禁毒教案范文

导语：如何才能写好一篇禁毒教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、通过活动的开展。使学生了解有关的知识。

2、教育和引导学生认识的危害，提高抵御的自制能力。

3、使学生树立“珍爱生命，远离”的信念。

教学过程：

一、 谈话引入，出示主题

同学们，你们是祖国的花朵，民族的未来，你们的生活多姿多彩，你们的生命灿烂，前途广阔，但是你们知道吗，在这个世界上却有一种东西令许多人痛不欲生，它令许多人丢掉了宝贵的生命，使无数家庭支离破碎，令人谈之色变，现如今，它也成为人类最严重的公害，它就是，它不仅危害人民群众特别是广大青少年的身心健康，而且严重威胁着社会的稳定，影响着经济的发展和社会的进步。也许在座的有些同学会不以为然，认为此事与我无关，殊不知，近几年来，已进入到了中小学生中间，并且每年都有大幅度上升的趋势。为了增强你们抵御的自制能力，今天，老师特意开展“远离，珍爱生命”的主题班会。

二、 了解，认清危害

(一)什么是

是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品

常见的有：鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因、、止咳水，这些长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且容易感染疾病，服用过量，还会导致夭折。

(二)认清的危害

1、会毁人健康，

一些中小学生，对的危害一无所知，通过一些“有经验”的人的介绍对产生好奇心理，抱着试一试的态度去吸食，从而走上不归路。有一名初三年级的学生，身体很健康，学习也很好，为了能够考上一所好的高中，每天学习、复习到很晚，身体感觉很疲倦，就在这时，有人给他拿来了一点“白粉”，告诉他说，这是一种灵丹妙药，只要稍稍吸一点，就会精神百倍，让他试试，过后他的愿望会实现的。这个学生信以为真就吸了，结果，染上了毒瘾，学习一落千丈，身体也垮了，最终他没有走进理想的高中，而是进了戒毒所。

有一名年轻的医生，接触了很多的吸毒者，他对吸毒的人又憎恨又不解，在他看来，凡事都能戒掉，关键是有没有毅力。他决定以身试毒，为吸毒人作出“榜样”。没想到，他吸食后，和他见到的那些吸毒人一样对戒断不了，成了的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话：“别学我!的确，好奇心往往为了“试一试”，这样的念头就是走吸毒不归路的开端。

2、会让人倾家荡产，家破人亡

一个人一旦吸毒成瘾，就会人格丧失，道德沦落，为购买耗尽正当收入后，就会变卖家产，四处举债，倾家荡产，六亲不认，“烟瘾一来人似狼，卖儿买女不认娘”。家中只要有了一个吸毒者，从此全家就会永无宁日，就意味着这个家庭贫穷和充满矛盾的开始。妻离子散，家破人亡往往就是吸毒者家庭的结局。

一年轻男子，有一份好的工作，收入可观，他第一个在村里建起了别墅，够买了豪华轿车，在村里可谓是一名“亿元户”，他也是村里人奋斗的榜样。几年后，娶了妻子，生下可爱的女儿，他为有这样一个幸福的家庭而骄傲，在一次出差的途中，他结识了一个“哥们儿”，在“哥们儿“的诱导下，他开始吸食，起初，他只是用兜里的钱，慢慢的，兜里没钱了，他就拿存折里的钱，存折里没钱了，就卖车子、卖房子，妻子看到他已无药可医，就带着孩子离开了他，这个人最后沦落街头，成了一名乞丐。

3、会导致堕落、犯罪。

很多吸食的人兜里都没有太多的钱，毒瘾发作让他们受不了，他们为了让自己舒服，就会想方设法赚钱，要么去骗、去抢，要么就是去偷，如果被人发现，还会杀人，自己走上犯罪的道路，

三、远离

既然这么害人，那作为学生的你们怎样才能远离呢?

篇2

【关键词】独立学院；校外实习；教学进度

随着二十世纪末高校扩招的不断深入，我国高等教育数量上已经进入大众化教育阶段，逐渐向普及化阶段迈进。在高校扩招的过程中，独立学院作为新生的重要力量承担了大量的教学任务。校外实习作为高等教育中重要的教学环节一直备受关注，而独立学院作为新生的教学力量，与传统本科院校存在一定的差异，因此独立学院校外实习逐渐成为高等教育研究的热点[1][2][3]。在教学中，安排教学进度是决定教学效果的关键因素，因此针对独立学院校外实习，研究教学进度的安排是提高教学效果的有效方法。

1.独立学院学生进行校外实习的教学目标

独立学院是上世纪末本世纪初叶在我国高等教育出现的新兴教学力量。一般独立学院都是借助传统本科院校的教学力量，依托社会力量进行办学。在高等教育招生中，一般称为“三本”。其招生批次在传统本科院校“二本”之后，所以一般来说，独立学院的生源情况相对传统本科院校要差一个档次。这样的现实情况下，独立学院的办学就必须有别于传统本科院校。近年来，随着独立学院的不断发展壮大，逐渐解决独立学院生存的问题后，独立学院的办学特色逐渐成为独立学院关心的问题。随着国民经济的不断发展，技术密集型企业的大面积出现，使得对于应用型本科人才的需求越来越旺盛，因此独立学院以培养应用型本科人才的思路逐渐成为共识。

所为应用型本科人才，主要是为技术密集型企业服务。除了传统本科人才要求的基础知识和基本能力外，相对传统学术性人才更强调学生的应用能力，特别是在生产实践过程中应用已有知识技术解决问题的实践能力。因此，培养学生的实践能力成为独立学院的重要任务。

为了培养学生具备在工程实践一线应用所学知识和技能的能力，组织学生在生产一线进行实习成为重要的手段。这一方面是学生能力的培养，另一方面也是学生能力的考核。所以，校外实习对于独立学院的学生既是能力的培养也是一种真实环境的模拟。从教学目标上看，就是为学生提供真实的工程实践环境，为学生具备相应的能力进行训练及适应性学习。

2.现有独立学院校外实习教学进度安排存在的问题

显然，以培养学生在工程实践中的能力为目标来看现有的独立学院校外实习还需大量改进。这在教学进度安排上尤为明显。独立学院校外实习教学进度的安排主要存在以下几个问题。

一是教学内容不够明确。校外实习与传统的理论课教学不同，一般不存在特定的课本或参考书。现阶段一些传统本科院校有一些实习指导书，但是这些实习指导书没有充分考虑独立学院的学生情况和实习要求。所以相应的教学内容就不够明确，实习过程中分为几个环节，每个环节要求学生干什么，这一系列的问题都没有明确的答案，或者完全照搬传统本科学校的内容。这就是使得教学进度的安排出现各种问题，可能由于学生基础差相应教学内容难完成，可能由于教学内容少导致相应的训练要求没达到……所以，缺乏明确针对独立学院的校外实习教学内容是教学进度安排中的重要问题。

