3、评选结束后由省组委会举行隆重的颁奖仪式。
五、编辑出版优秀论文集
征文初赛、复赛阶段，省教育厅《贵州教育报》、《贵州教育》、《初中生辅导》及团省委《少年时代报》、贵州师范学院《希望》、《贵州师范学院报》等报刊上均设置“中小学法制教育征文竞赛专栏”，各学校及其教师、学生可自由投稿。其中，《少年时代报》负责接受小学生的投稿，其他报刊负责接受学校、教师和初中以上学生的投稿。
竞赛活动结束后，获奖作品和优秀文章将汇编成集，交由出版社公开出版。成书后，免费赠送各地中小学。
六、竞赛活动的奖项
本次大赛分学校组、教师组、小学生组、初中生组、高中生组，并分别设一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名、优秀奖若干名，同时设优秀组织奖3名，由省教育厅颁发证书及奖金。
七、相关事宜
（一）各市（州、地）教育局征文竞赛活动领导小组名单，于**月20日前报送省征文竞赛办公室。
（二）各市（州、地）、县（市、区）教育局和学校要从“五五”普法年度经费中安排一定的工作经费，保障活动的顺利开展。
（三）鼓励各市（州、地）、县（市、区）教育局比照省的做法，设立相应奖项，对本地评选出来的优秀征文的单位和个人给予相应的表彰奖励。
