雾凇教案范文

导语：如何才能写好一篇雾凇教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、复习3个物体按大小排序，并能按物体的大小进行分类。

2、体会和妈妈一起过生日的温馨。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动准备：

礼物、气球、糖果、彩泥蛋糕（大、中、小），每张桌子左端贴有小爱心标志（排序起始标志）大、中、小的分类盒

活动过程：

1、妈妈的生日。

创设情景，请一名教师扮演妈妈："今天是我的生日，我要去买好东西给孩子们吃！"(妈妈退场)

教师："原来今天是妈妈的生日，在妈妈回来之前，我们好好准备一下，给妈妈开一个生日庆祝会。"

2、准备礼物。

（1）摆礼物（幼儿每人一份大、中、小礼物）。

教师："每个人都有礼物送给妈妈，请把礼物从小到大排列整齐，要从爱心标志这里开始排。"

（2）教师观察幼儿摆放，引导幼儿发现从大到小的特征（从爱心标志开始，最大的礼物排在前面，后面一个礼物稍小一点，最小的礼物排在最后）。

（3）分糖果（幼儿每人一份大、中、小糖果）。

教师："生日庆祝会还要发糖，请你把糖果从小到大排整齐好吗？"

（4）教师观察指导。

（5）分蛋糕（幼儿每人一份大、中、小蛋糕）

教师："把生日蛋糕摆整齐好吗？"

请幼儿按从小到大、从大到小的顺序排，排好后说出自己是怎样排的。

（6）插蜡烛。

教师："把蜡烛插在蛋糕上吧。"

3、送礼物。

准备大、中、小三个大小不同的箱子，请幼儿将送给妈妈的礼物大的送到大箱子里、中的放在中箱子里、小的放在小箱子里。

4、庆祝生日。

扮妈妈的教师："我回来啦！呀，宝宝们为我准备了那么多礼物，我好高兴呀！"妈妈为每个孩子分糖果，一边分一边点，同时唱数。

5、大家一起唱《祝你生日快乐》。

备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p125页。

篇2

一、招聘岗位：

1、小学体育、音乐教师;

2、初中英语教师。

二、应聘条件

1、具备师范院校专科以上学历(小学)、本科以上学历(初中)，有相应教师资格证书。

2、具备良好的师德素养，为人师表，爱岗敬业，有团队合作精神。

3、有民办学校1--3年以上工作经验、业绩突出、能胜任班主任工作者优先 考虑。

三、工资待遇：小学教师每月3500-3700元，初中教师每月3800-4100元;食宿免费(含节假日);正式录用后按规定购买社保。工作满一学年符合条件者申请政府6000-12000元的补贴。

四、面试时间：2016年2月16日至2月21日。

五、应聘方式

先将个人简历发送到[email protected],电话预约后到学校面试。

六、学校地址：深圳市宝安区松岗街道碧头社区。

乘车线路：松岗汽车站桥底步行到文艺中心站，乘坐B790线中巴车(大田洋—碧头)到碧头文武学校站下车。

篇3

1.巧妙构思，精心制作

课堂教学的过程，是教师向学生传授知识，引导学生通过语言文字认识事物的过程。要想上好课，必先备好课。没有巧妙的构思，哪来课堂的精彩？

教学《海底世界》时，笔者根据教学环节、教学需要用心制作多媒体课件。海底小动物各种各样的声音，它们不同的活动方式，还有形态各异的植物，真是有趣极了！海底世界是个神秘瑰丽、乐趣无穷的地方，学生对它充满了好奇与向往。然而只让学生诵读这文质兼美的文章，凭借语言去感悟、领会海底的景色奇异、物产丰富，总觉得不够深刻。教学这篇课文时，如果利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们面前，不就能增加感性认识，激发他们的学习热情了吗？运用电教媒体辅助教学是教育现代化的重要内容，巧妙设计教案，精心制作课件是全面优化课堂教学的先决条件。

2.抓住时机，激发兴趣

“机不可失，失不再来。”电教媒体是教师根据教学需要确定的将出示画面、欣赏音乐、演示媒体和教学需要有机结合的教学手段。在学生对课件中语言文字、直观形象进行感知时，如果能借助录音、录像等，则可多角度地调动学生感观，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握课文。例如，教学《海底世界》时，教师提出“让我们带上特制的水中听音器，去听听海底小动物的声音吧”！随即播放声音。学生如身临其境，对海底动物奇特的声音有了感知。在此基础上，引导学生用“海底小动物的声音真是有趣极了，有的像 ____，有的像____，还有的像____”这样的句式说话，学生情绪高昂，思维活跃，答案多种多样，令教者大为赞赏。

“兴趣是最好的老师。”小学语文教育的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境、激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。

3.创造情境，声画并茂

理解是朗读的基础，情感是朗读的关键。巧用电教媒体创造情境能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，提高学生对语言文字的感受力。