二是受校外实习条件限制多。由于各种原因，独立学院校外实习条件相对较差，企业愿意接受独立学院学生实习相对较少，这就使得独立学院的校外实习条件限制增多。比如，在生产旺季企业可能拒绝接受学生进场，这就导致学生校外实习实践安排无法正常进行，如果提前可能由于相应理论课教育未完成而影响实习效果。所以校外实习条件限制也是教学进度安排中常见的问题。

三是教学进度灵活性不够，应变性不强。经过长期的建设，传统本科院校一般都有一定的校外实习基地，通过长期良好的合作，使得企业能够为学校提供足够的实习环境。那么当出现一些突况的时候，企业愿意也可以为学校提供一些便利。所以，一些传统本科院校的校外实习安排并不强调对突发事件的应对。但是，独立学院一般不具备这样的条件，所以按传统本科院校的习惯安排校外实习教学进度，就明显觉得灵活性不够，应变性不强。这也是独立学院校外实习教学进度安排存在的问题。

3. 独立学院安排校外实习教学进度值得注意的问题

显然，针对校外实习教学进度安排中存在的问题，可以不断改善教学进度安排，提高独立学院校外实习的质量。但是，在教学实践中，还发现以下几个问题是不可忽视的。

首先，实习基地的建设。对于校外实习教学进度安排的问题，建设合作良好的校外实习基地是解决问题的根本途径。但是值得注意的是，校外实习基地的建设不是一朝一夕的工作，是一个长期合作的过程。所以，在教学进度安排的过程中需要考虑校外实习基地建设的情况。不能因为实习基地建设周期长，而武断的长期采用相同的教学进度安排，甚至因此影响到实习基地的建设。

其次，实习指导教师队伍的建设。实习指导教师是校外实习教学进度安排的主体，因此在教学进度安排中指导教师的作用要高度重视。在现阶段，建设“双师型”的师资队伍逐渐成为实习指导教师队伍建设的共识。那么校外实习教学进度的安排也要不断利用实习指导教师队伍建设的成果，在建设指导教师队伍的同时优化教学进度安排。

再次，实习资料的整理。长期以来，由于历史原因校外实习相对课堂理论教学缺乏规律性和系统性，所以相应资料的保存也不够。学生实习报告，实习指导书等等资料都是校外实习教学中重要的教学资料，同时也是合理制定教学进度的依据。所以，独立学院校外实习教学进度的制定一定要在有效整理实习资料的基础上进行，这将极大的提高教学进度安排的合理性。

参考文献：

[1] 宋殿辉, 孙广, 季晓依. 独立学院校外实习基地建设的认识和实践[J]. 物流科技, 2009(2):119-120.

[2] 李子彦. 独立学院校外实习基地建设研究与实践[J]. 铜陵职业技术学院学报, 2010(4):56-58.

[3] 刘殿金, 孟之知. 独立学院加强校外实习工作管理的研究与实践[J]. 科教导刊, 2012(9):195-196.

基金项目：

2011年新世纪广西高等教育教改工程项目（2011JGB157）

篇3

大家好！经过了一个平安、愉快的暑假，我们满怀着新的希望迎来了新的学年新的学期。在此，借今天这个机会给同学们上安全、禁毒教育第一课，下面强调以下几个方面的问题：

一、注意交通安全

我校地处城郊结合部，学校周边车流量大、车速快，上放学的时候一定要注意靠右行走，不准在马路上追跑打闹，不能闯红灯，要遵守交通法规，两人成排，三人成行，不跨越护栏，过马路时要左顾右盼，确认安全再通过。不乘坐摩托车，不骑自行车上马路，不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。有家长接送的学生，车辆不要围在校门口，即上即下，有序通行，要让校门口保持畅通无阻。

二、注意消防安全

任何同学不准玩火、吸烟、燃放烟花爆竹，打扫卫生时，不焚烧废垃圾，防止意外伤害事故发生；除实验外，所有教室及其他场所严禁违反规定使用明火，不随意触摸各种电器，不动灭火器材，不碰、不摸电线，不在教室内使用充电器，不准点蜡烛，防止引起火灾。

三、食品卫生安全

俗话说：“病从口入，毒从口入”，吃东西一定要注意。不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整洁并要常晒。同学们购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品。

四、禁毒防毒

珍爱生命，远离，提高我们对危害的认识，增强自我保护意识。坚决不接受陌生人给的任何食物，学校每学期都要开展禁毒知识教宣传育，让同学们深入了解的危害。

五、防溺水工作

天气转暖，同学们要珍爱生命，坚决不到坑、池、塘、沟、河流、水坝、施工重地等不安全的地方玩耍，禁止到山塘水库、河流里洗澡。坚决杜绝溺水悲剧的发生。学校将利用主题班会、宣传专栏、发放《致家长的一封信》、校园广播、召开防溺水专题班会、与家长签订安全责任书等多种形式，开展防溺水安全教育。

六、日常行为规范

要求全校同学严格遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，自觉养成良好的行为习惯。我希望大家记住六个“严禁”：严禁学生携带管制刀具、有危害性的玩具等进入校园；严禁在校园内追逐打闹，以防跌倒、摔伤事故的发生；严禁在课间操、放学、升旗集会时拥挤，推搡，要按顺序行走，以防踩踏事故发生；严禁擅自行动，在实验课、体育活动及课外活动时不服从老师指挥，要严守操作规范，防止各种危害安全的现象发生；严禁入校后随便出校门，放学后不按时离校，在校园内逗留玩耍；严禁进入网吧、电子游戏厅等娱乐场所。     

同学们在学校各种劳动中注意安全，如扫地，擦窗户，搬桌子等，要时刻预防意外事故发生。出门时要告知父母长辈，告诉他们，你和谁在什么地方干什么，要注意时间，不要很晚才到家，以免父母担心。

七、提高自我保护意识和能力

给大家几个提示：坚决不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便进入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。要注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品、现金放在教室，上学放学不要独行，要走大路，最好由家长接送，或者和同学们结伴而行。如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要及时拨打110报案，遇到突发事件要冷静对待，我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。

篇4

7．解释下列句子中加粗的词。（3分）

⑴已而生至，长跪地下 不久 ⑵ 以五百金市田 买

⑶ 延生坐觞之 邀请

8．给文中画波浪线的部分断句，停顿处用“∕”划开。（限断两处）(2分)

弟 子 偶 得 千 金／方 在 处 置 ／故 来 见 迟 耳。

9．用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

梦中得金，犹不忘先生，况实得耶？

（你）梦中得到金子，还不忘（要分给）老师，何况实际得到呢？

10．文中学博是个怎样的人？结合选文内容简要分析。（3分）

示例一：学博是个贪财、唯利是图的人。他听到“狡生”说“偶得千金”，马上息怒，对“狡生”十分亲切，当“狡生”说到要分一份金给他时，他“谈笑款洽，皆异平日”。

示例二：学博是个虚伪的人。他平时对犯规的学生非常严厉，绝不宽赦。但碰到有利益的时候马上转变，一面假惺惺地推辞，一面“呼使者治具”“延生坐觞之”。待得知所言金是梦，就很不高兴，但为了维持面子，不得不把酒宴进行到底。

翻译：

以前有一个非常狡猾的书生，经常耍点小聪明用些诡计骗人。他的老师为人十分严厉，只要学生有一点过错，就捉来一顿毒打，决不宽恕。

有一天，这个书生恰巧犯了学规。老师格外生气，赶紧派人捉拿他，自己则一脸盛怒坐着等他。过了一会，书生被带来了。他跪在地上，其他什么话也不说，只是说：“学生我刚才得到了一千金，正在处理，所以来晚了一些。”老师一听书生得了这么多金子，怒气顿消，关切地问：“你的金子是从哪里来的？”书生回答：“是从地里挖出来的。”

老师接着问：“你打算怎样处理这些金子呢？”书生答道：“我家中原先很穷，没有什么资产。我就和老婆算计，用五百金买田买地，二百金买房子，二百金买家具买仆人奴婢。还有一百金，其中一半用来买书，从此发愤读书；另外一半要送给先生您，用来感谢您平日里对我的教育，这样就把一千金全都安排完了。”

老师听了大喜过望：“你果真有这样的想法吗？那我怎么担当得起。”说着就叫仆人摆上丰盛的酒宴。老师请书生坐下来，还主动给他敬酒。酒席之间两人说说笑笑，十分亲切融洽，与平日里大为不同。正喝得半醉之时，老师突然问道：“你刚刚火急火燎地跑来，金子放好没有，是不是已经放进箱子，上好锁了？”

书生起身答道：“学生刚把金子的用途计划好，就被我老婆一转身给撞醒了。醒来哪里还找得到什么金子，还用得着箱子装吗？”

老师惊奇地问：“你刚才说的金子，是在做梦呀？”

书生回答说：“的确是在做梦。”

篇5

为进一步推进文明校园的建设，提高大学生抵制的意识和技能，降低对广大青年的身心危害，以“6.26”国际禁毒日为契机，决定在学生中开展“6.26” 国际禁毒日主题宣传教育活动，现将活动事宜通知如下：

一、指导思想

以“璀璨人生 无毒无悔”为主题，通过开展一系列禁毒宣传教育活动，引导学生关注、支持和参与禁毒工作，有效遏制犯罪，以实际行动巩固“平安校园”的创建成果。

二、活动时间

2017年6月20日-6月30日

三、活动内容

1.“6.26” 国际禁毒日主题宣传教育班会

由各二级学院安排组织各班级，开展以“璀璨人生 无毒无悔”为主题的班会，对学生进行禁毒宣传教育，提高学生的自我保护意识。

2.“6.26” 国际禁毒日签名活动

各二级学院组织一次签名承诺活动，承诺远离，珍爱生命。

3. 向每位学生推送一条以上禁毒方面的宣传语

各学院向在校生（包括毕业生）每人推送一条以上禁毒宣传语，将禁毒宣传教育到每位学生，人人之晓。

4．“6.26” 国际禁毒日主题宣传展板

各书院出一期宣传展板，宣传禁毒知识，营造氛围。

5. 组织观看一部禁毒微视频

各二级学院以班级为单位组织观看一部禁毒微视频，提高学生认知、远离、抵制的能力。

6. 在有电子屏幕的场所开展禁毒宣传

四、工作要求

1．提高认识，加强领导。各二级学院、书院要充分认识开展禁毒宣传教育活动的重要性和必要性，切实加强对禁毒宣传教育工作的组织领导，把该项工作抓实、抓好。

2. 加强宣传，营造氛围。活动期间，要充分利用校园网、橱窗、电子屏幕、微信、QQ群等方式途径，使学生在耳濡目染中受到教育。

3. 明确任务、突出重点。制定工作计划，充分发挥学生组织的作用，引导学生了解禁毒知识，增强拒毒意识。

4. 认真总结，及时上报。活动结束后，各二级学院、书院要对本单位集中宣传教育活动的组织落实和实施情况整理进行总结，并于7月1日前将活动总结（含图片）上报保卫处（王润鹏老师）。

篇6

一、指导思想

以省、市禁毒工作会议精神为指导，落实《2017年全市禁毒工作要点》《2017年全市禁毒宣传教育工作要点》《2017年xx市教育系统禁毒工作要点》各项工作措施任务，深入宣传《禁毒法》，继续以“青少年与合成”为宣传主题，通过动员各方力量，完善机制，强化保障，采取多种宣传形式，使广大青少年学生普遍接受一次深刻的禁毒宣传，进一步提升广大师生对危害性的认识，在全市教育系统掀起全员参与禁毒工作的新。

二、工作任务

（一）县区教育局主要任务。

1. 继续开展“万名领导进学校讲授禁毒知识课”活动，单位主要负责人和分管领导要深入辖区中小学校，采用学生易于接受的讲授方式宣讲禁毒知识。

2. 组织、配合、协调、指导开展本县区教育系统“禁毒宣传月”“6·3”纪念日、“6·26”国际禁毒日活动。

（二）学校主要任务。

1. 市直各学校于6月1日至6月6日期间，组织开展以纪念“6·3”为主题的禁毒活动。xx一中设立主会场，于6月2日组织开展大型纪念主题活动。

2. 全市各中小学要在禁毒宣传月期间，利用学校宣传橱窗推出禁毒宣传教育专栏，开展禁毒宣传教育。

3. 全市各中小学要充分利用“6·1”《禁毒法》实施纪念日、“6·3”纪念日、“6·26”国际禁毒日等关键节点，有针对性的组织开展校园预防“五个一”活动（参观一次禁毒展览、观看一部禁毒影片、上一堂禁毒课、开展一次禁毒征文比赛、开展一次主题班会）和师生上网参观《中国禁毒数字展览馆》，巩固“学生不吸毒、校园无”的成果，确保禁毒教学质量不断提高，各项禁毒教育措施落到实处。

4. 全市各中小学要积极利用手机网络进行宣传，通过手机短信、QQ群、微信群、朋友圈向广大教职工及学生家长推送禁毒信息，积极引导教职工、家庭成员开展预防教育，推动父母对未成年子女进行预防教育，提升师生及学生家长对危害的认知能力。

三、方法步骤

全市教育系统禁毒宣传月活动开展时间为6月1日至7月6日，分三个阶段实施。

第一阶段：动员部署（6月1日至6月5日）。各县区教育局、市直各学校要认真筹划，精心安排，制定禁毒宣传月活动实施方案，xx一中要制定主题活动方案。各县区、市直各学校实施方案请于6月6日前报市教育局基教科。

第二阶段：组织实施（6月6日至6月28日）。各县区、市直各学校要创新方式，采取多种形式，开展规模大、影响广的宣传教育活动。

第三阶段：总结评价（6月29日至7月6日）。各县区、市直各学校要认真汇总活动开展情况，形成总结材料，并做好活动现场图片、视频资料的收集。活动总结及图片（5张）、视频资料（进行编辑处理）请于6月29日前报市教育局基教科。

四、工作要求

（一）各县区教育局、市直各学校要高度深刻认识预防教育的重要意义，深刻认识禁毒宣传月活动的必要性和重要性，切实增强责任感和紧迫感，不断提升禁毒预防教育工作的能力和水平。

篇7

关键词：PBL 禁毒学 评价

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（a）-0134-02

Abstract：Objective To explore the effect of problem based learning（PBL）using in the teaching of narcotics control study in police colleges and universities. Methods Select some class of narcotics control study in police colleges and universities，which is divided into the experimental class and the control class. Experimental classes were used PBL teaching method in narcotics control study teaching， respectively the control classes were used traditional teaching pare the different effect between these two groups. Results The experimental classes is better than the control clases in self-learning ability， analysis ability， solve problem ability， police combat capability，language expression ability， and harmonious interpersonal relationships， the differencees were statistically significant （P

Key Words：PBL narcotics；Control study；Evaluation

近年来，随着时代的发展，犯罪智能化、信息化的程度不断提高，公安禁毒工作在执法、执勤中面对的情况日益复杂，对公安专业人才综合素质的要求越来越高。公安高校禁毒学专业肩负着为公安队伍培养具备行政执法、专业技能、实战指挥等能力的高素质应用型、复合型人才的重任，而传统课堂讲授教学模式难以适应信息社会中知识总量急剧增长和公安禁毒工作日益复杂化的要求[1]。以问题为本（Problem-Nased Learning简称PBL）教学模式是20世纪60年代美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克斯林大学创立的一种新的教学模式[2]。相比于传统教学模式，其基本特点是以教师为引导，以学生为中心，通过解决问题来学习知识，在培养学生综合知识的应用，获取信息和评价信息的能力，思考问题和解决问题的能力等方面有着不可比拟的优势。我们的研究拟在探讨PBL教学方法在公安高等院校禁毒学教学中应用的可行性，为寻求一种更适合我国公安教育的教学模式提供理论和实践基础。

1 对象与方法

1.1 对象

选自中国刑警学院2011级侦查学专业本科学生，把禁毒学课程采用PBL教学的两个班级规定为实验组，未采用PBL教学的四个班级定为传统教学模式的对照组。在2014年6月末进行问卷调查，共发放调查问卷320份，回收有效问卷315份，其中实验组79份，对照组236份。

1.2 方法

PBL教学实施过程：（1）编写案例资料：我们按照禁毒学教学计划安排，选定基本理论课程，划定基本章节，每章精心编写相关内容的典型的案例资料7～8个。（2）自我学习：任课教师将PBL教学班学生随机分为数个小组，每组5～6名学生，选一名为组长。在授课前两周将相应案例资料发给学生，各组学生在课余时间利用图书、互联网查询相关资料，针对每份案例资料进行分析、整理，提出问题假设，并制作幻灯片。（3）课堂小组讨论：授课当日各组小组讨论，每个小组分别选1名同学做中心发言，其他同学和指导教师共同参加讨论，讨论主持人由同学轮流担任。（4）总结：讨论最后由学生针对该内容的重点、难点作课程总结。指导教师针对具体情况可作必要的补充和精讲。

1.3 教学效果评估方法

（1）统一命题考试：在学期期末对实验班和对照班进行统一命题考试，统一阅卷。试题采取百分制，分为基础知识考核（70分）、实战能力考核（30分）两部分。

（2）问卷调查：采用自制调查问卷对实验组和对照组学生进行问卷调查，调查问卷设计参照Washington大学PBL学生评价体系[3]。

1.4 统计分析

采用SPSS 15.0软件进行统计分析，计量资料以±s表示，采用卡方检验和t检验对两组数据进行统计学分析以P

2 结果

2.1 统一命题考试结果

从表1可以看出，PBL实验组和对照组学生在基础知识掌握方面无明显差异，而在实战能力方面，PBL实验组优于对照组，差异有统计学意义（P

2.2 问卷调查分析结果

PBL实验组学生在学习中能够处于主导地位，学习主动性、积极性较高。在自学能力、分析问题能力、解决问题能力、警务实战化能力、语言表达能力、协调人际关系等方面PBL组均优于对照组，但实验组学生明显感觉到学习时间不足、学习压力较大，差异有统计学意义（P

3 讨论

3.1 采用PBL教学方法的必要性

公安高等教育禁毒学专业经过几十年的发展，取得了很大的成绩，为我国公安禁毒战线输送了大批人才，保证了我国社会治安的稳定。但是随着时代的发展，公安禁毒工作在执法、执勤中面对的情况日益复杂，技术装备不断更新，法律法规日趋完善，特别是犯罪智能化、信息化的程度不断提高，使禁毒执法和作战的形式日趋多样化，对人才综合素质的要求越来越高。这些新的变化，对公安高校禁毒学专业人才培养模式提出了新的挑战，培养具备行政执法、专业技能、实战指挥等能力的高素质应用型、复合型人才成为公安高校禁毒学发展的主旋律。虽然这些年来公安高等院校在教学教法上发生了不少变化，如采用多媒体教学，模拟训练，增强实习环节等等，但这些教学方法仍然没有脱离传统的以教师为核心的“填鸭式”的教育模式，教师处于教学的主动地位，学生处于被动的地位，难以调动学生学习的主动性、积极性，培养出来的学生难以综合运用多学科知识解决警务实战问题，缺少团队合作精神等[4]。因此，低效率的传统教学模式难以适应信息社会中知识总量急剧增长和公安禁毒工作日益复杂化的要求，公安教育改革势在必行。

PBL是20世纪80年代开始逐渐被欧、美、日等发达国家认同的教学方式，取得了很好的教学效果。PBL教学以学生为主体，教师为主导，目标明确，让学生自己利用各种资源解决问题。它在培养学生学习的积极性、主动性、创造性及潜力，提高其思考问题和解决问题的能力等方面有着比传统教育模式不可比拟的优势[5]，而这些能力也正是目前公安高校培养禁毒警察所必须具备的。

3.2 PBL教学方法的效果分析

本次调查结果显示，统一命题考试基础知识考核在PBL实验班与对照班学生之间无显著性差异（P>0.05），表明在PBL教学法对学生系统地专业理论知识影响不大；而统一命题考试实战能力考核PBL实验班明显优于对照班，表明PBL教学方法可以更好地培养学生灵活运用理论知识分析和解决实战问题的思维方法。

我们的研究结果还表明，与传统教学方法相比较，PBL教学方法在促进学生自学能力、分析问题能力、解决问题能力、警务实战化能力、语言表达能力、协调人际关系等方面都具有较大的优越性。笔者认为，PBL教学方法对公安高校禁毒学教学工作可能具有以下好处：可以激发学生自主学习动力；培养学生评判性思维能力及自学能力；促进学生创新思维的形成。

综上所述，我们将PBL教学方法应用于禁毒学教学，坚持以“学生为主、自学为主”的方针。为教学内容量身定做案例，使学生由被动学习变为主动学习，给原本枯燥、难以理解的课程增添了色彩，带来了生机与活力，大大地激发了学生学习的主观能动性，也提高了学生分析问题和解决问题的能力。因此，PBL教学方法是一种适合公安高校本科生禁毒学教学的教育模式。

参考文献

[1] 钟新文.创新公安教育训练工作的若干思考[J].公安教育，2015（6）：45-48.

[2] 闫冰，刘素静，齐艳英.PBL教学模式在独立学院大学英语课程中的实施特点[J].高教学刊，2015（8）：39-40.

[3] DOLMANS DH，DE GRAVE W，WOLFHAGEN IH，et al.Problem-based learning：future challenges for educational practice and research[J].Med Educ，2005，39（7）：732-741.

篇8

【关键词】 独立学院 货币金融学 案例教学 实例

《货币金融学》既是我国高等院校经济管理类专业的基础课程，又是金融学专业学科体系的核心课程。然而其具有内容庞杂的特点，既有偏理论性的知识，又有偏实践性的操作；既需要宏观思维来把控，又涉及到微观工具的运用，因而在教学中具有一定难度。再者，独立学院的教学既不同于一般研究型本科教学，又不同于高职院校完全讲求应用型教学。因此，如何在独立学院教好《货币金融学》，培养学生的学习兴趣，给学生继续学习专业课程和实务技能打下良好基础，是一个值得探讨的课题。而案例教学法就是一种培养学生金融理念、沟通能力和协作精神的有效的教学方式。

案例教学的含义与特点

（一）案例教学的含义

案例教学法是由1870年美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创，是以真实案例为引导的教学方法，其核心是注重理论联系实际，即通过具体案例分析来加深学生对理论的理解与运用，丰富课堂内涵，激发教、学双方的活力和效率。20世纪80年代，这一教学方法发展得较为成熟，开始在国内教育界得到推广。

（二）案例教学的特点

1.鼓励学生独立思考

传统教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，同时乏味无趣，在一定程度上打消了学生的积极性，也影响了学习效果。但在案例教学中教师不会直接告诉学生结论是什么、应该怎么办，而是要学生自己去思考，使枯燥乏味变得生动活泼；并且案例教学的后面阶段，每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种交流，一方面可以取长补短、促进沟通交流能力的提高，另一方面也可以起到激励的效果。

2.重视双向交流

传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂多少，要到最后考试才知道。在案例教学中，学生拿到案例后，先要进行消化，查阅各种他认为必要的理论知识，这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。熟悉这些理论知识后，学生还要经过缜密思考，提出解决问题的方案，这一步即为能力上的升华。同时要求教师对学生的答案给予评价指导，这也促使教师加深思考。因此，双向教学形式也对教师提出更高要求。

独立学院《货币金融学》课程应用案例教学的必要性分析

从《货币金融学》的课程特点出发

《货币金融学》既是经济管理类专业的基础课程，又是金融学专业学科体系的核心课程，内容包括货币、信用、利率、汇率和金融市场、金融中介、中央银行以及货币均衡、货币政策等宏微观经济领域的基本理论知识，因而具有概念原理多、内容庞杂等特点。该课程还要求学生学完后能将前修课程和后续课程融会贯通，具备一定分析宏微观经济现象和解决实际问题的能力。因此，《货币金融学》还是一门具有较强实践性的课程。所以在教学过程中，既要注重理论知识的讲解，更要注重结合现实的案例研究。

从独立学院教育的特点出发

我国独立学院产生于上世纪90年代末期的教育部改革，当时为扩大高等教育资源，国家鼓励公办本科院校结合社会资金，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。此后，独立学院快速发展，是民办高等教育的重要组成部分。

首先，独立学院学生的录取分数线为三本线，以2013年湖北省高考各批次录取分数线为例，三本与二本录取分数线文科相差74分、理科相差104分。所以独立学院的学生整体文化基础相对较差。从家庭背景来看，大多数学生来自本省经济较发达的地区，家庭条件优越，并且家庭成员的受教育程度、家庭对教育的重视程度都普遍较高，学生从小见多识广、兴趣广泛、思维活跃，因而学生的综合素质相对较高；但也养成了个性强、自以为是、不够刻苦的性格。因此，针对独立学院学生基础较差、接受能力较弱、自觉性不高的特点，在教学过程中应注重提高学习的趣味性。而案例教学法通过对现实案例的引入，并引导学生分析、解决当前的实际金融问题，无疑能大大增强学生的学习兴趣。

其次，独立学院的师资力量多借助于母体高校资源，自有师资数量严重不足。以湖北经济学院法商学院为例，在校学生10643人，教师539人，生师比达到19.7：1，远远超过国际经合组织国家14.4：1的水平。在539名专任教师中，法商学院的教师仅有61人，因此母体高校长期为全院学生授课的教师数量占了相当大的比例。由于任课教师多来源于研究型院校，其教学方法不可避免的沿袭了传统研究型院校重理论讲解、轻实践探讨的教学模式，使得独立学院《货币金融学》的教和学之间的矛盾更为突出。因此，需要探索出解决这一矛盾的教学模式，比如在教学中引入案例教学法，能弥补传统研究型院校教师教学方式的不足，从而提升教学效果，也有助于提高教师的教学、科研能力。

再次，独立学院属于应用型院校，其人才培养目标以就业为导向，在教学中既不同于研究型大学注重理论，也不同于高职高专院校只强调操作，其培养模式是按照社会需求，培养具有一定理论知识，同时能完成实践操作的应用型高级人才。尤其金融专业的学生，其培养目标是成为金融理论知识深、动手能力强、综合素质高的现代金融人才，这一特点就要求教师注重理论讲授的同时，也应注意培养学生的运用和操作能力。案例教学法则正好可以实现理论与实践的结合。

目前《货币金融学》课程案例教学的运用与评价

案例教学的运用

《货币金融学》案例教学的运用可分为以下几种：

1.基础理论型。选择贴近学生实际生活的案例，这类案例适用于帮助理解基本原理，重在培养学生学习《货币金融学》原理的积极性和兴趣，使学生加深对课堂中所学基本知识的理解。

2.综合讨论型。在系统讲授相关联的几章后，选取涉及讲授章节内容之间内在联系的案例。此类案例以学生讨论为主，教师引导为辅，充分发挥学生的主动性和积极性，目的在于培养学生融会贯通的能力，提高学生的思维能力。

3.课外思考型。由教师给出题目或由学生根据所学的知识构建案例，此类案例以学生自我研究为主，作用在于巩固和提高理论知识，并培养解决实际金融问题的能力。因此此类案例用于评价学生的综合应用水平和创新能力，使学生感受到学有所用、学能所用。

案例教学的评价

从案例教学的效果来看，不少学生认为能增进理解、拓宽思维。但也存在明显不足，总结下来主要有以下问题：

一是教师对案例的解读不够深入。案例教学过程的最后，教师需要总结学生的代表性意见，并结合基本理论予以评价。但实际教学中，如果教师课前准备不充分，对于将要讨论的案例没有做深入了解，同时又缺乏理论运用能力的话，就难以在课堂上进行透彻分析与拓展，从而使得案例分析虎头蛇尾，这样不仅影响本次的教学效果，也会影响以后学生参与案例教学的积极性。

二是部分学生参与讨论不够积极。从教师的角度而言，由于长期以来课堂上都是以教师讲授为主，教师缺乏案例教学的能力与技巧，往往引入案例后即给出结论，不做讨论和进一步展开，也就没给学生参与案例的机会，这与传统的满堂灌没什么区别。从学生的角度而言，由于参与讨论的激励不足，使得学生认为与考试、成绩无关，因而不予重视；也有部分学生由于讨论前准备不足，没有掌握基本概念和原理，因此难以参与讨论，从而使课堂缺乏积极活跃的讨论氛围。

《货币金融学》案例教学的优化

普及案例教学的理念

案例教学不仅仅是一种教学手段，更要从《货币金融学》的课程改革、学生素质和能力的培养、教师专业化发展等各方面来普及案例教学的理念，并重视案例教学的运用。具体到《货币金融学》的教学过程，案例教学应该贯穿始终，从教学前的案例设计到教学过程中的案例运用，再到考核时的案例分析，应处处体现对案例教学的重视。

优化案例选择的标准

在挑选案例时，应尽量选择“本土化”，亦即与我国社会主义市场经济和具体国情相适应的案例。从近20年来高校进行《货币金融学》的教学实践来看，所运用的大量案例都是西方发达国家市场经济运行中的实际事例，而源于我国本土经济的案例很少，从而导致在教学中存在理论脱离我国实际的问题。因此，搜集本土化教学案例就成为任课教师的主要任务。案例搜集工作庞大而繁琐，不可能在短期内实现，因而作为《货币金融学》的任课老师，必须学习、阅读我国经济运行方面的历史资料，日积月累，逐渐形成本土化教学案例库。

优化教师和学生在案例教学中的角色定位

在传统教学中，教师通过讲授、演绎和推理的方法传授知识，所以教师在教学过程中处于主动位置，而学生处于被动位置，这种角色定位最大的问题在于削弱学生学习的主动性与积极性。因此，案例教学中教师与学生的角色需被重新定位，有助于优化教与学的关系，提高学习效率。所以教师的新的角色定位要求教师做到细致充分的课前准备、强化课堂驾驭案例的能力、重视课后总结与反思。

同时，案例教学的宗旨是让学生模拟面对复杂多变的不确定环境，学会选择立场、科学分析、合理决定。要求学生跳出原有被动学习的框架，主动思维、大胆质疑，学生能自主学习的过程本身就是教育的进步与发展。因此，学生的新的角色定位要求学生做到：学会阅读案例、合理分析案例、参与课堂讨论、主动积极交流、认真完善总结。

优化独立学院的教学模式与培养计划

传统教学虽然有一定的局限性，但它具有连贯、系统、全面等特点，尤其是《货币金融学》中一些重要的基本概念的讲解，传统教学仍是必不可少的。学生也只有在掌握了基础知识后才能真正融入案例教学中。同时，案例教学并不是万能的，因为许多基本理论难以通过案例进行传授，案例教学只是加深学生对所学理论知识的理解和运用。所以，在教学中要依据独立学院应用型本科的教学特点，调整和优化教学模式与培养计划，既不能一味讲解理论，又不能完全讲述案例，而应将两者结合起来，以教会学生掌握金融技术应用能力为主线设计培养方案。

《货币金融学》案例教学的实例分析

假如教师计划在“货币均衡”这一章采用案例教学法，本章共安排4个课时。

1.理论讲解

本章内容包括：货币均衡概述；通货膨胀；通货紧缩。本章的学习目标在于：理解货币均衡的含义；了解通货膨胀与通货紧缩的界定、衡量、成因；掌握通货膨胀与通货紧缩的影响及其治理措施。本章的难点有两个：一是解释通货膨胀成因的理论（需求拉上说、成本推进说、供求混合说、结构说、预期说）；二是通货膨胀带来的效应（强制储蓄效应、收入分配效应、资产结构调整效应、产出效应）。由于通货紧缩是一种与通货膨胀相反的经济现象，因而在理论部分只重点讲解通货膨胀的相关原理即可。本部分安排三个课时。

案例选择

要通过案例分析货币失衡（通货膨胀、通货紧缩）的现象，就要选择较为典型的通货膨胀或通货紧缩事件。由于学生对通货紧缩这一概念更为陌生，因此可选择“1900年-2001年日本的通货紧缩”和“1997年10月-2001年初中国的通货紧缩”这两个案例，教师应先将能证明经济中存在通货紧缩现象的相关数据和当时的社会评论搜集整理出来，以便学生比较分析。教师还应准备相关提问、做好各种预案，以及整理出自己的思考与见解。

案例剖析

可采用问答式分析法，引导学生一步步深入。教师可提出以下问题：

（1）根据以上描述，解释什么是通货紧缩？

（2）通货紧缩有什么效应，会对一国经济产生哪些影响？

（3）试分析我国出现通货紧缩的原因。

（4）试探讨解决我国通货紧缩的方法与途径。

4.概括总结

在以上教师与学生互动分析的基础上，鼓励学生对我国经济中出现通货紧缩的原因及治理措施作出归纳与总结。比如，通过分析，学生认识到通货紧缩也是经济失衡的现象之一，是经济衰退的货币表现，通货紧缩使得有效需求不足、失业率高、经济全面衰退。有时其治理比通货膨胀更难，要综合利用各种政策措施（扩张性的货币政策、财政政策等），促使一般物价水平上升到合理水平。案例剖析和概括总结安排在一个课时完成。

5.拓展运用

为了使案例教学效果更好，可以鼓励学生将课堂分析的内容、结论以论文的形式整理出来，既强化了对相关知识的理解与认识，又能形成一定的学习成果。

参考文献：

[1]蒋少华.金融学课堂教学中案例教学应用探讨[J].新财经（理论版），2013（6）.

[2]徐懿，徐艳.金融学案例教学在应用型本科教育中的实施[J].当代经济，2013（1）.

篇9

[关键词]管理理性化；档案信息资源开发；路径分析

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.12.147

[中图分类号]G273.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）12-0-01

近年来，档案信息资源的开发利用越来越受到我国政府、机关、企事业单位等部门的高度重视。充分利用档案信息资源，且将其利用价值发挥到极致，是当前档案信息资源管理部门的首要任务。从社会实践的现实出发，档案信息资源的开发从根本上解决了开发实践的有效性问题。就目前我国档案信息资源来看，我国管理理性化档案信息资源还存在严重的不足，因此，积极开展相应的工作是实现档案信息资源开发有效性的关键所在，只有这样才能使档案信息资源开发实践的有效开展成为可能。

1 管理理性化与档案信息资源开发的密切关系

所谓社会管理理性化，就是对社会实践的运行进行有效的设计与规范，根据社会实践性及自身情况的掌握出发，对即将开展的社会实践进行设计、规范，进而按照所设计的思路与标准展开社会实践管理模式。管理理性化的社会实践为档案信息资源提供了有效的社会平台，使档案信息资源更充分有效的发挥其作用。与此同时，管理理性化的内在逻辑在社会实践中占有重要地位，其主要表现为：从社会实践的特性着手使社会实践的路径进一步设计和规范。在管理理性化的社会实践中，必须要求过程的合理性。也就是说，过程的合理是实现目标的首要条件。因此，管理理性化与档案信息资源开发有着密切联系。

2 当前管理理性化档案信息资源存在的问题

2.1 现代社会管理缺乏对历史的反思

就目前现实的中国来说，还是一个尚未实现理性化的社会，管理理性化水平不高，档案信息资源还存在一些问题。当下中国的社会管理，在总体上缺乏对历史的反思与借鉴，其主要原因就是受理性化缺失的影响。与此同时，在档案管理过程中，严重缺乏对实践结果的分析与借鉴，最终，不仅浪费了有限的资源，使社会实践效益大幅度降低，同时也阻碍了社会实践的发展。

由于社会实践本身具有特殊性，管理理性化直接影响着管理的有效性，同时对社会实践的发展也有着重要的影响。就现代社会而言，离开科学有效的管理原则是行的，因此，对管理实践的构建和反思必须充分发挥理性原则。在一定程度上，这一现象已成为我国现性化管理的普遍现象。即便如此，社会实践及管理仍然缺乏对档案信息应有的利用，主要原因就是社会上没有一种体系能够让人们从已有的意识出发规范自身工作，也就是说社会管理还没有完全形成促使人们自觉利用档案信息来解决社会实践问题的氛围。

2.2 社会实践管理规范性不够

由于社会实践管理缺乏应有的程序性与规范性，最终导致社会实践运行不规范，效益低下。因此，社会实践需要规范性，只有规范的实践才能确保实践的合理性，进而提高预期效益。众所周知，管理是实现规范的必要手段，要通过相应制度的执行，进一步确保社会实践管理模式的有效性。就当前社会实践管理的情况来说，仍存在明显的程序化缺失现象。例如：在城市工程建设中，按照规范的法律法规来说，建设工程从开始施工是一个完整的过程。在这一过程中，既要保障合同中的项目建设符合城市规划的总体要求，又要保障工程项目的建筑方案科学有效，确保城市的基础设施不受到破坏。然而，在现实的城市建设中，城市工程建设管理往往忽视了施工方案的审查，只注重项目的规划性，最终导致项目施工过程中违法违规现象普遍存在，甚至一些城市的基础设施都遭到严重的破坏。这一现象的发生，为人们敲响了警钟，让社会实践效益根本无法提高。

3 管理理性化角度档案信息资源开发的有效策略

3.1 档案开发结果必须适应时代要求

当今社会是一个开放型社会，当政府新文件或新公告等时，档案的开发也要根据这些进行开展并调整，保持与社会所关注的热点问题同步。

3.2 档案开发要保障信息的易得与畅通

档案信息开发出来并不是让它束之高阁，而是让档案的开发结果在社会流通，被需要的人们广泛利用，因此，必须通过各种传播手段，让使用者得到档案信息，将开发成果非常便利地传递到每个利用者手中。

3.3 档案开发时要充分考虑利用者的需求

在开发的初期，档案的开发人员必须根据利用者的需求来确定开发的范围及开发程度；在档案开发的过程中，要时刻保持与使用者联系，将开发的进度反映给使用者，针对所开发内容存在的不足之处，进行及时有效地改进，以便使开发更贴近利用者的需求。

3.4 必须明确档案信息资源的开发目标

总的来说，档案信息资源管理部门应该努力争取社会有关管理部门的合作，来进行系统化的档案信息资源开发实践，提升该部门或系统的实践管理水平。此外，在选择合作伙伴时，尽可能选择有利于促进社会实践管理发展的行业。例如：市政建设管理部门或教育行政管理部门。这是因为，一方面这些部门管理工作的有效开展对档案信息的依赖程度比较高，另一方面，这些部门具有较好的理性化管理基础。

主要参考文献

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2014年12月31日夜，某市发生一起重大盗窃金店案件，犯罪嫌疑人将金店库房内重达3900余克、价值上百万元的50条黄金项链盗走。此案中，嫌疑人能够发现隐蔽的现场进出口，剪断金店的外部电缆，在作案过程中4次进出现场，徒手攀爬落差高达5米的墙壁，这些信息充分反应了犯罪嫌疑人的身份条件。正是由于其表现出的“专业”，技术人员基于现场痕迹准确刻画出了嫌疑人特征，结合图像侦查工作，最终突破此案。现将此案现场勘验、分析过程进行全面回顾，以期相互学习、拓展提高，为今后的工作积累经验。

案件发生在县城中心商业区，且正值元旦小长假期间，民间有过年过节买黄金珠宝的习惯，如果金店正常营业，人流必然很大，势必对案件现场造成不可逆的破坏，同时营业的状态也不利于开展现场勘查工作。经过专案组工作，店家表示封闭现场暂不营业，给现勘及调查工作留下时间和空间。通过初步勘查，技术员发现中心现场东侧中国银行三楼空置房可能是犯罪嫌疑人进出或踩点通道。当勘查人员到达该处时，前期处置民警敏锐的感觉到此处可能和案件有关，并已安排力量对该区域进行保护，这为后续提取到完整的、能反映犯罪嫌疑人活动过程的、有进一步检验价值的穿袜足迹提供了条件。该案正是通过中心现场穿袜足迹与该处足迹同一认定，确定了犯罪嫌疑人曾在此处活动，并应证了嫌疑人到案后的供述。该案除中心现场外，还有相关联的现场，范围大、面积广，市、区两级技术人员克服上述困难，合理分工同步开展，现场勘查工作思路清晰，提取规范，整体推进节奏明显。

现场初步勘查后，结合获取的案件信息，我们对嫌疑人有一个初步的脸谱刻画：

第一，犯罪嫌疑人是有预谋、有准备、有针对性的对金店进行盗窃犯罪，主要依据有以下三点：首先，库房南墙上气窗位置非常隐蔽，并且已经用木板封上，且外层还包有广告门楼，在外面道路上不可见，如果不踩点或不了解情况很难发现;其次，嫌疑人脱鞋穿袜、穿秋衣秋裤且自带毛巾包裹头面部进入现场，伪装非常充分，说明其有备而来;最后，两栋楼之间有一黑色电缆线被切断，断口新鲜，该线走向为外部通往金店内，这一迹象也同样印证了犯罪嫌疑人是工具准备充足。

第二，犯罪嫌疑人为男性、体态偏瘦、身高不超过167公分、年龄在30岁左右，有较强的攀爬技能。主要依据有以下三点：首先，通过对现场提取的穿袜足迹进行分析得出大致的性别、身高、体态等信息。其次，中国银行三楼平台外沿距下方空调机上里面高度差为3.3米，旁边的落水管上有明显攀爬痕迹，无论从此处往上或向下，都需较强的攀爬能力。最后，通过勘查中心现场，提取到监控探头下方板凳面上的疑似穿袜足迹，经分析应该是嫌疑人进入现场后，想破坏监控探头，但目前探头仍然保持原始位置，说明嫌疑人该行为未能得逞，也从另外一个角度说明嫌疑人的身高情况。犯罪嫌疑人到案后，经检查其穿鞋身高为168公分，实际身高165公分，体重110斤，各项数值与分析基本吻合。

在这起案件中，犯罪嫌疑人可谓是胆大妄为。作案期间，其多次进出现场并触发报警器报警。在这种情况下，嫌疑人非但没有离开现场，而是采取暂时离开、隐藏观察的办法，试探警报系统和安保人员。案件侦破后，我们进行了详细的总结与剖析，边发现问题、边研究对策，以提高今后应对这种案件的实战水平：

根据犯罪嫌疑人的供述，其在作案期间共4次进入现场，这种情形在盗窃非大型物品的案件中十分罕见。针对这种特殊情况，如何将每一次动作与遗留的痕迹一一对应比较困难。就该案现场而言，犯罪嫌疑人反复进出现场的动作所留痕迹给我们初期勘验带来了困惑。现场初步勘查后，根据中国银行三楼走廊完整的来回行走穿袜足迹，我们分析嫌疑人很有可能借助中国银行三楼走廊，通过落水管下到空调外机上立面，然后跨过两楼之间的间隔到达中国人民银行即金店上方的平台，再进入到金店门楼与库房墙壁之间的通道，并破坏原先封住气窗的木板进入现场，盗窃得手后从原路返回。但通过图侦工作，能够确定相关时间段内并无可疑人员从中国银行楼梯这一通道出入，从而排除了犯罪嫌疑人从中国银行楼梯进出的可能。如果将嫌疑人动作进行逆向追溯，也就是犯罪嫌疑人通过中国银行二楼平台上到中国银行三楼平台，并沿走廊、楼梯下到1楼楼梯口，发现监控探头后按上述路线返回，那么现场遗留的成趟往返的袜印也同样可以得到解释，视频监控未发现人员进出也能够得到解释。中国银行三楼是空置房，无盗窃价值，犯罪嫌疑人到为什么要到这里来？往返成一趟的足迹到底是离开现场还是进入现场所留？在获悉侦查反馈现场报警装置4次曾报警后，我们推断：此处足迹可能是嫌疑人触发报警后离开中心现场、暂时躲避时所留，案后这一观点得到证实。此案中技术、图侦、侦查紧密配合、互通信息形成了优势互补，为案件的快速侦破奠定良好基础。