项链教案范文
时间：2023-03-15 12:36:47
导语：如何才能写好一篇项链教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：网络克隆;联想的教育应用
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)27-6548-03
1初识网络同传
由于工作的关系，本人今年接管了一个机房。该机房建成于去年，由于当时没有人专管，联想的服务人员就在安装好系统之后撤离了，没有留下任何软件或资料。由于要使用全新的软件，因此所有的电脑系统都要重新安装一遍。机房里是整齐划一的同型号联想启天电脑，我也发现了它们都有网络同传功能。选择一台电脑安装操作系统及相关教学软件是轻车熟路的事情，随后就用它来当作“发送端”，其余的电脑依次启动后自动登录成为“接收端”。在启动系统的时候按屏幕提示按F4进入网络同传界面。经过摸索，发现在网络同传发送端主界面中有“IP分配”的功能，它应该可以对登录的计算机进行进行IP分配操作，如图1所示。图1 IP分配
按图示，输入本机的IP地址、子网掩码、默认网关和计算机名，并选中“修改本次连线的所有机器”。单击“确定按钮”，IP分配过程很快就结束了，系统自然返回到网络同传发送端主界面。接下来的工作也很顺利，设置好要传输的分区之后，开始“智能同传”。网络同传的速度是惊人的，将近8G的数据在15分钟左右就全部发送给了99台客户机。
正暗自惊喜科技的进步，却发现了两个随之而来的问题。一是克隆后的电脑无法自动修改IP地址和计算机名，发生了冲突；二是系统中设置了每次重启后自动恢复C盘的数据，但这些设置却形同虚设，没起任何保护作用。由于网络没有配置DHCP服务器，同时所使用的教学软件不支持动态IP，这就使得我们必须逐个手动修改这些设置。机房是公用的，如果能把硬盘还原的功能用上，那么维护机房也将更加简单。为了解决这两个迫在眉睫的问题，我开始了与联系教育应用方案的不解之缘。
2联想教育应用方案
经过在互联网的大量搜索，终于知道网络同传原来是联想教育应用方案的一个子功能。联想教育应用方案具有功能强大的功能，它是专门为电子教室、网吧等公共机房环境设计开发的，包括硬盘分区管理、硬盘数据保护、CMOS参数保护、网络唤醒、IP分配、网络分组同传、智能同传、智能排程、断电同传、锁定USB接口以及机房网络管理控制等一系列重要功能，重点解决机房管理员如何快速方便地给机房中的所有计算机安装操作系统、驱动程序和应用软件的问题。
该应用方案具有以下功能特色：
1）能够同时给机房中的多台计算机（最多可达二百台）进行系统、软件的快速部署，整个复制所花的时间比手工安装好一台计
在机房的管理过程中，为了便于管理，我们常常希望计算机的IP地址是按电脑桌的行或者列来依此排列的，但网络同传的IP分配功能是按接收机的登录顺序来依此分配IP地址和计算机名的，因此这就可以用到联想教育应用方案的智能排序功能。
智能排序是对机房所有的接收端按位置进行排序的功能，即分配给每个接收端一个指定的ID号，在之后进行的IP分配以及计算机名的分配，都将与ID相关联。如果没有使用智能排序，那么发送端的ID号默认为1，接收端的ID号跟首次登录到被控端的顺序相关，默认依次为2、3、4......；只要点击“智能排序”就弹出如图4所示。图4智能排序
篇2
【关键词】匝道桥；连续箱梁；支架；荷载计算；预压施工
一、工程概况
本桥梁为刺桐大桥-江滨北路匝道桥，设计范围为K0+000～K0+324，全长324m，上部结构采用3×30m+4×30m+（3×30+20）m预应力砼连续箱梁，拼接处采用变宽拼接。
主梁采用预应力砼连续梁单箱单室箱形断面，梁高160cm，桥面横坡通过顶、底板斜置形成，箱梁顶宽7.5m，底宽4.0m。
根据支架施工方案，支架采用满堂式碗扣支架，地基基础进行了不良土质换填砂处理，并增加了30cm碎石垫层，15cmC25砼底板。支架搭设后，根据经验预拱度值，安装箱梁底模。底模铺至翼板一半方木铺至翼板边缘，至此，支架预压的各项准备工作已经就绪。
在预压施工前，根据荷载分布图进行放线分块，以确定各荷载分布的位置。预压施工根据划定的范围进行逐级加载。
预制砼块在顶面四角预埋了钢筋吊点，为方便预制砼块叠放，钢筋吊点处应预留凹槽，钢筋吊点顶部低于砼块平面。凹槽大小以可以穿过钢丝绳为宜。预制砼块分两种规格，一种长1.0m，宽1.0m，高0.5m砼重量为1.25T，另一种长0.5m，宽0.5m，高0.5m，重量为0.3T。（经过称重确认），采用吊车吊送，人工配合安放。加载时应根据加载区的平面面积与相应加载量的砼预制块底面积之比预先规划出砼预制块的堆放间距，以确保支架预压受力与砼浇筑后受力基本接近，各级加载均遵循此原则。
四、预压施工中的安全注意事项
1、预压施工前项目部组织相关部门对支架基础、满堂支架进行全面、细致的检查，验收合格合格后应通知监理、业主和质检站等上级部门进行验收，并经各方签认后方可进行预压施工。
2、预压施工时，满堂支架范围周围应进行封闭，树立、张贴相关安全标语、标牌，严禁非施工人员进入现场。
3、施工大门处，要安排专人进行24小时值班，禁止摩托车、机动车等车辆驰入预压施工作业区域。