在教学《雾凇》时，当说到“清晨，寒风吹拂，雾气缭绕，当人们走出家门一看，呀！”出现在屏幕上的便是一幅幅洁白晶莹、美丽动人的雾凇图，欣赏着如雪般洁白，似银样闪烁的雾凇，聆听着流淌出来的清新舒缓的音乐，学生惊叹极了。生活在南方的学生从来没有见过吉林雾凇，今天算是大饱眼福了。电教媒体一下子把他们带入了如仙境般的松花江畔，他们流连于十里长堤上的琼枝玉树，久久不忍离去。当我提问“观赏着千姿百态的雾凇，你最想说些什么”时，学生兴趣盎然，争先恐后的地回答：“雾凇真是美丽极了！”“这真像一幅精美绝伦的画！”……声画并茂、视听并举的学习环境使课堂气氛活跃起来，激发了学生的学习情趣。学生的心态已进入了语言所描述的奇观之中，此时学生进入书中情境，朗读情真意切，令听者动容。

在语文教学中，借助电教媒体创造情境，声画并茂，这不仅让学生获得了知识并给他们以美的熏陶，而且提高了教学效率，活跃了学生的思维，使其更深入地理解了文章内涵。

4.铺路搭桥，水到渠成

在教学中，帮助学生理解教材重点，突破教材难点的方法很多，很多教师通过实践发现，利用电教媒体进一步理解课文，为其铺路搭桥，是理解教材重点、难点的一种好方法，而且会收到使学生豁然开朗的效果。

教《云雀的心愿》一课时，让学生理解森林的重要性是教学的重点。在讲课文时，笔者利用媒体出示了漫天黄沙飞舞的画面，配以狂风呼啸的声音，语言文字变得直观化、具体化，学生明白森林实在太重要了，没有了森林的保护，土地将日益沙漠化。继而出示洪水泛滥成灾，咆哮着淹没村庄的画面 ，情景交融、视听结合，让学生明白森林实在太重要了，没有了森林的保护，洪水就会肆无忌惮……铺路搭桥，水到渠成，重点、难点迎刃而解，学生在感悟课文的同时，心灵也受到了震撼。

5.精心预设，美丽生成

随着现代化教育的不断深入，在小学语文教学中运用电教媒体向课堂四十分钟要质量，已越来越受到人们的重视。上课前我们“要精心地预设”，课堂上还要“美丽地生成”。

在教学《特殊的葬礼》时，我合理运用电教媒体出示塞特凯达斯瀑布昔日雄伟壮观的景象，让学生感受其声、形、色，领略其飞流直下三千尺的气势，听其声、观其形，学生对塞特凯达斯瀑布的喜爱之情油然而生。当学生还沉浸在喜悦中时，话锋一转，顺势用电教媒体展示如今逐渐枯竭的大瀑布，前后对比鲜明，引起学生和在座老师的深深思考。无奈、惋惜、悲伤、愤怒……写在了学生的脸上。当完成课堂小练笔，写一写菲格雷特总统的悼词，学生也是饱含深情，写出了精彩的演说词。师生配合默契，成功地完成了课堂教学，获得了听课老师的认可。

篇4

关键词: 高效物理课堂教学 教学基本功 教学功底

普通教师和名师同时上一节课,为什么名师的课堂教学能达成高效,而普通教师却非常困难呢?因为普通教师只具备了教学的基本功,那就是教案设计、语言表达、组织教学、板书、板画、实验、课堂评价等基本能力。若追求高效率的课堂教学,教师还必须特别具备深厚的教学功底。深厚的教学功底源于基本功长期积累和不断的深化,它是比教学基本功更高层次的教学能力和素养,是先进的教学理念、娴熟的教学方法、高超的教学技巧、渊博的专业知识、丰富的社会知识、独特的教学风格、扎实的实验设计技能等的集合体。若教师追求节节课教学的高效率,则必须依靠深厚教学功底来支撑。

追求高效物理课堂教学的教师,在应该具备着扎实的基本功之外,还要特别具备那些深厚的教学功底呢?

一、教学信息组织、案例筛选、内容更新及使用的功底

前苏联教育家巴班斯基认为:对教学内容必须作最优化处理,最优化处理的基本途径主要为,在保持教学内容完整的前提下有根据地突出主要的最本质的成分。

一般效果的课堂中所讲授的内容,都是依据教材,照本宣科,但这只能基本完成教学任务。要获得最佳的效果,在组织教学内容时,就要按照教学内容安排的方向性、循序渐进性、量力性原则,精心组织教学信息,筛选经典案例,及时更新教材内容。在教案设计中,教学情景的创设中,教学案例的选择中,引发质疑的问题设计中,教师要根据学生年龄段的认知心理特征,选用学生生活中常见并有一定感性认识的物理现象,要选用与地域文化背景相适应教学案例。例如物理中凝华现象的教学,东北三省选用雾凇现象,江苏选用窗上冰花现象的案例非常适合,海南省若选用它,学生缺少对它的感性认识,教学效果就会有差距。再如升华后又凝华现象的教学,若选用白炽灯泡用久了会变黑的案例,农村学校教学选择它很适合,大中城市学校教学选择它不太适合,因为大中城市学校基本不使用白炽灯泡了。