4、预压施工前，项目部必须对预压施工作业人员进行专项技术交底，统筹组织人力、机械、压重材料，做到统一指挥，协调施工，防止出现蛮干、乱干现象。
5、预压施工时，吊装作业要有专人指挥，信号明确。吊装砼块，要轻放，防止过大的冲击力。
6、预压前应划分区域，对称压载，根据砼块的平面尺寸和压载区域的面积之比，确定堆载层数和堆载间距，确保均衡压载，严防过载、偏载。
7、在预压重量超过70%时，测量组人员用仪器注意观察支架及基础的变形、下沉，发现变形、下沉速度明显加快时，应立即通知停止施工，撤除施工人员。
8、预压重量到位以后，要派专人24小时跟班巡视，严禁一切人员进入预压施工作业区域活动。
9、卸载过程中，要统一指挥，分级、对称卸载。
篇3
摘要加强全社会安全生产宣传教育工作，是凝聚安全发展共识、提高全民安全素质、推进安全生产社会共治的重要举措，对于有效防范遏制重特大事故、继续减少事故总量、进一步提高人民群众的职业安全感具有十分重要的意义。
关键词网络新媒体 安全生产宣教 “互联网+”
为深入开展安全生产宣传教育，传统媒体作为党和政府的“喉舌”发挥着主流导向作用，成为了安全生产宣传的有力阵地。同时，随着网络这一新兴媒体的迅猛发展，媒介形态极大丰富，舆论环境复杂多变，微博、微信、博客、论坛、社交网站等网络新兴媒体蓬勃发展，为安全生产宣传教育工作提供了新平台、新机遇，安全生产网络宣传教育工作面临前所未有的机遇和挑战。
中国的“互联网+”已经从方方面面渗透入了每一个中国人的生活之中，网络的本质在于互联，信息的价值在于互通。互联网新媒体已日渐成长为一个集信息、观点、民意为一身的舆论平台，正急遽改变着人们的思维方式、价值观念和精神世界，成为当前极为重要的安全生产宣传渠道。因此，如何更好地发挥网络媒体作用和优势，进一步开展安全生产宣传教育工作，具有重要意义。
一、当前安全生产网络宣传教育工作存在的问题
（一）宣传教育形式缺乏创新
创新性和交互性是网络媒体的基本特质。但当前的网络宣传教育的表现形式缺乏创新，宣教手段过于单调，尚未调动各级安监部门建立网上直播、互动访谈、官方微博等灵活多样的宣教形式，无法生动直观、高效便捷地向社会公众提供安全生产监管监察重点政策、标准规范、重要活动、事故处置、应急抢险、为民服务等信息；同时，尚未建立与主流媒体的网上协同互动机制，缺少与传统媒体及网民群体的交流沟通，造成宣传教育工作浮于表面，不能贴近和深入群众。
（二）对新媒体认识不足，缺乏必要的培训教育
在当今新媒体时代，了解和学会运用新媒体是政府和企业工作人员应当具备的基本素养，但由于缺少必要的培训教育，当前安全生产监管监察队伍对新媒体认识普遍不足，新媒体素养不够，给宣传教育工作带来障碍。
二、运用网络平台开展安全生产宣传教育的优势
虽然，我国当前安全生产网络宣传教育工作还存在这样那样的问题，但是不可否认“互联网+”对安全生产宣传教育工作的重要性，已经越来越被各级安监部门和企业所重视。运用网络新媒体开展安全生产宣传教育归纳起来主要有以下三大优势：
（一）有利于提高安全生产宣传教育的普及率
中国互联网络信息中心第39次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称为《报告》）。《报告》显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，相当于欧洲人口总量，互联网普及率达到53.2%。中国网民95.1%用手机上网。这组数字说明了网络在我国的普及速度日益加快，普及程度越来越高，网络传播对社会生活的影响力不断增强。鉴于网络传播不可估量的影响力，将网络媒体特别是手机移动客户端引入安全生产宣传教育工作无疑将取得事半功倍的效果。
近年来，随着互联网发展成长起来的80、90后成为主力劳动群体，而年轻一代对于提高精神文化需求的希望越来越迫切。智能手机已经成为生活必备物品，工作、生活和娱乐活动都离不开网络。WiFi网络的使用成为企业员工刚需，把安全生产宣传内容融入手机文化，不仅能提高员工文化生活体验，还有助于提升企业安全生产管理服务水平。
（二）有利于扩大安全生产宣传教育的广度和深度
各级安监部门也越来越重视利用网络宣传快速、及时、信息量大、宣传面广等特点加强安全生产宣教和培训工作，不断拓宽网络宣传渠道，发挥网络作为安全生产宣传主阵地、主渠道的舆论引导作用。
安监部门可以利用门户网站，及时地、全面地最新安全生产工作信息，定期更新安全文化知识，使群众对安全生产工作有全方位的了解；还可以在政府网站中设立安全生产子栏目，风险预警、防范措施、事故处置结果等相关内容，提高群众事故防范能力；还可以利用本地主流媒体优势时时安全信息，提高居民安全意识。网络传播自由、快捷的特点，可以轻易做到即时滚动各类新闻。利用网络开展安全生产宣传教育，具有更大的灵活性，人们只要愿意，随时都可以利用网络来学习安全生产知识，参加安全生产宣传教育活动。
企业可以充分运用现代互联网技术，建设“互联网+安全生产”信息平台，将大家喜闻乐见、易于接受的安全生产宣传教育内容和安全常识等以漫画和图解的方式，嵌入到WiFi设备中，搭建企业宣传教育平台，利用职工的碎片化时间，采用灵活多样、易看、易学、易懂的形式M行宣教，引导职工利用手机上网浏览学习，从而便于接受，扩大宣传受众面，扩大宣传教育的广度和深度。
（三）有利于增强安全生产宣传教育的互动性
篇4
一、阅读短文，完成练习。
绿色的卫兵
在美丽的原野上，树林像一排排站着的卫兵。它们穿着绿色的上衣，在阳光中挺着身子。
狂风打着旋儿，夹着黄沙吼着：“我要进城！我要进城！”绿色的卫兵挽起手臂，结成一道长城：“狂风不能进！黄沙不能进！”狂风弱了，黄沙退了，我们的城市美丽又干净。
远处，一列火车开过来，轰隆隆，把大地震动。随着滚滚浓烟，响起刺耳的汽笛声：“我要进城！我要进城！”绿色的卫兵摇动着满身叶子，连起一道围屏：“烟雾不能进！噪声不能进！”汽笛声小了，烟雾散了，我们的城市晴朗又宁静。
在美丽的原野上，树林像站着的一排排绿色卫兵，给城市带来整洁和安宁。
1.在括号里填上合适的修饰词。
（______）的原野
（______）的浓烟
（______）的城市
2.写出下列词语的反义词。
弱——（______）
退——（______）
散——（______）
3.用“
”画出文中一个含“像”字的句子，再照样子写一句通顺的话。
像
。
4.文中“绿色的卫兵”指的是_________，这是因为___________________。
二、阅读短文，完成练习。
雪
一场大雪，又一场大雪。白雪落在苍翠的雪松枝头上，厚厚的雪衣压弯了松树美丽的腰身。白雪埋住了山脚下的杜鹃花，山野里只能看见厚厚的柔软的雪被。
山林里真静啊！静得能够听见沙沙的落雪声。这是雪的低吟，雪的私语，只有在这无风的宁静的长白山的幽谷里才能听见。
1.填上合适的词语。
（______）的雪被
（______）的雪松
（______）的落雪声
2.仿写句子。
山林里真静啊！静得能够听见沙沙的落雪声。
____________真______啊！__________________________。
3.短文描写的是____________（什么地方）的雪景。
4.第1自然段写的是大雪覆盖____________的景象，可以看出雪下得____________。
5.第2自然段有______句话，写出了下雪时山林的______，从“____________”和“____________”这两个词可以看出作者是把雪当作人来写的，十分生动。
三、阅读短文，完成练习。
冰花
今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。
冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树……各式各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。
我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸说，那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低，屋里热空气遇冷，就变成了水珠子，水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。
1.短文共有（______）个自然段。
2.写出下列词语的近义词。
美丽——（______）
悄悄地——（______）
3.用“有的像……有的……写一句完整的话。
______________________________
4.文中的冰花形状各异，想象一下，冰花还会像什么？
______________________________
5.冰花是怎样结成的？用波浪线在文中画出来。
参考答案
一、1.美丽
滚滚
干净
2.
强
进
聚
3.在美丽的原野上，树林像一排排站着的卫兵。在地图上，中国版图的轮廓
一只报晓的雄鸡
4.树林
它挡住了狂风、黄沙、烟雾、噪声，给城市带来了整洁和安宁
二、1.柔软
苍翠
沙沙
2.河里的水
清
清得可以看见水底的沙石
3.长白山
4.山野
很大
5.
3
静
低吟
私语
三、1.三
2.漂亮
篇5
关键词 满堂支架；连续箱梁；强度；刚度；稳定性
中图分类号U21 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）100-0191-03
0引言
满堂支架法混凝土现浇施工技术目前已经被大量的应用于铁路工程、桥梁工程、公路工程、水利水电工程以及其它各大建筑工程领域。满堂支架法施工，有着灵活、便捷、经济、适应性强等优点，所以满堂支架法施工技术被越来越多的建设施工单位所青睐；如何科学、合理、经济的进行支架方案的设计是满堂支架法施工成败的一大关键性问题。
1满堂支架方案设计的任务
满堂支架设计主要任务就是通过对各种施工条件进行分析、比较、计算，首先确定出选用模板、支架、分配梁等主要材料的类型，通过计算确定支架搭设的间排距及其它搭设参数，并分别对模板、支架、分配梁、门洞等受力构件的强度、刚度及稳定性进行验证；另外对支架方案所需要的基础承载力进行计算，进而按照承载力要求结合实际地质状况对支架地基基础提出经济合理的处理方案。
下面本文结合实际案例对碗扣式满堂支架方案的设计计算方法进行探讨。
2 案例工程概况
新建铁路大同至西安客运专线某连续续梁全长225.45m，梁体结构为（30.15+5×32.73+30.15）m预应力混凝土连续箱梁。梁体高为3.05m，为单箱单室斜腹板结构，桥顶板宽度由12m加宽至13.4m，底板宽6.2m，顶板厚度由40cm变化至70cm，底板厚度由30cm变化至90cm，腹板厚度由50cm按照线性变化至110cm，梁体在墩顶部和端部共设置了8道横隔板，梁端处隔板的厚度1.5m，中墩处隔板的厚度2m。
3 支架方案设计步骤及方法
本连续梁采用碗扣式满堂红支架法进行施工。
由于箱梁纵向分布的不均匀性，支架设计时杆件布置也沿着桥梁纵向变化，支架设计计算时每一跨梁体根据体型变化分为：1）标准断面区段；2）支点断面区段；3）变截面区段；4）2m中支横隔板区；5）1.5m端支点横隔板区5个区段分别进行验算。
由于箱梁横向断面结构的不均匀分布，为了使得支架设计计算比较合理，根据箱梁横断面的结构型式，横向分为：1）中间部分（包括顶板和底板）；2）腹板部分；3）翼板部分三部分进行设计计算。
根据工程实际情况，经过初步设计确定本工程的模板采用竹胶合板，胶合板的厚度为15mm，模板底部纵肋选用10cm×10cm的方木，纵肋的布置方式为：根据不同部位间距为15cm或者20cm顺桥向布置。纵肋（方木）下方横梁（支架顶托上方）选用10#槽钢，槽钢布置间距根据支架的纵向间距确定；支架采用直径48mm×3.5mm的碗扣支架，支架纵、横向间距根据不同区段合理布置，分别为30cm、60cm、90cm不等。
3.1荷载统计计算
对于支架计算的各种荷载计算统计问题，各种书籍及相关规范不尽相同，但是大同小异；大的方面将各种荷载分为两种：一种为恒荷载，第二种为活荷载；恒荷载一般包括：模板、支架自重，钢筋混凝土及其它圬工砌体的自重；活荷载一般包括：人员、施工机具、行走运输、材料的堆放等产生的荷载，混凝土施工时倾倒、振捣时候产生的荷载，以及其它可能产生的风、雪、保温措施等产生的荷载。
一般在强度验算过程中，取全部可能的荷载组合，而对于刚度验算过程中一般只取恒荷载和可能产生的风、雪及保温措施等产生的荷载。另外对于荷载的分项系数问题在《建筑结构荷载规范》中有规定，一般在强度验算时候恒荷载分项系数取1.2，活荷载分项系数取1.4，刚度验算是均取1.0，抗倾覆稳定性验算时分项系数均取0.9。
支架系统计算一般从上部结构逐步往下计算，从模板-纵肋-横梁-支架-地基。
3.1.1荷载取值
案例工程支架的荷载取值如下：
1）梁体钢筋混凝土容重： 26.5kN/m3。
2）施工荷载：2.5kN/m2，含人员、施工机具等。
3）模板自重：底模、腹板侧模、翼缘底模为15mm厚竹胶板计算，竹胶板容重取8.0kN/m3，合0.144kN/m2。
4）内支撑自重：内模和支架荷载：内模为15mm厚竹胶板计算，竹胶板容重取8.0kN/m3，合0.144kN/m2；内膜支架按照平面60cm×90cm，步距60cm，统一按照3.05m梁高处计算，则0.45N/m2。
5）振捣荷载：取2.0kN/m2。
6）倾倒混凝土产生荷载：取2.0kN/m2。
7）支架自重：支架高度小于12m，忽略。
8）风雪荷载：忽略。
（以上数值取自相关设计文件及《路桥施工计算手册》）
3.1.2荷载计算
荷载计算时根据梁体的结构型式，分不同的部位不同的区段分别进行统计计算。
案例工程全桥为7跨简支连续梁，结构型式基本相同，采用等高度变截面连续梁，由于在支点两侧5米区域内和跨中区域，箱梁腹板、底板尺寸相同，仅在桥梁两端各15m范围内，顶板宽度由12.0m渐变为13.4m。为简化计算，全桥偏于安全统一取一个标准跨32m，顶板宽取最宽部位13.4m典型横断面进行计算。
本文以荷载较大的桥梁支点位置横断面（图1）为例进行计算说明。
3.1.3荷载组合
根据设计图纸及相关资料结合上述荷载取值进行计算各个部位的荷载组合。
案例工程荷载计算结果见表1。
说明：本案例工程所处位置风、雪影响较小，支架不高故⑦、⑧因素不予考虑；变截面段根据截面变化函数确定相应的数值。
3.2计算所用力学参数
3.2.1竹胶板力学参数
采用15mm厚竹制胶合板，经计算满足要求。
3.2.2 方木力学参数
底部采用15cm*15cm方木，经计算满足要求。
3.2.3 10#槽钢力学参数
采用10号槽钢，经计算满足要求。
3.2.4 碗扣支架力学参数
采用直径48mm的碗扣架，壁厚3.5mm，经计算满足要求。
3.3底模板及底部纵肋、横梁计算
对于底模板及底部纵肋、横梁计算要按照之前划分的：横断面按不同部分（中间部分（包括顶板和底板）、腹板、翼板三部分），纵断面按不同区段（跨中标准断面、支点断面、变截面区段、2m中支横隔板区、1.5m端支点横隔板区五个区段）分别进行计算，对暂定的支架模板方案进行验算调整。
3.3.1底模板（竹胶板）计算
底模板的实际受力模型为多跨超静定结构，简化为三跨连续梁进行计算。
采用应力顺序传递的方式进行计算，即组合荷载传递给方木分配梁，方木分配梁传递给槽钢主梁，槽钢主梁传递给杆件。计算模型中，10cm×10cm方木分配梁作为胶合板的点支撑，实际方木具有宽度，减小了胶合板的实际下挠度数值。
根据暂定方案选定的竹胶板及底部方木的间、排距，验算模板的强度和刚度，如果不满足要求，调整方木间距（也可更换模板）后，再进行验算，直至验算满足要求。
3.3.2 模板下纵肋（方木）计算
以支点断面腹板位置方木为例计算说明：
采用10cm×10cm方木，间距设计为15cm，考虑施工误差按照25cm进行验算，顺桥向布置，支垫间距60cm（横梁间距），按照3跨连续梁计算刚度满足使用要求。
其它部位的方木计算方法相类似，注意根据方木不同的布置方式，区分计算模型属于简支梁还是连续梁，按照相应的模型进行计算。
3.3.3 横梁（10#槽钢）计算
横梁承受方木传来的集中荷载，由于方木间距较小，近似的认为均布荷载作用在梁上，均布荷载量值直接由换算的均布面荷载计算。
以支点断面腹板下横梁为例进行计算说明：
横梁采用10槽钢卧倒放置，横桥向布置，支点断面底板下横梁支撑间距30cm，简化为三跨连续梁。按照3跨连续梁计算模型进行计算刚度满足要求。
其它部位的横梁计算方法相类似。
3.4碗扣脚手架计算
3.4.1 脚手架间排距确定
碗扣脚手架竖向步距60cm时，立杆允许荷载为40kN/根；根据荷载计算的结果对各个不同部位的脚手架立杆间、排距进行验算调整。
同样以支点断面腹板位置脚手架间、排距计算为例说明：
支点断面腹板位置初步确定的间（横桥向）、排（顺桥向）距为30cm×60cm。
支点断面腹板位置支架所受荷载选取最大的荷载Q=95.557kN/m2（横梁及方木荷载微小可忽略不计），转化为横梁沿桥梁纵向30cm宽（间距）的线荷载，横梁将荷载传递给支架系统。
按照平均承载计算，安全系数满足要求。
其它部位支架的间排距计算方式相类似，一般以支架安全系数达到1.4以上为宜。
3.2.2 立杆受力及稳定性验算
同样以支点断面腹板位置脚手架单根立杆的受力情况计算为例说明：
碗扣脚手架竖向步距60cm计算， 立杆不会发生失稳破坏；
其它部位的立竿受力验算方法相类似。
3.5支架基础承载力计算
支架地基一般浇筑混凝土垫层，立杆下方铺设方木使基础均匀受力，案例工程的混凝土垫层厚度为15cm，下垫方木规格为15×15cm，继续以支点断面腹板下立杆为例进行地基承载力计算进行说明，对于案例工程该部位立杆的间排距为30cm×60cm，支架基础厚度为15cm，方木厚度为15cm，一方面根据基础受力的扩散角确定受力范围边长（15+2×15），一方面要考虑单根支架的支撑范围（30cm×60cm）确定边长，各个方向均取最小边长；经计算安全系数满足要求。
4结论及建议
满堂支架体系的计算，根据梁体具体型式，分部位分区段对模板、支架、横梁等受力构件进行验算，针对不同的部位和区段，设计不同的支架模板搭设参数。
篇6
一、阅读短文，完成练习。
两颗种子
从前，有两个少年，他们都有美好的理想。
“怎样才能实现理想呢？”两个少年去请教一位老人。
老人给他俩一人一颗种子，说：“这是普通的种子。谁能找到保存它最好的办法，谁就能找到实现理想的途径。”
几年以后，老人要他俩谈谈种子的保存情况。
第一个少年打开盒子，揭开蒙在上面的绸缎，说：“我把种子好好地收藏起来，整天守候着它。”老人一看，种子还是原来的样子，就摇了摇头。
第二个少年脸晒黑了，两手长了老茧。他指着漫山遍野的庄稼，兴奋地说：“老爷爷，我把种子种在地里，不断耕种，收获一年比一年多呢！”
老人听完，高兴地说：“孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，它不会长大；____________”。
1.照样子，写词语。
途径（两个字为近义词）
_________
_________
2.两个少年都得到了一颗种子，一个把种子___________，一个把种子___________。
3.第二个少年跟老爷爷说话时为什么那么兴奋？（
）
A．因为他把种子收藏得很好。
B．因为他找到了实现理想的方法。
4.知道了两个少年保存种子的情况，老人会说什么？把老人的话补充完整。
二、阅读短文，完成练习。
一朵云
从前，有一朵云，他长得像一只绵羊。就因为这样，其他的云都笑话他。这朵云伤心地哭了。他哭得太伤心了，眼泪化成了雨落在地上。地上的人们纷纷撑起五颜六色的雨伞。这真是一幅有意思的画面。那朵云看到以后突然笑了起来。他笑得整个身体都厉害地抖动着。这样，他已经不再像绵羊了，而是像一张又大又软的床。
到了晚上，月亮来到他身旁。看到这样一张舒服的大床，月亮忍不住轻轻靠在上面，很快就进入了甜美的梦乡。
这朵云受宠若惊，于是，他铆足了劲儿，让自己变得更加厚实。他想让月亮在自己怀里好好睡上一觉。
这下，那些曾经笑他丑的云再也不笑他了。相反，他们说：“你真是最美、最柔软的云朵。你是怎么做到的？”
“很简单，我哭了，又笑了。”他想了想补充道，“但我从没笑过任何人。”
1.这个故事一共有______个自然段。
2.那朵云伤心地哭了是因为（
）
A．他觉得自己丑
B．其他的云都笑话他
C．他长得像一张小床
3.那朵云突然笑了是因为（
）
A．他哭得太伤心了
B．他想要变成一张又大又软的床
C．他看到地上的人们纷纷撑起五颜六色的雨伞
4.是什么让那朵云感到受宠若惊？用“
”在文中画出来。
5.读了这个故事你想对其他的云说什么？
____________________________________________________________________
三、阅读短文，完成练习。
帝尧凿井
尧是我国古代的一位帝王，他非常关心老百姓的生活。
有一次，国家发生了大旱，连续几年没下一滴雨。为了喝水，人们只好跑到几十里外的大河去挑水，早上出门，晚上才能回到家。尧非常着急，连走路都在想办法。
有一天，尧正在路上低头想问题，忽然看见路边有一些蚂蚁。他想：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”
他叫来一些百姓，让他们顺着蚂蚁洞往下挖土，挖到一人深的时候，土已经是湿漉漉的了。再挖一会儿，水果然出来了。
尧就让人们按照这个方法挖井取水。从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。
1.这个故事讲了古代的帝王尧老百姓__________的生活。
2.下面说法不正确的是
（
）
A．人们到很远的地方去挑水，是因为发生了大旱
B．人们到很远的地方去挑水，是因为连续几年没下一滴雨
C．人们到很远的地方去挑水，是因为生活需要水
D．人们到很远的地方去挑水，是蚂蚁惹的祸
3.“尧就让人们按照这个方法挖井取水。”“这个方法”指
（
）
A．到几十里以外的大河里去挑水
B．顺着蚂蚁洞往下挖井取水
C．找到路边的蚂蚁和蚂蚁洞
4.读了这篇短文后，你想对尧说些什么？
参考答案
一、1.收藏
寻找
2.收藏起来
种在地里
3.B4.示例：只有用汗水浇灌它，它才能结出丰硕的果实！
二、1.5
2.B
3.C
4.到了晚上，月亮来到他身旁。看到这样一张舒服的大床，月亮忍不住轻轻靠在上面，很快就进入了甜美的梦乡。5.不能嘲笑别人
三、1.非常关心
2.D
篇7
一、面对课改必须更新观念
当前，面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的，因此教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生的身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学，在传授多种科学文化知识的同时，对学生进行思想道德教育，实现“以德治校”。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师能够教育各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师必须终生学习，只有这样才会“与时俱进”，适应课程改革带来的种种新问题的挑战。
二、面对课改必须创新教案
既然教案是备课的结果，写教案是教师整理教学思想，使之条理化、系统化的方法，那么，不同的备课过程，理应产生不同的教案。所以，不同的课型、不同教师的教案理应有所不同，不能作统一要求。从详略的角度来说，理应从教学实际考虑，该详则详，该略则略。以现行中学语文教材为例，单元中教读课文是带动学生学习其他课文的，为了全面反映教学过程，还是写详案为好；自读课文，重点是启发学生自学，促进学生思考，这类课文就可以写简案。以不同的教师为例，教师对教材的熟悉程度不同，教案的详略也应有所不同。老手（不是“老教师”）的教学思想大体上已有条理和系统，但事物在不断发展，情况在不断变化，具体到某些细节仍需做调整和整理，这样写写简案未尝不可；新手（不是“新教师”）经验不足，教学思想的条理化、系统化不明朗，需要加强整理，再者新手改进教法、总结经验也要以教案作依据，所以写详案好处很多。所以，新手和老手的教案可以有不同的个性。
语文具有强烈的人文性，所以语文教学不仅要重视知识的传授，更要注重学生情感的熏陶。不同个性的学生，需要有不同个性的语文教学；要发展学生不同的个性，就要进行不同个性的语文教学，就要写出不同个性的语文教案。学生的个性化，决定了语文教学的个性化，也就决定了语文教案的个性化。
新课标下的语文教学更趋于社会化、人文化、网络化。语文教学要来源于社会，服务于社会，关注人生，关注思想情感；内容来源更从过去单一的课本向图书馆、网络化方向发展，教师备课不再是课本加参考，而要面向学生、面向社会、进入网络。所以新课标下教师的备课和授课更趋于复杂，不同的教师，面对不同的学生，必然也必须写出不同风格的教案。语文教师要写教案，要写具有不同风格的教案。
三、面对课改必须找准教学切入点
一个好的切入点，既可以使课堂教学纲举目张、层次清晰，又可使学生产生学习兴趣、研究愿望。如何找到文章的切入点呢？
1、从文眼入手，抓住关键词，牵一发而动全身，从而引导学生理解全篇。如在教学《荷塘月色》时，我抓住了“这几天心里颇不宁静”这一文眼，将“不宁静”三字作为理解文章的突破口，引导学生探讨了作者的内心世界。
2、从文章线索入手，紧扣线索来设置问题。如教学《项链》时，可紧扣“项链”来发问：为什么会借项链、丢项链、赔项链？不丢不赔会怎样？小说结尾会怎样发展？这样，学生就会紧紧围绕线索来思考，绕过了一些不必要的问题，大大提高了教学效果。这种方法主要适用于小说类文本的阅读教学，可围绕小说的故事情节及叙事艺术方面展开，体现由易到难循序渐进的原则。教授前必须让学生了解小说这种文学体裁的文体知识。
3、从学生最感兴趣的章节入手，打破传统教学模式，以最大化地激发学生的兴趣。一般的小说教学总是遵循着故事情节发展的顺序，课堂教学也必然是按照“开端――发展――――结局”的模式展开，教师授课时按部就班、循规蹈矩，学生听课时也是跟着老师亦步亦趋、敷衍应付，自然课堂气氛沉闷、教学效率低下。
4、从教学目标出发，设置若干关键的教学问题，激发学生的学习兴趣，正确引导学生理解文本。
篇8
【关键词】教研活动语文教研组专业发展
长久以来，大部分职业学校教师在设计教学教案时仍沿袭半个世纪前的前苏联“五环节”教学模式，关注点集中在“教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤、板书设计”等项目上。每个学期结束，学校教务部门都要进行教案检查，作为衡量本学期教师教学情况的一个重要指标。每当这个时候，语文教研组常常会出现抄教案忙的现象。语文教师从教学参考书上、网上把现成的教案抄上去应付。检查者主要是看一下教案的数量是否达到要求以及形式上是否符合规范也就了事了。如此应付的教案没有独特的理解与构思，缺少经验的积累和反思，没有多少实际的价值，如此的检查也不能很好地促进语文教师教学的反思与经验的总结。我们认为，从语文教师专业成长的长远角度来看，语文教师应该写教案，而且更应该把教案写好，写出特色。这是因为每位教师的备课实质上是在学校情景中班级层次上的课程规划，教案作为课程规划的呈现形式，语文教师在完成的过程中就做着系统收集信息、理清思想、积累经验、进行反思等等工作。因此，我们建议语文学科的教案要有两个“转变”：
一、教案的功能从 “ 一本专用 ” 到 “ 一本多用 ” 转变。
过去的教案就是教案，备完查完教师就可以置之不理了。今天，在教育教学改革的背景下，教师角色已从“传道、授业、解惑 ”向学生的指导者、合作者转变，要求教师树立终生学习的观念，不断充实自己，成为教学改革的共建者。教案也应相应地向教学资料夹、教学反思集、读书笔记本、教学日记本方面转变。我们倡导教师在备课中学习，在学习中备课，在钻研教材中阅读资料、摘抄笔记、反思教学、练习写作。如果教师能把学习渗透在工作的点点滴滴中，融合在备课的过程中，学习就变成了每天必备的美餐，成为每个教师内心的需求和享受，从而就在备课过程中提升了自己的专业素养，增加了文化底蕴。例如准备《项链》一文的教案，对于较有争议的主题问题，语文教师可以广泛地查阅相关的资料，做出摘录；可以基于这些资料发表自己的见解；可以记录其他教师对这个问题的解决方式；还可以纳入学生在课堂情境中对这个问题真实的疑惑及争议……这一个过程本身就具有教学研究的性质。这些“档案袋”或者说“资料库”的建立，可以有力地促进教师的学习，增加了他们的知识积累。余映潮老师枚举的语文实用研究技法如目录索引法、资料摘抄法、横向联系法、精品收藏法等语文教研的实用技法也可以运用在备课的过程，并且在教案上有所体现。这样的教案就不再是上课流程的简单提纲和记录，也不再只是为了完成教学任务而进行的准备工作，而是语文教师带着一种研究的眼光在审视自己的教学，发现问题，解决问题。
我们倡导教师课后备课。课后备课是对课前思路的反思与完善，它看到了学生与自己教学前的估计的不同之处。课堂中生成的问题往往能促动教师新的灵感产生，引发教师重新思考或深入思考。这时的教案是教师教学思想轨迹的真实记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料，可以帮助教师更深入地理解教学理念，有利于形成富有个性的教学特色。这种有见地、有真切感受的札记，实际上已是论文的胚胎。这样，教师就收集和保存了最为宝贵的第一手资料，整个过程就是一种实实在在的教研行为。
二、教案的形式由规范化向“实用化”和“个性化”转变。
教学本身就是充满个性色彩的活动，在教案的形式上，完全可以由教师自己选择，软盘教案、笔记本教案、旧教案、常规教案均可，学校只作宏观操作控制。教案的书写原则上也没有形式的规定，但必要的东西不可少，如具体、明确的教学目标，教学过程中体现教和学的互动。青年教师应更重视教学反思，但反思也不是死板地规定课课必有，至少一单元一次，至于教案的详略、格式都不必统一规定，一切以实用为主，鼓励教师走个性化道路，鼓励教师备出风格、备出思想、备出特色。
既然放开了手脚，教师有了自，对待教案的态度一定会发生转变。备课本就可以成为他们个性展示的大舞台。教案中可以有本班学生情况的分析和“捣蛋鬼”的档案；可以有自己收集的教学名言、格言警句，课堂里鼓励性语言范例，教学经验荟萃；可以有下载的名人授课实录；还可以有和教学相关的资料等等。当然也可以有老师们根据自己的喜好加在教案中的一些点缀，和教学内容相符的构图，教师的下水文、学生的作品等等。既然以实用为宗旨，教案就可改、可涂、可勾、可画。如此，一本本个性色彩浓厚、风格各异的教案就会展现在眼前，同时教师在备课的过程中也能体会到做教师辛苦着也快乐着。
参考文献
[1]韩国梁、黄志成.合作发展教研型教研组――教师成为研究者的有效组织[J] .全球教育展望，2004，（11）：56～60.
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1网络课程建设的意义
1.1适合学生自主学习。网络课程需要精心设计，可按项目、案例等形式进行组装，搬到网上，学生可以全学，也可以学一部分，在课程的实践环节中进行“做中学，学中做”，摸索、模仿、创新并集成新的珍珠项链，能满足不同学生个性化学习的需要。1.2改变传统的教学模式。随着现代科学技术的发展，新技术、信息技术使职业教育发生了明显的变革。产业要升级、企业要创新，职业教育培养的人才要能适应社会的需求。信息技术的发展为网络课程建设提供了便利。移动4G上网、智能手机运用、使得Internent更容易与传统“+”在一起形成创新，改变老师教和学生学的模式。网络课程使学生能在线、移动进行学习，使生生沟通、师生沟通不受时空限制。国外的星星之火如可汗学院、mooc、spoc等范例点燃了教育改革之火，给职业教育以启迪。星星之火像时尚风潮一样，起到了风向标的作用。
2网络课程建设的实施
建设的网络课程体系应能顶天立地，顶天就是要产教融合，将最新的生产技术、职业岗位要求与教学内容对接。立地就是要以学生为中心，尊重学生个性，培养学习兴趣，注重职业技能和职业素养的培养。2.1搭建技术平台。《生理学》网络课程以超星公司提供的泛雅平台作为网络平台。该平台能提供统一的用户接口，普通教师可以方便登录，将PPT、视频、教案、习题库等资源上传至平台，也可以利用平台提供的图书资源形成新的教学课件或资源。购置泛雅平台要考虑平台的通用性，一般以国家在线开放课程建设所需平台要求为蓝本，依次考虑省级、校级通用性。2.2搭建师资平台。2.2.1建立协作教学团队。建立的教学团队在课程规划分析、课程教学设计、单元教学设计、搜集和编辑无知识产权纠纷素材、组装上传课程资源都有专人负责，全体成员以学生为本，切实履行服务职责，共同协作创新地开展网络课程建设，并集成既能体现课程特色又能启迪学生的珍珠项链。搭建师资平台，学校要提供政策，如借鉴浙江大学“薪酬优先、经费优先、职称导向”的政策[1]。2.2.2注重因材施教。在开展网络课程建设时，教师要主动转变教育理念，做服务学生的勤勉引导者，要从教学相长的角度考虑课程建设，即通过网络课程建设努力培养学生获得专业知识与技能，同时从中不断提升自身的教学能力。并要具有多元质量观，关注学生个性，因材施教，重视学生能力、素质、独立思考、创新思维等能力的全面发展，如上海市数学教学研究会潘小明老师的公开课就是善于抓住学生，让学生能独立思考的典型［2,3］。并在教学设计的大框架下由学生积极参与并集珍珠项链，从中收获知识，迸发创新。2.3注重资源建设。网络课程资源建设是为教学服务的，建设资源时要进行整体设计，明确课程的能力目标、单元能力目标，以学生为主体、注重实践教学，明确学习任务，不断提升自主学习、解决问题的能力以及项目任务的执行能力。2.3.1上网资源。包括课程标准、教学任务、教学课件、习题、教学微课、实验资源、辅助资源等，见图1。此外，要建立课程网站的导航，链接习题指导、在线测试、互动论坛、扩展阅读资源等。图1《生理学》网络课程资源2.3.2考核评价每一章节学习后要自查自纠，评价是否偏离了以能力为本的教学理念、学生的学习兴趣是否高涨；并对每堂课的教学设计进行总结，不断更新。督促学生按时、按进度做好随堂练习、单元测试，提高平时成绩比例，提高平时成绩的区分度，改变不利于学生自主能力培养的期末一考定成绩的考核模式。
3《生理学》网络课程的使用效果
3.1驱动学生预习兴趣。学生可以事先预先需要学习的知识点，带着疑惑进课堂，在课堂上进行疑难问题的讨论。有些问题，不一定要教师具体解答，有的学生可能早已琢磨出答案，可请他们上台讲解，为其他学生答疑，不断提高学生自主解决实际问题的能力。3.2提高学生动手能力。一些难度不大的实验通过视频、教师示范操作步骤和实验要点后由学生自行进行练习，一些难度较大的实验可以引进模拟实验软件进行虚拟实验。以提高学生的操作技能。3.3提高学生学习兴趣。在网络课程教学中，师生可以在论坛上自由讨论、交流。教师适时地提出讨论话题，学生开展自由讨论。当学生遇到疑难问题时，通过“师生交流”向教师咨询或与“互动论坛”上其他学生进行讨论。在交流中引入《生理学》最新科研动态，吸引学生参加课外科研实践活动。3.4拓展学生学习内容开发第二课堂，提供丰富的《生理学》扩展阅读资源，方便有需求学生的阅读。链接专业机构的网站、精品课程网站、方便学生找到更多有用的资源，如有趣的生理故事、生动的视频动画等。
总之，《生理学》网络课程建设在培养人才方面要做到以学生为本，教师使用网络课程时务必做好导学服务，引导学生自主学习，提升综合素养，使之成为适应社会需要的发展型、复合型和创新型技术技能人才。
参考文献：
[1]陆国栋.如何打造真正的大学课程[J].中国大学教学,2016（02）:10-13.
[2]潘小明.数学核心问题的设计与教学[J].当代教育家,2015（09）:48-49.
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前言
上次去一中听了节
>> 板书 让我们的教学更完美 教学板书贵在“明” 巧用板书优化教学 浅谈教学板书 浅谈美术板书教学 板书的魅力 浅谈板书的作用 谈板书的设计 如何才能设计好板书及板书教学的教案 浅谈教学板书的特点 浅谈数学教学的板书 生物教学中的板书 优化板书形式发挥板书教学功能 能达到“粉笔板书”效果的多媒体板书制作 《项链》教学板书偶得 让板书为教学添彩 巧借板书 优化教学 浅析物理教师的板书 浅谈小学板书的设计 浅谈粉笔字的板书 常见问题解答 当前所在位置：l）提问，不论是你的问题或是你的回答，只要被我们选上就能得到奖品。奖品是“未来教育”（）提供的教材一套。
Ncre考题精讲
（二级VF）
选择题：
Visual FoxPro是一种关系型数据库管理系统，这里关系通常是指
A）数据库文件（dbc文件）
B）一个数据库中两个表之间有一定的关系
C）表文件（dbf文件）
D）一个表文件中两条记录之间有一定的关系
精彩解析：在Visual FoxPro中，一个表文件就是一个关系，所以应该选择C。
填空题：
在面向对象方法中，类之间共享属性和操作的机制称为【】。
精彩解析：类是面向对象语言中必备的程序语言结构，用来实现抽象数据类型。类与类之间的继承关系实现了类之间的共享属性和操作，一个类可以在另一个已定义的类的基础上定义，这样使该类型继承了其超类的属性和方法，当然，也可以定义自己的属性和方法。所以在面向对象方法中，类之间共享属性和操作的机制称为继承。
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2006年12月15日和16日，参加2007年1月份北京市自考的新生请及时领取准考证，其他地区领取准考证时间略有不同，请尽快咨询当地自考办。
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