二、物理实验的更换、添加与重新设计的功底

化学家波仪耳曾说:“实验和观察是一切的基础。”(《化学家传》,第53页)

对于教材中的实验教学,限于各个学校仪器的配置差别、损坏程度和更新,要使实验教学更加直观形象,更富有吸引力,必须更换和重新设计一些实验。例如交流电路中保险丝熔断现象的教学,可自制演示电路板,用较细的电热丝绕上细棉线,再涂上蜡作为用电器并联使用,电路总功率过大时,有先冒烟,再着火,最后烧断的顺序和直观现象。再如匀速直线运动教学中,课本上研究充水玻璃管中的气泡运动规律的实验,限于器材易碎且观察效果差的缺点,可重新设计为:水平金属管标上刻度,用滑动吊环吊着小重物,在小电动机的水平牵引下的运动实验,可观察性、可控制性、可操作性都有较大的改观。

三、课堂有效提问的设计功底

我国著名教育家陶行知曾说:“行是知之路,学非问不明。”

课堂提问是临场发挥,还是备课中精心设计,效果差别很大。追求课堂高效率的提问,要对提问的目的、时间、内容、对象、难度、语言、方式多个要素综合设计。提问目的要明确,时机要把握,对象要选准,难度要适当,语言要直白,方式要多样。提问时间,在有疑之处要问,无疑中引向有疑时更要问。问题设计的难度要针对不同学习能力的学生,让不同层次的学生都能享受到回答正确的成功喜悦。提问的内容要贴近学生的生活,符合学生的思维能力。提问的语言要简练又通俗易懂。提问的方式要与问题的难度和知识的性质相匹配,有直问、曲问、重问、轻问、追问、连问等。记忆性、陈述性、理解性、巩固性的知识适合直问、轻问,程序性知识、策略性知识就必须重问、追问和连问。

四、课堂突发事件处理和教学契机的把握功底

课堂教学中的突发事件是无法估计且不可阻止的,是消极对待还是积极处理,对教学效果影响是极大的。教师抓住突发事件,或因话制宜,或因势利导,或随机联系,或随机应变,或点石成金转化为教学资源,既是教学最佳时机,又是培养教学机智的难得机遇。机智处理课堂偶发事件,使之变为教学资源,要求教师有着过人的机智,灵敏的思维,奇特的联想,收发自如的应变能力,灵活驾驭课堂的丰富经验。它不是理论和书本所能给予的,靠的是教师教学功底的深厚,课堂教学经验的积累和升华。

机智处理课堂偶发事件,使之变为教学资源,靠的是“对教学过程中各种信息敏捷而快速的扑捉和把握,然后对这些信息迅速地做出综合性分析和判断,最后根据课堂的教学情境,采取恰当的最优的对策和措施”。(袁金龙主编,《课堂教学论》,第64页)

五、多媒体课件的制作和选用功底

追求高效率的课堂教学,必然选择使用先进的教学手段。而多媒体课件的教学,课堂信息量大,学习的资源丰富,知识传授的准确性强,同时具有图形、声音、文字的交互性,画面的生动形象趣味性,操作的灵活性,以及网络的共享性。课堂教学要形成自己的风格和特色,就不得采取“拿来主义”的做法。自己必须学会制作课件,虽然不必达到专业级水平,但是必须能熟练制作小的课件。下载使用过程中,必须学会选择使用,能配合教学达到最佳效果为最好。但不能使用课件教学替代物理实验,否则会本末倒置。同时不能为了使用而使用,否则赶时髦,作秀,追求形式,摆花架子,是不可能达成课堂高效的。

六、课堂教学情感的把握功底

“课堂教学中的学生是有理智有情感的活生生的人,离开了学生的主动性、积极性,课堂教学是难以取得预期效果的”。(袁金荣主编,《课堂教学论》,第81页)教学情感直接影响着学生的学习动机、愿望、兴趣。当一位教师具备优良的师德,优雅的气质,渊博的知识,严谨的教风,和蔼的面孔,风趣的口才,漂亮的板书,他一定会得到学生的尊重,他的任教学科一定得到学生的喜欢,他讲的课学生一定乐意听。在课堂教学中,教师要学会使用积极的情感调动学生的学习情绪。当师生情感达到默契时,学生会主动参与认知活动,主动迎合教师的要求,主动完成学习任务。学生的精神处于积极兴奋的状态,新知识的获得比较轻松。学生能不断得到成功,有,得到满足,身心愉悦,这种情感又会进一步强化学习的兴趣、愿望。

在新颖、惊奇、如饥似渴的情绪状态下进行认知活动,师生之间充满着快乐、满意、喜欢、热爱、兴奋、追求、坚持等积极情感。学生听你的讲课,像听相声一样用心;看你的讲课举动,像看小品表演一样专注。积极的、和谐的教学情感,是课堂教学高效的动力之源。

若一个物理教师具备了扎实的教学基本功和以上这些深厚的教学功底,那么高效课堂教学的目的一定能够达到。

参考文献: